|
Урок
№
|
Цели
урока
|
Языковая
компетенция
|
Речевая
компетенция
|
Универсальные
учебные действия
|
|
|
Фонетика
и
орфография
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
и
письменная речь
|
|
|
Unit 1
Тема: Family Matters. Семья. Количество
часов: 7
|
|
|
1
|
Знакомство
с лексикой по теме «Семья: возраст и этапы жизни
|
Развитие и совершенствование
произносительных
навыков изучаемой лексики
(с.
6, упр. 1)
|
Введение тематической лексики:
Ages
and stages of life;
The
Family
(с.
6, упр. 1–9)
|
|
|
С.
6, упр. 1, 8
|
Монологическое
высказывание по теме: «Семья»
(с.
6, упр. 9)
|
|
Развитие
социально-этических навыков.
Развитие
презентационных навыков
|
|
|
2
|
Развитие и совершенствование
навыков чтения с выборочным пониманием содержания (поисковое чтение)
|
|
|
|
Поисковое чтение.
What
are your parents doing now?
(с.
7, упр. 1–4)
|
|
С.
7, упр. 5
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Умение
аргументировать собственное высказывание
|
|
|
3
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи настоящего простого и настоящего
длительного времени.
Развитие
и совершенствование навыков словообразования
|
|
Суффиксы имени
существительного
-ment, -ion,-ence
(с. 9, упр. 1–3).
|
Совершенствование
навыков употребления настоящего простого и настоящего длительного времени
(с. 8, 9, упр. 1–6)
(Грамматический справочник,
с. 16)
|
|
|
С.
9, упр. 7
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
|
4
|
Развитие навыков межкультурной
коммуникации по теме «Взаимоотношения в семье»
|
|
|
|
Ознакомительное
чтение.
Strict Parents
(с.
10, упр. 1–3)
|
Аудирование
c общим
пониманием “Girls just want to have fun”
(с.
11, упр. 5–7)
|
Обсуждение
темы «Взаимоотношения в семье»
(с.
10, упр. 4)
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
|
5
|
Развитие
и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с
пониманием основного содержания
|
|
|
|
|
Аудирование
с общим пониманием содержания.
Радиопередача
«Семейный ужин»
(с.
12, упр. 1, 2)
|
Описание фотографии
(с. 12, упр. 1).
Обсуждение по теме
«Семейный ужин»
|
|
Осознание
семейных ценностей
|
|
|
6
|
Развитие
и совершенствование практических навыков
употребления
в речи артиклей
|
Произношение
определённого
артикля
(с.
12, упр. 2)
|
|
Совершенствование
навыков употребления артиклей
(с.
12, 13, упр. 1–5)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
|
7
|
Развитие
и совершенствование диалогической речи по теме «Семья».
Развитие
и совершенствование умения писать электронные сообщения неофициального
характера
|
Развитие
интонационных навыков в вопросительных предложениях
(с.
14, упр. 5)
|
|
|
|
|
Ролевая игра «At a party»
(с.
14, упр. 7)
|
Неофициальное
электронное сообщение
(с.
15, упр. 1–5)
|
Развитие
коммуникативных навыков.
Умение
организовывать письменное высказывание
|
|
|
Unit
2 Тема: Crimes. Преступления
века. Количество часов: 7
|
|
|
8
|
Знакомство
с лексикой по теме «Преступления»
|
Развитие
и совершенствование произносительных навыков
(с.
18, упр. 2)
|
Введение
тематической лексики по темам «Crimes», «Criminals»
(c. 18, упр. 1–6).
Развитие
навыка работы со словарём
(с.
18, упр. 4)
|
|
|
Аудирование
с общим пониманием содержания.
Радиопрограмма
новостей
(с.
18, упр. 5)
|
|
|
Расширение
кругозора в области юриспруденции
|
|
|
9
|
Развитие и совершенствование
навыков чтения с полным пониманием содержания
|
|
|
|
Чтение
с полным пониманием содержания.
«Newspaper
stories about crime»
(с. 19, упр. 1–5)
|
|
|
|
Развитие
академических навыков.
Умение
аргументировать собственное высказывание
|
|
|
10
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи прошедшего простого времени
|
Произношение
окончаний прошедшего времени -ed
(с.
20, упр. 2)
|
Фразовые
глаголы по теме
(с.
21, упр. 1–3)
|
Совершенствование
навыков употребления прошедшего простого времени
(с. 20, 21, упр. 1–7)
(Грамматический
справочник, с. 28)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
|
11
|
Активизация
межпредметных навыков:
«История»,
«Литература»
|
|
|
|
Чтение
с пониманием запрашиваемой информации (поисковое чтение).
(с.
22, упр. 1–5)
|
|
Монологическая
речь.
Выражение
собственного мнения, аргументация
(с.
22, упр. 5)
|
|
Расширение
кругозора в области литературы и истории
|
|
|
12
|
Активизация
межпредметных навыков:
«Литература»
|
|
|
|
Чтение
с пониманием запрашиваемой информации (поисковое чтение).
(с.
23, упр. 6–8)
|
|
Проектная
работа
(с.
23, упр. 9)
|
|
Развитие
проектно-исследовательских навыков
|
|
|
13
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи прошедшего длительного времени
|
|
|
Совершенствование
навыков употребления прошедшего длительного времени
(с. 24, 25, упр. 1–6)
(Грамматический
справочник с. 28)
|
|
Аудирование
с извлечением запрашиваемой информации
(с.
24, упр. 1–4)
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца
|
|
|
14
|
Развитие
и совершенствование умений диалогической речи.
Написание
неофициального письма
|
|
Речевые образцы:
at
first, first of all, then, next, after that, in the end, finally, suddenly
|
|
|
|
Диалогическая
речь.
Ролевая
игра «Last weekend»
(с.
26, упр. 1–7)
|
Неофициальное
письмо
(с.
27, упр. 1–4)
|
Развитие
коммуникативных навыков.
Умение
организовывать письменное высказывание
|
|
|
Unit 3 Тема: Lost
in translation, Языки мира. Количество
часов: 7
|
|
|
15
|
Знакомство с
лексикой по теме
«Страны,
национальности, языки»
|
Произношение
названий стран, национальностей и языков
|
Введение
лексики
по
теме
«Страны,
национальности, языки»
(с. 32, упр. 1–7)
|
|
|
|
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
|
16
|
Совершенствование
умения читать тексты с извлечением запрашиваемой информации
|
|
|
|
Поисковое чтение.
(с.
33, упр. 1–5)
|
|
Монологическая
речь по теме
(с.
33, упр. 6)
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Расширение
кругозора в области литературы
|
|
|
17
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи неопределённых местоимений
|
|
Словообразование.
Приставки
с отрицательным значением un-, in-, im-, ir-, il-
(с.
35, упр. 1–4)
|
Неопределённые местоимения
some,
any, much, many, a lot of, a few, a little
(с.
35, упр. 1–5)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
|
18
|
Развитие
навыков межкультурной коммуникации
|
|
|
|
Поисковое
чтение.
The world’s language
(с.
36, упр. 1–5).
Поисковое
чтение. Learning
to speak Klingon
(с. 37, упр. 6–11)
|
|
Монологическая
речь по теме
«Изучение
английского языка»
|
|
Расширение
кругозора в социокультурной области
|
|
|
19
|
Развитие
и совершенствование восприятия на слух аудиотекстов с пониманием общего
содержания.
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи относительных местоимений
|
|
|
Относительные
местоимения who,
where, which, when, whose
|
|
Аудирование
с пониманием общего содержания
(с.
38, упр. 1–3)
|
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца
|
|
|
20
|
Совершенствование
диалогической речи по теме «Изучение английского языка за рубежом»
|
|
Речевые образцы:
sorry,
did you say… could you repeat that…
Pardon
I
am not sure I understood
|
|
|
|
Диалог
с целью запроса информации
(с.
40, упр. 8)
|
|
Развитие
коммуникативных навыков
|
|
|
21
|
Развитие
навыков написания эссе
|
|
|
|
|
|
|
Эссе
по теме «Изучение иностранного языка» c опорой на образец и по заданному
плану
(с.
41, упр. 1–4)
|
Умение
организовывать письменное высказывание.
Знакомство
с особенностями жанра эссе
|
|
|
Unit 4 Тема: Fit
and well. Здоровье человека. Количество часов: 7
|
|
|
22
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме
«Здоровый образ жизни»
|
|
Лексика
по теме «Части тела. Здоровье»
(с. 44, упр. 1–4)
|
|
|
Аудирование
с пониманием общего содержания текста «Health problems»
(с.
44, упр. 5)
|
|
|
Развитие
навыков самостоятельной семантизации лексики
|
|
|
23
|
Совершенствование
навыков ознакомительного чтения с целью общего понимания прочитанного
|
|
|
|
Ознакомительное
чтение
«News stories on health»
(с.
45, упр. 1–4)
|
|
Монологическая
речь по теме «Health problems»
(с.
45, упр. 5).
|
|
Расширение
кругозора в области здоровья и здорового образа жизни
|
|
|
24
|
Совершенствование
навыков употребления в речи настоящего совершенного времени c ever и never
|
|
|
Настоящее
совершенное время с наречиями ever, never
(с.
46, упр. 1–5)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
|
25
|
Совершенствование
навыков употребления в речи настоящего совершенного времени c for и since
|
Ударение
в составных существительных
|
Составные
существительные по теме «Здоровье.
Медицина»
(с.
47, упр. 1–4)
|
Настоящее
совершенное время c for и since
(с.
47, упр. 6a, 6b)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
|
26
|
Активизация
межпредметных навыков:
«Литература».
Развитие
и совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания (изучающее
чтение)
|
|
|
|
Изучающее
чтение. Отрывок из художественного произведения
Р.Л.
Стивенсона
(с.
48,49, упр. 1–5)
|
Аудирование
c
извлечением запрашиваемой информации.
(с.
49, упр. 6, 7)
|
Монологическое
высказывание с выражением своего мнения по обсуждаемой теме
(с.
49, упр. 5)
|
|
Расширение
кругозора в области мировой литературы
|
|
|
27
|
Развитие
навыков аудирования с извлечением запрашиваемой информации.
Совершенствование
навыков употребления в речи настоящего совершенного времени с наречиями just, yet, already
|
|
|
Настоящее
совершенное время с наречиями just, yet, ever
(с.
50,51, упр. 1–6)
|
|
Аудирование
с
выборочным
пониманием необходимой информации
(с.
50, упр. 1–4)
|
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца
|
|
|
28
|
Развитие
навыков монологической речи.
Описание
фотографии.
Написание коротких сообщений и заметок
|
|
Речевые образцы: errr, well,
The thing is…, I am not sure but, Maybe…, You know, I think/imagine, It looks
like.
Аббревиатуры:
PS,
e.g., NB, asap, i.e., etc
|
|
|
|
Описание
фотографии с опорой на вопросы
(с.
52, упр. 1–5)
|
Короткое
сообщение
(с.
53, упр. 1–4)
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Развитие
социально-этических навыков.
Умение
составлять письменное высказывание
|
|
|
Unit
5 Тема: TV world. Телевидение. Количество часов: 7
|
|
29
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме
«Телевидение»
|
|
Лексика
по теме:
TV programmes,
Adjectives
describing TV programmes
(с. 58, упр. 1–9)
|
|
|
|
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
30
|
Совершенствование
навыков чтения с пониманием общего содержания
|
|
|
|
Ознакомительное чтение.
Turn off TV week
(с. 59, упр. 1–5)
|
|
Монологическое
высказывание по теме
Выражение
собственного мнения и аргументация
(с.
59, упр. 6)
|
|
Развитие
академических навыков.
Развитие
социально-этических навыков
|
|
31
|
Совершенствование
навыков употребления степеней сравнения прилагательных.
Развитие
и совершенствование навыков словообразования
|
Ударение
в предложении и слабые формы.
Упр.2
с.60
|
Прилагательные,
оканчивающиеся на
-ing, -ed
(с.
61, упр. 1–4)
|
Структуры:
Ought
to,
Should,
Must,
Have
to,
Need
to,
Be
allowed to.
Фразовые
глаголы
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
32
|
Активизация
межпредметные навыков:
«Наука»
|
|
|
|
Чтение
с пониманием общего содержания.
The
development of television
(с. 62, 63, упр. 1–5)
|
|
Монологическая речь по теме «The greatest
inventions of the 20th century»
(с.
63, упр. 6)
|
|
Расширение
кругозора в области истории науки
|
|
33
|
Активизация навыков межкультурной
коммуникации
|
|
Version,
outlaw, save, brave, archer, baddy
|
|
|
Аудирование
с полным пониманием текста.
Robin
Hood and Maid Marian
(с. 62,63, упр. 7–9)
|
Обсуждение
прослушанного текста
(с.
63, упр. 9)
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
34
|
Развитие
и совершенствование восприятия на слух аутентичных аудио-текстов с пониманием
общего содержания.
Совершенствование
употребления в речи сопоставительных грамматических структур Less…than,
(not)as…as
|
|
|
Сопоставительные
грамматические структуры Less…than,
(not)as…as
(с. 64, 65, упр. 1–7)
|
|
Аудирование
с общим пониманием текста.
Finding
out the news
(с. 64, упр. 1–3)
|
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Развитие
критического мышления
|
|
35
|
Совершенствование
умений в диалогической речи.
Развитие
и совершенствование навыков письменной речи.
Описание
любимой телепередачи
|
|
Речевые структуры
Suggestions
Responding
to Suggestions
|
|
|
|
Диалогическая
речь по теме с опорой на образец
|
Описание
любимой телепередачи
(с.
67, упр. 1–6)
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Развитие
социально-этических навыков.
Умение
организовывать письменное высказывание
|
|
Unit 6 Тема: Living
Planet. Живая планета. Количество
часов: 7
|
|
36
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме
«Окружающая среда»
|
|
Введение лексики по темам «Geographical
features», «The Environment»
(с.
70, упр. 1–4)
|
|
|
Аудирование
с пониманием общего содержания текста
(с.
70, упр .5)
|
Описание
фотографий
(с.
70, упр. 4)
Монологическое
высказывание по теме «Защита окружающей среды» с опорой на вопросы
(с.
70, упр. 6)
|
|
Расширение
кругозора в области географии и экологии.
Формирование
ответственного отношения к окружающей среде
|
|
37
|
Развитие и совершенствование
навыков чтения с пониманием общего содержания
|
|
|
|
Ознакомительное
чтение текста
«Protecting the environment»
(с. 71, упр. 1–5)
|
|
Обсуждение
темы «Global warming».
Выражение
собственного мнения с аргументацией
(с.
71, упр. 6)
|
|
Умение
аргументировать собственное высказывание.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца
|
|
38
|
Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи конструкции be going to / will
|
|
|
Способы
выражения будущего времени. Конструкция be going to, will
(с.
72)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
39
|
Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи модальных глаголов will, may, might
|
|
Многозначность и
употребление глагола Get
(с. 73, упр. 1–4)
|
Модальные
глаголы will, may, might
(c.
73, упр. 7–10)
(Грамматический
справочник,
с. 80)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
40
|
Активизация
межпредметных навыков: «География» и «Страноведение» (Австралия)
|
.
|
|
|
Чтение
с пониманием общего содержания текста «Австралия»
(с.
74, 75, упр. 1–5)
|
|
Монологическая
речь на основе текста. Выражение собственного мнения по проблемам,
поднимаемым в тексте
(с.
75, упр. 5)
|
|
Расширение
кругозора в области географии
|
|
41
|
Развитие
и совершенствование навыков аудирования с извлечением запрашиваемой
информации.
Совершенствование
навыков употребления в речи условных предложений 0 и 1 типа
|
|
|
Условные предложения 0 и 1 типа.
Zero
conditional, First conditional
(с.
76, 77, упр. 1–8)
|
|
Аудирование
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
A
school meeting
(с. 76, упр. 1–5)
|
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Формирование
ответственного отношения к окружающей среде
|
|
42
|
Совершенствование
умения говорения.
Развитие
и совершенствование умения писать официальное письмо
|
Развитие
интонационных навыков.
Showing enthusiasm
(с.
78, упр. 6)
|
Речевые структуры
Making
arrangements Firstly, Furthermore, However, etc
|
|
|
|
Диалог
с целью обмена оценочной информацией.
Making arrangements
(с.
78, упр. 7)
|
Официальное
письмо
(с.
79, упр. 1–6)
|
Развитие
коммуникативных навыков.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Умение
составлять письменное высказывание
|
|
Unit
7 Тема: Odd jobs. Необычные профессии. Количество часов: 7
|
|
43
|
Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме «Профессии»
|
|
Лексика по темам «Jobs», «Personal
qualities»
(с.
84, упр. 1–6)
|
|
|
Аудирование
с целью извлечения запрашиваемой информации
(с.
84, упр. 5)
|
|
|
Расширение
кругозора в области профессий.
Развитие
социально-этических навыков
|
|
44
|
Развитие и совершенствование
навыков чтения с извлечением запрашиваемой информации (поисковое чтение)
|
|
|
|
Поисковое
чтение текста
«A blog about unusual jobs»
(с.
85, упр. 1–5)
|
|
Выражение
собственного мнения с аргументацией
(с.
85, упр. 5)
|
|
Расширение
кругозора в области профессий.
Развитие
социально-этических навыков
|
|
45
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов, выражающих
долженствование, запрет, совет
|
Pronunciation
Word
stress
|
Составные прилагательные
Well-organised,
hard-working, good-looking, etc
(с.
87, упр. 1–4)
|
Модальные глаголы
must,
have to, should
(с.
86, 87, упр. 1–6)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
46
|
Активизция
межпредметных навыков: «География»,
«Страноведение»
(США)
|
|
|
|
Чтение
с извлечением запрашивае-мой информации.
Jobs
for young people.
American
students who work
(с.
88, 89, упр. 1–5)
|
Аудирование
с целью извлечения запрашиваемой информации.
Song:
I need a holiday
(с. 89, упр. 6–9)
|
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
47
|
Совершенствование
навыков употребления в речи условных предложений 2 типа
|
|
|
Условные
предложения 2 типа
(с.
90, 91, упр. 1-6)
(Грамматический
справочник, с. 94)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
48
|
Развитие
и совершенствование навыков аудирования с полным пониманием содержания
|
|
|
|
|
Аудирование
с полным пониманием содержания
(с.
90, упр. 1–4)
|
Выражение
собственного мнения с аргументацией
(с.
90, упр. 4)
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Развитие
критического мышления
|
|
49
|
Совершенствование
умений говорения.
Совершенствование
умения писать резюме и письмо-заявление
|
|
Речевые
структуры «Вежливая просьба»:
Could you tell me…
Could
I ask…
Can
you tell me...
|
|
Чтение
с извлечением запрашиваемой информации.
Summer
job offers
(с. 92, упр. 1)
|
|
Диалог
с целью обмена оценочной информацией
(с.
92, упр. 2–6)
|
Официальное
письмо-заявление, резюме
(с.
93, упр. 1–7)
|
Развитие
коммуникационных навыков.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Умение
составлять письменное высказывание
|
|
Unit 8
Тема: Good friends. Мои друзья. Количество
часов: 7
|
|
50
|
Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме
«Взаимоотношения», «Чувства»
|
|
Лексика по темам
«Relationships»,
«Feelings»
(с. 96,
упр. 1–8)
|
|
|
|
Монологическое
высказывание с опорой на текст
(с.
96, упр. 5)
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
51
|
Развитие
и совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания
|
|
|
|
Чтение с полным
пониманием содержания.
Отрывок из
художественного текста
«The butterfly lovers»
(с. 97, упр. 1–5)
|
|
Выражение
собственного мнения на основе прочитанного текста
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
52
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи прошедшего совершенного времени.
Развитие
навыков словообразования
|
|
Словообразование.
Суффиксы
существительного
-ness, -ship, -dom
(с.
99, упр. 1–5)
|
Прошедшее
совершенное время
с.98,
99Упр.1-7
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
53
|
Активизация
межпредметных навыков:
«История»
|
|
|
|
Чтение
с извлечением запрашиваемой информации.
The
abdication of King Edward VIII
(с.
100, упр. 1–5)
|
|
|
|
Расширение
кругозора в области истории
|
|
54
|
Активизация
межпредметных навыков:
«Литература»
|
|
|
|
|
Аудирование
с выборочным пониманием запрашиваемой информации.
The
story of Romeo and Juliet
(с.
101, упр. 1–11)
|
Выражение
собственного мнения по прочитанному произведению с аргументацией
(с.
101, упр. 12)
|
|
Расширение
кругозора в области литературы
|
|
55
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи неличных форм глагола
(герундий и инфинитив)
|
|
|
Герундий
и инфинитив
(с.
102, 103, упр. 1–8)
(Грамматический
справочник, с. 106)
|
|
Аудирование
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(с.
102, упр. 1–4)
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
56
|
Совершенствование
умений говорения.
Совершенствование
умения писать письмо личного характера
|
|
Речевые структуры:
At first, First of all, Next, Then,
After that, Finally, In the end, Last weekend, Two weeks ago, On Saturday
night
|
Употребление
в речи грамматических структур прошедшего времени
|
|
|
Монологическая
речь: описание прошедшего события
(с.
104, упр. 1–6)
|
Письмо
личного характера – описание внешности и характера друга
(с.
105, упр. 1–5)
|
Развитие
коммуникационных навыков.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Умение
составлять письменное высказывание
|
|
Unit 9 Тема: Read On.
Чтение. Книги. Количество часов: 7
|
|
57
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме
«Чтение»
|
Развитие
произносительных навыков – ударение в слове
|
Лексика по темам:
Fiction,
Non-fiction
(с.
110, упр. 1–7)
|
|
|
|
|
|
Формирование
эстетического вкуса
|
|
58
|
Развитие и совершенствование
навыков чтения с пониманием структурно-смысловых связей
|
|
|
|
Чтение
с пониманием структурно-смысловых связей.
Top
Ten Author: Anthony Horowitz
(с. 111, упр. 1–5)
|
|
Монологическое
высказывание о любимом писателе
(с.
111, упр. 5)
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца
|
|
59
|
Развитие
и совершенствование практических навыков
употребления структур косвенной речи
(утверждения).
Развитие словарных навыков
|
|
Фразовые
глаголы по темам «Reading», «Writing»:
read
on, read out, look up, turn over, fill in, flick through, cross out,etc
(с.
113, упр. 1–4)
|
Утвердительные
предложения в косвенной речи
(с.
112, 113, упр. 1–9)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
60
|
Активизация
межпредметных навыков: «Литература»
|
|
|
|
Чтение
отрывка из литературного произведения James Patterson “The Angel experiment”. Знакомство
с элементами анализа текста
(с.
115, упр. 1–4)
|
|
|
|
Расширение
кругозора в области литературы
|
|
61
|
Активизация
межпредметных навыков: «Литература»
|
|
|
|
Рецензия на книгу «The Idles of March»
by Valerio Massimo Manfredi
(с.
115, упр. 8, 9)
|
Аудирование
с извлечением запрашиваемой информации
(с.
115, упр. 5–9)
|
Обсуждение
темы «Чтение бестселлеров» (с. 115, упр. 9)
|
|
Развитие
академических навыков
|
|
62
|
Развитие
и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с
пониманием запрашиваемого содержания.
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи косвенных вопросов
|
Развитие
интонационных навыков в вопросительных предложениях
(с.
117, упр. 4)
|
|
Вопросительные
предложения в косвенной речи
(с.
117, упр. 1–7)
|
|
Аудирование
с пониманием запрашиваемой информации (с. 116)
|
|
|
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца
|
|
63
|
Совершенствование умения
говорения.
Развитие и совершенствование
навыков составления опроса-анкеты и написания отчёта
|
|
Речевые структуры
для выражения предложения
Can I help you?
Do you want me to…?
Would you like me to…?
Shall I… for you?
|
|
|
|
Диалогическая
речь.
Ролевая
игра «В книжном магазине» (с. 118, упр. 7)
|
Опрос-анкета
и отчёт по полученным данным
(с.
119, упр. 1–7)
|
Развитие
коммуникационных навыков.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Умение
составлять письменное
высказывание
|
|
Unit
10 Тема: Cyberspace, Компьютерные технологии.
Количество часов: 7
|
|
64
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц по теме
«Информационно-коммуникационные технологии»
|
Развитие
произносительных навыков. Ударение у существительных и глаголов
|
Лексика по темам
«Computers
and Computing», «The Internet»
(с.
122, упр. 1–7)
|
|
|
Аудирование
с общим пониманием услышанного (с. 122, упр. 7)
|
|
|
Развитие
социально-этических навыков
|
|
65
|
Развитие
и совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания
|
|
|
|
Чтение с полным
пониманием содержания текста «Internet cheating»
(с. 123, упр. 1–6)
|
|
Обсуждение
на основе прочитанного текста
(с.
123, упр. 6)
|
|
Умение
вести дискуссию.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца
|
|
66
|
Развитие
и совершенствование практических навыков
употребления страдательного залога
|
|
|
Настоящее
простое время в страдательном залоге
(с.
124, упр. 1–3)
|
|
|
|
|
Выведение
грамматического правила на основе примеров. Развитие навыков самостоятельной
работы.
Развитие
навыков самоконтроля, самокоррекции и рефлексии
|
|
67
|
Развитие
и совершенствование практических навыков
употребления страдательного залога.
Развитие лексических навыков
|
|
Устойчивые
сочетания по теме «Emails»
(с.
125, упр. 1–3)
|
Настоящее
простое время в страдательном залоге.
(с.
125, упр. 4, 5)
|
|
|
|
|
Умение
работать в паре и группе
|
|
68
|
Активизация
межпредметных навыков: «Естественные науки», «География»
|
|
|
|
Чтение
с полным пониманием содержания текста.
CERN
and the WWW, «Silicon valleys»
(с. 126, 127, упр. 3–9)
|
Аудирование
с извлечением запрашиваемой информации
(с.
126, упр. 1, 2)
|
Монологичес-кое
высказывание по теме «Всемирная сеть и Интернет»
(с.
127, упр. 5)
|
|
Расширение
кругозора в области технологии и географии
|
|
69
|
Совершенствование
навыков распознавания и употребления в речи страдательного залога.
Развитие
и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с
пониманием запрашиваемого содержания
|
|
|
Страдательный
залог
(с.
128, 129, упр. 1–5)
|
|
Аудирование
текста с пониманием запрашиваемой информации.
Радиопрограмма
о Википедии.
(с.
128, упр. 1–4)
|
|
|
Развитие
навыков работы с первоисточниками
|
|
70
|
Совершенствование
умения говорения.
Развитие
и совершенствование навыков написания текстовых сообщений
|
|
Речевые структуры
I
think, It looks as if, I imagine that, It looks like, They are probably. Аббревиатуры
в текстовых сообщениях
B,
BCZ, L8, MSG,
etc
|
|
|
|
Монологическая
речь.
Описание
фотографий
(с.
130, упр. 1–5)
|
Написание
текстового сообщения
(с.
131, упр. 1–6)
|
Развитие
навыков рефлексии.
Развитие
коммуникационных навыков.
Развитие
навыков выполнения заданий экзаменационного образца.
Умение
составлять письменное высказывание
|
|
71–72
|
Диагностическая работа (по итогам года)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.