Рабочая программа по черчению ФГОС 11 класс

Казенное общеобразовательное учреждение Омской области

«Средняя школа № 3 (очно-заочная)»

Согласовано: руководитель МО _________/Л.А.Лопатко/ ФИО Протокол №____ от «__»________2019г.

Согласовано: зам. директора по УВР _________/Е.Н.Горюшкина/ ФИО от «__»________2019г.

Утверждено: Директор школы _________/М.И.Скрипник/ ФИО Приказ № ____ от «__»________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЧЕРЧЕНИЮ

^{11 класс ФГОС}

^{( 1 час в неделю)}

2019-2020 учебный год

Программу составила:

Е.В. Кощеева

ОМСК -2019

1.      Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по черчению для 11 класса создана  на основе федерального   государственного стандарта  среднего общего образования . Программа составлена на основании:

•               Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29   декабря 2012г.

•               Федерального  государственного  образовательного  стандарта  (ФГОС)  среднего общего образования,  утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2017 г. N1897.

На изучение курса отводится один учебный год, программа рассчитана на 1 часа в неделю, 36 часов в год.

Содержание программы представляет собой интеграцию основ графического языка, изучаемого в объеме образовательного минимума (стандарта).

Программа предусматривает изучение формы предметов, правил чтения графических изображений, методов и правил графического изображения информации об изделиях; выполнение графической документации.

1.1.                        При составлении рабочей программы использованы

 нормативные документы:

1                 Основная образовательная программа среднего общего образования КОУ    "Средняя школа  №3 (очно-заочная) "

2.               Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) КОУ "Средняя школа  №3 (очно-заочная) "

3.               Учебный план КОУ "Средняя школа  №3 (очно-заочная).

1.2.            Вклад учебного предмета в общее образование

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения. Графический язык – исторически сложившаяся совокупность изобразительных и знаковых систем, выполняющих познавательную и коммуникативную функции в процессе научной и производственной деятельности человека. Таким образом, приобщение к графической культуре становится целью обучения черчению, которая конкретизируется в основных задачах:

- изучение графического языка общения, передача и хранение информации о предметном мире с помощью различных методов и способов отображения ее на плоскости и правилах считывания;

- освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения;

 - развитие логического и пространственного мышления, статических, динамических пространственных представлений;

- развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразовывать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве.

                1.3. Цели реализации программы:

Целью школьного курса черчения является: развитие внимания, наблюдательности, пространственного представления, пространственного воображения, логического мышления, познавательных и творческих способностей обучающихся.

Основная задача курса черчения – формирование у обучающихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нѐм те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика. Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:

-    Ознакомить обучающихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственным стандартом ЕСКД;

-    научить выполнять несложные чертежи системе прямоугольных проекций, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;       

-    научить читать и анализировать форму предметов и объектов по чертежам, эскизам, аксонометрическим проекциям и техническим рисункам;

-    сформировать у обучающихся знания об основных способах проецирования;

-    формировать умение применять графические знания в новых ситуациях;

-    развивать образно - пространственное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;

-     научить самостоятельно, пользоваться учебными материалами;

-    формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а  также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;

-    развивать графическую культуру;

-    изучение способов создания трехмерных моделей деталей и сборочных единиц машинными методами; формирование умений выполнять чертежи ручным и машинным способами, в усвоении правил чтения чертежей.

1.4. Приоритетные формы и методы работы с учащимися

В организации обучения по черчению  планируется использование  личностно-ориентированного обучения учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. А также технологии дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии.

Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

Для решения этих задач применяются следующие компоненты:

-          создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;

-          использование проблемных творческих заданий;

-          стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;

-          применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую); рефлексия.

В практике используются  формы организации работы на уроке:

-          индивидуальные;

-          групповые;

-          индивидуально-групповые;

-          фронтальные;

-          практикумы.

В качестве методов обучения применяются:

-          словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой),

-          наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций),

-          практические методы (упражнения, практические работы).

                  1.5. Формы и средства контроля.

 Проверка знаний, умений и навыков — одна из составных частей процесса обучения, позволяющая произвести контроль работы школьников и учет их успеваемости. Проверка имеет не только контрольные, но и развивающие, воспитывающие функции.

Формы контроля на занятиях по черчению могут быть следующими:

-      наблюдение за учащимся в процессе работы;

-      практическая работа учащихся (моделирование, конструирование и т. п.) и др; компьютерное тестирование по разработанным автором программы тестам.

1.6   Структура программы

Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ. Программа рассчитана на 36 учебных часов  в 11 классе( по 1 часу в неделю).

2.      Общая характеристика учебного предмета (курса):

 Черчение – это общеобразовательная дисциплина, основанный на системе методов и способов графического отображения, передачи и хранения геометрической, технической и другой информации об объектах и правилах выполнения, чтения некоторых видов графических изображений. В наше время трудно назвать область человеческой деятельности, которая не требовала бы умения читать, т.е. понимать чертежи, а во многих случаях и выполнять их. Черчение восполняет пробелы в знаниях по другим предметам, приводит в единую, целостную систему разрозненные представления о геометрических фигурах и телах. Большое значение имеет черчение для формирования логического, абстрактного и пространственного мышления школьников в процессе оперирования пространственными образами плоских и объемных предметов, решения графических задач с конструкторским и проектным содержанием.

По желанию обучающихся КОУ  Омской области «Средняя школа № 3 ( очно-заочная)» был введён элективный курс «Черчение», который сформирует первичные навыки работы с чертежами, поможет в обучении геометрии, спец. предмете в профессиональном училище  при исправительном учреждении.

2.1. Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

2.2. Структура и последовательность изучения разделов учебного предмета.

1.      Правила оформления чертежей (3 ч).

2.      Способы проецирования. ( 7 ч)

3.      Чтение и выполнение чертежей (14 ч).

4.      Сечения и разрезы (6 ч)

5.      Пересечение поверхностей геометрических тел с плоскостью (6 ч).

2.3.             Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Овладение учащимися графического языка техники и способность применять полученные знания для решения практических и графических задач с творческим содержанием. Цель обучения предмету реализуется через выполнение следующих задач:

- ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей установленными государственным стандартом ЕСКД;

 - научить выполнять чертежи в системе прямоугольных проекций, а также аксонометрические проекции с преобразованием формы предмета;

 - научить школьников читать и анализировать форму предметов и объектов по чертежам, эскизам, аксонометрическим проекциям и техническим рисункам;

 - сформировать у учащихся знания об основных способах проецирования;

 - формировать умение применять графические знания в новых ситуациях;

 - развивать образно - пространственное мышление, умения самостоятельного подхода к решению различных задач, развитие конструкторских, технических способностей учащихся;

- научить самостоятельно, пользоваться учебными материалами.

2.3  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса)

  Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении черчения в основной школе, являются:

 - наличие представлений о графической культуре как части мировой культуры;

 - понимание роли графического языка в современном мире;

- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области графических изображений в условиях развития информационного общества;

 - готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

 - способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

 Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении черчения в основной школе, являются:

 - владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

 - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

 Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения черчения в основной школе отражают: формирование графической культуры; формирование представления о графических средствах отображения, создания, хранения, передачи и обработки информации; развитие основных навыков и умений использования чертежных инструментов;

 · формирование представления об основных изучаемых понятиях: проекция, комплексный чертеж, вид, разрез, сечение;

 · формирование умений применять геометро-графические знания и умения для решения различных прикладных задач;

· овладение компьютерными технологиями для получения графических изображений

 Критерии оценки знаний и умений учащихся по черчению

Итогом работ обучающихся для получения зачета  по элективному курсу «Черчение» является сдача практических работ и защита проектов.

Календарно-тематическое планирование по черчению 11 класс.

№ урок а	Тема урока	Дата провед	Содержание учебной  темы	Основные изучаемые вопросы	Планируемые результаты			Виды самостоятельной работы	Примеча ние
					Предметные УУД.	Метапредметные УУД	Личностные УУД.
1.Правила оформления чертежей (3 ч)
1	Введение. Основные приемы работы. Современные методы построения чертежей.		Предмет черчение, содержание дисциплины, роль черчения в формировании и развитии навыков графического изображения. Графические изображения. Исторические сведения о развитии чертежей. Сведения о чертѐжных инструментах	Введение. Графические изображения. Чертежные инструменты.	Формирование представлений о черчении как о методе познания действительности, Уметь различать графические изображения, применять полученные знания о чертежах.	Коммуникативные: -обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга; -добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: -адекватно понимать оценку учителя и одноклассника, сохранять заданную цель; -проектировать новый уровень  отношения к самому себе как субъекту  деятельности; -контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -ставить и формулировать проблемы, ориентироваться  в способах их решения; -владеть способами организации и проведения разнообразных форм занятий.	Формирование графической культуры школьников, развитие образного (пространсвенно го) логического, абстрактного мышления. Формирование устойчивой мотивации к обучению.	Принести  чертѐжные принадлежности
2	Нанесение размеров. Масштабы.		Некоторые сведения о нанесении размеров  (выносная и размерная линии, стрелки, знаки даметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба.	Начертание размеров на чертежах. Линейные и угловые размеры. Выносные и размерные линии. Назначение знаков диаметра и радиуса. Применение  условностей при нанесении размеров сторон квадрата, указание толщины и длины детали. Назначение масштаба.	Знать: какие линии используются для нанесения размеров, правила их нанесения по ГОСТу, какие бывают масштабы и условности для выполнения чертежей. Наносить размеры на чертежах по ГОСТу , использовать различные условности и упрощения.	Коммуникативные: -обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга; -добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: -адекватно понимать оценку учителя и одноклассника, сохранять заданную цель; -проектировать новый уровень  отношения к самому себе как субъекту  деятельности; -контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -ставить и формулировать проблемы, ориентироваться  в способах их решения; -владеть способами организации и проведения разнообразных форм занятий.	Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Выполнение задания по изучаемой теме
3	Чертёж «плоской» детали.		Проверка усвоения материала по теме предыдущего занятия, самостоятельное выполнение работы.	Практическая проверка усвоения материала по нанесению размеров на чертеже «плоской» детали.	Знать: какие линии используются для нанесения размеров, правила их нанесения по ГОСТу, какие бывают масштабы и условности для выполнения чертежей. Наносить размеры на чертежах по ГОСТу , использовать различные условности и упрощения.		Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Выполне ние графичес кой работы

2.Способы проецирования (7 ч)
4	Общие сведения о проекциях. Проецирование на одну плоскость.		Способ проецирования, метод проекций. Центральное проецирование:  примеры центральных проекций. Параллельное проецирование. Косоугольное проецирование. Прямоугольное проецирование на одну плоскость проекций.	Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной плоскости проекций.	Научиться выполнять проекцию по наглядному изображению “плоской» фигуры.	Коммуникативные: -обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга; -добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: -адекватно понимать оценку учителя и одноклассника, сохранять заданную цель; -проектировать новый уровень  отношения к самому себе как субъекту  деятельности; -контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей -ставить и формулировать проблемы, ориентироваться  в способах их решения; -владеть способами организации и проведения разнообразных форм занятий	Формирование  познавательного интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний, мотивации к аналитической деятельности.	Практическая работа по проецированию.
5-6	Проецирование на 2 и 3 плоскости проекций.		Обоснование необходимости введения на чертеже второй проекции для выявления геометрической формы предмета. Примеры недостаточности на чертеже двух проекций.	Выполнение изображений предметов на двух и трёх взаимно-перпендикулярных плоскостях.	Знать: что такое горизонтальная и профильная проекции, правила их построения. Уметь строить горизонтальную и профильную проекции предметов.		Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Выполне ние тренировочных упражне ний.
7	Моделирование по чертежу.		Фронтальный и индивидуальный опрос по теме «Способы проецирования», практическая работа по моделированию.	Моделирование по чертежу из бумаги и проволоки.	Знать: что такое горизонтальная и профильная проекции, правила их построения, какие бывают виды на чертежах, что такое местный вид, что такое проекционная связь. Уметь строить горизонтальную и профильную проекции предметов, выполнять построение видов на чертеже в проекционной связи.			Графическая работа.
8	Аксонометричес кое проецирование плоскогранных предметов.		Аксонометрические проекции. Косоугольная и прямоугольная аксонометрические проекции. Аксонометрические оси.	Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.	Научиться строить аксонометрические оси, а так же косоугольную фронтальную диметрическую и прямоугольную изометрическую проекции.		Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	В рабочей тетради выполнить задание
9	Аксонометрическое проецирование предметов, имеющих круглые поверхности.		Построение аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности, последовательность построения изометрической проекции окружности (овала).	Аксонометрические проекции плоских фигур и объёмных тел. Последовательность построения овала.	Научиться строить аксонометрические проекции плоских фигур и объёмных тел.			В рабочей тетради выполнить задание
10	Технический рисунок. Приёмы от руки и на глаз.		Технический рисунок – определение. Правила и последовательность  выполнения рисунка. Приѐмы штриховки.	Понятие о техническом  рисунке.	Выполнять технические рисунки, их штриховку.		Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	В рабочей тетради выполнить технический рисунок цилиндра и прямоугольного параллелепипеда.
3.Чтение и выполнение чертежей (14 ч)
11	Анализ геометрической формы предмета. Чертежи, наглядные изображения и развертки геометрических тел.		Анализ геометрической формы предмета. Чертежи геометрических тел. Проекции группы тел.	Анализ геом. формы предмета. Проекции геом. тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела. Чертежи группы геом. тел.	Выполнять чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел, делать анализ геометрической формы предмета.	Коммуникативные: -обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга; -добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: -адекватно понимать оценку учителя и одноклассника, сохранять заданную	Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Практическая работа по выполнению чертежей геометрических тел.
12	Проекции вершин, ребер, граней и точек		Обозначение проекций вершин, граней и ребер предмета (видимых и невидимых). Нахождение проекций вершин, ребер и граней на чертеже.	Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.	Обозначать проекции вершин, граней и ребёр предмета (видимых и невидимых). Выполнять чертежи деталей, имеющих вырезы.	цель; -проектировать новый уровень  отношения к самому себе как субъекту  деятельности; -контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -ставить и формулировать проблемы, ориентироваться  в способах их решения; -владеть способами организации и проведения разнообразных форм занятий. .	Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Практическая работа «Построение элементов предмета».
13	Порядок построения изображений на чертежах. Вырезы на геометрических телах.		Анализ  практической работы, разбор ошибок. Закрепление знаний по теме «Проецирование»..Выполнение чертежей деталей, имеющих вырезы.	Анализ геометрической формы предмета. Изображение элементов предмета.	Выполнять чертежи деталей, имеющих вырезы, преобразовывать форму детали.			Выполнить задание в рабочей тетради.
14	Построение третьей проекции по двум данным.		Выполнение графической работы.	Построение третьей проекции по двум данным.	Научиться строить третий вид по двум данным видам.			Графичес кая работа.
15	Нанесение размеров с учетом формы предмета.  Нанесение знаков диаметра и квадрата.		Назначение размеров на чертеже, необходимость стандартизации правил. Определение количества необходимых размеров.	Назначение размеров на чертежах с учѐтом формы предмета. Использование  знаков квадрата.	Научиться грамотно по ГОСТу  наносить размеры на детали любой формы.			Выполнить в рабочей тетради  задание

16	Геометрические построения. Сопряжения.			Приемы деления отрезка на две и более равные части и угла пополам. Правила деления окружности на 3,4,5,6,8, 10,12 частей с использованием циркуля, циркуля и угольника, транспортира. Сопряжения двух прямых (скругление прямого, острого и тупого угла), окружности с прямой, двух окружностей.	Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений деление отрезка, окружности и углов на равные части  Выполнение чертежей предметов с использованием сопряжений.		Научиться делить отрезок, угол и окружность на равные части. Выполнять сопряжения двух прямых, окружности с прямой, двух окружностей.	Коммуникативные: -обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга; -добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: -адекватно понимать оценку учителя и одноклассника, сохранять заданную  цель; -проектировать новый уровень  отношения к самому себе как субъекту  деятельности; -контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -ставить и формулировать проблемы, ориентироваться  в способах их решения; -владеть способами организации  и проведения разнообразных форм занятий.	Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Практическая работа с использованием геометрических построений
17	Чтение чертежей. Способы чтения чертежей.			Чтение чертежей деталей,  порядок чтения чертежей.	Чтение чертежей. Порядок чтения чертежей.		Знать оформление, последовательность чтения чертежей. Читать чертежи деталей.			Выполнить в рабочей тетради задание.
18-19	Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы.		Выполнение эскиза детали, сделать вместо выступов выемки такой же формы и размеров на том же месте. Выполнение чертежа предмета в 3 видах с преобразованием его формы ( приём удаления части предмета)			Преобразование формы предмета.	Уметь представлять преобразованный предмет, строить его три вида. Делать анализ геометрической формы предмета. Грамотно выбирать необходимое количество видов для чертежа детали.			Выполнить в рабочей тетради  задание. Работа по карточкам.
20	Эскиз и технический рисунок детали.		Требования к эскизам. Последовательность выполнения эскиза. Использование условных знаков, обозначений.			Выполнение эскиза детали.	Делать самостоятельно обмеры деталей, выполнять эскизы деталей, использовать условные знаки, обозначения.			Выполнить задание в рабочей тетради.
21	Выполнение эскизов деталей с включением элементов конструирова ния.		Выполнение чертежей деталей с элементами конструирования.			Выполнение эскизов деталей с включением элементов конструирования.	Выполнять эскизы деталей, использовать условные знаки, обозначения, мысленно видоизменять деталь.			Выполнить задание в рабочей тетради.
22	Выполнение чертежей деталей с элементами конструирова ния.		Закрепление темы «Эскизы» и задания с элементами конструирования.			Выполнение эскизов деталей.	Выполнять эскизы деталей с элементами конструирования.		Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Графичес кая работа.
23-24	Чертёж предмета (по аксонометрической проекции).		Обобщение знаний по теме.			Чертёж предмета в необходимом количестве видов.	Делать анализ геометрической формы предмета. Грамотно выбирать необходимое количество видов для чертежа детали.			Графичес Кая работа
4.Сечения и разрезы (6 ч )
25	Понятие о сечении .Нало женные сечения		Назначение сечений и правила их выполнения. Виды сечений.			Понятие о сечении и его целеобразности.	Выполнять построения наложенных сечений. Научить определять места счений.	Коммуникативные: -обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга; -добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: -адекватно понимать оценку учителя и одноклассника, сохранять заданную  цель; -проектировать новый уровень  отношения к самому себе как субъекту  деятельности; -контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -ставить и формулировать проблемы, ориентироваться  в способах их решения; -владеть способами организации  и проведения разнообразных форм занятий.	Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Выполнить задание в рабочей тетради.
26	Вынесенные сечения.		Расположения сечений.  Обозначение сечений. Особенности выполнения сечений. Вынесенные сечения.			Правила выполнения и обозначения вынесенных сечений.	Выполнять построение вынесенного сечения  ( по индивидуальным карточкам).			Работа по индивидуальным карточкам.
27-28	Разрезы. Простые разрезы. Отличие разреза от сечения. Расположение, обозначение на чертежах.		Назначение разрезов. Отличие разрезов от сечений. Правила выполнения разрезов.			Понятие о разрезах как об изображении. Знакомство с классификацией разрезов. Формирование навыков построения целесообразных разрезов.	Выполнять построение разрезов (профильного, фронтального, горизонтального).			Выполнить задание в рабочей тетради.
29	Соединение части вида и части разреза.		Соединение части вида и части разреза. Соединение половины вида и половины разреза.			Правила соединения части вида и части разрезаю Особые случаи разрезов.	Выполнять соединение части вида и части разреза.			Упражне ния  на соединение части вида и части разреза.
30	Разрезы в аксонометрических проекциях.		Повторение материала по теме «Разрезы». Разрезы в аксонометрических проекциях.			Правила  выполнения разреза в аксонометричес кой проекции.	Выполнять построение аксонометрической проекции детали с вырезом ¼ её части.			Выполнить задание в рабочей тетради.
Пересечение поверхностей геометрических тел с плоскостью (6 ч)
31-32	Пересечение плоскогранных тел с наклонной плоскостью.		Пересечение плоскогранных тел с плоскостью.			Правила нахождения точек пересечения тела с плоскостью.	Выполнять построение чертежа, изометрической проекции и развёртки четырёхугольной призмы пересечённой плоскостью. Выполнять построения чертежа, изометрической проекции и развертки конуса пересечённой плоскостью.	Коммуникативные: -обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга; -добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: -адекватно понимать оценку учителя и одноклассника, сохранять заданную  цель; -проектировать новый уровень  отношения к самому себе как субъекту  деятельности; -контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -ставить и формулировать проблемы, ориентироваться  в способах их решения; -владеть способами организации  и проведения разнообразных форм занятий.	Формирование  аналитического и созидательного компонентов мышления, развитие статистических и динамических пространственных представлений учащихся.	Выполнить задание в тетради.
33-34	Пересечение  тел с вращения наклонной плоскостью.		Повторение по теме «Пересечение плоскогранных тел с наклонной плоскостью». Пересечение тел с вращения наклонной плоскостью.			Правила нахождения точек пересечения тела с плоскостью.	Выполнять построение чертежа, изометрической проекции и развертки конуса пересечённой плоскостью. Выполнять построение чертежа, изометрической проекции и развертки цилиндра пересечённой плоскостью.			Задания по индивидуальным карточкам.
35-36	Пересечение  тел с вращения наклонной плоскостью. Проектные работы		Повторение по теме «Пересечение плоскогранных тел с наклонной плоскостью». Пересечение тел с вращения наклонной плоскостью.			Правила нахождения точек пересечения тела с плоскостью.	Выполнять построение чертежа, изометрической проекции и развертки конуса пересечённой плоскостью. Выполнять построение чертежа, изометрической проекции и развертки цилиндра пересечённой плоскостью.			Проектные работы

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по черчению для 11 класса создана на основе федерального государственного стандарта среднего общего образования . Программа составлена на основании:

• Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г.
• Федерального государственного образовательного стандарта(ФГОС)среднего общего образования,утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2017 г. № 1897.

На изучение курса отводится один учебный год, программа рассчитана на 1 часа в неделю, 36 часов в год.

Содержание программы представляет собой интеграцию основ графического языка, изучаемого в объеме образовательного минимума (стандарта).

Программа предусматривает изучение формы предметов, правил чтения графических изображений, методов и правил графического изображения информации об изделиях; выполнение графической документации.