Рабочая программа по биологии Сонин (профильный уровень) 10-11 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 10-11 КЛАСС

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы средне­го (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не пре­вышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 204 часа, в том числе в 10 классе -102 часа, в 11 классе - 102 часа. Согласно действующему учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю в 10 классе и 3 часов в неделю в 11 классе.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

           освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся со­ставной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических
наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и
особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдаю­щихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблю­дение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные резуль­таты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологиче­ской терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и про­цессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необ­ходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологи­ческих исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.                                                                                                                                                                развитие                                                                                                                                                        использование

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора со­держания на профильном уровне также лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения обра­зования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биоло­гических исследований, значимых для будущего биолога. Для формирования современной естест­венно-научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей про­граммы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программ) включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, герба­рии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.

Перечень лабораторных и практических работ

КЛЕТКА
№		Название лабораторной работы		№			Название практической работы
1		Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.		1			Сравнение строения клеток растений, жи вотных, грибов и бактерий.
2		Приготовление и описание микропрепа­ратов клеток растений.		2			Сравнение процессов брожения и дыхания.
3		Опыты по определению каталитической активности ферментов.		3			Сравнение процессов фотосинтеза и хемо синтеза.
4		Изучение хромосом на готовых микро­препаратах.		4			Сравнение процессов митоза и мейоза.
5		Изучение клеток дрожжей под микроско­пом.		5			Сравнение   процессов   развития   половы: клеток у растений и животных.
6		Опыты по изучению плазмолиза и де-плазмолиза в растительной клетке.		6			Решение задач по молекулярной биологии.
7		Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.
ОРГАНИЗМ
8		Выявле­ние   изменчи­вости   у   осо­бей       одного вида		7			Составление схем скрещивания.
				8			Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание
				9			Решение генетических задач на неполное доминирование.
				10			Решение генетических задач на сцепленное наследование.
			11		Решение генетических задач на наследова­ние, сцепленное с полом.
			12		Решение генетических задач на взаимодей­ствие генов.
			13		Выявление источников мутагенов в окру­жающей среде.
			14		Сравнение процессов бесполого и полового размножения.
			15		Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных живот­ных.
			16		Сравнительная характеристика пород (сор­тов).
			17		Анализ, оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
вид
9	Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию.		18			Сравнительная характеристика особей раз­ных видов одного рода по морфологическо­му критерию.
10	Выявление изменчивости у особей одно­го вида.		19			Сравнительная характеристика естествен­ного и искусственного отбора.
11	Выявление  приспособлений  у организ­мов к среде обитания.		20			Сравнение процессов движущего и стабили­зирующего отбора.
12	Выявление идиоадаптаций у растений.		21			Сравнение процессов экологического и гео­графического видообразования.
13	Выявление идиоадаптаций у животных.		22			Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
			23			Сравнительная характеристика путей эво­люции и направлений эволюции.
			24			Выявление ароморфозов у растений.
			25			Выявление ароморфозов у животных.
			26			Анализ и оценка различных гипотез возник­новения жизни на Земле.
			27			Анализ и оценка различных гипотез возник­новения происхождения человека.
			28			Анализ и оценка различных гипотез возник­новения формирования человеческих рас.
ЭКОСИСТЕМЫ
14	Наблюдение и выявление приспособле­ний у организмов к влиянию различных экологических факторов.		29			Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепях и сетях).
15	Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем.		30			Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.
16	Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.		31			Решение экологических задач.
17	Описание   экосистем   своей   местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропо­генных изменений).		32			Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота.
18	Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.		33			Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
Итого: 18 лабораторных работ.			Итого: 33 практические работы.

Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с приведенным выше перечнем. Часть лабораторных и практических работ включена в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала. В этом случае работы могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от автор­ской программы. В 10 классе:

•      увеличено количество часов на темы: «Структурно-функциональная организация клеток эукариот», «Обмен веществ и энергии», «Основные закономерности наследственности», «Ге­нетика человека» - так как вышеуказанные темы являются наиболее сложными в курсе «Об­щей биологии» и включают в себя большое число лабораторных и практических работ;

•      расширен раздел «Индивидуальное развитие» за счет темы «Жизненные циклы растений и животных», так как вопросы этой темы включены в Примерную программу по биологии про­фильного уровня в объеме 5 часов;

•      уменьшено количество часов по темам: «Предпосылки возникновения жизни на Земле» - на 1 час, «Современные представления о возникновении жизни на Земле» - на 3 часа.

В 11 классе:

·                увеличено количество часов  на тему «Понятие о биосфере» на 2 часа (в рабочей программе по этой теме предусмотрено изучение биохимических циклов азота, фосфора, углерода на отдельных уроках;                                                                                                                                                        увеличено количество часов на тему «Понятие о биосфере» на 2 часа (в рабочей программе

·                в уменьшено количество часов по темам: «Развитие представлений об эволюции живой приро­ды» - на 1 час, «Дарвинизм» - на 1 час, «Основные черты эволюции» - на 2 часа, «Жизнь со­общества» - на 3 часа;

                                                                                                                                                       увеличено количество часов на тему «Взаимоотношения между организмами» на 5 часов.

·                Увеличено количество часов на тему «Взаимоотношения между организмами» на 5 часов. В  соответствии с Примерной программой в рабочую программу включены уроки по теме «Агроценозы», не предусмотренные программой В.Б. Захарова, а также выделены в отдельные уроки лабораторные и практические работы. Такое перераспределение часов создает усло­вия для формирования умений и навыков основных видов деятельности, предусмотренных Государственным стандартом (учебно-познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной).

Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения резервного времени. Уменьшение количества часов осуществлялось за счет концентрации и интеграции учебной инфор­мации, не предусматриваемой Примерной программой по биологии и включенной в авторскую про­грамму в качестве дополнительных элементов содержания.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и сис­тематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс (102 часа, 3 часа в неделю., из них 5 часов резервное время)

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ (5 ЧАСОВ)

Краткая история развития биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни. Критерии живых систем: общие признаки биологических систем, обмен веществ в неживой природе, метаболизм. Вводный контроль по теме «Введение».

РАЗДЕЛ 2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (14 часов)

ТЕМА 2.1. ИСТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВОЗНИКНОВЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 часа)

      История представле­ний    о    воз­никновении жизни. Работы Пастера. Гипотеза веч­ности жизни. Материали­стические теории. Практическая работа № 26 «Анализ и оценка различных гепотез возникновения жизни на Земле».

ТЕМА 2.2. ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (5 часов)

Эволюция химических элементов   в космическом пространст­ве. Химические предпосылки возникнове­ния жизни. Источники энергии и возраст Зем­ли. Условия сре­ды  на древ­ней Земле.

Семинар     по теме    «Пред­посылки воз­никновения жизни  на Земле».

TEМA 2.3. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВОЗНИКНОВЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (5 часов)

Гипотеза   происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов. Начальные этапы биоло­гической эволюции. Семинар     по теме        «Со­временные пред­ставления    о возникнове­нии жизни на Земле». Зачет №1.«Современные представления о возникновении жизни на Земле».

РАЗДЕЛ 3. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ (34 час)

ТЕМА 3.1. ВВЕДЕНИЕ В ЦИТОЛОГИЮ (1 час)

Введение     в цитологию. Ла­бораторная ра­бота №.1 «На­блюдение клеток растений, живот­ных, бактерий под микроскопом, их изучение и опи­сание».

ТЕМА 3.2. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВОГО ВЕЩЕСТВА (10 часов)

Химическая организация клетки. Неор­ганические вещества. Органиче­ские  молеку­лы  - углево­ды.

Органиче­ские  молеку­лы - жиры и липоиды. Биологиче­ские полиме­ры - белки. Строение и функции белков. Лабораторная работа №3 «Опыты по определению каталитической активности ферментов.» Органические молекулы: ДНК - биоло­гический   по­лимер. Рибонуклеи­новые кисло­ты. Генети­ческий код. Редупликация ДНК. Семинар     по теме       «Нук­леиновые кислоты».

Контрольно-обобщающий урок по теме «Нуклеиновые кислоты».

ТЕМА 3.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ПРОКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТКИ (1 час)

Прокариотическая   клетка.

ТЕМА 3.4. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТОК ЭУКАРИОТ (8 часов)

Наружная цитоплазматическая мембрана. Эукариотическая    клетка. Органоиды эукариотической клетки: митохондрии, клеточный центр, ЭПС, ядро, рибосомы, комплекс Гольджи. Особенности строения растительной клетки. Лабораторная работа №2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»  Клеточное ядро. Строение ядра. Строение     и функции хромосом. Ла­бораторная  ра­бота   №4   «Изу­чение    хромосом на   готовых   мик­ропрепаратах».Семинар      по теме   «Строение клетки». Прак­тическая работа №1 «Сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий». Ла­бораторная    ра­бота № 6 «Опы­ты   по   изучению плазмолиза и деплазмолиза        в растительной клетке»;  лабора­торная    работы №5      «Изучение клеток    дрожжей под  микроско­пом». Урок         кон­троля  по теме «Структурно-функциональная организация клеток эукариот».

ТЕМА 3.5. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ В КЛЕТКЕ - МЕТАБОЛИЗМ (9 часов)

Анаболизм. Биосинтез белков. Этапы транскрипции. Этапы трансляции. Решение    за­дач   по   теме «Биосинтез белка».Энергетический     обмен веществ. Катаболизм. Этапы обмена веществ. Практическая работа № 2 «Сравнение процессов брожения и дыхания». Автотрофный тип обмена веществ. Практическая работа  №3«Сравнение   про­цессов   фотосин­теза и хемосинте­за». Семинар по теме   «Обмен веществ и энергии». Урок    контро­ля «Обмен веществ в клетке (метаболизм)».

ТЕМА 3.6. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ КЛЕТОК (2 часа)

Жизненный цикл клетки. Митоз. Ла­бораторная ра­бота №7 «Изу­чение фаз митоза в клетках корешка лука».

ТЕМА 3.7. НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ. ВИРУСЫ И БАКТЕРИОФАГИ (2 часа)

Неклеточные формы    жиз­ни. Вирусы. Свойства Специфичность действия. Жизненный цикл. 

ТЕМА 3.8. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ (1 час)

Клеточная теория   строе­ния     организ­мов.

РАЗДЕЛ 4. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (7 часов)

ТЕМА 4.1. БЕСПОЛОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (2 часа)

Бесполое раз­множение. Вегетативное размножение.

ТЕМА 4.2. ПОЛОВОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ (5 часов)

Половое раз­множение. Практическая работа № 14 «Сравнение процессов полового и бесполого размножения.» Развитие    по­ловых клеток. Практическая работа №5 «Сравнение   про­цессов    развития половых клеток у растений и жи­вотных». Мейоз. Семинар  по теме «Размножение   ор­ганизмов».  Практическая  работа   № 4 «Сравнение   про­цессов  митоза  и мейоза». Урок    контро­ля по теме «Размножение организмов».

РАЗДЕЛ 5. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (14 часов)

ТЕМА 5.1 ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ (4 часа)

Краткие   исто­рические   све­дения. Эмбриональ­ный    период развития. Эмбриогенез: гаструляции и     органоге­нез. Семинар  по теме «Эмбриональное развитие    животных».

ТЕМА 5.2. ПОСТЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (2 часа)

Постэмбрио­нальный   пе­риод. Метаморфоз Непрямое развитие Прямое развитие .

ТЕМА 5.3. ОНТОГЕНЕЗ РАСТЕНИЙ (4 часа)

Жизненный цикл  и чере­дование  по­колений у водорослей. Жизненный цикл и  чере­дование    по­колений  у высших  спо­ровых расте­ний. Жизненный цикл и чере­дование по­колений   у голосемен­ных. Жизненный Цикл  и  чередование    по­колений    у цветковых растений.

ТЕМА 5.4. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОНТОГЕНЕЗА (1 час)

Сходство  за­родышей     и эмбриональ­ная      дивер­генция.

ТЕМА 5.5. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА (3 часа)

Развитие  ор­ганизмов      и окружающая среда. Критические периоды. Регенерация

Урок    контро­ля   по теме «Индивидуальное развитие организмов».

РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ (23 часа)

ТЕМА 6.1. ИСТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (2 часа)

История раз­вития пред­ставлений о наследст­венности и изменчиво­сти. Современные представления о структуре гена.

ТЕМА 6.2. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ (12 часов)

Первый     за­кон   Менделя - закон  еди­нообразия первого    по­коления. Второй закон Менделя       -закон   расщепления. Неполное доминирова­ние. Множествен­ный  аллелизм. Практическая работа № 9 «Решение генетических задач на неполное доминирование».   Дигибридное и      полигиб­ридное  скре­щивание. Практическая работа   №8 «Решение     ге­нетических   за­дач на моно- и дигибридное скрещивание».Анализирую­щее     скрещи­вание.Хромосомная теория       на­следствен­ности. Практическая работа    №10 «Решение   ге­нетических задач на сце­пленное      на­следование».Генетика   по­ла.   Наследо­вание      при­знаков, сцеп­ленных с по­лом. Практическая работа     №11 «Решение   ге­нетических задач на сце­пленное с по­лом   наследо­вание». Генотип     как целостная система. Взаимодей­ствие генов. Практическая работа    №12 «Решение   ге­нетических задач           на взаимодейст­вие генов». Семинар      по теме «Основ­ные    законо­мерности  на­следствен­ности. Законы и правила. Законы наследственности.

ТЕМА 6.3. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ (3 часа)

Наследствен­ная (генотипическая)        изменчивость. Мутации. Зависимость проявления генов  от  ус­ловий   внеш­ней      среды (фенотипическая       из­менчивость). Лаборатор­ная      работа №8   «Выявле­ние   изменчи­вости   у   осо­бей       одного вида».

ТЕМА 6.4. ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА (2 часа)

Методы   изу­чения     гене­тики   челове­ка. Наследст­венные      за­болевания   и их предупреждение.

ТЕМА 6.5. СЕЛЕКЦИЯ ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЙ И МИКРООРГАНИЗМОВ (4 часа)

Создание по­род     живот­ных и сортов растений. Методы     се­лекции     рас­тений   и   жи­вотных.

Селекция микроорга­низмов. Достижения современной селекции.

РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ  ( 5 ЧАСОВ)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

11 класс (102 часа, 3 часа в неделю, из них 8 часов резервное время)

РАЗДЕЛ 7.ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ(34 ЧАСА)
ТЕМА 7.1. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (6 ЧАСОВ)

Введение. Учение об эволюции органического мира. История развития представлений о развитии жизни на Земле. Система органической природы К. Линнея. Развитие эволюционных идей Ж.Б. Ламарка. Семинар по теме «Развитие эволюционных идей в додарвиновский период».

ТЕМА 7.2. ДАРВИНИЗМ (6 ЧАСОВ)

Естественно-научные предпосылки теории Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе Формы борьбы за существование.  Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов. Практическая работа № 19 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора». Зачет №1 по теме «Дарвинизм».

ТЕМА 7.3. СИНТЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ (12 ЧАСОВ)

Эволюционная роль мутаций. Лабораторная работа  №10 «Выявление изменчивости у особей одного вида». Генетические процессы в популяциях. Формы естественного отбора. Практическая работа № 20 «Сравнение про­цессов движу­щего и стабили­зирующего отборов». Семинар по теме «Движущие силы эволюции». Адаптация организмов к среде обитания и их относительность. Лабораторная работа №11 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания». Вид, критерии вида. Лабораторная работа №9 «Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию». Видообразование. Пр. работа № 18 «Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию».  Способы видообразования. Механизмы видообразования. Практическая работа №21 «Сравнение про­цессов экологи­ческого и гео­графического видообразования». Семинар по теме «Основные положения синтетической теории эволюции» Зачет №2  по теме   «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция».

ТЕМА 7.4. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЭВОЛЮЦИИ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (10 ЧАСОВ)

Макроэволюция. Направления эволюции. Практическая работа  № 22 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции».Пути достижения биологического прогресса. Ароморфоз. Идиоадаптация.

Практическая работа №23 Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений.

Практическая работа №24 «Выявление ароморфозов у растений»

Лабораторная работа №12 «Выявление идиоадаптаций у растений».

Практическая работа №25 «Выявление ароморфозов у животных».

Лабораторная работа №13 «Выявление идиоадаптаций у животных».

Основные закономерности эволюции. Правила эволюции. Зачет по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция».

РАЗДЕЛ 8. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (16 ЧАСОВ)
ТЕМА 8.1. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОТНОГО И РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (8 ЧАСОВ)

Развитие жизни в архейской и протерозойской  эрах. Развитие жизни в раннем палеозое. Развитие жизни в позднем палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое. Семинар по теме «Основные черты эволюции жи­вотного и растительного мира» Урок контроля по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира».

ТЕМА 8.2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (8 ЧАСОВ)

Положение человека в системе животного мира. Эволюция  приматов. Стадии эволюции человека. Древнейшие люди. Стадии эволюции человека. Древние люди. Стадии эволюции человека. Первые современные люди. Практическая работа № 27 «Анализ  и оценка различных гипотез возникновения и происхождения человека» Современный  этап в эволюции человека. Практическая работа №28 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».

Семинар по теме «Происхождение человека». Зачет №5 «Происхождение человека»

РАЗДЕЛ 9. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (27 часов)
ТЕМА  9.1. ПОНЯТИЕ О БИОСФЕРЕ (7 ЧАСОВ)

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Живые организмы. Круговорот воды в природе. Круговорот биогенных элементов.

Практическая работа №32 «Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота».

Зачет №6 «Понятие о биосфере».

ТЕМА 9.2. ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ (4 ЧАСА)
История формирования сообществ живых организмов.  Основные биомы суши.  Лабораторная работа №17» Описание экосистем своей местности».  Семинар по теме «Основные биомы суши».

ТЕМА 9.3 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ (16 ЧАСОВ)

Естественные сообщества. Структура естественных сообществ. Абиотические факторы. Температура. Абиотические факторы. Свет. Абиотические факторы. Влажность. Ионизирующее излучение Интенсивность действия фактора. Взаимодействие факторов. Семинар по теме «Воздействии абиотических факторов на организмы». Биотические факторы среды. Лабораторная работа № 14 «Наблюдение и выявление приспособле­ний у организмов к влиянию различных экологических факторов». Лабораторная работа № 15 «Выявление  абиотических и биотических компонентов экосистем». Цепи питания. Правила экологических пирамид. Практическая работа № 29 «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)»  Саморегуляция экосистем. Лабораторная работа № 16 «Выявление антропогенных изменений  в экосистемах своей местности». Смена экосистем.  Агроэкосистемы. Практическая работа № 30 «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем».  Лабораторная работа №18 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях». Зачет по теме «Взаимоотношения организма и среды».

РАЗДЕЛ 10. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)
ТЕМА 10.1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА. БИОЛОГИЯ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ (11 ЧАСОВ)

Воздействие человека на природу в процессе становления общества. Природные ресурсы и их использование. Загрязнения воздуха Загрязнения пресных и морских вод. Антропогенные изменения почвы. Влияние человека на растительный и животный мир. Практическая работа № 31 «Решение экологических задач». Радиоактивное загрязнение биосферы. 0храна природы и перспективы рационального природопользования. Практическая работа № 33 «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере». Зачет  по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы».

ТЕМА 10.2. БИОНИКА (2 ЧАСА)

Бионика как научное обоснование использования биологических знаний для решения инженерных задач и развития техники. Роль  биологических знаний в XXI веке.

ТЕМА 11. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 10 КЛАССЕ ( 4 часа)

Современные представления о возникновении жизни на Земле. Химическая организация клетки. Органические молекулы клетки. Строение и функции прокариотической клетки

РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ 8 ЧАСОВ

Требования к уровню усвоения

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение со­держанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение уча­щимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами ис­следования. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Требования к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в фор­мировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

•      выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

•      определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

•      отличать научные методы, используемые в биологии;

•      определять место биологии в системе естественных наук.  

•      доказывать, что организм - единое целое;

•      объяснять значение  для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

•   обосновывать единство органического мира;                                                                                                                                                                объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы

·         выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

·         отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принци­пов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

•      определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

•      приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

•       объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

•      указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

•      отличать биологические системы от объектов неживой природы.

•      Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соот­ветствует усложнению проверяемых видов деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

1)   Захаров В.Б., Мамонтов СТ., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень, Ч. 1 /Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006;

2)   Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень. Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006;

рабочей тетради: Сухова Т.С., Козлова Т. А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2006. - 171с;

а также методических пособий для учителя:

1)       Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, СТ. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. - 48с;

2)       Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Заха­рова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология». - М.: Дрофа, 2001. - 224с;

3)  Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-1 11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

4)   Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - M.;UP"T фа, 2006;

дополнительной литературы для учителя:

1)   Батуев А.С, Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьни­ков и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

2)   Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

3)  Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

4)   Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био­логия». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

5)   Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Про­свещение, 1997;

6)   Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

1)    Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г Биология. Большой справочник для школьни­ков и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

2)   Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:

1)      Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. -240с;

2)     Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»);

3)     Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /Т.В. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои зна­ния);

4)     Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Из­дательский Дом «Генджер», 1997.- 96с;

5)      Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;

6)      Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учеб­нику. - М.: Дрофа, 2005.- 171с;

7)      Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк. /Л. В. Высоцкая, СМ. Глаголев, Г.М. Дымшиц и др.; под ред. В.К Шумного и др. - М.: Просвещение, 2001. - 462 с: ил.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»

•                   Лабораторный практикум. Биология 6-11  класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

•                   Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учеб­нику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

•                   Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006

•                   Лаборатория КЛЕТКА

•                   Лаборатория ГЕНЕТИКА

•                   Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Специальные обозначения

Знаком * в графе «Требования к уровню подготовки» отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются учащимся по желанию).

В квадратных скобках [ ] в графе «Информационно-методическое обеспечение» указаны номера изданий, задания из которых могут использоваться в качестве измерителей.