Рабочая программа по биологии 7 класс (УМК В.В. Пасечника)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №23
«Рассмотрено» Руководитель ШМО ____________/ Кузьменко Е В./ ФИО Протокол № _____от «__»___________2015г.	«Рекомендовано к утверждению» Зам. директора по УВР ___________/_Сидорова И.Е./ ФИО «__»____________2015г.	«Утверждено» Директор МБОУ СОШ №23 ___________/В.А. Иткулова/ ФИО Приказ № ___ от «__»_______________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

Учитель Идрисова А. М

Год составления 2015/2016 учебный год

Класс _7А, 7Б___

Общее количество часов по плану ___68___

Количество часов в неделю 2

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии 5-9 классы: М.: Просвещение, 2011., авторской программы В.В. Пасечника

Учебник Биология. Животные. 7 кл.: учебн. Для общеобразоват. учреждений/ В.В. Латюшин, В.А. Шапкин – М.: Дрофа, 2009

«___»_______________ 2015 г. ________________

(подпись учителя)

г. Уфа

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089. На основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 апреля 2014 г. № 253. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.

Рабочая программа составлена в соответствии:

1. Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 апреля 2014 г. № 253

6. Закон об образовании Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з

7. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 Советского района г. Уфа Республики Башкортостан

8. Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 Советского района г. Уфа Республики Башкортостан на 2015 – 2016 учебный год

9. На основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса Биология. 5-9 классы (авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин,

Г.Г. Швецов).

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецов //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2013//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (68 часов).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организ­мов, их индивидуальном и историческом разви­тии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влияни­ем деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области при­родопользования.

         Учащиеся получают представление о многообра­зии животных и принципах их класси­фикации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйст­венного производства, медицины и здравоохране­ния, биотехнологии и отраслей производства, осно­ванных на использовании биологических систем.

Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время направлений компетентностного, личностно – ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи обучения по биологии на ступени основного общего образования:

•    приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и закономерностей живой природы, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности;

•  овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно – познавательной, информационно – коммуникативной, рефлексивной деятельности, к которым в частности относится:

1. использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и т.д.);

2. определение объекта структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;

3. умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно – следственные связи;

4. определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

5. сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложениям, основаниям, критериям;

6. умения различать факт, мнение, доказательство, аксиому;

7. исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ;

8. творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

9. использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет – ресурсы и другие базы данных;

10. самостоятельная организация учебной деятельности;

11. соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

12. оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

         Применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации знаний и умений; урок актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации.

         Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные авторской (В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы, являющиеся этапами комбинированных уроков, могут оцениваться по усмотрению учителя.

         Особое внимание уделено познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно – познавательной деятельности предполагается работа в тетради с печатной основой: Латюшин В.В., Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 144 с.: ил. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе и в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умений узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, групповая, парная , индивидуальная.

Методы и приемы обучения

Объяснительно-иллюстративный метод обучения, самостоятельная работа с электронным учебным пособием, поисковый метод, проектный метод, игровой метод, метод проблемного обучения, метод эвристической беседы, анализ, дискуссия, диалогический метод, практическая деятельность.

Формы контроля: тестирование, устный контроль, самоконтроль, выполненные задания в рабочей тетради, результаты лабораторных работ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Латю­шин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 304с: ил.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

1.  освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания животных;

2.  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

3.  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

5.  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Глава

Кол-во часов

Лабораторные работы

Проверочные работы

Введение. Общие сведения о животном мире

1

-

-

Многообразие животных. Простейшие

2

-

-

Многоклеточные организмы. Хордовые.

19

Лаб. раб. №1,№2,№3, №4,№5

3

Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие.

13

Лаб. раб.№6, №7, №8.

1

Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

3

-

Биоценозы

5

-

1

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

3

-

Итого

68

8

5

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

№

Тема

1.

Лабораторная работа № 1. «Внешнее строение дождевого червя»

2.

Лабораторная работа№2.«Изучение особенностей строения и жизни моллюсков»

3.

Лабораторная работа № 3. «Изучение представителя насекомых»

4.

Лабораторная работа №4. «Изучение внешнего строения рыбы в связи с образом жизни»

5.

Лабораторная работа № 5. «Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

6.

Лабораторная работа № 6. «Особенности покровов тела животных»

7.

Лабораторная работа № 7. «Способы передвижения животных»

8

Лабораторная работа № 8. «Определение возраста животных»

3. СОЖЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение. Общие сведения о животном мире (1 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1.Многообразие животных. Простейшие (2 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных

2. Многообразие животных. Беспозвоночные. (19ч)

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №1. «Внешнее строение дождевого червя».

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №2 «Изучение особенностей строения и жизни моллюсков»

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №3 Изучение представителей отрядов насекомых.

3.Многоклеточные организмы. Хордовые (22 часов)

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №4 « Изучение внешнего строения рыб»

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения птиц».

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (13 часов) Покровы тела.

Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы №6 «Изучение особенностей различных покровов тела».

Лабораторные работы №7 «Наблюдение за способами передвижения животных».

Лабораторные работы № 8 «Определение возраста животных»

5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных (3ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

6. Биоценозы (5ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории Республики Башкортостан. Красная книга РБ. Рациональное использование животных.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/ понимать

• Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона

• Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

• Особенности строения организмов животных разных систематических групп

Уметь

• Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды

• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты

• Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные.

• Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем

• Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)

• Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

• Оказания первой помощи при укусах животных

• Соблюдения правил поведения в окружающей среде

• Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

5. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методическая литература для учителя:

1) Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В,А, Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2008

2) Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.

Дополнительная литература для учащихся;

1. Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся УП-УШ классов. В 2 ч. - М.: МИРОС, 1997. - 432 с: ил.

2. Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. - СПб.: Специальная литература, 1996. -240 с: ил.

3. Животные ( пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. - 624 с: ил.

4. Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2010. - 176 с: ил.

5. Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88 с.

6. Секреты природы / пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.

7. Сладкое, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994.-183 с: с ил.

Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых

2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

Электронные издания:

1. Афанасьев А.А. Биология. 6-9 кл : Учебное пособие: 1 CD-ROM .- М.: NMG; ФЦ ЭМТО, 2003.- 569 МБ.- (Библиотека электронных наглядных пособий)

2. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

3. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

4. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 7 КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

(к учебнику В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные)

Количество часов – 68

Проверочных работ - 6

Лабораторных работ – 8

№ урока

Тема

Вид контроля

Кол-во часов

Сроки проведения

Введение

1

7а

7б

1

Инструктаж по т/б на уроках биологии.

История развития зоологии. Современная зоология.

1

1. Подцарство Простейшие животные.

2

2

Простейшие. Характеристика, среда обитания. Значение.

1

3

Систематические группы простейших. Их характеристика.

1

2. Подцарство Многоклеточные животные.

19

4

Беспозвоночные.

Тип Губки. Характеристика, многообразие.

1

5

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

1

6

Особенности внутреннего строения, многообразие и значение кишечнополостных.

1

7

Тип Плоские черви. Внешнее и внутреннее строение.

1

8

Многообразие плоских червей. Значение в природе и для человека.

1

9

Тип Круглые черви. Характеристика, многообразие

1

10

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика.

Лаб. раб. №1. «Внешнее строение дождевого червя».

Лаб. раб.

1

11

Внутреннее строение и жизнедеятельность. Многообразие и значение кольчатых червей.

1

12

Тип Моллюски. Классификация. Общая характеристика.

Лаб. раб. №2. «Изучение особенностей строения и жизни моллюсков».

Лаб. раб

1

13

Внутреннее строение. Размножение моллюсков.

1

14

Многообразие моллюсков и их значение.

1

15

Проверочная работа « Особенности моллюсков»

Пров. раб.

1

16

Тип Иглокожие. Общая характеристика. Многообразие.

17

Тип Членистоногие. Классификация. Общая характеристика.

1

18

Особенности внутреннего строения членистоногих.

1

19

Кл. Ракообразные и паукообразные.

1

20

Кл. Насекомые. Общая характеристика.

Лаб. раб. №3. « Изучение представителей отряда насекомых».

Лаб. раб.

1

21

Внутреннее строение насекомых . Развитие и размножение.

1

22

Многообразие насекомых. Отряды. Значение.

1

Позвоночные.

22

23

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные.

1

24

Подтип Позвоночные. Класс Рыбы.

Лаб. раб. №4. «Изучение внешнего строения рыб ».

Лаб. раб.

1

25

Внутреннее строение рыб.

Лаб. раб.

1

26

Классы рыб. Значение в природе и для человека.

1

27

Кл. Земноводные. Классификация.

Образ жизни и внешнее строение.

1

28

Особенности внутреннего строения земноводных.

1

29

Отряды земноводных. Значение в природе и жизни человека.

1

30

Проверочная работа « Характеристика земноводных»

Пров. раб.

1

31

Класс Пресмыкающиеся. Классификация. Образ жизни. Внешнее строение.

1

32

Особенности внутреннего строения пресмыкающихся.

1

33

Отряды пресмыкающихся и их значение.

1

34

Класс Птицы. Общая характеристика.

Лаб. раб. №5. «Изучение внешнего строения птиц»

Лаб. раб.

1

35

Особенности внутреннего строения птиц.

1

36

Размножение и развитие птиц.

1

37

Многообразие птиц. Отряды. Значение птиц.

1

38

Кл. Млекопитающие. Образ жизни. Особенности строения

1

39

Внутреннего строение млекопитающих. Опорно-двигательная и н/с. млекопитающих. Органы чувств.

1

40

Кровеносная, дыхательная, пищеварительная система млекопитающих.

1

41

Размножение и развитие млекопитающих.

1

42

Многообразие млекопитающих. Отряды.

1

43

Отряды млекопитающих. Значение в природе и для человека.

1

44

Проверочная работа «Тип Хордовые животные»

Пров. раб.

1

3. Эволюция строения и функций органов и их систем.

13

45

Покровы тела.

Лаб. раб. №6. «Особенности покровов тела животных»

Лаб. раб

1

46

Опорно-двигательная система.

1

47

Лаб. раб.№7. «Способы передвижения животных»

Лаб. раб.

1

48

Органы дыхания и газообмен.

1

49

Органы пищеварения. Обмен веществ.

1

50

Кровеносная система. Кровь.

1

51

Проверочная работа «Эволюция внутренних органов»

Пров. раб.

52

Органы выделения.

1

53

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

1

54

Органы чувств.

1

55

Способы размножения животных.

1

56

Развитие животных с превращением и без превращения.

1

57

Продолжительность жизни животных.

Лаб. раб №8 «Определение возраста животных»

1

4. Развитие и размещение животных на Земле.

3

58

Доказательство эволюции животных.

1

59

Ч. Дарвин. О причинах эволюции животного мира.

1

60

Ареалы обитания. Миграции.

1

5. Биоценозы

5

61

Естественные и искусственные биоценозы.

1

62

Факторы окружающей среды.

1

63

Цепи питания.

1

64

Взаимосвязь компонентов биоценоза.

1

65

Проверочная работа «Биология. Животные»

Пров. раб.

1

6. Животный мир и деятельность человека.

3

66

Воздействие человека и его деятельности на животных.

1

67

Законы Российской Федерации об охране животного мира.

1

68

Редкие исчезающие животные Башкортостана

1

Итого уроков:

68

Лабораторных работ:

8