Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6-9 класс (Сонин Н.И.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6-9 класс (Сонин Н.И.)

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Верхнесуерская средняя общеобразовательная школа»

Филиал Ошурковская основная общеобразовательная школа

Утверждено

Директор МКОУ «Верхнесуерская СОШ»____________/А.Б.Урванцев/


Рабочая программа по биологии

для 6 – 9 классов

по 2 часа в неделю (всего по 68 часов)

с. Ошурково, 2014г.


Автор - составитель рабочей программы:

Никонова Наталья Витальевна, учитель биологии, химии

первой квалификационной категории

МКОУ «Верхнесуерская СОШ» Филиал Ошурковская ООШ


Рассмотрено на заседании методического объединения - __________
Руководитель методического объединения________________________







































Пояснительная записка


Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений для УМК Н.И.Сонина, В.Б.Захарова.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии складывается следующим образом:

6 класс. Живой организм — 51 час из федерального компонента и 17 часов из регионального компонента (68 часов, 2 часа в неделю).

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 6 классе отводится 68 час, в том числе 2 практические и 12 лабораторных работ.

7 класс. Многообразие живых организмов - 68 час, для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программа предусматривает выполнение 20 лабораторных работ. Программа является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов.

8 класс. Человек - 68 часов из федерального компонента, предусматривается выполнение 13 лабораторных работ. Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников.

9 класс. Общая биология - в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии отводится 68 часов, предусматривается выполнение 7 лабораторных и практических работ.

Использование в 6 классе часов из регионального компонента позволит изучить местную флору и фауну, в том числе культурные растения, грибы, домашних и сельскохозяйственных животных. В 6-7 классах получают общие представления о  структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности; об условиях его существования, выживания и развития, здоровом образе жизни. Учащиеся осознают пути оптимизации отношений человека и природы, понимают практическое значение знаний о человеке для решения проблем здравоохранения, экологии человека и охраны природы. В 9 классе в ходе изучения основ общей биологии школьники знакомятся с основными законами развития жизни на Земле, узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющий основами научных знаний, способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Содержание программы носит обучающий характер. При проведении уроков используются беседы, практикумы, работа в группах, организационно - деятельностные игры, и др.).

Проверка достижения каждым школьником уровня подготовки в соответствии с обязательным минимумом содержания биологического образования проводится с помощью специальных заданий-измерителей, адекватных требованиям к обязательной подготовке учащихся по биологии.

В проверочную работу включаются задания, позволяющие выявить результаты усвоения учащимися важнейших теорий, закономерностей, биологических понятий, различных видов учебной деятельности (теоретической и практической).

С целью проверки усвоения учащимися основного содержания используются разнообразные измерители: тесты, задания со свободным ответом и для проверки практических умений. Задания практической направленности контролируют умение готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.

Итоговый контроль проводится в форме тестирования. КИМы для проведения на уроках текущего и итогового контроля по основным темам курса представлены в пособиях:

- Сборник тестов по общей биологии, Г.И. Лернер М., «Аквариум» 2005г.;

- Пособие «Зачеты по биологии», общая биология, А.Н. Мягкова, Г.С. Калинова, В.З. Резникова М., «Лист» 2005г.;

- Т.С. Сухова Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 класс М., Дрофа 2004 г.

Тексты работ соответствуют программе по биологии для 6 – 9 классов Н.И. Сонина.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.










.

































УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс



Название темы

Кол-во часов



Пракраб.

Конт. Раб.





Раздел 1. Строение и свойства живых организмов




Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

2



Тема 1.2. Химический состав клеток

2

1


Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток

5

1


Тема 1.4. Деление клетки

2



Тема 1.5. Ткани растений и животных

4

2


Тема 1.6. Органы и системы органов

8

4


Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы

3


1

Всего

26

8

1

Раздел 2. Жизнедеятельность организма




Тема 2.1. Питание и пищеварение

4

1


Тема 2.2. Дыхание

2



Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

4

1


Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии.

4



Тема 2.5. Опорные системы

2

1


Тема 2.6. Движение

6

1


Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

4



Тема 2.8. Размножение

4

1


Тема 2.9. Рост и развитие

4

1

1

Вceгo

34

6

1

Раздел 3. Организм и среда




Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды


2




2







Тема 3.2. Природные сообщества


3


1

Всего


5


1

Раздел 4. Обобщение



3




1



Итого



68

14



4









7 класс

Название темы

Кол-во часов

Практ.раб.


Контр. работы


Введение

3



Раздел 1. Царство Прокариоты

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3



Всего

3



Раздел 2. Царство Грибы

Тема 2.1. Общая характеристика грибов

3

2


Тема 2.2. Лишайники

1



Всего

4

2


Раздел 3. Царство Растения


Тема 3.1. Общая характеристика растений

1



Тема 3.2. Низшие растения

4

1


Тема 3.3. Высшие растения. Споровые растения

6

4


Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения

2

1


Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

6

3

1

Всего

20

9

1

Раздел 4. Царство Животные


Тема 4.1. Общая характеристика животных

1



Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные

2

1


Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные

1



Тема 4.4. Тип Кишечнополостные

1



Тема 4.5. Тип Плоские черви

2



Тема 4.6. Тип Круглые черви

1



Тема 4.7. Тип Кольчатые черви

2

1


Тема 4.8. Тип Моллюски

2

1


Тема 4.9. Тип Членистоногие

7

1


Тема 4.10. Тип Иглокожие

2


1

Тема 4.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

1



Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2

1


Тема 4.13. Класс Земноводные

2

1


Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся

2



Тема 4.15. Класс Птицы

3

1


Тема 4.16. Класс Млекопитающие

5

2

1

Всего

36

9

2

Раздел 5. Царство Вирусы

1



Заключение

1


1

Всего

68

20

4


8 класс



Название темы

Кол-во

часов

практ. работы


контр. работы


Тема 1. Место человека в системе органического мира

2



Тема 2. Происхождение человека

3



Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1



Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

4

2


Тема 5. Координация и регуляция

12

2

1

Тема 6. Опора и движение

8

2


Тема 7. Внутренняя среда организма

4

1


Тема 8. Транспорт веществ

4

2


Тема 9. Дыхание

5


1

Тема 10. Пищеварение

5

2


Тема 11. Обмен веществ и энергии

2


1

Тема 12. Выделение

2



Тома 13. Покровы тела

3

1


Тема 14. Размножение и развитие

2



Тема 15. Высшая нервная деятельность

5



Тема 16. Человек и его здоровье

5

1


Итоговое тестирование






ИТОГО

1



68



1


Всего:



68

13

4











9 класс



Название темы

Кол-во

часов

Практ.

работы

Конт.раб.


Введение

1



Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле



Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

2



Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период

2



Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

3



Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

1

1


Тема 1.5. Микроэволюция

2



1


Тема 1.6. Биологические последствия адаптации.

Макроэволюция



3


1

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле

1



Тема 1.8. Развитие жизни на Земле

5


1

Всего

19

2

2

Раздел 2. Структурная организация живых

организмов



Тема 2.1. Химическая организация клетки

4



Тема 2.2. Строение и функции клеток

8

2


Тема 2.3. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

2


1

Всего

14

2

1

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие

организмов



Тема 3.1. Размножение организмов

2



Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

3


1

Всего

5


1

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов



Тема 4.1. Закономерности наследования признаков

7

1


Тема 4.2. Закономерности изменчивости

2

1


Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов

3


1

Всего

12

2

1

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии



Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции

7

1


Тема 5.2. Биосфера и человек

5

1

1

Всего

12

2

1

Обобщение

5


1

Итого

68

8

7





СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

6 КЛАСС


ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

РАЗДЕЛ 1

Строение и свойства живых организмов (26 часов)

Тема 1.1

Основные свойства живых организмов (2 часа)

Многообразие живых организмов. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.


Тема 1.2

Химический состав клеток (2 часа)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторная работа № 1 «Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»*.


Тема 1.3

Строение растительной и животной клеток (5 часов)

Клетка — элементарная единица живого. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.

Вирусы неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа № 2 «Строение растительной клетки. Строение животной клетки» (приготовление микропрепаратов растительных клеток и на готовых микропрепаратах)*.


Тема 1.4

Деление клетки (2 часа)

Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.

Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений.


Тема 1.5

Ткани растений и животных (4 часа)

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные работы № 3 и № 4 «Ткани растений» *,«Ткани животных» *.


Тема 1.6

Органы и системы органов (8 часов)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.

Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю.

.Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.


Лабораторная работа № 5 «Корневые системы»*,

Лабораторная работа № 6 «Строение побега. Простые и сложные листья»;

Лабораторная работа № 7 «Строение цветка»;

Лабораторная работа № 8 «Строение семян»


Тема 1.7

Растения и животные как целостные организмы (3 часа)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организма. Живые организмы и окружающая среда.


Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению процессов жизнедеятельности растений и животных, клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; распознавание органов, систем органов растений и животных


Учащиеся должны знать:

- основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

- химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

- особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

- строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

- типы деления клеток, их роль в организме;

- особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать органоиды клетки;

- узнавать органы и системы органов изученных организмов.


РАЗДЕЛ 2

Жизнедеятельность организма (33 часа)

Тема 2.1

Питание и пищеварение (4 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.

Лабораторная работа № 9 «Действие слюны на крахмал»

Тема 2.2 Дыхание (2 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3

Передвижение веществ в организме (4 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления и процессе переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

Лабораторная работа № 10 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»*.

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.

Тема 2.4

Выделение. Обмен веществ и энергии (4 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.

Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.

Тема 2.5. Опорные системы (2 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.

Лабораторная работа № 11 «Строение костей»

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.


Тема 2.6 Движение (4 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.

Лабораторная работа № 12 «Наблюдение за движением дождевого червя».

Тема 2.7

Регуляция процессов жизнедеятельности (4 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств; растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.

Тема 2.8 Размножение (4 часа)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа № 1 «Вегетативное размножение комнатных растений».

Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.

Тема 2.9

Рост и развитие (5 часов)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; распознавание органов, систем органов растений и животных

Практическая работа № 2 «Определение всхожести семян»

Демонстрация способов распространения плодов семян; прорастания семян.


Учащиеся должны знать:

- основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие).

Учащиеся должны уметь:

- размножать комнатные растения вегетативным способом;

- пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

- находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.


РАЗДЕЛ 3

Организм и среда (5 часов)

Тема 3.1

Среда обитания. Факторы среды (2 часа)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и пищевые сети.

Тема 3.2

Природные сообщества (3 часа)

Природное сообщество и экосистема. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических цепей.


Учащиеся должны знать:

- характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Учащиеся должны уметь:

- составлять простейшие цепи питания;

- находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений;

- приводить примеры использования и охраны окружающей среды, адаптации растений к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на них.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах); анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; опыты по изучению состава почвы.



РАЗДЕЛ 4 Обобщение (4 часа)































СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПЕРДМЕТА (КУРСА)

7 КЛАСС


МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ


Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства бактерий, грибов, растений и животных.



РАЗДЕЛ 1

Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность в биоценозах. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий в биотехнологии.


Демонстрация:

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.


Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. - Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. - Приводить примеры распространенности прокариот.



РАЗДЕЛ 2

Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1

Общая характеристика грибов (3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Использование грибов в биотехнологии.

Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные работы
№ 1 «Строение плесневого гриба мукора»*.
№ 2 «Строение шляпочных грибов»*.

Тема 2.2 Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность лишайников. Роль лишайников в природе, жизни человека.

Проведение простых биологических исследований: распознавание наиболее распространенных съедобных и ядовитых грибов своей местности; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).


Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Основные понятия. Царства живой природы. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять строение грибов и лишайников.

- Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3

Царство Растения (20 часов)

Тема 3.1

Общая характеристика растений (1 час)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2

Низшие растения (4 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторная работа №3 «Строение спирогиры»

Тема 3.3

Высшие растения. Споровые растения (6 часов)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторные работы

4 «Строение мхов»*.

5 «Строение плауновидных»

6 «Особенности строения хвоща»

7 «Особенности строения папоротника»*.

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

Лабораторная работа № 8 «Изучение строения голосеменных растений»*.

Тема 3.5

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Возбудители и переносчики заболеваний растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).


Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Лабораторные работы

9 «Строение шиповника»

10 «Строение пшеницы»

11 «Распознавание распространенных растений своей местности» *.

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

Учащиеся должны знать/уметь: - Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. - Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4

Царство Животные (36 часов)

Тема 4.1

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний животных.

Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

Лабораторная работа № 12 «Строение инфузории туфельки».


Тема 4.3

Подцарство Многоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.


Тема 4.4

Тип Кишечнополостные (1 час)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5

Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6

Тип Круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.


Тема 4.7

Тип Кольчатые черви (2 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

Лабораторная работа №13 «Внешнее строение дождевого червя».


Тема 4.8

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторная работа № 14 «Внешнее строение моллюсков».

Тема 4.9

Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.


Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

Лабораторная работа № 15 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»*.

Тема 4.10 Тип Иглокожие (2 часа)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Демонстрация. Схема строения ланцетника.


Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

Лабораторная работа № 16

«Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»*.

Тема 4.13

Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

Лабораторная работа № 17 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»*.


Тема 4.14

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15

Класс Птицы (3 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

Лабораторная работа № 18 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»*.

Тема 4.16

Класс Млекопитающие (5 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

Проведение простых биологических исследований: распознавание животных разных типов, домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Лабораторные работы:

19 « Строение скелета собаки»*

20 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»*.

Экскурсия: Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять особенности животного организма.

- Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

- Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

- Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей; многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей; моллюсков; членистоногих и характеризовать их роль в биоценозах.

- Объяснять принципы организации хордовых животных: рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих, и выделять прогрессивные изменения в их строении.




РАЗДЕЛ 5.

Царство Вирусы (1 час)

Вирусы – неклеточные формы. Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.







СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

8 КЛАСС

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ


Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.


Учащиеся должны знать/уметь:

- называть особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни.

Тема 2. Происхождение человека (3 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», иллюстраций представителей различных рас человека.


Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные работы

1 «Изучение микроскопического строения тканей»*.

2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»*.

Учащиеся должны знать/уметь:

- называть строение и функции органов человека, их топографию в организме.

Тема 5. Координация и регуляция (12 часов)

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.


Нервная регуляция

Нервная регуляция. Нервная система, её значение. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции, роль в жизни человека. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма; распознавание на таблицах органов нервной и эндокринной систем; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.


Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные работы

3 «Изучение головного мозга человека (по муляжам)»;

4 «Объем памяти при механическом и логическом запоминании»

Учащиеся должны знать/уметь:

- называть органы, входящие в нервную и эндокринную системы. - Объяснять нервно-гуморальную регуляцию работы всех органов.

Тема 6. Опора и движение (8 часов)

Опора и движение. Опорно-двигательная система.

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма; распознавание на таблицах органов опорно-двигательной системы; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные работы

5 «Изучение внешнего строения костей»*.

6 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»*.

Учащиеся должны знать/уметь:

- находить связь между строением и функциями опорно-двигательного аппарата; - оказывать первую помощь при травмах.

Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)

Внутренняя среда организма. Значение постоянства внутренней среды организма. Тканевая жидкость. Лимфа. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Донорство.

Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.


Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа

7 «Изучение микроскопического строения крови»*.

Учащиеся должны знать/уметь:

- называть особенности внутренней среды организма, иммунитета.

Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)

Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, частоты пульса); распознавание на таблицах органов кровеносной системы; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Лабораторные работы
№ 8 «Измерение кровяного давления, температуры тела»*.
№ 9 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»*.

Учащиеся должны знать/уметь:

- находить связь между строением и функциями сердечно-сосудистой системы.

Тема 9. Дыхание (5 часов)

Дыхание. Дыхательная система.

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Голосовой аппарат.

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма; распознавание на таблицах органов дыхательной системы; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Учащиеся должны знать/уметь:

- объяснять влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекции на организм.

Тема 10. Пищеварение (5 часов)

Питание. Пищеварительная система.

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Роль ферментов в пищеварении. Этапы процессов пищеварения.

Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма - измерение массы и роста, распознавание на таблицах органов пищеварительной системы; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.


Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные работы
№ 10 «Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы»

11 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»*.


Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)

Обмен веществ и превращения энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины, их роль в обмене веществ. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Учащиеся должны знать/уметь:

- называть особенности рационального питания, обмена веществ.

Тема 12. Выделение (2 часа)

Выделение. Мочеполовая система. Органы выделения.

Конечные продукты обмена веществ. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма; распознавание на таблицах органов выделительной системы; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела (3 часа)

Покровы тела.

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.

Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Лабораторная работа
№ 12 « Изучение строения кожи, волос, ногтей»

Учащиеся должны знать/уметь:

- характеризовать особенности терморегуляции человека.

Тема 14. Размножение и развитие (2 часа)

Размножение и развитие.

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Наследование признаков у человека. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма; распознавание на таблицах органов системы размножения; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.


Учащиеся должны знать/уметь:

- характеризовать особенности роста и развития человеческого организма.


Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Рефлекс — основа нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Учащиеся должны знать/уметь:

- объяснять влияние факторов внешней среды на психическое, физическое и соматическое здоровье человека.


Тема 16. Человек и его здоровье (5 часов)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.


Лабораторная работа

13 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»*.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.


Итоговое тестирование за курс 8 класса — 1 час








СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

9 КЛАСС


ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ




Введение (1 час)

Биология как наука. Методы биологии.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Раздел 1

Эволюция живого мира на Земле (19 часов)

Тема 1.1

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2

Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 часа)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (1 час)

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Лабораторная работа № 1

«Выявление приспособленности организмов к среде обитания»*.


Тема 1.5 Микроэволюция (2 часа)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.


Лабораторная работа № 2

«Морфологический критерий вида» *.

Тема 1.6

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)

Движущие силы и результаты эволюции. Главные направления эволюции. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция.

Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7

Возникновение жизни на Земле (1 час)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8

Развитие жизни на Земле (5 часов)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

- Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

- Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений.

РАЗДЕЛ 2

Структурная организация живых организмов (14 часов)

Тема 2.1

Химическая организация клетки (4 часа)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот.


Тема 2.2

Строение и функции клеток (8 часов)

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов1. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека.

Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Проведение простых биологических исследований: опыты по изучению клеток на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений, животных и бактерий;


Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.


Лабораторная работа № 3

«Изучение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах»*.

Лабораторная работа № 4 «Изучение клеток бактерий».

Тема 2.3

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2 часа)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. - Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. - Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. - Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

РАЗДЕЛ 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Тема 3.1

Размножение организмов (2 часа)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Га-метогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. - Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

РАЗДЕЛ 4

Наследственность и изменчивость организмов (12 часов)

Тема 4.1

Закономерности наследования признаков (7 часов)

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.


Лабораторная работа № 5

«Решение генетических задач и составление родословных».

Тема 4.2

Закономерности изменчивости (2 часа)

Основные формы изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; выявление изменчивости организмов.


Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.


Лабораторная работа № 6

«Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)».

Тема 4.3

Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Проведение простых биологических исследований: распознавание важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. - Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. - Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

РАЗДЕЛ 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (12 часов)

Тема 5.1

Биосфера, ее структура и функции (7 часа)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.


Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторная работа № 7
«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»*

Тема 5.2

Биосфера и человек (5 часов)

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Природные ресурсы и их использование.


Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека (антропогненные факторы) в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.



Лабораторная работа № 8

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»*.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Учащиеся должны знать/уметь:

- Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах.

- Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

- Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Обобщение (5 часов)





















КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

6 КЛАСС



п/п

Время проведения

Тема

Форма проведения

1

26 урок

Повторение - обобщение по теме «Строение и свойства живых организмов»

биологический диктант,

тест

2

60 урок

Повторение - обобщение по теме «Жизнедеятельность организмов»

тест

3

65 урок

Повторение - обобщение по теме

«Организм и среда. Природные сообщества»

тест

4

68 урок

Контроль «Что мы узнали о строении и жизнедеятельности растительных и животных организмов»


биологический диктант,

тест










КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

7 КЛАСС



п/п

Время проведения

Тема

Форма проведения

1

29 урок

Повторение - обобщение по темам «Прокариоты. Грибы. Растения»

тест

2

50 урок

Контрольная работа: «Простейшие. Кишечнополостные. Черви. Моллюски. Членистоногие. Иглокожие»

тест

3

66 урок

Контрольная работа по теме

«Подцарство Позвоночные»

тест

4

68 урок

Итоговая контрольная работа «Многообразие живых организмов»


тест
























КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

8 КЛАСС



п/п

Время проведения

Тема

Форма проведения

1

13 урок

Зачет по темам «Общий обзор организма человека», «Гуморальная регуляция»

тест

2

38 урок

Контрольная работа по темам «Внутренняя среда организма», «Транспорт веществ»

тест

3

50


Контрольный тест по теме

«Пищеварение», «Дыхание»

тест

4

68 урок

Итоговое тестирование по курсу «Человек и его здоровье»


тест





КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

9 КЛАСС



п/п

Время проведения

Тема

Форма проведения

1

14 урок

Зачет по темам

«Микроэволюция», «Макроволюция»

тест

2

20 урок

Контрольная работа по теме «Возникновение жизни на Земле»

биологический диктант

3

32 урок

Контрольный тест по теме

«Структурная организация живых организмов»

тест

4

39 урок


Контрольный тест по теме

«Размножение и индивидуальное развитие организмов»

тест

5

51 урок

Зачет по теме «Наследственность и изменчивость»

тест

6

63 урок

Контрольная работа по теме

« Основы экологии»

биологический диктант

7

68 урок

Итоговая контрольная работа


тест








ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:


- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии.


Основная литература

Реализация  программы  обеспечивается  учебно-методическим комплектом:

  1. Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2012.

  2. 1. Н.И.Сонин. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2012.

  3. Заxapoв В. Б., Сонин Н. И. Биология.Человек: учебник для 8 класса средней школы. М.: Дрофа, 2011.

  4. Мамонтов С. Г., Захаров B. Б., Сонин Н. И. Биология: Общие закономерности. 9 кл.. М Дрофа, 2010.

  5. Н.И.Сонин, Захаров B. Б. Рабочие тетради к учебникам «Биология» 6 - 9 класс. – М.: Дрофа, 2013.

Для учащихся:

  1. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

  2. Козлова  Т.А.  Биология  в  таблицах.  6-11 кл:  Справ.  пособие.- М.:  Дрофа,  2004.

  3. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

  4. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  5. Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.


Для учителя:

  1. Биология. 6-11 кл.: проверочные тесты, разноуров. задания/авт.-сост. О.П. Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2011

  2. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

  3. Лемеза Н.А. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. – М.: Айрис-пресс, 2003

  4. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл./авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2009

  5. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1988


Дополнительная литература

  1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

  2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

  3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

  4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

  5. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

  6. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

  7. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

  8. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

  9. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

  10. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.


MULTIMEDIA – поддержка курса:

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

- Биология. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»




1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров304
Номер материала ДВ-126431
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх