Рабочая программа по фгос обществознание Никитин 5-9 кл

Скачать материал

МБОУ «Савалеевская средняя общеобразовательная школа» змр рт

рассмотрено на заседании мо «СОГЛАСОВАНО» «утверждаю»

руководитель мо ______ Э.а.лаврова заместитель директора школы по увр директор мбоу «савалеевская сош»

протокол № ____от _________________с.н. лугинина __________________м.м.асылхузин

«_____»________________2015 г. «_____»________________2015 г. приказ № ______ «___»__________2015 г.

рабочая программа

по учебному предмету «обществознание»

основного общего образования (5-9 классы)

базового уровня

учителя первой квалификационной категории

егоровой марины раисовны

срок реализации: 5 лет

рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«____» ______________2015 года

2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа «Обществознание» разработана для обучающихся 5-9 классов в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС), Примерной общеобразовательной программой основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Савалеевская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района Республики Татарстан, примерной программы по обществознанию (стандарты второго поколения), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, с использованием авторской рабочей программы по обществознанию 5- 9 классы/ составитель А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина.

Цели изучения предмета:

В соответствии с ФГОС ООО цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы содействовать:

v воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности;

v развитию личности, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической, правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; формированию способности к самоопредлению, самореализации, самоконтроля;

v формированию целостной картины общества, освоению тех знаний о сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

v овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критичекси осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

v формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений.

Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире. Однако, зачастую изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется связью с практикой, с умением переносить обществоведческие знания и умения на решение проблем в современных жизненных ситуациях.
Поэтому в основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования:

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Планируемые результаты освоения предмета обществознания:

Личностные результаты:

v мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

v заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

v ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

v умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

v умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

v способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

v овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

v умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1) на использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

v относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

v знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

v знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

v умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

v понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

v знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

v приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

v знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

v понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

v понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

v понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

v знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

v знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

v понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

v понимание значения коммуникации в межличностном общении;

v умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

v знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

v использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

v характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

v в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

v характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

v приводить примеры основных видов деятельности человека;

v выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

v выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

v оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

v оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

v использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

v моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

v демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

v распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

v характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

v различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

v выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

v характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

v на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

v раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

v конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

v наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

v выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

v осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

v раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

v различать отдельные виды социальных норм;

v характеризовать основные нормы морали;

v критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

v раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

v характеризовать специфику норм права;

v сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

v раскрывать сущность процесса социализации личности;

v объяснять причины отклоняющегося поведения;

v описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

v использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

v оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

v характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

v описывать явления духовной культуры;

v объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

v оценивать роль образования в современном обществе;

v различать уровни общего образования в России;

v находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

v описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

v объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

v учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

v раскрывать роль религии в современном обществе;

v характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

v описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

v характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

v критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

v описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

v объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

v характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

v выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

v приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

v описывать основные социальные роли подростка;

v конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

v характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

v объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

v характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

v раскрывать основные роли членов семьи;

v характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

v выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

v раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

v выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

v выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

v формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

v использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

v находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

v объяснять роль политики в жизни общества;

v различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

v давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

v различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

v раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

v называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

v характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

v осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

v соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

v характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

v объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

v раскрывать достижения российского народа;

v объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

v называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

v осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

v характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

v аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

v использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

v характеризовать систему российского законодательства;

v раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

v характеризовать гражданские правоотношения;

v раскрывать смысл права на труд;

v объяснять роль трудового договора;

v разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

v характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

v характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

v конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

v характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

v раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

v анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

v исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

v находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

v на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

v оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

v осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

v объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

v различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

v раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

v характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

v характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

v объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

v называть и конкретизировать примерами виды налогов;

v характеризовать функции денег и их роль в экономике;

v раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

v анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

v формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

v раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

v характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

v использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

v обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

v анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

v выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

v анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

v решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

v грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

v сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

1. Формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия.

v знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

v знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина;

v гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

v эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

v уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

v уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

v уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

v позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;

v умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

v готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

v потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

v умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

Регулятивные универсальные учебные действия.

v научится целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в познавательную;

v самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

v планировать пути достижения целей;

v уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

v принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

v осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

v адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

v учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

v формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

v устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

v аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;

v задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

v осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

v адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

v адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

v владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

v работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные универсальные учебные действия.

v научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

v осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

v давать определения понятиям;

v устанавливать причинно-следственные связи;

v обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

v строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

v объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

v основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

v структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно-ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

5 класс

Вводный урок.

Тема I. О человеке (18 ч)

Как первобытный человек стал разумным? Жизнь и занятия первобытных людей. Как древний человек познавал мир. Роль труда в развитии человека. Человек умелый. Человек разумный. Развитие способностей человека. Творчество первобытных людей.

Человек – часть природы и член общества. Значение Общества для воспитания и развития человека. Роль природы в жизни человека, ее влияние. Общественные, или социальные, отношения. Влияние коллектива на развитие человека. Основные занятия человека: труд, учение, общение, игра. Их характеристика.

Что такое « Я»? Второе « Я» - alter ego. Внешние признаки человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика человека; наука, ее изучающая, - психология.

Как человек познает самого себя? Умение оценивать себя – важное внутреннее качество человека. Вопросы, на которые каждый человек должен ответить для самооценки: « Во что я верю? Что я знаю и что умею делать? Что я делаю, как веду себя? Кем хочу быть?». Портрет своего « Я». Зачем нужно его составлять? Знания, умения, поступки.

Возрастные периоды жизни человека. « Сказка о потерянном времени» - пример того, как нельзя тратить время зря в любом возрасте. Возраст человека. Возрастные периоды: детский, подростковый (отроческий), юношеский, молодость, зрелость, преклонный старческий возраст. Характеристика и особенности каждого возрастного периода.

Здоровье человека. Как его беречь? Виноват ли человек в своих болезнях? Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Умение управлять своим телом и психологическим состоянием, регулировать свое настроение. Для чего нужно самовнушение? Что такое здоровье? Чем оно характеризуется?

Вредные привычки. Курение. Употребление спиртного (алкоголизм). Токсикомания. Наркомания. В чем их опасность? Влияние вредных привычек на здоровье и жизнь человека. Это путь к страшным болезням: раку, СПИДу и др. Безопасность жизни человека. Как бороться с вредными привычками?

Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек? Вера в Бога, вера в науку, вера в человека, вера в себя. Почему и как вера помогает человеку выжить в трудную минуту? Почему без веры человек несчастен? Внутренние запреты человека.

Добро и зло. Что такое добро? Почему люди помнят и ценят добро, добрые дела? Добрые и злые поступки. В чем выражаются добрые поступки? Почему добрым людям живется легче, чем злым? « Спешите делать добро!»

Что значит быть честным? Качества, характеризующие честного человека. Совесть. Почему говорят: « Поступить по совести»? Нравственные нормы – общие правила поведения людей в обществе. Кодекс чести. Нужен ли он каждому человеку?

Что такое долг? Обязанности человека. Защита Отечества – священный долг гражданина. Долг родителей перед детьми и долг детей перед родителями. Обязанности учеников школе. Долг человека перед страной, своей семьей и друзьями. Чувство ответственности – одно из главных качеств в человеке. Как и кто его воспитывает? Обязанности гражданина по Конституции РФ: платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, защищать Отечество. Почему так важно их выполнять?

Что значит быть порядочным человеком? От какого слова произошло слово

« порядочный»? Составляющие этого понятия. Порядочность. О каких качествах человека она говорит? Почему на порядочного человека можно положиться во всем? Милосердие. Его проявления в жизни. Из чего сложилось это слово? Что означает слово «гуманный»? Каких, людей считают гуманными, и за какие поступки? Сочувствие, сопереживание, сострадание – качества, проявляемые милосердным человеком. Это самые высокие качества человека. Почему они начинаются с приставки «со»? Милосердие – свидетельство высокой нравственности человека.

Как стать добрым человеком? Характеристика понятия «добрый человек». Добрые поступки человека. Условия, которые необходимы, чтобы стать добрым человеком. Просто ли их выполнять? Почему надо совершать добрые поступки? Необходимость давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Тема II. Общение и окружение человека. (9 ч)

Может ли человек жить в одиночестве? Что такое одиночество? Внешнее и внутреннее одиночество. Для чего человек должен общаться? Как общение влияет на развитие ребенка? Что такое гармония в обществе? Ее составляющие. Почему согласие и взаимопонимание помогают людям?

Общение – большое умение. Что такое общение? С кем и для чего мы общаемся? Стили общения: дружеское, семейное, деловое. Их характеристика и признаки. Конфликты, их роль в общении. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Кого называют конфликтными людьми? Способность прощать – одно из важных качеств человека.

Человек и его семья. Что такое семья? Какие семьи были раньше? Семейные конфликты. Причины их возникновения и пути разрешения. Почему надо беречь семью?

Семейные ценности. Семейные обычаи и традиции. Как и для чего их надо сохранять?

Мама – самый дорогой человек. Чувство любви матери к своему ребенку. Любовь детей к матери и забота о ней. В чем проявляется помощь маме? Родители. Роль женщины в семье. Социальные роли. Какие социальные и гендерные роли будут исполнять в будущем мальчики и девочки? Как они должны готовиться к этому?

Школа. Роль школы в жизни каждого человека. Чему учит школа? Что дает человеку школа? Образование. Зачем нужно учиться? Почему образование необходимо сегодня всем? Школа – одна из ступеней в системе российского образования.

Что такое общество? Характеристика общества и его системы. Сферы жизни общества: политическая, экономическая, социальная, духовная. Их отличия и взаимосвязь. Важность и значение духовной сферы для развития общества. Каковы правила жизни в обществе? Для чего нужны правила поведения? Нравственные нормы. Их роль и значение в обществе. Библейские заповеди. Почему люди идут на убийство, крадут, лгут? Обычаи. Какие мы знаем обычаи? Как они складывались? Почему их соблюдают? Законы. Для чего они нужны? Кто следит за их соблюдением? Как законы гарантируют права человека? Какие права, имеет человек в Российской Федерации, и в каком документе они закреплены.

Тема III. Наша Родина – Россия – Российская Федерация (6ч)

Малая и большая Родина. Что такое малая Родина? Почему человек всегда помнит свои родные края? Большая Родина, Отчизна – вся страна. Что связывает человека с Родиной? Россия – колыбель многих народов. Трудная судьба России. Почему люди любят свою Отчизну? Мы живем в России. Как называется наша страна? Что писали о России поэты и писатели? Чем богата Россия? Народ – самое главное богатство России. Российская Федерация – многонациональное государство. Характеристика и признаки многонационального государства. Народы, проживающие в нашей стране. Россияне. Единство и равноправие наций – важные условия существования и развития многонационального государства. Что нужно делать, чтобы Россия стала процветающей державой?

Символы России: герб и флаг. Что такое эмблемы? Для чего они использовались? Государственные символы. Что к ним относится? Зачем они нужны? Герб государственный. Флаг государственный. Что они собой представляют? История государственного герба и флага в России. Государственный герб и флаг Российской Федерации, их описание. Когда и почему были приняты Федеральные законы о Государственном гербе РФ и Государственном флаге РФ? Красное знамя победителей в Великой Отечественной войне. Символы России: гимн. Значение слова « гимн». Наиболее известные гимны. Что воплощено в словах и музыке гимна страны? История гимнов нашей страны. Когда, кем был написан первый гимн в России? Советский гимн. Когда был создан Государственный гимн Российской Федерации? Авторы его слов и музыки. Почему при создании Государственного гимна РФ воспользовались музыкой Гимна СССР? В каких случаях исполняется гимн страны? Почему гимн является государственным символом?

Резервное время (1 ч)

6 КЛАСС (35 ч)

Тема I. Человек в обществе (11 ч)

Зачем нужно изучать науки об обществе и человеке? Общественные науки. Парадокс Сократа. Человек, его поведение в коллективе, обществе, государстве. Какие вопросы изучают общественные науки? Необходимость знания истории, особенностей жизни общества, государства.

Что такое человек? Теории происхождения человека. Сильные и слабые стороны человека. Человек как существо общественное и биологическое. Человеческое достоинство, его качества.

Два человеческих «Я»: первое — то, что видят люди, второе — что человек сам о себе думает. «Внешние» признаки и «внутренние» качества человека. Внутренний мир человека. Человек как «дробь»: первое «Я» — в числителе, второе «Я» — в знаменателе. Почему люди улыбаются друг другу? Материальная и духовная культура. Культура общения. Стремление понять друг друга. Эмоциональные состояния при общении. Почему в благополучных цивилизованных странах все друг другу улыбаются? Доброжелательность. Терпимость, толерантность.

Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Чем можно обидеть человека? Равнодушие к чужим бедам. Поглощенность своими интересами. Бестактность, грубость. Ложное покровительство. Благотворительность. Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине? Он и она. Женщина и мужчина— две половинки «единого» человека. Семья. Роль и предназначение женщины в семье. Брак.

Разве это плохо, что мы разные? Разнообразие народов и культур. Понятие «народ». Межнациональное общение. «Свои» и «чужие». Взаимное обогащение народов в процессе общения. Культура. Россия — многонациональная страна. Что мешает людям разных национальностей быть добрыми соседями и друзьями? Правила, которые необходимы в многонациональном государстве. Обычаи и традиции. Национальные традиции. Особенности характера народа и его традиции. Традиции почтительного отношения к старшим, забота о детях, женщинах, слабых

и больных. Почему надо беречь национальные традиции и национальную культуру?

Нужно ли нам физическое совершенство? Здоровье человека. Забота о здоровье и физическом развитии. Культ физического совершенства в Древней Греции и Древнем Риме. Олимпийские игры. Богатыри на Руси. Роль физкультуры и спорта в совершенствовании человека. Здоровый образ жизни. Что такое физическое совершенство?

Тема II. Гражданин и закон (13 ч)

Что такое гражданин? Человек и гражданин. Чем гражданин отличается от просто человека? Гражданин и государство. Участие в управлении страной. Гражданственность. Гражданин мира. Космополит. Ностальгия по родине.

Что такое гражданство? Документы, подтверждающие гражданство. В чем выражается связь человека с государством? Гражданство и права человека по Конституции РФ. Двойное гражданство. Основания получения гражданства.

Должно ли гражданство разделять людей? Нарушение прав человека.

Мораль и право. Моральные и правовые оценки. Моральный выбор. Моральные и правовые нормы. Соотношение моральных и правовых норм. Сферы действия морали и права. Сходство и различия между правовыми и моральными нормами.

Что такое закон? Обычай — предшественник закона. Первые законы в истории человечества. Суть регулирования законами различных отношений между людьми. Право. Нормативно-правовой акт.

Что такое правовая культура и правосознание? Понятие «культура». Правовая культура в широком и узком смысле, ее структура. Законопослушное (правомерное) поведение. Правозащитники. Политическая культура. Правосознание, его виды. Право на каждый день. Гражданское право в повседневной жизни. Рыночная экономика. Основные участники рынка. Предпринимательство. Договор.

Гражданское право. Как закон регулирует отношения в семье? Семейное право. Семейный кодекс РФ. Брак. Условия и порядок заключения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Обязанности родителей перед своими детьми. Лишение родительских прав. Права ребенка. Усыновление (удочерение). Опека и попечительство.

Поведение в общественном месте. Правила поведения в общественном месте. Аморальное поведение. Административное право. Административное правонарушение и административное наказание.

Права потребителей. Кто такой потребитель? Закон «О защите прав потребителей». Как работает этот Закон? Комитет защиты прав потребителей. Сферы действия Закона. Почему законы нарушают? Преступление. Уголовное преступление. Внешние причины преступного поведения. Внутренние причины преступного поведения.

Тема III. Государство и власть (6 ч)

Наше государство — Российская Федерация (Россия). Понятие «федерация». Унитарное государство. Россия — федеративное государство. Виды государств по форме правления. Наша страна — государство с республиканской формой правления. История становления государственного строя в России. Россия— демократическое, правовое государство. Какие бывают государства? Монархия, ее виды: абсолютная и парламентарная. Республика. Типы республик: парламентская, президентская, смешанная. Парламент.

Президент Российской Федерации. Его полномочия и обязанности по Конституции РФ. Как выбирают Президента России? Избирательное право. Президенты России. Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь? Государственная власть в Российской Федерации: три ветви власти. Законодательная власть— Федеральное Собрание. Совет Федерации и Государственная Дума. Как избираются депутаты Государственной Думы? Исполнительная власть. Правительство РФ. Состав Правительства России. Кто его возглавляет? Судебная власть. Главные суды России. Местная власть. Малая родина. Местное самоуправление. Местные органы власти. Различные формы местной власти.

Советы, думы, муниципалитеты, администрации. Мэр. Как формируется местная власть? История местного самоуправления в России. Земства.

Резервное время— 5 ч.

7 КЛАСС (35 ч)

Тема I. Регулирование поведения людей в обществе (8 ч)

Роль социальных норм в жизни общества. Какие бывают нормы? Социальные нормы и их виды. Общие признаки социальных норм. Нормы обычаев — ритуалы, обряды,

обычаи, традиции, мифы. Нормы: религиозные, моральные, правовые, деловые. Что регулируют нормы гражданских, экономических, политических, культурных, межнациональных

и международных отношений?

Что главное в человеке? Понятие морали. Добро— основа нравственности. Добро и зло. Мораль. Аморальное поведение. Неизбежность торжества добра над злом.

Что можно, нельзя, нужно? Десять библейских заповедей. Правила поведения в обществе. Моральные (нравственные) нормы. Моральная позиция.

О совести. Совесть — «человек в тебе». Происхождение слова «совесть». Совесть и вера в Бога. Кому мешает совесть?

Высшая ценность. Смысл жизни. Конечность жизни и бессмертие. Что заставляет людей жертвовать жизнью ради высоких целей?

Почему люди любят Родину? Российская идентичность. Понятие патриотизма. Патриотизм и национализм. Нация. Патриоты и националисты. Интернационализм.Правовые нормы. Понятие «право», что оно означает. Как соотносятся право и мораль. Общие черты. Отличия правовых норм. Правовые нормы. Их особенности и виды.

Тема II. Твои неотъемлемые права (17 ч)

Каждый человек хочет быть свободным! Блага свободы. Свобода в рамках закона и морали. Тоталитарное государство. Проявления свободы. Конституционные права и свободы человека в Российской Федерации. Анархия.

Гражданин и государство. Понятие государства. Государственные органы. Ответственность государства перед гражданином. Ответственность гражданина перед государством. Обязанности граждан по Конституции РФ.

Права ребенка. Как связаны права ребенка с правами человека. Документы о правах ребенка. Основные группы прав ребенка.

Как организована правовая защита детей. Международные организации, защищающие права детей. Уполномоченный по правам ребенка при Президенте Российской Федерации. Право на жизнь. Право на благополучную жизнь. Право на имя и гражданство. Право на создание семьи. Право на здоровый образ жизни. Право на квалифицированную медицинскую помощь. Право на образование. Право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.

Право на свободу слова. Свобода слова — условие свободного развития личности. Цензура. Право свободно высказывать свое мнение. Корректное использование этого права.

Право на объединение. Право на создание детских организаций. Нужна ли для этого помощь взрослых? Где уместно создавать эти организации?

Право мыслить и верить свободно. Что такое свобода совести? Чем отличается человек верующий от человека неверующего? Свобода в выборе веры. Религия. Приверженность

вере отцов.

Право на защиту: задержание. Административное задержание. Административное правонарушение. Уголовное преступление. Права несовершеннолетних. Адвокат. Как вести

себя в процессе задержания. Права сотрудников правоохранительных органов. Права задержанного. Право на защиту: тюрьма. Лишение свободы— уголовное наказание за преступление. Условия пребывания в тюрьме

или колонии. Гуманность. Чувство достоинства. Условия содержания в заключении несовершеннолетних в соответствии с их правами.

Право на защиту: война. Война и дети. Дети— жертвы войны. Право на защиту детей в военное время. Дети на войне. Конвенция о правах ребенка защищает детей от войны.

Право на защиту: наркотики. Наркомания — чума XXI в.

Дети и наркотики. Эксплуатация детей наркодельцами. Защита детей от наркотиков.

Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних.

Предпринимательство. Рыночная экономика и эксплуатация труда. Безработица. Закон защищает детей от эксплуататоров. Трудовое законодательство.

Где права, там и ответственность. Единство прав и обязанностей. Понятие «ответственность». Моральная ответственность. Правовая (юридическая) ответственность.

Тема III. Под защитой права (5 ч)

Суд— защитник прав человека. Деятельность судов. Судебная защита прав и свобод человека. Как действует суд? Стоит ли бояться суда? Презумпция невиновности.

Функции прокуратуры. Прокурор. Чем занимается прокурор? Обвинение и надзор. Участники судебного уголовного процесса.

Полиция на страже правопорядка. Органы внутренних дел. Полиция. Чем занимается полиция? Нужно ли помогать полиции? Структура полиции. Участковые инспекторы, ГИБДД. Федеральный закон «О полиции».

Права необходимо знать всем. Умение пользоваться правами. Правовая защита. Государство защищает граждан с помощью законов. Право на необходимую оборону.

Резервное время— 5 ч.

8 КЛАСС (35 ч)

Тема I. Человек. Духовный мир личности (7 ч)

Человек, его личность и деятельность. Что такое человек? Его психобиосоциальная сущность. Теории происхождения человека. Личность. Деятельность. Виды деятельности. Структура деятельности. Поведение. Потребности и способности человека.

Свобода— это ответственность. Понятие свободы. Что такое ответственность? Как воспитать в себе ответственность?

Чувство долга. Человек культурный. Происхождение слова «культура».

Понятие культуры. Виды культуры. Классификация видов культуры. Искусство. Диалог культур. Кого мы называем культурным человеком? Как связаны внутренняя и внешняя культура?

Культура и ее наследники. Уважение к прошлому народа, страны. Культурное наследие. Почему нужно беречь культуру?

Культура тела. Спорт и здоровье человека. Здоровый образ жизни. Физическое воспитание школьников. Как стать здоровым? Как связаны в человеке тело и дух?

Враги души и тела. Пьянство и алкоголизм. Почему курение опасно для здоровья? Что такое наркомания, чем коварна эта болезнь? Опасность СПИДа. Выбор жизненного пути. Что такое жизненный путь? Жизнь как служение. Жизненное призвание. Роль труда в

жизни человека, в достижении успеха. Воспитание уважения к труду, чувства человеческого достоинства, любви к людям.

Тема II. Человек в обществе (12 ч)

Взаимосвязь природы и общества. Понятия «природа» и «общество». Единство мира. Экология. Экологическое право. Экологические преступления. Бережное отношение

к природе. Охрана природы. Основные сферы жизни общества: экономическая, социальная, политическая, духовная. Их характеристика. Взаимосвязь сфер жизни общества.

Духовная сфера жизни общества. Духовные ценности.

Формы общественного сознания. Наука. Функции науки в обществе. Система наук. Смысл научной деятельности. Положение науки в России. Перспективы развития науки.

Религия. Исторические формы развития религии. Мировые религии. Религиозные формы. Веротерпимость и толерантность. Свобода вероисповедания в России. Влияние религии на развитие духовной культуры.

Образование. Понятие образования. Функции образования в обществе. Системы образования. Роль самообразования в развитии личности. Образование в современном мире.

Непрерывное образование. Новые профессии. Рынок труда. Конкурентоспособность, карьера.

Гражданское общество. Его независимость от государства. Самоорганизация. Признаки гражданского общества.

Причины, препятствующие обществу стать гражданским. Исторические типы общества. Доиндустриальное (традиционное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество, его особенности и отличия. Информационное общество. Роль науки, образования, сферы услуг в постиндустриальном обществе. СМИ, их функции. Роль малых предприятий.

Человек в группе. Что такое группа? Воздействие группы на ее членов. Групповые ожидания. Социальная психология. Большие и малые группы. Межличностные конфликты. Группы с отрицательной направленностью. Референтные группы. Лидерство в группе.

Человек в семье. Понятие семьи. Положение в семье женщины и мужчины. Взаимоотношения в семье. Взаимопомощь, взаимоподдержка. Семейные ценности. Семейные конфликты. Семья и общество. Государственная поддержка

семьи. Родители и дети. Почитание родителей. Роль в семье отца и матери. Родительская любовь. Долг детей перед родителями. Защита прав детей в семье. Отношения в обществе. Структура общества. Социальный статус. Социальная роль. Общественные отношения, их виды. Социокультурные отношения, их участники. Социальные конфликты в обществе и пути их устранения. Межнациональные отношения и конфликты. Пути разрешения межнациональных конфликтов.

Глобальные проблемы человечества. Сохранение мира, борьба с терроризмом. Экологические угрозы. Преодоление экономической, социальной, культурной отсталости стран «третьего мира». Демографическая проблема. Решение продовольственной проблемы. Борьба с неизлечимыми болезнями.

К миру без войн. Почему возникают конфликты между странами и народами? Позиция пацифистов в защите мира. Что значит «крепить мир»? Народная дипломатия. Пути и средства защиты мира. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Международное гуманитарное право.

Тема III. Человек. Право. Государство (14 ч)

Что такое гражданин? Понятие гражданина. История возникновения понятия. Человек и гражданин: общее и особенное. Политико-правовое и нравственное содержание гражданственности. Гражданство. Основания приобретения гражданства. «Принцип крови» и «принцип почвы». Двойное гражданство. Лишение гражданства.

Что такое право? Значения этого понятия. Нормы права, их особенности. Что такое закон? Какие бывают законы? Источники права, их виды. Зачем надо знать нормы права?

Система и отрасли права. Что такое система права? Вертикальное строение права: отрасль права, институт права, норма права. Горизонтальное строение права— классификация.

по отраслям. Система отраслей российского права. Регулятивные и охранительные отрасли права, их характеристика.

Что такое государство? Признаки государства, основные и дополнительные. Функции государства, внутренние и внешние. Может ли общество обойтись без государства?

Правовое государство. Идея правового государства. Основные признаки правового государства. Верховенство закона. Конституция Российской Федерации. Что такое конституция? Конституционное (государственное) право. Основы

конституционного строя России, его элементы. Формы государственного устройства. Конфедерация. Федерация. Россия как федеративное государство. Органы государственной власти. Сущность разделения властей. Государственная власть в Российской Федерации. Президент Российской Федерации. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Правительство Российской Федерации. Судебная власть, ее структура. Конституционный Суд РФ. Верховный Суд РФ. Высший Арбитражный Суд РФ. Прокуратура РФ. Генеральный прокурор РФ. Местное самоуправление.

Государственные символы России: герб, гимн, флаг. Зачем государству символы? История государственных символов России.

Права человека. Понятия прав и свобод человека. Международные документы о правах человека. Всеобщая декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод. Структура прав человека. Современное понимание прав человека. Правовой статус человека. Конституционный статус человека: конституционные свободы человека; конституционные права человека; конституционные обязанности человека. Соотношение прав и обязанностей человека. Права человека в Конституции Российской Федерации. Гражданские права. Право на свободу совести и вероисповедания. Свобода мысли и слова. Право на жизнь. Проблема отмены смертной казни. Политические права. Право на объединение. Право собираться мирно. Процедурные гражданские права. Право на участие в управлении делами государства.

Экономические права. Право на экономическую деятельность. Право частной собственности, в том числе на землю.

Социальные права. Право на свободный труд и отдых; на защиту от безработицы. Право на социальное обеспечение, охрану материнства и детства. Право на образование. Культурные права. Право на свободу творчества, преподавания;

доступ граждан к духовным и материальным ценностям.

Защита прав человека. Нарушения прав человека: геноцид, апартеид, расизм, национализм. Дискриминация меньшинств. Нарушения прав в экономической и социальной сферах. Международное гуманитарное право. Международные организации в области защиты прав человека. Средства защиты прав человека на внутригосударственном уровне в

России. Уполномоченный по правам человека (омбудсмен) при Президенте РФ.

Правоохранительные органы. Адвокаты. Прокуроры. Судьи. Органы внутренних дел. Полиция. Нотариусы.

Правовая культура, ее составные части. Правовая культура общества. Правовая культура человека — основной результат правового образования. Антикультура. Правовое образование. Правовой нигилизм. Правовой цинизм. Как

обрести правовую культуру.

Резервное время— 2 ч.

9 КЛАСС (35 ч)

Тема I. Человек и экономика (11 ч)

Экономика и ее роль в жизни общества. Что такое экономика. Роль экономики в жизни общества. Общественные потребности. Экономические ресурсы, воспроизводимые

и невоспроизводимые, их ограниченность. Основные факторы производства. Спрос и предложение. Товар. Цена товара. Услуги. Прибыль.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Семейные доходы

и расходы. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Потребительская корзина.

Типы экономических систем. Понятие экономической системы. Традиционная экономическая система. Натуральное хозяйство. Командная экономическая система. Советская командная экономика. Дефицит.

Что такое рыночная экономическая система? Понятие рынка. Рыночные отношения, их участники. Особенности рыночной экономики. Конкуренция. Экономические циклы. Виды рынков. Смешанный тип экономической системы. Роль государства в управлении экономикой. Экономические законы. Особенности экономического развития России в условиях рыночной экономики. «Средний класс» собственников. Собственность и ее формы. Понятие собственности. Формы собственности: частная, государственная, муниципальная, иные виды собственности. Общая собственность. Предпринимательство. Понятие предпринимательской деятельности. Предприниматель. Российское законодательство и предпринимательская деятельность. Регистрация предпринимательства. Этика предпринимательства.

Формы предприятий. Понятие предприятия. Организационно-правовые формы предприятия. Хозяйственное товарищество. Хозяйственное общество. Акционерное общество. Производственный кооператив. Государственные и муниципальные унитарные предприятия.

Деньги и банки. Что такое деньги? История появления денег. Функции денег. Денежная масса. Инфляция. Банки. Государственный бюджет. Государственный долг. Финансовый кризис, его причины и последствия.

Налоги. Виды налогов. Налоговый кодекс РФ. Налогоплательщики. Налог на доходы физических лиц. Порядок его уплаты. Налоговая декларация. Налоговые льготы. Роль налогов в условиях рыночной экономики. Ответственность в налоговом праве. Административная и уголовная ответственность. Штраф (пеня). Дисциплинарная ответственность.

Труд. Отношение к труду. Понятие труда. Рынок рабочей силы. Трудовой договор. Занятость. Экономически активное население. Безработица, ее виды. Причины безработицы.

Роль государства в обеспечении занятости. Государственная служба занятости. Заработная плата, ее формы. Индексация доходов. МРОТ. Труд в современной экономике. Профессионализм. Изменения на современном рынке труда, их причины.

Глобализация, ее характеристика. Транснациональные корпорации (ТНК). Международный валютный фонд (МВФ). Всемирный банк (ВБ). Всемирная торговая организация (ВТО). Глобальная экономика. Международная интеграция.

Что нужно, чтобы войти в глобальную экономику? Россия в глобализирующемся мире.

Тема II. Человек. Политика. Власть (10 ч)

Власть в обществе. Сущность власти. Виды власти. Властные отношения. Авторитет. Политическая власть, ее структура. Власть и право (власть закона). Что такое политика? Происхождение политики. Нравственность и безнравственность политики. Макиавеллизм.

Связь политики с другими сферами жизни общества. Функции политики. Политическая система общества, ее признаки, профессиональные и непрофессиональные субъекты политики.

Формы государственного правления. Государства по форме правления. Что такое монархия? Виды монархии. Абсолютная монархия и самодержавие. Ограниченная (парламентарная) монархия. Что такое республика? Признаки республики. Республики в составе СССР. Достоинства и недостатки избирательной системы формирования власти. Формы республики. Президентская республика. Парламентская республика. Смешанная республика. Российская Федерация как республика.

Политические режимы: демократия. Понятие демократического режима. Виды демократических режимов. Ценности демократии. Основные признаки демократии. Либерализм как общественно-политическое учение. Либеральная демократия. Особенности современной российской демократии.

Политические режимы: авторитаризм, тоталитаризм. Антидемократические режимы, их виды. Что такое тоталитаризм? Тотальный контроль над обществом и человеком. Авторитарный режим, его отличия от тоталитаризма.

Политические партии. Их признаки. История политических партий. Многопартийность. Политический плюрализм. Типы политических партий: кадровые (парламентские) и массовые. Политическая направленность партий. Левые и правые партии. Партии политического центра. Федеральный закон «О политических партиях».

Выборы в демократическом обществе. Выборы и демократия. Избирательное право. Избирательные права граждан.

Правовой статус избирателя. Избиратель. Гражданская ответственность избирателей.

Избирательные системы. Процедура выборов. Избирательные системы: мажоритарная, пропорциональная, смешанная, их характеристика. Избирательный процесс. Подготовка к выборам. Избирательные участки. Избирательные комиссии, их система. Референдум. День голосования. Человек и политика. Необходимость политических знаний. Способность самостоятельно принимать политические решения. Гражданская активность. «Средний избиратель».

Электорат. Политическая культура общества и человека. Зачем человеку участвовать в политике?

Тема III. Человек и право (11 ч)

Гражданское право. Гражданские правоотношения и их участники. Что регулирует гражданское право? Гражданский кодекс РФ. Имущественные и личные неимущественные отношения. Понятие имущества. Субъекты гражданских отношений. Юридические лица. Физические лица. Правоспособность. Дееспособность. Деликтоспособность. Ответственность по гражданскому праву. Право собственности. Понятие «собственность». Правовладения. Право пользования. Право распоряжения. Виды собственности. Юридические гарантии прав собственности. Виндикационный иск. Национализация. Приватизация, порядок ее осуществления.

Обязательственное право. Понятия сделки и договора. Виды договоров. Стороны договора. Что регулирует обязательственное право? Обязательство. Гражданско-правовые споры. Гражданское процессуальное право. Судебное разбирательство. Гражданский иск.

Жилище и закон. Квартирный вопрос. Наем жилого помещения. Договор социального найма жилого помещения. Приобретение жилья в собственность. Приватизация жилья.

Налог на недвижимость. Права потребителей. Потребитель. Изготовитель и продавец. Какие права потребителя и как защищает закон?

Трудовое право. Трудовые правоотношения, их участники. Трудовой кодекс РФ. Трудовое право. Трудовой договор. Дисциплина труда. Дисциплинарный проступок. Ответственность по трудовому праву. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Семейное право. Семейный кодекс РФ. Семья и брак. Понятие брака. Условия вступления в брак. Личные и имущественные права и обязанности супругов. Расторжение брака. Права и обязанности родителей. Ответственность родителей

в случае неисполнения родительских обязанностей. Алименты. Права и обязанности детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей. Усыновление (удочерение). Опека и попечительство. Приемная семья.

Административное право. Что оно регулирует? Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Административные правонарушения, их виды и признаки. Административные наказания, их виды.

Уголовное право. Уголовный кодекс РФ. Что такое преступление? Признаки преступления. Виды преступлений, их характеристика.

Ответственность по уголовному праву. Уголовное наказание. Виды наказаний. Амнистия. Помилование. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Вовлечение несовершеннолетних в совершение преступления. Правовая ответственность несовершеннолетних. Наказания несовершеннолетних.

Резервное время— 3 ч.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Линия УМК «Обществознание» А.Ф. Никитина, Т.И. Никитиной. 5-9 классы. Издательство «Дрофа». ФГОС

Обществознание, 5 кл. - А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина.

Обществознание, 6 кл. - А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина.

Обществознание, 7 кл. - А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина.

Обществознание, 8 кл. - А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина.

Обществознание, 9 кл. - А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина.

Методический аппарат учебников для 5-9 классов содержит разнообразные рубрики, способствующие формированию у учащихся компетенций широкого круга и направленные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Он позволяет организовать работу учащихся на разных уровнях, учесть потребности и интересы каждого школьника. Каждый урок завершают вопросы для повторения и закрепления материала, темы для обсуждения, отрывки из документов, игры, темы проектов и др.

Состав УМК:

- рабочая программа;

- учебник;

- методическое пособие;

- электронное приложение.

кимы прилагаются в отдельной папке

МБОУ «Савалеевская средняя общеобразовательная школа» змр рт

рассмотрено на заседании мо «СОГЛАСОВАНО» «утверждаю»

руководитель мо ______ Э.а.лаврова заместитель директора школы по увр директор мбоу «савалеевская сош»

протокол № ____от _________________с.н. лугинина __________________м.м.асылхузин

«_____»________________2016 г. «_____»________________2016 г. приказ № ______ «___»__________2016 г.

календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «обществознание»

основного общего образования (5-9 классы)

базового уровня

учителя первой квалификационной категории

егоровой марины раисовны

срок реализации: 1 год

рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«____» ______________2016 года

2016-2017 учебный год

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№ п/п

тема урока

кол-во часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

домаш. зад.

дата проведения

прим.

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

факт

план

I чЕтверть- 8 ч.

практикум-1

Тема1. Человек (18 ч)

Введение. Как работать с учебником

Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и процветания страны и общества в будущем.

Использовать свои знания курса «Окружающий мир» для объяснения понятий общество, человек и его окружение, оценивать свои результаты в учении, делать выводы.

Ввести понятие обществознание, что изучает предмет. Требования к урокам,

Знакомство с учебником,

С.3

6.09

Как первобытный человек стал разумным?

Формулировать, что такое способности человека и какие способности проявляли первобытные люди.

Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в.

Оценивать роль творчества в развитии человека

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека.

Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд».

Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей.

Уметь составлять рассказы по рисункам

Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.

Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа.

§ 1; в. 4 устно

13.09

Человек – часть природы и член общества

Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека и какие способности проявляли первобытные люди.

Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в.

Оценивать роль творчества в развитии человека.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека.

Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей.

Уметь составлять рассказы по рисункам

Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, ролевая игра «Книга Джунглей»

§ 2; составить таблицу «Основные занятия человека и их характеристика»

20.09

Что такое «Я»?

Характеризовать внутренний мир человека.

Описывать внешние качества человека, показывать, как они связаны с внутренним миром.

Выделять внутренние качества человека.

Формулировать определение науки, изучающей духовную организацию человека, его психику, — психологии. Объяснять, почему каждый человек должен уметь оценивать себя и других людей.

Приводить примеры внешних качеств человека.

Исследовать и оценивать ситуации, показывающие проявление внутренних качеств человека.

Находить информацию в разных источниках, приводить и сравнивать примеры, свидетельствующие о внутренних качествах человека.

Оценивать собственные внутренние качества, поступки, знания, умения и возможности. Корректировать свое поведение, сравнивать свои поступки с поступками других людей.

Анализировать тексты и делать собственные выводы.

Систематизировать пройденный материал в табличной форме

Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, заполнение таблицы.

§ 3; задание на с. 19-21

27.09

Как человек познает самого себя?

Характеризовать необходимость и важность познания человеком самого себя.

Объяснять, как человек может познавать себя.

Называть вопросы, на которые человек должен дать себе ответ, чтобы познать свое «Я».

Обосновывать, почему правильная оценка себя — это важное условие успеха и самореализации в жизни.

Описывать портрет своего «Я».

Оценивать собственные качества, умения, поступки и дела, сравнивать их с другими людьми. Делать для себя выводы.

Приводить примеры из жизни или находить информацию в разных источниках о результатах познания человеком самого себя, самооценки.

Исследовать конкретные ситуации, когда самооценка человека и мнение окружающих о нем расходятся

Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, заполнение таблицы.

§ 4; в.4 пис.

4.10

Возрастные периоды жизни человека

Объяснять понятие «возрастные периоды».

Называть и характеризовать основные периоды жизни человека, сравнивать основные особенности разных возрастных периодов.

Объяснять, почему подростковый возраст считается опасным.

Показывать на конкретных примерах деятельность людей разных возрастных периодов.

Анализировать информацию, систематизированную в параграфе в табличной форме.

Находить информацию в различных источниках, в том числе в Интернете, для проведения статистических исследований и сравнения данных, например о продолжительности жизни в России и других странах.

Оценивать свое поведение с точки зрения особенностей подросткового возраста

Научиться уважать людей старшего возраста.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, заполнение таблицы, составление рассказа.

§ 5, подготовиться к практикуму

11.10

Становление человека. От человека «умелого» к современному человеку (практикум № 1)

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, составление тестов, ролевая игра, дискуссия.

18.10

Здоровье человека

Характеризовать смысл понятия «здоровье».

Называть основные слагаемые здоровья человека.

Объяснять, почему человек должен беречь свое здоровье.

Раскрывать значение здорового образа жизни.

Характеризовать его составляющие.

Объяснять, почему человек должен мотивировать себя вести

здоровый образ жизни.

Характеризовать самовнушение как прием управления самим собой.

Приводить примеры здорового образа жизни.

Оценивать свое отношение к собственному здоровью,

корректировать свое поведение.

Анализировать конкретные ситуации, в которых вы проявили свое умение или неумение управлять собственными эмоциями.

Рассказывать, как и когда вы пользуетесь приемом самовнушения, каковы результаты этого.

Использовать элементы причинно - следственного анализа

для выявления связи между здоровьем человека и чувством гармонии его с окружающей средой; между настроением человека и его здоровьем

Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками и схемами, составление рассказа.

§ 7, заполните схему на с.43

25.10

II чЕтверть- 7 ч.

Вредные привычки

Характеризовать вредные привычки. Называть их виды.

Описывать особенности их вредного влияния на человека, какие страшные болезни они вызывают.

Объяснять, от чего зависит безопасность жизни человека.

Рассказывать о методах борьбы с вредными привычками.

Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.

Приводить из жизни, литературы, кинофильмов конкретные примеры проявления вредных привычек, их последствий, а также негативного отношения к ним в обществе.

Формулировать собственное отношение к вредным привычкам.

Корректировать собственное поведение для обеспечения

безопасности своей жизни, своих близких и друзей.

Находить и использовать информацию из Интернета для

анализа роста числа наркоманов (или заболевших СПИДом) в нашей стране и за рубежом

Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, работа с дополнительными источниками информации.

§ 8, подготовить доклады по выбору

8.11

Вера и неверие

Характеризовать понятие «вера».

Описывать, во что верит человек.

Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях.

Сравнивать отношение к жизни человека верующего и неверующего, в чем преимущества первого.

Приводить примеры из жизни, литературы, кинофильмов,

как вера помогает жить человеку.

Объяснять, почему вы верите или не верите в Бога, что это дает вам, в чем помогает.

Формулировать собственную точку зрения на веру человека в себя, аргументировать свои выводы.

Иллюстрировать конкретными примерами, как вера в вас ваших родителей или друзей помогла вам преодолеть трудности

Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками и схемами, ролевая игра.

§ 9, схема с. 50

15.11

Добро и зло

Характеризовать добро и зло как нравственные категории.

Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки

людей.

Объяснять, что отличает добрые дела.

Описывать качества доброго человека.

Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям.

Показывать на конкретных примерах добрые и злые дела,

поступки, описывать их последствия.

Оценивать собственные поступки для корректировки своего

поведения.

Исследовать ситуации, когда люди (или вы) совершали добрые (или злые) поступки, делать собственные выводы.

Рассказывать о своих добрых делах, которые вы сделали или собираетесь сделать, сравнивать их с делами одноклассников

Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, составление таблицы.

§10, заполнить таблицу на с. 57

22.11

Что значит быть честным?

Уметь объяснять понятие «совесть».

Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе.

Рассказывать об основных нравственных нормах.

Объяснять смысл понятия «кодекс чести»; описывать, что он включает. Характеризовать его значение в формировании поведения человека.

Сравнивать честные и нечестные поступки людей

Оценивать собственное поведение с позиции нравственных норм.

Составить свой кодекс чести, которому вы будете следовать.

Приводить конкретные примеры из своей жизни честных поступков.

Анализировать конкретные ситуации, когда человек совершает нечестные поступки, выявлять причины этого и делать собственные выводы

Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, составление рассказа.

§ 11, в.5 пис.

29.11

Нравственное и физическое здоровье человека

Называть и характеризовать основные периоды жизни человека.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность.

Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, составление тестов, ролевая игра, дискуссия.

§ 12, Анализ стихотворения на с. 67

6.12

Что такое долг?

Объяснять смысл понятия «долг».

Называть, в каком документе содержатся основные обязанности граждан Российской Федерации.

Характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ.

Объяснять, почему защита Отечества является священным

долгом гражданина.

Рассказывать, в чем состоит долг родителей перед детьми, а также долг детей перед их родителями.

Описывать обязанности учеников в школе.

Перечислять, какими качествами обладает человек слова.

Описывать, что такое чувство ответственности и как оно воспитывается.

Показывать на конкретных примерах, как люди выполняют

свои конституционные обязанности.

Анализировать на конкретном примере, как выполняются

обязанности родителей в вашей семье.

Оценивать собственное поведение: выполняете ли вы свои обязанности, есть ли у вас чувство долга, держите ли данное вами слово.

Описывать собственные обязанности в школе и дома.

Исследовать конкретные ситуации, когда человек не выполняет свои обязанности или долг, выявлять причины этого и делать собственные выводы

Работа с текстом учебника, с фрагментами Конституции, работа с рисунками.

§ 13, закончите рассказ

13.12

Что значит быть порядочным человеком?

Характеризовать порядочность как одно из качеств высоконравственного человека.

Называть качества, свойственные порядочному человеку.

Формулировать, что значит быть порядочным человеком.

Объяснять, как связаны порядочность и мораль.

Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов проявление человеком порядочности.

Оценивать себя с точки зрения наличия у вас качеств порядочного человека. Корректировать свое поведение.

Использовать элементы причинно - следственного анализа

для выявления влияния морали на формирование порядочности

Работа с текстом, составление рассказа, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом.

§ 14, в. 4 пис

20.12

III чЕтверть- 10 ч.

практикум-1

Милосердие

Объяснять, что означает слово «милосердие».

Характеризовать качества гуманного человека.

Давать характеристику составляющих понятия «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание.

Объяснять, что это лучшие качества человека.

Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни.

Оценивать и корректировать собственное поведение: проявляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде.

Использовать элементы причинно - следственного анализа для выявления связи между моральными устоями человека и проявлением им милосердия, стремлением прийти на помощь в трудную минуту

Работа с текстом, составление рассказа, работа с иллюстрациями.

§ 15, в. 4 пис

10.01

Как стать добрым человеком?

Формулировать качества, характеризующие доброго человека.

Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять.

Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим

и чужим поступкам.

Приводить примеры добрых поступков в повседневной жизни.

Формулировать собственное мнение, почему так важно совершать добрые поступки в жизни.

Давать нравственную оценку своим поступкам, сравнивать ее с мнением других людей.

Выявлять положительных героев, на которых вы хотели бы быть похожи, и объяснять почему

Работа с текстом, составление рассказа, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом.

§ 16, зад.3 пис

17.01

Доброта, гуманность, милосердие – основные принципы жизнедеятельности человеческого общества ( практикум № 2)

Систематизировать пройденный материал.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, ролевая игра.

§ 17

24.01

О человеке

Систематизировать пройденный материал.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

31.01

Тема II. Общение и окружение человека. (9 ч)

Может ли человек жить в одиночестве?

Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве,

почему людям необходимо общение.

Характеризовать одиночество.

Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество.

Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.

Показывать на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека.

Проанализировать и проиллюстрировать примерами влияние общения на развитие ребенка.

Оценивать собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе (в своем классе, школе, семье).

Формулировать собственные выводы, прочитав «Маленького принца» А. де Сент - Экзюпери

Воспитывать в себе активную позицию в общественной жизни класса, школы и затем страны.

Работа с текстом, работа с иллюстрациями, составление рассказа.

§ 18, закончить рассказ на с. 100

7.02

Общение – большое умение

Характеризовать понятие «общение».

Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное.

Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения.

Объяснять смысл понятия «конфликт».

Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения

Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили

общения.

Исследовать ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе.

Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных

ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать свое поведение.

Оценивать свое поведение в межличностных конфликтах

(если они были), сравнивать с поведением других участников конфликта, делать собственные выводы и искать пути разрешения конфликта

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом.

§19, зад. на с.106

14.02

Человек и его семья

Характеризовать понятие «семья».

Описывать совместный труд членов семьи.

Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских.

Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения.

Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ.

Описывать семейные обычаи, традиции.

Показывать на конкретных примерах взаимодействие,

заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье.

Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье,

оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства.

Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.

Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье

Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполнению главной социальной роли — роли родителей.

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа.

§ 20, Зад. 5 пис на с. 108

21.02

Мама – самый дорогой человек

Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье.

Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с детства к выполнению своих гендерных ролей.

Объяснять смысл понятия «социальная роль».

Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности.

Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы и кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку.

Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в чем проявляется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша забота о ней.

Исследовать конкретные ситуации проявления гендерных ролей в вашей семье.

Систематизировать в табличной форме и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек

Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполнению главной социальной роли — роли родителей.

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа.

§ 21, составить таблицу на с. 116

28.02

Школа. Образование.

Характеризовать задачи школы.

Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека.

Раскрывать роль школы в развитии ребенка.

Показывать, какое место в системе образования занимает школа.

Объяснять, почему образование так важно для современного человека.

Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.

Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов

о значимости школы для человека.

Оценивать и корректировать собственное отношение к своей

учебе, умение учиться, возможности своего развития.

Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней.

Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности.

Использовать элементы причинно - следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру.

Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме

Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа.

§ 22, сост таб на с. 122 или напис эссе «Что необходимо для хорошего образования»

7.03

Что такое общество?

Формулировать определение понятия «общество» и характеризовать его.

Выделять и описывать основные признаки общества.

Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества.

Сравнивать между собой особенности различных сфер жизни общества. Показывать их взаимосвязь и взаимовлияние.

Использовать информацию из дополнительных источников

и Интернета для формулирования собственного определения

понятия «общество».

Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам жизни общества.

Систематизировать пройденный материал о сферах жизни общества в табличной форме.

Использовать элементы причинно -следственного анализа для выявления взаимосвязи сфер общества между собой, например экономической и политической.

Оценивать свое участие в общественной жизни школы

Работа с текстом, составление схемы, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа.

§ 23, заполнить таблицу «Сферы общества»

14.03

IV чЕтверть- 10 ч.

практикум-1

повторение-1

Каковы правила жизни в обществе?

Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе.

Характеризовать нравственные нормы.

Рассказывать о библейских заповедях, их значении для человечества.

Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведения людей в различных ситуациях.

Формулировать определение понятия «закон», характеризовать его отличие от других норм.

Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав

человека.

Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной Закон РФ, где они закреплены,— Конституцию РФ.

Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм.

Оценивать и корректировать собственное поведение с позиции нравственных норм.

Систематизировать в табличной форме особенности (общие и отличия) законов и обычаев.

Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека

Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом.

§ 24, закончить рассказ на с. 132

4.04

Человек, его общение и окружение

Систематизировать пройденный материал.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

Воспитывать в себе активную позицию в общественной жизни класса, школы и затем страны.

Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании, овладении профессией, чтобы получить достойную работу в будущем, реализовать себя и работать на благо своей семьи и процветание страны.

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа, тестирование

§24,зад. на с. 136- схема

11.04

Общение и окружение человека

Систематизировать пройденный материал.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

Научиться жить в обществе, коллективе, семье; создавать и поддерживать хорошую атмосферу в классе и дома; достойно вести себя при возникновении конфликтов; находить выходы из трудных ситуаций; не унывать и не теряться. Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполнению главной социальной роли — роли родителей.

Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы

Повторить темы

18.04

Тема III. Наша Родина – Россия – Российская Федерация (6ч)

Малая и большая Родина

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека.

Описывать свою малую родину.

Рассказать о своей стране — Родине.

Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.

Приводить примеры описаний малой родины.

Написать эссе о своей малой родине.

Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.

Рассказывать о защитниках Родины, если возможно,— членах своей семьи

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа.

§26, презентация

25.04

Мы живем в России

Знать, как называется наша страна.

Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе.

Характеризовать Россию как многонациональное государство.

Раскрывать особенности многонационального государства.

Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как

они называются все вместе.

Иллюстрировать примерами из литературы отношение к России русских писателей, поэтов.

Использовать дополнительные источники для подготовки

сообщения, какие народы проживают в вашем городе, области, республике.

Формулировать свое мнение по поводу проявления и воспитания у молодежи толерантности, терпимости к гражданам

России другой национальности для сохранения единства народа в стране.

Использовать информацию из Интернета для раскрытия основных признаков многонационального государства, привести примеры таких стран

Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином.

Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа.

§27, написать эссе

2.05

Символы России: герб и флаг

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны.

Рассказывать, когда применяются государственные символы.

Рассказывать историю российского герба и флага.

Описывать Государственный герб РФ.

Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны.

Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран.

Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России.

Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага

Формировать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.

Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага.

§28, зад. 2 на с.153 или подготовить презентацию

16.05

Символы России: гимн

Объяснять смысл слова «гимн».

Рассказывать о гимнах разных стран.

Характеризовать значение и роль государственного гимна для страны.

Рассказывать об истории государственных гимнов в России,

о создании Государственного гимна РФ, его авторах.

Объяснять, в каких случаях исполняется Государственный

гимн РФ.

Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государственного гимна РФ.

Использовать информацию из дополнительных источников,

в том числе Интернета, для подготовки сообщения (реферата), презентации о государственном гимне Франции.

Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России.

Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны

Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину

Работа с текстом, составление таблицы, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа.

§29, выучить гимн

16.05

Наша Родина - Россия

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны.

Рассказывать, когда применяются государственные символы.

Рассказывать историю российского герба и флага.

Приводить примеры описаний малой родины.

Написать эссе о своей малой родине.

Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.

Рассказывать о защитниках Родины, если возможно,— членах своей семьи

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

Работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, презентация доп. мат-ла

§30, зад. 3, 4 на с. 170

23.05

Наша Родина – Россия – Российская Федерация

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны.

Рассказывать, когда применяются государственные символы.

Рассказывать историю российского герба и флага.

Приводить примеры описаний малой родины.

Написать эссе о своей малой родине.

Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.

Рассказывать о защитниках Родины, если возможно,— членах своей семьи

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

Работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, презентация доп. мат-ла

Написать эссе

«Подвиг защитника моей Родины»

23.05

Итоговое повторение за курс 5 класса

Систематизировать пройденный материал.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству

Контрольная работа

30.05

итого: 35 часов

6 класс

№ п/п	тема урока	кол-во часов	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ			ВИДЫ учебной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	домашнее задание	дата проведения		примечание
№ п/п	тема урока	кол-во часов	ПРЕДМЕТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ЛИЧНОСТНЫЕ	ВИДЫ учебной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	домашнее задание	факт	план	примечание
I чЕтверть- 7 ч. практикум-1
Тема1. Человек в обществе (11 ч)
1	Зачем нужно изучать науки об обществе и человеке? Общественные науки. Философия. Коллектив, общество, государство. Власть	1	Объяснять, какие вопросы и проблемы изучают общественные науки. Называть общественные науки и рассказывать, чем они занимаются. Формулировать понятие «общество». Раскрыть причины, объясняющие, зачем людям нужны знания об обществе и человеке. Характеризовать понятие «власть».	Приводить философские проблемы, волновавшие Сократа и его учеников, аргументировать их актуальность сегодня. Использовать дополнительную информацию из разных источников, в том числе Интернета, приводить и сравнивать различные определенные понятия «общество». Приводить конкретные примеры успешной совместной работы учеников в классе. Сравнивать объекты изучения общественных и точных наук. Рассказывать о коллективе.	Понимать и осознавать роль человека в обществе, коллективе.	Знакомство с учебником,	§ 1, выуч. новые слова,дать собственное определение понятий «Знание, право, политология»	6.09
2	Что такое человек? Человек, личность, достоинство	1	Описывать и сравнивать, как объясняют происхождение человека разные теории. Рассказывать о происхождении человека согласно Ветхому завету. Характеризовать понятие «человек», «личность». Классифицировать качества человека на сильные и слабые, выделять из них самые важные. Обосновывать, почему человек является общественных существом. Раскрывать смысл понятия «человеческое достоинство»	Обосновывать собственное мнение, какая из теорий происхождения человека вам кажется наиболее вероятной и почему. Использовать различные источники информации и формулировать понятие «человек». Приводить примеры признаков отличия человека от животного. Выделять собственные сильные и слабые качества, определять наиболее значимые для вас. Приводить примеры из жизни, литературы, кинофильмов достойного поведения человека в разных ситуациях	Воспитывать в себе личность, чувство собственного достоинства, заботиться о своем внутреннем мире. Уважать других людей, их мнения и чувства.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа	§ 2, выуч. новые слова, закончить таблицу	19.09
3	Два человеческих «Я». Внутренний мир человека	1	Формулировать понятие «внутренний мир человека». Описывать «внешние» и «внутренние» признаки человека. Характеризовать, из чего складывается человеческое «Я». Давать оценку поведения человека.	Приводить примеры конкретных ситуаций из жизни, в которых люди судят о человеке по определенным признакам. Давать собственное определение понятия «внутренний мир человека», используя словари и ресурсы Интернета. Оценивать собственное поведение в конкретных ситуациях и делать для себя выводы. Характеризовать самого себя, представив оценку вас как человека в виде дроби, согласно мысли Л. Н. Толстого. Корректировать свое поведение	Воспитывать в себе личность, чувство собственного достоинства, заботиться о своем внутреннем мире. Уважать других людей, их мнения и чувства.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Формулировать определения понятий	Напис рассказ-размышление на тему «мой внутренний мир»	26.09
4	Почему люди улыбаются друг другу? Доброжелательность, терпимость, толерантность	1	Характеризовать материальную и духовную культуру. Объяснять, почему люди должны быть доброжелательными друг к другу, в чем это проявляется. Аргументировать, почему следует воспитывать в себе терпимость и уважение к чужому мнению. Характеризовать понятие «толерантность» и объяснять, почему она так важна в многонациональной стране. Рассказывать, как складываются привычки и какие бывают привычки.	Приводить примеры из литературы и кинофильмов, как друг к другу относились жители русской деревни. Оценивать собственное поведение с точки зрения проявления терпимости и уважения к чужому мнению. Корректировать свое поведение. Анализировать свои привычки; выявлять, каких привычек - хороших или плохих - у вас больше. Систематизировать выводы о своих привычках в виде таблицы. Оценивать себя: какие качества вам надо развивать. Приводить и анализировать конкретные ситуации проявления людьми толерантности в жизни	Воспитывать чувство толерантности, доброжелательности и терпимости. Учиться быть неравнодушным человеком, помогать людям.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Формулировать определения понятий	Напис рассказ-размышление на тему «трудно ли быть хорошим человеком»	3.10
5	Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Благотворительность	1	Описывать, что такое равнодушие и почему оно ранит человека. Объяснять, в чем проявляется забота о человеке. Характеризовать понятие «благотворительность». Сравнивать поведение людей равнодушных и неравнодушных.	Приводить конкретные примеры проявления благотворительности в жизни. Рассказывать, как вы лично заботитесь о своих близких. Анализировать и сравнивать поведение разных людей в конкретных ситуациях: были ли они равнодушными или оказали помощь людям в беде. Как бы вы сами поступили и почему? Приводить примеры проявления равнодушия к вам или вами к другим людям. Делать выгоды и корректировать свое поведение	Воспитывать чувство толерантности, доброжелательности и терпимости. Учиться быть неравнодушным человеком, помогать людям	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Формулировать определения понятий	§ 5 , в. 4 устно	10.10
6	Практикум 1	1	Систематизировать пройденный материал.	Обосновывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе	Признавать и уважать равноправие народов, проживающих в нашей стране, а также единство разнообразных национальных культур.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Формулировать определения понятий.	Повторить все новые слова	17.10
7	Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине? Семья, брак	1	Характеризовать роль женщины в обществе, ее предназначение. Объяснять понятие в семья», почему мужчина и женщина создают семью. Давать объяснение разному гендерному поведению мальчиков и девочек. Приводить определение понятия «брак». Перечислять функции семьи.	Приводить примеры тога, как мужчины должны относиться к женщинам. Рассказывать, какую вы бы хотели создать семью в будущем. Анализировать конкретные ситуации, когда проявляются различия в тендерном поведении мальчиков и девочек. Систематизировать информацию в виде таблицы Роли в семье: мужчина и женщина»	Понимать важность семьи для человека, семейных традиций и ценностей.	Работа с текстом, заполнение схемы «общественные науки», таблицы «Качества человека», составление теста	Напис эссе на тему «моя будущая семья»	24.10
II чЕтверть-8 ч. практикум-1
8	Разве это плохо, что мы разные? Народ, культура	1	Давать определение понятия «народ». Рассказывать о национальных культурах, их многообразии, значении, почему народы их сохраняют и берегут. Называть правила, о которых надо помнить, живя в многонациональной стране, объяснять почему. Перечислять и характеризовать направления международного сотрудничества государств. Формулировать определение понятия культура».	Рассказывать содержание легенды о вавилонском столпотворении, используя свои знания по истории Древнего мира. Обосновывать собственное мнение: обогащает или обедняет Россию то, что в ней живут представители более ста национальностей. Показывать на конкретных примерах из современной жизни и истории проявления толерантности к людям разных национальностей. Приводить и анализировать конкретные ситуации сотрудничества разных народов. Рассказывать о сохранении национальной культуры в вашем родном крае, какое вы принимаете в этом участие. Показывать на конкретных примерах национальные различия народов, проживающих в нашей стране.	Понимать важность семьи для человека, семейных традиций и ценностей.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа.	§ 8 выуч новые слова или в. 2 *	7.11
9	Обычаи и традиции. Привычка	1	Характеризовать обычаи, их роль в жизни людей. Объяснять, что такое традиции, как они складываются, почему их сохраняют. Рассказывать об известных традициях и обычаях, существующих в наше время. Сравнивать обычаи и традиции, объяснять, чем они отличаются от привычек. Характеризовать и сравнивать различное отношение народов к обычаям на Западе и Востоке.	Рассказывать о традициях, существующих в вашей семье. Описывать на конкретных примерах сохранившиеся до наших дней обычаи славянских народов. Приводить конкретные примеры обычаев народов Востока. Показывать на конкретных примерах, как сегодня складываются новые традиции	Уважать и беречь народные обычаи и традиции.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, работа с дополнительными источниками информации	В.4 с. 48 пис ( исследуем прочитанное)	14.11
10	Нужно ли нам физическое совершенство? Здоровье, физкультура, спорт	1	Характеризовать, что такое здоровье. Объяснять, из чего складывается физическое совершенство. Характеризовать понятия «физкультура» и «спорт». Объяснять, почему люди должны заниматься физкультурой и вести здоровый образ жизни. Описывать олимпийские виды спорта, используя свои знания по истории Древнего мира. Показывать, как вредные привычки влияют на здоровье человека и его близких.	Оценивать ваше отношение к собственному здоровью, делать вы воды и корректировать свое поведение. Рассказывать, как вы занимаетесь физкультурой или спортом, какие виды спорта вам больше нравятся и почему. Приводить примеры людей, ведущих здоровый образ жизни, которым вы хотели бы подражать. Иллюстрировать на конкретных примерах влияние вредных привычек на здоровье и жизнь человека, их негативные последствия. Систематизировать информацию в виде схем в Физическое совершенство», «Факторы, влияющие на здоровье человека»	Беречь свое здоровье, самому вести и пропагандировать здоровый образ жизни, избавляться от вредных привычек, заниматься физкультурой и спортом	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, работа с дополнительными источниками информации	Придумайте и нарисуйте символы здорового образа жизни	21.11
11	Практикум № 2	1	Систематизировать пройденный материал.	основывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе		Работа с текстом, заполнение схемы «факторы влияющие на здоровье», таблицы «особенности традиций и обычаев», составление теста	Подготовьте исследовательский проект на одну из тем « традиции моей семьи», « обычаи моего народа» или « почему необходимо вести здоровый образ жизни»	28.11
Тема II. Гражданин и закон (13 ч)
12	Что такое гражданин? Гражданственность	1	Характеризовать понятие «гражданин», качества, которые его отличают. Объяснять, чем различаются понятия «гражданин» и «человек». Определять понятие «гражданственность». Показывать, как связаны гражданственность и патриотизм.	Объяснять, что, по-вашему, значит быть хорошим гражданином. Обосновывать свой ответ. Приводить конкретные примеры, когда люди проявляли себя гражданами в широком смысле слова - политически активными, правозащитниками. Иллюстрировать примерами из СМИ проявления гражданственности, давать им собственную оценку. Анализировать конкретные ситуации и оценивать участие граждан в выборах как проявление их гражданственности, своей политически активной позиции	Понимать, что значит быть гражданином, в чем проявляется гражданственность. Осознавать себя гражданином своей Родины.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа.	§ 12, выуч новые слова	5.12
13	Гражданин мира. Космополит. Ностальгия	1	Объяснять смысл понятия «космополит», кто такой гражданин мира. Сравнивать понятия «гражданин мира» и« гражданин». Рассказывать, что такое ностальгия, в чем она проявляется.	Приводить конкретные примеры людей, кого считали гражданином мира. Иллюстрировать проявления ностальгии конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов. Рассказывать о ситуациях, когда вы сами испытывали тоску по Родине, своему дому	Понимать, что значит быть гражданином, в чем проявляется гражданственность. Осознавать себя гражданином своей Родины.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа.	§ 13, новые слова	12.12
14	Что такое гражданство? Права человека	1	Характеризовать понятие «гражданство». Объяснять, что входит в это понятие. Перечислять документы, подтверждающие гражданство человека. Формулировать, что такое права человека, зачем они нужны. Приводить некоторые из них. Называть закон, в котором приведены права человека в РФ. Рассказывать, как получают российское гражданство. Объяснять, что означает двойное гражданство.	Приводить конкретные примеры прав человека и их реализации в жизни. Называть документ, подтверждающий ваше российское гражданство. Рассказывать, по какому основанию вы получили российское гражданство. Иллюстрировать примерами из жизни и анализировать конкретную ситуацию нарушения прав человека	Понимать и уважать мораль и моральные нормы общества.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа.	§ 14, запол таблицу	19.12
15	Мораль и право. Правовые и моральные нормы	1	Объяснять, что такое мораль, ее значение в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Давать определение понятия «право» . Сравнивать моральные и правовые нормы, показывать, в чем состоят их отличия и как они связаны. Объяснять, что такое моральный выбор.	Оценивать собственное поведение с точки зрения морали. Использовать элементы причинноследственного анализа для объяснения действий киногероя Деточкина. Приводить конкретные примеры из жизни и литературы морального выбора человека. Анализировать конкретную жизненную ситуацию е точки зрения морали и права	Понимать и уважать мораль и моральные нормы общества. Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа.	§15, выуч новые слова	19.12
III чЕтверть- 11 ч. практикум-2
16	Что такое закон? Нормативно-правовой акт	1	Характеризовать понятие в “закон”. Систематизировать признаки закона. Объяснять, чем законы отличаются от обычаев. Рассказывать, когда и как появились первые законы. Объяснять, что такое право. Сравнивать понятия “закон” и “право”, в чем их сходство и различия. Давать определение понятия «нормативно-правовой акт.	Приводить примеры конкретных российских законов, которые вы знаете. Использовать свои знания по истории Древнего мира и рассказывать, как возникло право, как оно связано с государством. Проанализировать на конкретной ситуации, как нормы права отражают моральные устои общества. Рассказывать, как вы лично соблюдаете законы. Работать е информацией в виде схемы “Закон”	Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы. Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества. Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Работа с выдержками из Законов; «Закон об образовании», «Семейный кодекс»	§16, в. 6* пис с. 83	9.01
17	Практикум 3	1	Систематизировать пройденный материал.	основывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе	Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы. Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества. Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Работа с выдержками из Законов; «Закон об образовании», «Семейный кодекс»	Пишем эссе	16.01
18	Что такое правовая культура и правосознание? Законопослушное поведение, культура, правовая культура общества и человека, политическая культура	1	Характеризовать понятие «культура». Объяснять, что такое правовая культура. Называть элементы правовой культуры. Классифицировать правовую культуру на виды и характеризовать их особенности. Объяснять, что означает законопослушное (правомерное) поведение. Давать определение понятия «политическая культура». Характеризовать правосознание и его виды.	Приводить конкретные примеры законопослушного поведения человека и его нарушений. Рассказывать, для чего вам необходимо овладеть правовой культурой, как конкретно она проявляется в обществе. Проанализировать конкретную ситуацию, когда человек реализует свою политическую активность. Работать с информацией в виде схем «Правовая культура», «Виды правосознания»	Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества.	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом урока	§18, выуч новые слова	23.01
19	Право на каждый день. Гражданское право, договор, предпринимательство, рыночная экономика, участники рынка	1	Объяснять, какую экономику называют рыночной. Называть основных участников рынка. Характеризовать предпринимательство. Объяснять, какая отрасль российского права регулирует имущественные отношения граждан. Называть основной документ гражданского права в РФ. Давать определение понятия «договор», объяснять, какие бывают договоры.	Систематизировать информацию в таблице «Основные участники рынка». Объяснять, каким участником рынка являетесь вы и в каких ситуациях. Приводить конкретные примеры предпринимательской деятельности. Анализировать конкретную ситуацию, когда человек в повседневной жизни заключает договоры. Обосновывать собственное мнение по поводу приведенной в параграфе мысли Б. Франклина	Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье. Уметь вести себя в общественном месте	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом урока	§19,в.3 пис с.98	30.01
20	Как закон регулирует отношения в семье? Брак, опекун, семейное право,усыновление (удочерение)	1	Характеризовать понятие «семья». Определять, что такое брак. Перечислять условия вступления в брак. Называть отрасль российского права, которая регулирует семейные отношения. Приводить права и обязанности супругов. Рассматривать права и обязанности родителей, а также детей. Объяснять, что такое усыновление (удочерение), опека. Сравнивать брак фактический, церковный и заключенный по закону.	Приводить конкретные примеры прав и обязанностей ребенка в семье, в том числе в вашей. Анализировать конкретные ситуации нарушения прав ребенка в семье и лишение родителей родительских прав. Использовать дополнительные источники информации, в том числе Интернет, и рассказать об опеке и попечительстве. Написать эссе о защите прав ребенка в семье	Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье	Написание эссе о защите прав ребенка в семье, работа с текстом «Семейный кодекс»	Написать эссе на тему « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» или в. 4 * пис	6.02
21	Поведение в общественном месте. Административное право, административное правонарушение и административное наказание	1	Характеризовать аморальное поведение. Объяснять, что регулируют нормы административного права. Характеризовать административное правонарушение, называть его виды. Рассказывать об административных наказаниях. Называть основной документ, регулирующий административные отношения.	Анализировать конкретную ситуацию, когда человек вел себя аморально в общественном месте. Приводить примеры из жизни административных правонарушений, например Правил дорожного движения. Приводить примеры административных наказаний. Систематизировать в таблице информацию из дополнительных источников об административных нарушениях и следующих за них административных наказаниях	Уметь вести себя в общественном месте	Работа с учебником, заполнение таблицы, работа с доп. информацией, ролевая игра	§21, в. 5* пис	13.02
22	Права потребителей. Потребитель	1	Объяснять, кто является потребителем. Рассказывать о Законе РФ «О защите прав потребителей». Характеризовать права, которыми Закон наделяет потребителей. Рассказывать, как в нашей стране осуществляется защита прав потребителей.	Характеризовать себя как потребителя. Приводить конкретные примеры из жизни, как нарушаются права потребителей. Анализировать конкретную ситуацию, когда вам необходимо защитить свои нарушенные права потребителя, как вы поступите. Обосновывать свое мнение, почему есть Закон РФ «О защите прав потребителей», но нет закона о правах производителей или продавцов.	Уметь вести себя в общественном месте	Ролевая игра, работа с текстом «О защите прав потребителей»	Решение задач	20.02
23	Почему законы нарушают? Преступление, уголовное право	1	Давать определение понятия «преступление». Объяснять, что такое уголовное преступление. Характеризовать уголовное право. Называть основной закон уголовного права. Сравнивать уголовные преступления и административные правонарушения.	Приводить конкретные примеры из жизни, кинофильмов, литературы пагубного влияния на человека алчности, зависти, жажды денег, которые приводят его к преступлениям. Использовать дополнительные источники информации и классифицировать уголовные преступления на виды. Показывать на конкретном примере, почему подростки совершают преступления, кто и зачем их втягивает в это, делать собственные выводы	Уметь вести себя в общественном месте	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом	Решение задач	27.02
24	Практикум 4 по теме «Гражданин и закон»	1	Систематизировать пройденный материал.	основывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе	Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы. Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества. Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье.	Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, заполнение таблицы, анализ текста (Правовая культура Алексеев С)	Написать эссе на тему « защита прав ребенка в России§»	6.03
Тема III. Государство и власть (6 ч)
25	Наше государство—Российская Федерация (Россия).	1	Приводить официальное название нашего государства, где оно закреплено. Объяснять, какие виды государств выделяются по территориальному устройству. Характеризовать понятие «федерация». Объяснять, что такое унитарное государство. Характеризовать правовое государство. Объяснять, что такое демократическое государство	Анализировать статью 1 Конституции РФ и давать характеристику нашего государства. Работать с информацией в виде схемы «Виды государств». Приводить конкретные примеры унитарных государств. Рассказывать о нашей стране как о федерации. Систематизировать информацию из дополнительных источников и сравнивать в таблице отличительные признаки унитарного государства и федерации. Обосновывать свое мнение, почему Конституция РФ является Основным Законом в нашей стране.	Учиться осознавать и нести свою ответственность за будущее своей страны, активно участвовать в политической жизни общества, выбирая в органы власти всех уровней достойных неравнодушных людей. Повышать правовую культуру, освоить знания в области конституционного (государственного) права РФ.	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом	§25, в.5* пис	13.03
26	Демократическое государство, правовое государство, унитарное государство, федерация	1	Характеризовать понятие «монархия», ее признаки. Называть ее виды и давать их характеристику. Объяснять, что такое республика. Называть ее типы и давать их характеристику. Приводить определение понятия «парламент», его название в разных странах.	Работать с информацией в виде схем «Монархия», «Республика». Приводить конкретные примеры монархии абсолютной и парламентарной, сравнивать их особенности. Систематизировать информацию из разных источников о типах республик в таблице, сравнивать ее и приводить конкретные примеры. Рассказывать о государствах Древнего мира и Средневековья, определять тип государства, к которому они относились	Повышать правовую культуру, освоить знания в области конституционного (государственного) права РФ.	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом	Выуч новые слова	13.03
IV чЕтверть- 9 ч. практикум-2
27	Какие бывают государства? Монархия, республика, парламент	1	Характеризовать понятие «монархия», ее признаки. Называть ее виды и давать их характеристику. Объяснять, что такое республика. Называть ее типы и давать их характеристику. Приводить определение понятия «парламент», его название в разных странах.	Работать с информацией в виде схем «Монархия», «Республика». Приводить конкретные примеры монархии абсолютной и парламентарной, сравнивать их особенности. Систематизировать информацию из разных источников о типах республик в таблице, сравнивать ее и приводить конкретные примеры. Рассказывать о государствах Древнего мира и Средневековья, определять тип государства, к которому они относились	Повышать правовую культуру, освоить знания в области конституционного (государственного) права РФ.	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом, с текстом Конституции РФ	Выуч новые слова	3.04
28	Президент Российской Федерации. Президент, избирательное право	1	Знать, в каком официальном документе и почему закреплен статус Президента РФ. Объяснять, какое место Президент занимает в системе государственной власти РФ. Называть функции Президента по Конституции РФ. Рассказывать, как и на какой срок избирается Президент РФ, нормами какого права регулируется избирательный процесс. Объяснять, кто может стать Президентом РФ. Описывать процедуру выборов Президента РФ.	Называть имена президентов Российской Федерации. Рассказывать, как ваши родители, бабушки и дедушки участвуют в выборах, ходили ли вы с ними на избирательный участок. Анализировать статью 80 Конституции РФ и перечислять основные функции Президента РФ. Обосновывать собственное мнение, почему Президент РФ является гарантом Конституции РФ	Знать структуру государственной власти в РФ, функции Президента, парламента, Правительства, местной власти.	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом, с текстом Конституции РФ	Запол схему «полномочия президента РФ»	10.04
29	Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь? Законодательная и судебная ветви власти	1	Характеризовать систему государственной власти в РФ. Объяснять, чем занимается законодательная власть в РФ, какими государственными органами она представлена, как они формируются. Рассказывать, что такое исполнительная власть, какова ее структура. Описывать функции Правительства РФ и министерств. Характеризовать судебную власть и главные суды России.	Обосновывать собственное мнение, почему необходимо разделение властей в правовом государстве. Работать с информацией в виде схем «Ветви государственной власти в РФ», «Парламент РФ», «Судебная власть в РФ». Анализировать статью 94 Конституции РФ и формулировать, что входит в функции законодательной власти. Приводить конкретные примеры из жизни, кинофильмов, подтверждающие необходимость и важность введения неприкосновенности судей	Знать структуру государственной власти в РФ, функции Президента, парламента, Правительства, местной власти.	Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом, с текстом Конституции РТ	§ 28, ответить устно на вопросы	17.04
30	Местная власть. Местное самоуправление, местные органы власти, мэр	1	Формулировать определение понятия «местная власть», почему ее называют местным самоуправлением. Характеризовать функции местной власти. Приводить названия местных органов в разных городах, поселках, селах. Рассказывать, кто возглавляет местную власть, какова роль ее руководителей. Объяснять, как граждане могут участвовать в местном управлении. Рассказывать о местных органах власти в царской России, их роли и значении в жизни страны.	Рассказывать о местных органах власти в вашем городе, поселке, районе, как они называются, кто их возглавляет. Приводить конкретные примеры деятельности ваших местных властей. Обосновывать собственное мнение, кого надо выбирать руководителями местных органов власти и почему. Анализировать часть 2 статьи 130 Конституции РФ и определять формы участия граждан в местном самоуправлении, влияние на деятельность его органов. Сделать выводы, что для этого нужно.	Знать структуру государственной власти в РФ, функции Президента, парламента, Правительства, местной власти.	Ролевая игра	§ 29, ответить устно на вопросы	24.04
31	Практикум 5	1	Систематизировать пройденный материал.	Обосновывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе	Учиться осознавать и нести свою ответственность за будущее своей страны, активно участвовать в политической жизни общества, выбирая в органы власти всех уровней достойных неравнодушных людей. Повышать правовую культуру, освоить знания в области конституционного (государственного) права РФ. Понимать, что Россия — федеративное государство, учиться уважать все нации, проживающие на ее территории.	Тестирование	Проект на тему на выбор уч-ся «история возникновения и становления демократи»	8.05
32	Контрольная работа по курсу обществознания	1	Систематизировать пройденный материал.	Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами	Знать структуру государственной власти в РФ, функции Президента, парламента, Правительства, местной власти. Знать политическое устройство страны, понимать, что Россия строит демократическое правовое государство, осознавать свою роль и место в этом процессе	Составление карты Токин Мэт «Человек в обществе»	Проект на тему на выбор уч-ся «какими качествами должен обладать избиратель?»	15.05
33	Защита индивидуальных проектов	1	Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему. Получать возможность научиться: выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступление учащихся, оценивать свои достижения	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Проявляют доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им		Проект на тему на выбор уч-ся «РФ- правовое гос-во»	22.05
34	Занимательное обществознание	1						29.05
35	Резерв	1						29.05

итого: 35 часов

Приложение № 1

Критерии оценивания

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Критерии оценки устного ответа:

· глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

· твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

· неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

· наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

· отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

· активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

· активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

· неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

· полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

· 75-100% - отлично «5»;

· 60-74% - хорошо «4»

· 50-59% - удовлетворительно «3»;

· менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

· глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

· привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

· выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

· полное отсутствие работы - отметка «2»;

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по фгос обществознание Никитин 5-9 кл"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 334 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Термины по обществознанию для подготовки к ЕГЭ

08.03.2017
2111
2

docx

Конспект урока по обществознанию для 6 класса на тему "Каковы правила жизни в обществе"

08.03.2017
3672
19

docx

Ключи к тренировочной работе по обществознанию в формате ОГЭ (2 варианта)

08.03.2017
1916
2

docx

Тренировочная работа по обществознанию в формате ОГЭ (2 варианта)

08.03.2017
3412
3

docx

Конспект урока по обществознанию для5 класса на тему "Возрастные периоды в жизне человека"

Рейтинг: 1 из 5

08.03.2017
3427
51

docx

Итоговый тест по теме "политика"

08.03.2017
3189
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.03.2017 3276
- DOCX 108.3 кбайт
- 33 скачивания
- Рейтинг: 3 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Марина Раисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Егорова Марина Раисовна
- На сайте: 8 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 6
- Всего просмотров: 21747
- Всего материалов: 19