Рабочая программа по биологии" Животные" 7 класса 1час

Согласовано Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 15» __________/Малышева И.С./

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 15» __________/Ефименкова О.А./ Приказ №______ от__________

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «биология»

          для обучающихся   7 а,б класса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15

с углубленным изучением отдельных предметов

 имени Героя Советского Союза Расковой Марины Михайловны»

Энгельсского муниципального района  Саратовской области

    на 2015/2016 учебный год

Составитель: Раннева Ольга Владимировна учитель биологии первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основе программы по биологии для общеобразовательных учреждений (Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Сухова Т.С., Драгомилов А.Г., Симонова Л.В. Биология. 5-11 класс. Программа. ФГОС. — М.: Вентана-Граф, 2014. —192стр.)

Данная рабочая учебная программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Потребитель - обучающиеся 7 класса. Рабочая учебная программа составлена с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 12–13 лет и предусматривает обучение биологии в объёме 1 часа в неделю в течение 1 учебного года.

Характеристика учебного предмета:

цели учебного предмета

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий: структурно-логических (системный подход), информационно-коммуникационных (формы работы: работа с ЦОР и ЭОР; лекции с мультимедийным сопровождением; создание учениками мультимедийных презентаций по темам и разделам учебных курсов; организация исследования на уроках и внеурочной деятельности, проведение экспериментов, демонстрация отчетов учащихся об исследовании; поиск информации, написание рецензий на найденный в сети источник, создание аннотированных списков ресурсов Интернет по заданной теме; тренинги навыков с использованием компьютеров; контроль обученности средствами интерактивного тестирования); тренинговых, проектных, игровых, диалоговых, здоровьесберегающих.

Основной формой обучения являются уроки разных типов: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как уроки - лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги, защита проектов; уроки контроля; презентации.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий:

- мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации;

- использование разнообразных форм контроля (предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль): контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование (в том числе и компьютерное), диктант, письменные домашние задания, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради). Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии;

- разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (2 часа) для повторения, систематизации знаний и более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание свойств организма и развитие умений по уходу за ним.

Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Рабочая программа предусматривает 68% занятий с использованием ИКТ технологий, 30% учебных занятий от общего количества часов по предмету с использованием проектной деятельности и 41% учебных занятий от общего количества часов по предмету с использованием исследовательской деятельности в виде проведения самостоятельных, лабораторных, практических работ и экскурсий.

Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

3. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.

6. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

7. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;

8. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты:

1) Межпредметные понятия

Овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.

При изучении биологии обучающиеся смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

2) Универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

2.1. Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы  решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

2.2. Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8. Смысловое чтение.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

2.3. Коммуникативные УУД .

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Предметные результаты:

В результате изучения биологии 7 классе:

Ученик научится:

• выделять существенные признаки животных (клеток и организмов животных) и процессов, характерных для них;

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов животных;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

• осуществлять классификацию биологических животных на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль животных в жизни человека;

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп животных на примерах сопоставления биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности животных к среде обитания;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать животных, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Ученик получит возможность научиться:

• находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях,

справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов животных, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

• использовать приемы оказания первой помощи при укусах ядовитыми животными; работы с определителями животных;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о животных на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности животных, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

      Программа предусматривает следующие условные обозначения: Пр. раб – практическая работа, Лаб. раб – лабораторная работа, Сам. раб – самостоятельная работа., Проекты – проектная деятельность, Исп. ИКТ – использование ИКТ, Иссл. деят – исследовательская деятельность

Учебно-тематический план

№	Название темы	Кол-во часов
1	Общие сведения о мире животных	3
2	Строение тела животных.	1
3	Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные	2
4	Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные	1
5	Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви	3
6	Тип Моллюски	2
7	Тип Членистоногие	4
8	Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные	13 1
8.1	Подтип Черепные. Надкласс Рыбы	2
8.2	Класс Земноводные, или Амфибии	1
8.3	Класс Пресмыкающиеся, или рептилии	1
8.4	Класс Птицы	4
8.5	Класс Млекопитающие, или Звери	5
9	Развитие животного мира на Земле	1
	Резерв	2
	Итого:	34

Основное содержание тематического плана

1. Общие сведения о мире животных (3часа)

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Тема 2. Строение тела животных (1 час)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»

Тема 3. Подцарство Простейшие (2 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и жизни человека.

Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие»

Лабораторная работа №1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки

4. Подцарство Многоклеточные животные

Тип кишечнополостные (1 ч)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (3часа)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа №2 «Изучение внешнего строения дождевого червя»

Контрольная работа по темам «Подцарство Простейшие», «Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные», «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви"

Тема 6. Тип Моллюски (2часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа №4 «Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»

Тема 7. Тип Членистоногие (4 часа)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения насекомого»

Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие»

Контрольная работа по темам «Тип Моллюски и «Тип Членистоногие»

Тема 8. Тип Хордовые (13 часов)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные (1 ч)

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (2 часа)

 Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Лабораторная работа №6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыб»

Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»

Тема 9. Класс Земноводные (1 часа)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (1 часов)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Контрольная работа по темам «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы», «Класс

Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся»

Тема 11. Класс Птицы (4 часов)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к  условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторная работа №7 «Изучение внешнего строения птицы. Перьевой покров и различные типы перьев»

Лабораторная работа №8 «Строение скелета птицы»

Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»

Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (5 часов)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком.

Лабораторная работа №9 «Изучение строения скелета млекопитающих»

Контрольная работа по теме «Тип Хордовые»

Тема 13. Развитие животного мира на Земле (1часа)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции.

Обобщение и систематизация знаний по материалу курса биологии 7 класс

                                   Календарно-тематический план

                                                              7а класс

№	Наименование разделов и тем		Дата проведения										Условные обозначения
			По плану						По факту
Тема1. Общие сведения о мире животных (3 часа)
1	Зоология – наука о животных.  Животные и окружающфя среда.		5.09										Исп. ИКТ Экскурсия1..
2	Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.		12.09										Исп. ИКТ
3	Обобщение и систематизация знаний по теме « Общие сведения о мире животных»		19.09										тест
Тема 2. Строение тела животных (1 час)
4	Клетка. Ткани Органы и системы органов.		26.09										Исп. ИКТ
Тема 3. Подцарство Простейшие (2 часа)
5		Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы.	3.10										Исп. ИКТ
6		Тип Инфузории. Значение простейших	10.10										Лаб. раб №1 Иссл. деят Проекты
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (1час)
7	Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Разнообразие кишечнополостных.		17.10										Исп. ИКТ Сам. раб.
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви(3часа)
8	Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.		24.10										Исп.ИКТ Минипроекты
9	Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. Класс Малощетинковые черви.		14.11										Лаб. Раб. №2 Лаб. Раб. №3   Иссл. деят
10	Контрольная работа 1. по темам «Подцарство Простейшие»,  «Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные» и «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»		21.11										Тестирование
Тема 6. Тип Моллюски (2 часа)
11	Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски		28.11										Лаб. раб №4   Иссл. деят
12	Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»		5.12										Минипроекты
Тема 7. Тип Членистоногие (4часа)
13	Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные.		12.12										Исп.ИКТ
14	Класс Насекомые. Типы развития насекомых.		19.12										Лаб. раб №5  Иссл. деят Исп.ИКТ
15	Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых Насекомые – вредители.		26.12										Исп.ИКТ Проекты
16	Контрольная работа 2 по темам «Тип Моллюски» и «Тип Членистоногие»»		16.01
Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы.(3ч.)
17	Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные		23.01										Исп.ИКТ
Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (2 часа)
18	Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее и внутреннее строение костной рыбы.. Особенности размножения рыб		30.01										Исп.ИКТ Лаб. раб №6 Иссл. деят
19	Основные систематические группы рыб Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»		6.02										Исп.ИКТ тест. Проекты
Тема 9 Класс Земноводные (1 час)
20	Среда обитания и строение  земноводных. Годовой цикл жизни и происхождение земноводных. Значение земноводных.		13.02									Мипнипроекты Тест
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (2 часа)
21	Внешнее и внутреннее строение,  процессы жизнедеятельности  пресмыкающихся. Разнообразие, значение  пресмыкающихся, их происхождение.		20.02									Исп. ИКТ Проекты
22	Контрольная работа 3. по темам «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы», «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся»		27.02
Тема 11. Класс Птицы (4часов)
23	Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система птиц				5.03								Лаб. раб №7 №8 Иссл. деят
24	Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.				12.03								Исп. ИКТ
25	Разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.				19.03								Исп. ИКТ Проекты
26	Обобщение и ситематизация знаний по темам: «Класс земноводные», «Класс Пресмыкающиеся», « Класс Птицы».			2.04									Тестирование.
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (5 часов)
27	Общая характеристика класса. Внешнее строение Млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.			9.04									Лаб. раб.№9 Иссл. деят
28	Происхождение и многообразие млекопитающих. Высшие, или Плацентарные, звери: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные			16.04									Исп.ИКТ
29	Хищные. Ластоногие и китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные			23.04									Исп.ИКТ
30	Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих Экологические группы млекопитающих			30.04									Исп.ИКТ минипректы
31	Обобщение и систематизация знаний по теме « Класс Млекопитающиеся»			7.05									Годовая контрольная работа
Тема 13. Развитие животного мира на Земле (1час)
32	Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Развитие  животного мира на Земле.			14.05									Исп. ИКТ
33	Резерв			21.05
34	Резерв			28.05

                                                Календарно-тематический  план

                                                              7б класс

№	Наименование разделов и тем		Дата проведения		Условные обозначения
			По плану	По факту
Тема1. Общие сведения о мире животных (3 часа)
1	Зоология – наука о животных.  Животные и окружающфя среда.		7.09		Исп.ИКТ Экскурсия1..
2	Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.		14.09		Исп.ИКТ
3	Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие сведения о мире животных»		21.09		тест
Тема 2. Строение тела животных (1 час)
4	Клетка. Ткани. Органы и системы органов.		28.09		Исп.ИКТ
Тема 3. Подцарство Простейшие (2 часа)
5		Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы.	5.10		Исп.ИКТ
6		Тип Инфузории. Значение простейших	12.10		Лаб. раб №1 Иссл. деят Проекты
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (1час)
7	Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Разнообразие кишечнополостных.		19.10		Исп. ИКТ Сам. раб.
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (3часа)
8	Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.		26.10		Исп. ИКТ Минипроекты
9	Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. Класс Малощетинковые черви.		9.11		Лаб. Раб. №2 Лаб. Раб. №3   Иссл. деят
10	Контрольная работа 1. по темам «Подцарство Простейшие»,  «Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные» и «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»		16.11		Тестирование
Тема 6. Тип Моллюски (2 часа)
11	Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски		23.11		Лаб. раб №4   Иссл. деят
12	Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»		30.11		Минипроекты
Тема 7. Тип Членистоногие (4 часа)
13	Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные.		7.12		Исп.ИКТ
14	Класс Насекомые. Типы развития насекомых.		14.12		Лаб. раб №5  Иссл. деят Исп.ИКТ
15	Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых Насекомые – вредители.		21.12		Исп.ИКТ Проекты
16	Контрольная работа 2 по темам «Тип Моллюски» и «Тип Членистоногие»»		28.12
Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (3ч.)
17	Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные		11.01		Исп.ИКТ
Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (2 часа)
18	Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее и внутреннее строение костной рыбы.. Особенности размножения рыб		18.01		Исп.ИКТ Лаб. раб №6 Иссл. деят
19	Основные систематические группы рыб Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»		25.01		Исп. ИКТ тест. Проекты
Тема 9. Класс Земноводные (1 час)
20	Среда обитания и строение  земноводных. Годовой цикл жизни и происхождение земноводных. Значение земноводных.		1.02		Мипнипроекты Тест
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (2 часа)
21	Внешнее и внутреннее строение,  процессы жизнедеятельности  пресмыкающихся. Разнообразие, значение  пресмыкающихся, их происхождение.		8.02		Исп.ИКТ Проекты
22	Контрольная работа 3. по темам «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы», «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся»		15.02
Тема 11. Класс Птицы (4 часа)
23	Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система птиц		22.02		Лаб. раб №7 №8 Иссл. деят
24	Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.		29.02		Исп. ИКТ
25	Разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.		7.03.		Исп. ИКТ Проекты
26	Обобщение и ситематизация знаний по темам: «Класс земноводные», «Класс Пресмыкающиеся», « Класс Птицы».		14.03		Тестирование.
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (5 часов)
27	Общая характеристика класса. Внешнее строение Млекопитающих.Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.		21.03		Лаб.раб.№9 Иссл. деят
28	Происхождение и многообразие млекопитающих. Высшие, или Плацентарные, звери: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные		4.04		Исп. ИКТ
29	Хищные. Ластоногие и китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные		11.04		Исп. ИКТ
30	Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих Экологические группы млекопитающих		18.04		Исп. ИКТ минипректы
31	Обобщение и систематизация знаний по теме « Класс Млекопитающиеся»		25.04		Годовая контрольная работа
Тема 13. Развитие животного мира на Земле (1час)
32	Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Развитие  животного мира на Земле.		2.05		Исп. ИКТ
33	Резерв		16.05
34	Резерв		23.05

                    Информационно - методическое обеспечение

Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты

документов:

1. Нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;
2. Программно-методическое обеспечение учебного предмета;
3. Дидактическое обеспечение учебного предмета;
4. Материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

1. Нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»:

-  Федеральный компонент государственных стандартов основного общего образования по

биологии (приказ МО России № 1897 от 17 декабря 2010 г.),

Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений     соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;

-Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области»;

-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания

биологического образования.

2. Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии:

Программа:

Рабочая учебная программа составлена на основе программы по биологии для общеобразовательных учреждений (Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова

О.А., Сухова Т.С., Драгомилов А.Г., Симонова Л.В. Биология. 5-11 класс. Программа. ФГОС. — М.: Вентана-Граф, 2014. —192стр.)

Учебник:

В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология: Животные. учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных организаций/ Под редакцией И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана-Граф, 2014;

Тетради с печатной основой:

С, В.Суматохин, В.С. Кучменко. Биология: Животные. Рабочая тетрадь. 7класс. Часть 1,2. – М.: Вентана-Граф, 2015;

Методические пособия для учителя:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Животные. 7 класс.

Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2015;

Дидактические карточки:

И.Н. Пономарева , B.C. Кучменко. Биология. Животные. Дидактические карточки. 7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011

Электронные пособия

- CD-ROM. 1С: Школа. Биология, 7 класс. Животные. Создан на основе учебно-методического комплекса под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса биологии 7-го класса и содержит материалы учебника И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко «Биология, 7 класс. Животные. (М., Издательский центр «Вентана-Граф»). Производитель: 1С (М., Издательский центр «Вентана-Граф»). Разработчик - «1C-Паблишинг», Фирма «1С»; 25 августа 2006 г.* Количество CD дисков: 2 - Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

- Биология. 7 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание). Дрофа, Физикон, 2006;

- Серия «Электронные уроки и тесты». Биология в школе. Растительный мир. «Просвещение-МЕДИА»; «Новый Диск», YDP Interactive Publishing, 2007;

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Кроме того, при ведении курса в 7 классе на каждом уроке используется материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к

учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .

Литература для учителя:

1)А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 7 класс. М.: Дрофа, 2006, - 96 с.;

 2) Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И. Сивоглазова,

Е.Т.Бровкиной и др. издательства дрофа;

3) Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин. Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. – М.: Дрофа, 2004. – 112 с.;

4) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. – М.:Дрофа, 2004. -224 с.

Литература для обучающихся:

1) И.И. Акимушкин. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304 с., ил.;

2) Артамонов В.И. Редкие и исчезающие животные. (По страницам Красной книги СССР): (н. 1. - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с: ил.;

3) Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336с;

4) Биология. Энциклопедия для детей. – М.:Аванта+, 1994;

5) Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995.–) 28с: ил.;

6) Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: 1 Просвещение, 1994. - 218с;

7) Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Животные. - М., 1997. - 350с;

8) Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с;

9) Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. -I: 1996. - 556с;

10) Н.Ф. Золотницкий. Цветы в легендах и преданиях. – М.:  Дрофа, 2002. – 320 с.: ил.;

11) Новиков В. С, Губанов И. А. Школьный атлас-определитель животных: Кн. для учащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 1991.- 240с: ил.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Адреса электронных ресурсов:

www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

3. Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы,

диаграммы, модели и др.);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая литература).

4. Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по биологии (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).