Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Кемлянская средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено на методическом объединении
учителей предметов естественно-математического цикла
протокол № от ________
руководитель м\о .
Согласовано с заместителем директора по УВР _____________
|
Утверждаю:
Приказ № ____от ______________________
Директор ________________
|
Рабочая программа
учебного предмета
Биология
6 «Б» класс
Составитель:
с. Кемля 2018 г.
1. Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных
растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— внешнее
и внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения
органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся
должны уметь:
— различать
и описывать органы цветковых растений;
— объяснять
связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать
органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— анализировать
и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого объекта;
— определять отношения объекта с другими
объектами;
— определять существенные признаки объекта;
— классифицировать
объекты;
— проводить
лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— основные
процессы жизнедеятельности растений;
— особенности
минерального и воздушного питания растений;
— виды
размножения растений и их значение.
Учащиеся
должны уметь:
— характеризовать основные процессы
жизнедеятельности растений;
— объяснять
значение основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать
взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать
значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль
различных видов размножения у растений;
— определять
всхожесть семян растений.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— анализировать
результаты наблюдений и делать выводы;
— под
руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его
результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— основные систематические категории: вид, род,
семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и двудольных
растений;
— признаки основных семейств однодольных и
двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения,
биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся
должны уметь:
— делать
морфологическую характеристику
растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему
строению растений;
— работать
с определительными карточками.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— определять
аспект классификации;
— осуществлять
классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества
Предметные
результаты обучения
Учащиеся
должны знать:
— взаимосвязь растений с другими организмами;
— растительные сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены растительных
сообществ;
— о результатах влияния деятельности человека на
растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся
должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений с другими
организмами;
— определять растительные сообщества и их типы;
— объяснять влияние деятельности человека на
растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения за
весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся
должны уметь:
— под руководством учителя оформлять отчет,
включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
— организовывать учебное взаимодействие в группе
(распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты
обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую
науку;
— соблюдать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие
взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на
практике;
— осознавать значение обучения для повседневной
жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать важность ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
— проводить работу над ошибками для внесения
корректив в усваиваемые знания;
— испытывать любовь к природе, чувства уважения
к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с
растениями;
— признавать право каждого на собственное
мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным
поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести
ответственность за их последствия;
— понимать необходимость ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
— уметь слушать и слышать другое мнение;
— уметь оперировать фактами как для
доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Планируемые
предметные результаты. Ученик научится
· выделять существенные
признаки биологических объектов (организмов растений) и процессов, характерных
для живых организмов;
· аргументировать, приводить
доказательства родства различных таксонов растений;
·
осуществлять
классификацию биологических
объектов (растений) на основе определения их принадлежности к определённой
систематической группе;
·
раскрывать роль биологии в
практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
·
объяснять общность
происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах
сопоставления биологических объектов;
·
различать по внешнему
виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения,
выявлять отличительные признаки биологических объектов;
·
использовать методы
биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы;
ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
·
знать и аргументировать
основные правила поведения в природе;
·
анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе;
·
описывать и использовать
приемы выращивания и размножения культурных растений ухода за ними;
Ученик получит возможность научиться
· соблюдать правила работы в
кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами;
· использовать приёмы оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, работы с
определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;
· выделять эстетические
достоинства объектов живой природы;
· осознанно соблюдать основные
принципы и правила отношения
к живой природе;
·
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
2. Содержание учебного предмета
Перечень разделов курса
|
№ п/п
|
Изучаемый материал
|
Кол-во часов
|
Лабораторные и практические работы
|
экскурсии
|
Контрольные работы
|
|
1.
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
14
|
12
|
|
1
|
|
2.
|
Жизнь растений
|
10
|
3
|
1
|
1
|
|
3.
|
Классификация
растений
|
6
|
|
|
|
|
4.
|
Природные
сообщества
|
4
|
|
1
|
|
|
|
Итого
|
34
|
15
|
2
|
2
|
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных
растений (14 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды
корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения
побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их
классификация. Распространение плодов и семян.
Цели темы:
· сформировать у учащихся знания о строении
органов цветкового растения, об их видоизменениях;
· показать зависимость особенностей строения
органов цветкового растения от среды обитания;
· раскрыть роль цветковых растений в природе и
жизни человека;
· научить учащихся распознавать органы
цветкового растения и их видоизменения, устанавливать связь особенностей
строения органов со средой обитания.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек
(вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа.
Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных растений.
Строение семян однодольных растений.
Виды корней. Стержневая и мочковатая
корневые системы.
Корневой чехлик и корневые волоски.
Строение почек. Расположение почек на
стебле.
Листья простые и сложные, их жилкование и
листорасположение.
Строение кожицы листа. Клеточное строение
листа.
Внутреннее строение ветки дерева.
Видоизмененные побеги (корневище, клубень,
луковица).
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами
соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание,
обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез.
Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных
веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений.
Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и
бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Цели темы:
· сформировать у учащихся знания об основных
процессах жизнедеятельности растений;
· познакомить учащихся с питанием растений,
взаимосвязью и различием процессов фотосинтеза и дыхания, с ростом и развитием
растений;
· сформировать понятия о способах размножения
растений в природе и сельском хозяйстве;
· научить определять всхожесть семян, правильно
высевать семена, создавать условия, необходимые для роста и развития растений,
проводить искусственное опыление и размножать растения.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для
прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение
вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение
кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды
листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение веществ по побегу растения.
Определение всхожести семян растений и их
посев.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род,
семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых
растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая
характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая
характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические
основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит
от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Цели темы:
· сформировать у учащихся знания об основных
систематических группах растений: вид, род, семейство, порядок, класс, отдел,
царство; об основных признаках покрытосеменных растений, относящихся к
различным семействам классов однодольных и двудольных;
· научить учащихся умениям выделять основные
признаки растений и определять их систематическое положение, составлять
морфологическое описание растений, сравнивать растения разных систематических
групп, находить свойство в их строении и на основе этого доказывать их
родство.
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта
важнейших сельскохозяйственных растений.
Раздел 4. Природные сообщества (4 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз.
Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние
деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на
человека.
Цели темы:
· сформировать у учащихся знания о факторах
среды и их влиянии на растения, об основных экологических группах растений;
· показать, что такое природное сообщество и
какие типы сообществ существуют;
· выявить влияние на сообщества факторов живой и
неживой природы;
· научить учащихся объяснять взаимосвязь
строения растения с условиями среды обитания;
· раскрыть взаимосвязь организмов в сообществе;
· обосновывать значение природоохранной
деятельности человека в сохранении и умножении растительного мира.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические
наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.