Рабочая программа по биологии на тему "Общая биология" (10 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Курс биологии 10-го класса начинает систематическое изучение данной дисциплины в среднем (полном) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 10 -11 классов.

Преподавание курса «Общая биология» в 10-м классе осуществляется по примерной программе по биологии для общеобразовательных классов средней (полной) школы (базовый уровень) с использованием учебника Общая биология: Учебник для учащихся 10 - 11 класса общеобразовательной школы. / Авторы: Д.К. Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Просвещение» 2015г.

Цели изучения предмета.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

•   освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

•   овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,  вошедших  в  общечеловеческую  культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

•  воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

•  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.

Место предмета в базисном учебном плане.

По  базисному учебному плану на изучение биологии в 10-м классе выделено 68 часов, 2 часа в неделю, 5 лабораторных работ, экскурсий-1, р.к.- 14 уроков.

Результаты обучения.

            Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который  полностью соответствует стандарту. Требования направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения предмета уч-ся должны приобрести:

-          знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии-клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического  в эволюции человека, об основных областях применении  биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

-  умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для  объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.

Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

           Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы.   После изучения темы проводятся обобщающие уроки.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

•    основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

•    строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

•    сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,   образование   видов,   круговорот   веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

•    вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

•    биологическую терминологию и символику;

уметь

•    объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современной естественно научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

•    решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

•    описывать особей видов по морфологическому критерию;

•    выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из­менения в экосистемах своей местности;

•    сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой приро­ды по химическому составу, зародыши человека и других млекопи­тающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос­ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

•    анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические про­блемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

•    изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

•    находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из­даниях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри­тически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

•    соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других за­болеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

•    оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

•  оценки этических аспектов некоторых исследований в областибиотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Раздел, Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дата по факту
1	2	3	4	5
1	Введение. Инструктаж по т/ б.	1
2	Уровни организации жизни. Значение биологии.	1
	Раздел I. Клетка- единица живого.	26
	Глава1. Химический состав клетки.	8
3	Неорганические соединения.	1
4	Биополимеры. Углеводы. Липиды.	1
5	Биополимеры. Белки, их строение.	1
6	Функции белков.	1
7	Лабораторная работа №1.  Расщепление пероксида Н2 ферментами, содержащимися в клетках листа элодеи.	1
8	Биополимеры. Нуклеиновые кислоты.	1
9	АТФ и другие органические соединения клетки.	1
10	Обобщающий урок по теме: Химический состав клетки.	1
	Глава 2. Структура и функции клетки.	7
11	Клеточная теория.	1
12	Цитоплазма. Плазматическая мембрана. ЭПС. Комплекс Гольджи и лизосомы.	1
13	Цитоплазма. Митохондрии, пластиды, включения.
14	Ядро. Прокариоты и эукариоты.	1
15рк	Лабораторная работа №2.  Строение клеток- растительной, животной, грибной. Их сравнение.	1
16рк	Лабораторная работа №3 Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука.	1
17	Обобщающий урок по теме: Строение клетки. Тестирование.	1
	Глава3. Обеспечение клеток энергией.	4
18	Фотосинтез.	1
19	Фазы фотосинтеза.	1
20	Обеспечение клеток энергией за счёт окисления.	1
21	Биологическое окисление при участии кислорода.	1
	Глава 4. Наследственная информация и реализация её в клетке.
22	Генетическая информация. Удвоение ДНК.	1
23	Образование и- РНК по матрице ДНК. Генетический код.	1
24	Биосинтез белка.	1
25	Регуляция транскрипции и трансляции.	1
26	Вирусы.	1
27	Генная и клеточная инженерия.	1
28	Обобщение знаний по теме: Наследственность.	1
	Раздел II.
	Размножение и развитие организмов.	7
	Глава 5. Размножение организмов.	4
29	Деление клетки. Митоз.	1
30	Бесполое и половое размножение.	1
31	Мейоз.	1
32	Образование половых клеток и оплодотворение.	1
	Глава 6. Индивидуальное развитие организмов.	3
33	Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов.	1
34	Организм как единое целое.	1
35	Обобщение знаний по теме: Размножение и развитие организмов.	1
	Раздел III. Основы селекции и генетики.	26
	Глава 7 Основные закономерности явлений наследственности.	10
36	Моногибридное скрещивание.1 и  2 законы Менделя.	1
37	Генотип и фенотип. Аллель.	1
38рк	Лабораторная работа №4. Описание фенотипов растений.	1
39	Дигибридное скрещивание.3 закон Менделя.	1
40	Решётка Пеннета. Статистический характер законов Менделя.	1
41	Сцепленное наследование генов.	1
42	Генетика пола.	1
43рк	Взаимодействие генов.	1
44	Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.	1
45	Обобщение знаний по теме: Генетика и наследственность.	1
	Глава 8. Закономерности изменчивости.	7
46	Модификационная изменчивость. Комбинативная  изменчивость.	1
47рк	Лабораторная работа№5. Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.	1
48	Мутационная изменчивость.	1
49рк	Наследственная изменчивость человека.	1
50рк	Лечение предупреждение наследственных болезней человека.	1
51рк	Медико-генетическое консультирование.	1
52	Обобщение знаний по теме: Наследственность.	1
	Глава 9. Генетика и селекция.	9
53	Одомашнивание как начальный этап селекции.	1
54рк	Методы современной селекции.	1
55	Гетерозис, его использование в сельском хозяйстве.	1
56рк	Полиплоидия, отдалённая гибридизация.	1
57	Искусственный мутагенез и его значение в селекции.	1
58рк	Успехи селекции.	1
59	Новейшие методы селекции.	1
60рк	Экскурсия №1. Поход или знакомство с селекционной станцией.	1
61	Обобщение знаний по теме: Селекция.	1
	Раздел IV. Обобщение и повторение учебного материала по курсу X класса.	7
62	Клетка – основная структурная единица живого организма.	1
63	Генетические основы роста, развития, размножения.	1
64	Основные закономерности наследственности и изменчивости.	1
65	Фотосинтез.	1
66	Биоценоз.	1
67рк	Вирусы. СПИД в крае.	1
68рк	Влияние алкоголя никотина, наркотиков на наследственность.	1