Рабочая программа по элективному курсу "Мой выбор"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Саракташская средняя общеобразовательная школа №3»

Принято на заседании педагогического совета протокол №121  от  31.08.2018г.

Утверждено Директор МОБУ «СаракташскаяСОШ №3» _____________ /Котляров А. В./ 31.08.2018 г. (приказ №121)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу

«Мой Выбор»

для 9 класса

Разработана педагогом-психологом

Удовиченко Денисом Юрьевичем

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Нормативными документами для составления данной рабочей программы являются:

                     1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089.

                     2. Основная образовательная программаосновного общего и среднего общего образования     муниципального общеобразовательногобюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №3» (реализующая Государственный стандарт общего образования 2004 г.), утвержденная директором школы(приказ №89.1 от 15.06.2015 г.)

                     3.Учебный план муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №3»  на 2018-2019 учебный год (утвержден приказом по школе от 31.08.2018 г. №121).

На современном этапе от учащихся требуется четкое осознание своих целей, умение планировать, корректировать свои планы и сознательно претворять их в жизнь, поэтому в Концепции модернизации российского образования в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики заложено создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». Таким образом, введение профильного обучения изначально заявлено как часть реформирования школы, направленная на повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута.

Данный курс знакомит школьников с общими основами выбора профиля обучения (информационными, психологическими, практическими). Знание этих основ обеспечивает учащимся принятие адекватного решения, как о выборе конкретного профиля, так и о пути дальнейшего образования.

Рабочая программа рассчитана на обучающихся девятых классов.

Программа структурирована следующим образом: всего 34 часов по 1 часу в неделю в 9  классе.

Особенностью предлагаемой программы является межпредметная направленность, позволяющая учащимся на практике применять знания из различных областей. Программа не только информирует, но и дает на практике использовать методики самоорганизации, самопознания и самоконтроля.

В основе программы лежит учебник Чистяковой С.Н. «Слагаемые профиля выбора обучения и траектории дальнейшего образования», поэтому можно воспользоваться учебным пособием для учащихся по данной программе.

Цель программы:

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 9-х классов образовательной школы в выборе индивидуального маршрута профессиональной деятельности с учетом индивидуальных особенностей, склонностей и возможностей.

Задачи:

1. сформировать у школьников представления о требованиях изменяющегося общества к выпускникам школы;
2. способствовать развитию у школьников отношения к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;
3. обеспечить школьников способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;
4.  способствовать приобретению практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю его дальнейшего обучения.

Формы деятельности:

·         самоанализ;

·         анализ научных и художественных источников, СМИ;

·         анализ практических примеров проблемных ситуаций;

·         групповые дискуссии;

·         индивидуальная работа;

·         индивидуальная и групповая проектная работа;

·         психотренинг;

·         психодиагностические процедуры;

·         ролевые и деловые игры;

·         эвристические задания.

В данной программе используются групповые и интерактивные методы обучения. Преимущества тренинговой формы проведения занятия заключаются в создании непринужденной атмосферы, стимуляции креативности и осознании личной ответственности за свой выбор.

Оценка достижений обучающихся: оценивание происходит по итогам групповой рефлексии, результатам психодиагностического исследования и анализу образовательного продукта. В конце курса обучения каждый участник составляет и презентует профессиональную карту, на основе которой производится итоговое оценивание.

Планируемые результаты освоения

1)        Информационные:

·         сформированность представления о мире профессий;

·         знание места каждого их градообразующих предприятий в истории города;

·         знание основных направлений производств города, особенностей технологий;

·         знание о возможностях получения специального профессионального образования в городе, республике, стране.

2)  Исследовательские:

·         участие в проектной деятельности по изучению социальных, экономических и психологических сторон профессий;

·         изучение путей овладения избранными профессиями.

3)  Практические:

·         сформированность ценностных ориентаций, стойких профессиональных интересов и мотивов выбора профессии;

·         готовность к самоанализу своих основных способностей и склонностей;

·         определение профессиональных планов и намерений учащихся;

·         развитие способностей через углубленное или расширенное изучение отдельных предметов;

·         знание функций и задач городского центра занятости.

Содержание тем учебного курса

1. Введение. Твои возможности без границ.

   Какие  варианты выбора после девятого класса существуют? Что такое профиль обучения? Твое право на собственное содержание образования. Твои возможности и твои ограничения. Вера и успех. Стоит ли бояться противоречий и своего незнания мира профессионального образования и профессионального труда? Человек как «делатель» общественной пользы. Почему я интересуюсь своим будущим?

2. Изменившееся общество, в котором ты живешь.

Изменения, происходящие в обществе в последние  десятилетия, и их отражение в мире профессионального труда. От индустриального общества к информационному. От цивилизации исполнителей к цивилизации индивидуальностей. В каком обществе мы живем – «новом « или «старом»? Как изменения, происходящие  в обществе, сказываются на  жизни отдельного человека? Как человеку сохранить свою самобытность в меняющемся мире? За что я собираюсь получать зарплату? За что меня будут ценить в старшей школе и в учреждении профессионального образования? 

3. Общество, где есть рынок профессионального труда и образовательных услуг.

   Что происходит с отечественным  рынком труда? Мозаичная профессиональная культура. Синие, белые и золотые воротнички. Универсальный работник и специалист  в определенной области знания. Потребность общества в профессионалах с различным  уровнем  и типом образования. Индивидуальные и профессиональные качества как ценность. Человек как субъект выбора и как жертва обстоятельств. Кто помогает человеку найти работу? Мое образование и моя профессия. Работа с литературой, материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка профессионального труда.

4.  Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию?

  Маршруты профессионального успеха в нашем регионе. Начальное, средне, высшее профессиональное образование.  Виды учебных заведений профессионального образования.  Перспективы профессионального становления в условиях региона (территории). Рынок образовательных услуг.  Востребовательность  различных видов профессионального  труда в регионе. Риски предстоящего выбора. Самостоятельная работа с литературой,  материалами СМИ и СМК, отражающими состояние рынка образовательных услуг.

5. Психологические основы выбора профиля обучения.

  Психологические тесты, помогающие выбрать профиль обучения.

6. Притязания человека и его профессиональная карьера.

Успешность в учебе и профессиональные притязания. Жизненный и профессиональный успех  глазами людей с разными ценностными ориентациями. Имидж успешного профессионала  и его карьера. Составляющие конкурентноспособности и трудоспособности. Профессиональные достижения.  Профессиональная элита. Вертикальная и горизонтальная карьера. Профессиональный успех и воля. Какая у меня воля?

7. Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.

  Что такое готовность к принятию решения? Как делается выбор? Из чего складывается выбор человека? Что такое варианты выбора? Основания для формулирования факторов выбора.  Сколько весит фактор выбора? Какие факторы влияют на  мой выбор?  Столкновение рационального и интуитивного в выборе. Составление матрицы выбора профиля обучения. Согласен ли я с результатом заполнения матрицы? Мои способности и мой выбор.

8. Эвристические упражнения и задания, проба выбора профиля обучения.

 Что такое проба выбора профиля обучения? История возникновения пробы. Выполнение пробы. Самостоятельное проектирование  пробы. Обсуждение результатов работы.

9. Заключительная рефлексия (твои «за» и «против»)

  Реализация различных форм рефлексивного осмысления6 дебаты, конференция, «ток – шоу», пресс – конференция, имитационная игра, «защита собственного выбора»

Требования к уровню подготовки обучающихся.

        В результате изучения данного курса школьники должны :

Знать::

1.      требования современного общества к профессиональной деятельности человека, о рынке профессионального труда и образовательных услуг;

2.      о возможностях получения образования по избранному  профилю и о перспективе, о психологических основах принятия решения в целом и выборе профиля обучения в частности.

Уметь:

1.      находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения и пути продолжения образования;

2.      объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

3.      ставить цели и планировать действия для их достижения ;

4.      выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт.

Тематическое планирование

П./п.	Тема	Кол-во часов	Дата
	Мой выбор. Вводный урок	1	03.09
	Барьеры на пути к профессиональной карьере	1	10.09
	Значение природных свойств нервной системы в профессии	1	17.09
	Типы профессии. Классы профессий	1	24.09
	Мотивы выбора профессий	1	01.10
	Творческий урок. Сфера «Человек – художественный образ»	1	08.10
	Презентация учебных заведений района и области	1	15.10
	Презентация учебных заведений района и области	1	22.10
	Изменения, происходящие в обществе и мире	1	05.11
	Профессиональный план	1	12.11
	Профессиональный план	1	19.11
	Пути продолжения образования и приобретения профессии	1	26.11
	Изучение профессиональных намерений и возможностей	1	03.12
	Изучение профессиональных намерений и возможностей	1	17.12
	Здоровье и выбор профессии	1	24.12
	Здоровье и выбор профессии	1	28.12
	Коммуникативные и организаторские способности	1
	Коммуникативные и организаторские способности	1
	Творческий урок. Сфера «Человек – знаковая система»	1
	Притязания человека и его карьера	1
	Притязания человека и его карьера	1
	Проектирование версий индивидуальной образовательной траектории	1
	Проектирование версий индивидуальной образовательной траектории	1
	Особенности местного рынка труда	1
	Творческий урок. Сфера «Человек – природа»	1
	Принятие решения о выборе профиля обучения	1
	Значение общения в жизни человека	1
	Вербальные средства общения	1
	Невербальные средства общения	1
	Навыки самопрезентации	1
	Итоговый урок. У тебя есть выбор.  Презентация личного проекта	1
	Индивидуальные и групповые консультации	1
	Индивидуальные и групповые консультации	1
	Индивидуальные и групповые консультации	1
Итого		34часа

Используемая литература

Куляпин А.С. Выбор профессионального маршрута. Программа для

учащихся общеобразовательных школ / Под ред. Н.Н.Захарова. Пермь, 2014

Куляпин А.С. Выбор профессионального маршрута. Рабочая тетрадь для

Профессионального самоопределения учащихся /

Под ред. Н.Н.Захарова. Пермь, 2008

Микляева А.В. Я - подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков

психологии (8 класс). – СПб., 2010

Ребус Б.М. Психологические основы делового общения:

Учебное пособие. – М.: 2011

Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники

(8-11 классы). – М., 2015

Чистякова С.Н. Слагаемые выбора профиля обучения и траектории

дальнейшего образования: Элективный ориентационный курс (9 класс):

Программа курса. Методическое пособие для учителя /С.Н. Чистякова,

Н.Ф.Родичев, Е.О.Черкашин. – 2-е изд., стер. – М.: Образовательно-

издательский центр «Академия», 2009.