$Онлайн школа «Инфоурок»$

Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › Литература ›Рабочие программы›Рабочая программа по дисциплине "Литература"

Рабочая программа по дисциплине "Литература"

Скачать материал

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 3

1.1 Область применения рабочей программы учебной дисциплины.. 3

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы 3

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения учебного предмета. 3

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 6

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.. 6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины.. 7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА». 20

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.. 20

3.2. Информационное обеспечение реализации программы. 20

3.2.1. Основные печатные издания. 20

3.2.2. Дополнительные источники. 21

3.2.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины.. 22

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 23

ПРИМЕРНЫЕ ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.. 24

1. Результаты обучения, регламентированные ФГОС СОО.. 25

2. Фонды оценочных средств по специальности 43.02. 14 - Гостиничное дело 28

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

1.1 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы

Учебная дисциплина «Литература» является обязательной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.14. «Гостиничное дело».

1.2 Цели и задачи учебнойдисциплины, требования к результатам освоения учебного предмета

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.14. Гостиничное дело:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные, метапредметные и предметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования: личностные (ЛР), метапредметные (МР), предметные для базового уровня изучения (ПРб).

Коды результатов	Планируемые результаты освоения дисциплины:
ЛР 01	Воспитывать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн)
ЛР 04	сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире
ЛР 06	толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям
ЛР 07	навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности
МР 02	умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты
МР 04	готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
МР 08	владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
МР 09	владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
ПРб 01	Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике
ПРб 02	Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью
ПРб 03	Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации
ПРб 04.	Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров
ПРб 05.	Знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
ПРб 06.	Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка
ПРб 07	Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения
ПРб 08	Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях
ПРб 09	Овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания
ПРб 10	Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы

Синхронизация личностных и метапредметных результатов с ОК в рамках общеобразовательной дисциплины.

Наименование ОК согласно ФГОС СПО

Наименование личностных результатов согласно ФГОС СОО

Наименование метапредметных результатов согласно ФГОС СОО

Наименование предметных результатов (углубленный уровень) согласно ФГОС СОО

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ЛР 07

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

МР 02

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты

ПРб04 Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров

ЛР 07

МР 04

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

ПРб01

Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ЛР 06

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

МР 08

владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

ПРб08 Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ЛР 06

МР 02

ЛР 07

МР 04

ПРб01

Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике

ПРб02

Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью

ПРб05 Знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой

ЛР 01

Воспитывать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн)

МР 09

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

ПРб09 Овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания

ЛР 07

МР 09

ЛР 07

МР 09

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ЛР 07

МР 04

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ЛР 07

МР 04

МР 08

ПРб02

Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью

ПРб05

Знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

ЛР 07

МР 08

Преемственности предметных результатов ОД с результатами дисциплин общепрофессионального цикла и профессиональных модулей.

Наименование ПК согласно ФГОС СПО

Наименование ПМ, МДК; перечень знаний и умений

Наименование предметных

результатов

ПК 1.1. Планировать потребности службы приема и размещения в материальных ресурсах и персонале.

ПМ 01. Организация и контроль текущей деятельности

сотрудников службы приема и размещения

Умения: планировать потребности в материальных ресурсах и персонале службы; определять численность и функциональные обязанности сотрудников, в соответствии с особенностями сегментации гостей и установленными нормативами; организовывать работу по поддержке и ведению информационной базы данных службы приема и размещения, в т.ч. на иностранном языке;

Знания: методы планирования труда работников службы приема и размещения; структуру и место службы приема и размещения в системе управления гостиничным предприятием; принципы взаимодействия службы приема и размещения с другими отделами гостиницы; 9 методика определения потребностей службы приема и размещения в материальных ресурсах и персонале; направленность работы подразделений службы приема и размещения; функциональные обязанности сотрудников; правила работы с информационной базой данных гостиницы;

ПРб05

ПК 3.1. Планировать потребности службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда в материальных ресурсах и персонале.

ПМ 03. Организация и контроль текущей деятельности сотрудников

службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда

Умения: оценивать и планировать потребность

службы обслуживания и эксплуатации номерного

фонда в материальных ресурсах и персонале;

определять численность работников, занятых

обслуживанием проживающих гостей в

соответствии установленными нормативами, в т.ч.

на иностранном языке; выполнять регламенты

службы питания;

Знания: структуру службы обслуживания и

эксплуатации номерного фонда, ее цели, задачи,

значение в общей структуре гостиницы; методика

определения потребностей службы обслуживания и

эксплуатации номерного фонда в материальных

ресурсах и персонале;

нормы обслуживания;

ПРб02

Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью

ПРб05

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины	117
в т. ч.:
1. Основное содержание	90
в т. ч.:
теоретическое обучение	44
практические занятия	46
2. Профессионально ориентированное содержание	25
в т. ч.:
теоретическое обучение	10
Практические занятия	15
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)	2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

№ раздела, темы	Содержание учебного материала	Объем в часах	Коды общих компетенций (указанных в разделе 1.2) и личностных метапредметных, предметных результатов, формированию которых способствует элемент программы
	Введение	2
	Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).	2	ПРб 07, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, ОК 1, ОК 2
	Профессионально ориентированное содержание	2
	Значение литературы при освоении специальности СПО 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
1	Русская литература первой половины XIX века	8	ПРб 05ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, ОК 2, ОК 6
1.1	Историко-культурный процесс рубежа XVIII - XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство	2
1.2	Александр Сергеевич Пушкин (1799 - 1837). Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.	2
1.3	Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841). Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова	2
1.4	Николай Васильевич Гоголь (1809 — 1852). Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
1.5	Работа с источниками информации (дополнительная литература, словари, энциклопедии, тексты художественной литературы, электронные источники)	2
2	Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века	18	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, ОК 2, ОК 6, ОК 9
2.1	Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Основные проблемы, характеристика прозы, поэзии, журналистики	2
2.2	Александр Николаевич Островский (1823—1886). Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница». Малый театр и драматургия А. Н. Островского. Для чтения и изучения. Драма «Гроза». Статья Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Драма «Бесприданница»	2
2.3	Иван Александрович Гончаров (1812—1891). Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына). Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского и др.).Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова	2
2.4	Иван Сергеевич Тургенев (1818 — 1883). Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров»	2
2.5	Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889). Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.	2
2.6	Федор Михайлович Достоевский (1821—1881). Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя. Роман «Униженные и оскорбленные». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении. Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека». Развитие гуманистических традиций Пушкина и Гоголя. Роман «Идиот». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. Трагичность взаимоотношений героев с внешним миром. Князь Мышкин как «идеальный герой». Настасья Филипповна — один из лучших женских образов Достоевского	2
2.7	Лев Николаевич Толстой (1828—1910)..Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина»	4
2.8	Антон Павлович Чехов (1860—1904). Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова. Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов. Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова — воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух)	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
2.9	Анализ историко- и теоретико-литературного контекста художественного произведения и применение его результатов для решения профессиональных задач специальности 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
3	Поэзия второй половины XIX века	4	ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, ОК 2, ОК 3, ОК 7
3.1	Федор Иванович Тютчев (1803—1873) Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.	2
3.2	Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892) Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
3.3	Выявление в художественных текстах изобразительно-выразительных средств языка и применение понимания образной системы для решения профессиональных задач специальности 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
4	Литература XX века. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века	10	ПРб 06, ПРб 07,ПРб 08, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, ОК 1, ОК 2, ОК 4
4.1	Иван Алексеевич Бунин (1870—1953).Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее решение в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Критики о Бунине (В.Брюсов, Ю.Айхенвальд, З.Шаховская, О.Михайлов) (по выбору преподавателя).	2
4.2	Александр Иванович Куприн (1870—1938) Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. И. Куприна о любви. Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести «Суламифь». Обличительные мотивы в творчестве А.И. Куприна. Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX—XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л. Н. Толстого в творчестве Куприна. Критики о Куприне (Ю.Айхенвальд, М.Горький, О.Михайлов) (по выбору преподавателя).	2
4.3	Серебряный век русской поэзии Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.	2
4.4	Максим Горький (1868—1936). Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М.Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист. Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». Поэтика заглавия. Выражение неприятия М.Горьким революционной действительности 1917—1918 годов как источник разногласий между М.Горьким и большевиками. Цикл публицистических статей М.Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги «Несвоевременные мысли». Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).	2
4.5	Александр Александрович Блок (1880—1921). Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.	2
	Профессионально ориентированное содержание	1
4.6	Реализация представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературныхнаправлениях, индивидуальном авторском стиле в решении профессиональных задачах специальности 43.02.14. «Гостиничное дело»	1
5	Особенности развития литературы 1920-х годов	4	ПРб 05,ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, МР 08, ОК 2, ОК 6, ОК 8
5.1	Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930). Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина	2
5.2	Сергей Александрович Есенин (1895—1925).Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.	2
	Профессионально ориентированное содержание	1
5.3	Навыки анализа текста художественного произведения и их применение в специальности 43.02.14. «Гостиничное дело»	1
6	Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов	8	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, МР 09 ОК 1, ОК 3, ОК4
6.1	Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф.Гладкова, М.Шагинян, В.Вишневского, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы.	2
6.2	Марина Ивановна Цветаева (1892—1941). Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.	2
6.3	Михаил Афанасьевич Булгаков (1891—1940) Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь — лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных». Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.	2
6.4	Михаил Александрович Шолохов (1905—1984). Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя	2
	Профессионально-ориентированное содержание	2
6.5	Закрепление знаний содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры и их применение в специальности 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
7	Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет	6	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, МР 09 ОК 2, ОК 5, ОК 6
7.1	Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.	4
7.2	Анна Андреевна Ахматова (1889—1966). Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
7.3	Выявление тем, проблем художественного произведения и составление аргументированных развернутых устных и письменных высказываний, в том числе и профессиональной направленности специальности 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
8	Особенности развития литературы 1950—1980-х годов	16	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, МР 09 ОК 6, ОК 7
8.1	Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина.	2
8.2	В.М. Шукшин. Аналитическая беседа по рассказам: «Чудик», «Срезал», «Выбираю деревню на жительство» (Письменные ответы на вопросы).	2
8.3	В.Г. Распутин. Дискуссия по повести «Прощание с Матёрой».	2
8.4	А.И. Солженицын «Последний день Ивана Денисовича». Характеристика главного героя.	2
8.5	В.Т Шаламов «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест» (мини-дискуссия на цитатном материале).	2
8.6	Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.	2
8.7	Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.	2
8.8	Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
8.9	Навык интерпретации художественного произведения, осмысление поднятых в нем нравственных проблем и его применение в профессии. Написание сочинений, эссе, в том числе и на профессиональную тематику с аргументацией примерами из художественной литературы	2
9	Творчество поэтов в 1950—1980-е годы	4	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, МР 09 ОК 4, ОК 5, ОК 7
9.1	Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов.	2
9.2	Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
9.3	Аналитическая работа с текстами поэтических произведений и применение ее результатов в профессиональной деятельности специалиста 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
10	Драматургия 1950—1980-х годов	4	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, МР 04, МР 09 ОК 2, ОК 3, ОК6
10.1	Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов	2
10.2	Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
10.3	Сравнительный анализ тематики и проблематики эпических и драматических произведений как элемент аналитической деятельности в специальности 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
11	Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов	4	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07, МР 02, МР 04, МР 09 ОК 5, ОК 6
11.1	Отражение постмодернистского мироощущения в литературеконца 1980—2000-х годов. Основные направления развития литературыконца 1980—2000-х годов.	2
11.2	Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В.Войновича. Проза А.Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др.	2
	Профессионально ориентированное содержание	2
11.3	«Читая - размышляем…»: аналитическая беседа по произведениям художественной литературы конца 1980—2000-х. Определение роли художественной литературы для специалиста 43.02.14. «Гостиничное дело»	2
12	Характеристика художественной литературы XXIвека	4	ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10, ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07, МР 02, МР 04, МР 09 ОК 2, ОК 4, ОК 6
12.1	Основные направления и имена писателей и поэтов (по выбору преподавателя)	4
	Профессионально ориентированное содержание	2
12.2	«Практикум: начинающие литературоведы»: аналитическая работа с текстами в мини-группах (по заданному плану) на тему: «Какие жизненные уроки можно извлечь из произведений современной литературы специалистам социально-экономического профиля, живущим в XXI в»	2
	Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
	Итого	117

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Для реализации программы учебной дисциплины должно быть предусмотрено следующее специальное помещение:Кабинет русского языка и литературы.

Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий;

- комплект электронных видеоматериалов;

- задания для контрольных работ;

- профессионально ориентированные задания;

- материалы экзамена.

Технические средства обучения:

- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- проектор с экраном.

Залы:

Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

3.2.1. Основные печатные издания

1. Литература [Текст]: учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А. Обернихиной. - 16-е изд., стер. - Москва : Академия, 2017. - 655 с.: ил. - (Профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины). - Библиогр. в конце ст. - ISBN 978-5-4468-5128-7

2. Фортунатов, Н. М. Русская литература первой трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 207 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-6020-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433733

3.Фортунатов, Н. М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01043-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433732

4. Фортунатов, Н. М. Русская литература последней трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 310 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10666-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/431053

5. История русской литературы XX-XXI веков : учебник и практикум для вузов / В. А. Мескин [и др.] ; под общей редакцией В. А. Мескина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 411 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00234-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450436

3.2.2. Дополнительные источники

1. Сафонов, А. А. Литература. 10 класс. Хрестоматия : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под редакцией М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 211 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02275-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453510

2. Сафонов, А. А. Литература. 11 класс. Хрестоматия : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под редакцией М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 265 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09163-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453653

3.2.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации (https://minobrnauki.gov.ru)

2. Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/);

3. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru/);

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);

6. Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);

7. Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина "Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/);

8. Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);

9. Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);

10. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).

11. Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/);

12. Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);

13. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/);

14. Консультант Плюс - справочная правовая система (доступ по локальной сети).

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Методы оценки

ПРб 05

ПРб 06

ПРб 07

ПРб 08

ПРб 09

ПРб 10

Оценка результатов устных ответов, аналитической работы с текстами художественной литературы, написания сочинений, эссе (в том числе профессионально ориентированных), составления развернутых устных и письменных высказываний, заданий дифференцированного зачета.

ПРИМЕРНЫЕ ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)

для профессиональных образовательных организаций

К ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Литература» (базовый уровень)

Социально-экономический профиль обучения

Специальность: 43.02.14. Гостиничное дело

2022г.

1. Результаты обучения, регламентированные ФГОС СОО

Содержание общеобразовательной дисциплины «Литература» (базовый уровень) направлено на достижение всех личностных (далее – ЛР), метапредметных (далее – МР) и предметных (далее – ПР) результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО и с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования (ПООП СОО).

Личностные результаты отражают:

ЛР 01. Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн).

ЛР 02. Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.

ЛР 03. Готовность к служению Отечеству, его защите.

ЛР 04. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

ЛР 05. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

ЛР 06. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

ЛР 07. Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

ЛР 08. Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

ЛР 09. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

ЛР 10. Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.

ЛР 11. Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

ЛР 12. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

ЛР 13. Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

ЛР 14. Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

ЛР 15. Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты отражают:

МР 01. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

МР 02. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты.

МР 03. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.

МР 04. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

МР 05. Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

МР 06. Умение определять назначение и функции различных социальных институтов.

МР 07. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.

МР 08. Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

МР 09. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты на базовом уровне отражают:

ПРб. 01. Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.

ПРб.02. Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

ПРб.03. Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации.

ПРб.04. Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.

ПРб.05. Знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой.

ПРб.06. Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка.

ПРб.07. Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения.

ПРб.08. Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях.

ПРб.09. Овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания.

ПРб.10. Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

2. Фонды оценочных средств по специальности 43.02. 14 - Гостиничное дело

Фонды оценочных средств (далее – ФОС) представлены в виде междисциплинарных заданий, направленные на контроль качества и управление процессами достижения ЛР, МР и ПР, а также создание условий для формирования ОК у обучающихся посредством промежуточной аттестации. ФОС разработаны с опорой на синхронизированные образовательные результаты, с учетом профиля обучения, уровня освоения общеобразовательной дисциплины «Литература» и профессиональной направленности образовательной программы по специальности 43.02.14 - Гостиничное дело.

Таблица

№ раздела, темы

Коды образовательных результатов

(ЛР, МР, ПР, ОК, ПК)

Варианты междисциплинарных заданий

Введение

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

ПРб 07,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 2, ОК 4

1. В основе литературы лежит интерес к человеку: его внешнему и внутреннему миру, разнообразию человеческих взаимоотношений, отношения к действительности. М.Горький образно назвал литературу «человекознанием». Подумайте, как изучение литературы может помочь вам в овладении будущей специальностью. Напишите эссе на тему: «Роль литературы в формировании профессиональных качеств специалиста по гостеприимству».

Профессионально ориентированное содержание

Значение литературы при освоении специальности 43.02.14 Гостиничное дело

ПРб 07,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

О2, ОК 4

Напишите эссе на тему: «Значение литературы в профессиональной деятельности специалиста по гостеприимству»

Раздел № 1. Русская литература XIX века

Тема 1.1.Историко-культурный процесс рубежа XVIII - XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство

ЛР 01, ЛР 04

МР 01, МР 04

ПРб.01, ПРб.02, ПРб.06, ПРб.07, ПРб.08, ПРб.09, ПРб.10

ОК 4

1. Прочитайте фрагменты из книги Астольфа де Кюстина «Россия в 1839 году» и напишите ответ на вопрос: «Как выглядели гостиницы в России в 19 веке, по мнению посетившего страну маркиза?»

Проанализируйте дополнительные источники и сделайте вывод, действительно ли таковыми были условия проживания во всех заведениях такого типа?

«Дом похож на жилище какого-нибудь зажиточного помещика; подобные станции, хотя и

менее ухоженные, чем в Померании, построены вдоль всей дороги на определенном расстоянии друг от друга и содержатся за счет правительства;

стены и потолки здесь расписаны в итальянском стиле; первый этаж, состоящий из нескольких просторных комнат, напоминает французский

провинциальный ресторан. Мебель обита кожей; стулья с плетеными сиденьями имеют опрятный вид; всюду стоят широкие диваны, на которых

можно спать, но я по горькому опыту знаю, как опасно на них ложиться. Я остерегаюсь на них даже сидеть; в русских гостиницах, не исключая самых дорогих, деревянная мебель с мягкими подушками кишит клопами».

Кюстин А. де Россия в 1839 году. - СПб.: Крига, 2008 С. 367

«Гостиницей Кулона управляет выходец из Франции; нынче заведение его почти полностью заселено благодаря приближающемуся бракосочетанию великой княжны Марии, так что он, как мне показалось, был едва ли не огорчен необходимостью принять еще одного постояльца и не слишком утруждал себя заботой обо мне. Тем не менее после долгих хождений по дому и еще более долгих переговоров он поселил меня на третьем этаже в душном номере, 132 Письмо девятое состоящем из прихожей, гостиной и спальни, причем ни в одной из этих комнат не было ничего похожего на шторы или жалюзи, а между тем солнце сейчас в этих краях покидает небосклон от силы на два часа и косые его лучи проникают в помещения дальше, чем в Африке, где они падают отвесно и, по крайней мере, не достигают середины комнаты. В воздухе стоит решительно невыносимый запах штукатурки, извести, пыли, насекомых и мускуса. Ночные и утренние впечатления вкупе с воспоминаниями о таможенниках взяли верх над моей любознательностью, и вместо того, чтобы, по своему обыкновению, отправиться бродить куда глаза глядят по улицам Петербурга, я, не снимая плаща, бросился на огромный кожаный диван бутылочного цвета, прямо над спинкой которого висело украшавшее гостиную панно, и заснул глубоким сном... который продлился не более трех минут. Проснулся я оттого, что почувствовал жар, оглядел себя и увидел... что бы вы думали? шевелящийся коричневый покров поверх моего плаща; отбросим иносказания: плащ мой был усеян клопами, и клопы эти ели меня поедом. В этом отношении Россия ничем не уступает Испании. Однако на юге у вас есть возможность искать спасение и утешение на свежем воздухе, здесь же вы остаетесь взаперти, один на один с врагом, и ведете борьбу не на жизнь, а на смерть. Я сбросил с себя одежду и принялся бегать по комнате, громко зовя на помощь. «Что же будет ночью?» — думал я и продолжал кричать что есть мочи. На мой зов явился русский слуга; я втолковал ему, что хочу видеть хозяина гостиницы. Хозяин заставил себя ждать, но наконец пришел, однако, узнав причину моего огорчения, расхохотался и тотчас удалился, сказав, что я скоро привыкну к своему пристанищу, ибо ничего лучше я в Петербурге не найду; впрочем, он посоветовал мне никогда не садиться в России на диваны, ибо на них обычно спят слуги, а им сопутствуют легионы насекомых. Желая успокоить меня, он поклялся, что клопы не тронут меня, если я не буду приближаться к мебели, в которой они мирно обитают. Утешив меня таким образом, он удалился. Петербургские постоялые дворы имеют много общего с караван-сараями; дав вам приют, хозяин предоставляет вас самому себе, и, если вы не привезли с собой собственных слуг, никто о вас не позаботится; мой же слуга не знает русского, и потому не только не сможет быть мне полезен, но, напротив, будет меня стеснять, ибо мне придется печься и о себе и о нем. Однако благодаря своей итальянской изобретательности он очень скоро разыскал в темных коридорах пустыни, именуемой гостиницей Кулона, здешнего слугу, ищущего работу. Человек этот говорит по-немецки; хозяин гостиницы ручается за его честность. Я поведал ему о своей беде. Он тотчас притаскивает мне железную походную кровать русского образца; я покупаю ее, набиваю матрас свежайшей соломой, и, велев поставить ножки своего ложа в кувшины с водой, устанавливаю его в самой середине комнаты, откуда распоряжаюсь вынести всю мебель. Позаботившись таким образом о ночлеге, я одеваюсь и, приказав местному слуге следовать за мной, покидаю роскошную гостиницу — снаружи дворец, изнутри позолоченное, обитое бархатом и шелком стойло. Гостиница Кулона выходит на нечто вроде сквера, по здешним меркам довольно оживленного. Рядом с этим сквером расположен новый Михайловский замок — роскошная резиденция великого князя Михаила, брата императора».

(Россия в 1839 году: В 2 т. Пер. с фр. под ред. В. Мильчиной; коммент. В. Мильчиной и А. Осповата. Т. I / Пер. В. Мильчиной и И. Стаф.— М.: Изд-во им. Сабашниковых, 1996.— 528 с.— (Записи Прошлого).

Тема 1.2. Александр Сергеевич Пушкин (1799 - 1837). Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК1, ОК 3, ОК 6

1. Проанализируйте эпизод приезда Гринёва на постоялый двор и ответьте на вопросы:

- Каковы особенности содержания постоялых дворов в первой половине 19 века?

- Каково отношение к постояльцам?

- Какую роль играет описание событий, произошедших на постоялом дворе, в понимании смысла дальнейших происшествий, описанных в произведении? Сделайте вывод о значении вставных эпизодов в понимании идейного замысла писателя.

2. Составьте виртуальную экскурсию по одному из музеев, посвящённых жизни и творчеству А.С. Пушкина (по выбору)

3. Подготовьте список пушкинских мест, которые можно порекомендовать для посещения, учитывая территориальный компонент.

4. Прочитайте стихотворение Р.Г. Державина «К Скопихину», строки из которого были в первоначальной рукописи маленькой трагедии «Скупой рыцарь» А.С. Пушкина эпиграфом. Сравните, как раскрывается образ ростовщика у Державина и Пушкина. Свои наблюдения подтвердите цитатами.

5. Подготовьте литературную гостиную на тему «А.С. Пушкин – солнце русской поэзии», учитывая интересы представителей разных поколений (подготовка ведётся в малых группах).

Тема 1.3. Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841). Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК2, ОК 5

1. По лермонтовским местам: Москва и Подмосковье. Пензенский край. Ленинград и его пригороды. Кавказ / Сост. О. В. Миллер; Авт. предисл. И. Л. Андроников. — 2-е изд., доп. — М.: Профиздат, 1989. — 328 с. — (Сто путей — сто дорог).

http://feb-web.ru/feb/lermont/critics/plm/plm-001-.htm

Проанализируйте описание поездки М.Ю.Лермонтова на Кавказ, сопоставьте места его остановок, сделайте выводы о состоянии гостиниц и постоялых дворов во времена писателя в России.

2. Составьте виртуальную экскурсию по одному из музеев, посвящённых жизни и творчества М.Ю.Лермонтова (по выбору)

3. Подготовьте список лермонтовских мест, которые можно порекомендовать для посещения, учитывая территориальный компонент.

Тема 1.4. Николай Васильевич Гоголь (1809 — 1852). Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 4, ОК 5

1. Перечитайте главу 1 поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» составьте сравнительную таблицу «Сходства и различия губернских и современных гостиниц»

2. Прочитайте отрывок из статьи Н.В. Гоголя «Петербургские записки 1836 года» и ответьте на вопросы.

«Трудно охватить общее выражение Петербурга», - писал Гоголь в статье «Петербургские записки 1836 года», - потому что в городе этом царит разобщение: «Как будто бы приехал в трактир огромный дилижанс, в котором каждый пассажир сидел во всю дорогу закрывшись и вошел в общую залу потому только, что не было другого места. Столица словно большой постоялый двор, где каждый сам по себе и никто не знаком друг с другом».

- Почему Н.В. Гоголь сравнивает Петербург с постоялым двором? Ответ подкрепляйте цитатами из произведений (по «Петербургским повестям»)

3. Составьте виртуальную экскурсию по одному из музеев, посвящённых жизни и творчеству Н.В. Гоголя (по выбору)

4. Подготовьте список мест, связанных с именем Н.В. Гоголя, которые можно порекомендовать для посещения, учитывая территориальный компонент.

Профессионально ориентированное содержание

Тема 1.5. Работа с источниками информации (дополнительная литература, словари, энциклопедии, тексты художественной литературы, электронные источники)

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК3, ОК 6, ОК7

Актуализированная формулировка темы:

Круглый стол на тему «Развитие гостиничного сервиса в первой половине 19 века: история, литература, воспоминания писателей»

1 группа «Историки»: исторический аспект темы (анализ дополнительной литературы, электронных источников, энциклопедий)

2 группа «Литературоведы»: взгляд на гостиницы, постоялые дворы и т.п. героев произведений первой половины 19 века, авторская оценка (представление отрывков произведений и их анализ)

3 группа «Биографы»: писатели и их воспоминания о местах ночлега и дневного пребывания во время путешествий (анализ дополнительной литературы, электронных источников)

Раздел 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Основные проблемы, характеристика прозы, поэзии, журналистики

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 2, ОК 4

Составьте культурно-историческую справку на тему «Особенности культуры, быта, гостиничного сервиса во второй половине 19 века»

Тема 2.2. Александр Николаевич Островский (1823—1886). Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.

Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».

Малый театр и драматургия А. Н. Островского.

Для чтения и изучения. Драма «Гроза». Статья Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Драма «Бесприданница»

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 2, ОК 6, ОК7

1.Составьте описание каюты на теплоходе «Ласточка» глазами Ларисы Огудаловой (по драме «Бесприданница»).

2. Охарактеризуйте быт обитателей города Калинова с точки зрения качества гостиничного сервиса (по драме «Гроза»)

3. Какова роль пейзажных ремарок, реплик героев, посвященных природе? Найдите и оцените высказывания на этот счет Кулиги на, Катерины, Бориса и других героев (по драме «Гроза»)

Тема 2.3. Иван Александрович Гончаров (1812—1891). Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).

Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И. Анненского и др.). Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе. Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 1, ОК 3, ОК 5

1.Проследите и охарактеризуйте отношения Обломова и Захара. Как в целом оценивает отношения помещиков и крепостных писатель? Составьте аналитическую справку об условиях быта крепостных и помещиков.

2. Охарактеризуйте условия проживания главного героя в Обломовке, в Петербурге на Гороховой улице, у вдовы Пшеницыной.

Тема 2.4. Иван Сергеевич Тургенев (1818 — 1883). Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры

Тургенева-романиста.

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров»

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 3, ОК 5

1. Как раскрывается Базаров в отношениях с родителями? Какие его черты проявились в разговоре со старым Тимофеичем, приехавшим звать Базарова домой?

2. Проанализируйте речь главных героев романа и укажите ее характерные черты, присущие каждому из важных действующих лиц. Какие элементы речевой культуры 19 века необходимы специалисту по гостеприимству и в наши дни? Напишите рассуждение на данную тему

Тема 2.5. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889). Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 3, ОК 5

1. Прочитайте отрывок текста

Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове.

Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре, там родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «примите уверения в совершенном моем почтении и преданности».

Упразднили регистратуру за ненадобностью и выпустили генералов на волю. Оставшись за штатом, поселились они в Петербурге, и получали пенсию. Только вдруг очутились на необитаемом острове, проснулись и видят: оба под одним одеялом лежат. Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать, как будто ничего с ними и не случилось.

– Странный, ваше превосходительство, мне нынче сон снился, – сказал один генерал, – вижу, будто живу я на необитаемом острове… Сказал это, да как вскочит! Вскочил и другой генерал.

– Господи! Да что же это такое! Где мы! – вскрикнули оба не своим голосом.

И стали друг друга ощупывать, точно ли не во сне, а наяву с ними случилась такая оказия. Однако, как ни старались уверить себя, что все это не больше, как сновидение, пришлось убедиться в печальной действительности.

Перед ними с одной стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось все то же безграничное море.

Заплакали генералы в первый раз после того, как закрыли регистратуру.

Стали они друг друга рассматривать и увидели, что они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену.

– Теперь бы кофейку испить хорошо! – молвил один генерал, но вспомнил, какая с ним неслыханная штука случилась, и во второй раз заплакал.

– Что же мы будем, однако, делать? – продолжал он сквозь слезы, – ежелитеперича доклад написать – какая польза из этого выйдет?

– Вот что, – отвечал другой генерал, – пойдите вы, ваше превосходительство, на запад, а я пойду на восток, а к вечеру опять на этом же месте сойдемся, может быть, что-нибудь и найдем.

Сказано – сделано. Пошел один генерал направо и видит – растут деревья, а на деревьях всякие плоды. Хочет генерал достать хоть одно яблоко, да все так высоко висят, что надобно лезть. Попробовал полезть –

ничего не вышло, только рубашку изорвал. Пошел генерал к ручью, видит: рыба там, словно в садке на Фонтанке, так и кишит, и кишит.

«Вот кабы этакой-то рыбки!» – подумал генерал и даже в лице изменился от аппетита. Зашел генерал в лес – а там рябчики свищут, тетерева токуют, зайцы бегают.

– Господи! Еды-то! Еды-то! – сказал генерал, почувствовав, что его уже начинает тошнить.

Делать нечего, пришлось возвращаться на условленное место с пустыми руками. Приходит, а другой генерал уж дожидается.

–Ну, что, ваше превосходительство, промыслили что-нибудь?

– Да вот нашел старыйнумер «Московских ведомостей», и больше ничего!

Легли опять спать генералы, да не спится им натощак. То беспокоит их мысль, кто за них будет пенсию получать, то припоминаются виденные днем плоды, рыбы, рябчики, тетерева, зайцы.

(М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том,

как один мужик двух генералов прокормил»)

- Укажите название использованного М.Е. Салтыковым-Щедриным приема фантастического преувеличения, предполагающего соединение фантастики и реальности, который в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» становится «двигателем» повествования.

- Укажите термин, которым в литературоведении называют выразительную подробность в тексте художественного произведения («… они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену…», «… только рубашку изорвал»).

- Как называется эпический жанр русского фольклора, особенности которого нашли отражение в художественной стилистике «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина: употребление устойчивых фольклорных формул «жили да были», «долго ли, коротко ли», «ни пером описать» и др.?

- Как называется фольклорный жанр, лексику, фразеологию и интонационный рисунок которого воспроизводит М.Е. Салтыков-Щедрин в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»: «Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове»?

- Какой творческий метод, построенный на принципах художественного историзма, т.е. признающий существование объективных социально-исторических закономерностей, влияющих на личность и общество, является ведущим в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина?

-. Каков смысл финала «Повести…»?

- В творчестве каких авторов нашли продолжение традиции щедринской сатиры?

Тема 2.6. Федор Михайлович Достоевский (1821—1881). Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя. Роман «Униженные и оскорбленные». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении. Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека». Развитие гуманистических традиций Пушкина и Гоголя.

Роман «Идиот». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. Трагичность взаимоотношений героев с внешним миром. Князь Мышкин как «идеальный герой». Настасья Филипповна — один из лучших женских образов Достоевского

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 4, ОК 6, ОК7

1.Прочитайте описание трактира в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Как данный прием отражает современную писателю действительность?

2. Проанализируйте описание каморки Раскольникова. Каким образом это отражается на личности главного героя?

3. Перечитайте главу 5 третьей части романа. В чем суть теорий Раскольникова и как они связаны с социально-философскими идеями, популярными среди русской молодежи середины XIX в.? Как положения статьи Раскольникова связаны с теорией и практикой фашизма XX в.?

4. "Что выше — счастье людей или выполнение законов, предписываемых нашей совестью? Можно ли в частных случаях нарушить нравственные правила для достижения общего блага? Как бороться со злом и насилием — только идеями или идеями и тоже насилием?" — в этих вопросах боль и тоска нашего времени, и они составляют главную ось романа Достоевского» (Д.С. Мережковский). А как бы ответили на эти вопросы вы? Как эти положения могут отразиться в работе специалиста по гостеприимству?

Тема 2.7. Лев Николаевич Толстой (1828—1910)..Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма».

Патриотизм в понимании писателя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина»

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 2, ОК 5, ОК 6

1.Уточните при помощи словарей все возможные значения слов «война» и «мир» и укажите на примерах, как и какие из них реализованы в романе Л. Толстого. Как заглавие связано с философией истории писателя? Как может трактовать данные понятия специалист по гостеприимству?

2. Как рисует Л. Толстой в романе взаимоотношения людей различных сословий, господ и крепостных? Приведите наиболее характерные, на ваш взгляд, примеры. Какие элементы гостиничного сервиса можно просмотреть в этих эпизодах?

3. Какую роль в системе действующих лиц выполняет капитан Тушин? Можно ли считать его одним из центральных действующих лиц? Развивается ли его характер? Какие важные идеи проводит автор, изображая этого героя?

4. Сопоставьте женские образы произведения: Наташу, Соню, Марью Болконскую, Элен. Укажите коренные особенности характеров, отличающие их друг от друга. Можно ли сказать, что их судьбы предопределяются характерами? Обоснуйте ответ.

5. Перечитайте часть романа, повествующую о Бородинском сражении, и укажите, как проявляют себя в его ходе Пьер и Андрей. Что характерное для их натур наиболее отчетливо видно именно здесь?

Тема 2.8. Антон Павлович Чехов (1860—1904). Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова. Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов. Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова — воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух)

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 4, ОК 5, ОК 6

Доктор А.П. Чехов встречает гостей в своем имении Мелихово. Подготовьте виртуальную экскурсию от лица писателя.

Профессионально ориентированное содержание

2.9. Анализ историко- и теоретико-литературного контекста художественного произведения и применение его результатов для решения профессиональных задач специальности 43.02.14. Гостиничное дело.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 4, ОК 5, ОК 6

Подберите примеры текстов классиков русской литературы с описанием гостиничного сервиса во второй половине 19 века.

Проанализируйте изобразительно-выразительные средства, используемые в процессе создания описаний.

Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века

Тема 3.1. Федор Иванович Тютчев (1803—1873)

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 2, ОК 4, ОК 5

1.Сравните любовную лирику Тютчева с тем, как писали об этом чувстве Пушкин, Лермонтов, Некрасов. Кто из названных поэтов и в каком отношении близок ему или выражает иной взгляд?

2.Сопоставьте произведения о природе, любви, закономерностях жизни и смерти людей, принадлежащие к разным периодам творчества, и попытайтесь выяснить, как менялись взгляды и настроения поэта с годами.

3.Какие идеи и настроения одинаково важны для Ф.М. Достоевского в романе «Преступление и наказание» и для Ф.И. Тютчева в стихотворениях «Слезы людские, о слезы людские...», «Когда на то нет божьего согласья...», «Наш век»?

Тема 3.2. Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892)

Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 2, ОК 4, ОК 5

1.Сопоставьте описываемые ситуацию, положение лирического героя, его отношение к миру, душевное состояние в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу», Ф.И. Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное...» и А.А. Фета «На стоге сена ночью южной...». Укажите, в чем заключается сходство с иными и своеобразие каждого стихотворения.

2.Сопоставьте сюжет, эволюцию переживаний лирических героев, образный строй стихотворений А.А. Фета «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» (1877), А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье...», Ф.И. Тютчева «Я встретил вас — и все былое...». Какое из музыкальных произведений на эти стихи кажется вам наиболее выразительным?

Профессионально ориентированное содержание

Тема 3.3. Выявление в художественных текстах изобразительно-выразительных средств языка и применение понимания образной системы для решения профессиональных задач специальности 43.02.14. Гостиничное дело

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 2, ОК 4, ОК 5

1. Прочитайте стихотворение

Умом — Россию не понять,

Аршином общим не измерить.

У ней особенная стать —

В Россию можно только верить.

Какими изобразительно-выразительными средствами пользуется автор для создания «особой» атмосферы? Насколько актуально стихотворение сегодня?

Каким образом его может использовать в профессиональной деятельности специалист по гостеприимству?

2. Прочитайте стихотворение А.А, Фета «На железной дороге»

Мороз и ночь над далью снежной,

А здесь уютно и тепло.

И предо мной твой облик нежный

И детски чистое чело.

Полны смущенья и отваги,

С тобою, кроткий серафим,

Мы через дебри и овраги

На змее огненном летим.

Он сыплет искры золотые

На озаренные снега,

И снятся нам места иные,

Иные снятся берега.

В мерцанье одинокой свечки,

Ночным путем утомлена,

Твоя старушка против печки

В глубокий сон погружена.

Но ты красою ненаглядной

Еще томиться мне позволь;

С какой заботою отрадной

Лелеет сердце эту боль!

И, серебром облиты лунным,

Деревья мимо нас летят,

Под нами с грохотом чугунным

Мосты мгновенные гремят.

И, как цветы волшебной сказки,

Полны сердечного огня,

Твои агатовые глазки

С улыбкой радости и ласки

Порою смотрят на меня.

Афанасий Фет. Воздушный город. Стихотворения 1840-1892 гг. Из поэтического наследия. Москва, "Центр-100", 1996.

При помощи каких изобразительно-выразительных средств Фет передает радость путешествия?

Сравните элементы железнодорожного сервиса того времени с сегодняшним днем.

Раздел 4. Литература XX века. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

Тема 4.1. Иван Алексеевич Бунин (1870—1953).Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина.

Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее решение в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Критики о Бунине (В.Брюсов, Ю.Айхенвальд, З.Шаховская, О.Михайлов) (по выбору преподавателя).

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК2, ОК 4, ОК 5

1. Докажите, что в рассказе «Антоновские яблоки» Бунин поэтизирует усадебную жизнь и подчёркивает такую мысль:"… была Россия, был ломившийся от всякого скарба дом, населенный огромным и во всех смыслах могучим семейством, созданный благословенными трудами многих и многих поколений".

2. Вопрос о национальном характере и судьбах России был для Бунина одним из важнейших на всем протяжении его творческого пути. Обращаться к нему писатель считал особенно важным потому, что не находил в русской литературе примеров действительно правдивого воспроизведения характерных национальных черт.

Заполните таблицу

«Русский национальный характер»

Положительные черты	Отрицательные черты

3. 3. Составьте связный текст, используя вопросы к рассказу

«Господин из Сан-Франциско»:

· Как характеризует жизненные запросы героя составленный им план поездки?

· Каким образом был организован досуг отдыхающих пассажиров на борту парохода «Атлантида»?

· Почему автор уподобляет девятому кругу ада «подводную утробу парохода»?

· В чём смысл заявленной антитезы?

· Какие неприятности сопровождают пребывание семьи из Сан-Франциско на пароходе?

· Почему господин из Сан-Франциско « уже с тоской и злобой думал обо всех этих жадных, воняющих чесноком людишках, называемых итальянцами»?

· Как общие принципы жизни в нарисованном мире проявились в изменении отношения к семье господина из Сан-Франциско после его смерти?

Тема 4.2. Александр Иванович Куприн (1870—1938)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. И. Куприна о любви.

Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести «Суламифь».

Обличительные мотивы в творчестве А.И. Куприна. Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX—XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л. Н. Толстого в творчестве Куприна.

Критики о Куприне (Ю.Айхенвальд, М.Горький, О.Михайлов) (по выбору преподавателя).

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК2, ОК 4, ОК 5

1. Написать эссе – сочинение-размышление на тему: «Любовь не выразишь словами…»

2. Написать Сочинение «Россия в произведениях А. И. Куприна

3. Подготовьте виртуальную экскурсию в Гостевой Дом «KuprInn»

http://kuprinn.com/about

Тема 4.3. Серебряный век русской поэзии

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК2, ОК 4, ОК 5

1. Современное звучание поэзии серебряного века в наши дни (фрагмент передачи «Болеро» от 10.12.2011. Шестой тур танцевального шоу «Болеро» посвящен современным хитам.выступление пары Ирина Перрен – Петр Чернышов (Гр. "Сплин" - песня "Маяк" на слова стихотворения Маяковского «Лиличка!»)

Ссылка: http://www.1tv.ru/sprojects_edition/si=5842&fi=12346

2. Конкурс чтецов: представитель каждого литературного направления рассказывает наизусть какое-либо стихотворение (на выбор) поэта-символиста, поэта-акмеиста, поэта-футуриста и вне групп (соответственно). Желательно выполнить это задание с элементами инсценировки

Тема 4.4. Максим Горький (1868—1936). Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М.Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист. Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». Поэтика заглавия. Выражение неприятия М.Горьким революционной действительности 1917—1918 годов как источник разногласий между М.Горьким и большевиками.

Цикл публицистических статей М.Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги «Несвоевременные мысли». Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК2, ОК 4, ОК 5

1. Статья А. Блока «Интеллигенция и революция» и статья М. Горького «Несвоевременные мысли». Что объединяет позиции Блока и Горького по отношению к революции?

Профессионально ориентированное содержание

Тема 4.6. Реализация представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, индивидуальном авторском стиле в решении профессиональных задачах специальности 43.02.14. Гостиничное дело

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК2, ОК 4, ОК 5

В письме к И. С. Тургеневу (от 3 декабря 1868 г.) Мериме так разъяснил свой метод: «Для меня нет задачи интереснее, чем обстоятельнейший анализ исторического персонажа. Мне кажется, можно добиться воссоздания человека минувших эпох способом, аналогичным тому, каким воспользовался Кювье для восстановления мегатерия и многих вымерших животных. Законы аналогии так же непререкаемы для внутреннего облика, как и для внешнего».

Примените высказывание относительно будущей специальности 43.02.14. Гостиничное дело

Раздел 5. Особенности развития литературы 1920-х годов

Тема 5.1. Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930). Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина

ПРб 05, ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК3, ОК 4, ОК7

1. В чём своеобразие раскрытия темы любви в лирике В.В. Маяковского?

2. Почему особое место в творчестве В.В. Маяковского занимает тема будущего?

3. Какими чертами обладает герой-бунтарь поэзии В.В. Маяковского?

4. Что вызывает протест у героя ранней лирики В.В. Маяковского?

5. Ставится ли в лирике В.В. Маяковского знак равенства между революцией в искусстве и революцией в государстве?

6. Согласны ли вы с утверждением О.Э. Мандельштама: «Маяковским разрешается элементарная и великая проблема поэзии для всех, а не для избранных»?

7. Каким предстаёт перед читателем «адище города» в ранней лирике В.В. Маяковского?

8. Сопоставьте стихотворение В.В. Маяковского «Прозаседавшиеся» с фрагментом стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда». В чём схожи эти произведения?

Тема 5.2. Сергей Александрович Есенин (1895—1925).Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

ПРб 05, ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК3, ОК 4, ОК7

1.Подготовить лирику для круглого стола «День поэзии».

2. Каким предстаёт внутренний мир лирического героя в стихотворениях С.А. Есенина? (На примере не менее 2 стихотворений по выбору учащегося.)

3. Подготовьте виртуальную экскурсию от лица писателя в село Константиново, используя фрагменты стихотворений.

Профессионально ориентированное содержание

Тема 5.3. Навыки анализа текста художественного произведения и их применение в работе специалиста по гостеприимству

ПРб 05, ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК3, ОК 4, ОК7

Подготовьте виртуальную экскурсию от лица жителя гостиницы «Англетер».

Раздел № 6. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

Тема 6.1. Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение.

Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, В.Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК1, ОК 2, ОК 5

1.Подготовить презентацию «Исторические и культурные традиции в развитии национальной гостиничной индустрии».

2.Изучить материалы Первого съезда советских писателей и подготовить сообщение «Роль Государственного акционерного общества «Интурист» в обслуживании зарубежных гостей».

3. Вопрос «коммунального проживания» в произведениях М Булгакова «Собачье сердце» и «Мастер и Маргарита», М.Зощенко «Зойкина квартира», И. Ильфа и Е.Петрова «Золотой теленок»

Профессионально ориентированное обучение

Тема 6.5. Закрепление знаний содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры и их применение в работе специалиста по гостеприимству

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК1, ОК 2, ОК 5

1.Подобрать произведения русской художественной литературы 1930—1940-х годов, отразивших вопросы гостиничного сервиса той эпохи: описание профессии работников службы приема и размещения, службы питания, службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда.службы бронирования и продаж (по выбору).

Раздел 7. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Тема 7.1. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 5, ОК 7

1. Изучить биографию писателей (Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.).

2. Прочитайте повесть В. Некрасова «В окопах Сталинграда», Э. Казакевича «Звезда», А. Бека «Волоколамское шоссе» и др. (по выбору)

3. Как раскрывается тема подвига на материале произведений о Великой Отечественной войне?

4. Напишите эссе на тему: «Лейтенантская проза»: страшная исповедь на бумаге…».

5. Проведите журналистское расследование на тему: «Великая Отечественная война в воспоминаниях моих бабушек и дедушек». Напишите статью по материалам этого расследования.

6. Конкурс чтецов на тему Великой Отечественной войны.

Тема 7.2. Анна Андреевна Ахматова (1889—1966). Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 5, ОК 7

1. Изучить биографию А.А. Ахматовой.

2. Чтение и анализ стихотворений А.А. Ахматовой «Молюсь оконному лучу…», «Сероглазый король», «Мне голос был…», «Мужество».

3. Проанализируйте языковые средства данных стихотворений.

Профессионально ориентированное содержание

Тема 7.3. Выявление тем, проблем художественного произведения и составление аргументированных развернутых устных и письменных высказываний, в том числе и профессиональной направленности

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 5, ОК 7

Ахматова путешествует с мужем Н. Гумилёвым в 1910 и 1911 гг. в Париж, в 1912 г. по Северной Италии. Напишите историческую справку «Гостиница за рубежом в 1910-1912 гг.»

Напишите эссе: «Дорога в жизни человека»

Раздел 8. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Тема 8.1. Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК2, ОК 4, ОК 5

1. Подготовьте виртуальные экскурсии по памятным местам В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина (работа в группах).

2. Отразите профессиональную деятельность специалиста по гостеприимству в данных работах.

Тема 8.2. В.М. Шукшин. Аналитическая беседа по рассказам: «Чудик», «Срезал», «Выбираю деревню на жительство» (Письменные ответы на вопросы).

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК2, ОК 4, ОК 5

1.Нам бы про душу не забыть.

Нам бы немножко добрее быть…

Мы один раз, уж так случилось,

Живём на земле. Ну, так и будь ты

Повнимательнее друг к другу, подобрее.

Василий Шукшин

Прочитайте слова В.М. Шукшина.

Какое отражение они могут найти в профессиональной деятельности специалиста по гостеприимству?

2. Согласны ли вы с тем способом борьбы с хамством, который предложил Шукшин в рассказе «Боря»: «Когда вот так является хам, крупный хам, то всем становится горько. И молчат. Молчат, потому что разговаривать бесполезно. Тут надо сразу бить табуреткой по голове – единственный способ сказать хаму, что он сделал нехорошо»?

Тема 8.3. В.Г. Распутин. Дискуссия по повести «Прощание с Матёрой».

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК2, ОК 4, ОК 5

1.Прочитайте высказывания о доме.

Счастлив тот дом, где пребывает мир...

где брат любит брата, родители пекутся

о детях, дети почитают родителей!

Там благодать Господня...

И.С.Шмелёв. «Лето Господне»

Главный-то дом человек в душе у себя строит. И тот дом ни в огне не горит, ни в воде не тонет.

Ф.А.Абрамов. «Дом»

Как они соотносятся с понятием дома у В. Распутина?

2. Составление синквейна:

1. ДОМ.

2. Два прилагательных.

3. Три глагола.

4. Фраза из четырёх слов.

5 Синоним к первому существительному.

Тема 8.4. А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича». Характеристика главного героя.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК2, ОК 4, ОК 5

1.Как организовано пространство в рассказе«Один день Ивана Денисовича»? Каковы пространственные «узлы» произведения (барак, пищеблок, лазарет, стройка, зона, опять барак)? Какое символическое значение приобретает замкнутый круг в художественном пространстве? Какую функцию несет суженность пространственной вертикали? Расширение пространства за счет внутреннего зрения заключенных, раскройте функцию памяти, воспоминаний в рассказе.

2.Напишите эссе: Применима ли к рассказам А.Солженицына философема В.В.Розанова «Малую травку родить – труднее, чем разрушить каменный дом»?

Тема 8.5. В.Т Шаламов «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест» (мини-дискуссия на цитатном материале).

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК2, ОК 4, ОК 5

1.Напишите эссе на тему: «Колымские рассказы» как «панорама антижизни»

2. Я видел все: песок и снег,

Пургу и зной.

Что может вынесть человек –

Все пережито мной.

В.Шаламов

Как характеризует данная цитата творчество В.Шаламова?

3. «Как попадают на этот таинственный Архипелаг? Туда ежечасно летят самолёты, плывут корабли, гремят поезда, но ни единая надпись на них не указывает места назначения» (А.Солженицын).

Насколько вы согласны с высказыванием писателя?

Профессионально ориентированное содержание

Тема 8.9. Навык интерпретации художественного произведения, осмысление поднятых в нем нравственных проблем и его применение в профессии. Написание сочинений, эссе, в том числе и на профессиональную тематику с аргументацией примерами из художественной литературы

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК2, ОК 4, ОК 5

1. Составьте список художественных произведений, в которых затрагивается проблема гостиничного сервиса?

2. Проанализируйте, как решают авторы проблемы гостиничного дела? Какие рекомендации могли бы дать вы?

3. Составьте синквейн «идеальная гостиница»

Раздел 9. Творчество поэтов в 1950-1980-е годы

Тема 9.1. Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 2, ОК 4

1. Проанализируйте стихотворение Б.Окуджавы «Песенка об открытой двери»

Когда метель кричит, как зверь —

Протяжно и сердито,

Не запирайте вашу дверь,

Пусть будет дверь открыта.

И если ляжет дальний путь

Нелегкий путь, представьте,

Дверь не забудьте распахнуть,

Открытой дверь оставьте.

И, уходя в ночной тиши,

Без лишних слов решайте:

Огонь сосны с огнем души

В печи перемешайте.

Пусть будет теплою стена

И мягкою — скамейка…

Дверям закрытым — грош цена,

Замку цена — копейка!

Как вы понимаете смысл этого стихотворения?

Тема 9.2. Поэзия

Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 2, ОК 4

1. Охарактеризуйте художественные средства создания образа в стихотворении Н.Рубцова «Привет, Россия»

Привет, Россия — родина моя!

Как под твоей мне радостно листвою!

И пенья нет, но ясно слышу я

Незримых певчих пенье хоровое…

Как будто ветер гнал меня по ней,

По всей земле — по селам и столицам!

Я сильный был, но ветер был сильней,

И я нигде не мог остановиться.

Привет, Россия — родина моя!

Сильнее бурь, сильнее всякой воли

Любовь к твоим овинам у жнивья,

Любовь к тебе, изба в лазурном поле.

За все хоромы я не отдаю

Свой низкий дом с крапивой под оконцем.

Как миротворно в горницу мою

По вечерам закатывалось солнце!

Как весь простор, небесный и земной,

Дышал в оконце счастьем и покоем,

И достославной веял стариной,

И ликовал под ливнями и зноем!..

В каких интонациях Н.Рубцов осмысливает тему родины? Какие эмоциональные переживания, связанные с родиной, испытывает лирический герой?

2. Напишите реферат «Тема Родины в лирике С.Есенина и Н.Рубцова».

Профессионально ориентированное содержание

Тема 9.3. Аналитическая работа с текстами поэтических произведений и применение ее результатов в профессиональной деятельности специалиста по гостеприимству

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 2, ОК 4

1. Проведите исследование на тему: «Тема гостеприимства в творчестве поэтов-песенников»

Раздел №10. Драматургия 1950—1980-х годов

Тема 10.1. Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 2, 3, 5

1. Дайте развёрнутый ответ на проблемный вопрос: «Почему в драматургии А. Вампилова не развивается тема гостиничного сервиса, а на первый план выходят фабричные общежития и коммуналки?»

2. Составьте рекомендации для театралов «Постановки по пьесам А. Вампилова, идущие в различных театрах»

3. Проведите аналитическую работу и подготовьте литературный и психологический портрет простого человека – героя пьес А. Вампилова

Тема 10.2. Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 2, 3, 5

1. Составьте кластер «Образ жизни героев в драматургии В. Розова». Определите, каковы нравственные ценности героев, есть ли место в их жизни путешествиям и отдыху ради развлечений. Докажите свою позицию.

2. Составьте рекомендации для театралов «Постановки по пьесам В. Розова, идущие в различных театрах»

3. Подготовьте презентацию творчества В. Розова. Разработайте рекламный буклет.

Профессионально ориентированное содержание

10.3. Сравнительный анализ тематики и проблематики эпических и драматических произведений как элемент аналитической деятельности в специальности 43.02.14. Гостиничное дело

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 2, 3, 5

Сравнительный анализ тематики и проблематики эпических и драматических произведений как элемент аналитической деятельности работников гостиничного сервиса.

1. Составьте сравнительную таблицу, отражающую основные темы и проблемы эпических и драматических произведений 20 века. Какие отличия можно заметить, о каких особенностях в развитии русской литературы 20 века это свидетельствует?

2. Составьте синквейны (диаманты) на темы «Драматургия 20 века» и «Эпические произведения 20 века». Определите схожие и отличительные черты. Раскройте особенности тематики и проблематики произведений предложенных родов литературы.

3. Подготовьте доклад на тему «Основные темы и проблемы эпических и драматических произведений 20 века»

Раздел 11. Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

Тема 11.1. Отражение постмодернистского мироощущения в литературеконца 1980—2000-х годов. Основные направления развития литературы конца 1980—2000-х годов.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 1, 3,

1. Напишите реферат на тему: «Отражение постмодернистского мироощущения в литературе конца ХХ века».

2. Составьте словарь литературоведческих терминов на материале произведения постмодернизма.

3. Исследуйте специфику языковых средств на материале одного из произведений Саши Соколова, В. Пелевина, Т. Толстой, свои наблюдения изложите в виде сообщения.

Тема 11.2. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Проза А. Солженицына, В. Распутина, Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В. Астафьева, Г. Владимова, Л. Петрушевской, В. Пьецуха, Т. Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 1, 3,

1.Напишите эссе на тему: «Можно ли считать творчество В.Пелевина выражением определенного "социального заказа"

нашего времени?»

2. Согласны ли с мнением критиков, что Пелевин вернул русской литературе читателя?

Профессионально ориентированное содержание

Тема 11.3. «Читая - размышляем…»: аналитическая беседа по произведениям художественной литературы конца 1980—2000-х. Определение роли художественной литературы для специалиста по гостеприимству

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 1, 3,

1. Проведите исследовательскую работу на тему: «Находят ли отражение в современном литературном творчестве такие типы литературных героев как «маленький человек», «лишний человек», «нигилист» и другие - традиционные типы героев классической литературы, и как они трансформируются в прозе современных писателей».

2. Составьте глоссарий по теме: «Гостиничный сервис в произведениях современных писателей»

Раздел 12. Характеристика художественной литературы XXI века

Тема 12.1. Основные направления и имена писателей и поэтов (по выбору преподавателя)

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 1, ОК 2, ОК 5

Профессионально ориентированное содержание

Тема 12.2. «Практикум: начинающие литературоведы»: аналитическая работа с текстами в мини-группах (по заданному плану) на тему: «Какие жизненные уроки можно извлечь из произведений современной литературы специалистам по гостеприимству, живущим в XXI в»

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 1, ОК 2, ОК 5

1.Подготовиться к семинару по теме: «Какие жизненные уроки можно извлечь из произведений современной литературы специалистам по гостеприимству, живущим в XXI в»

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по дисциплине "Литература""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 717 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по литературе "Сказка М.Е.Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь""

15.01.2024
118
5

pptx

Презентация по литературе на тему "Сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина "Пропала совесть""

15.01.2024
346
3

docx

Интегрированный урок "Химики и лирики" (СПО)

15.01.2024
133
1

docx

Конспект урока литературы . Творчество Валерия Брюсова

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Тема: В. Я. Брюсов (1873—1924)

15.01.2024
82
0

«Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

pptx

Тема родины в поэзии Н.М. Рубцова

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: Н. М. Рубцов. «Родная деревня»

15.01.2024
204
8

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

pptx

Презентация "Цветовая лексика в малых жанрах фольклора"

15.01.2024
97
1

docx

Конспект урока по теме: "И.С. Тургенев "Муму""

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: «Муму»

15.01.2024
70
1

docx

Конспект урока .Полемика о главном герое романа «Отцы и дети»: оригинал или пародия?

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Лебедев Ю.В.

15.01.2024
99
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.01.2024 79
- DOCX 190.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Боева Оксана Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Боева Оксана Георгиевна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 96296
- Всего материалов: 12