Рабочая программа по биологии 9 класс на 2017 г по Сухоруковой

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                      

«Кольцовская средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО Руководитель МО _______/М.А.Приходько     подпись                  ФИО Протокол № _________ от ____ _____________2017г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ  «Кольцовская средняя школа»                 _________/    _М.В.Фадеева_. подпись                          ФИО ______ _____________2017  г

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Кольцовская средняя школа» ______________И.С_Кравчук  подпись /                     ФИО Приказ № ___________ от ____ _______________ 2017  г

РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА

Предмет        __Биология________

Уровень       Базовый __________

(базовый, профильный, углубленный)

                                                                                                                 9      класс       

Приходько Марина Анатольевна

Количество часов:

ü  Всего –    68часа, в неделю – 2   час 

Программа разработана на основе авторской программы: Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5–9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. — М.:Просвещение, 2011г

Учебник: Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. М.: Просвещение, 2014г

Кольцово,  2017   г.

1.      Планируемые результаты изучения курса «Живые системы и экосистемы. 9 класс»:

 В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:

1.      Признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

2.      Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

3.      Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

4.      Закономерности живой природы, средоообразующую роль живых организмов, биосоциальную суть человека, роль биологических наук в практической деятельности человека, методы познания живой природы.

В результате изучения биологии ученик должен уметь:

1. Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

2. Характеризовать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3. Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

4.Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

5. Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

6. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

7. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;8. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

8. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1) соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

2) оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

3) рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

4) проведения наблюдений за состоянием собственного организма

5)формирования  позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе

2.                       Содержание курса «Живые системы и экосистемы. 9 класс»:

Введение. Особенности биологического познания (2 ч)

Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать. Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт, гипотеза, теория, их роль в биологическом познании.

Демонстрация: таблицы, рисунки, фрагменты учебных фильмов, иллюстрирующие разнообразие живых систем и экосистем, методы биологического познания.

Организм (19 ч)

Организм — целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей — основа поведения организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза  человека. Наследственность и изменчивость — свойства организма. Наследственная информация и еѐ носители. Гомологичные хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования (на примере человека): доминирования, расщепления, независимого  комбинирования признаков. Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности наследственной  изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм. Ограничивающий фактор. Адаптация организма к условиям среды. Влияние природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы, формирование расовых признаков как результат приспособления к условиям среды. Географические группы людей: арктическая, тропическая, пустынная, высокогорная. Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм подростка.

Демонстрация: таблицы, рисунки, оплодотворение и развитие организмов, наследственность и изменчивость, действие

экологических факторов, биологические ритмы.

     Лабораторные работы №1.Оценка температурного режима учебных помещений.

     Практические работы №1.Решение задач по генетике

Вид. Популяция. Эволюция видов (26 ч)

Вид и его критерии. Популяционная структура вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная эволюционная теория. Популяция — единица

эволюции. Факторы эволюции, поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование приспособлений — результат эволюции. Видообразование — результат действия факторов эволюции. Экологическое и географическое

видообразование. Селекция — эволюция, направляемая человеком. Искусственный отбор и его творческая роль. Гибридизация. Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы классификации. Доказательства и основные этапы антропогенеза.

Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение, торможение. Взаимная индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова —

сигналы сигналов. Динамический стереотип. Сознание — высший уровень развития психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных. Бессознательные и подсознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и еѐ значение. Развитие и

виды речи. Память, еѐ виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний. Чувство любви — основа брака и семьи. Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.

Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразия видов, направлений и

путей эволюции; модели происхождения человека, останки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и еѐ особенности у человека, взаимоотношения человека с

окружающей средой.

      Лабораторные работы:

№2. Изучение критериев вида.

№3. Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания.

№4. Искусственный отбор и его результаты.

№5. Приспособленность руки человека к трудовой деятельности.

№6. Закономерности восприятия.

№7. Устойчивость внимания.

№8. Типы высшей нервной деятельности..

       Практические работы:

№2. Определение ведущей руки.

№3. Логическое мышление.

№4. Объём смысловой памяти. Выявление памяти. Выявление точности зрительной памяти.

№5. Определение типа темперамента.

       Экскурсии: №1. Разнообразие видов в природе — результат эволюции.

Биоценоз. Экосистема (13 ч)

Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция — основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Ф. Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами в биоценозе, их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.

Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем. Морские и пресные экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем. Практическое значение

знаний о развитии сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и устойчивости агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его сохранения.

Демонстрация: гербарные материалы; таблицы, схемы, видеофрагменты, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, аквариум как модель экологической системы.

       Лабораторные работы: №9. Цепи питания обитателей аквариума.

       Практические работы:   №6. Решение задач по экологии

        Экскурсии:

№2. Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы.

№3. Парк как искусственная экосистема.

Биосфера (6 ч)

Биосфера, еѐ границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот веществ — основа целостности биосферы. Последствия нарушения круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.

Демонстрации: таблицы, видеофрагменты, иллюстрирующие границы биосферы, её структуру; схемы круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере; фрагменты учебных фильмов «Биосфера», «Биосфера и человек».

3.      Учебно-тематический план обучения биологии в 9 классе:

№	Содержательные блоки	Кол-во часов	Лабораторные работы	Практические работы	Экскурсии	Контрольные работы
1	Введение	2
2	Организм	19	1	1		1
3	Вид. Популяция. Эволюция видов	25	7	4	1	1
5	Биоценоз. Экосистема	14	1	1	2	1
6	Биосфера	7				1
	Резерв	1
	Всего	68	9	6	3	4