Рабочая программа по доп. изо "Дизайн" 3-4 класс

«УТВЕРЖДЕНО» Директор  МАОУ НШ __________Л.Г.Кудрова Приказ №_______ от «____»_________ 2016г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР О.В.Евтушенко «____»___________2016г

«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО __________ Сабирова Т.Н. Протокол № _____ от «____»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИЗАЙНУ

3-4 КЛАСС

НА 2016 – 2017 УЧ. Г.

Автор – составитель:

Никифорова М.В., педагог дополнительного образования

Троицк 2016

                                                                                       Пояснительная записка

   Цель предлагаемой программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области декоративно-прикладного искусства.

   Задачи:

   - развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

   - научить приемам исполнительского мастерства;

   - научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения прикладного искусства;

   - научить  правильно, использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров  искусства.

   Программа «Декоративно-прикладного искусства» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся художественно-творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю.

   Задания направлены в освоение языка декоративно-прокладного искусства (аппликация, декоративные композиции, техники "Декупаж", работа с тканями,) и бумажной пластики.

   Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми технологических правил направленные на развитие творческой деятельности; конструкторско-технологического мышления;  пространственного воображения, эстетических представлений; формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук; воспитательные задачи:  формирование эстетического отношения красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; творческие задачи: умение осознанно использовать образно-выразительного средства для решения творческой задачи; развитие стремления  к творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, мягких игрушек, художественно-декоративных изделий и других изделий.  

   Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчета 34 часа    (по одному часу в неделю).

   В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное ответственное отношение делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

   Итоги занятий  будут проводиться в форме отчетной выставки.

3 год обучения (33 ч.)

На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.

I.    Введение: правила техники безопасности

1.Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.

Основные декоративные элементы интерьера. Правила техники безопасности. ПТБ.

II.                        Пластилинография

1.Пластилинография – как способ декорирования.

Декорирование предметов собственными силами. Материалы и инструменты.

2.Фоторамка.

Приемы пластилинографии, используемые при оформлении фоторамок. Анализ образцов. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.

Практическая часть. Рамка для детской фотографии – ягодка, цветочная, сердце. Работа с инструкцией. Определение порядка работы.

3.Подсвечник.

Анализ образцов подсвечников из разных материалов.  Форма и цветовое решение. Композиция. Подбор способов и приемов в изготовлении подсвечника.

Практическая часть. Эскиз. Композиция. Выбор техники исполнения.

III. Бумагопластика

1.Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги.

Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры.

2.Конструирование из бумажных полос.

Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос. Анализ готовых изделий.

Практическая часть. Выполнение творческих работ в технике бумажной пластики. Лебедь, цветок, сердце и т. д.

3.Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы.

Способы закручивания прямоугольника в цилиндр. Возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий).

Практическая часть. Освоение способов для создания конкретной игрушки (получение конусов, цилиндров). Самостоятельно на  основе конусов и цилиндров  создание разных конструкций, изменяя  основные способы, комбинируя их, дополняя полученную основу самостоятельно изготовленными разными деталями. Лягушка, зонт, грибы, лиса, мышь,

IV.                     Бисероплетение

1.Техника «французского» плетения (низания дугами).

Назначение и правила выполнения «французского плетения»

Практическая часть. Освоение изученных приёмов бисероплетения.  Изготовление объёмных цветочков (цветок с круглыми лепестками).

2.Бисерные «растения» в горшочках.

Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы. Прикрепление элементов композиции к основе.

3.Объемные картины – панно, выполненные на проволоке.

 Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.

Практическая часть.  Плетение объёмных миниатюр на основе изученных приёмов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе.  Оформление.

V. Витраж

1.Роспись стекла

Анализ работы по созданию витража.

2.Оберег. Символика оберегов. Домовенок

Оберег -  как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги.  Материалы и инструменты.

Практическая часть. Домовенок.  Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ

3.Кукла – шкатулка

Беседа с демонстрацией образца. Материалы и инструменты.

Практическая часть. Кукла – шкатулка. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                       3 год обучения

Раздел	Номер урока	Номер урока в теме		Тема урока	Планируемые результаты
					личностные	метапредметные	Предметные
1 Декоративно – прикладное искусство в интерьере. VI.    2. Бумагопластика			Что такое дизайн		Первичное знакомство с предметом дизайн	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Ученик получит возможность различать различные стили в дизайне
			Пластилинография – как способ декорирования.		Знакомство с выразительные возможностями цветовой палитры ; развиватие изобразительные навыки; развиватие  умения видеть красоту и разнообразие	Выполнять задания на основе образцов	Знакомство с новой техникой
	3		Фоторамка.		Формирование положительного отношения к школе, ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, поведения	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями	Знакомство учащихся с природными материалами.
	4		Подсвечник.		Проявление познавательной инициативы, -  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения	Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. .	Овладение первычными навыками изображения на плоскости, использовать пятно как средство изображения.
	5		Яркие резиночки.		Удовлетворение познавательных интересов. Формирование положительного отношения к школе.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Развитие воображения и аналитических возможностей глаза
	6		Игрушка из резиночек		Проявление познавательной инициативы. Формирование положительного отношения к школе.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;	Умение создать игрушку в объеме
	7		Удивительный браслет.		Формирование положительного отношения к школе.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;	Развивать умение изображать линией на плоскости станка для плетения
	8		Основы конструирования из бумаги.		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Самостоятельно, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;	Формирование навыков восприятия художественных произведений
	9		Конструирование из бумажных полос.		Проявление познавательной инициативы. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Выполнять задания на основе образцов, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели	Знакомство с новым видом прикладной деятельности
	10		Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы.		Проявление познавательной инициативы.	Взаимодействие с соседом по парте, в группе.	Знакомство с геометрическими фигурами
	11		Аппликация		Формирование положительного отношения к школе. Самостоятельность.	Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Сравнение, обобщение.	Знакомство с новой техникой
3.Бисероплитение 4.Витраж	12		Объемная аппликация		Формирование положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Развитие чувства декоративности при рассматривании цвета и фактуры, продолжение знакомства с украшением в природе
	13		Оригами. Змейка		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Знакомство с оригами
	14		Оригами. Цветок		Формирование мотивации учебной деятельности.	Строить логическую цепь рассуждений.	Продолжение знакомства с оригами
	15		Оригами. Лиса		Формирование положительного отношения к школе.	Выполнять задания на основе образцов.	Знакомство с новой техникой в оригами
	16		Оригами. Гусеница		Проявление познавательной инициативы.	Контроль своей деятельности по ходу или результатам	Знакомство с различными другими техниками в оригами
	17		Оригами. Медведь		Формирование положительного отношения к школе.	Строить логическую цепь рассуждений.	Знакомство с различными другими техниками в оригами
	18		Техника «французского» плетения		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Контроль своей деятельности по ходу деятельности или  её результатам.	Формирование представления о различных видах плетения
	19		Бисерные «растения» в горшочках.		Формирование положительного отношения к школе. экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	. Контроль своей деятельности по ходу деятельности или  её результатам.	Умение наблюдать
	20		Объемные картины – панно, выполненные на проволоке.		Проявление познавательной инициативы. Самостоятельность.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции на проволоке
	21	1	Браслет из трех цветов		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;	Задавать вопросы, необходимые для взаимодействия с соседом по парте, в группе.	Навыки бисероплетения работы с бисером
	22	2	Цветок.		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Проводить сравнение. Уметь контролировать и корректировать результат своей деятельности.	Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета
	23		Букет из цветов		Формирование положительного отношения к школе.	Строить логическую цепь рассуждений.	Формирование умения совмещать в одной работе использования разных материалов
	24		Лепесток		Формирование положительного отношения к школе.	Строить логическую цепь рассуждений. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Формирование умения совмещать в одной работе использования разных материалов
	25		Теплые цвета		Проявление познавательной инициативы. Формирование положительного отношения к школе	Строить логическую цепь рассуждений. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Изображение, украшение
	26	1	Холодные цвета		Формирование положительного отношения к школе. Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Взаимодействие с соседом по парте, в группе. Задавать вопросы, необходимые для взаимодействия с соседом по парте, в группе.	Продолжение формирования изобразительных навыков
	27	2	Роспись стекла.		Формирование положительного отношения к школе, уважительное отношение к иному мнению	Контроль своей деятельности по ходу или результатам, задавать вопросы, необходимые для взаимодействия с соседом по парте, в группе.	Продолжение формирования изобразительных навыков
	28		Оберег. Символика оберегов. Домовенок		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Выполнять задания на основе рисунков и схем	Овладение навыками росписи стекла
	29		Витраж .Пейзаж.		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Контроль своей деятельности по ходу или результатам	Умение рисовать объекты природы и их украшения
	30		Витраж.Цветы		Самостоятельность.  Эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Умение наблюдать живую природу с точки зрения трёх мастеров
	31	1	Скоро лето!		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Строить логическую цепь рассуждений. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Знакомство с творчеством художников, изобразивших лето, продолжение формирования изобразительных навыков
	32	2	Кукла – шкатулка		Проявление познавательной инициативы	Уметь контролировать и корректировать результат своей деятельности.	Продолжение формирования изобразительных навыков
	33		Итоговый урок		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели	Вы детских работ, ставка, подведение итогов

                                                                       4 год обучения (33 ч.)         

Четвертый  год направлен  на обучение учащихся проектной деятельности: разрабатывать  замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.

I.    Введение: правила техники безопасности

1.Чему будем учиться на занятиях.

 Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Работа над проектом. Правила техники безопасности. П Т Б.

II.                        Пластилинография

1.Панно из пластилина.

Знакомство с принципами работы

Краткая беседа о содержании работы в технике пластилинография на прозрачной основе (с использованием бросового материала).

2.Перенесение рисунка на прозрачную основу.

 Технология создания панно. Наглядная демонстрация готовых изделий. Перенесение рисунка на прозрачную основу.

Практическая часть. Проект. Подбор эскиза для работы. Рисунок под основой располагается так, чтобы со всех сторон было примерно равное расстояние.  Нанесение рисунка на основу с верхней части. Контур рисунка выполняется тонкими линиями.

3.Тематические композиции.

Самостоятельное использование освоенных способов для создания новых, более сложных композиций.

Практическая часть. Разработка и выполнение авторских работ. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.

III. Бумагопластика

1.Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.

Самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций. Анализ. Способы решения, подбор соответствующий материалов, определение последовательности выполнения работы.

Практическая часть. Кошка, собака.

2.Завивка, закругления. Ёлочка. Открытка. Ёжик. Бабочка.

Развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать воображение детей. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания. Использование приема завивки, закруглении с целью получения заданного образа.

Практическая часть. Ёлочка, ёжик, бабочка. открытка.

IV.  Техника Декупаж

1.Декорирование стеклянной банки

Демонстрация изделий. История развития техники Декупаж. Современные направления Декупаж. Использование техники для оформления интерьера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности П Т Б.

2.Праздничные сувениры

Анализ образцов. Приёмы техники декупаж, используемые для изготовления изделий: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов изделий. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая часть. Выбор изделий: украшение новогодних игрушек. Сердечки – «валентинки». Выполнение отдельных элементов изделий. Составление композиций. Сборка и закрепление.

3.Цветочные композиции – букеты

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть.   Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

1.   Роспись по ткани

2.   Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве»

Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок, рассказов, мультфильмов. Авторская кукла – как особое  направление  современного прикладного творчества. Виды, жанры кукол и  их назначение. Техника исполнения. Материалы и инструменты.

3.   Работа над образом. Эскиз.

Выбор техники исполнения. Совместное с учащимися определение последовательности действий для создания авторской куклы.

Практическая часть. Подготовительная работа. Знакомство с литературой по созданию кукол. Подбор иллюстраций, выполнение эскизов. Подготовка материалов и инструментов.

4.   Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность.

Планирование этапов работы

Практическая часть.   Поэтапная работа: создание каркаса и тела куклы, выполнение костюма, композиция костюма, оформление куклы, выставочная деятельность.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                       4 год обучения

Раздел	Номер урока	Номер урока в теме		Тема урока	Планируемые результаты
					личностные	метапредметные	Предметные
1 Чему будем учиться на занятиях. 2. Бумагопластика			Правило безопасности		Первичное знакомство с предметом дизайн	Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	Ученик получит возможность различать различные стили в дизайне
			Панно из пластилина.		Умения видеть красоту и разнообразие	Выполнять задания на основе образцов	Знакомство с новой техникой
	3		Смешенная техника.		Формирование положительного отношения к школе, ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, поведения	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями	Знакомство учащихся с природными материалами.
	4		Перенесение рисунка на прозрачную основу		Проявление познавательной инициативы, -  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения	Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. .	Овладение первичными навыками изображения на плоскости.
	5		Тематические композиции.		Удовлетворение познавательных интересов. Формирование положительного отношения к школе.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Развитие воображения и аналитических возможностей глаза
	6		Белка		Проявление познавательной инициативы. Формирование положительного отношения к школе.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;	Умение создать игрушку в объеме
	7		Черепаха		Формирование положительного отношения к школе.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;	Развивать умение создавать объем
	8		Носорог		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Самостоятельно, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;	Развивать умение создавать объем
	9		Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.		Проявление познавательной инициативы. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Выполнять задания на основе образцов, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели	Знакомство с новым видом прикладной деятельности
	10		Новогодняя открытка		Проявление познавательной инициативы.	Взаимодействие с соседом по парте, в группе.	Знакомство с новым видом прикладной деятельности
	11		Аппликация		Формирование положительного отношения к школе. Самостоятельность.	Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Сравнение, обобщение.	Знакомство с новой техникой
3. Техника "Декупаж" 4. Роспись по ткани	12		Объемная аппликация		Формирование положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Развитие чувства декоративности при рассматривании цвета и фактуры, продолжение знакомства с украшением в природе
	13		Оригами. Змейка		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Знакомство с оригами
	14		Оригами. Цветок		Формирование мотивации учебной деятельности.	Строить логическую цепь рассуждений.	Продолжение знакомства с оригами
	15		Оригами. Птица		Формирование положительного отношения к школе.	Выполнять задания на основе образцов.	Знакомство с новой техникой в оригами
	16		Открытка. Ёжик. Бабочка.		Проявление познавательной инициативы.	Контроль своей деятельности по ходу или результатам	Знакомство с различными другими техниками в оригами
	17		Оригами. Рыба		Формирование положительного отношения к школе.	Строить логическую цепь рассуждений.	Знакомство с различными другими техниками в оригами
	18		Техника Декупаж на стеклянной банки		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Контроль своей деятельности по ходу деятельности или  её результатам.	Формирование представления о технике декупаж
	19		Декорирование стеклянной банки		Формирование положительного отношения к школе. экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	. Контроль своей деятельности по ходу деятельности или  её результатам.	Умение наблюдать
	20		Объемные картины – панно, выполненные в технике "Декупаж".		Проявление познавательной инициативы. Самостоятельность.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Умение наблюдать
	21	1	Шкатулка		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;	Задавать вопросы, необходимые для взаимодействия с соседом по парте, в группе.	Умение выполнять техникиуДекупаж
	22	2	Стакан		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Проводить сравнение. Уметь контролировать и корректировать результат своей деятельности.	Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета
	23		Шар		Формирование положительного отношения к школе.	Строить логическую цепь рассуждений.	Формирование умения совмещать в одной работе использования разных материалов
	24		Диск		Формирование положительного отношения к школе.	Строить логическую цепь рассуждений. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Формирование умения совмещать в одной работе использования разных материалов
	25		История развития технологии росписи на ткани		Проявление познавательной инициативы. Формирование положительного отношения к школе	Строить логическую цепь рассуждений. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Знакомство с понятиями
	26	1	Авторская кукла		Формирование положительного отношения к школе. Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Взаимодействие с соседом по парте, в группе. Задавать вопросы, необходимые для взаимодействия с соседом по парте, в группе.	Продолжение формирования изобразительных навыков
	27	2	Роспись куклы		Формирование положительного отношения к школе, уважительное отношение к иному мнению	Контроль своей деятельности по ходу или результатам, задавать вопросы, необходимые для взаимодействия с соседом по парте, в группе.	Продолжение формирования изобразительных навыков
	28		Рисунок. Эскиз		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Выполнять задания на основе рисунков и схем	Продолжение формирования изобразительных навыков
	29		Поиски для большой работы		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Контроль своей деятельности по ходу или результатам	Умение рисовать
	30		Большая самостоятельная работа.		Самостоятельность.  Эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Умение наблюдать живую природу с точки зрения трёх мастеров
	31	1	Платок		Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.	Строить логическую цепь рассуждений. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Формирования изобразительных навыков
	32	2	Коллективная работа		Проявление познавательной инициативы	Уметь контролировать и корректировать результат своей деятельности.	Продолжение формирования изобразительных навыков
	33		Итоговый урок		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели	Вы детских работ, ставка, подведение итогов

ЛИТЕРАТУРА.

1.Агапова И., Давыдова М. Аппликация. Москва, 2008 г.

2.Агапова И. А., Давыдова М. А. Поделки из природных материалов. Москва, 2006 г.

3.Агапова И. А., Давыдова М. А. Поделки из фольги. Москва, 2003 г.

4.Андронова Л. А. Лоскутная мозаика. Москва, 1993 г

5. Анистратова А. А., Гришина Н. И.Поделки из кусочков бумаги. ООО «Издательство Оникс», 2009 г.

6.  Анистратова А. А., Гришина Н. И.Поделки из природных материалов. ООО «Издательство Оникс», 2009 г.

7. Анистратова А. А., Гришина Н. И.Поделки из соленого теста. ООО «Издательство Оникс», 2009 г.

8.Артамонова е. в. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов. Москва, 2005 г.

9.Астапенко Э. А. Вышивка. Москва, 2004 г.

10.  Базулина Л. В., Новикова И. В. Бисер. Ярославль, «Академия развития», 2007 г.

11.Белецкая Л. Б., Бобкова К. А. Флористмка. Москва, 2004 г.

12. Белова Н. Мягкая игрушка. Веселая компания. Москва, 1998 г.

13.Беллини В. С., Ди Фидио Д. К. Изысканные цветы из шелка, бумаги и капрона.Москва, 2007 г.

14.Белова Н. Мягкая игрушка. Веселая компания. Москва, 1998 г.

15.Божко Л. А. Бисер для девочек. М. «Мартин», 2005 г.

16.Бисер. Автор-составитель Ликсо Н. Л. «Харвест» 2006 г.

17. Бурундукова Л. И. Волшебная изонить. Москва, 2009 г.

18.Быстрицкая А. И. Бумажная филигрань. Москва, 2007 года.

19.Бычкова Т.Л. Развитие навыков прикладного творчества у детей дошкольного и младшего школьного возраста

 20.Белякова О.В. Большая книга поделок  / О.В. Белякова.  -  М., 2009.

  21. Ильин М.П. Школьный гербарий  /  М.П. Ильин.  -  М., 1997.

  22.Фирсова Г.Н. Шарики – Лошарики / Г.Н. Фирсова.   -  М.,2010.

  23.Гришина Н.И. Поделки из плосок бумаги  / Н.И. Гришина.  -  АНО   «Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова», 2011.