Рабочая программа по биологии 6 класс , В.В. Пасечник Вертикаль "Дрофа"

Пояснительная записка.

Рабочая программа соответствует авторской программе курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов)- М.: Дрофа, 2014. Авторская программа рассчитана на 35 часов. В соответствии с учебно-календарным графиком школы на 2018-2019 учебный год рабочая программа по биологии для 6 класса рассчитана на 30 часов. Тема «Строение и многообразие покрытосеменных растений» будет изучена за 13 часов (14 часов согласно авторской программе), «Классификация растений» за 5 часов (6 часов согласно авторской программе), «Природные сообщества» за 2 часа (3 часа  согласно авторской программе). Дополнительные часы (2 часа из авторской программы) в 6а добавлены на повторение ранее изученных тем.

Цель:

освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.

Задачи:

·        овладевать умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

·        использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

·        проводить наблюдения за растениями, биологические эксперименты;

·        развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения наблюдений за растениями, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·        сформировать позитивное ценностное отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

Технологии обучения:

•  обучение на основе «проблемных ситуаций»;
•  проектная деятельность;
•  уровневая дифференциация;
• информационно - коммуникационные технологии;
•  интерактивные технологии, используемые в школе;
• технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов;

Формы контроля:

·         1. Тестовые задания (7- 15 мин).

·         2. Устный опрос (7-15 мин)

Тематическое планирование

№п/п	Название темы, раздела	Количество часов
		6а	6б		6в
	Строение и многообразие покрытосеменных растений	13		13		13
	Жизнь растений	10		10		10
	Классификация растений	5		5		5
	Природные сообщества	2		2		2
	Повторение материала	2		-		-
Итого		32 часа		30 часов		30 часов

Содержание предмета

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (13 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

            Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

            Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия1.

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (5часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

            Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 4. Природные сообщества (2 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия2.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Требования к планируемым результатам освоения программы

Предметные УУД.

Обучающиеся научатся:

 · определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

 · выделять существенные признаки биологических объектов;

· соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями,

· объяснять роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

 · различать на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений, опасных для человека растений;

· выявлять приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

 · овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

 · соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 Обучающиеся получат возможность научиться:

· анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

 · осваивать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

 · овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:

 · Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

 · Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

 · Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

·                    определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

Познавательные УУД.

Обучающиеся научатся:

 · Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

 · Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

 · Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

 · Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

 · Вычитывать все уровни текстовой информации.

 · Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с  другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·        представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·        соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.

Личностные УУД.

У обучающихся будут сформированы:

• ответственное отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• личностные представления о целостности природы,
• социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
• нравственные чувства и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Обучающиеся получат возможность сформировать:

• коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
• ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
• основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов и тем	Краткая характеристика основных видов деятельности	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Строение и многообразие покрытосеменных растений (13 часов)					6а	6бв
	Строение семян двудольных и однодольных растений  Лаб. раб. №1 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений»	Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа	03.09-07.09	06.09		07.09
	Виды корней. Типы корневых систем Лаб. раб. №2  «Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы» (об)	Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем	10.09-14.09	13.09		14.09
	Строение корней Лаб. раб. №3 «Корневой чехлик и корневые волоски»	Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня	17.09-21.09	20.09		21.09
	Условия произрастания и видоизменения корней	Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней	24.09-28.09	27.09		28.09
	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Лаб. раб. №4 «Строение почек. Расположение почек на стебле»(об)	Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега	01.10-05.10	04.10		05.10
	Внешнее строение листа Лаб. раб. №5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»	Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев	08.10-19.10	18.10		19.10
	Клеточное строение листа. Видоизменение листьев Лаб. раб. №6 «Строение кожицы листа. Клеточное строение листа» (об)	Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты	22.10-26.10	25.10		26.10
	Строение стебля. Многообразие стеблей  Лаб. раб. №7 «Внутреннее строение ветки дерева»	Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты	29.10-02.11	01.11		02.11
	Видоизменение побегов Лаб. раб. №8 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)(об)	Определяют понятия            «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты	06.11-09.11	08.11		09.11
	Цветок и его строение Лаб. раб. №9 «Изучение строения цветка»	Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты	12.11-16.11	15.11		16.11
	Соцветия Лаб. раб. №10 «Ознакомление с различными видами соцветий» (об)	Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой	19.11-30.11	29.11		30.11
	Плоды и их классификация Лаб. раб. №11 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»	Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы	03.12-07.12	06.12		07.12
	Распространение плодов и семян	Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»	10.12-14.12	13.12		14.12
Жизнь растений (10 часов)
	Минеральное питание растений	Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе	17.12-21.12	20.12		21.12
	Фотосинтез	Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека	24.12-28.12	27.12		28.12
	Дыхание растений	Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза	09.01-11.01	10.01		11.01
	Испарение воды растениями. Листопад. Виртуальная экскурсия «Зимние явления в жизни растений»	Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений	14.01-18.01	17.01		18.01
	Передвижение воды и питательных веществ в растении Пр.работа «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»	Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений	21.01-25.01	24.01		25.01
	Прорастание семян Пр.работа «Определение всхожести семян и их посев»	Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ	28.01-01.02	31.01		01.02
	Способы размножения растений	Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира	04.02-08.02	07.02		08.02
	Размножение споровых растений	Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений	11.02-15.02	14.02		15.02
	Размножение семенных растений	Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.	18.02-01.03	28.02		01.03
	Вегетативное размножение покрытосеменных растений Пр.работа «Вегетативное размножение растений»	Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой».      Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком	04.03-07.03 (11.03-15.03)	07.03		15.03
Классификация растений (5 часов)
	Систематика растений	Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений	11.03-15.03 (18.03-22.03)	14.03		22.03
	Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные	Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками	18.03-22.03 (25.03-29.03)	21.03		29.03
	Семейства Пасленовые, Бобовые, Сложноцветные	Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам	25.03-29.03 (01.04-05.04)	28.03		05.04
	Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные	Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам	01.04-05.04 (08.04-19.04)	04.04		19.04
	Важнейшие сельскохозяйственные растения	Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников	08.04-19.04 (22.04-26.04)	18.04		26.04
Природные сообщества (2 часа)
	Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе. Развитие и смена растительных сообществ	Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе. Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)	22.04-26.04 (29.04-17.05)	25.04		17.05
	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир	Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето	29.04-17.05 (20.05-24.05)	16.05		24.05
Повторение (2 часа в 6а)
	Повторение по теме «Классификация растений»	Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений	20.05-24.05	23.05		-
	Повторение по теме «Природные сообщества»	Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ.	27.05-30.05	30.05		-

График контрольных, лабораторных работ

Тема	Дата
	6а	6 бв
Лаб. раб. №1 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений»	06.06	07.09
Лаб. раб. №3 «Корневой чехлик и корневые волоски»	20.09	21.09
Лаб. раб. №5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»	18.10	19.10
Лаб. раб. №7 «Внутреннее строение ветки дерева»	01.11	02.11
Лаб. раб. №9 «Изучение строения цветка»	15.11	16.11
Лаб. раб. №11 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»	06.12	07.12

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Пасечник В. В. и др. Рабочие программы. Биология 5-9 классы, пособие для учителей/М. «Дрофа», 2014

Пасечник В. В. Биология.  Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2017 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  6 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2017 г.

Электронное приложение к учебникам УМК В.В. Пасечника

Интерактивные средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор).

Список литературы

Пасечник В. В. Биология.  Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2017 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  6 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2017 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  6 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2017 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс. Диагностические работы / М.: Дрофа, 2017 г.

Энциклопедия для детей Аванта + Биология том 3 – М., Аванта +, 1997

Журнал «Биология для школьников»