ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с положением
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего
образования по биологии и программы по ьиологии к учебнику для 6 класса
общеобразовательной школы авторов: И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А.
Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С. Суховой (Москва: Издательский центр «Вента –
Граф» 2015г.).
Программа
соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:
1.
Пояснительную записку (цели биологического образования).
2.
Общую характеристику курса биологии.
3.
Место курса биологии в учебном плане школы.
4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии.
5.
Содержание тем учебного курса биологии, с видами деятельности.
6.
Календарно-тематическое планирование, включающее планируемые результаты
изучения курса биологии
Цели
биологического образования:
-
социализация обучающихся — вхождение в
мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или
иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций,
осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
-
приобщение к познавательной культуре как
системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере
биологической науки;
Помимо
этого, биологическое образование призвано обеспечить:
-
ориентацию в системе моральных норм и
ценностей:
-
признание наивысшей ценностью жизнь и
здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;
-
развитие познавательных мотивов,
направленных на получение знаний о живой природе;
-
познавательных качеств личности,
связанных с овладением методами изучения природы, формированием
интеллектуальных и практических умений;
-
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,
информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
-
формирование у обучающихся познавательной
культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической
куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой
природы.
Общая
характеристика курса биологии
Курс
биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной,
нравственной и эстетической куль туры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Биология
как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы»
обеспечивает:
- формирование
системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;
- овладение
научным подходом к решению различных задач;
- овладение
умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,
- оценивать
полученные результаты;
- овладение
умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными
реалиями жизни;
- воспитание
ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости
концепции устойчивого развития;
- формирование
умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования,
проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов,
представления научно обоснованных аргументов своих действий путём
- применения
межпредметного анализа учебных задач.
Место
курса биологии в учебном плане
Рабочая
программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой
основного общего образования МБОУ Холмогорской СОШ.
Данная
программа рассчитана на 1 год – 6 класс.
Общее число учебных часов в 6 классе - 35
(1ч в неделю).
Основное содержание курса по темам рабочей
программы
( с
планируемыми результатами по темам)
Биология:
6 класс / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко
Тема 1. Наука о растениях - ботаника)
Царства живой природы. Внешнее
строение, органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Места обитания
растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях – ботаника. Жизненные
формы растений. Связь жизненных форм со средой обитания.
Клеточное строение растений.
Строение, жизнедеятельность клетки. Растительные ткани и их особенности.
Растение как целостный организм.
Планируемые
результаты обучения
Личностные:
·
формирование ответственного отношения к
обучению;
·
формирование познавательных интересов и
мотивов к обучению;
·
формирование навыков поведения в природе,
осознания ценности живых объектов;
·
осознание ценности здорового и безопасного
образа жизни;
·
формирование основ экологической культуры.
Метапредметные:
Учащиеся
должны уметь:
·
проводить простейшие наблюдения,
измерения, опыты;
·
ставить учебную задачу под руководством
учителя;
·
систематизировать и обобщать разумные виды
информации;
·
составлять план выполнения учебной задачи.
Предметные:
Учащиеся
должны знать:
·
основные признаки живой природы;
·
основные признаки царства Растения;
·
основные органоиды клетки;
·
особенности растительных тканей;
·
жизненные формы растений.
Учащиеся
должны уметь:
·
объяснять значение биологических знаний в
повседневной жизни;
·
характеризовать методы биологических исследований;
·
работать с лупой и световым микроскопом;
·
узнавать на таблицах и микропрепаратах
основные органоиды растительной клетки;
·
узнавать на таблицах и микропрепаратах
ткани растений;
·
соблюдать правила поведения и работы с
приборами и инструментами в кабинете биологии.
Тема 2. Органы
растений
Семя как орган
размножения растений. Строение семени Двудольных и Однодольных растений.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Типы корневых систем. Строение
корня. Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.
Побег как сложная система, строение побега. Строение почек. Развитие побега из
почек. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменения листьев. Значение
листьев и листопада. Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение
стебля. Функции стебля, видоизменения стебля. Цветок как видоизменённый побег.
Строение и роль цветка в жизни растения. Соцветия, их разнообразие. Опыление
как условие оплодотворения. Строение и разнообразие плодов. Значение и
распространение плодов.
Лабораторная работа № 1.
«Строение семени фасоли».
Лабораторная работа № 2.
«Строение корня проростка».
Лабораторная работа № 3.
«Строение вегетативных и генеративных почек».
Лабораторная работа № 4.
«Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».
Демонстрация
·
Стадии прорастания семени фасоли.
·
Геотропизм корней.
·
Развитие побега из почки.
Планируемые
результаты обучения
Личностные:
·
формирование ответственного отношения к
обучению;
·
формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение природы;
·
формирование основ экологической культуры;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности;
Метапредметные:
Учащиеся
должны уметь:
·
проводить простейшие наблюдения,
измерения, опыты;
·
ставить учебную задачу под руководством
учителя;
·
систематизировать и обобщать разные виды
информации;
·
составлять план выполнения учебной задачи,
соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;
·
организовывать учебное сотрудничество со
сверстниками и учителем в ходе осуществления групповой и парной деятельности;
·
использовать речевые средства для
изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного
материала;
·
работать с электронными ресурсами, в том
числе, ресурсами Интернет.
Предметные:
Учащиеся
должны знать:
·
особенности строения вегетативных органов
цветкового растения;
·
особенности строения цветка как
генеративного органа;
·
строение, роль семян в жизни растений,
условия из прорастания и распространения;
·
видоизменения генеративных органов, их
значение в жизни растений;
·
использование человеком знаний о строении
и развитии растений в хозяйственной деятельности;
Учащиеся
должны уметь:
·
объяснять значение биологических знаний в
повседневной жизни;
·
характеризовать функции органов растений;
·
описывать стадии развития органов растений
и всего растения;
·
называть отличительные признаки растений
класса Двудольные и класса Однодольные;
·
различать и определять типы корневых
систем;
·
определять типы почек на рисунках и
натуральных объектах;
·
сравнивать побеги разных растений и
находить их отличия;
·
устанавливать взаимосвязь функций частей
цветка и поведения животных в период опыления;
·
изучать строение различных органов
растений и оформлять наблюдения в виде схем, рисунков, таблиц;
·
объяснять особенности роста органов
растения;
·
устанавливать взаимосвязь между строением
органа и его функциями;
·
систематизировать знания по теме;
·
оценивать свои результаты и достижения.
Тема 3. Основные процессы
жизнедеятельности растений
Минеральное питание
растений. Вода как необходимое условие почвенного питания. Функции корневых
волосков. Удобрения и их роль в жизни растения. Растения как автотрофы.
Фотосинтез: значение, условия. Дыхание растений. Обмен веществ как важнейший
признак жизни. Размножение растений как необходимое свойство жизни. Типы
размножения. Двойное оплодотворение у цветковых. Достижения С.Г. Навашина.
Особенности вегетативного размножения, его роль в природе и использование
человеком в хозяйственной деятельности. Зависимость процессов роста и развития
растений от условий окружающей среды. Суточные и сезонные ритмы.
Лабораторная работа № 5.
«Черенкование комнатных растений».
Демонстрация
·
Передвижение воды и минеральных веществ по
стеблю.
·
Нормальные и этиолированные проростки.
Планируемые
результаты обучения
Личностные:
·
формирование ответственного отношения к
обучению;
·
формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение природы;
·
формирование основ экологической культуры;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности;
Метапредметные:
Учащиеся
должны уметь:
·
проводить простейшие наблюдения,
измерения, опыты;
·
ставить учебную задачу под руководством
учителя;
·
систематизировать и обобщать разные виды
информации;
·
составлять план выполнения учебной задачи,
соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;
·
организовывать учебное сотрудничество со
сверстниками и учителем в ходе осуществления групповой и парной деятельности;
·
использовать речевые средства для
изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного
материала;
·
работать с электронными ресурсами, в том
числе, ресурсами Интернет.
Предметные:
Учащиеся
должны знать:
·
особенности минерального и воздушного
питания растений;
·
отличие дыхания от фотосинтеза;
·
роль дыхания и фотосинтеза в жизни
растений;
·
особенности разных типов размножения;
·
особенности двойного оплодотворения у
цветковых растений;
·
роль биологических знаний в практической
деятельности человека.
Учащиеся
должны уметь:
·
объяснять роль почвенного питания в жизни
растения, роль корневых волосков;
·
сравнивать и различать значение
минеральных и органических удобрений;
·
характеризовать условия, необходимые для
воздушного питания растений, объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе;
·
обосновывать космическую роль зелёных
растений;
·
устанавливать взаимосвязь процессов
питания и дыхания растений с окружающей средой;
·
характеризовать обмен веществ как важный
признак жизни;
·
объяснять биологическую роль размножения в
жизни растений;
·
сравнивать разные виды размножения;
·
сравнивать различные способы и приёмы
работы в процессе вегетативного размножения;
·
применять знания о способах вегетативного
размножения в практических целях;
·
проводить черенкование комнатных растений;
·
характеризовать этапы индивидуального
развития растения;
·
соблюдать правила работы в кабинете
биологии.
Тема 4. Многообразие и развитие
растительного мира
Систематика растений, происхождение
названия растений. Классификация растений, вид как единица классификации.
Водоросли, общая характеристика, разнообразие, значение в природе,
использование человеком. Моховидные: характерные черты строения, размножение, значение
в природе и в жизни человека. Характерные черты высших споровых растений.
Чередование полового и бесполого размножения. Общая характеристика отделов
Папоротниковидные, Плауновидные, Хвощевидные. Значение этих растений в природе
и жизни человека. Общая характеристика Голосеменных растений, расселение их по
Земле. Появление семени как свидетельство более высокого уровня развития
голосеменных по сравнению со споровыми. Хвойные. Голосеменные на территории
России, значение в природе и жизни человека. Особенности строения, размножения
и развития Покрытосеменных растений, их более высокий уровень развития по
сравнению с голосеменными. Приспособленность покрытосеменных к условиям
окружающей среды, разнообразие жизненных форм покрытосеменных. Класс Двудольные
и класс Однодольные. Охрана редких и исчезающих видов. Отличительные признаки
растений семейств классов Двудольные и Однодольные. Значение в природе,
использование человеком.
Понятие об эволюции живого мира, история развития растительного мира. Характерные
черты приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах
эволюции растений, направляемой человеком. История происхождения культурных
растений, значение искусственного отбора и селекции. Расселение растений.
Сорные растения, их значение. Центры происхождения культурных растений, история
их расселения по земному шару.
Лабораторная работа № 6.
«Изучение внешнего строения моховидных растений».
Планируемые
результаты обучения
Личностные:
·
формирование ответственного отношения к обучению;
·
формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение природы;
·
формирование основ экологической культуры;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности;
Метапредметные:
Учащиеся
должны уметь:
·
проводить простейшие наблюдения,
измерения, опыты;
·
ставить учебную задачу под руководством
учителя;
·
систематизировать и обобщать разные виды
информации;
·
составлять план выполнения учебной задачи,
соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;
·
осуществлять исследовательскую и проектную
деятельность, включая умения видеть проблему, задавать вопросы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы;
·
организовывать учебное сотрудничество со
сверстниками и учителем в ходе осуществления групповой и парной деятельности;
·
использовать речевые средства для
изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного
материала;
·
работать с электронными ресурсами, в том
числе, ресурсами Интернет.
Предметные:
Учащиеся
должны знать:
·
значение систематики в изучении растений;
·
классификацию растений;
·
общую характеристику водорослей как низших
споровых растений;
·
особенности Моховидных как высших споровых
растений, их значение в природе и жизни человека;
·
характерные черты отделов
Папоротниковидные, Плауновидные, Хвощевидные;
·
общую характеристику Голосеменных и
Покрытосеменных растений, их приспособленность к среде обитания;
·
значение образования семени;
·
отличительные особенности классов
Однодольные и Двудольные и семейств, относящихся к этим классам;
·
историю развития растительного мира,
происхождение и расселение культурных растений;
·
заслуги Н.И. Вавилова в изучении эволюции
культурных растений.
Учащиеся
должны уметь:
·
систематизировать растения по группам,
характеризовать единицу систематики - вид;
·
осваивать приёмы работы с определителями
растений;
·
выделять и описывать существенные признаки
водорослей;
·
сравнивать водоросли с наземными
растениями и находить общие признаки;
·
сравнивать представителей различных групп
растений, делать выводы;
·
распознавать на рисунках, в гербариях
представителей различных отделов растений;
·
характеризовать признаки принадлежности
растений к определённым отделам, классам, семействам;
·
устанавливать взаимосвязь между
особенностями строения и размножения растений и условиями окружающей среды;
·
проводить простейшие исследования и
фиксировать результаты;
·
прогнозировать последствия нерациональной
деятельности человека для жизни растений;
·
применять приёмы работы с определителями
растений;
·
выделять и сравнивать существенные
признаки групп растений;
·
объяснять сущность понятия эволюции
растений;
·
называть отличительные признаки культурных
растений от дикорастущих;
·
характеризовать значение растений в жизни
человека;
·
соблюдать правила работы в кабинете
биологии.
Тема 5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе
(биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о структуре природного сообщества и
функциональном участии живых организмов в нём. Роль растений в природных
сообществах. Ярусное строение природного сообщества, условия обитания растений
в биогеоценозе. Понятие о смене природных сообществ, причины внутренние и
внешние. Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль
в биосфере. Необходимость мероприятий по охране природных сообществ.
Экскурсия № 1.
«Весенние явления в жизни экосистемы».
Планируемые
результаты обучения
Личностные:
·
формирование ответственного отношения к
обучению;
·
формирование познавательных интересов и
мотивов, направленных на изучение природы;
·
формирование основ экологической культуры;
·
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
деятельности;
Метапредметные:
Учащиеся
должны уметь:
·
проводить простейшие наблюдения,
измерения, опыты;
·
ставить учебную задачу под руководством
учителя;
·
систематизировать и обобщать разные виды
информации;
·
составлять план выполнения учебной задачи,
соотносить свои действия с поставленной задачей и осуществлять коррекцию;
·
организовывать учебное сотрудничество со
сверстниками и учителем в ходе осуществления групповой и парной деятельности во
время экскурсии;
·
использовать речевые средства для
изложения своей точки зрения, аргументации, сравнивания и обобщения учебного
материала;
·
работать с электронными ресурсами, в том
числе, ресурсами Интернет.
Предметные:
Учащиеся
должны знать:
·
характерные признаки биогеоценоза,
экосистемы;
·
о круговороте веществ и потоке энергии как
главном условии существования природного сообщества;
·
о роли зелёных растений в природных
сообществах;
·
о ярусном расположении растений в
сообществах и значении этого явления;
·
о смене природных сообществ и её причинах;
·
особенности культурных и природных
сообществ;
Учащиеся
должны уметь:
·
объяснять сущность понятия природное
сообщество;
·
устанавливать взаимосвязь структурных
звеньев природного сообщества;
·
характеризовать влияние абиотических
факторов на формирование природного сообщества;
·
наблюдать природные явления, фиксировать
результаты наблюдения, делать выводы;
·
систематизировать и обобщать знания о
многообразии живого мира;
·
называть черты приспособления растения к
существованию в условиях яруса;
·
объяснять целесообразность ярусности;
·
называть причины появления разнообразия
живых организмов в ходе эволюции;
·
приводить примеры смены природных
сообществ;
·
объяснять причины неустойчивости
культурных сообществ – агроценозов;
·
аргументировать необходимость бережного
отношения к природным сообществам.
Планируемые
результаты изучения курса биологии
Система
планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в
соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных
учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует
от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным
материалом.
По
окончанию 6 класса обучающийся научится:
• характеризовать
особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов
(клеток, организмов), их практическую значимость;
• применять
методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты
и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов
(приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах,
получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
По
окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:
• соблюдать
правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• использовать
приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных
растений;
• выделять
эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно
соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы
(признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить
информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной
формы в другую;
•выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.