- 19.09.2015
- 692
- 0
Смотреть ещё
143
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД №36» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол №______
«_____»_________201 г.
Руководитель МО
______ ________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
________ _____________
«_____»_________201 г
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ «СОШ - детский сад» №36
___________ О.А.Храмцова
«_____»_________201 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета (дисциплины, курса (модуля))
«Физическая культура»
Для 5-Б класса
на 2015/2016 учебный год
Срок реализации: с 01.09.2015г. до конца учебного года
Учитель: Л.А. Ярцова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по физической культуре
для учащихся 5 класса
Адресность рабочей программы.
Программа рассчитана на учащихся 5-9 классов, обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования, МБОУ «СОШ-детский сад №36».
Объем программы.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Из них на базовую часть 75 часов и вариативную часть 35 часов.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.
- Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2014 года №273 ФЗ;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобнауки от 17.12.2010 года №1897;
- Федерального закона «О физической культуре и спорте»;
- Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, утвержденных приказом Минобрнауки Росси от 28.12.2010 года №2106;
- Приказа министра образования и науки «О внедрении третьего обязательного урока физической культуры» от 30 августа 2010 года №889;
- Рабочей региональной экспериментальной комплексной программе по физическому воспитанию, утвержденной Ученым Советом КРИППО. Протокол №5 от 04.09.2014 года.
Цели и задачи учебного предмета, решаемые при реализации рабочей программы.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, а также подготовку и уверенное выполнение нормативов комплекса «ГТО».
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих основных задач:
- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию; обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
- содействие выполнению норм и требований Всероссийского комплекса «ГТО».
Данная программа может быть дополнена с учетом региональных условий и возможностей общеобразовательных учреждений, а так же является основой для написания рабочих программ для школ с обучением детей с особыми потребностями.
Характеристика учебного курса, его место в учебном плане.
Курс «Физическая культура» изучается с 5 по 9 класс из расчета 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889.
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, чем хотел бы молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент, иначе называемый ядром, составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.
Новизна программы.
При переходе на обучение по новым стандартам содержание учебного предмета сильно не трансформируется, но изменяется цели и подходы к обучению, применяемые методики и технологии в образовательной области «Физическая культура», последовательно реализуется системно-деятельный подход.
Отличительной особенностью учебных занятий является образовательная направленность и активное включение школьников в различные формы самостоятельной деятельности. Изменилось представление об образовательных результатах – стандарт ориентируется не только на предметные как это было раньше, но и на метапредметные и личностные результаты.
ФГОС при разработке учебных программ по физической культуре предусматривают возможность учета интересов школьников, их состояние здоровья и обеспечения условий для всех, кто хочет реализовать себя в будущем в большом спорте.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по технологии, рекомендованный Министерством образования РФ:
Программа:
Рабочая региональная экспериментальная комплексная программа по физическому воспитанию, утвержденная Ученым Советом КРИППО. Протокол №5 от 04.09.2014 года.
Виды контроля
- Текущий: проводится на каждом занятии самими учащимися (самоконтроль) и учителем.
- Этапный: проводится для получения сведений об эффективности усвоения материала.
- Итоговый: проводится в конце учебного года.
Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа составлена на основании рабочей региональной комплексной программе по физическому воспитанию, утвержденной Ученым Советом КРИППО. Протокол №5 от 04.09.2014 года. Авторы:
Огаркова А.В. – методист УМЛ по воспитательной работе и основам здоровья КРИППО.
Пищаева О.А. – учитель физического воспитания ОШ I-III ступеней № 12 г. Симферополя.
Вареников А.М. – учитель-методист физического воспитания ОШ I-III ступеней № 12 г. Симферополя.
Плохая С.И. - учитель-методист физического воспитания ОШ I-III ступеней № 34 г. Симферополя.
Кондратенко В.В. - учитель физического воспитания ОШ I-III ступеней № 4 г. Симферополя.
Бердина Е.А. - учитель-методист физического воспитания ОШ I-III ступеней № 17 г. Симферополя.
Задачи физического воспитания учащихся 5-9 классов направлены:
- на содействие гармонического развития личности, укреплению здоровью учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия;
- на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к не благоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;
- на обучение основам базовых видом двигательных действий;
- на дальнейшее развитие координационных кондиционных способностей;
- на формирование знаний, личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма;
- на углубленное представление об основных видах спорта;
- на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время;
- на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
- на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции.
Программный материал представлен следующими разделами:
1. «Знания о физической культуре»:
ü история физической культуры
ü физическая культура (основные понятия)
ü физическая культура человека
2. «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»:
ü организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой
ü оценка эффективности занятий физической культурой
3. «Физическое совершенствование»:
ü физкультурно-оздоровительная деятельность
ü спортивно-оздоровительная деятельность (гимнастика с основами акробатики; легкая атлетика; спортивные игры; плавание; прикладно-ориентированная подготовка; упражнения общеразвивающей направленности).
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура»
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования ФГОС данная рабочая программ для 5 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Урочная деятельность, направленная на формирование универсальных учебных действий обеспечивает достижение результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся:
В области познавательной культуры: владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам; владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности.
В области нравственной культуры: способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, игровой и соревновательной деятельности; способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении.
В области трудовой культуры: умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; умение проводить туристические пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности; умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры: красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений; формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями; культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры: анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры: владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях; владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности; умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей, проявляющихся в активном применении знаний, умений обучающихся в познавательной и предметно-практической деятельности. Метапредметные результаты проявляются в следующих областях культуры.
В области познавательной культуры: понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека; понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек.
В области нравственной культуры: бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости; уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры: добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений; умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность; активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры: понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью; восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры: владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений.
В области физической культуры: владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения; владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности; владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры: знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры: способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; умение оказывать помощь занимающимся, при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры: способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме; способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды.
В области эстетической культуры: способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития; способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры: способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом; способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения.
В области физической культуры: способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки; способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание материала |
Кол-во часов |
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
|
3 ч в неделю |
||
1. Легкая атлетика |
21 |
Высокий, низкий старт. Бег с ускорением. Бег на короткие дистанции (30 м и 60 м). Гладкий равномерный бег на учебные дистанции). Прыжки: в длину с места. Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с разбега. Упражнения общей физической подготовки. |
2. Гимнастика |
20 |
Организующие команды и приемы: перестроение в движении из
колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и сведением; перестроение в
движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и слиянием. |
3. Спортивные игры |
52 |
|
Баскетбол |
18 |
Упражнения без мяча: основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления движения. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места. Упражнения общей физической подготовки. |
Волейбол |
19 |
Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом вправо и влево; выход к мячу. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача через сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча сверху двумя руками (на месте и в движении приставными шагами). Упражнения общей физической подготовки. |
Футбол |
15 |
Упражнения без мяча: бег с изменением направления движения; бег с ускорением; бег спиной вперед; бег «змейкой» и по кругу. Упражнения с мячом: ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы; удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы. Упражнения общей физической подготовки. |
4. Кроссовая подготовка |
9 |
Техника бега на длинные дистанции. Технику бега различными способами. Универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении бега. Упражнения общей физической подготовки. |
Критерии оценивания
Характеристика цифровой оценки (отметки).
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок или нежелание выполнять упражнение.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
· старт не из требуемого положения;
· отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
· бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
· несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Список литературы
1. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (ФГОС) авторы: В.И. Лях. А.А. Зданевич. М. Просвещение. 2012.
2. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов. – М.: Просвещение, 2009
3. Лях В. И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1- 4 кл. – М.: Просвещение, 2009
4. Требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Календарно-тематическое планирование для ФГОС НОО и ФГОС ООО 5 – Б класс
№ п/п |
Дата |
Тема (страницы учебника, тетради |
Кол-во часов |
Решаемые проблемы (цели) |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||||
План. |
Факт. |
Понятия |
Предметные результаты |
Универсальные учебные действия (УУД) |
Личностные результаты |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Легкая атлетика |
21 |
|
|||||||
1 |
|
|
ТБ на уроках физической культуры. Инстр. №___________.ТБ на уроках легкой атлетики. Инстр. №___________. Правила личной гигиены. История развития легкой атлетики. Специальные упражнения бегуна. Выдающиеся спортсмены России. |
1 |
Как вести себя в зале, спортивной площадке, раздевалке? Что такое личная гигиена? Что такое специальные упражнения бегуна?
|
- правила поведения на уроке - техника безопасности - личная гигиена -специальные упражнения бегуна -имена выдающихся спортсменов |
Знать и соблюдать правила поведения и технику безопасности Раскрыть понятие «личная гигиена» Знать и выполнять специальные упражнения бегуна. Запомнить имена выдающихся спортсменов. |
Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные: слушать учителя. |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. |
2 |
|
|
Специальные упражнения бегуна. Равномерный бег до 400 м. Низкий и высокий старт. Подвижные игры с элементами бега. Спортивная игра. |
1 |
Что такое спринт? Для чего нужен высокий и низкий старт? |
- бег на короткие дистанции (спринт) -низкий старт -высокий старт |
Демонстрировать технику низкого и высокого старта. Бегать на короткую дистанцию. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию. |
Формировать собственное мнение и позицию раскрывать внутреннюю позицию школьника. |
3 |
|
|
Бег на короткие дистанции 30 и 60 м с низкого и высокого старта. Строевые упражнения. Спортивная игра. |
1 |
Как корректировать технику бега?
|
-скоростные способности -ускорение -скоростной бег |
Осваивать технику беговых упражнений. Уметь выбегать с низкого и высокого старта |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные: в процессе освоения и устранять характерные ошибки. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему мнению. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
4 |
|
|
Бег на короткие дистанции с низкого и высокого старта. Эстафетный бег. Спортивная игра. |
1 |
Что такое эстафетный бег? Как выполнять передачу эстафетной палочки? |
- бег на короткие дистанции (спринт) -низкий старт -высокий старт -эстафетный бег |
Уметь выбегать с низкого и высокого старта с максимальной скоростью. Выполнять передачу эстафетной палочки |
Познавательные: ставить новые задачи. Регулятивные: соблюдать технику безопасности. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений. |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. |
5 |
|
|
Бег в медленном темпе до 800 м. Эстафетный бег. Строевые упражнения. Спортивная игра. |
1 |
Как корректировать технику движения по дистанции? Как выполнять передачу эстафетной палочки? Как распределять силы на длинные дистанции? |
- эстафетный бег -эстафетная палочка -распределение сил на длинной дистанции
|
Уметь выполнять передачу эстафетной палочки |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные: в процессе освоения и устранять характерные ошибки. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению. |
Проявлять выдержку, самообладание. |
6 |
|
|
Эстафетный бег. Эстафеты и подвижные игры |
1 |
Как правильно выполнять передачу эстафетной палочки?
|
- эстафетный бег -эстафетная палочка
|
Уметь правильно выполнять технику эстафетного бега |
Познавательные: выделять учебные задачи, использовать приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Владеть знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности. |
7 |
|
|
Бег 30 м с высокого и низкого старта. Удерживание тела в висе на перекладине (девочки), подтягивания на высокой перекладине (мальчики). Спортивная игра. |
1 |
Как корректировать технику бега? Что такое выносливость? |
-бег 30 м на результат - удержание тела в висе -подтягивания на высокой перекладине |
Уметь выбегать и преодолевать дистанцию с максимальной скоростью. Описывать технику выполнения легкоатлетических упражнений. |
Познавательные: оценивать правильность выполнения учебных задач. Регулятивные: выделять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и контроль результата. |
8 |
|
|
Бег 60 м с высокого и низкого старта. Повторный бег 2х30, 2х60м. Подвижные игры. |
1 |
Как корректировать технику бега?
|
-бег 60 м на результат
|
Уметь выбегать и преодолевать дистанцию с максимальной скоростью |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в способах их решения. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками, адекватно воспринимать оценку учителя, учащихся. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и контроль результата. |
9 |
|
|
Строевые упражнения. Метание малого мяча на дальность с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цели. Спортивная игра. |
1 |
Как правильно метать? Как корректировать технику метания? Как метать в цель? |
-техника метания мяча на дальность -строевые упражнения -метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цели |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с места. Демонстрировать вариативное использование упражнений в метании мяча на дальность |
Познавательная: самостоятельно планировать пути достижения целей. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений. |
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоанализ и контроль результата. |
10 |
|
|
Равномерный бег до 800 м. Метание малого мяча с места на дальность. Спортивная игра. |
1 |
Как правильно метать? Как корректировать технику метания? Что такое ЧСС? Как распределять силы на длинные дистанции? |
- понятие ЧСС -распределение сил на длинной дистанции -техника метания мяча на дальность |
Выбирать индивидуальный режим нагрузки, контролировать ее по ЧСС. Демонстрировать вариативное исполнение упражнений в метании мяча. Применять различные упражнения для развития выносливости. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать учебные задачи. Регулятивные: соблюдать правила безопасности, планировать свои действия. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений. |
Проявлять выдержку, самообладание. |
11 |
|
|
Метание малого мяча на дальность с места. Метание малого мяча на дальность с разбега. Спортивная игра. |
1 |
Как правильно метать? Как корректировать технику метания?
|
- метание малого мяча на дальность с места -метание малого мяча на дальность с разбега -техника метания мяча |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с места. Демонстрировать исполнение упражнений в метании мяча |
Познавательные: владеть способами организации и проведения разнообразных форм занятий Регулятивные: оценивать правильность выполнения двигательных действий Коммуникативные: ставить вопросы, обращаются за помощью |
Владеть знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности |
12 |
|
|
Метание малого мяча на дальность с разбега. Удержание тела в висе на перекладине (девочки); подтягивания на перекладине (мальчики). Подвижные игры. |
1 |
Как корректировать технику метания? Что такое выносливость? |
- техника метания мяча на дальность с разбега - удержание тела в висе -подтягивания на высокой перекладине |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с разбега |
Познавательные: выделять учебные задачи Регулятивные: соблюдать правила безопасности, планировать свои действия Коммуникативные: слушать учителя, анализировать двигательные действия, устранять ошибки |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
13 |
|
|
Метание малого мяча на дальность на оценку. Прыжок в длину с места. Специальные упражнения прыгуна. Спортивная игра. |
1 |
Что такое прыжок в длину с места? Какие существуют специальные упражнения прыгуна? Как правильно выполнять прыжок в длину с места? |
-метание мяча на дальность на результат -прыжок в длину с места -техника прыжка в длину |
Уметь технически правильно выполнять метание малого мяча на дальность с разбега. Знать технику выполнения прыжков в длину с места |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: слушать учителя, вести диалог, взаимодействовать со сверстниками |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
14 |
|
|
Норматив на оценку – бег 30 м. Специальные упражнения прыгуна. Прыжки в длину с места. Подвижные игры. Строевые упражнения. |
1 |
Как прыгать в длину с места? Как корректировать технику прыжка? |
-техника прыжка в длину с места -строевые упражнения
|
Демонстрировать технику прыжка в длину с места. |
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Принимать оперативно решение |
15 |
|
|
Норматив на оценку – 60 м. Специальные упражнения прыгуна. Прыжки в длину с места. Эстафеты с элементами прыжков. |
1 |
Как корректировать технику прыжка в длину с места? |
-техника прыжка в длину с места |
Демонстрировать прыжок в длину с места. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
16 |
|
|
Прыжок в длину с места на оценку. Бег в медленном темпе до 800 м. Спортивная игра. |
1 |
Как корректировать технику прыжка в длину с места? Как корректировать технику длительного бега? |
-прыжок в длину с места -бег на длинную дистанцию |
Уметь выполнять прыжок в длину с места с максимальным результатом. Овладеть техникой длительного бега. |
Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осуществлять самоконтроль |
17 |
|
|
Построения и перестроения. Челночный бег 3*10 м. Спортивная игра. |
1 |
Как выполнять перестроения? Что такое челночный бег?
|
-построение и перестроение -челночный бег |
Знать технику выполнения челночного бега. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
18 |
|
|
Челночный бег 3*10 м. Бег в медленном темпе 400 метров. Спортивная игра. |
1 |
Как правильно выполнять челночный бег? как стартовать и финишировать? Как двигаться по дистанции?
|
-челночный бег
|
Уметь технически правильно выполнять челночный бег. Демонстрировать технику челночного бега 3х10 м. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
19 |
|
|
Челночный бег 3*10 м. Подвижные игры и эстафеты с элементами бега и прыжков. Спортивная игра. |
1 |
Как правильно выполнять челночный бег? Как корректировать технику челночного бега? |
-челночный бег
|
Уметь технически правильно выполнять челночный бег |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
20 |
|
|
Челночный бег 3*10 м на оценку. Бег 400 м в медленном темпе. Спортивная игра. |
1 |
Как правильно выполнять челночный бег? Как двигаться по дистанции?
|
-челночный бег
|
Уметь выполнять челночный бег с максимальной скоростью. Демонстрировать технику челночного бега 3х10 м. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: проявлять активность, обсуждать, излагать свою точку зрения |
Проводить самостоятельные занятия с оздоровительной направленностью. |
21 |
|
|
Подвижные игры и эстафеты с элементами бега и прыжков. Подведение итогов по легкой атлетике. |
1 |
Как работать в команде?
|
-эстафеты -прыжки -бег |
Уметь технически правильно выполнять весь изученный материал |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
Гимнастика |
20 |
|
|||||||
22 |
|
|
ТБ на урока гимнастики №___________. История развития гимнастики. Правила личной гигиены. Построения и перестроения. Развитие координации. |
1 |
Как возникла гимнастика? Что такое личная гигиена? Как развивать координацию?
|
-история гимнастики -строевые приемы -ОРУ для развития координации
|
Знать историю возникновения гимнастики. Знать и соблюдать правила ТБ на занятиях гимнастикой. Четко выполнять организующие команды и приемы. Осваивать упражнения по развитию координации. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками
|
Изучать историю гимнастики |
23 |
|
|
Строевые упражнения. Упражнения на развитие гибкости. Перекаты вперед, назад, в стороны. Кувырок вперед и назад с группировкой в упоре присев. |
1 |
Как правильно выполнять перекат? Как выполнять кувырок вперед и назад? Что такое группировка? |
-перекаты вперед-назад -кувырок -группировка |
Четко выполнять строевые приемы. Знать технику выполнения кувырка вперед с группировкой. Выполнять перекаты. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: осуществлять самостраховку Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
24 |
|
|
Строевой шаг. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Отжимания в упоре лежа. |
1 |
Как выполнить кувырок вперед, назад? Что значит страховка и помощь? Как развить силовые способности? Как выполнять стойку на лопатках? |
-перекаты вперед-назад -кувырок -группировка -стойка на лопатках -отжимания |
Уметь правильно выполнять кувырок вперед с группировкой. Знать технику выполнения стойки на лопатках. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: осуществлять самостраховку Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
25 |
|
|
Построения и перестроения. Кувырок вперед ноги скрестно с поворотом на 180°. Стойка на лопатках. |
1 |
Как выполнять перестроения? Как выполнить кувырок вперед? Как выполнить технически правильно стойку на лопатках? |
- перестроение -кувырок вперед -стойка на лопатках |
Уметь правильно выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках. Четко выполнять строевые приемы. Демонстрировать технически правильно кувырок. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, соблюдать технику безопасности Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
26 |
|
|
Кувырок вперед и назад на оценку. Гимнастический мост с поддержкой. |
1 |
Как выполнить кувырок вперед, назад? Что значит страховка и помощь? Как выполнить «мост» из положения лежа? Как развивать гибкость? |
-кувырок вперед, назад -гимнастический мост -страховка -гибкость
|
Уметь выполнять технически правильно кувырок вперед и назад. Знать технику выполнения гимнастического моста. Оказывать страховку и помощь во время занятий. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
27 |
|
|
Гимнастический мост из положения лежа. Составление акробатических комбинаций. |
1 |
Что значит страховка и помощь? Как выполнить «мост» из положения лежа? Что такое акробатическая комбинация? |
-страховка -гимнастический мост из положения лежа -акробатическая комбинация |
Уметь правильно выполнять гимнастический мост. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Максимально проявлять свои физические способности |
28 |
|
|
Упражнения на развитие гибкости и укрепления брюшного пресса. Выполнение акробатического комплекса. |
1 |
Что такое гибкость? Как укрепить брюшной пресс? Что такое акробатическая комбинация? Как составить акробатическую комбинацию? |
- гибкость -пресс -акробатическая комбинация -страховка |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. Описывать и демонстрировать технику освоенных элементов. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Коммуникативные формулировать, отстаивать свое мнение |
Максимально проявлять свои физические способности
|
29 |
|
|
Упражнения на развитие гибкости и укрепления брюшного пресса. Выполнение акробатического комплекса. |
1 |
Что такое гибкость? Как укрепить брюшной пресс? Что такое акробатическая комбинация? Как составить акробатическую комбинацию? |
- гибкость -пресс -акробатическая комбинация -страховка |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. Описывать и демонстрировать технику освоенных элементов. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты |
30 |
|
|
Построения и перестроения. Выполнение акробатического комплекса. Упражнения на развитие гибкости. |
1 |
Как выполнять перестроения? Как составить акробатическую комбинацию? Как развить гибкость? |
-перестроение -акробатический комплекс -страховка и помощь -гибкость |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости. |
Познавательные: овладеть знаниями о роли и значении гимнастических упражнений Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: грамотно излагать собственную точу зрения |
Применять знания и упражнения для организации самостоятельных занятий |
31 |
|
|
Выполнение акробатического комплекса на оценку. Прыжки на скакалке. |
1 |
Как выполнить акробатический комплекс? Что такое прыжки на скакалке? Как развить выносливость скоростные способности? |
-акробатический комплекс -прыжки на скакалке -скоростные способности -выносливость |
Уметь правильно выполнять акробатический комплекс. Демонстрировать прыжки на скакалке. |
Познавательные: владеть умениями выполнения прикладных упражнений Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: обсуждать содержание и результаты совместной деятельности |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
32 |
|
|
Построения и перестроения. Строевой шаг. Упражнения на развитие гибкости. Пресс |
1 |
Что такое построение и перестроении, строевой шаг? Как выполнять строевой шаг? Как развить гибкость? Какие упражнения укрепляю пресс? |
-построение -перестроение -строевой шаг -гибкость -пресс |
Знать и демонстрировать упражнения на развитие гибкости. Раскрывать значение гимнастических упражнений для сохранения осанки. |
Познавательные: овладеть знаниями о значении гибкости и координации движений Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
33 |
|
|
Построения и перестроения. Строевой шаг. Упражнения на развитие гибкости. Пресс |
1 |
Что такое построение и перестроении, строевой шаг? Как выполнять строевой шаг? Как развить гибкость? Какие упражнения укрепляю пресс? |
-построение -перестроение -строевой шаг -гибкость -пресс |
Знать и демонстрировать упражнения на развитие гибкости. Раскрывать значение гимнастических упражнений для сохранения осанки. |
Познавательные: самостоятельно планировать пути достижения целей Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: ставить вопросы, обращаются за помощью |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
34 |
|
|
Наклон вперед на оценку. Выполнение упражнений на равновесие. Упражнения на развитие мышц брюшного пресса. |
1 |
Как развить гибкость? Что такое равновесие? Как укрепить брюшной пресс?
|
- равновесие -пресс |
Знать и демонстрировать изученные упражнения на развитие гибкости. |
Познавательные: овладеть знаниями о роли и значении физической культуры Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
35 |
|
|
Строевые упражнения. Упражнения на равновесие. Упражнения на развитие мышц брюшного пресса. |
1 |
Что такое построение и перестроении, строевой шаг? Как выполнять строевые упражнения? Какие упражнения укрепляют пресс? |
-строевые упражнения -равновесие -пресс |
Знать и демонстрировать упражнения на развитие равновесия |
Познавательные: овладеть знаниями о значении гимнастики и упражнений для укрепления организма Регулятивные: организовывать учебное сотрудничество Коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
36 |
|
|
Пресс за 30 секунд на оценку. Упражнения на развитие гибкости. |
1 |
Как технически правильно выполнять поднимание туловища из положения лежа? Какие упражнения развивают гибкость? |
-пресс -гибкость |
Выполнять поднимание туловища из положения лежа за определенное время. Описывать и демонстрировать упражнения для развития гибкости. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: слушать учителя, обсуждать услышанное |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
37 |
|
|
Прыжки на скакалке. Отжимания в упоре лежа. Спортивные эстафеты. |
1 |
Как выполнять прыжки на скакалке? Что такое отжимания? Как выполнять отжимания? Какие существуют виды отжиманий? |
-прыжки на скакалке -отжимания в упоре лежа |
Уметь выполнять прыжки на скакалке. Знать способы выполнения отжиманий. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
38 |
|
|
Шпагат и полушпагат. Гимнастический мост из положения стоя. Прыжки на скакалке. Спортивные эстафеты. |
1 |
Что такое шпагат и полушпагат? Как развить растяжку и гибкость? Какие существуют способы прыжков на скакалке? |
-шпагат -полушпагат -растяжка и гибкость -прыжки на скакалке |
Знать и описывать виды и технику выполнения шпагата. Демонстрировать упражнения на растяжку и гибкость. Знать способы прыжков на скакалке. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
39 |
|
|
Гимнастический мост из положения стоя. Прыжки на скакалке. |
1 |
Как выполнять гимнастический мост из положения стоя? Что такое страховка и помощь в выполнении упражнений? Как развить гибкость? Как выполнять прыжки на скакалке? |
-гимнастический мост -страховка -гибкость -прыжки на скакалке |
Уметь выполнять гимнастический мост из положения стоя. Знать и демонстрировать упражнения для развития гибкости. Выполнять прыжки на скакалке. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: проявлять уважение к товарищам по команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками при проведении эстафет |
Проявлять активность, выдержку, самообладание |
40 |
|
|
Построения и перестроения. Строевой шаг. Прыжки на скакалке. |
1 |
Что такое построение и перестроении, строевой шаг? Как выполнять строевой шаг? Как выполнять прыжки на скакалке? |
-построение -перестроение -строевой шаг -прыжки на скакалке |
Выполнять и устранять типичные ошибки при выполнении строевых упражнений. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
41 |
|
|
Подведение итогов по теме гимнастике. Спортивная игра. |
1 |
Какие упражнения способствуют развитию гибкости, равновесия, координации движения?
|
-значение гимнастики -гимнастические упражнения |
Уметь технически правильно выполнять весь изученный материал. Знать и применять упражнения для укрепления осанки, брюшного пресса. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять самостоятельность, активность |
Баскетбол |
18 |
|
|||||||
42 |
|
|
ТБ на уроках баскетбола №___________. История возникновения баскетбола. Правила игры |
1 |
Кто придумал баскетбол? Как баскетболист передвигается по площадке? |
- техника безопасности - история баскетбола - техника передвижения -имена выдающихся спортсменов |
Изучить историю баскетбола. Соблюдать технику безопасности. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: слушать учителя, обсуждать услышанное |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
43 |
|
|
Перемещения по площадке. Ведения мяча на месте и в движении |
1 |
Как передвигаться по площадке? |
-техника передвижения -ведение мяча |
Уметь передвигаться по площадке различными способами; вести мяч на месте и в движении. Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
44 |
|
|
Ведение мяча. Передача мяча двумя руками от груди |
1 |
Как можно ловить и передавать мяч? Как корректировать технику ловли и передачи мяча? Как вести мяч? |
-техника передвижения -ловля и передача мяча на месте и в движении |
Уметь вести мяч. Демонстрировать технику ловли и передачи мяча. Описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
45 |
|
|
Передача мяча с отскоком от пола, двумя руками из-за головы. |
1 |
Как можно ловить и передавать мяч? |
-ловля и передача мяча с отскоком от пола на месте и в движении |
Демонстрировать технику ловли и передачи мяча в вариантах. Описывать технику передачи мяча. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: проявлять уважение к товарищам по команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками при проведении эстафет |
проявлять Активность, выдержку, самообладание |
46 |
|
|
Техника обведения препятствий ведущей и неведущей рукой |
1 |
Как выполнять обведение препятствий? |
-ведение мяча -обведение препятствий -ведение мяча ведущей и неведущей рукой |
Демонстрировать технику ведения мяча. Описывать технику ведения мяча. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: определять режим индивидуальной нагрузки Коммуникативные: применять соответствующие понятия и термины |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
47 |
|
|
Двойной шаг при броске в кольцо. Броски в кольцо после двойного шага. |
1 |
Что такое двойной шаг? Как выполнять бросок в кольцо после двойного шага? |
-двойной шаг -техника передвижения -бросок в кольцо |
Знать технику выполнения двойного шага при броске в кольцо. Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: регулировать физическую нагрузку Коммуникативные: применять соответствующие понятия и термины |
Самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости |
48 |
|
|
Двойной шаг при броске в кольцо. Броски в кольцо после двойного шага. Подведение итогов за I полугодие |
1 |
Что такое двойной шаг? Как выполнять бросок в кольцо после двойного шага? |
-двойной шаг -техника передвижения -бросок в кольцо |
Знать технику выполнения двойного шага при броске в кольцо. Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
49 |
|
|
Броски в кольцо из различных позиций на поле. Бросок в кольцо после двойного шага. |
1 |
Как выполнять броски в кольцо из разных позиций на поле? Что такое двойной шаг? Как выполнять бросок в кольцо после двойного шага? |
-двойной шаг -броски в кольцо -техника передвижения |
Знать технику выполнения двойного шага при броске в кольцо. Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. Демонстрировать броски в кольцо с разных позиций на поле. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками при проведении подвижных игр |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
50 |
|
|
Бросок в кольцо после двойного шага. Обведение препятствий. Обучение штрафному броску. |
1 |
Как выполнять бросок в кольцо после двойного шага? Как обводить препятствия? Что такое штрафной бросок? |
-двойной шаг -препятствия -штрафной бросок |
Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. Знать технику и демонстрировать штрафной бросок. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
проявлять силу воли, самообладание, выдержку |
51 |
|
|
Штрафной бросок. Бросок в кольцо после ведения и двойного шага. Игра по упрощенным правилам. |
1 |
Что такое штрафной бросок? Как выполнять штрафной бросок? По каким правилам играют в баскетбол? |
-штрафной бросок -двойной шаг -правила |
Демонстрировать бросок в кольцо после двойного шага. Знать технику и демонстрировать штрафной бросок. Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Проявлять силу воли, самообладание, выдержку |
52 |
|
|
Норматив на оценку – броски в кольцо одной и двумя руками. Действия защитника. Учебная игра. |
1 |
Как выполнять броски в кольцо? Какие способы бросков в кольцо существуют? Что такое действия в защите? По каким правилам играют в баскетбол? |
-броски в кольцо -защита -правила |
Выполнять броски в кольцо изученными способами на точность. Знать действия в защите. Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: проводить занятия в качестве капитана команды, помогать в судействе Коммуникативные: проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде |
Владеть способами спортивной деятельности |
53 |
|
|
Обучение броскам в кольцо из-под щита. Ведение мяча попеременно правой и левой рукой. |
1 |
Что такое броски в кольцо из-под щита? Как выполнять, выполнять броски в кольцо из-под кольца? Как корректировать технику выполнения ведения мяча? |
- бросок в кольцо из-под щита -ведение мяча |
Знать технику бросков мяча в кольцо из-под щита. Знать технику и демонстрировать ведение мяча правой и левой рукой изученными способами. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
54 |
|
|
Техника броска одной рукой в движении. Обведение препятствий. Броски мяча из-под щита. |
1 |
Как выполнять бросок одной рукой? Как обводить препятствия? Как выполнять броски из-под щита? |
- броски мяча -обведение препятствий
|
Описывать и демонстрировать технику бросков мяча из-под щита. Выполнять обведение препятствий. |
Познавательные: выполнять контрольные упражнения Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: проявлять адекватные нормы поведения |
Владеть способами спортивной деятельности |
55 |
|
|
Норматив на оценку – бросок в кольцо из-под щита справа и слева. Эстафеты с элементами баскетбола. |
1 |
Как корректировать технику выполнения броска из-под щита? |
-броски мяча из-под щита -техника ведения мяча |
Выполнять броски мяча в кольцо из-под щита на результат. Демонстрировать ведение и передачу мяча различными способами. |
Познавательные: планировать формы занятий Регулятивные: организовывать места занятий Коммуникативные: обсуждать содержание совместной деятельности |
Уметь организовывать свою деятельность |
56 |
|
|
Броски с разных точек на поле. Перехват мяча. Штрафной бросок. Учебная игра. |
1 |
Как выполнять броски в кольцо из разных позиций на поле? Что такое перехват мяча? Как выполнять штрафной бросок? |
-броски в кольцо -техника передвижения -вырывание и выбивание мяча -штрафной бросок |
Демонстрировать броски в кольцо с разных позиций на поле. Описывать технику перехвата мяча. Описывать и выполнять штрафной бросок. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений |
Уметь организовывать свою деятельность |
57 |
|
|
Броски мяча в кольцо после двойного шага. Передача мяча двумя руками в движении в парах. |
1 |
Как корректировать технику выполнения бросков в кольцо после двойного шага? Как выполнять передачи мяча двумя руками в движении? |
-двойной шаг -броски в кольцо -передачи мяча |
Описывать и демонстрировать броски мяча в кольцо после двойного шага. Выполнять передачи мяча двумя руками в движении в парах. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий проявлять интерес к новому учебному материалу |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
58 |
|
|
Штрафной бросок. Ловля – передача мяча в парах и тройках на месте, в парах – в движении. |
1 |
Как корректировать технику выполнения штрафных бросков? Как выполнять передачи мяча на месте и в движении? |
-штрафной бросок -передача мяча -жесты судьи |
Описывать и выполнять штрафной бросок. Демонстрировать передачу мяча изученными способами. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
59 |
|
|
Эстафеты с элементами баскетбола. Подведение итогов по теме баскетбол. |
1 |
Что значит тактика игры? Какие существуют тактики защиты и нападения? |
-варианты ведения мяча -передачи мяча |
Демонстрировать ведение и передачи и ведение мяча. Описывать тактические действия. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Волейбол |
19 |
|
|||||||
60 |
|
|
Т.Б. на занятиях по волейболу №___________. История возникновения и развития волейбола. Правила игры. |
1 |
Кто придумал волейбол? Как играют в волейбол? |
-правила техники безопасности на уроках волейбола - история волейбола - основные приемы игры |
Знать историю волейбола, имена отечественных волейболистов. Владеть основными приемами игры в волейбол |
Познавательные: использовать приемы решения поставленных задач. Регулятивные: контролировать свои действия, соблюдать технику безопасности. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. |
61 |
|
|
Стойка волейболиста, перемещение по полу. Прием мяча снизу и сверху. Работа с мячом возле стены. |
1 |
Как играют в волейбол? Какие существуют виды приема мяча? |
- стойки игрока - перемещение в стойке - ходьба, бег и выполнение заданий - имена выдающихся спортсменов -прием мяча сверху и снизу |
Овладеть стойками игрока. Описывать и выполнять основные способы передвижения. Выполнять специально подобранные упражнения. Знать имена выдающихся волейболистов. Выполнять прием мяча. |
Познавательные: ставить новые учебные Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий. |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
62 |
|
|
Прием и передача мяча сверху и снизу. Работа с мячом возле стены, самостоятельно и в парах. |
1 |
Как корректировать технику передвижения? Что значит передача мяча сверху, снизу двумя руками? Что такое ловкость? |
- ходьба, бег и выполнение заданий - передача мяча сверху двумя руками Передача мяча снизу двумя руками - упражнения для развития двигательной ловкости |
Описывать и выполнять основные способы передвижения. Осваивать технику передачи мяча сверху, снизу двумя руками. Выполнять самостоятельно упражнения для развития ловкости |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
63 |
|
|
Прием и передача мяча сверху и снизу. Работа с мячом в парах, тройках, кругу. |
1 |
Что значит передача мяча сверху, снизу двумя руками над собой, в парах, тройках кругу? Что такое сила? |
- передача мяча сверху двумя руками над собой -передача мяча снизу двумя руками над собой. - упражнения для развития силы рук |
Выполнять стойки и перемещения в разных сочетаниях. Осваивать технику передачи мяча сверху, снизу двумя руками. Выполнять самостоятельно упражнения для развития силы рук.
|
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия, устранять ошибки. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий. |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
64 |
|
|
Передача мяча в парах через сетку. Нижняя прямая подача. Игра в пионербол. |
1 |
Как выполнять передачу мяча через сетку? Что такое подача? Как выполнять нижнюю прямую подачу? |
-передача мяча -нижняя прямая подача -пионербол |
Осваивать технику передачи мяча через сетку. Знать технику выполнения нижней прямой подачи. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
65 |
|
|
Прием и передача мяча сверху на оценку. Нижняя прямая подача. Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать технику передачи мяча сверху двумя руками? Как выполнять нижнюю прямую подачу? |
-передача мяча двумя руками сверху -нижняя прямая подача -пионербол |
Выполнять передачу мяча двумя руками сверху. Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу с 3-6 м от сетки. Овладеть терминологией. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий |
Уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
66 |
|
|
Совершенствование нижней прямой подачи. Техника верхней прямой подачи. Передача мяча в парах через сетку. Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать подачу? По каким правилам играют в волейбол? Как выполнять верхнюю прямую подачу? Как корректировать технику передачи мяча через сетку? |
-нижняя прямая подача -верхняя прямая подача -передача мяча двумя руками -правила волейбола |
Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу. Выполнять и объяснять правила игры. Осваивать комбинации по технике владения мячом. |
Познавательные: выделять учебные задачи, использовать приемы решения поставленных задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
67 |
|
|
Прием и передача мяча изученными способами. Обучение отбиванию мяча в прыжке. Перемещение по площадке. Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать технику передачи мяча двумя руками? Как выполнять отбивание мяча в прыжке? Как перемещаться по площадке? |
-варианты передвижения игрока -передача мяча двумя руками -отбивание мяча в прыжке -перемещение по площадке |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Выполнять передачу мяча изученными способами. Осваивать технику отбивания мяча в прыжке. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: контролировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять интерес к новому учебному материалу |
68 |
|
|
Прием и передача мяча снизу на оценку. Нижняя прямая подача. |
1 |
Как корректировать технику передачи мяча снизу двумя руками? Как выполнять нижнюю прямую подачу? |
-передача мяча двумя руками снизу -нижняя прямая подача -пионербол |
Выполнять передачу мяча двумя руками снизу. Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу с 3-6 м от сетки. Овладеть терминологией. |
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия Регулятивные: соблюдать правила безопасности, выявлять и устранять типичные ошибки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной игры, управлять своими эмоциями |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
69 |
|
|
Верхняя прямая подача. Нижняя прямая подача. Отбивание мяча в прыжке. Учебная игра по упрощенным правилам. |
1 |
Как корректировать технику верхней и нижней прямых подач? Как выполнять отбивание мяча в прыжке? По каким правилам играют в волейбол? |
-отбивание мяча в прыжке -перемещение по площадке -верхняя прямая подача -нижняя прямая подача -правила игры |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Осваивать технику отбивания мяча в прыжке. Описывать и выполнять верхнюю и нижнюю подачи мяча. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять самоконтроль за физической нагрузкой Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками во время учебной игры |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты
|
70 |
|
|
Нижняя прямая подача на оценку. Передача мяча через сетку в парах. Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать нижнюю прямую подачу? Как выполнять передачу мяча через сетку? По каким правилам играют в волейбол? |
-нижняя прямая подача -передача мяча через сетку -правила игры |
Выполнять нижнюю прямую подачу на результат. Описывать и выполнять передачу мяча через сетку. Знать правила игры. |
Познавательные: анализировать двигательные действия Регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
71 |
|
|
Перемещение по площадке во время игры. Передача мяча изученными способами (на месте и в движении). Учебная игра. |
1 |
Как корректировать технику передачи мяча? |
-варианты передвижения игрока -передача мяча -правила игры |
Описывать передвижение игроков по площадке. Описывать и выполнять передачу мяча. Знать правила игры. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
72 |
|
|
Взаимодействие игроков на поле в процессе игры. Нижняя прямая подача в указанные зоны. |
1 |
Что такое взаимодействие игроков на поле? Как выполнять нижнюю подачу в указанных зоны? |
-тактика игры -нижняя прямая подача |
Уметь взаимодействовать в процессе игры. Выполнять нижнюю прямую подачу в указанные зоны. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий |
Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
73 |
|
|
Прием и передача мяча в парах на оценку. Передача мяча со сменой расстояния. Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать прием и передачу мяча? Какие правила игры? |
-прием и передача мяча -правила игры |
Выполнять прием и передачу мяча в парах на результат. Демонстрировать прием и передачу мяча в парах со сменой расстояния. Играть по правилам. |
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Регулятивные: уважать соперника Коммуникативные: управлять своими эмоциями |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
74 |
|
|
Верхняя и нижняя подача мяча. Передача мяча через сетку изученными способами. Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать технику верхней и нижней прямых подач? По каким правилам играют в волейбол? |
-верхняя прямая подача -нижняя прямая подача -передача мяча -правила игры |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Осваивать технику передачи мяча через сетку. Описывать и выполнять верхнюю и нижнюю подачи мяча. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: уметь работать в команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых действий |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
75 |
|
|
Работа с мячом через сетку. Блок. Нападающий удар. Игра в волейбол по упрощенным правилам. |
1 |
Что такое блок? Как выполнять нападающий удар? По каким правилам играют в волейбол? |
-прием и передача мяча -блок -нападающий удар -правила игры |
Выполнять прием и передачу мяча изученными способами. Описывать технику выполнения блока и нападающего удара. Играть по правилам. |
Познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: уметь работать в команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых действий |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
76 |
|
|
Совершенствование приема и передачи мяча сверху и снизу (самостоятельно, в парах, в кругу). Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать технику выполнения приема и передачи мяча? |
-прием и передача мяча -правила игры |
Выполнять прием и передачу мяча изученными способами. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: уметь работать в команде Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых действий |
Проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности |
77 |
|
|
Верхняя и нижняя подача мяча. Передача мяча через сетку изученными способами. Игра в пионербол. |
1 |
Как корректировать технику верхней и нижней прямых подач? По каким правилам играют в волейбол? |
-верхняя прямая подача -нижняя прямая подача -передача мяча -правила игры |
Осваивать комбинации по технике передвижения и овладения мячом. Осваивать технику передачи мяча через сетку. Описывать и выполнять верхнюю и нижнюю подачи мяча. |
Познавательные: владеть широким арсеналом двигательных действий Регулятивные: владеть навыками контроля и оценки своей деятельности Коммуникативные: использовать знаковые таблицы |
Владеть знаниями по организации занятий по бадминтону |
78 |
|
|
Подведение итогов по теме волейбол. Подведение итогов за 3 четверть. Учебная игра в волейбол по упрощенным правилам. |
1 |
Какие правила игры в волейбол? |
-правила игры |
Демонстрировать прием и передачу мяча. Описывать и выполнять нижнюю прямую подачу. Играть по правилам. |
Познавательные: анализировать двигательные действия Регулятивные: контролировать свою деятельность, оказывать помощь Коммуникативные: вести диалог по основам организации |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
Футбол |
15 |
|
|||||||
79 |
|
|
ТБ на уроках по футболу №___________. История развития, возникновения, правила игры, знаменитые футболисты России. |
1 |
Кто придумал футбол? По каким правилам играть в футбол?
|
-техника безопасности -история возникновения футбола -правила игры -знаменитые футболисты |
Соблюдать технику безопасности на уроках по футболу. Знать историю возникновения футбола, правила игры, выдающихся футболистов России. |
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, медийной, громко речевой форме Коммуникативные: проявлять активность, обсуждать, излагать свою точку зрения |
Ориентируются на понимание мира в единстве и разнообразии с природой, физической культурой и
|
80 |
|
|
Прием и передача мяча в парах. Остановка мяча подошвой и внутренней стороной стопы. |
1 |
Как выполнять передачу мяча? Какие существуют способы остановки мяча? |
-прием и передача мяча -остановка |
Описывать и демонстрировать прием и передачу мяча. Выполнять остановку мяча. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: контролировать свою деятельность, оказывать помощь Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Применять умения и навыки в самостоятельной работе |
81 |
|
|
Техника передвижения бегом с прыжками и остановками. Ведение мяча с обведением препятствий. Работа с мячом в парах и тройках. |
1 |
Что такое техника передвижения в футбол? Как выполняется ведение мяча? Как выполнять передачу мяча?
|
-техника передвижения -ведение мяча -передача и остановка мяча |
Описывать технику передвижения бегом с прыжками и остановками. Демонстрировать ведение мяча с обведением препятствий. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, Регулятивные: владеть навыками контроля и оценки своей деятельности Коммуникативные: взаимодействовать с партнером |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
82 |
|
|
Прыжки в длину с места. Удары по неподвижному мячу внешней и внутренней частями подъема. Жонглирование мячом. |
1 |
Как выполнять удары по мячу? Какие существуют виды жонглирования мячом? |
-прыжок в длину с места -удары по мячу -жонглирование мячом |
Выполнять прыжки в длину с места. Описывать и выполнять удары по неподвижному мячу внешней и внутренней частями подъема. Знать и демонстрировать виды жонглирования мячом. |
Познавательные: ставить новые задачи Регулятивные: контролировать свою деятельность, оказывать помощь Коммуникативные: участвовать в диалоге |
Владеть способами игровой деятельности |
83 |
|
|
Ведение мяча с обведением препятствий. Прием и передача мяча. Бег с максимальной скоростью до 50 м. подвижные игры и эстафеты. |
1 |
Как выполняется ведение мяча? Как выполнять передачу мяча? |
-ведение мяча -передача и остановка мяча -обведение препятствий |
Демонстрировать ведение мяча с обведением препятствий. Описывать и демонстрировать прием и передачу мяча. |
Познавательные: разбирать игровые ситуации Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе игровых действий |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
84 |
|
|
Норматив на оценку – передача мяча с места на точность партнеру. Прыжки с имитацией удара головой. Учебная игра. |
1 |
Как корректировать технику выполнения передачи мяча? По каким правилам играют в футбол? |
-передачи мяча -правила игры -техника безопасности |
Выполнять передачи мяча на точность. Играть по правилам. |
Познавательные: разбирать игровые ситуации Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе игровых действий |
Оценивать ситуацию, принимать решение |
85 |
|
|
Челночный бег. Ведение мяча со сменой направления движения. Прыжки в длину с места. Двухсторонняя игра. |
1 |
Что такое челночный бег? Как выполнять ведение мяча со сменой направления движения? Как выполнять прыжок в длину с места? По каким правилам играют в футбол? |
-челночный бег -ведение мяча -прыжок в длину с места -правила игры |
Описывать и демонстрировать ведение мяча со сменой направления движения. Играть по правилам. |
Познавательные: ставить и формулировать учебные задачи Регулятивные: оценивать правильность выполнения измерений Коммуникативные: ставить вопросы, обращаются за помощью |
Измерять и оформлять личные результаты |
86 |
|
|
Остановка летящего мяча. Жонглирование мячом. Удары по воротам с разных точек. Учебная игра. |
1 |
Как выполнять остановку летящего мяча? Как жонглировать мячом? Как выполнять удары по воротам с разных точек? |
-остановка мяча -жонглирование мячом -удары по воротам -правила игры |
Выполнять остановку летящего мяча. Демонстрировать разновидности жонглирования мячом. Выполнять удары по воротам. Играть по правилам. |
Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
87 |
|
|
Техника передвижения с мячом. Прием и передача мяча в парах. Учебная игра. |
1 |
Как корректировать технику передвижения с мячом? Как выполнять прием и передачу мяча?
|
-техника передвижения -прием и передача мяча -правила игры |
Описывать технику передвижения с мячом. Выполнять прием и передачу мяча. Знать правила игры. |
Познавательные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять готовность к саморазвитию и самообразованию |
88 |
|
|
Норматив на оценку – удары по воротам. Действия в нападении. Челночный бег. Понятие аут. Учебная игра. |
1 |
Как корректировать технику выполнения ударов по воротам? Какие действия в нападении? Что такое аут?
|
-удары по воротам -нападение -челночный бег -аут -правила игры |
Выполнять удары по воротам. Как действовать в нападении. Знать что такое аут. Играть по правилам. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками, вести диалог с учителем |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
89 |
|
|
Атака соперника, отбирание мяча. Ускорения и рывки с мячом. Вбрасывание мяча. Подвижные игры. |
1 |
Как атаковать соперника и отбирать мяч? Что такое вбрасывание мяча на поле? |
-атака -вбрасывание мяча |
Описывать тактику атаки соперника. Выполнять вбрасывание мяча на поле. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
90 |
|
|
Удары по воротам с разной дистанции. Техника передвижения бегом с остановками. Жонглирование мячом. |
1 |
Как жонглировать мячом? Как выполнять удары по воротам с разной дистанции? |
-жонглирование мячом -удары по воротам -правила игры -техника передвижения |
Демонстрировать разновидности жонглирования мячом. Выполнять удары по воротам. Демонстрировать технику передвижения бегом с остановками. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы, обращаться за помощью |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
91 |
|
|
Челночный бег. Групповые действия в защите и нападении. Отбирание мяча. Двухсторонняя игра. |
1 |
Что такое групповые действия в защите и нападении? Как отбирать мяч? По каким правилам играют в футбол? |
-групповые действия -защита и нападение -челночный бег -правила игры |
Описывать технику групповых действий в защите и нападении. Выполнять отбирание мяча. Играть по правилам. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы, обращаться за помощью |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
92 |
|
|
Прыжки и имитация удара головой. Вбрасывание мяча. Тактика игры вратаря. Учебная игра. |
1 |
Как выполнять удары головой? Что такое вбрасывание мяча? Какая тактика игры вратаря? |
-вбрасывание мяча -тактика -правила игры |
Выполнять прыжки с имитацией удара головой. Демонстрировать вбрасывание мяча. Описывать тактику игры вратаря. Знать правила игры. |
Познавательные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обмениваться мнениями, задавать вопросы, обращаться за помощью |
Максимально проявлять физические способности при выполнении тестовых упражнений |
93 |
|
|
Подведение итогов по теме футбол. Двухстороння игра |
1 |
Как играть в футбол? |
-правила игры -тактика игры |
Знать правила игры в футбол. Играть по правилам. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: составлять план и последовательность действий моделировать игровые ситуации Коммуникативные: вести диалог по основам организации |
Принимать оперативно решение, проявлять навыки сотрудничества |
Кроссовая подготовка |
9 |
|
|||||||
94 |
|
|
Значение оздоровительного бега. Дыхание. Бег на средние и длинные дистанции в программе Олимпийских игр. |
1 |
Что такое оздоровительный бег? Как легкоатлетические упражнения влияют на развитие человека? Какая техника дыхания при беге? |
-оздоровительный бег -техника дыхания - бег на средние и длинные дистанции в программе Олимпийских игр |
Характеризовать технику оздоровительного бега. Знать технику дыхания при беге. Соблюдать технику безопасности. |
Познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи Регулятивные: соблюдать технику безопасности Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
95 |
|
|
Специальные беговые упражнения. Бег в сочетании с ходьбой до 6 минут. Спортивные игры. |
1 |
Что такое специальные беговые упражнения? Как корректировать технику бега? Как определить величину нагрузки? |
-специальные беговые упражнения -техника бега -величина нагрузки -утомление |
Выполнять специальные беговые упражнения. Сочетать бег с ходьбой. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
96 |
|
|
Специальные беговые упражнения. Бег в сочетании с ходьбой до 8 минут. Спортивные игры. |
1 |
Что такое специальные беговые упражнения? Как корректировать технику бега? Как определить величину нагрузки? |
-специальные беговые упражнения -техника бега -величина нагрузки -утомление |
Выполнять специальные беговые упражнения. Сочетать бег с ходьбой. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: владеть навыками контроля и оценки своей деятельности Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростно-силовых способностей |
97 |
|
|
Равномерный медленный бег до 8 минут. Техника дыхания при беге на длинные дистанции. Спортивные игры. |
1 |
Как распределять силы при беге на длинные дистанции? Что такое ЧСС? Как корректировать технику бега? |
-дыхание -техника бега -ЧСС |
Знать технику дыхания при беге на длинные дистанции. Распределять силы при беге. |
Познавательные: анализировать двигательные действия Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростных способностей |
98 |
|
|
Равномерный медленный бег до 10 минут. Работа над равномерностью движения по дистанции. Спортивные игры. |
1 |
Как распределять силы при беге на длинные дистанции?
|
-равномерность движения -дыхание |
Знать технику дыхания при беге на длинные дистанции. Распределять силы при беге. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений
|
Осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростно-силовых способностей |
99 |
|
|
Бег 1000 м без учета времени. Эстафеты с элементами бега и прыжков. |
1 |
Как корректировать технику бега? Как распределять силы при беге? |
-техника бега -дыхание |
Распределять силы при беге. Выполнять беговые упражнения. Преодолевать дистанцию. |
Познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки Регулятивные: выбирать индивидуальный режим нагрузки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития выносливости |
1 0 0 |
|
|
Бег в сочетании с ходьбой до 10 минут. Техника дыхания при беге на длинные дистанции. |
1 |
Как распределять силы при беге на длинные дистанции? Что такое ЧСС? Как корректировать технику бега? |
-дыхание -техника бега -ЧСС |
Знать технику дыхания при беге на длинные дистанции. Распределять силы при беге. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи, Регулятивные: выбирать индивидуальный режим нагрузки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Осваивать самостоятельно упражнения для развития выносливости, оценивать собственные результаты |
1 0 1 |
|
|
Бег 1000 м без учета времени. Подвижные и спортивные игры. |
1 |
Как корректировать технику бега? Как распределять силы при беге? |
-техника бега -дыхание |
Распределять силы при беге. Выполнять беговые упражнения. Преодолевать дистанцию. |
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленной задачи Регулятивные: выбирать индивидуальный режим нагрузки Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений |
Проявлять максимально физические качества и оценивать собственные результаты
|
1 0 2 |
|
|
Подведение итогов за 4 четверть и за год. Подвижные и спортивные игры. |
1 |
Как корректировать технику бега? Как определить величину нагрузки? Как легкоатлетические упражнения влияют на развитие человека? |
-техника бега -величина нагрузки -легкоатлетические упражнения |
Корректировать технику бега. Выполнять беговые упражнения. Знать значение легкоатлетических упражнений. |
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные: планировать свои действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты |
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ярцова Лайма Артурсовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.