Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Биология ›Рабочие программы›Рабочая программа по биологии 5-9 классы

Рабочая программа по биологии 5-9 классы

Скачать материал

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Ступинская средняя общеобразовательная школа № 14»

 

 

 

Рассмотрена на заседании

Методического объединения

Протокол № ____

От «___» _____________2013г

Согласована с зам. директора по УВР

 

__________                     Сизинцева Т.А.

 

 «___» ______________________2013г

 

Принята на педагогическом совете

Протокол № ____

 

От «___» _____________2013г

 УТВЕРЖДАЮ:                  

Директор МКОУ «СОШ № 14»

___________               И. Н. Прохорцова    

«___» ________________2013г

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  По природоведению и биологии

Для 5-9 классов

Общеобразовательный уровень

 

 

 

 

Учитель Савенкова Елизавета Витальевна

Квалификационная категория __________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ступино

2013

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению и биологии для 5-9 классов составлена на основе авторских программ: Сухова Т. С. Строганов В. И. Природоведение. 5 класс, Вентана Граф ,2008; Рабочие программы по биологии. 6-11 кл. :  Авт.-сост. И.П. Чередниченко, М.В. Оданович .- М. : Глобус, 2007; примерной программы по природоведению и биологии для основного общего образования и федерального компонента Государственного стандарта по биологии и природоведению.

В задачи обучения биологии и природоведения входят:

·        Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять природные явления;

·        Овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах  науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения биологических законов в технике и технологии;

·        Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания; понимание роли практики в познании  законов и явлений;

·        Формирование познавательного интереса, развитие творческих способностей, осознанных мотивов обучения; подготовка к продолжению образования и самостоятельному выбору профессии.

Изучение биологии и природоведения в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;
  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
  • формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Методика преподавания предмета. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды.  Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

Внесенные изменения в авторскую программу. Содержание рабочей программы практически полностью соответствует содержанию авторских программ. Изменены формулировки некоторых тем согласно содержанию Государственного стандарта и примерной программы по природоведению и биологии для основного общего образования.

Количество часов. Для обязательного изучения учебного предмета «биология и природоведение» на этапе основного общего образования федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 315 часов. В том числе по 70 часов в  5,7,8,9 классах, из расчета – 2 учебных часа в неделю и 35 часов в 6 классе, из расчета – 1 час в неделю.

 Методы и формы обучения.

Методы:

·        Объяснительно-иллюстративный;

·        Эвристический;

·        Исследовательский;

С целью формирования экспериментальных умений в программе предусмотрена система демонстрационных и лабораторных работ.

Основные формы обучения:

·        Урок;

·        Лекция;

·        Лабораторная работа;

·        Практическая работа.

Формы контроля:

·        Устный опрос;

·        Проверочная письменная работа;

·        Экспериментальные задания;

·        Тестирование.

Предполагается использование ИКТ: ЦОР, ресурсов Интернета, презентаций по отдельным темам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

№

тема

Кол-во часов

В том числе

Лабораторных работ

Практических работ

Контрольных работ

5 класс

1

Введение

8

-

-

-

2

Многообразие природных явлений.

2

-

-

-

3

Химические явления в живой и неживой природе.

5

-

1

1

4

Физические явления в живой и неживой природе.

5

1

-

1

5

Биологические явления.

3

2

-

-

6

Особенности животных организмов.

17

2

-

3

7

Жизнь растений

12

-

-

2

8

Движение в сферах планет и в космосе.

9

1

-

1

9

Освоение человеком природы.

5

-

-

-

10

Обобщение.

4

-

-

1

итого

70

6

1

9

6 класс

1

Введение.

3

2

-

-

2

Клеточное строение организмов.

3

2

-

-

3

Органы цветкового растения.

12

11

-

-

4

Основные процессы жизнедеятельности растений.

5

1

-

-

5

Основные отделы царства растения.

6

5

-

-

6

Историческое развитие органического мира на Земле.

1

-

-

-

7

Царство бактерии.

1

-

-

-

8

Царство грибы. Лишайники.

1

-

-

-

9

Природные сообщества.

2

-

-

-

10

Жизнь организмов в природе.

1

-

-

-

итого

35

21

-

-

7 класс

1

Общие сведения о мире животных.

5

1

-

1

2

Строение тела животных.

3

1

-

-

3

Подцарство простейшие.

4

-

-

-

4

Подцарство многоклеточные животные.  Тип кишечнополостные.

4

1

-

1

5

Типы плоские, круглые и кольчатые черви.

6

4

-

1

6

Тип моллюски.

4

4

-

-

7

Тип членистоногие.

8

4

-

1

8

Тип хордовые.

32

12

-

3

9

Развитие жизни на Земле.

2

-

-

1

10

Обобщение

2

-

-

-

итого

70

27

-

8

8 класс

1

Введение.

6

2

-

1

2

Опора и движение.

8

2

-

1

3

Кровь и кровообращение.

9

1

3

1

4

Дыхание.

5

1

-

1

5

Пищеварение.

7

2

1

1

6

Обмен веществ.

3

1

1

1

7

Выделение.

2

-

-

-

8

Кожа.

4

-

-

1

9

Нервная система и органы чувств.

12

2

-

2

10

Поведение и психика.

6

-

-

-

11

Индивидуальное развитие.

5

-

-

-

12

Обобщение.

2

-

-

-

итого

70

10

5

8

9 класс

1

Введение

3

-

-

-

2

Основы учения о клетке

10

-

2

1

3

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

5

-

-

1

4

Основы наследственности и изменчивости.

9

-

2

1

5

Основы селекции.

4

-

-

-

6

Происхождение и развитие органического мира.

4

-

-

-

7

Эволюция.

10

-

1

1

8

Происхождение человека.

5

-

-

1

9

Основы экологии.

13

-

3

-

10

Обобщение.

7

-

-

1

итого

70

-

8

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основное содержание программы.

Природоведение 5 класс

2 часа в неделю; 70 часов в год

ВВЕДЕНИЕ. ЧТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ (8 часов). Живая и неживая природа. Загадки природы. Единство живой и неживой природы. Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси.  Изменяется ли окружающий нас мир? Могут ли в живых организмах происходить физические изменения? Могут ли в живых организмах происходить химические изменения?

МНОГООБРАЗИЕ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ (2 часа) Всё течёт, всё изменяется. Чем различаются химические и физические явления?

ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ (5 часов). Можно ли повлиять на химическую реакцию? Какие условия необходимы для реакции горения? Примеры явлений превращения веществ (горение). Вещества, образуемые растениями. Примеры явлений превращения веществ (гниение).

Практическая работа № 1: Наблюдение признаков химической реакции

Контрольная работа № 1 «Химические явления в живой и неживой природе»

 

ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ (7 часов). Что необходимо знать, изучая физические явления? Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни. Механическое движение в живой и неживой природе. Световые явления в живой и неживой природе. Свет в жизни живых организмов. Звуковые явления в живой и неживой природе.

Лабораторная работа № 1: Магнитные и электрические явления.

Контрольная работа № 2: «Физические явления в живой и неживой природе»

 

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (3 часа) Как идёт жизнь на Земле. Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы. Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки. Прибор, открывающий «невидимое».  Живое и неживое под микроскопом. Разнообразие живых организмов и причины его сокращения.

лабораторная работа №2 «Знакомство с микроскопом».

лабораторная работа №3 «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени».

 

ОСОБЕННОСТИ ЖИВОГО ОРГАНИЗМА (17 часов). Как размножаются живые организмы?      Наблюдения примеров приспособления растений к различным способам размножения. Как размножаются животные? Как размножаются растения? Строение семени. Могут ли растения производить потомство без помощи семян? влияние температуры, света и влажности на прорастание семян. Как переселяются растения? Почему всем хватает места на Земле? Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека. Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Наблюдение за адаптацией животных – к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников? Как питаются разные животные? Как питается растение? Только ли лист кормит растение?

лабораторная работа №4 «Изучение строения семени».

лабораторная работа №5 «Рассмотрение под микроскопом клеток зеленого листа»

Контрольная работа № 3 «Размножение живых организмов»

Контрольная работа № 4 «Живые организмы. Взаимоотношения живых организмов»
Контрольная работа № 5: «Питание живых организмов»

 

ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (12 часов) Нужны ли минеральные соли животным и человеку? Можно ли жить без воды? Можно ли жить не питаясь? Живые организмы зимой. Как можно добыть энергию для жизни? Зачем живые организмы запасают питательные вещества? Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Можно ли жить и не дышать? Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду? 
Контрольная работа № 6: «Минеральное питание живых организмов».

Контрольная работа № 7 «Что мы узнали о жизни на Земле».

ДВИЖЕНИЕ В СФЕРАХ ПЛАНЕТЫ И В КОСМОСЕ (9 часов). Изменение облика Земли и живых организмов.      Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека. Движение литосферы. Движение атмосферы. Движение гидросферы. Круговорот воды в природе. Взаимосвязь сфер Земли. Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики.      Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Дж.Бруно). Моделирование траектории движения планет вокруг Солнца

Контрольная работа № 8: «Движение в сферах планеты».

лабораторная работа № 6 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».

ОСВОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ ПРИРОДЫ (5 часов). Роль современной науки в жизни человечества. Человек – часть природы. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек. .Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями ит.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи(при кровотечениях, травмах). Влияние человека на биосферу.  Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке.
Итоговая контрольная работа.

Биология 6 класс.

1  час в неделю 35 часов в год

I. Введение. Общее знакомство с растениями 3часа. Наука о растениях – ботаника. Мир растений. Семенные и споровые растения.  Растение – живой организм. Условия жизни растений. Среды жизни.

Лаб. Раб. 1 «Знакомство с внешним строением цветкового растения».

 Лаб. Раб. 2 «Споры папоротника».

II. Клеточное строение растений 3 часа. Увеличительные приборы: микроскоп, лупа.  Строение растительной клетки. Ткани растений и их виды. Процессы жизнедеятельности клетки.

Лаб. Раб. 3 «Приемы работы с увеличительными приборами».

Лаб.Раб. 4 «Знакомство с клетками растений на примере кожицы лука».

III. Органы цветкового растения 12 часов. Семя. Внешнее и внутреннее строение.  Условия прорастания семян. Корень и его внешнее строение. Внутреннее строение корня. Рост корня. Значение семян. Значение корней и их разнообразие. Побег. Строение и значение для растений. Почка – зачаточный побег растения. Развитие побега из почек. Лист. Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листьев. Стебель осевая часть побега. Его  внешнее и внутреннее строение. Видоизменения надземных побегов. Видоизменения подземных побегов. Цветок, его строение и значение. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Плод и его значение.

Лаб.Раб.5«Изучение строения семени фасоли».

Лаб.Раб.6 «Разнообразие семян овощных культур».

Лаб.Раб.7 «Строение корня у проростка тыквы».

Лаб.Раб.8 «Строение вегетативных и генеративных почек».

Лаб.Раб.9 «Внешнее строение листа».

Лаб.Раб.10 «Внутреннее строение листа».

Лаб.Раб.11 «Внешнее и внутреннее строение стебля».

Лаб.Раб.12 «Строение корневища, клубня, луковицы».

Лаб. Раб. 13 «Строение цветка».

Лаб.Раб. 14 «Типы соцветий».

Лаб.Раб. 15 «Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений»

IV. Основные процессы жизнедеятельности растений 5 часов. Корневое питание растений. Воздушное питание растения. Космическая роль зеленых растений. Дыхание растений. Роль воды в жизнедеятельности растений. Размножение растений. Оплодотворение растений. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль. Использование вегетативного размножения в растениеводстве.  Рост и развитие растений.

Лаб.Раб.16 «Черенкование комнатных растений».

V. Основные отделы царства растений (6 часов). Понятие о систематике растений. Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей, в природе и народном хозяйстве.  Моховидные. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей и плаунов. Голосеменные растения. Общая характеристика семенных растений. Общая характеристика покрытосеменных растений. Семейства класса Двудольных растений. Семейства класса Однодольных растений.

Лаб.раб.17 «Знакомство с одноклеточными водорослями в аквариуме».

Лаб.Раб.18 «Изучение внешнего строения моховидных».

Лаб.Раб.19 «Изучение внешнего строения папоротниковидных».

Лаб.Раб.20 «Изучение внешнего вида хвойных растений».

Лаб.Раб.21 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных растений». 

VI. Историческое развитие растительного мира на Земле 1 час. Основные этапы развития растительного мира. Усложнение строения растений в процессе эволюции.

VII. Царство Бактерий 1час. Бактерии. Общая характеристика, строение. Многообразие бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека

VIII. Царство Грибы. Лишайники 1 час.  Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников.

IX. Природные сообщества 2 часа. Понятие о природном сообществе. Приспособленность растений к совместной жизни        в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ.

Жизнь организмов в природе. 1 час

Биология 7 класс

2 часа в неделю. 70 часов год

1. Общие сведения о мире животных (5 часов) Зоология – наука о животных

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах. обитания Классификация животных и Основные систематические группы.  Влияние человека на животных.

Лаб. Раб №1: выявление приспособлений у животных к среде

Контрольная работа № 1: . Общие сведения о мире животных

 2. Строение тела животных (3 часа) Клетка. Ткани. Органы и системы органов.

Лаб. Раб №2: строение клетки и тканей животных.

3. Подцарство Простейшие (4 часа)Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории. Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (4 часа) Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.  Пресноводная гидра. Морские кишечнополостные.  Лаб. Раб №3: распознавание животных типа кишеполостные.

Контрольная работа № 2: Тип Кишечнополостные

5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов) Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви.

Лаб. Раб №4: выявление приспособлений у плоских червей к среде обитания.

Лаб. Раб №5: распознавание животных типа круглые черви.

 Лаб. Раб №6: распознавание животных типа кольчатые черви.

Лаб. раб №7: определение принадлежности кольчатых червей к классам.

Контрольная работа № 3: Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

6. Тип Моллюски (4 часа) Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»

Лаб. раб №8: распознавание животных типа моллюски.

Лаб. раб №9: определение принадлежности моллюсков к классам.

Лаб. раб №10: определение принадлежности моллюсков к классам.

 Лаб. Раб №11: выявление приспособлений моллюсков к среде обитания.

7. Тип Членистоногие (8 часов) Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс Насекомые. Внешнее строение. Внутреннее строение насекомых. Типы развития насекомых. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний.

 Лаб. раб №12: распознавание животных типа членистоногие.

Лаб. раб №13: изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Лаб. Раб №14: выявление приспособлений у ракообразных к среде обитания.

Лаб. Раб №15: выявление приспособлений насекомых к среде обитания.

Контрольная работа № 4: Тип Членистоногие

8. Тип Хордовые (32 часа) Подтип Бесчерепные (1 час) Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов) Подтип Черепные. Общая характеристика Надкласс Рыбы. Внутреннее строение рыбы. Особенности размножения рыб. Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их  рациональное использование и охрана. Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивого развития экосистем. Класс Земноводные (5 часов) Места обитания и внешнее строение земноводных. Строение и деятельность систем внутренних органов. Годовой цикл жизни и происхождение земноводных. Многообразие и значение земноводных. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа) Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Среда обитания и внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система птиц. Внутренне строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Многообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Класс Млекопитающие, или Звери (9 часов) Общая характеристика класса. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Воспроизведение организмов, его формы и значение. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Происхождение и многообразие млекопитающих. Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные. Отряды Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные. Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.

Лаб. раб №16: распознавание животных типа хордовые . Значение и охрана пресмыкающихся.

Лаб. раб №17: внешнее строение и особенности передвижения рыбы.

Лаб. раб №18: определение принадлежности рыб к классам.

Лаб. Раб №19: выявление приспособлений у хрящевых рыб к среде обитания.

 Лаб. Раб №20: выявление особенностей внешнего строения  у лягушки к среде обитания

Лаб. Раб №21: выявление приспособлений у земноводных к среде обитания

Лаб. Раб №22: выявление особенностей внешнего строения  в связи с образом жизни.

Лаб. Раб №23: выявление приспособлений у птиц к среде обитания.

Лаб. Раб №24: распознавание домашних птиц.

Лаб. раб №25: изучение внешнего строения млекопитающего

Лаб. раб №26: изучение внутреннего строения млекопитающего.

Лаб. Раб №27: выявление приспособлений у млекопитающих к среде обитания.

Контрольная работа №5: Надкласс Рыбы

Контрольная работа №6: Класс Земноводные

Контрольная работа № 7: Класс Птицы

9. Развитие животного мира на Земле (2 часа) Доказательства эволюции животного мира на Земле. Основные этапы развития животного мира на Земле. Подготовка к итоговому тестированию. Итоговое тестирование.

Биология 8 класс

2 часа в неделю. 70 часов год.

Введение. Общий обзор организма человека. 6 часов. Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.  Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.  Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани животных и человека. Органы, системы органов, организм. Нервная и гуморальная регуляция.

 Лабораторная работа №1 «ткани под микроскопом».

Лабораторная работа №2: «распознавание на таблицах органов и систем органов человека»

Тестирование № 1: общий обзор организма человека.

Опора и движение. 8 часов. Скелет человека. Строение, состав и соединение  костей.  Скелет головы и скелет туловища. Скелет конечностей. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Мышцы человека. Работа мышц. Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

лабораторная работа №3. «изучение внешнего вида отдельных костей».

лабораторная работа №4. «влияние статической и динамической роботы на утомление мышц».

Тестирование № 2: опорно-двигательная система.

Кровь. Кровообращение. 9 часов. Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови. Строение и работа сердца. Круги кровообращения. Движение лимфы. Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работа №5. «изучение микроскопического строения крови».

Практическая работа №1«измерение кровяного давления».

Практическая работа №2. «подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

Практическая работа №3. «изучение приемов остановки кровотечений».

Тестирование №3: кровь и кровообращение.

Дыхание. 5 часов. Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.

 Лабораторная работа №6. «определение частоты дыхания».

Тестирование № 4: дыхание

Пищеварение. 7 часов. Значение и состав пищи. Органы пищеварения.  Пищеварение в ротовой полости. регуляция пищеварения. Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения.  Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Регуляция пищеварения.  Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. 

Лабораторная работа №7. «Действие ферментов слюны на крахмал».

Лабораторная работа №8. «Действие ферментов желудочного сока на белки».

Практическая работа №4. «измерение массы и роста своего организма».

Тестирование № 5: пищеварение.

Обмен веществ 3 часа. Обменные процессы в организме.  Нормы питания. Обмен белков, жиров и углеводов. Витамины.

 Практическая работа №5. «определение норм рационального питания».

Выделение 2 часа. Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Кожа 4 часа. Кожа. Значение и строение кожи. Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Роль кожи в терморегуляции.

Тестирование № 6: обмен веществ, выделение, кожа.

Нервная система. Органы чувств. Гормональная регуляция. вегетативная нервная система. 12 часов. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.   Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Значение и строение нервной системы.  Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Строение и функции.  Отделы головного мозга. Их значение. Спинной мозг. Значение органов чувств и анализаторов. Орган зрения. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия.

Лабораторная работа №9. «изучение строения головного мозга человека»

Лабораторная работа №10. «Сужение и расширение зрачка. Принцип работы хрусталика. Обнаружение «слепого пятна».

Тестирование № 7: эндокринная и нервная системы.

Тестирование № 8: анализаторы.

Поведение и психика. 6 часов. Закономерности работы головного мозга. Врожденные формы поведения. Приобретенные формы поведения. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание. Работоспособность. Режим дня.

Индивидуальное развитие организма. 5 часов Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ. Психологические особенности личности.

Обобщение 2 часа. Общий обзор организма человека. Опора и движение. Кровообращение. Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ. Выделение. Нервная система. Органы чувств. Регуляция. Поведение и психика. Размножение и индивидуальное развитие.

 

Биология 9 класс

2 часа в неделю. 70 часов в год

Введение в основы общей биологии 3 часа. Биология – наука о живом мире. Общие свойства живых организмов. Многообразие форм живых организмов

Основы учения о клетке. 10 часов. Цитология – наука о клетке. Многообразие клеток. Химический состав клетки. Органические вещества клетки. Строение клетки. Изучение клеток растений, животных и бактерий. Обмен веществ и энергии в клетке. Биосинтез белков в живой клетке. Биосинтез углеводов – фотосинтез. Обеспечение клеток энергией

 Практическая работа № 1: изучение клеток растений и животных.

Практическая работа № 2: изучение клеток прокариот.

Тестирование № 1: «Основы учения о клетке»

Размножение и индивидуальное развитие организмов 5 часов. Типы размножения организмов Воспроизведение организмов, его формы и значение.  Клеточное деление: митоз. образование половых клеток – мейоз. Индивидуальное развитие организмов и его этапы.  Индивидуальное развитие.

Тестирование № 2: «размножение и индивидуальное развитие организмов»

Основы наследственности и изменчивости 9 часов. наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики. Генетические опыты Менделя. Генетические опыты Менделя: дигибридное скрещивание. Сцепленное наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственная изменчивость. Другие типы изменчивости

Практическая работа № 3: решение генетических задач

Практическая работа №4: выявление изменчивости организмов

Тестирование № 3:  «Основы наследственности и изменчивости»

Основы селекции растений, грибов и микроорганизмов 4 часа.  Генетические основы селекции организмов.  Селекция. Особенности селекции растений. Особенности селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов.

Происхождение жизни и развитие органического мира  4 часа.  Представления о возникновении жизни на Земле. Современные теории возникновения жизни на Земле. Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. Этапы развития жизни на Земле. Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.

Учение об эволюции 10 часов.  Идея развития органического мира в биологии.  Основные положение теории Ч. Дарвина. Современные представления об эволюции органического мира. Вид, его критерии и структура. Процессы видообразования. влияние человека на процессы эволюции видов. Макроэволюци. Понятие о макроэволюции. Основные направления эволюции.

Практическая работа № 5: выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Тестирование № 4: «Учение об эволюции»

Происхождение человека 5 часов.  Место и особенности человека в системе органического мира.

Доказательства эволюционного происхождения человека. Этапы эволюции человека. Человек разумный. Человеческие расы, их родство и происхождение

Тестирование № 5: «происхождение человека. Антропогенез»

Основы экологии 13 часов.  Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы. Общие законы действия факторов среды на организм. Приспособленность организмов к  действиям факторов среды. Биотические связи в природе. Популяции как форма существования видов в природе. Функционирование популяции и динамика ее численности. Роль организмов продуцентов, консументов и редуцентов в круговороте веществ в экосистемах. биоценоз как сообщество живых организмов в природе. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера . Развитие и смена биогеоценозов. изучение и описание экосистемы своей местности. Основные законы устойчивости живой природы. Рациональное использование природы и ее охрана

 Практическая работа № 8: анализ и оценка действий человека в экосистемах

Практическая работа № 6: составление схем передачи веществ и энергии

Практическая работа № 7: выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

Обобщение 7 часов. Становление современной теории эволюции. Клетка – структурная и функциональная единица живого наследственности изменчивости.  Взаимодействие организма и среды обитания.

Итоговая контрольная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения природоведения ученик 5-ого класса должен
знать/понимать:

·         о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

·         основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь:

·         узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

·         приводить примеры физических явлений, превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

·         указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

·         находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;

·         описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

·         сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

·         описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

·         использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

·         находить значение указанных терминов в справочной литературе;

·         кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

·         использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

·         пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

·         следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

·         измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

·         определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

·         составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

·         оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

В результате изучения предмета учащиеся б классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их строения, физиологии, образа жизни и усложнения их организации:
• основные структурные компоненты клеток, тканей, органов и систем органов живых организмов;
• основные компоненты функциональных систем организмов и их роли в процессе жизнедеятельности;
уметь
• описывать процессы жизнедеятельности организмов;
• сравнивать объекты живой природы между собой;

• проводить элементарные опыты и наблюдения за объектами живой природы;
• настраивать микроскоп и готовить элементарные микроскопические препараты;

 

В результате изучения биологии ученик7-9 классов должен    знать/понимать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·                особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·                изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·                выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·                оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·                выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование.

Природоведение 5 класс

2 часа в неделю 70 часов в год

№ урока

Дата

Содержание (тема урока)

Кол-во часов

примечание

ВВЕДЕНИЕ. ЧТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ (8 часов)

1

 

1.Живая и неживая природа.

Д.з. §1, выполнить в тетради задания §1. Составить отчёт по экскурсии (после 2-го урока-экскурсии).

2

Рис. 1 на с.4. Таблица на с.3. Задание и рис.2 на с.5. Составление отчёта по экскурсии «Живая и неживая природа».

2

 

3

 

Загадки природы.

Д.з. §2.

1

Задание на с.8.

Рисунки 10-12 на с.9-11.Таблица на с.12.

4

 

Единство живой и неживой природы. Д.з. §3, с.12-13.

1

Рисунок 13 на с.12.

Таблица на с.13.

5

 

 
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси.  Д.з. §3, с.13-18.

1

Рисунок 16 на с.14.

Таблица на с.15.

Рисунок 15 на с.14.

6

 

Изменяется ли окружающий нас мир?

Д.з. §4.

1

Таблица на с.20.

Рисунки 21-24 на с.18, 19, 21.

7

 

Могут ли в живых организмах происходить физические изменения?

Д.з. §5.

1

Рисунки 25, 26, 27 на с.22-23. Рисунки 25, 26, 27 на с.22-23. Таблица на с.24.

8

 

Могут ли в живых организмах происходить химические изменения? Д.з. §6.

1

Выполнение опыта 1 на с.25.Рисунок 31 на с.27.

МНОГООБРАЗИЕ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ (2 часа)

1

 

Всё течёт, всё изменяется.

Д.з.§7.

1

Таблица на с.32.

Рисунок 38 на с.31.

2

 

Чем различаются химические и физические явления? Д.з. § 8.

1

Рисунки 49-50 на с.35-36.

ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ (5 часов)

1

 

Практическая работа № 1: Наблюдение признаков химической реакции. Д.з.§9.

1

Выполнение опытов 1-3, рис.51-53 на с.37.

2

 

Можно ли повлиять на химическую реакцию? Д.з. §10.

1

Вопросы на с.40-41.

3

 

Какие условия необходимы для реакции горения? Примеры явлений превращения веществ (горение). Д.з. §11.

1

Задание на с.46.

 

4

 

Вещества, образуемые растениями. Примеры явлений превращения веществ (гниение).

Д.з.§12. Повторить §9-11.

1

Задание на с.51.

Задание на с.51.

5

 

Контрольная работа № 1 «Химические явления в живой и неживой природе»

Д.з. повторить §9-12.

1

 

ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ (7 часов)

1

 

 
Что необходимо знать, изучая физические явления?Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни. Д.з. §14.

1

Рисунки 72-75 на с.54-55.

Задание на с.55.

2

 

Лабораторная работа № 1: Магнитные и электрические явления.

Д.з.§15.

1

Выполнение лабораторной работы №1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».

Выполнение опытов 2-3 на с.57-58.

3

 

Механическое движение в живой и неживой природе.

Д.з. §16.

1

Проведение наблюдения с.60.

Задание на с.61.

Вопрос на с.61.

4

 

Световые явления в живой и неживой природе. Д.з.§17. Сообщение «Свет в жизни живых организмов».

1

Выполнение опытов 1-2 на с.64.
Задание на с.65. Задание и вопрос на с.67. Задание на с.70.

5

 

Свет в жизни живых организмов.

Д.з. .§18.

1

Задание  на с.72.

Таблица на с.72.

 

6

 

Звуковые явления в живой и неживой природе.

Д.з. §19. повторить §14-18.

1

Вопрос на с.73.
Выполнение опыта на с.73. Задание  на с.74.
Выполнение опытов на с.74. Выполнение практической работы на с.76.
Задания  на с.76.

7

 

Контрольная работа № 2: «Физические явления в живой и неживой природе»

Д.з. повторить §14-19.

1

 

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (3 часа)

     1

 

 
Как идёт жизнь на Земле.      Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы. Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки

Д.з. §21.

1

Задание (таблица) на с.81.
Вопрос на с.83.

Задания и опыт на с.83.

2

 

Прибор, открывающий «невидимое». лабораторная работа №2 «Знакомство с микроскопом». Д.з. §22.

1

Выполнение лабораторной работы №2 «Знакомство с микроскопом».

Задание на с.85.

3

 

Живое и неживое под микроскопом. Разнообразие живых организмов и причины его сокращения.

Д.з.§23.

1

Выполнение лабораторной работы №3 «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени».

Вопрос на с.87.

Выполнение опыта на с.87.
Вопрос на с.87.
Задание (таблица) на с.88.

ОСОБЕННОСТИ ЖИВОГО ОРГАНИЗМА (17 часов)

1

 

 
Как размножаются живые организмы?      Наблюдения примеров приспособления растений к различным способам размножения Д.з. §24.

1

 

2

 

Как размножаются животные?

Д.з. §25.

1

Вопрос на с.93.
Таблица на с.94.Задание на с.95.

3

 

Как размножаются растения?

Д.з. §26

1

Задание на с.95. Задание на с.96. Вопрос на с.96.

4

 

Строение семени.

Д.з. §27. Подготовить сообщения о бесполом размножении растений.

1

Выполнение лабораторной работы №4 «Изучение строения семени». Задание на с.97.

5

 

Могут ли растения производить потомство без помощи семян? влияние температуры, света и влажности на прорастание семян.

Д.з. §28.

1

Рисунок 113 на с.99.

Заполнение таблицы на с.100.

Задание на с.100.

6

 

Как переселяются растения?

Д.з. §29. повт. §24-28.

1

Заполнение таблицы на с.101. Задание на с.101.

Задание на с.103.

7

 

Контрольная работа № 3 «Размножение живых организмов»

Д.з. повт. §24-§29.

1

Выполняют задания 1-10 по теме «Живые организмы. Размножение живых организмов» на с.103-104

8

 

 
Почему всем хватает места на Земле? Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека. Д.з. §31.

1

Задание на с.109.

Вопрос на с.106.

Вопрос и задание на с.105.

Выполнение опытов на с.106-107.

9

 

 
Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Наблюдение за адаптацией животных – к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Д.з. §32 (с.109-112; с.113-116).

2

 

Таблица на с.112.

Таблица на с.112, задание на с.113.

Задание на с.116.

Вопрос на с.115.

10

11

 

Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?

Д.з. §33. повт. §31-32.

1

 

12

 

Контрольная работа № 4 «Живые организмы. Взаимоотношения живых организмов»
Д.з повт. §31-33.

1

Выполняют задания 1-9 по теме «Живые организмы. Взаимоотношения живых организмов» на с.122-123

13

 

Как питаются разные животные?
Д.з. §35.

1

Упражнение №88 в рабочей тетради.
Выполнение лабораторной работы №28.1 «Изучение изучение типов питания животных»
Упражнение №86 и №87 в рабочей тетради

14

 

Как питается растение?

Д.з. §36.

1

Диалогичная беседа
Выполнение лабораторной работы №5 «Рассмотрение под микроскопом клеток зеленого листа»

15

 

Только ли лист кормит растение?
Д.з. §37.

1

Упражнение. №93,№94 - в рабочей тетради.

16

 

Как питаются паразиты?
Д.з. §38. Повт. §35-37. Подготовить сообщения о растениях-паразитах.

1

Вопросы 1-4 на с.139.
Выполнение Упражнение №101 в рабочей тетради с печатной основой.
Упражнение №102 в рабочей тетради с печатной основой.

17

 

Контрольная работа № 5: «Питание живых организмов» Д.з. Повт. §35-38.

1

Выполняют задания 1-10 по теме «Питание живых организмов» на с.103-104

ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (12 часов)

1

 

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
Д.з. §40.

1

Упражнение №126 в рабочей тетради.
Вопросы 1-2 и 4 на с.152.

2

 

Можно ли жить без воды?
Д.з. §41.

1

Вопросы 1 и 4 на с.152
Упражнение №136 в рабочей тетради.

3

 

Можно ли жить не питаясь?
Д.з. §42

1

Упражнение №119 в тетради с печатной основой.
Упражнение №122 в тетради с печатной основой.

4

 

 
Живые организмы зимой.

  Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей местности (в том числе редких и охраняемых видов).

Д.з. §43.

1

Экскурсия, проблемная беседа.

5

 

Как можно добыть энергию для жизни? Д.з. §43.

1

Анализ рис. № 157
Заполнение таблицы в тетради, объяснение опытов

6

 

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
Д.з. §44. Повт. §40-43.

1

Вопрос1 на с.176.
Упражнение №156 в тетради с печатной основой
Вопрос 5 на с.190.
Вопрос 4-6 на с.176

7

 

Контрольная работа № 5: «Минеральное питание живых организмов».
Д.з. Повт. §40-44.

1

Выполняют задания 1-4 по теме «Минеральное питание живых организмов»

8

 

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом
Д.з. §46.

1

Упражнение. №153 в тетради с печатной основой
Вопросы 2-3 с.184.

9

 

Разнообразие клеток многоклеточных организмов.
Д.з. §47.

1

Упражнение №158 в тетради  с печатной основой
Вопрос 2 на с.198.
Упражнение №161 в тетради  с печатной основой
Упражнение №159 в тетради  с печатной основой.
Вопросы 7-8  на с.199.

10

 

Можно ли жить и не дышать?
Д.з. §48.

1

Вопросы 1-3  на с.171
Упражнение №141 в тетради с печатной основой.
Упражнение №140, 142 в тетради с печатной основой.

11

 

Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?
Д.з. §49

1

Анализ опытов, обсуждение схемы «Продукты жизнедеятельности и среда».

12

 

Контрольная работа № 6 «Что мы узнали о жизни на Земле».
Д.з. Повт. материал раздела «Особенности живого организма».

1

Выполняют задания 1-6 по теме «Что мы узнали о жизни на Земле»

ДВИЖЕНИЕ В СФЕРАХ ПЛАНЕТЫ И В КОСМОСЕ (9 часов)

1

 

 
Изменение облика Земли и живых организмов.      Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.

Д.з. §51.

1

Вопрос 2 на с.253.
Упражнение №185 в тетради  с печатной основой
Упражнение №187 в тетради  с печатной основой.

2

 

Движение литосферы.
Д.з. §52. Подготовить сообщения об образовании материков.

1

Диалогичная беседа, анализ таблицы стр 172

3

 

Движение атмосферы Д.з. §53.

1

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

4

 

Движение гидросферы.
Д.з. §54.

1

Анализ рис.196.
Практическая работа.

5

 

Круговорот воды в природе.
Д.з. §55.

1

Проблемные задачи, анализ результатов опытов
Стр 86, заполнение раб. тетради «Составление круговорота воды»

6

 

Взаимосвязь сфер Земли.
Д.з. §56.

1

Анализ схемы «Круговорот веществ в природе», составление схем трофических взаимодействий, работа с наглядным материалом (горные породы)

7

 

Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.
Д.з. §57.
 Повт. §51-56.

1

Проведение лабораторной работы «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».

8

 

Контрольная работа № 7: «Движение в сферах планеты».
Д.з. Повт. §51-57.

1

Разноуровневые задания.

9

 

 
Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики.      Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна
из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Пто-
лемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Дж.Бруно).

Д.з. §59.

1

Анализ рис. 201
Работа над терминами
Моделирование траектории движения планет вокруг Солнца
Выполнение упражнений.

ОСВОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ ПРИРОДЫ (5 часов)

1

 

Роль современной науки в жизни человечества. Д.з. §60.

 

Диалогичная беседа

2

 

 
Человек – часть природы. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных
привычек. Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом
                                                      дом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями ит.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи(при кровотечениях, травмах).Д.з. §61.

 

Диалогичная беседа с проблемными вопросами
Анализ рис.209
Прогнозирование ситуаций

3

 

Влияние человека на биосферу.
Д.з. §62.

 

Диалогичная беседа с решением проблемных задач, заполнение таблицы «Деятельность человека и ее влияние на среду».

4

 

Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке.
Д.з. - оформить отчёт о проделанной работе. Повт. §62.

 

Практикум, проведение мини- исследования.

5

 

Итоговая контрольная работа
Д.з. выполнить задания по выбору.

 

Разноуровневые задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология 6 класс

1  час в неделю 35  часов в год

 

№/nn

   

Дата

Содержание  (Тема урока)

Количество часов

примечание

I. Введение. Общее знакомство с растениями 3часа

1

 

 

Наука о растениях – ботаника.

Мир растений.

1

Стр.3 – 8

Экс1.. «Мир растений вокруг нас». Р.К.1§ 1

2

 

 

Строение растений.

Семенные и споровые растения.

1

Лаб. Раб. 1 «Знакомство с внешним строением цветкового растения».§ 2 Лаб. Раб. 2 «Споры папоротника». Р.К.2 § 2

3

 

Растение – живой организм

Условия жизни растений. Среды жизни.

1

§ 3

Р.К. 3 § 4, § 5

II. Клеточное строение растений 3 часа

4

 

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа.

1

Лаб. Раб. 3 «Приемы работы с увеличительными приборами».§ 6

5

 

Строение растительной клетки

1

Лаб.Раб. 4 «Знакомство с клетками растений на примере кожицы лука».§ 7

6

 

 

Процессы жизнедеятельности клетки.

Ткани растений и их виды.

1

§ 8

§ 9

III. Органы цветкового растения 12 часов

III. 1 Семя 2 часа

7

 

Семя. Внешнее и внутреннее строение.

1

Лаб.Раб.5«Изучение строения семени фасоли».§ 10

8

 

Условия прорастания семян.

Значение семян.

1

§ 11

Лаб.Раб.6 «Разнообразие семян овощных культур». Р.К.4 § 12

III. 2 Корень 2 часа

9

 

 

Корень и его внешнее строение.

Внутреннее строение корня. Рост корня.

1

Лаб.Раб.7 «Строение корня у проростка тыквы».§ 13, § 14

10

 

Значение корней и их разнообразие.

1

§ 15

 

III. 3 Побег 6 часов

11

 

Побег. Строение и значение для растений.

1

§ 16,

стр.60

12

 

 

Почка – зачаточный побег растения.

Развитие побега из почек.

1

Лаб.Раб.8 «Строение вегетативных и генеративных почек».§ 16, стр.61

§ 17 § 18,стр.65 – 66

13

 

Лист. Внешнее строение листа.

Внутреннее строение листа.

1

Лаб.Раб.9 «Внешнее строение листа».

Р.К. 5 Лаб.Раб.10 «Внутреннее строение листа». § 18,стр.66 – 69

14

 

Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.

Видоизменения листьев.

1

§ 19,стр.69 – 71

Р.К.6§ 19,стр.71 - 73

15

 

Стебель осевая часть побега. Его  внешнее и внутреннее строение.

1

Лаб.Раб.11 «Внешнее и внутреннее строение стебля».§ 20

16

 

Видоизменения надземных побегов.

Видоизменения подземных побегов.

1

Экс.2 «Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии».Р.К.7 § 21

Лаб.Раб.12 «Строение корневища, клубня, луковицы». Р.К.8§ 21

III. 4 Цветок и плод 2 часа

17

 

Цветок, его строение и значение.

Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений.

1

 

Лаб. Раб. 13 «Строение цветка».

Р.К.9 § 22,стр.83 – 85

Лаб.Раб. 14 «Типы соцветий».

Р.К.10, § 22,стр.86 - 87

Лаб.Раб. 15 «Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений» Р.К.11 § 23

18

 

Плод и его значение.

1

§ 24

IV. Основные процессы жизнедеятельности растений 5 часов

19

 

Корневое питание растений.

Воздушное питание растения.

1

§ 26

§ 27

20

 

Космическая роль зеленых растений.

1

§ 28

21

 

Дыхание растений.

Роль воды в жизнедеятельности растений.

1

§ 29

§ 30

22

 

Размножение растений.

Оплодотворение растений.

Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль.

Использование вегетативного размножения в растениеводстве.

1

 § 31,стр.114 – 115

§ 31,стр.115 – 117

Р.К.12§ 32

Лаб.Раб.16 «Черенкование комнатных растений». Р.К.13§ 33

23

 

Рост и развитие растений.

1

§ 34, § 35

V. Основные отделы царства растений (6 часов)

24

 

Понятие о систематике растений

1

§ 36

25

 

Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Многообразие водорослей, в природе и народном хозяйстве.

1

Лаб.раб.17 «Знакомство с одноклеточными водорослями в аквариуме».§ 37

Р.К.14

§ 38

26

 

Моховидные. Общая характеристика мхов как высших споровых растений.

1

Лаб.Раб.18 «Изучение внешнего строения моховидных». Р.К.15 § 39

27

 

Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей и плаунов.

1

Лаб.Раб.19 «Изучение внешнего строения

папоротниковидных». Р.К.16 § 40

28

 

Голосеменные растения. Общая характеристика семенных растений.

Общая характеристика покрытосеменных растений.

1

Лаб.Раб.20 «Изучение внешнего вида хвойных растений».  Р.К.17 § 41 Лаб.Раб.21 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных растений».  Р.К.18

Экс.3 «Представители отделов  царства около школы».         § 42

29

 

Семейства класса Двудольных растений.

Семейства класса Однодольных растений.

1

Р.К.19 § 43

Р.К.20 § 44

VI. Историческое развитие растительного мира на Земле 1 час

30

 

Основные этапы развития растительного мира.

Усложнение строения растений в процессе эволюции.

 

1

§ 45

§ 46

§ 47

§ 48

VII. Царство Бактерий 1час.

31

 

Бактерии. Общая характеристика, строение.

Многообразие бактерий.

Значение бактерий в природе и жизни человека

1

§ 49

§ 50

§ 51 Р.К.21

VIII. Царство Грибы. Лишайники 1 час

32

 

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы.

Плесневые грибы: мукор и пеницилл

Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы.

Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников.

1

§ 52-54

IX. Природные сообщества 2 часа

33

 

Понятие о природном сообществе.

Приспособленность растений к совместной жизни        в природном сообществе.

Смена природных сообществ.

Многообразие природных сообществ.

1

§ 55-58

34

 

Жизнь организмов в природе.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология 7 класс

2 часа в неделю. 70 часов год

№

дата

Содержание (тема урока)

Кол-во часов

примечание

1. Общие сведения о мире животных (5 часов)

1

 

Вводный инструктаж по ОТ.

Зоология – наука о животных

1

Биология как наука, ее значение для познания природы, формирования научного миропонимания, повышения уровня культуры, решения практических задач. §1

2

 

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах. Р. К. Лаб. Раб №1: выявление приспособлений у животных к среде обитания

1

Разнообразие популяций в экосистеме, пищевые связи между популяциями, их значение. §2

3

 

Классификация животных и Основные систематические группы.

1

Одноклеточные и многоклеточные организмы разных царств живой природы. §3

4

 

Влияние человека на животных.

1

§4, 5

5

 

Контрольная работа № 1: . Общие сведения о мире животных

1

 

Тема 2. Строение тела животных (3 часа)

6

 

Клетка.

1

Клеточное строение организмов.

Строение и функции клетки. §6

7

 

Ткани. Лаб. Раб №2: строение клетки и тканей животных.

1

Специализация клеток, образование тканей. §7

8

 

Органы и системы органов.

1

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь. §8

Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)

9

 

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы.

1

§ 9

10

 

Класс Жгутиконосцы.

1

§ 10

11

 

Тип Инфузории.

1

§ 11

12

 

Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

1

 биологическое разнообразие. § 12

Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (4 часа)

13

 

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

1

§ 13

14

 

Пресноводная гидра.

1

 

15

 

Морские кишечнополостные.  Лаб. Раб №3: распознавание животных типа кишеполостные.

1

§14

16

 

Контрольная работа № 2: Тип Кишечнополостные

1

 

Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

17

 

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

1

§15

18

 

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Лаб. Раб №4: выявление приспособлений у плоских червей к среде обитания.

1

приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие. §16

 

19

 

Тип Круглые черви. Лаб. Раб №5: распознавание животных типа круглые черви.

1

§17

20

 

Тип Кольчатые черви. Р.К. Лаб. Раб №6: распознавание животных типа кольчатые черви.

1

§18

21

 

Класс Малощетинковые черви. Лаб. раб №7: определение принадлежности кольчатых червей к классам.

1

§19

22

 

Контрольная работа № 3: Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

1

 

Тема 6. Тип Моллюски (4 часа)

23

 

Общая характеристика типа Моллюски. Лаб. раб №8: распознавание животных типа моллюски.

1

§19

24

 

Класс Брюхоногие моллюски. Лаб. раб №9: определение принадлежности моллюсков к классам.

1

§21

25

 

Класс Двустворчатые моллюски. Лаб. раб №10: определение принадлежности моллюсков к классам. Лаб. Раб №11: выявление приспособлений моллюсков к среде обитания.

1

§22

26

 

Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»

1

§23

Тема 7. Тип Членистоногие (8 часов)

27

 

Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Лаб. раб №12: распознавание животных типа членистоногие. Лаб. раб №13: изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.Лаб. Раб №14: выявление приспособлений у ракообразных к среде обитания.

1

приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие. §24

 

28

 

Класс Паукообразные.

1

§25

29

 

Класс Насекомые. Внешнее строение. Лаб. Раб №15: выявление приспособлений насекомых к среде обитания.

 

1

приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие. § 26

 

30

 

Внутреннее строение насекомых.

1

 

31

 

Типы развития насекомых.

1

Индивидуальное развитие. § 27

32

 

Полезные насекомые. Охрана насекомых. Р.К.

1

§28

33

 

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний. Р.К.

1

§29

34

 

Контрольная работа № 4: Тип Членистоногие

1

 

Тема 8. Тип Хордовые (32 часа)

Подтип Бесчерепные (1 час)

35

 

Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные. Р.К. Лаб. раб №16: распознавание животных типа хордовые .

1

§30

Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов)

36

 

Подтип Черепные. Общая характеристика Надкласс Рыбы. Р.К. Лаб. раб №17: внешнее строение и особенности передвижения рыбы.

1

§31

37

 

Внутреннее строение рыбы.

1

§32

38

 

Особенности размножения рыб.

1

Воспроизведение организмов, его формы и значение. Оплодотворение. §33

39

 

Основные систематические группы рыб. Р.К. Лаб. раб №18: определение принадлежности рыб к классам. Лаб. Раб №19: выявление приспособлений у хрящевых рыб к среде обитания.

1

§34

40

 

Промысловые рыбы. Их  рациональное использование и охрана. Р.К. Контрольная работа №5: Надкласс Рыбы

1

Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивого развития экосистем. §35

Тема 8.2 Класс Земноводные (5 часов)

41

 

Места обитания и внешнее строение земноводных. Лаб. Раб №20: выявление особенностей внешнего строения  у лягушки к среде обитания

1

§36

42

 

Строение и деятельность систем внутренних органов.

1

§37

43

 

Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.

1

§38

44

 

Многообразие и значение земноводных. Р.К. Лаб. Раб №21: выявление приспособлений у земноводных к среде обитания

1

Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивого развития экосистем. § 39

45

 

Контрольная работа №6: Класс Земноводные

1

 

Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

46

 

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся

1

§40

47

 

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

1

§41

48

 

Многообразие пресмыкающихся. Р. К.

1

§42

49

 

Значение и охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Р.К.

1

Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивого развития экосистем. § 43

 

Тема 8.4. Класс Птицы (8 часов)

50

 

Среда обитания и внешнее строение птиц. Лаб. Раб №22: выявление особенностей внешнего строения  в связи с образом жизни.

1

приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие. §44

 

51

 

Опорно-двигательная система птиц.

1

§45

52

 

Внутренне строение птиц.

1

§46

53

 

Размножение и развитие птиц.

1

§47

54

 

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

1

§48

55

 

Многообразие птиц. Р.К. Лаб. Раб №23: выявление приспособлений у птиц к среде обитания.

1

§49

56

 

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Р.К. Лаб. Раб №24: распознавание домашних птиц.

1

Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивого развития экосистем. §50

 

57

 

Контрольная работа № 7: Класс Птицы

1

 

Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (9 часов)

58

 

Общая характеристика класса. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих. Лаб. раб №25: изучение внешнего строения млекопитающего

1

приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие. §51

 

59

 

Внутреннее строение млекопитающих. Лаб. раб №26: изучение внутреннего строения млекопитающего.

1

§52

60

 

Размножение и развитие млекопитающих.

1

Воспроизведение организмов, его формы и значение. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. §53

61

 

Происхождение и многообразие млекопитающих.

1

§54

62

 

Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

1

§55

63

 

Отряды Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

1

§56

64

 

Отряд Приматы.

1

§57

65

 

Экологические группы млекопитающих. Р.К. Лаб. Раб №27: выявление приспособлений у млекопитающих к среде обитания.

1

Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивого развития экосистем. §58

66

 

Значение млекопитающих для человека.

1

§ 59

Тема 9. Развитие животного мира на Земле (2 часа)

67

 

Доказательства эволюции животного мира на Земле.

1

Эволюция органического мира, ее основные направления. §60

68

 

Основные этапы развития животного мира на Земле.

1

Учение об эволюции Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции, ее результаты §60, 61

69

 

Подготовка к итоговому тестированию

1

 

70

 

Итоговое тестирование

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология 8 класс

2 часа в неделю 70 часов в год

№                  

дата

Кол-во часов

                                                                                                                         Содержание (Тема урока)

примечание

Введение. Общий обзор организма человека. 6 часов

1

 

1.

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.

Биология как наука, ее значение для познания природы, формирования научного миропонимания, повышения уровня культуры, решения практических задач. §1

2

 

1

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.

Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический-биосферный. Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека. §2

3

 

1

Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность.

Клеточная теория. Клеточное строение организмов. Химический состав клетки. Строение и функции клетки. §3

4

 

1.

Ткани животных и человека. . Лабораторная работа №1 «ткани под микроскопом».

Специализация клеток, образование тканей. §4

5

 

1

Органы, системы органов, организм. Нервная и гуморальная регуляция. Лабораторная работа №2: «распознавание на таблицах органов и систем органов человека»

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь. §5

6

 

1.

Тестирование: общий обзор организма человека.

 

Опора и движение. 8 часов

1

 

1.

Скелет человека. Строение, состав и соединение  костей.

§6

2

 

1.

Скелет головы и скелет туловища.

§7

3

 

1.

Скелет конечностей. лабораторная работа №3. «изучение внешнего вида отдельных костей».

§8

4

 

1.

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

§9

5

 

1.

Мышцы человека. Работа мышц. лабораторная работа №4. «влияние статической и динамической роботы на утомление мышц».

§10, 11

6

 

1.

Нарушение осанки и плоскостопие.

§12

7

 

1.

Развитие опорно-двигательной системы.

§13

8

 

1.

Тестирование: опорно-двигательная система.

 

Кровь. Кровообращение. 9 часов

1

 

1.

Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Лабораторная работа №5. «изучение микроскопического строения крови».

§14

2

 

1.

Иммунитет.

§15

3

 

1.

Тканевая совместимость и переливание крови.

§16

4

 

1.

Строение и работа сердца.

§17

5

 

1

Круги кровообращения.

§ 17

6

 

1.

Движение лимфы.

§18

7

 

 

1.

 

Движение крови по сосудам. Практическая работа №1«измерение кровяного давления».

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Практическая работа №2. «подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

§19

8

 

1.

 

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Практическая работа №3. «изучение приемов остановки кровотечений».

Первая помощь при кровотечениях.

§20,21, 22

9

 

1.

Тестирование: кровь и кровообращение.

 

. Дыхание. 5 часов

1

 

 

 

 

 

 

1.

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.

§23

2

 

1.

 

Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа №6. «определение частоты дыхания».

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

§24

3

 

1.

Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.

§25, 26, 27

4

 

1.

Первая помощь при поражении органов дыхания.

§28

5

 

1

Тестирование: дыхание

 

Пищеварение. 7 часов

1

 

1.

Значение и состав пищи.

§29

2

 

1.

Органы пищеварения.

§30

3

 

1.

Пищеварение в ротовой полости. регуляция пищеварения. Лабораторная работа №7. «Действие ферментов слюны на крахмал».

§31, 32

4

 

1

Лабораторная работа №8. «Действие ферментов желудочного сока на белки». Пищеварение в желудке. Регуляция пищеварения. 

 

5

 

1.

 

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Регуляция пищеварения. 

§32, 33

6

 

1.

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения.  Практическая работа №4. «измерение массы и роста своего организма».

                                                                                                       

§34, 35

7

 

1

Тестирование: пищеварение.

 

Обмен веществ 3 часа

1

 

1.

 Обменные процессы в организме.

§36

2

 

1.

Нормы питания. Обмен белков, жиров и углеводов. Практическая работа №5. «определение норм рационального питания».

§37

3

 

1.

Витамины.

§38

Выделение 2 часа

1

 

1

Строение и работа почек.

§39

2

 

1

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

 §40

Кожа 4 часа

1

 

1.

Кожа. Значение и строение кожи.

§41

2

 

1.

Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе.

§42

3

 

1.

Роль кожи в терморегуляции.

§43

4

 

1.

Тестирование: обмен веществ, выделение, кожа.

 

Нервная система. Органы чувств. Гормональная регуляция. вегетативная нервная система.

12 часов

1

 

1.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. 

§44

2

 

1.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

§45

3

 

1.

Значение и строение нервной системы.

§46

4

 

1.

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Строение и функции.

§47

5

 

1.

Отделы головного мозга. Их значение. Лабораторная работа №9. «изучение строения головного мозга человека»

§48

6

 

1.

Спинной мозг.

§49, 50

7

 

1.

Тестирование: эндокринная и нервная системы.

 

8

 

1.

Значение органов чувств и анализаторов.

§51

9

 

1.

Орган зрения. Лабораторная работа №10. «Сужение и расширение зрачка. Принцип работы хрусталика. Обнаружение «слепого пятна».

§52

10

 

1.

Заболевания и повреждения глаз.

§53

11

 

1.

Органы слуха и равновесия.

§54, 55

12

 

1.

Тестирование: анализаторы.

 

Поведение и психика. 6 часов

1

 

 

 

 

1.

 Закономерности работы головного мозга

§56

2

 

1.

Врожденные формы поведения.

Приобретенные формы поведения.

§56-58

3

 

1.

Биологические ритмы. Сон и его значение.

§59

4

 

1.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

§60

5

 

1.

Воля и эмоции. Внимание.

§61

6

 

1.

Работоспособность. Режим дня.

§62

.Индивидуальное развитие организма. 5 часов

1

 

1.

Половая система человека.

Воспроизведение организмов, его формы и значение. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. §63

2

 

1.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.

§64

3

 

1.

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

Индивидуальное развитие.

§65

4

 

1.

О вреде наркогенных веществ.

Вредное влияние мутагенов, алкоголизма, наркомании и курения на наследственность человека. §66

5

 

1.

Психологические особенности личности.

§67

Обобщение 5 часов

1

 

1

Общий обзор организма человека

 

2

 

1

Опора и движение. Кровообращение.

 

3

 

1

Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ. Выделение.

 

4

 

1

Нервная система. Органы чувств. Регуляция. Поведение и психика.

 

5

 

1

Размножение и индивидуальное развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология 9 класс

2 часа в неделю 70 часов в год

№

 

дата

 

Содержание (тема урока)

Кол-во часов

 

примечание

1

Введение в основы общей биологии

3 часа

1.

 

Биология – наука о живом мире

1

Биология как наука, ее значение для познания природы, формирования научного миропонимания, повышения уровня культуры, решения практических задач. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический-биосферный. §1

2.

 

Общие свойства живых организмов

1

§2

3.

 

Многообразие форм живых организмов

1

Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Одноклеточные и многоклеточные организмы разных царств живой природы. §3

2

Основы учения о клетке

10 часов

 

4.

 

Цитология – наука о клетке. Многообразие клеток.

1

Цитология - наука о клетке.

Клеточная теория. Клеточное строение организмов. §4

5.

 

Химический состав клетки

1

Химический состав клетки. § 5

6

 

Органические вещества клетки.

1

Строение и функции белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды. §6

7

 

Строение клетки.

1

Строение и функции клетки. Роль оболочки, плазматической мембраны, ядра, цитоплазмы и ее органоидов в жизнедеятельности клетки. §7

8

 

Изучение клеток растений, животных и бактерий Практическая работа № 1: изучение клеток растений и животных.

Практическая работа № 2: изучение клеток прокариот.

1

Одноклеточные и многоклеточные организмы разных царств живой природы §8

9

 

Обмен веществ и энергии в клетке

1

Обмен веществ и превращения энергии в клетке, роль ферментов в нем. §9

10

 

Биосинтез белков в живой клетке

1

Биосинтез белка. §10

11.

 

Биосинтез углеводов – фотосинтез

1

Фотосинтез и его роль в природе. §11, 12

 

12.

 

Обеспечение клеток энергией

1

Энергетический обмен.

13.

 

Тестирование № 1: «Основы учения о клетке»

1

 

3

Размножение и индивидуальное развитие организмов

5 часов

 

14.

 

Типы размножения организмов

1

Воспроизведение организмов, его формы и значение. §13

15.

 

Клеточное деление: митоз

1

Деление клетки (митоз и мейоз). §14

16.

 

образование половых клеток - мейоз

1

Хромосомы, видовое постоянство числа, формы и размеров. Набор хромосом в соматических и половых клетках. §15

17.

 

Индивидуальное развитие организмов и его этапы

1

Индивидуальное развитие. § 16

18

 

Тестирование № 2: «размножение и индивидуальное развитие организмов»

1

 

4

Основы наследственности и изменчивости

9 часов

 

19.

 

наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.

1

Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость организмов. Генетическая терминология и символика. § 17, 18

20.

 

Генетические опыты Менделя

 

Законы наследственности, установленные Г.Менделем. §19

21.

 

Генетические опыты Менделя: дигибридное скрещивание

1

§20

22.

 

Сцепленное наследование

1

§21

23.

 

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов

1

§22

24.

 

наследование признаков, сцепленных с полом Практическая работа № 3: решение генетических задач

1

§23

25.

 

Наследственная изменчивость

1

§24

26.

 

Другие типы изменчивости Практическая работа №4: выявление изменчивости организмов

1

Модификационная и генотипическая изменчивость, их причины. Норма реакции. §25,26

 

27.

 

Тестирование № 3:  «Основы наследственности и изменчивости»

1

 

5

Основы селекции растений, грибов и микроорганизмов

4 часа

 

28.

 

Генетические основы селекции организмов

1

Селекция. §27

29.

 

Особенности селекции растений

1

Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. §28

30.

 

Особенности селекции животных

1

Методы выведения новых сортов растений и пород животных. §30

31.

 

Основные направления селекции микроорганизмов

1

Биотехнология, ее значение. §31

6

Происхождение жизни и развитие органического мира

4 часа

 

32.

 

 

Представления о возникновении жизни на Земле. Современные теории возникновения жизни на Земле

1

Гипотезы возникновения жизни на Земле. §32, 33

33.

 

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

1

Круговорот веществ и поток энергии в биосфере, роль живого вещества в нем. Роль растений на Земле. §34

34.

 

Этапы развития жизни на Земле.

1

Эволюция органического мира, ее основные направления. §35

35

 

Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.

1

приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие.

 

7

Учение об эволюции

10 часов

 

36

 

Идея развития органического мира в биологии

1

§36

37.

 

Основные положение теории Ч. Дарвина

1

Учение об эволюции Ч.Дарвина. §37

38

 

Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие. Практическая работа № 5: выявление приспособлений у организмов к среде обитания

1

Движущие силы эволюции, ее результаты: приспособленность организмов к среде обитания, биологическое разнообразие.

 

39.

 

Современные представления об эволюции органического мира

1

Эволюция органического мира, ее основные направления. §38

40.

 

Вид, его критерии и структура

1

Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида и элементарная единица эволюции. §39

41.

 

Процессы видообразования

1

§40

42.

 

Макроэволюци. Понятие о макроэволюции

1

§41

43.

 

Основные направления эволюции

1

Эволюция органического мира, ее основные направления. §42

44.

 

влияние человека на процессы эволюции видов

1

 Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека. §43

45.

 

Тестирование № 4: «Учение об эволюции»

1

 

8

Происхождение человека

5 часов

 

46

 

Место и особенности человека в системе органического мира.

1

§44

47

 

Доказательства эволюционного происхождения человека

1

Происхождение человека.

§45

48.

 

Этапы эволюции человека. Человек разумный

1

§46, 47

49.

 

Человеческие расы, их родство и происхождение

1

§48, 49

50.

 

Тестирование № 5: «происхождение человека. Антропогенез»

1

 

9

Основы экологии

13 часов

 

51

 

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы

1

§ 50

52.

 

Общие законы действия факторов среды на организм

1

§51

53.

 

Приспособленность организмов к  действиям факторов среды

1

§52

54.

 

Биотические связи в природе

1

§53

55.

 

Популяции как форма существования видов в природе

1

Экосистема, ее основные компоненты. Разнообразие популяций в экосистеме, пищевые связи между популяциями, их значение. §54

56.

 

Функционирование популяции и динамика ее численности

1

Роль организмов продуцентов, консументов и редуцентов в круговороте веществ в экосистемах.. §55

57.

 

биоценоз как сообщество живых организмов в природе

1

§56

58.

 

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера .Практическая работа № 6: составление схем передачи веществ и энергии

1

Биосфера – глобальная экосистема. Роль В.И.Вернадского в развитии учения о биосфере, живом веществе §57

59

 

Развитие и смена биогеоценозов

1

Регуляция численности популяций как основа их сохранения. Развитие экосистем § 58

60.

 

изучение и описание экосистемы своей местности Практическая работа № 7: выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

1

 

61.

 

Основные законы устойчивости живой природы

1

Проблема устойчивого развития биосферы. §59

62.

 

Рациональное использование природы и ее охрана Практическая работа № 8: анализ и оценка действий человека в экосистемах

1

Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека. §60

63.

 

экологические проблемы

1

 

10

обобщение

5 часов

 

64.

 

Становление современной теории эволюции

1

 

65

 

Клетка – структурная и функциональная единица живого

1

 

66

 

Закономерности наследственности изменчивости

1

 

67

 

Взаимодействие организма и среды обитания

1

 

68

 

Итоговая контрольная работа

1

 

69

 

Анализ итоговой контрольной работы

1

 

70

 

Обобщение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы

Природоведение 5 класс

Контрольная работа № 1 «Химические явления в живой и неживой природе»

№1  Распредели порядковые номера приведенных ниже явлений по соответствующим колонкам:

явления

химические

физические

биологические

 

 

 
  1. объем шарика при надувании увеличивается
  2. при поджаривании кусок хлеба обугливается
  3. кристаллик марганцовки окрашивает воду в розовый цвет
  4. крахмал под действием йода синеет
  5. из семени вырастает новое растение

№ 2 Распредели порядковые номера приведенных явлений по соответствующим колонкам:

Явления

физические

химические

 

 

 

3

№ 3 Кисломолочные продукты при  брожении скисаются. Назовите признак данной химической реакции.

№4. случайно ли для растапливания печи используют пучок тонких лучин?

№5

Что делают

Почему пламя гаснет

Костер заливают водой

 

 

 

Горящий предмет накрывают плотной тканью

 

 

 

Фитиль горящей спиртовки накрывают колпачком

 

 

 

Горящий бензин гасят с помощью огнетушителя

 

 

 

 

Контрольная работа № 2: «Физические явления в живой и неживой природе»

№1. Напиши сочинение (5-10 предложений) о своей прогулке на природе. Назови механические, звуковые и световые явления, которые ты наблюдал.

№2.

Исследуемое тело

Реакция на магнит «+» или «-»

Гвоздь

 

Карандаш

 

Кнопка

 

Листок бумаги

 

Лист растения

 

Перо птицы

 

Вывод: _____________________________________________________________________

№ 3. один ученик спокойно сидит за партой и слушает учителя. Второй - записывает  объяснение в тетрадь. Третий – вышел к доске. Назови движущиеся тела. Относительно каких тел они движутся?

 

Контрольная работа № 3 «Размножение живых организмов»

  1. Выберите правильное утверждение:

А) Размножение – это процесс увеличение особей.

Б) Размножение – это процесс уменьшения особей.

В) Размножение – это процесс увеличения количества себе подобных особей.

Г) Размножение – это процесс уменьшения количества себе подобных особей.

  1. Половые клетки называют:

А) гаметы   Б) монеты   В) зиготы  Г)зародыши

  1. знаком обозначается:

А)мужская половая клетка  Б) женская половая клетка  В) зигота

  1. Семя является:

А) зиготой   Б) зародышем  В) личинкой  Г) половой клеткой

  1. При слиянии мужской и женской половой клетки образуется:

А) зародыш   Б) зигота  В) личинка  Г) новые половые клетки

  1. В  бесполом размножении принимают участие:

А) один родитель  Б) два родителя    В) три родителя   Г) ни одного родителя

  1.   знаком обозначается:

А)мужская половая клетка  Б) женская половая клетка  В) зигота

  1. Зародыш богат:

А) Витаминами  Б) питательными веществами  В) половыми клетками

  1. Обоеполые организмы – это:

А) семена   Б) зародыши  В) гермафродиты

  1. Размножение за счет деления клеток тела:

А) половое  Б) бесполое   В) обоеполое

  1. Выберите правильную цепочку:

А) Цветок – плод – семя – новый организм.

Б) Семя – плод – цветок – новый организм

В) новый организм – семя – плод – цветок

  1. Составь рассказ или сказку, в котором (-ой) бы присутствовали слова:

ЦВЕТОК   ПЛОД    СЕМЕНА    КРАСОТА     ДЕВОЧКА/МАЛЬЧИК

 

ВОДА   ГИДРА     АМЕБА    ДЕЛЕНИЕ   НОВЫЙ ОРГАНИЗМ

Контрольная работа № 4 «Живые организмы. Взаимоотношения живых организмов»

1)     Случайно ли живые организмы поселяются друг с другом? (Не случайно, а образуют определенные сообщества, приспособленные к совместному обитанию).

2)        2) Какие  главные типы отношений между организмами существуют? (По направлению действия на организм все они подразделяются на позитивные, негативные и нейтральные).

3)       3) Что такое симбиоз? (Симбиоз - сожительство от греч.sym – вместе, bios – жизнь; форма взаимоотношений, при которой оба партнера или один из них извлекает пользу от другого).

4)      4) Назовите формы симбиоза. (Кооперация, мутуализм, комменсализм).

5)      5) В чем заключаются особенности:

    •  кооперации? (При кооперации польза для всех партнеров очевидна, но не обязательна).
    • мутуализма? (При мутуализме возникает взаимополезное сожительство, но присутствие партнера становится обязательным условием существования каждого из них).
    • комменсализма? (При комменсализме один вид получает пользу от сожительства, а другому это безразлично).

Контрольная работа № 5: «Питание живых организмов»

1.Почему нельзя наесться  один раз на всю жизнь?

2.Составь пищевую цепь по тексту? «В океане огромное количество водорослей ,ими кормятся мельчайшие ракообразные ,которыми питаются рыбы , а рыбами питаются тюлени и моржи , которых могут ловить белые медведи .

3. Расставь в нужной последовательности процессы пищеварения:

А).Усвоение питательных веществ организмом.

Б).Удаление непереварившихся остатков.

В).Поступление пищи.

4. Помоги предложениям вернуть первоначальный вид.

—  1.Пищи,больше,чем,двигается,нужно,активнее, человек.

—  2.Тела,построение,питательные вещества , на, расходуются, энергии , и , получение.

Контрольная работа № 6: «Минеральное питание живых организмов». Описание: минеральное питание

1.       Способ выращивания растений без почвы, при котором оголенные корни периодически опрыскиваются раствором солей.

2.       Свойство почвы обеспечивать растения необходимыми питательными веществами.

3.       Вещество или набор веществ, вводимых в почву для повышения ее плодородия.

4.       Минеральное удобрение, образующиеся при сгорании дров в топке печей.

5.       Макроэлемент необходимый растениям. Содержится, например, в костной муке.

6.       Макроэлемент, необходимый растениям. Содержится, например, в золе.

7.       Макроэлемент, необходимый растениям. Содержится, например, в навозе.

8.       Верхний плодородный слой земли.

9.       Группа удобрений, полученная из остатков жизнедеятельности растений, животных, грибов, бактерий. Например навоз, птичий помет, компост.

Описание: минеральное питание

Контрольная работа № 7 «Что мы узнали о жизни на Земле».

  1. Кого называют динозаврами?

                       а) пресмыкающихся, живших в воздухе и на Земле;

                       б) пресмыкающихся, живших и в воде, и в воздухе, и на суше;

                       в) пресмыкающихся, которые жили и в воде, и на суше.

  1. Развитие жизни на Земле началось:

                       а) 300 млн. лет назад;

                       б) 3,5 млрд. лет назад;

                       в) 10 млрд. лет назад.

  1. Каждая клетка состоит из

                       а) оболочки и ядра;

                       б) оболочки, цитоплазмы и ядра;

                       в) оболочки, хлоропластов и ядра.

  1. В наземно-воздушной среде обитает:

                        а) волк; 

                        б) дождевой червь;                       

                        в) акула.

      5.  Для животных сообщества толщи воды главная проблема

                        а) как удержаться на поверхности;

                        б) поддержание в воде или быстрое передвижение;

                        в) как ориентироваться в темноте.

3. Какие утверждения верны?

  1. Бактерии - одноклеточные организмы.
  2. Грибы, растения, животные - многоклеточные.
  3. Грибы - это растения.
  4. Живую природу делят на 2 царства: растения и животные.
  5. Различают 2 среды обитания: наземно-воздушную и водную.

 

Контрольная работа № 8: «Движение в сферах планеты».

1.  Что такое природа?

  1. Растительный мир Земли   3. Горы и моря
  2. Животный мир Земли      4. Весь мир, который нас окружает

2.  Какая из перечисленных пар является частью живой природы?

  1. Растения и горные породы   3. Грибы и бактерии
  2. Вода и животные        4. Вирусы и вода

3.  Естествознание — это:

  1. Совокупность наук о природе
  2. Наука, изучающая только живые организмы
  3. Наука, изучающая только небесные тела
  4. Наука, изучающая историю человека

   4.        Как называется наука, изучающая взаимоотношение живых организмов между собой и с окружающей средой?

  1.Биология      2.Химия        3. Экология            4. География

5.  Что такое Вселенная?

 1.Небесные тела                                  2.Космическое пространство и все, что его заполняет

 3.Планета Земля                               4.Планеты, которые вращаются вокруг Солнца

6.        Какой древние индийцы представляли Землю?

 1.Круглая, в виде диска                               2.Плоская, опирается на спины слонов

3.Гора, со всех сторон, окруженная морем       4.В форме шара

                                         Тесты с выбором нескольких правильных ответов

 1.  Перечислите тела живой природы.

1. Белый гриб                  4. Ручей

 2. Кусок мела                 5. Бактерия

 3.Сосна                          6.Книга

2.Какие науки относятся к естественным?

  1. Химия                         4. Биология
  2. Физика                         5. География
  3. Информатика             6. История

3.Выберите небесные тела из предложенного перечня.

  1. Солнце                        4. Комета Галлея
  2. Космос                        5. Морская звезда
  3. Марс                        6. Луна

Тестовые задания на соотношение объектов

1.Высказали предположение о строении Вселенной.

Высказывания

Чьи?
  1. Земля плоская и опирается на спины слонов, стоящих на черепахе.

 а)Коперник
  1. В центре Вселенной неподвижная Земля, а вокруг нее движутся Луна, Солнце и 5 планет, а также «сфера непо движных звезд».

б)Аристотель
  1. В центре Вселенной неподвижная Земля, вокруг которой  вращаются 8 небесных сфер.

в) Древние индийцы
  1. В центре Вселенной находится Солнце, вокруг которого   движутся все планеты, вращаясь одновременно и вокруг  собственных осей.

г) Птолемей

2.Подберите пару. Найдите соответствие между планетой и ее характеристикой.

  1. Самая близкая к Солнцу планета

                                 а)Луна
  1. Спутник Земли

   б)Меркурий
  1. Самая удаленная от Солнца планета

                                 в) Плутон

4. Самая крупная планета Солнечной системы

г) Юпитер

5   Выберите правильное утверждение

  1. Вселенная — это Солнце и 9 планет, вращающихся вокруг него.
  2. Аристарх Самосский высказал предположение, что в центре Вселенной находится Солнце.
  3. Меркурий — ближайшая к Солнцу планета.
  4. Венера имеет плотную атмосферу из углекислого газа.
  5. Ближайшая к Земле звезда — Солнце.
  6. Астероиды — это маленькие звезды.
  7. На всех планетах земной группы есть жизнь.
  8. все небо разделено на 88 созвездий
  9. Солнце и подобные ему звезды называются карликами.
  10. Световой год равен 365 дней.

 

 

 

Итоговая контрольная работа.

1. Вещество – это:

а) капля росы
б) мяч
в) вода

2. Твердые тела способны:

а) сохранять форму
б) сохранять объем
в) сохранять и форму, и объем

3. Жидкости способны:

а) сохранять форму и объем
б) сохранять объем
в) сохранять форму

4. Изменения формы, размеров и объема тела называют:

а) упругостью
б) деформацией
в) пластичностью

5. Свойство тела изменять форму и объем под действием других тел восстанавливать их после прекращения действия, называют:

а) деформацией
б) упругостью
в) пластичностью

6. Вещество, состоящее из атомов одного элемента, называют:

а) сложным
б) простым
в) органическим

7. Тела неживой природы образованы веществами:

а) простыми
б) неорганическими
в) сложными

8. Вещество, состоящее из атомов разных элементов, называют:

а) органическим
б) неорганическим
в) сложным

 

 

 

Биология 7 класс

Контрольная работа № 1: . Общие сведения о мире животных

А. Выберите все правильные ответы.

1. Внешнее и внутреннее строение животных изучает наука

    а) физиология      б) эмбриология      в) анатомия      г) палеонтология

2. Коровы относятся к группе животных      

     а) диких               б) домашних          в) промысловых     г) паразитических

3. Наземно-воздушную среду обитания освоили                                                                                                                                         

     а) птицы              б) рыбы                   в) паразитические черви       г) кроты

4. Дельфины обитают в среде

    а) организменной    б) наземно-воздушной      в) водной         г) почвенной 

5. Животные, обитающие на одной территории и питающиеся одинаковой пищей, вступают в отношения

     а) паразитизма        б) конкуренции       в) симбиоза          г) квартирантства

6. Животные, как и другие организмы

     а) имеют клеточное строение            б) питаются и размножаются

     в) активно передвигаются                  г) дышат и развиваются

7. Хищные животные в биоценозе

     а) консументы          б) редуценты            в) продуценты

8. Цели работы систематики

     а) изучение строения организма                    б) изучение взаимоотношения организмов

     в) классификация организмов                 г) изучение взаимодействия организмов и среды

 

В. Установите соответствие

9. Установите соответствие между группами животных и их представителями

     Группы животных                                             Представители

а) хищники                                     1) сокол  2) плотва  3) голубь  4) щука  5) волк  6) заяц

б) жертвы                                        7) тигр    8) антилопа  9) стрекоза  10) комар

 

Контрольная работа № 2: Тип Кишечнополостные

1. Кишечнополостные - это...

  • одноклеточные организмы
  • двухслойные животные
  • трехслойные животные

2. Стрекательные клетки характерны...

  • только для гидры
  • для всех кишечнополостных
  • только для актиний

3. Процесс почкования у гидры - это...

  • форма полового размножения
  • рост гидры
  • форма бесполого размножения

4. Раздражимостью называют...

  • свойство организма отвечать на воздействие среды изменением своей деятельности
  • действие раздражителя
  • захват добычи хищником

5. Способы размножения коралловых полипов.

  • половой
  • почкование
  • и то, и другое

6. Животные с радиальной (лучевой) симметрией

  • активно передвигаются
  • малоподвижные или сидячие
  • имеют правую и левую стороны

7. Ответную реакцию на раздражение осуществляемую нервной системой, называют...

  • раздражимостью
  • движением
  • рефлексом

8. Важную роль при движении гидры играет...

  • мускульное волоконце
  • стрекательная нить
  • пищеварительная клетка

9. В половом процессе участвуют...

  • только женские гаметы
  • клетки внутреннего слоя
  • мужские и женские половые клетки

10. Оплодотворение - это процесс...

  • почкования
  • слияния мужской и женской гамет
  • регенерации

11. Гаметами называют...

  • клетки тела гидры
  • мужские и женские половые клетки
  • только мужские половые клетки

12. При регенерации тела гидры новые нервные клетки образуются из...

  • промежуточных клеток
  • кожно-мускульных клеток
  • стрекательных клеток

13. Выберите правильно указанный путь нервного импульса (рефлекторную дугу):

  • передача возбуждения - восприятие возбуждения - ответ
  • восприятие раздражения - ответ - передача возбуждения
  • восприятие раздражения - передача возбуждения - ответ

14. Половое размножение гидр происходит...

  • весной
  • осенью
  • летом

 

Контрольная работа № 3: Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

А. Выберите все правильные ответы.

1. Плоские черви характеризуются

А. наличием трехслойного тела               Б. уплощенной формой тела

В. сквозной пищеварительной системой

Г. существованием свободноживущих и паразитических форм

2. Представители класса ресничных червей обитают

А. в водной среде                                       Б. в наземно-воздушной среде

В. в почвенной среде                                 Г. в организменной среде

3. Разветвленная пищеварительная система плоских червей обеспечивает

А. успешный захват пищи                       Б. быстрое переваривание пищи

В. выделение непереваренных остатков через рот

Г. доставку питательных веществ клеткам тела

4. Дождевой червь относится

А. к классу Многощетинковые черви                   Б. к типу Круглые черви

В. к типу Кольчатые черви                                    Г. к классу Малощетинковые черви

5. Для ленточных червей характерны особенности:

А. наличие пищеварительной системы       Б. длинное, плоское, членистое тело

В. паразитический образ жизни                    Г. гермафродитизм

6. Сосальщики, как и другие плоские черви:

А. плодовиты                                                                  Б. могут жить в бескислородной среде

В. имеют не сквозную пищеварительную систему     Г. являются паразитами

7. Ленточные черви удерживаются в теле хозяина благодаря

А. изгибам тела                                 Б. присоскам и крючьям на голове

В. большой плодовитости               Г. отсутствию пищеварительной системы

8. Круглые черви, как и плоские

А. могут вести паразитический образ жизни         Б. передвигаются с помощью мышц

В. имеют сквозную пищеварительную систему     Г. раздельнополые

9. Кольчатые черви

А. имеют замкнутую кровеносную систему         Б. дышат с помощью жабр

В. имеют незамкнутую кровеносную систему     Г. обитают только в водной среде

     С. Определите принадлежность классов червей к соответствующим типам

10. Распределите классы червей по типам

                            Типы                                                            Классы

А. Плоские черви                                         1) малощетинковые   2) ленточные   3) пиявки

Б. Круглые черви                                          4) ресничные   5) сосальщики  6) нематоды

В. Кольчатые черви                                      7) многощетинковые 

Контрольная работа № 4: Тип Членистоногие

     А. Выберите все правильные ответы.

1. Представители типа членистоногих характеризуются:

    А. хитиновым покровом тела                      Б. замкнутой кровеносной системой

    В. сегментированным телом                        Г. наличием членистых конечностей

2. Среда обитания ракообразных:

    А. наземно-воздушная        Б. водная        В. почвенная         Г. организменная

3. Усики ракообразных – это органы

    А. зрения          Б. обоняния              В. осязания                Г. слуха

4. Сегментированное тело насекомых делится на:

    А. головогрудь и брюшко                          Б. голову и брюшко

    В. голову, грудь и брюшко                        Г. грудь и брюшко

5. Представители класса паукообразных имеют

    А. простые глаза                                  Б. сложные глаза

    В. 4 пары конечностей                        Г. 3 пары конечностей

6. Ракообразные периодически линяют потому, что

    А. меняются времена года                     Б. панцирь не имеет клеточного строения

    В. твердый панцирь мешает расти        Г. обитают в воде

7. Насекомые, как и ракообразные, имеют

    А. хитиновый покров        Б. 2 пары усиков        В. крылья          Г. фасеточные глаза

8. Паукообразные, в отличие от насекомых, характеризуются

    А. внекишечным пищеварением          Б. расположением сердца на спинной стороне

    В. наличием легочных мешков             Г. брюшной нервной цепочкой

9. К общественным насекомым относятся:

    А. мухи                   Б. муравьи                     В. пчелы                   Г. шмели

10. Раздельнополые животные с внутренним оплодотворением:

    А. комар пискун          Б. речной рак             В. паук крестовик        Г. бычий цепень

11. Основой для классификации насекомых являются признаки:

    А. количество и особенности строения крыльев         Б. строение ротового аппарата

    В. тип развития                                                                Г. строение конечностей

     В. Установите правильную последовательность.

12. Установите правильную последовательность развития насекомых с полным превращением:

    А. личинка                Б. яйцо                  В. взрослое насекомое             Г. куколка

13. Определите соответствие между классами типа членистоногих и их  представителями.

               Классы                                                                    Родовые названия

    А. Ракообразные                               1) стрекоза    2) омар    3) клещ    4) таракан

    Б. Паукообразные                             5) мокрица    6) вши    7) скорпион    8) пчела

    В. Насекомые                                    9) дафния    10) муравей    11) краб     12) тарантул

     С. Дайте аргументированный ответ

14. На какой стадии развития растут насекомые? Имеет ли для них значение прожорливость на этой стадии развития и почему?

Контрольная работа №5: Надкласс Рыбы

1. Надкласс Рыбы

А самый немногочисленный среди позвоночных

Б относится к подтипу Бесчерепные

В включает наибольшее число видов

2. Надкласс Рыбы делят на классы на основе

А количества плавников

Б состав скелета

В место обитания

3.Рыбы обитают

А в солёных и пресных водоёмах

Б только в пресных

В в болотах, реках, морях

4. К классу костные рыбы относят

А леща, щуку, сельдь

Б сома, китовую акулу, камбалу

В морского конька, треску, ската

5. В теле рыбы выделяют

А головогрудь, туловище, хвост

Б голову и хвост

В голову, туловище и хвост

6. Покровы тела у рыб

А двухслойные

Б однослойные

В трёхслойные

7. Чешуя рыб обеспечивает

А поглощение растворенных веществ

Б ориентацию в воде

В скольжение

8. Рост рыбы

А связан со сбрасыванием чешуи

Б сопряжен с кольцевым нарастанием чешуй

В сопровождается увеличением количества чешуй

9. Кожная слизь

А обеспечивает скольжение

Б способствует ускользанию от хищников

В все ответы верные

10. К непарным плавникам относят

А брюшные и хвостовой плавник

Б спинной, анальный, хвостовой

В грудные и брюшные плавники

11. Органы боковой линии

А воспринимают колебания воды

Б обеспечивают борьбу с микробами

В улавливают магнитные поля

12. Возраст рыбы определят по

А количеству зубов

Б длине плавников

В количеству колец чешуи

13. Движение жаберных крышек обеспечивает

А приток воды к жабрам

Б выведение вредных веществ

В удаление инородных предметов

14. Ноздри  костистых рыб

А помогают дыханию  

Б обеспечивают обоняние

В фильтруют воду

15. В состав органа зрения рыб входят

А бокаловидное углубление, песчинка, волосковые клетки

Б плоская роговица, хрусталик, светочувствительные клетки

В совокупность светочувствительных клеток

 

 

 

Контрольная работа №6: Класс Земноводные

     А. Выберите все правильные ответы.

1. Земноводные обитают в среде:

    А. водной            Б. почвенной            В. наземно-воздушной          Г. организменной

2. Для земноводных характерны:

    А. внутренний костный скелет                                    Б. два круга кровообращения

    В. двухкамерное сердце                                               Г. голая кожа, покрытая слизью

3. В клоаку у земноводных открываются протоки:

    А. мочевыделительной системы                         Б. толстой кишки

    В. дыхательной системы                                      Г. половой системы

4. У земноводных по сравнению с рыбами наиболее развит отдел головного мозга:

    А. мозжечок       Б. продолговатый       В. полушария переднего мозга        Г. средний

5. К бесхвостым земноводным относятся:

    А. обыкновенная квакша                                               Б. прудовая лягушка

    В. гребенчатый тритон                                                  Г. серая жаба

6. Группу животных назвали земноводными потому, что они:

    А. многочисленны в природе                              Б. дышат кислородом воздуха и воды

    В. активно передвигаются в воде и на суше      Г. обитают во всех природных средах 

7. У земноводных по сравнению с рыбами менее развит мозжечок потому, что они:

    А. обитают на суше       Б. менее подвижны       В. приспособлены к жизни в двух средах

    Г. имеют более примитивную нервную систему

8. В организме земноводных смешанная кровь разносится по всем органам потому, что:

    А. сердце трехкамерное                           Б. кожа участвует в дыхании

    В. кровь переносит смесь веществ

    Г. артериальная и венозная кровь смешиваются в желудочке сердца

     В. Установите соответствие.

9. Установите соответствие между средой обитания и признаками, развившимися

    в соответствии с ней.

                Среда обитания                                                        Признаки

    А. водная                                                        1) наружное оплодотворение

    Б. наземно-воздушная                                   2) веки     3) легочный круг кровообращения

                                                                             4) слезные железы       5) кожные железы

                                                                             6) конечности, расчлененные на отделы

                                                                             7) перепонки на задних конечностях

                                                                             8) барабанные перепонки

                                                                             9) обтекаемая форма тела

                                                                            10) покровительственная окраска

                                                                             11) развитие потомства в воде

10. Изобразите схему, отражающую классификацию земноводных, включая следующие

      группы:

    А. отряд безногие

    Б. вид шпорцевая лягушка

    В. отряд бесхвостые

    Г. вид тритон обыкновенный

    Д. вид древесная квакша

    Е. класс земноводные

    Ж. род червяги

    З. вид исполинская саламандра

    И. отряд хвостатые

    К. вид лягушка травяная

 

 

 

Контрольная работа № 7: Класс Птицы

     А. Выберите все правильные ответы.

1. Для птиц наиболее благоприятные условия жизни в средах:

    А. почвенной            Б. водной                  В. наземно-воздушной        Г. организменной

2. Оперение птицы:

    А. усиливает обтекаемость формы тела                        Б. сохраняет тепло

    В. способствует полету                                                   Г. обеспечивает увлажнение кожи

3. Голосовой аппарат птиц:

    А. клюв                     Б. трахея                    В. нижняя гортань            Г. голосовые связки

4. У птиц особенно хорошо развиты отделы головного мозга:

    А. промежуточный мозг                                                  Б. полушария переднего мозга

    В. средний мозг                                                                 Г. мозжечок

5. Птицы могут быть активны в холодное время года потому, что:

    А. температура их тела постоянная и высокая                              Б. тело покрыто перьями

    В. у них интенсивный обмен веществ     Г. передние конечности превратились в крылья

6. Основную роль в полете играют перья:

    А. пуховые                 Б. маховые                   В. контурные на теле                   Г. рулевые

7. Отсутствие зубов у птиц:

    А. улучшает удерживание добычи                                  Б. облегчает массу головы птицы

    В. ослабляет защиту птицы                         Г. обеспечивает быстрое проглатывание пищи

8. У летающих птиц развивается высокий киль на грудине потому, что:

    А. он защищает органы грудной клетки            Б. он рассекает воздух при полете

    В. он обеспечивает обтекаемую форму тела   

    Г. к нему прикрепляются сильные грудные мышцы

9. У быстро бегающих птиц по сравнению с летающими число пальцев на ногах:

    А. увеличено              Б. уменьшено           В. не отличается             Г. пальцы отсутствуют

10. Редукция (исчезновение) правого яичника у птиц связано:

    А. с откладыванием крупных яиц                Б. с необходимостью уменьшения массы тела

    В. с интенсивным питанием                         Г. с приспособлением к полету

11. Пингвины:

    А. хорошо летают        Б. легко плавают         В. быстро бегают          Г. скользят по снегу

12. Экологические группы птиц определяются:

    А. по местам гнездования                                                Б. по скорости полета

    В. по типу питания                                                           Г. по окраске оперения

    В. Установите соответствие.

13. Установите соответствие между экологическими группами птиц и их представителями:

       Экологические группы птиц                                                Представители (роды)

А. Насекомоядные                                                   1) орел             2) глухарь          3) ласточка

Б. Зерноядные                                                           4) гриф            5) дрофа             6) стриж

В. Хищные                                                                 7) сова            8) сокол              9) клест

                                                                                    10) дрозд         11) синица        12) скворец

     С. Решите задачу.

  14.  Ласточки (одна пара) в период выкармливания птенцов прилетают к гнезду 400 раз в день, принося 0,5 г насекомых. Подсчитайте, какую массу насекомых уничтожают ласточки за 20 дней выкармливания птенцов. Сделайте вывод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа.

А. Выберите все правильные ответы

1. Наука, изучающая клетки, называется

    а) систематика     б) цитология     в) паразитология     г) экология

2. Ткань – это

    а) группа клеток                                        б) группа сходных по строению клеток

    в) группа сходных по строению и функциям клеток и межклеточного вещества

    г) межклеточное вещество

3. Для животной клетки характерно

    а) движение цитоплазмы    б) наличие ядра     в) деление     г) наличие пластид

4. Эпителиальные ткани выполняют функции

    а) опорную        б) всасывающую       в) защитную       г) секреторную

5. Опорно-двигательная система

    а) состоит из скелета и мышц                                б) выделяет продукты обмена

    в) образована сердцем и сосудами              г) выполняет репродуктивную функцию

6. Клетка животная, как и растительная, имеет

    а) ядро        б) клеточную мембрану       в) митохондрии        г) запас гликогена

7. Лизосомы, как и митохондрии

    а) органоиды клетки                           б) тельца округлой формы

    в) образуют пищеварительные вакуоли

    г) имеют ферменты, расщепляющие органические вещества

8. Ткани животных имеют разное строение потому, что

    а) принадлежат разным животным             б) выполняют разные функции

    в) располагаются в разных частях тела       г) характерны для животных организмов

 

В. Установите соответствие

9. Установите соответствие между системами органов и органами, их образующими

         Системы органов                                                               Органы

а) опорно – двигательная                             1) кожно-мускульный мешок  2) жабры  3) кость

б) дыхательная                                               4) наружный панцирь  5) кожа  6) мышцы

                                                                         7) легкие

 

С. Составьте таблицу

10. Предложите форму таблицы «Симметрия тела животных», отражающую виды симметрии тела животных, примеры животных с определенным видом симметрии тела, образ жизни этих животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология 8 класс

Тестирование № 1: общий обзор организма человека.

1           Ферменты:

1)         Транспортируют кислород;  2)Участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества

3) Ускоряют биохимические реакции в клетках;   4)Являются основным источником энергии

2.Кровь относится к ткани

1)Соединительной;  2)Эпителиальной; 3)Нервной; 4)Мышечной

3.В клетках человека отсутствуют

1)Хромосомы;  2)Митохондрии;  3)Хлоропласты;  4)Рибосомы

4.Органоидом цитоплазмы является

1)Ядро;    2)Лизосомы;  3)Плазматическая мембрана;  4)Хромосома

5.Для эпителиальной ткани характерно наличие:

1)большого количества межклеточного вещества; 2)в клетках сократительных волокон

3) у клеток дендритов и аксонов; 4) небольшого количества межклеточного вещества

  6. Наследственная информация зашифрована в молекулах

  1) нуклеиновых кислот; 2) белков;    3) углеводов;  4) жиров

   7. Почки относятся к

  1) пищеварительной системе;  2) половой системе;  3) выделительной системе;  4) кровеносной системе

8.  Органоид цитоплазмы клетки, который участвует в процессе биосинтеза белка – это:   1)рибосома; 2) комплекс Гольджи; 3) клеточный центр; 4) митохондрии

9. Газообмен – это функция которую выполняет

  1) нервная система; 2) дыхательная система; 3) выделительная система; 4) пищеварительная система

10.  Опорно – двигательная система НЕ выполняет

1) защитную функцию; 2)  двигательную функцию; 3) терморегуляторную функцию; 4) опорную функцию

11.  Способность клетки реагировать на внешнее или внутреннее воздействие называется

1) способность к росту; 2) раздражимость; 3) обмен веществ; 4) способность к делению

12.  Глюкоза относится 1) к углеводам; 2) к белкам; 3)к жирам; 4) к нуклеиновым кислотам

13. Ткань состоит

1) только из клеток; 2) только из межклеточного вещества; 3) иногда из клеток, иногда из межклеточного вещества

4) из клеток и межклеточного вещества.

14. Неорганические вещества клетки - это:

1) нуклеиновые кислоты; 2) жиры; 3) минеральные соли

15. Наука, изучающая строение организма, его органов и сис­тем, органов

1) физиология; 2) психология; 3) анатомия

 

 

 

 

 

Тестирование № 2: опорно-двигательная система.

1. Энергия необходимая для работы мышц освобождается в процессе...

  • биосинтеза
  • распада органических веществ
  • пищеварения

2. Источником энергии необходимой для движения являются...

  • органические вещества
  • минеральные вещества
  • витамины

3. Кости образованы...

  • разными тканями
  • эпителиальной тканью
  • соединительной тканью

4. Гиподинамия - это...

  • активный образ жизни
  • нарушение осанки
  • пониженная подвижность

5. Поперечно - полосатая мышечная ткань...

  • расположена во всех внутренних органах
  • образует скелетные мышцы
  • образует стенки кровеносных сосудов

6. Микрофибриллы представляют собой...

  • тонкие сократительные нити внутри мышечного волокна
  • мышечное волокно
  • разновидность мышечной ткани

7. Скелетные мышцы...

  • иннервируются соматической нервной системой
  • инервируются вегетативной нервной системой
  • нет правильного ответа

8. Правильная осанка формируется...

  • сама по себе
  • под влиянием физических упражнений и работы при постоянном контроле за положением тела
  • только у гимнастов

9. Работа мышц благотворно действует...

  • на весь организм
  • только на сердце
  • только на сами мышцы

10. При малоподвижном образе жизни...

  • развивается слабость сердечной мышцы и происходит перестройка костей
  • повышается работоспособность
  • замедляется процесс старения

11. Какую из функций не выполняет костная ткань?

  • соединительную
  • транспортную
  • защитную

12. Из перечисленных ниже костей к плоским относится...

  • ключица
  • височная
  • плечевая

13. Остеоциты - это...

  • клетки, образующие костную ткань
  • клетки, разрушающие костную ткань
  • межклеточное вещество

14. Надкостница покрывает...

  • только поверхность кости
  • только головку кости
  • поверхность и головку кости

15. Рост кости в длину происходит благодаря делению клеток...

  • надкостницы
  • хрящей и надкостницы
  • хрящевой ткани

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование №3: кровь и кровообращение.

1.Внутреннюю среду организма образуют...

  • полость тела
  • кровь, лимфа, ткани (образующие внутренние органы) и тканевая жидкость
  • внутренние органы

2. Жидкая часть крови называется...

  • плазмой
  • лимфой
  • тканевой жидкостью

3. Строение эритроцитов связано с выполняемой ими функцией:

  • участие в свертывании крови
  • выработка антител
  • перенос кислорода

4. Способность организма вырабатывать антитела обеспечивают ему...

  • превращение фибриногена в фибрин
  • иммунитет
  • постоянство внутренней среды

5. Любой круг кровообращения начинается в...

  • предсердии или в желудочке
  • тканях и внутренних органах
  • одном из желудочков

6. Артерии - это сосуды, несущие...

  • кровь от сердца к органам
  • кровь от органов к сердцу
  • только венозную кровь

7. Резус-фактор - это...

  • вещество связанное со свертыванием крови
  • заболевание крови
  • особый белок находящийся в эритроцитах

8. Заболевшему дифтерией необходимо срочно ввести...

  • вакцину
  • сыворотку
  • антигены

9. Антигенами называют...

  • чужеродные для организма вещества способные вызвать ответную иммунную реакцию
  • форменные элементы крови
  • особый белок который назвали резус-фактором

10. При заболевании СПИДом...

  • уменьшается способность организма вырабатывать антитела и нарушается противоопухолевый иммунитет
  • понижается сопротивляемость организма, понижается способность организма к инфекционным заболеваниям
  • все ответы правильные

11. Какие из этих клеток активно участвуют в процессе газообмена?

  • эритроциты
  • тромбоциты
  • лейкоциты

12. Какая кровь течет по легочной вене человека?

  • артериальная
  • венозная
  • смешанная

13. Какой орган называют "депо" крови?

  • сердце
  • селезенка
  • лёгкие

14. Что из перечисленного ниже не относится к внутренней среде организма?

  • плазма крови
  • лимфа
  • пищеварительный тракт

15. Донор 4 группы может дать кровь больному с группой крови:

  • любому
  • только 2 группы
  • только своей группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 4: дыхание

1. Дыхание - это процесс...

  • поглощения кислорода и выделения углекислого газа
  • окисления органических веществ с выделением энергии
  • совокупность выше изложенных процессов

2. Газообмен - это процесс...

  • поглощения кислорода
  • выделения углекислого газа
  • совокупность процессов обмена газами между организмом и средой обитания

3. Углекислый газ образуется в...

  • легких
  • клетках тела
  • эритроцитах

4. Гемоглобин - это...

  • элемент крови
  • красный железосодержащий пигмент (белок переносящий кислород) крови
  • вещество входящее в состав плазмы

5. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем выражается в том, что они...

  • состоят из органов
  • удаляют из клеток углекислый газ
  • обеспечивают газообмен в легких и тканях

6. При вдохе...

  • диафрагма не изменяется
  • мышцы диафрагмы расслабляются
  • сокращаются межреберные мышцы и мышцы диафрагмы

7. Дыхательный центр расположен в...

  • продолговатом мозге
  • коре больших полушарий
  • мозжечке

8. Возбудителем туберкулеза является...

  • ВИЧ
  • палочка Коха
  • канцерогенные вещества

9. Табачный дым отрицательно влияет на вегетативную нервную систему нарушает работу...

  • сердца, легких, желудка, кишечника
  • органов зрения и слуха
  • оба варианта верны

10. Канцерогенным веществом табачного дыма является...

  • углекислый газ
  • угарный газ и сероводород
  • бензопирен

11. В каких органах кровь насыщается кислородом?

  • в лёгких
  • в почках
  • в сердце

12. Какой болезнью вероятнее всего можно заразиться через атмосферный воздух?

  • ангиной
  • гриппом
  • холерой

13. Разрушительное действие на легкие оказывает...

  • гиподинамия
  • табакокурение
  • алкоголь

14. Какую помощь окажите пострадавшему человеку у которого прощупывается последний затухающий пульс и отсутствие признаков дыхания?

  • прикладывание к носу нашатырного спирта
  • битье по щекам и искусственное дыхание
  • массаж сердца и искусственное дыхание

15. Жизненная ёмкость лёгких ...

  • количество воздуха при вдохе после глубокого выдоха
  • количество воздуха при выдохе после глубокого вдоха
  • введение в лёгкие воздуха

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 5: пищеварение.

1. Питательные вещества выполняют функции:

  • транспортную
  • двигательную
  • строительную и энергетическую

2. Расщепление белков происходит в...

  • желудке и тонком кишечнике
  • ротовой полости
  • толстом кишечнике

3. Слюнные железы принимают участие в расщеплении...

  • белков
  • углеводов
  • жиров

4. Печень играет большую роль в пищеварении, так как...

  • выделяет пищеварительный сок
  • выделяет желчь
  • вырабатывает ферменты расщепляющие жиры

5. Соляная кислота входит в состав...

  • желудочного сока
  • слюны
  • поджелудочного сока

6. Сокоотделительные рефлексы осуществляются...

  • пищеварительной системой
  • выделительной системой
  • нервной системой

7. Гуморальная регуляция органов пищеварительной системы заключается в...

  • воздействия на их работу химических веществ через кровь
  • передаче нервного импульса железам выделяющим ферменты
  • расщеплении веществ под действием ферментов

8. Всасывание - это...

  • расщепление сложных веществ на простые
  • образования растворимых питательных веществ
  • прохождение веществ через слой или ряд слоев клеток пищеварительного тракта в кровь и лимфу

9. Причиной возникновения дизентерии являются...

  • токсины
  • бактерии вызывающие инфекционное заболевание
  • гельминты

10. Воспаление слизистой оболочки желудка называют...

  • гастритом
  • колитом
  • аппендицитом

11. В какой части пищеварительного тракта происходит всасывание переваренной пищи в кровь?

  • в двенадцатиперстной кишке
  • в тонкой кишке
  • в толстой кишке

12. Суть пищеварения в организме заключается в...

  • химическом расщеплении органических соединений на неорганические
  • механическом раздроблении пищи на мелкие частички
  • ферментативном расщеплении крупных органических соединений на более мелкие

13. Какое значение имеет запах и вкусовое качество пищи?

  • для рефлекторного соковыделения
  • для гуморальной регуляции соковыделения
  • для рефлекторного и гуморального соковыделения

14. Важнейший компонент пищеварительного сока:

  • минеральные соли
  • кислоты
  • ферменты

15. Суть пищеварения в ротовой полости заключается в...

  • механической переработке и начальном расщеплении крахмала
  • переваривании жиров
  • завершении переваривания всех органических веществ и их усвоении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 6: обмен веществ, выделение, кожа.

1. Обмен веществ происходит...

  • между внешней средой и организмом
  • только во внутренней среде организма
  • в пищеварительном тракте

2. Каково основное значение пластического обмена веществ в клетках?

  • строительство органических веществ и накопление энергии
  • производство химической энергии в результате расщепления глюкозы
  • поддержание температуры тела

3. Что наблюдается при недостатке витамина "В-1" ?

  • отставание в росте и куриная слепота
  • нервный паралич
  • рахит

4. Что строится в клетках человека из аминокислот?

  • чужие белки
  • витамины
  • собственные белки

5. Какие из этих веществ не выводятся из организма в окружающую среду?

  • аминокислоты, углеводы, кислород
  • мочевина
  • вода, соли

6. Какие продукты содержат много витамина "С" ?

  • овощи и фрукты
  • печень и свежее мясо
  • рыбий жир и яйцо

7. Какое значение имеют белки в организме?

  • основной строительный материал клетки
  • участвуют в свертывании крови; ферментативная роль
  • все ответы правильные

8. Основное значение воды для клеток организма:

  • придает им упругость
  • растворитель для неорганических веществ
  • главная среда для биохимических реакций

9. Главное значение глюкозы для организма?

  • главный источник энергии
  • основной стройматериал
  • ферментативная функция

10. Какое значение имеют соли калия и натрия для клеток?

  • без них невозможно свертывание крови
  • придают костной ткани твердость
  • имеют прямое отношение к возбудимости и проводимости возбуждения

11. Какие продукты животного происхождения влияют на рост организма?

  • печень, сливочное масло, рыбий жир
  • икра, желток яйца, молоко
  • все вышеперечисленные

12. Где синтезируются белки?

  • в пищеварительном тракте
  • в клетках организма
  • во внешней среде

13. Какие органы участвуют в теплообразовании?

  • сердце
  • почки
  • мышцы

14. Конечные продукты расщепления белков выделяются через...

  • кожу и почки
  • кожу и легкие
  • слюнные железы

15. К чему может привести преобладание в рационе питания мучных изделий и картофеля?

  • к авитаминозу
  • к ожирению
  • к ускоренному росту мускулатуры тела

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 7: эндокринная и нервная системы.

1. Регуляция функций в организме осуществляется...

  • только нервной системой
  • только эндокринной системой
  • нервно-гуморальным системой

2. Гуморальная регуляция функций организма заключается в...

  • передаче органам нервного импульса
  • химическом взаимодействии клеток органов и их систем через кровь
  • поступлении питательных веществ с пищей

3. Слюнные железы относятся к железам...

  • внешней секреции и пищеварительной системы
  • внутренней секреции
  • смешанной секреции

4. К железам смешанной секреции относят...

  • гипофиз
  • поджелудочную и половые железы
  • щитовидную железу

5. Для желез внутренней секреции характерно то, что...

  • они не имеют специальных протоков и клетки железы соприкасаются со стенкой кровеносного сосуда
  • выделяемый гормон поступает в кровь
  • оба ответа верны

6. Поджелудочная железа вырабатывает инсулин который...

  • поступает в кишечник
  • выводится в специальные протоки
  • поступает в кровь и разносится ею по всему организму

7. При избытке гормона щитовидной железы развивается заболевание...

  • сахарный диабет
  • базедова болезнь
  • ожирение

8. Развитие сахарного диабета связано с...

  • нарушением функции щитовидной железы
  • избытком секреции инсулина
  • недостатком секреции инсулина

9. Гормоны поступают в...

  • тканевую жидкость
  • кишечник
  • кровь

10. Развитие вторичных половых признаков регулируется...

  • ферментами
  • центральной нервной системой, половыми гормонами и гипоталамо-гипофизарной системой
  • нет правильного ответа

11. При нарушении функции поджелудочной железы нарушается обмен...

  • белков
  • углеводов
  • жиров

12. При гипофункции щитовидной железы возникает...

  • тучность
  • увеличение частоты пульса
  • худоба

13. Согласованная работа иммунной системы регулируется:

  • щитовидной железой
  • надпочечниками
  • вилочковой железой (тимусом)

14. Рост человека регулируется гормоном...

  • гипофиза
  • щитовидной железы
  • паращитовидной железы

15. Как называются физиологически активные вещества, выделяемые железами внутренней секреции?

  • ферменты
  • гормоны
  • витамины

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 8: анализаторы.

1. Где расположены светочувствительные рецепторы глаз?

  • в сетчатке
  • в хрусталике
  • в радужной оболочке

2. Как называются защитные оболочки глаза?

  • хрусталик и зрачок
  • белочная оболочка и роговица
  • сосудистая оболочка

3. В какой части анализатора начинается различие раздражений?

  • в коре головного мозга
  • в чувствительных нервах
  • в рецепторах

4. Пигментацией какой части глаза определяется её цвет?

  • сетчатки
  • хрусталика
  • радужной оболочки

5. Место проекции предмета в глазном яблоке.

  • сетчатка
  • хрусталик
  • зрачок

6. В какой части уха расположены звукочувствительные рецепторы?

  • в слуховых косточках
  • в улитке
  • в барабанных перепонках

7. Где расположены звукопроводящие косточки?

  • в улитке
  • в среднем ухе
  • в слуховой зоне коры головного мозга

8. Какие внешние раздражители различают рецепторы носовой полости?

  • запахи
  • форму предмета
  • вкусовые качества

9. Анализатором называют...

  • рецепторы
  • нервы
  • нет правильного ответа

10. Как называется чувствительная часть зрительного анализатора?

  • зрительный нерв
  • палочки и колбочки
  • зрачок

11. Проводящая часть зрительного анализатора.

  • сетчатка
  • зрачок
  • зрительный нерв

12. В чём причина близорукости у детей?

  • удлиненная форма глазного яблока
  • утомление зрительного нерва
  • утеря гибкости хрусталика

13. К куриной слепоте приводит нарушение функций...

  • хрусталика
  • колбочек
  • палочек

14. Где происходит преобразование колебания звуковых волн в биотоки?

  • в рецепторах улитки
  • в слуховой зоне
  • в слуховых косточках

15. Какие цвета и их сочетания оказывают наиболее благоприятное и благотворное влияние на высшую нервную деятельность человека?

  • красное и желтое
  • голубое и зеленое
  • их многообразие и яркость

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биология 9 класс

Тестирование № 1: «Основы учения о клетке»

1. У прокариот, в сравнении с эукариотами, отсутствуют..

  • митохондрии
  • хромосомы
  • рибосомы

2. В мембранах эукариот...

  • один слой липидов
  • два слоя липидов
  • три слоя липидов

3. Легко пройдет через липидный слой мембраны...

  • вода
  • эфир
  • глюкоза

4. Прохождение через мембрану ионов натрия и калия происходит путем...

  • диффузии
  • осмоса
  • активного переноса

5. Выведение веществ из клетки называется...

  • экзоцитозом
  • фагоцитозом
  • эндоцитозом

6. Рецепторная функция мембраны связана с...

  • белками и липидами
  • липидами и углеводами
  • белками и углеводами

7. Ядро представляет собой структуру...

  • двумембранную
  • одномембранную
  • немембранную

8. Формирование лизосом клетки происходит в...

  • рибосомах
  • аппарате Гольджи
  • митохондриях

9. На рибосомах в процессе биосинтеза образуются...

  • аминокислоты
  • белки первичной структуры
  • т-РНК

10. Одна из важнейших функций лизосом...

  • синтез ферментов
  • переваривание отмерших клеток
  • синтез гормонов

11. Кристы митохондрий образованы...

  • внутренней мембраной
  • наружной мембраной
  • матриксом

12. Основная роль крист заключается в том, что на них...

  • синтезируется митохондриальная ДНК
  • происходит окисление органических соединений
  • происходит синтез митохондриальных белков

13. Где сосредоточен хлорофилл хлоропластов?

  • в гранах
  • в матриксе (строме)
  • в наружной мембране

14. Что является источником кислорода при фотосинтезе?

  • углекислый газ
  • вода
  • глюкоза

15. При фотосинтезе используются вещества:

  • углеводы
  • сахар
  • углекислый газ, вода

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 2: «размножение и индивидуальное развитие организмов»

1. Размножение - это...

  • увеличение числа особей
  • процесс слияния мужских и женских гамет
  • нет правильного ответа

2. Человеку свойственно...

  • внутреннее оплодотворение и внутриутробное развитие плода
  • развитие зародыша из оплодотворенной яйцеклетки и питание плода через плаценту
  • оба предыдущих ответа верны

3. Оплодотворение - это процесс...

  • развития оплодотворенного яйца
  • слияние яйцеклетки и сперматозоида
  • образования половых клеток

4. Женские половые железы называют...

  • яйцеклетками
  • яичниками
  • плацентой

5. Мужскими половыми клетками являются...

  • семенники
  • сперматозоиды
  • яйцеклетки

6. Оплодотворенная яйцеклетка содержит только...

  • 23 хромосомы матери
  • 46 хромосом матери
  • нет правильного ответа

7. Попадая в матку и яйцеводы женщины сперматозоиды живут...

  • 30мин.
  • год и более
  • 5-8 дней

8. Беременность - это процесс...

  • оплодотворения
  • родов
  • внутриутробного вынашивания плода

9. Алкоголь и никотин противопоказаны беременным женщинам, так как...

  • попадают в кровь плода и легко проходят через плаценту
  • могут вызвать физические уродства и нарушения психики ребенка
  • оба ответа верны

10. Беременным женщинам необходимо...

  • избыточное питание
  • побольше лежать
  • нет правильного ответа

11. Признаки социальной зрелости молодого человека для создания семьи:

  • образование, любовь, самостоятельность, ответственность
  • рост и физическая сила
  • половая и сексуальная зрелость

12. Болезнь поражающая иммунную систему человека заражение которой происходит половым путем?

  • гонорея
  • трихомоноз
  • СПИД

13. Что развивается из оплодотворенной яйцеклетки?

  • зародыш
  • зигота
  • сперматозоид

14. Продуктами внешней секреции половых желез у мужчин являются:

  • сперматозоиды
  • яйцеклетка
  • гормоны семенников

15. Как называется явление ускоренного физического развития детей нашего времени?

  • ассимиляция
  • деградация
  • акселерация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 3:  «Основы наследственности и изменчивости»

1. Способность организма приобретать новые признаки в процессе онтогенеза (индивидуальное развитие) называется ...

  • наследственность
  • изменчивость
  • кроссинговер

2. Наука изучающая закономерности наследственности и изменчивости?

  • биология
  • генетика
  • палеонтология

3. Гены расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом?

  • аллельные
  • неаллельные
  • гомологичные

4. Свойство организма передавать признаки из поколения в поколение?

  • коньюгация
  • изменчивость
  • наследственность

5. Совокупность генов которые организм получает от родителей?

  • кариотип
  • генотип
  • фенотип

6. Половые клетки несущие наследственную информацию.

  • гетерозиготы
  • половые
  • гаметы

7. Совокупность всех признаков и свойств организма.

  • генотип
  • кариотип
  • фенотип

8. Подавляющий (преобладающий) признак.

  • гомозиготный
  • рецессивный
  • доминантный

9. Участок молекулы ДНК (хромосомы) отвечающий за развитие какого-либо признака или нескольких признаков?

  • гибрид
  • ген
  • генотип

10. Совокупность хромосом, характерная для клеток данного вида.

  • кариотип
  • фенотип
  • геном

11. Подавляемый (внешне исчезающий) признак.

  • рецессивный
  • гомозиготный
  • доминантный

12. Аа - это...

  • гомозиготный организм
  • неаллельные гены
  • гетерозиготный организм

13. Какая часть генетической информации поступает в дочерние клетки кожи человека при их размножении?

  • вся содержащая в материнских клетках
  • половина информации
  • четверть информации

14. Какой из нуклеотидов не входит в состав ДНК?

  • тимин
  • урацил
  • гуанин

15. Биологическое значение оплодотворения заключается в том, что...

  • хромосомный набор вида сохраняется постоянным
  • уменьшается число хромосом до гаплоидного набора
  • восстанавливается диплоидный набор хромосом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 4: «Учение об эволюции»

1. Видообразование - это результат...

  • микроэволюции и естественного отбора
  • макроэволюции
  • пространственной изоляции

2. Ароморфозом называют...

  • появление теплокровности
  • приспособление к условиям окружающей среды
  • нет правильного ответа

3. Биологический регресс характеризуется:

  • уменьшением численности особей данного вида; сужением ареала
  • уменьшением числа видов; подвидов; популяций
  • оба ответа верны

4. Первыми живыми организмами на нашей планете были...

  • автотрофы
  • организмы-паразиты
  • нет правильного ответа

5. Идиоадаптацией называют...

  • приспособление организмов к условиям среды без перестройки уровня организации
  • возникновение признаков повышающий уровень организации
  • резкое упрощение организации связанное с исчезновением целых систем органов

6. Симбиотическая гипотеза возникновения эукариот утверждает, что путем симбиоза подвижных эукариот с фотосинтезирующими организмами возникла...

  • первая животная клетка
  • первая растительная клетка
  • многоклеточный организм

7. В Архейскую эру возникли...

  • первые живые организмы; процесс фотосинтеза
  • половой процесс
  • оба ответа правильные

8. Главным событием Палеозойской эры явился...

  • возникновение живой клетки
  • появление настоящих птиц
  • выход растений на сушу

9. "Веком динозавров" считают эру...

  • протерозойскую
  • мезозойскую
  • кайнозойскую

10. В растительном мире в конце мезозойской эры возникли и распространились...

  • покрытосеменные растения
  • голосеменные
  • зеленые водоросли

11. Появление на Земле процесса фотосинтеза, привело к возникновению...

  • процесса синтеза белков
  • многоклеточных организмов
  • накоплению органических веществ и обогащению кислородом Земли

12. Предками высших растений могли бы быть...

  • псилофиты
  • зеленые водоросли
  • бурые водоросли

13. Фактор создавший условия выхода на сушу живых организмов.

  • изменение климата
  • сокращение площади водоемов
  • накопление кислорода в атмосфере

14. Из каких высших растений образовался бурый уголь...

  • древние цветковые растения
  • папоротники
  • голосеменные

15. Первыми наземными растениями были...

  • псилофиты
  • риниофиты
  • мохообразные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестирование № 5: «происхождение человека. Антропогенез»

1. Для человека характерны признаки типа хордовых:

  • теплокровность
  • наличие позвоночного столба и две пары конечностей
  • развитие плода в теле матери

2. О принадлежности человека к классу млекопитающих свидетельствуют...

  • четырехкамерное сердце; млечные железы и развитая кора головного мозга
  • конечности хватательного типа
  • третье веко

3. Доказательством родства человека с обезъянами служат следующие факты:

  • их скелеты одинаковы
  • родственные группы крови
  • нет правильного ответа

4. Антропогенез - процесс...

  • исторического развития живой природы
  • индивидуального развития человека
  • эволюционно-исторического формирования человека

5. К биологическим движущим силам антропогенеза относят...

  • наследственность и изменчивость
  • речь
  • воспитание

6. У представителей всех рас имеются общие признаки, доказывающие их принадлежность к одному виду:

  • высокоразвитый мозг и способность к творческой деятельности
  • развитая речь и способность к трудовой деятельности
  • оба ответа верны

7. Социальными движущими силами антропогенеза явились...

  • труд и образование
  • борьба за существование
  • естественный отбор

8. Человеком современного типа считают...

  • неандертальца
  • кроманьонца
  • синантропа

9. Ведущую роль в эволюции человека играют...

  • только социальные факторы
  • только биологические законы
  • социальные факторы и биологические законы

10. Главный признак отделивший человека от приматов...

  • прямохождение
  • труд
  • использование огня

11. Общими предками человека и человекообразных обезъян были...

  • дриопитеки
  • питекантропы
  • австралопитеки

12. Где были обнаружены остатки австралопитеков?

  • в центральной Европе
  • в Китае
  • в Южной Африке

13. Укажите гомолог руки человека:

  • ласт кита
  • крыло бабочки
  • клешня рака

14. Человеческие расы - это...

  • нация
  • языковая группа
  • группы популяций людей

15. Кроманьонцы - это...

  • первые люди современного вида
  • высшие ископаемые приматы
  • вымершие человекообразные обезьяны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа

1. Фактор неживой природы.

  • условия
  • температура
  • среда

2. Явление, включающее в себя дыхание, питание, рост, размножение, старение и т.д.

  • минералогическое
  • биологическое
  • экологическое

3. Процесс, при котором живой организм берёт из воздуха кислород, а выделяет в окружающую среду углекислый газ.

  • дыхание
  • питание
  • рост

4. Свойство живых организмов производить потомство.

  • рост
  • размножение
  • дыхание

5. Условия среды обитания.

  • взаимоотношения
  • её обитатели
  • факторы

6. Увеличение массы тела.

  • привес
  • рост
  • прирост

7. Система жизни, сформированная на Земле за миллионы лет.

  • биосфера
  • экосфера
  • мезосфера

8. Наука о связях живых организмов между собой и окружающей средой.

  • биология
  • экология
  • зоология

9. Клетки сходные по строению, объединённые выполнением общей функцией, и межклеточное вещество, связывающее клетки.

  • органы
  • ткани
  • межклеточные

10. Ячейки по Р.Гуку.

  • клетки
  • соты
  • кельи

11. Маленькие организмы, состоящие из одной клетки.

  • многоклеточные
  • бесклеточные
  • одноклеточные

12. Увеличительные стёкла в нижней части тубуса.

  • тубус
  • объектив
  • окуляр

13. Организмы, состоящие из большого количества клеток.

  • многоклеточные
  • одноклеточные
  • бесклеточные

14. Прибор, увеличивающий изображение предметов, в сотни и даже тысячи раз.

  • телескоп
  • микроскоп
  • фонендоскоп

15. Часть животного или растительного организма, имеющая определённое строение и выполняющая определённую функцию.

  • ткань
  • корень
  • орган

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

предмет

класс

Кол-во часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

 

Рабочая программа составлена на основе:

1. примерная программа основного общего образования по природоведению

2. Федеральный компонент государственного стандарта природоведение.

3. авторская программа : Сухова Т. С. Строганов В. И. Природоведение. 5 класс, Вентана Граф ,2008

1. Федеральный компонент государственного стандарта. Биология.

2.  примерная программа основного общего образования по биологии

Рассмотрена и согласована методическим объединением. Протокол № __ от ________

Принята на педагогическом совете.

Протокол № _ от ____

природоведение

5

2

 

 

Т.С. Сухова. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.

 

Пакулова В. М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2002;

 

биология

6

1

 

Пономарева И. Н. Корнилова О. А Кучменко В. С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс, Вентана Граф ,2006

Рабочие программы по биологии. 6-11 кл. :  Авт.-сост. И.П. Чередниченко, М.В. Оданович .- М. : Глобус, 2007

 

7

2

 

 

«Животные» учебник для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой М.: Вентана-Граф, 2005.

8

2

 

 

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.  "Биология: человек"   (М., изд.  центр "Вентана-Граф» 2008

9

2

 

 

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова«Основы общей биологии» /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

Литература

 для учащихся:

 

1.      1. Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001.

2.      «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

3.      Т.С. Сухова. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.

4.      Пономарева И. Н. Корнилова О. А Кучменко В. С. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс, Вентана Граф ,2006

5.      «Животные» учебник для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой М.: Вентана-Граф, 2005.

6.      Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.  "Биология: человек"   (М., изд.  центр "Вентана-Граф» 2008

7.      И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова«Основы общей биологии» /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2008

 

 

 для учителя:

 

1.       Пакулова В. М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2002;

2.       Сухова Т. С. Строганов В. И. Природоведение. 5 класс, Вентана Граф ,2008

3.       Рабочие программы по биологии. 6-11 кл. :  Авт.-сост. И.П. Чередниченко, М.В. Оданович .- М. : Глобус, 2007

4.       «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005.

5.       сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и     лицеев - М.,  изд.  "Дрофа",  2001  г.  -  стр. 57-108

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по биологии 5-9 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист органа опеки

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 042 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.12.2016 770
    • DOCX 1.5 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Савенкова Елизавета Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Савенкова Елизавета Витальевна
    Савенкова Елизавета Витальевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7166
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 464 человека из 69 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 171 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 42 регионов
  • Этот курс уже прошли 557 человек

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 25 регионов
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Мини-курс

Продажи и самопрезентация в социальных сетях

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 113 человек из 41 региона
  • Этот курс уже прошли 25 человек

Мини-курс

Эффективная корпоративная коммуникация

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление фобий: шаг за шагом к свободе от социальных источников страха

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 16 человек