Рабочая программа по элективному курсу "Удивительный микромир" для 10 класс

МБУО «Алтанская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено:                                                                Согласовано:                                                                        Утверждаю:

На заседании МО                                                         Заместитель директора по УР                                            Директор МБОУ АСОШ                                                                          естественного цикла                                                      _____________ Ноева С.В.                                                 __________ Шишигин А.Е.                                                                                                                                      «___» сентября  2018 г.                                                        «___» сентября  2018г.                                                   «___» сентября  2018г

Протоколом №

от  «____» сентября 2018г.

Рабочая программа

по элективному курсу «Удивительный микромир» для 10 класса

составлена учителем биологии Сутаковой Н.Н.

                                                                                                      2018-2019 учебный год

         Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой /Программы для общеобразовательных учреждений .Природоведение 5 класс . Биология 6-11классы – М.: Дрофа, 2006,-138., полностью отображающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа элективного курса для 10-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе элективного курса  нашли отражение цели и задачи обучения биологии на ступени основного общего образования : приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, т.е. воспитание экологической, генетической  и гигиенической грамотности.  В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа элективного курса для 10 классов предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.   Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

           Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 2 лабораторных и 5 практических работ, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тестовыми заданиями. В тестовые задания включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или обработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. 

Учащиеся должны знать:

       - общие сведения и представление о многообразии животных организмов  и принципах их классификации;

       - особенности строения представителей основных типов и классов животных;

       - характеристику процессов жизнедеятельности представителей основных типов и классов животных;

       - медицинское значение представителей различных систематических групп и меры профилактики заражений и способы борьбы с переносчиками;

       - значение животных в природе и жизни человека;

Учащиеся должны уметь:

        - сравнивать общие черты организации, строение и особенности функционирования физиологических систем органов животных, принадлежащих к различным систематическим группам, делать выводы на основе сравнения;

       - распознавать и описывать органы и систем органов животных на таблицах, препаратах;

       - схематично изображать строение органов  и систем органов;

       - изучать биологические объекты, проводить лабораторные работы, описывать и объяснять результаты;

              Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии выделены следующие информационные единицы( компоненты знаний) : термины, факты, процесс и объекты, закономерности и законы .

Предполагаемые результаты:

     - знание основного  содержания элективного курса «Удивительный микромир».                                                                                               

Учащиеся должны знать:

       - общие сведения и представление о многообразии животных организмов  и принципах их классификации;

       - особенности строения представителей основных типов и классов животных;

       - характеристику процессов жизнедеятельности представителей основных типов и классов животных;

       - медицинское значение представителей различных систематических групп и меры профилактики заражений и способы борьбы с переносчиками;

       - значение животных в природе и жизни человека;

Учащиеся должны уметь:

        - сравнивать общие черты организации, строение и особенности функционирования физиологических систем органов животных, принадлежащих к различным систематическим группам, делать выводы на основе сравнения;

       - распознавать и описывать органы и систем органов животных на таблицах, препаратах;

       - схематично изображать строение органов  и систем органов;

       - изучать биологические объекты, проводить лабораторные работы, описывать и объяснять результаты;

       -Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

·                определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

·                оказания первой помощи при несложных травмах полученных от животных.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел , тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечание
1	История открытия микрос-копа. Ученые исследователи	Микроскоп. Ученые исследователи.	Знать ученых исследователей. Уметь объяснять про историю открытия микроскопа.	12.09.
2	Основные положения совре-менной микробиологии	Микробиология. Основные положения.	Знать основные положения современной микробиологии. Уметь объяснять значение микробиологии.	22.09.
3	Использование микроорганизмов	Микроорганизмы.	Знать строение и функции микроорганизмов.. Уметь объяснять роль микроорганизмов в природе и в жизни человека.	29.09.
4	Правила с лабораторным оборудованием	Лабораторное оборудование.	Знать особенности строения лабораторного оборудования. Уметь правильно пользоваться с лабораторным оборудование	06.10.
5	Практическая работа №1. Правила работы			13.10.
6	Бактерии. Условия, форма, внешнее и внутреннее структуры	Анаэробные и аэробные бактерии.	Знать строение, признаки бактерий. Уметь сравнивать  анаэробные и аэробные бактерии.	20.10.
7	Роль бактерий в биосфере	Роль бактерий в биосфере	Знать роль бактерий в биосфере.	27.10.
8	Значение бактерий в жизни человека	Бактерии -возбудители заболеваний растений, жи­вотных, чело­века. Профи­лактика забо­ леваний, вы­зываемых бактериями	Знать методы борьбы с бакте-риями. Уметь: объяснять роль бакте­рий в природе и в жизни чело­века; использовать приобре-тён­ные знания для соблюде-ния мер профилактики забо-леваний, вы­зываемых бакте-риями.	10.11.
9	Методы борьбы с бактериями			17.11.
10	Практическая работа №2. Бактерии зубного налета	Бактерии зубного налета	Уметь определять, сравнивать бактерии зубного налета.	24.11.
11	Практическая работа №3. Изучение строения картофельной палочки	Строение картофель-ной палочки	Знать строения картофельной палочки. Уметь определять, характери-зовать, распознавать.	01.12.
12	Микроскопические грибы	Микроскопические грибы	Знать представителей микро-скопических грибов.	08.12.
13	Особенности плесневых грибов	Плесневые грибы	Знать признаки грибов. Уметь объяснять значение плесневых грибов в жизни человека..	15.12.
14	Дрожжи в жизни человека	Дрожжи.	Уметь объяснять роль дрожжей в жизни человека..	22.12.
15	Практическая работа №4. Влияние температурных условий	Влияние температурных условий	Уметь объяснять влияние температурных условий дрожжей .	12.01.
16	Практическая работа №5. Плесневые грибы	Плесневые грибы	Уметь объяснять значение плесневых грибов в жизни человека..	19.01.
17	Микроскопические водоросли	Микроскопические водоросли	Знать среду обитания и образ жизни микроскопических водорослей. Уметь выявлять приспособле-ния микроскопических водо-рослей к среде обитания.	26.01.
18	Значение водорослей в жизни	Значение водорослей в жизни	Уметь объяснять значение водорослей в природе и в жизни человека.	02.02.
19	Нитчатые водоросли	Нитчатые водоросли	Знать образ жизни и строение. Уметь объяснять их значение.	09.02.
20	Лишайники – симбиоти-ческие организмы	Лишайники. Биоиндикаторы. Пионеры растительности.	Знать строение и образ жизни лишайников. Уметь характеризовать, перечислять роль в природе и жизни человека.	16.02.
21	Значение лишайников в природе. Биоиндикаторы			23.02.
22	Лабораторная работа №1. Строение лишайников			02.03.
23	Одноклеточные животные, классификация	Одноклеточные животные	Знать особенности строения. Уметь описывать значение.	09.03.
24	Способы передвижения, раздражимость	Способы передвижения, раздражимость	Знать особенности строения. Уметь описывать значение.	16.03.
25	Возбудители заболеваний человека и животных	Возбудители заболе-ваний человека и животных	Знать строение и значение. Уметь описывать вред наноси-мый возбудителями заболева-ний человека и животных.	23.03.
26	Реакция простейших на раздражители	Простейшие. Виды раздражителей.	Знать среду обитания и образ жизни простейших. Уметь выявлять реакцию простейших на раздражители.	04.04.
27	Поглощение вещества и образование пищевых валиков	Поглощение веществ.	Уметь объяснять поглощение веществ и образование пищевых валиков.	09.04.
28	Нематоды – обитатели почвы	Нематоды.	Знать строение и приспособ-ления нематод. Уметь сравнивать, находить отличия, доказывать.	13.04.
29	Микроскопические домашние клещи	Микроскопические домашние клещи	Уметь распознавать вред при-носимый микроскопическими клещами.	18.04.
30	Меры борьбы с вредителями и защита растений	Меры борьбы с вреди-телями и защита растений	Знать о мерах борьбы с вредителями и защите растений	23.04.
31	Одноклеточные формы. Вирусы и фаги	Вирусы. Фаги.	Знать строение и функции. Уметь сравнивать, описывать.	30.04.
32	Лабораторная работа №2. Ведущая роль ядра	Роль ядра	Знать особенности строения. Уметь описывать функции.	07.05.
33	Заключение. Подготовка к защите проекта	Проект	Уметь составлять проек.	14.05.
34	Заключение. Защита проекта	Защита проекта	Уметь защитить проект.	21.05.
35	Резервный урок			28.05