Рабочая программа по дисциплине "Системный анализ"

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Великолукская государственная сельскохозяйственная академия»

Экономический факультет   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

дисциплины

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ

Направление подготовки 38.03.01 Экономика

Профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Квалификация (степень) – бакалавр

Великие Луки 2019

УДК 303.732:338(073)

ББК 65р30

         Р13

Рассмотрена и рекомендована к использованию заседанием кафедры «Экономика, менеджмент и торговое дело» (протокол №1 от «28» августа 2019 г.), учебно-методической комиссией экономического факультета ФГБОУ ВО Великолукская ГСХА (протокол №1 от «29» августа 2019 г.).

Автор-составитель:

О.Н. Квашина – к.э.н., доцент кафедры «Экономика, менеджмент и торговое дело».

Рецензенты:

С.С. Фадеева – к.э.н. доцент кафедры «Информационные технологии и таможенное дело»;

Н.А. Лизунова – к.ф.-м.н., доцент кафедры высшей математики Великолукского филиала ФГБОУ ВО «ПГУПС Императора Александра I».

Рабочая программа дисциплины «Системный анализ» разработана в соответствии с учебным планом направления подготовки бакалавров 38.03.01 Экономика, профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». 

Дисциплина вариативной части (по выбору обучающихся) Б1.В.ДВ.03.01.

Предназначена для обучающихся очной и заочной форм обучения.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.. 4

1.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины.. 4

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО.. 4

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины.. 4

1.4 Организация образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. 6

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 7

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы.. 7

2.2 Разделы дисциплины и виды занятий. 7

3 ТЕМЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 11

3.1 Темы лабораторных занятий и использование образовательных технологий в учебном процессе. 11

3.2 Задания для самостоятельной работы обучающихся. 12

4 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ и порядок аттестации ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 13

4.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования. 13

4.2 Показатели, критерии и шкалы оценивания компетенций. 13

4.3 Типовые контрольные задания. 15

4.4 Порядок аттестации обучающихся по дисциплине. 17

5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 18

5.1 Литература. 18

5.2 Программное обеспечение и Интернет – ресурсы.. 18

6 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 19

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

 

1.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины

Цель дисциплины – формирование у обучающихся общих представлений об основах теории систем, методологии и технологии системного анализа, о возможности их применений при решении вопросов, возникающих при принятии управленческих решений в корпорациях, на предприятиях (организациях), фирмах в современных условиях.

Задачи дисциплины: 

ü    знать основные определения, входящие в понятие системы, их свойства, классификацию систем; 

ü    уметь проводить системные исследования на основе системного подхода;

ü    освоить методологический и технологический инструментарий принятия системных решений; изучить модели и методы в системном анализе.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Системный анализ» входит в вариативную часть дисциплин по выбору обучающихся, изучается в 3 семестре при очной форме обучения и на 3 год заочной формы обучения. 

Дисциплина базируется на входных знаниях, умениях и компетенциях, полученных обучающимися в процессе изучения таких дисциплин, как «Философия», «Микроэкономика», «Макроэкономика».

Дисциплина создает теоретическую и практическую основу для изучения: «Маркетинг», «Экономика организации», «Экономико-математическое моделирование в профессиональной деятельности».

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование результатов обучения, представленных в таблице 1.

Таблица 1 – Результаты обучения, соотнесенные с общими результатами освоения образовательной программы   

Код компе­тенции	Результаты освоения ОП	Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
ОК-3	способностью ис­пользовать основы экономических зна­ний в различных сфе­рах деятельности	Знать:   -                     базовые экономические понятия, объективные основы функционирования экономики и поведения экономических агентов.
		Уметь:   -                     анализировать финансовую и экономическую информацию, необходимую для принятия обоснованных решений в профессиональной сфере. Владеть:   -                     методами финансового планирования профессиональной деятельности, использования экономических знаний в профессиональной практике.
ОПК-4	способностью нахо­дить организационно-управленческие ре­шения в профессио­нальной деятельности и готовность нести за них ответственность	Знать:   -                     основы отечественного законодательства, касающиеся организационно-управленческих решений; -                     основные положения законодательных документов и договоров, применяемых в РФ; -                     механизм применения основных нормативно-организационных и управленческих документов; -                     основные акты об ответственности за управленческие решения. Уметь:   -                     оперативно находить нужную информацию в управленческих и рекомендательных документах; -                     грамотно использовать информацию, найденную в управленческих и рекомендательных документах; -                     с позиций управленческо-правовых норм анализировать конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике; -                     анализировать и оценивать организационно-управленческие решения; -                     принимать адекватные решения при возникновении критических, спорных ситуаций.  Владеть:   -                     навыками применения организационно-управленческих решений в текущей профессиональной деятельности.
ПК-4	способностью на ос­нове описания эконо­мических процессов и явлений строить стан­дартные теоретиче­ские и эконометриче­ские модели, анализи­ровать и содержа­тельно интерпретиро­вать полученные ре­зультаты	Знать:   -                     систему экономических процессов и явлений; -                     основные теоретические и эконометрические модели; -                     положения применения эконометрических моделей; -                     основные нормативно-правовые документы. Уметь:   -                     оперативно находить нужную информацию; -                     грамотно её использовать для построения эконометрических моделей; -                     использовать теоретические и эконометрические модели в повседневной практике; -                     принимать адекватные решения при построении эконометрических моделей. Владеть:   -                     навыками построения стандартных эконометрических моделей; -                     методами анализа и содержательно интерпретировать полученные результаты.

1.4 Организация образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Обучение по дисциплине лиц, относящихся к категории инвалидов, и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.

В случае возникновения необходимости обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в Академии предусматривается создание специальных условий, включающих в себя использование специальных образовательных программ, методов воспитания, дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания Академии и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

При получении высшего образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков.

С учетом особых потребностей обучающимся с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается предоставление учебных, лекционных материалов в электронном виде.

 

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы		Всего часов/ зачетных единиц
		очная форма обучения (4 семестр)	заочная форма обучения  (3 курс)
Аудиторные занятия (всего), в том числе		52	10
Лекции		18	4
Лабораторные занятия (ПЗ) всего, в т.ч.:		34	6
в активной форме		16	4
в интерактивной форме		18	2
Самостоятельная работа (всего), в том числе		56	94
Работа с литературой. Интернет		16	28
Подготовка к практическим занятиям		20	36
Выполнение расчетных заданий		20	30
Вид промежуточной аттестации (зачет)		-	4
Общая трудоемкость	часы зачетные единицы	108 3	108 3

 

2.2 Разделы дисциплины и виды занятий

Таблица 3 – Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий (очная форма обучения)

№ п/ п	Наименование раздела дисциплины	Лекции (час.)	Лабораторные занятия (час.)	Форма текущего контроля	Самостоятельная работа (час.)	Виды и формы самостоятельной работы
1	Тема 1 «Системы: определения, свой­ства, классификация»	2	4	РЗ, КЗ	6	ИЛ, РЗ
2	Тема 2 «Системные исследования и системный подход»	2	4	КЗ, Т, СР	6	РИ, ИЛ
3	Тема 3 «Системный анализ как науч­ная дисциплина»	2	4	РЗ, МШ	8	РИ, Э
4	Тема 4 «Теоретические модели и дина­мика систем»	4	6	КЗ, РЗ, КЗ, Т	10	ИЛ
5	Тема 5 «Методологический и техноло­гический инструментарий принятия системных решений»	4	6	МШ, КЗ, Т РЗ, СР	8	ИЛ
6	Тема 6 «Технология анализа и приня­тия решений в режиме тренинга»	2	4	РЗ, КЗ, КР	8	ИЛ, РЗ
7	Тема 7 «Модели и методы в системном анализе»	2	6	РЗ, ДИ	8	ИЛ, Э
	Всего	18	34		54

Таблица 4 – Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий (заочная форма обучения)

№ п/ п	Наименование раздела дисциплины	Лекции (час.)	Лабораторные занятия (час.)	Форма текущего контроля	Самостоятельная работа (час.)	Виды и формы самостоятельной работы
1	Тема 1 «Системы: определения, свой­ства, классификация»	0,5	1	РЗ, КЗ	12	ИЛ, РЗ
2	Тема 2 «Системные исследования и системный подход»	0,5	1	КЗ, Т, СР	12	РИ, ИЛ
3	Тема 3 «Системный анализ как науч­ная дисциплина»	0,5	1	РЗ, МШ	12	РИ, Э
4	Тема 4 «Теоретические модели и ди­намика систем»	-	-	-	14	ИЛ
5	Тема 5 «Методологический и техно­логический инструментарий принятия системных решений»	0,5	1	МШ, КЗ, Т РЗ, СР	14	ИЛ
6	Тема 6 «Технология анализа и приня­тия решений в режиме тренинга»	1	1	РЗ, КЗ, КР	16	ИЛ, РЗ
7.	Тема 7 «Модели и методы в систем­ном анализе»	1	1	РЗ, ДИ	14	ИЛ, Э
	Всего	4	6		94

Формы текущего контроля:

РЗ – выполнение, решение разноуровневых заданий (задач);

КЗ – выполнение кейс-задания;

СР – самостоятельная работа;

Т – тестирование;

МШ – мозговой штурм;

КР – контрольная работа;

ДИ – деловая игра;

         Виды и формы самостоятельной работы:

ИЛ – изучение и конспектирование учебной и научной литературы;

РИ – работа с рекомендованными источниками;

Э – подготовка и составление эссе;

РЗ – выполнение, решение разноуровневых заданий (задач).

2.3 Содержание разделов и тем дисциплины

Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий

Тема 1 «Системы: определения, свойства, классификация»

Методическая схема курса. Базовые понятия системных исследований, системы, раскрытие классификации систем. Общая характеристика, признаки, примеры сложных систем, определение системообразующих связей, параметрическое описание и структурное представление системы. Этапы эволюции систем, теория и методология системного анализа в форме исторического обзора. Формулировка основных свойств сложных систем: свойство целостности, эмерджентности, структурируемости, иерархичности, эволюционности, целенаправленности.

Осваиваемые компетенции: ОК-3; ОПК-4; ПК-4.

Тема 2 «Системные исследования и системный подход»

Определение компонентов и структуры системных исследований. Сущность и содержание общей теории систем, системного подхода и системного анализа в системных исследованиях. Вводятся базовые положения и понятия системного подхода и системного анализа в системных исследованиях. Базовые положения и понятия системного подхода. Определение системообразующих характеристик (функция, структура, цель, взаимодействие, отношения, организация) и их взаимосвязи. Основные уровни представления системы и декомпозиции задачи на основе системного подхода. Методологические вопросы реализации системного подхода, определение его ограничений. Основные методологические процедуры: от общего к частному, от частного к общему, комбинированная. 

Осваиваемые компетенции: ОК-3; ОПК-4; ПК-4.

Тема 3 «Системный анализ как научная дисциплина»

Характеристика системного анализа как инструмента исследования сложных систем. Взаимосвязь понятий «анализ» и «системный анализ». Основные положения, системообразующие понятия (модель, элемент, структура, стратегия, структур - стратегия, количество, качество и др.) и их структура. Объект и предмет системного анализа. Отличительные признаки системного анализа как научной дисциплины. Виды и теоретические задачи анализа. Центральная процедура системного анализа.

Осваиваемые компетенции: ОК-3; ОПК-4; ПК-4.

Тема 4 «Теоретические модели и динамика систем»

Традиционные модели системного анализа: структурная (функциональная) модель, структурно-функциональная модель, модель управления персоналом, модель взаимодействия систем, модель распределенной системы. Виды описания системы. Содержание понятий параметры, показатели и критерии, взаимосвязь между ними. Инструмент для визуализации динамики эволюции систем – «когнитивный квадрант». Когнитивная модель – модель процесса приобретения знаний. Структура когнитивного канала приобретения знаний. Определение и визуализация динамических процессов в системах. Демонстрация свойств и закономерностей эволюции систем на когнитивном квадранте.

Осваиваемые компетенции: ОК-3; ОПК-4; ПК-4.

Тема 5 «Методологический и технологический инструментарий принятия системных решений»

Основные понятия теории управления. Основное содержание современных методологий принятия решений в экономических системах.

Анализ эволюции понятия «Стратегия». Генеральная схема методологии стратегического управления. Краткая характеристика методологии стратегического управления предписывающего характера, включая стратегическое моделирование, проектирование (планирование), позиционирование. Методологии стратегического управления описывающего характера (обучение, конфигурирование и когнитивная методология). Проблемы и условия интеграции методологических подходов стратегического управления. 

Осваиваемые компетенции: ОК-3; ОПК-4; ПК-4.

Тема 6 «Технология анализа и принятия решений в режиме тренинга»

Методологическая схема и алгоритм тренинг-технологии. Технологическая схема проведения тренинга. Основные компоненты тренинг-технологии. Диаграмма причинно-следственных связей. ABC-анализ. Метод парных сравнений. Многомерная Бостонская матрица. Девятимерная линейка. Бостонская матрица. Метод SWOT.

Осваиваемые компетенции: ОК-3; ОПК-4; ПК-4.

Тема 7 «Модели и методы в системном анализе»

Типовые прикладные задачи количественного анализа систем. Концепция аналитической технологии в системном анализе и управлении. Основные понятия и определения: моделирование, модель объекта, модель системы, модель процесса. Сущность и содержание моделирования в системных исследованиях. Задачи моделирования в системном анализе. Классификация моделей, формы моделирования. Общая схема процесса моделирования. Этапы построения и исследования моделей. Структура интеграции методов для решения задач системного анализа. Краткая характеристика методов аналитического моделирования, классификация методов. Содержание методов имитационного и имитационно-эволюционного моделирования. Экспертные методы и системы, сферы применения экспертных систем. Содержание методов прогноза, классификация. Содержание и структура информационно-аналитического обеспечения системного анализа и управления.

Осваиваемые компетенции: ОК-3; ОПК-4; ПК-4.

3 ТЕМЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3.1 Темы лабораторных занятий и использование образовательных технологий в учебном процессе 

Учебный план направления подготовки 38.03.01 Экономика, профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» предусматривает по дисциплине Б1.В.ДВ.03.01 «Системный анализ» проведение лабораторных занятий с использованием активных и интерактивных образовательных технологий (табл.5).

Таблица 5 – Темы лабораторных занятий и использование образовательных технологий в учебном процессе 

№ п/п	Название	Часы/зачетные единицы		Вид используемых образовательных технологий (форма проведения занятия)
		очная форма	заочная форма
1	Тема 1 «Системы: определе­ния, свойства, классифика­ция»	4	1	Решение типовых ситуаций и упражнений «Опорные сигналы для изучения системного анализа» Кейс: идентификация системы по классификационному признаку
2	Тема 2 «Системные исследо­ва­ния и системный подход»	4	1	Кейс: построение матрицы системных характеристик Тестирование. Самостоятельная работа по вариантам
3	Тема 3 «Системный анализ как научная дисциплина»	4	1	Решение практических ситуаций Мозговой штурм
4	Тема 4 «Теоретические мо­дели и динамика систем»	6	-	Кейс: Базовые модели систем, построение, описание характеристик Решение практических ситуаций: построение диаграммы Ганта, матрица БКГ, многомерная Бостонская матрица Кейс: Когнитивный квадрант: визуализация обучения Тестирование
5	Тема 5 «Методологический и технологический инструмен­тарий принятия системных решений»	6	1	Мозговой штурм: Методологии описывающего и предписывающего характера Кейс: Методологические основы принятия системных решений Тест. Решение практических ситуаций Самостоятельна работа
6	Тема 6 «Технология анализа и принятия решений в режиме тренинга»	6	1	Решение практических ситуаций: построение диаграммы Исикавы, АВС-анализ, метод парных сравнений Кейс: Системный анализ ситуации выбора Контрольная работа
7	Тема 7 «Модели и методы в системном анализе»	4	1	Решение задач (критерии среднего выигрыша, Лапласа, Вальда, Севиджа, Гурвица) Деловая игра «Моделирование современных технологий экономической деятельности»
ИТОГО		34/0,94	6/0,16

3.2 Задания для самостоятельной работы обучающихся

Таблица 6 – Перечень разделов и тем дисциплины для самостоятельной работы

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Тема 1. Системы: определения, свойства, классификация	1.                 Проработать основные термины и понятия, характеризующие систему, используя источники: 1. Волкова В.Н. Теория систем и системный анализ [Электронный ресурс]: учеб. для академического бакалавриата / В.Н. Волкова, А.А. Денисов. – 2-е изд., пер. и доп. – М. : Юрайт, 2018. – 462 с. – (Серия : Бакалавр. Академический курс). –Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/7057E48D-241E-4EF2-B636-5C84E4F678AC, по подписке. – Загл. с экрана. – Яз. рус. 2.                 Квашина О.Н. Общая теория систем и системный анализ: учебное пособие, часть 1. /О.Н. Квашина. – 1 изд. – Великие Луки: ФГОУ ВПО Великолукская ГСХА, 2010. 2. Решение практических ситуаций.
Тема 2. Системные исследования и системный подход	Самостоятельная проработка разделов учебников по эволюции теории и методологии системного анализа, используя источники: 1. Квашина О.Н. Общая теория систем и системный анализ: учебное пособие, часть 1./О.Н. Квашина. – 1 изд. – Великие Луки: ФГОУ ВПО Великолукская ГСХА, 2010.
Тема 3. Системный анализ как научная дисциплина	1.                  Самостоятельная проработка разделов учебников по актуальным направлениям системных исследований - использование научной литературы, сайтов сети интернет, законодательной базы. 2.                  Написание эссе по теме «Системные исследования, системный подход».
Тема 4. Теоретические модели и динамика систем	1.                  Самостоятельная проработка разделов учебников по поиску и описанию основных характеристик базовых моделей систем 2.                  Построение модели системы для конкретного выбранного объекта
Тема 5. Методологический и технологический инструментарий принятия системных решений	1. Самостоятельное изучение вопросов: §     Интеграция методологий стратегического управления. §     Теоретико-методологические проблемы стратегического управления.  §     Стратегия и методологическая схема принятия системного решения Литература: Волкова В.Н. Теория систем и системный анализ [Электронный ресурс]: учеб. для академического бакалавриата / В.Н. Волкова, А.А. Денисов. – 2-е изд., пер. и доп. – М. : Юрайт, 2018. – 462 с. – (Серия : Бакалавр. Академический курс). –Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/7057E48D-241E-4EF2-B636-5C84E4F678AC, по подписке. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
Тема 6.  Технология анализа и принятия решений в режиме тренинга	1.                  Самостоятельное изучение основных компонентов тренинг-технологии Литература: Волкова В.Н. Теория систем и системный анализ [Электронный ресурс]: учеб. для академического бакалавриата / В.Н. Волкова, А.А. Денисов. – 2-е изд., пер. и доп. – М. : Юрайт, 2018. – 462 с. – (Серия : Бакалавр. Академический курс). –Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/7057E48D-241E-4EF2-B636-5C84E4F678AC, по подписке. – Загл. с экрана. – Яз. рус. 2.                  Решение задач
Тема 7. Модели и методы в системном анализе	1.                  Самостоятельно ознакомиться с методами в системном анализе (подробная характеристика, практическое применение) 2.                  Написать эссе по теме «Модели и методы в системном анализе»

4 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ и порядок аттестации ОБУЧАЮЩИХСЯ

4.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования 

Таблица 7 – Этапы формирования компетенций

Код компетенции	Этап формирования компетенции очной (заочной) формы обучения
ОК-3	3 (3)
ОПК-4	3 (3)
ПК-4	3 (3)

4.2 Показатели, критерии и шкалы оценивания компетенций 

Таблица 8 – Показатели компетенций по уровню их сформированности (зачет)

Показатели компетенции (ий)	Критерий оценивания	Шкала оценивания	Уровень сформированной компетенции
Знает (соответствует таблице 1)	Знает	зачтено	высокий
		зачтено	повышенный
		зачтено	пороговый
	Не знает	не зачтено	не достаточный
Умеет (соответствует таблице 1)	Умеет	зачтено	высокий
		зачтено	повышенный
		зачтено	пороговый
	Не умеет	не зачтено	не достаточный
Владеет (соответствует таблице 1)	Владеет	зачтено	высокий
		зачтено	повышенный
		зачтено	пороговый
	Не владеет	не зачтено	не достаточный

Таблица 9 – Соотношение показателей и критериев оценивания компетенций со шкалой оценивания и уровнем их сформированности

Показатели компетенции (ий) (дескрипторы)	Критерий оценивания	Уровень сформированной компетенции
Знает (соответствует таблице 1 РП)	Показывает полные и глубокие знания, логично и аргументированно отвечает на все вопросы, в том числе дополнительные, показывает высокий уровень теоретических знаний	высокий
	Показывает глубокие знания, грамотно излагает ответ, достаточно полно отвечает на все вопросы, в том числе дополнительные. В то же время при ответе допускает несущественные погрешности	повышенный
	Показывает достаточные, но не глубокие знания, при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами. Для получения правильного ответа требуются уточняющие вопросы	пороговый
	Показывает недостаточные знания, не способен аргументированно и последовательно излагать материал, допускает грубые ошибки, неправильно отвечает на дополнительные вопросы или затрудняется с ответом	не достаточный
Умеет (соответствует таблице 1 РП)	Умеет применять полученные знания для решения конкретных практических задач, способен предложить альтернативные решения анализируемых проблем, формулировать выводы	высокий
	Умеет применять полученные знания для решения конкретных практических задач, способен формулировать выводы, но не может предложить альтернативные решения анализируемых проблем	повышенный
	При решении конкретных практических задач возникают затруднения	пороговый
	Не может решать практические задачи	не достаточный
Владеет (соответствует таблице 1 РП)	Владеет навыками, необходимыми для профессиональной деятельности, способен оценить результат своей деятельности	высокий
	Владеет навыками, необходимыми для профессиональной деятельности, затрудняется оценить результат своей деятельности	повышенный
	Показывает слабые навыки, необходимые для профессиональной деятельности	пороговый
	Отсутствие навыков	не достаточный

4.3 Типовые контрольные задания

На промежуточную аттестацию выносятся следующие компетенции:

ОК-3 - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности;

ОПК-4 - способностью находить организационно-управленческие решения в профессиональной деятельности и готовность нести за них ответственность;

ПК-4 - способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты.

Для оценки сформированности компетенций в фонде оценочных средств по дисциплине приводятся задания, позволяющие выявить уровень знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности у обучающихся, осваивающих программу подготовки в бакалавриате.

Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет, который проводится в форме устного ответа и решения ситуационной задачи.

Примерный перечень вопросов к зачету:

1.                 Базовые понятия системных исследований, системы, классификации систем.

2.                 Общая характеристика, признаки, примеры сложных систем, определение системообразующих связей, параметрическое описание и структурное представление системы.

3.                 Этапы эволюции систем, теория и методология системного анализа в форме исторического обзора. Основные свойства сложных систем: свойство целостности, эмерджентности, структурируемости, иерархичности, эволюционности, целенаправленности.

4.                 Определение компонентов и структуры системных исследований.

5.                 Сущность и содержание общей теории систем, системного подхода и системного анализа в системных исследованиях.

6.                 Определение системообразующих характеристик (функция, структура, цель, взаимодействие, отношения, организация) и их взаимосвязи.

7.                 Основные уровни представления системы и декомпозиции задачи на основе системного подхода.

8.                 Методологические вопросы реализации системного подхода, определение его ограничений.

9.                 Основные методологические процедуры: от общего к частному, от частного к общему, комбинированная. 

10.            Взаимосвязь понятий «анализ» и «системный анализ».

11.            Основные положения, системообразующие понятия (модель, элемент, структура, стратегия, структур - стратегия, количество, качество и др.) и их структура.

12.            Объект и предмет системного анализа.

13.            Центральная процедура системного анализа.

14.            Традиционные модели системного анализа: структурная (функциональная) модель, структурно-функциональная модель, модель управления персоналом, модель взаимодействия систем, модель распределенной системы.

15.            Виды описания системы. Содержание понятий параметры, показатели и критерии, взаимосвязь между ними.

16.            Основные понятия теории управления.

17.            Основное содержание современных методологий принятия решений в экономических системах.

18.            Анализ эволюции понятия «Стратегия».

19.            Генеральная схема методологии стратегического управления.

20.            Краткая характеристика методологии стратегического управления предписывающего характера, включая стратегическое моделирование, проектирование (планирование), позиционирование.

21.            Методологии стратегического управления описывающего характера (обучение, конфигурирование и когнитивная методология).

22.            Основные компоненты тренинг-технологии.

23.            Диаграмма причинно-следственных связей.

24.            ABC-анализ.

25.            Метод парных сравнений.

26.            Многомерная Бостонская матрица.

27.            Девятимерная линейка.

28.            Бостонская матрица.

29.            Метод SWOT.

30.            Основные понятия и определения: моделирование, модель объекта, модель системы, модель процесса.

31.            Сущность и содержание моделирования в системных исследованиях.

32.            Задачи моделирования в системном анализе.

33.            Классификация моделей, формы моделирования.

34.            Этапы построения и исследования моделей.

35.            Структура интеграции методов для решения задач системного анализа.

36.            Краткая характеристика методов аналитического моделирования, классификация методов.

37.            Содержание методов имитационного и имитационно-эволюционного моделирования.

38.            Экспертные методы и системы, сферы применения экспертных систем.

39.            Содержание методов прогноза, классификация.

40.            Содержание и структура информационно-аналитического обеспечения системного анализа и управления.

Пример ситуационной задачи для зачета:

Для формирования бухгалтерского годового отчета бухгалтер фирмы проверяет документы по отчетности за предыдущий год. За день он успевает проверить 50, 70 или 100 документов, поступающих от других отделов. Комплект документов составляет от 60 до 160. Необходимо определить число проверенных документов за день a_ij, если их число в разные дни недели составляет k_j: 60 – в понедельник, 95 – во вторник, 125 – среда, 160 - четверг. Матрица эффективности имеет вид (усл. ед.):

а/k	k1 = 60	k2=95	k3=125	k4=160
a1=50	-160	200	200	200
a2=70	-400	530	780	780
a3=100	-620	-175	1000	950

 

4.4 Порядок аттестации обучающихся по дисциплине

Для аттестации обучающихся по дисциплине используется традиционная система оценки знаний.

По дисциплине «Системный анализ» предусмотрен зачет. Оценивание обучающегося представлено в таблице 10.

Таблица 10 – Применение системы оценки для проверки результатов итогового контроля  (зачет)

Оценка	Критерии оценки
Зачтено	не имеет задолженностей по дисциплине; имеет четкое представление о современных методах, методиках и технологиях, применяемых в рамках изучаемой дисциплины; правильно оперирует предметной и методической терминологией; излагает ответы на вопросы зачета; подтверждает теоретические знания практическими примерами; дает ответы на задаваемые уточняющие вопросы; имеет собственные суждения о решении теоретических и практических вопросов, связанных с профессиональной деятельностью.
Не зачтено	не имеет четкого представления о современных методах, методиках и технологиях, применяемых в рамках изучаемой дисциплины; не оперирует основными понятиями; проявляет затруднения при ответе на уточняющие вопросы.

 

 

5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Литература

(основная)

1.                 Волкова, В. Н. Теория систем и системный анализ : учебник для академического бакалавриата / В. Н. Волкова, А. А. Денисов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 462 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-02530-9. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/431153 (дата обращения: 25.08.2019).

 (дополнительная)

2.                 Заграновская, А. В. Теория систем и системный анализ в экономике : учебное пособие для академического бакалавриата / А. В. Заграновская, Ю. Н. Эйсснер. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 266 с. – (Бакалавр. Академический курс). – ISBN 978-5-534-05896-3. – Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/410721 (дата обращения: 25.08.2019).

3.                 Квашина, О.Н. Общая теория систем и системный анализ: учебное пособие. Ч. 1 / О.Н. Квашина. – Великие Луки, 2010. – 98 с.

(методическое обеспечение дисциплины)

1.                 Методические указания для практических занятий по дисциплине «Системный анализ» направления 38.03.01 Экономика, профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» /подгот. О.Н. Квашина. – перераб. и доп. – Великие Луки: РИО ФГБОУ ВО Великолукская ГСХА, 2018. – 58 с.

2.                 Методические указания для самостоятельной работы по дисциплине «Системный анализ» направления 38.03.01 Экономика, профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» /подгот. О.Н. Квашина. – перераб. и доп. – Великие Луки: РИО ФГБОУ ВО Великолукская ГСХА, 2018. – 28 с.

5.2 Программное обеспечение и Интернет – ресурсы

1.                 Центральная научная сельскохозяйственная библиотека Россельхозакадемии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.cnshb.ru/, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

2.                 Сельскохозяйственная электронная библиотека знаний [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.cnshb.ru/akdil/, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

3.                 Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. – Режим доступа. – http://elibrary.ru/, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

4.                 Научная электронная библиотека «КиберЛенинка» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

5.                 Виртуальная библиотека по сельскому хозяйству [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fadr.msu.ru/rin/library/index.html, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

6.                 Сайт Госкомстата России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gks.ru, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.

Программное обеспечение

1.                 Microsoft Office Professional Plus 2013.

2.                 Операционная система семейства Windows 7

3.                 Среда электронного обучения Русский Moodle 3KL.

6 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, ауд. №279а. Оснащена: специализированная мебель, переносной мультимедийный проектор NECNP52, ноутбук HP Compag, переносной экран на штативе Lumien Eco, доска классная.

Лаборатория информационных систем, лаб. №226. Оснащена: специализированная мебель, стационарный мультимедийный проектор EPSON, 12ПК, вход в Интернет с фиксацией доступа в электронную информационно-образовательную среду организации, принтер Canon, стационарный экран, доска классная.

Учебная аудитория для групповых и индивидуальных консультаций, ауд. №279а. Оснащена: специализированная мебель, переносной мультимедийный проектор NECNP52, ноутбук HP Compag, переносной экран на штативе Lumien Eco, доска классная.

Учебная аудитория для текущего контроля и промежуточной аттестации, ауд. №279а. Оснащена: специализированная мебель, переносной мультимедийный проектор NECNP52, ноутбук HP Compag, переносной экран на штативе Lumien Eco, доска классная.

Помещение для самостоятельной работы, ауд. №280. Оснащена: специализированная мебель, 10 ПК, переносной мультимедийный проектор Epson, выход в Интернет, доска классная. Доступ в электронную информационно-образовательную среду организации.