Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 7 кл ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Рабочая программа по физической культуре 7 кл ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей № 10 г. Химки




«Согласовано»


Руководитель ШМО

учителей прикладных дисциплин


«Согласовано»


Заместитель

директора по УВР

МБОУ Лицей № 10 г. Химки


«Утверждено»


Директор МБОУ

Лицей № 10 г. Химки



___________ /Н.Н.Кондратьева/

___________/Ж. К. Крыльцова /

_____________/И.В. Тишина/

Протокол № ___ от ________


.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





Бирюковой Софьи Анатольевны,

учителя физической культуры первой категории




по физической культуре, базовый,

1 класс















г.Химки

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, с учетом Примерной программы по учебному предмету «Физическая культура» для 5—9 классов с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель учебного предмета «Физическая культура» в основной школе — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

  • освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  • обучение навыкам и умениям в физкультурно- оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

  • воспитание положительных качеств личности, формирования норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

На уроках физической культуры в 7 классе решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этом классе является углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, лыжная подготовка). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 6 классов получают представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов программы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одна из главнейших задач уроков — обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Большое значение в этом возрасте придается решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на:

  • реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, и т. д.), региональными климатическими условиями и видом учебной организации (городские, малокомплектные, ит. д.);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на решение задачи формирования целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.


Вклад предмета «Физическая культура» в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования заключается в направленном воспитании творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной, а в дальнейшем и в профессиональной деятельности. В результате обучения у учащихся основной школы укрепляется не только здоровье, но и формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности, которые помогают в реализации поставленных задач.

Общая характеристика предмета

Для учащихся 6 класса основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:

  • уроки физической культуры;

  • физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;

  • самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Для проведения современного урока по физической культуре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в зависимости от состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:

уроки с образовательно-познавательной направленностью (знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);

уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, которые касаются предмета обучения);

уроки с образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физической нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).


Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».



Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об олимпийском движении в России, основных этапах развития олимпийского движения в России и СССР, выдающихся спортсменах СССР и России, Олимпийских играх в Москве, о двигательных действиях и технической подготовке, двигательном умении и двигательном навыке, влиянии занятий физической культурой на формирование положительных качеств человека, организации досуга средствами физической культуры, оценке техники движений, о причинах появления ошибок в технике движений и способы их предупреждения, о ведении дневника самонаблюдения и оценке эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня подготовленности; соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий спортом. Раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладноориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».

Содержание программного материала уроков состоит в свою очередь из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры строится с учетом индивидуальных способностей учащихся, местных особенностей работы школы, специализации учителя-предметника. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, данная программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах:

  • «Легкая атлетика».

  • «Гимнастика с основами акробатики».

  • «Спортивные игры».

  • «Лыжная подготовка».

  • «Общеразвивающие упражнения».

При этом каждый тематический раздел программы может включать дополнительно и подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта. Учителю физкультуры при проведении уроков необходимо помнить о дифференцированном и индивидуальном подходе к учащимся с учетом состояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 7 классе по 3 ч в неделю, общий объем учебного времени составляет 102 ч. Третий час урока предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30.08.2010 № 889 и был направлен на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания.

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета

Здесь представлены итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно личностными, метапредмет- ными и предметными результатами.

Личностные результаты:

  1. в области познавательной культуры:

  • владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

  • владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных воз-

можностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

  • владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

  1. в области нравственной культуры:

  • способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

  • способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

  • владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

  1. в области трудовой культуры:

  • умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

  • умение проводить туристические пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

  • умение содержать в порядке спортивный ин

вентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. ,

  1. в области эстетической культуры:

  • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

  • хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

  • культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

  1. в области коммуникативной культуры:

  • умение осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем; обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

  • умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

  • умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

  1. в области физической культуры:

  • владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанье и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

  • владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

  • умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты:

  • умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, понимать способы их исправления;

  • умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • умение организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

  • умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  • способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

  • способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

  • овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

  • умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  • умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

  • способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  • бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности;

  • умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  • умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

  • развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

  • умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;

  • умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

  • умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

  • умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

  • умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание предмета «Физическая культура»

Раздел «Знания о физической культуре»

Олимпийское движение в России.

Основные этапы развития олимпийского движения в России и СССР.

Выдающиеся спортсмены СССР и России.

Олимпийские игры в Москве.

Двигательные действия и техническая подготовка.

Двигательные умения и двигательные навыки.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств человека.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка техники движений.

Причины появления ошибок в технике движений и способы их предупреждения.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

  • Организующие команды и приемы.

  • Акробатические упражнения и комбинации.

  • Кувырок назад в полушпагат.

  • Опорные прыжки - опорный прыжок согнув ноги и ноги врозь.

  • Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки) или скамейке.

  • Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

  • Упражнения на гимнастических брусьях.

  • Висы и упоры.

  • Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

  • Лазанье по канату и гимнастической стенке.

Легкая атлетика.

  • Беговые и прыжковые упражнения.

  • Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.

  • Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

  • Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с разбега.

  • Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжная подготовка.

  • Техника передвижений на лыжах.

  • Подъемы, спуски, повороты, торможения.

  • Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры.

  • Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Волейбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Футбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

  • Гандбол. История игры. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам.

Упражнения общеразвивающей направленности

Общефизическая подготовка.

Примерное распределение учебных часов
по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, приведено в таблице.

Раздел программы

Количество

часов

Знания о физической культуре

В процессе проведения


уроков

Способы физкультурной деятельности

В процессе проведения


уроков

Физическое совершенствование:

1. Физкультурно-оздоровительная

В процессе

деятельность

проведения

2. Спортивно-оздоровительная

уроков

деятельность


гимнастика с основами акробатики

18

легкая атлетика

33

лыжная подготовка

12

спортивные игры (волейбол, баскетбол, футбол, гандбол) общеразвивающие упражнения

39

В процессе проведения


уроков

Общее количество часов

102






Тематическое планирование (102 ч на весь учебный год по 3 ч в неделю)

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Знания о физической культуре (в процессе уроков)

История физической культуры

Олимпийское движение в России и СССР. Основные этапы развития

Основные вехи в истории развития олимпийского движения в России и СССР

Определять цель развития олимпийского движения, знать основные вехи

Основные виды спорта, входящие в программу Олимпийских игр

Основные виды спорта, входящие в программу Олимпийских игр, эмблемы федерации России и СССР, спортсмены, внесшие существенный вклад в развитие федераций

Раскрывать роль спортивных федераций и деятелей, участвующих в их развитии, какие основные виды спорта входят в программу Олимпийских игр

Выдающиеся спортсмены СССР и России

Выдающиеся спортсмены СССР и России и их спортивные достижения

Рассказывать о выдающихся спортсменах и их достижениях

Олимпийские игры в Москве

История проведения Олимпийских игр в Москве

Рассказывать о ситуации во время проведения игр, как проходили Олимпийские игры, как выступила команда СССР

Физическая культура (основные понятия) и физическая культура человека

Двигательные действия и техническая подготовка

Что такое двигательные действия и техническая подготовка

Раскрывать понятия двигательные действия и техническая подготовка

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности человека

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности человека

Характеризовать волевые качества, моральные или нравственные качества. Раскрывать основные моменты, позволяющие формировать положительные качества личности человека




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Способы двигательной (физкультурной) деятельности (в процессе уроков)

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой

Подготовка к занятиям физической культурой

Требования безопасности и гигиенические правила при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической (технической) подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки)

Готовить места занятий в условиях помещения и на открытом воздухе, подбирать одежду и обувь в соответствии с погодными условиями.

Выявлять факторы нарушения техники безопасности при занятиях физической культурой и своевременно их устранять

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, разминки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен)

Составление (по образцу) индивидуальных планов занятий физической подготовкой, выделение основных частей занятий, определение их направленности и содержания. Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств)

Отбирать состав упражнений для физкультурно-оздоровительных занятий, определять последовательность их выполнения и дозировку

Планирование занятий физической культурой

Составление (совместно с учителем) плана занятий по спортивной подготовке с учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития, двигательной (технической) и физической подготовленности

Составлять планы самостоятельных занятий физической подготовкой, отбирать физические упражнения и определять их дозировку в соответствии с развиваемым физическим качеством, индивидуальными особенностями развития организма и уровнем его тренированности

Организация досуга средствами физической культуры

Организация досуга средствами физической культуры, характеристика занятий подвижными и спортивными играми, оздоровительным бегом и оздоровительной ходьбой, оздоровительными прогулками

Проводить занятия оздоровительной ходьбой и оздоровительным бегом, подбирать режимы нагрузок оздоровительной направленности

Оценка эффективности занятий физической культурой

Самонаблюдение и самоконтроль

Самонаблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основным показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, показатели осанки). Самонаблюдение за индивидуальными показателями физической подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств). Самоконтроль за изменением частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физической нагрузки

Выявлять особенности в приросте показателей физического развития в течение учебного года, сравнивать их с возрастными стандартами.

Характеризовать величину нагрузки по показателю частоты сердечных сокращений, регистрировать (измерять) ее

Оценка эффективности занятий физкультурно- оздоровительной деятельностью

Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств. Наблюдения за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений

Тестировать развитие основных физических качеств и соотносить их с показателями физического развития, определять приросты этих показателей по учебным четвертям и соотносить их с содержанием и направленностью занятий физической культурой.

Оформлять дневник самонаблюдения по основным разделам физкультурно- оздоровительной деятельности

Оценка техники движений, способы выявления и устранения

Простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Профилактика появления ошибок и способы их устранения

Анализировать технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе ее освоения




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

ошибок в технике выполнения (технических ошибок)



Физическое совершенствование (102 ч)

Физкультурно-оздоровительная деятельность (в процессе уроков)

Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели

Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Комплексы зрительной гимнастики, упражнений помогающих сохранить осанку и талию. Комплексы упражнений для развития физических качеств

Самостоятельно осваивать упражнения с различной оздоровительной направленностью и составлять из них соответствующие комплексы, подбирать дозировку упражнений в соответствии с индивидуальными особенностями развития и функционального состояния. Выполнять упражнения и комплексы с различной оздоровительной направленностью, включая их в занятия физической культурой, осуществлять контроль за физической нагрузкой во время этих занятий

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики (18 ч)

Акробатические упражнения и комбинации

Акробатические комбинации, их специфические признаки и отличия от комплексов физических упражнений, стойка на голове и руках, кувырок назад в полушпагат

Описывать технику упражнений, входящих в акробатическую комбинацию, анализировать правильность их выполнения, знать правила составления комбинации. Демонстрировать акробатическую комбинацию

Опорный прыжок через гимнастического козла (мальчики - согнув ноги, девочки - ноги врозь)

Техника опорного прыжка, подводящие упражнения для самостоятельного освоения опорного прыжка

Описывать технику опорного прыжка и анализировать правильность ее исполнения.

Демонстрировать технику опорного прыжка

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки)

Упражнения на гимнастическом бревне (девочки): передвижения ходьбой, бегом, приставными шагами, прыжками; повороты стоя на месте и прыжком; наклоны вперед и назад, вправо и влево в основной и широкой стойке с изменяющимся положением рук; стойка на коленях с опорой на руки; полушпагат и равновесие на одной ноге (ласточка); танцевальные шаги; спрыгивание и соскоки (вперед, прогнувшись, с поворотом в сторону, с опорой о гимнастическое бревно); зачетные комбинации

Описывать технику упражнений на гимнастическом бревне и составлять гимнастические комбинации из числа разученных упражнений.

Осваивать технику гимнастических упражнений на бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, уметь анализировать их технику, выявлять ошибки и активно помогать в их исправлении

Упражнения на низкой гимнастической перекладине (мальчики)

Техника выполнения гимнастической комбинации на невысокой перекладине

Описывать технику упражнений на гимнастической перекладине. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику выполнения гимнастической комбинации

Упражнения на гимнастических брусьях (при наличии спортивного инвентаря): на па-

Техника выполнения гимнастической комбинации на брусьях

Описывать технику упражнений из гимнастической комбинации на гимнастических брусьях. Анализировать правильность выполнения, находить ошибки и способы их исправления




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

раллельных (мальчики); на разновысоких (девочки)



Легкая атлетика (33 ч)

Беговые упражнения

Беговые упражнения: бег на длинные, средние и короткие дистанции; высокий старт; низкий старт; старт с опорой на одну руку; ускорения с высокого старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанции регулируется учителем или учеником); эстафетный бег; бег с преодолением препятствий; кроссовый бег

Описывать и демонстрировать технику выполнения беговых упражнений

Прыжковые

упражнения

Прыжковые упражнения: прыжок в длину с места и с разбега способом «согнув ноги»; прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

Описывать и демонстрировать технику выполнения прыжковых упражнений. Анализировать правильность выполнения.

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств, контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений

Метание малого мяча

Метание малого мяча на точность по движущейся мишени

Описывать технику метания малого мяча на точность по движущейся мишени. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Лыжная подготовка (12 ч)

Передвижения на лыжах

Техника передвижения на лыжах различными ходами, в том числе одновременным одношажным коньковым ходом

Описывать технику передвижения. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Повороты и торможение на лыжах

Техника торможения «упором». Техника поворота «упором». Техника преодоления небольших трамплинов в низкой стойке. Техника преодоления бугров и впадин

Описывать технику выполнения всех элементов. Анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления

Спортивные игры (39 ч)

Баскетбол

Положительное влияние занятий баскетболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для активного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника передвижения в стойке баскетболиста. Техника бросков мяча в корзину двумя руками снизу. Техника бросков и ловли мяча различными способами

Описывать технику выполнения баскетбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения баскетбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры

Волейбол

Положительное влияние занятий волейболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для активного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника нижней боковой подачи. Техника приема и передачи мяча. Тактические действия, их цель и значение в игре волейбол. Техника прямого нападающего удара. Техника передач мяча в прыжке

Описывать технику выполнения волейбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения волейбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры




Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Футбол

Положительное влияние занятий футболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры

Использовать игру как средство для активного отдыха.

Выполнять все правила соревнований

Основные приемы игры

Техника ведения мяча и передачи в разных направлениях. Техника удара по катящемуся мячу. Техника остановки летящего мяча

Описывать технику выполнения футбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения футбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры

Гандбол

Положительное влияние занятий футболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств человека. Основные правила и приемы игры

Знать правила игры и историю ее появления

Основные приемы игры

Техника передвижения с мячом. Техника бросков мяча по воротам. Техника передач мяча. Персональная защита. Опека игрока с мячом

Описывать технику выполнения гандбольных элементов.

Демонстрировать технику выполнения гандбольных элементов.

Использовать изученные элементы в процессе игры

Общеразвивающие упражнения (в процессе уроков)

Общефизическая

подготовка

Физические упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений, ловкости

Организовывать и проводить самостоятельные занятия физической подготовкой, составлять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Выполнять нормативы физической подготовки




Планируемые результаты изучения предмета «Физическая культура»

Контрольные упражнения

Оценки

Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори

тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори

тельно

Бег 60 м, с

9,8

и меньше

9,9-11,0

ид

и больше

9,4

и меньше

9,5-10,6

10,7

и больше

Бег 300 м, мин, с

1,01

и меньше

1,02-1,15

1,16

и больше

0,56

и меньше

0,57-1,11

1,12

и больше

Бег 1000 м, мин, с

5,00

и меньше

5,01-7,00

7,01

и больше

4,20

и меньше

4,21-6,15

6,16

и больше

Бег 1500 м, мин, с

7,30

и меньше

7,31-8,29

8,30

и больше

7,00

и меньше

7,01-7,50

7,51

и больше

Прыжок в длину с разбега, см

350

и больше

349-241

240

и меньше

380

и больше

379-291

290

и меньше

Прьгжок в высоту, см

115

и больше

114-95

94

и меньше

125

и больше

124-105

104

и меньше

Метание мяча (150 г), м

26

и больше

25-18

17

и меньше

39

и больше

38-26

25

и меньше




Контрольные тесты

Оценки Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетво

рительно

Отлично

Хорошо

Удовлетво

рительно

Бег 30 м, с

5,2

и меньше

5,3-5,9

6,0

и больше

5,0

и меньше

5,1-5,8

5,9

и больше

Челночный бег 3 х 10 м, с

8,2

и меньше

ОО

1

оо

"'-а

8,8

и больше

7,8

и меньше

7,9-8,3

8,4

и больше

Прыжок в длину с места, см

182

и больше

181-145

144

и меньше

195

и больше

194-160

159

и меньше

Прыжки через скакалку, количество раз в 1 мин

120

и больше

119-105

104

и меньше

105

и больше

104-95

94

и меньше

Подтягивание (девочки из виса лежа; мальчики из виса), количество раз

16

и больше

15-8

7

и меньше

10

и больше

9-6

5

и меньше

Поднимание туловища, количество раз за 30 с

18

и больше

17-12

11

и меньше

24

и больше

23-14

13

и меньше

Сила кисти, кг

22

и больше

21-17

16

и меньше

32

и больше

31-25

24

и меньше



Контрольные упражнения по бегу на лыжах
Дистанция

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори

тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори

тельно

2 км (мин, с)

14,00 и меньше

14,01-14,59

15,00 и больше

13,00 и меньше

13,01-14,29

14,30 и больше

3 км

Без учета времени




Примерный годовой план-график учебного процесса по физической культуре

Разделы программы

Часы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Теоретические

сведения

Каждый

урок

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Легкая атлетика

33

1-20






85-87

91-100

Гимнастика

18



28-43




88-89


Спортивные игры

39


21-27


44-48


61-78

79-84,

90

101, 102

Лыжная

подготовка

12





49-60




ОФП

В процессе уроков

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Мониторинг

В процессе уроков

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Развитие двигательных качеств

Каждый

урок

*

*

*

*

*

*

*

*

*




Примерный учебный план по физическому воспитанию (сетка часов)

Раздел программы

Классы

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

Теоретические сведения, основы знаний

В процессе уроков

Легкая атлетика







33





Гимнастика







18





Подвижные игры

В процессе уроков

Спортивные игры (в/б, б/б, ф/б)







39





Лыжная подготовка







12





Мониторинг

В процессе уроков

ОФП

В процессе уроков

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

ИТОГО







102









Поурочное

уро

ка

Дата

проведения

Тема

урока

Тип

урока

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)


план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8


Легкая атлетика (20 ч)

1



Органи- зацион- но-мето- дические требования на уроках физической культуры

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие инструкции по технике безопасности необходимо соблюдать на рабочем месте? Какие инструкции по технике безопасности необходимо соблюдать при занятиях легкой атлетикой? Как развиваются скоростные качества? Для чего нужны специальные беговые упражнения?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; разучивание специальных беговых упражнений; выполнение строевых команд, беговых эстафет, упражнений на гибкость; повторение правил развития скоростных качеств; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


2



Тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х 10 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед беговыми тестами? Как проводится тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х Юм? Какие беговые эстафеты существуют?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 30 м и челночного бега 3 х Ю м; оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей; обсуждение правил развития скоростных качеств и правил проведения беговых эстафет; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания


3



Тестирование бега на 60 и 300 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развития навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррек- ции результатов, личностно ориентированного обучения

Какую беговую разминку необходимо проводить перед беговыми тестами? Как проводится тестирование бега на 60 и 300 м? Какова техника спринтерского бега?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 60 и 300 м; оценка уровня развития своих скоростных способностей; обсуждение правил развития скоростных качеств, умения правильно распределять силы по дистанции; разучивание техники спринтерского бега, техники старта и финиширования; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


4



Сприн

терский

бег

Урок

от

кры

тия

Здоровьесбере- жения, дифференцированного подхода

Какую беговую разминку в движении необходимо проводить перед

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного





планирование

Планируемые результаты

Комментарий учителя

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД



9

10

11

12



Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физической культуры; выполнять специальные беговые упражнения; развивать скоростные качества с помощью беговых эстафет; развивать гибкость с помощью специальных упражнений

Познавательные: осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и специальных эстафетах, развивающих скоростные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться проходить тестирование по бегу на 30 м и челночному бегу 3 х Ю м; проводить беговую разминку и эстафеты

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости



Научиться проходить тестирование бега на 60 и 300 м; проводить беговую разминку; показывать технику спринтерского бега ,

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: эффективнр сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости



Научиться проводить разминку в движении;показывать технику

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие





1

2

3

4

5

6

7

8






НОВОГО

зна

ния

в обучении, развития творческих способностей учащихся, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

разучиванием техники различных стартов? Как выполняется техника старта с опорой на одну руку и низкого старта? Какова техника спринтерского бега? Каковы правила проведения футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре - два»?

содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники спринтерского бега; разучивание техники выполнения старта с опорой на одну руку и низком старте; оценка правильности выполнения техники старта с опорой на одну руку; объяснение правил выполнения футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре-два»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


5



Техника метания мяча на дальность

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, самоанализа и са- мокоррекции результатов, педагогики сотрудничества

Какую разминку в движении необходимо проводить перед метанием мяча на дальность? Какова техника метания мяча на дальность? Каковы правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»? Какова техника равномерного бега?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники метания мяча на дальность; оценка правильности метания мяча на дальность; повторение правил подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; проведение игры «Бросай далеко, собирай быстрее»; разучивание техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


6



Тестирование метания мяча на дальность

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, развития навыков обобщения и систематизации знаний, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на месте необходимо проводить перед тестированием метания мяча на дальность? Как проводится тестирование метания мяча на дальность? Каковы правила проведения футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре-два»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; разбор техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; проведение футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре-два»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


спринтерского бега, старта с опорой на одну руку и низкого старта; проводить футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре-два»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться проводить разминку в движении; показывать технику метания мяча на дальность; проводить подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; демонстрировать технику равномерного бега

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Формирование готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча на дальность; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время;проводить футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре-два»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах





1

2

3

4

5

6

7

8


7



Спринтерский бег. Эстафетный бег

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания, лич- ностно ориентированного обучения

Какую разминку необходимо проводить перед спринтерским бегом и беговыми эстафетами? Какова техника спринтерского бега? Какова техника эстафетного бега и передачи эстафеты? Как передается эстафетная палочка? Каковы правила проведения беговых эстафет?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; точное выполнение техники спринтерского бега, эстафетного бега и передачи эстафетной палочки; осуществление контроля и самоконтроля во время беговых эстафет; коллективное проведение беговых эстафет; повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


8



Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись»

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, личностко ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую беговую разминку необходимо проводить перед прыжками в длину с разбега? Какова техника эстафетного бега с передачей эстафетной палочки? Какова техника прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; точное выполнение техники эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; выполнение равномерного бега; разучивание техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

1

9



Тестирование прыжка в длину с разбега

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов, дифференцированного подхода в обучении

Какую беговую разминку необходимо проводить перед прыжками в длину с разбега? Какова техника прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»? Как проводится тестирование прыжка в длину с разбега?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с разбега; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; совершенствование техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


10



Равномерный бег. Развитие выносливости

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, личностно ориен-

Какую разминку в движении необходимо проводить перед упражнениями на выносливость? Как выполняется кроссовый бег?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники равномерного бега;





9

10

11

12


Научиться проводить разминку на месте; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику спринтерского и эстафетного бега; проводить беговые эстафеты

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: управлять поведением партнера; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответственного отношения к учению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить беговую разминку; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные задачи; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить беговую разминку; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; проходить тестирование прыжка в длину с разбега

Познавательные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку в движении; выполнять равномерный бег на определенное время и дистанцию; объяснять

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои

Формирование навыков анализа и сопоставления; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных





1

2

3

4

5

6

7

8






лен-

ности

тированного

обучения

Как выполняется равномерный гладкий бег на определенное время и дистанцию? Каковы правила подвижной игры «Одиннадцатиметровые»?

проведение забега на 1500 м; повторение правил подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; коллективное проведение игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; разучивание техники кроссового бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


11



Равномерный бег. Развитие выносливости

Подготовка к ГТО

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какую разминку в движении необходимо проводить перед упражнениями на выносливость? Как выполняется самоконтроль? Как выполняется равномерный гладкий бег на 1500 м? Каковы правила подвижной игры «Одиннадцатиметровые»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; проведение забега на 1500 м; коллективное проведение подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; осуществление самоконтроля; повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

12



Тестирование бега на 1000 м

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на гибкость необходимо проводить перед бегом на 1000 м? Как проводится тестирование бега на 1000 м? Какова техника равномерного гладкого бега на заданную дистанцию? Каковы правила спортивной игры «Футбол»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1000 м; оценка уровня развития своей выносливости; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; повторение правил спортивной игры «Футбол»; коллективное проведение спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


13



Тестирование прыжка вдлину с места

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку на месте необходимо проводить перед прыжками в длину с места? Как выполняются строевые упражнения — перестроение дроблением и слиянием? Как проводится тестирование прыжка в длину с места? Как проводится футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре- два»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с места; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре-два»; повторение правил проведения строевых упражнений (перестроения дроблением и слиянием); проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


технику кроссового бега; проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые»

мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться проводить разминку в движении; выполнять равномерный бег на 1500 м; объяснять термин самоконтроль; проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на заданную дистанцию; проходить тестирование бега на 1000 м; проводить спортивную игру «Футбол»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на месте; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; проходить тестйрование прыжка в длину с места; проводить футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре- два»; проводить перестроение дроблением и слиянием

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование положительного отношения к занятиям физической культурой





1

2

3

4

5

6

7

8


14



Броски малого мяча на точность

Урок обще- мето- доло- гиче- ской на- прав- лен- ности и раз- ви- ваю- щего контроля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов, педагогики сотрудничества

Какую разминку с теннисными или малыми мячами необходимо проводить на уроке? Какие броски можно применять для попадания по подвижной мишени? Как проводится тестирование подъема туловища из положения лежа на спине? Каковы правила подвижной игры «Чей дальше?»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с теннисными или малыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подъема туловища из положения лежа на спине; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники бросков малого мяча по подвижной мишени; повторение правил подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


15



Броски малого мяча на точность

Урок

ре

флек

сии

ираз-

ви-

ваю-

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Какую разминку с теннисными или малыми мячами необходимо проводить на уроке? Какие броски можно применять для попадания по подвижной мишени? Как проводится тестирование подтягивания? Каковы правила подвижной игры «Чей дальше?»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): повторение разминки с теннисными или малыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подтягивания; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники бросков малого мяча по подвижной мишени; коллективное проведение подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

16



Техника прыжка в длину

Подготовка к ГТО

Урок обще- мето- д ©логической на- прав- лен- ности и раз- ви- ваю- щего контроля

Здоровье- сбережения, личностно ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

Какую разминку с набивными мячами необходимо проводить на уроке? Как проводится тестирование определения силы кисти? Как выполняется прыжок в высоту способом «перешагивание»? Каковы правила подвижной игры «Салки и мяч»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование определения силы кисти; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники прыжка в высоту способом «перешагивание»; повторение правил подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


17



Прыжок в длину с места

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, личностно ориентированного обучения, диф- ференциро-

Какую разминку с набивными мячами необходимо проводить на уроке? Как выполняется прыжок

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с на-





9

10

11

12


Научиться проводить разминку с теннисными или малыми мячами; выполнять броски малыми мячами по подвижной мишени; проходить тестирование подъема туловища из положения лежа на спине; проводить подвижную игру «Чей дальше?»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с теннисными или малыми мячами; выполнять броски малыми мячами по подвижной мишени; проходить тестирование подтягивания; проводить подвижную игру «Чей дальше?»

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с набивными мячами; проходить тестирование определения силы кисти; выполнять прыжки в высоту способом «перешагивание»; проводить подвижную игру «Салки и мяч»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с набивными мячами; выполнять прыжки в высоту способом «пере-

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотруд- ,,

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; фор-





1

2

3

4

5

6

7

8







ванного подхода в обучении, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные

в высоту способом «перешагивание» на результат? Каковы правила подвижной игры «Салки и мяч»?

бивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»; оценка уровня развития своих технических способностей; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


18



Контрольный урок по теме «Прыжок в длину с места»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные, самодиагностики обучения

Какую разминку с набивными мячами необходимо проводить на уроке перед прыжками в высоту? Как выполняются контрольные прыжки в высоту способом «перешагивание»? Каковы правила подвижной игры «Салки и мяч»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с набивными мячами; выполнение контрольных прыжков в высоту способом «перешагивание», оценка уровня развития своих технических способностей; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

19



Преодоление легкоатлетической полосы препятствий

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровье- сбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения

Какую разминку на гимнастической скамейке необходимо проводить перед легкоатлетической полосой препятствий? Какова техника преодоления препятствия наступанием? Как проходить легкоатлетическую полосу препятствий?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники преодоления препятствий наступанием; прохождение легкоатлетической полосы препятствий; корректирование своих действий по результату; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


20



Преодоление легкоатлетической полосы препятствий

Урок

ре

флек

сии

Здоровье-

сбережения,

проблемного

обучения,

поэтапного

формирования

умственных

действий, ин-

формационно-

комму-

Какую разминку на гимнастической скамейке необходимо проводить перед легкоатлетической полосой препятствий? Какова техника преодоления препятствия

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники преодоления препятствий наступанием; про-





9

10

11

12


шагивание» на результат; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч»

ничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

мирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку с набивными мячами; выполнять контрольные прыжки в высоту способом «перешагивание»; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться проводить разминку на гимнастической скамейке; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; выбирать оптимальные варианты прохождения полосы препятствий; преодолевать препятствия на- ступанием

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться проводить разминку на гимнастической скамейке; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; научиться выбирать оптимальные варианты прохо-

Познавательные: формировать положительное отношение к процессу познания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; форми-





1

2

3

4

5

6

7

8







никационные, развития исследовательских навыков, лич- ностно ориентированного обучения

наступайием? Какова техника преодоления препятствия прыжковым бегом? Как проходить легкоатлетическую полосу препятствий?

хождение легкоатлетической полосы препятствий; корректирование своих действий по результату; повторение техники преодоления препятствия прыжковым бегом; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Спортивные игры (7 ч)

21



Техника ведения мяча ногами

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Какую разминку необходимо проводить с футбольным мячом? Какие инструкции следует соблюдать на уроках во время проведения подвижных и спортивных игр? Какова техника ведения мяча ногами? Каковы правила спортивной игры «Мини- футбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с футбольным мячом; коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; повторение техники ведения мяча ногами; повторение правил спортивной игры «Мини- футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания *

\

22



Техника передач мяча

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровье- сбережения, личностно ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Какую разминку необходимо проводить с футбольным мячом? Какими способами можно выполнять ведение мяча? Какими способами выполняются передачи мяча ногами в парах? Каковы правила спортивной игры «Мини-футбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ведения мяча различными способами, передач мяча ногами; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


23



Техника передач мяча в паре

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания, ин-

Какую разминку в парах с мячом необходимо проводить на уроке, посвященном футболу? Какова техника удара по катящемуся мячу ногой? Какими способами

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ведения мяча ногами; разучивание техники ударов по катящемуся





9

10

11

12


ждения полосы препятствий; научиться преодолевать препятствия наступанием и прыжковым бегом

в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

рование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни




Научиться проводить разминку с футбольным мячом; соблюдать инструкции по технике безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; выполнять ведение мяча ногами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; ведение мяча ногами различными способами; выполнять передачи мяча ногами различными способами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями;умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться выполнять разминку с мячом в парах; ведения мяча ногами различными способами; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-сило-

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение не создавать конфликты





1

2

3

4

5

6

7

8







формационно-

коммуникаци

онные

выполняется ведение мяча ногами? Каковы правила спортивной игры «Мини-футбол»?

мячу ногой в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини- футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


24



Спортивные игры Футбол,волейбол

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Какую разминку с футбольным мячом необходимо провести на уроке, посвященном футболу? Какова техника удара по катящемуся мячу ногой? Какова техника жонглирования мячом правой, левой и обеими ногами поочередно? Каковы правила спортивной игры «Мини-футбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники жонглирования мячом ногами, техники ударов по катящемуся мячу ногой; коллективное проведение спортивной игры «Мини- футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


25



Спортивная игра «Футбол», «Волейбол»

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Какую разминку с футбольным мячом в парах необходимо провести на уроке, посвященном футболу? Какова техника жонглирования мячом ногами? Каковы правила спортивной игры «Футбол»? Какие тактические действия можно применять в футболе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники жонглирования мячом ногами; повторение техники ударов по воротам, правил и тактических действий спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


26



Спортивная игра «Футбол»

«Волейбол»

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, коллективного выполнения задания

Какую разминку с футбольным мячом в парах необходимо провести на уроке, посвященном футболу? Какова техника жонглирования мячом ногами? Каковы правила спортивной игры «Футбол»? Как выполняются передачи мяча

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с футбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники жонглирования мячом ногами; разучивание техники передач мяча на большое расстояние; проведение спортивной игры «Футбол»; выполнение футбольных упражнений в парах; проектирование





9

10

11

12


вые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»

и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей



Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»; научиться жонглировать мячом ногами

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель

Принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с футбольным мячом в парах; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Футбол»; научиться применять на практике тактические действия; научиться жонглировать мячом правой, левой ногой и обеими ногами поочередно

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с футбольным мячом в парах; выполнять передачи мяча на дальние расстояния; выполнять футбольные упражнения в парах; научиться жонглировать мячом правой и левой ногами, поочередно пра-

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую инфор-

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; фор-





1

2

3

4

5

6

7

8








на дальнее расстояние? Какие футбольные упражнения в парах существуют?

способов выполнения дифференцированного домашнего задания


27



Контрольный урок по теме «Футбол», «Волейбол»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Какую разминку с футбольным мячом необходимо провести перед контрольным уроком? Какие варианты ударов по воротам существуют? Как выполняется ведение мяча ногами? Какова техника жонглирования мячом ногами? Каковы правила спортивной игры «Футбол»?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с футбольным мячом; выполнение контрольных упражнений и заданий: жонглирования мяча ногами, ведения мяча ногами, удары по воротам различными способами; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; повторение правил спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

Гимнастика с элементами акробатики (16 ч)

28



Инструкция по технике безопасности на занятиях гимнастикой

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества

Какие инструкции по технике безопасности необходимо соблюдать на занятиях гимнастикой? Какую разминку нужно провести на гимнастических матах? Как выполняются акробатические элементы: кувырок вперед, «мост», стойка на лопатках? Как проводится гимнастическая эстафета? Как проводится упражнение на расслабление?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях гимнастикой; разучивание разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; повторение акробатических элементов: кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост»; коллективное проведение гимнастических эстафет; выполнение упражнений на расслабление; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


29



акробатические комбинации

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развития творче-

Как проводится разминка на гимнастических матах? Как выполняется перестроение в две и три шеренги? Какова техника выполнения «моста» из положения стоя? Какие элементы входят в акробатическую комбинацию?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; повторение правил перестроения в две и три шеренги; разучивание выполнение «моста» из положения стоя; составление акробатической комбинации; повторение акробатических элементов: кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост»; коллективное проведение гимнасти-





9

10

11

12


вой и левой ногой; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Футбол»

мацию; контролировать свою деятельность по результату

мирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять задания контрольного урока по теме «Футбол»: проводить разминку с футбольным мячом; выполнять ведения мяча и удары по воротам с различных дистанций; жонглировать мячом ногами; играть в футбол, соблюдая все правила

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями




Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на занятиях гимнастикой; выполнять акробатические элементы: кувырок, стойку на лопатках, «мост»; развивать скоростные и координационные качества с помощью гимнастических эстафет; научиться проводить расслабляющую разминку на матах

Познавательные: осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии акробатических элементов и специальных гимнастических эстафетах, развивающих скоростные и координационные качества. Коммуникативные: слушать и слышать учителя; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться составлять й выполнять акробатическую комбинацию; выполнять акробатические элементы: кувырок, стойку на лопатках, «мост» из положения стоя; научиться спрыгивать с высоты; развивать скоростные

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;





1

2

3

4

5

6

7

8







ских способностей учащихся

Как проводится гимнастическая эстафета? Какова техника выполнения прыжка с высоты?

ческих эстафет; выполнение упражнений на расслабление; разучивание техники выполнения прыжка с высоты; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


30



Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как проводится разминка на гимнастической скамейке? Какова техника выполнения «моста» из положения стоя и кувырка назад? Какова техника прыжка с высоты? Какие элементы входат в разучиваемые комбинации? Какова техника выполнения кувырка назад? Какие упражнения выполняются на гимнастическом бревне и перекладине?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения «моста» из положения стоя, прыжка с высоты, кувырка назад; составление акробатических комбинаций; повторение упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


31



Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине

Урок

обгце-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, педагогики сотрудничества

Как проводится разминка на гимнастической скамейке? Какие элементы входят в разучиваемые комбинации? Какие упражнения выполняются на гимнастическом бревне и перекладине? Как выполняется подъем переворотом махом одной ноги и толчком другой? Какова техника выполнения стойки на голове и кувырка назад в полушпагат?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; повторение техники подъема переворотом махом одной ноги и толчком другой; составление гимнастических комбинаций; разучивание техники стойки на голове и кувырка назад в полушпагат; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


32



Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, личностно ориентированного

Как проводится разминка с обручами? Какие элементы входят в разучиваемые комбинации? Какие упражнения выполняются на гимнасти-

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с обручем; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения стойки на голове и кувырка





9

10

11

12


и координационные качества с помощью гимнастических эстафет; научиться проводить разминку на матах; перестраиваться в две и три шеренги

свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять «мост» из положения стоя и кувырок назад; познакомиться с комбинациями на бревне, перекладине и акробатической комбинацией; выполнять прыжок с высоты

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять подъем переворотом махом одной ноги и толчком другой; освоить комбинации на бревне и перекладине; научиться выполнять стойку на голове и кувырок назад в полу- шпагат

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическим обручем; выполнять подъем переворотом махом одной ноги и толчком другой; освоить комби-

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать





1

2

3

4

5

6

7

8







обучения, педагогики сотрудничества

ческом бревне и перекладине? Как выполняется подъем переворотом махом одной ноги и толчком другой? Какова техника выполнения стойки на голове и кувырка назад в полушпагат?

назад в полушпагат; составление гимнастических комбинаций; совершенствование техники выполнения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, техники подъема переворотом махом одной ноги и толчком другой; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


33



Упражнения на брусьях

Подготовка к ГТО

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какую разминку с гимнастическими палками следует проводить перед занятиями на брусьях? Чем отличаются параллельные и разновысокие брусья? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения упражнений на брусьях; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


34



Упражнения на брусьях

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, развития творческих способностей учащихся

Какую разминку с гимнастическими палками следует проводить перед занятиями на брусьях? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Как из отдельных упражнений на брусьях собрать единую комбинацию? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения упражнений на брусьях; разучивание комбинации на брусьях; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


35



Комбинации на брусьях

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбере- жения, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Как можно обновить разминку с гимнастическими палками? Какие новые комбинации можно разучить на брусьях? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


нации на бревне и перекладине; научиться выполнять стойку на голове и кувырок назад в полу- шпагат

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять новую разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в различные комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать





1

2

3

4

5

6

7

8











36



Комбинации на брусьях

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении,

ЛИЧНОСТНО

ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей учащихся

Какую разминку с гимнастическими палками следует проводить перед занятиями на брусьях? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Как упражнения на брусьях можно совместить в комбинацию? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

ч


37



Комбинации на брусьях

Урок

ре

флек

сии

Здоровье-

сбережения,

поэтапного

формирования

умственных

действий,

ЛИЧНОСТНО

ориентированного обучения, самоанализа и коррекции действий

Какую разминку с резиновым бинтом следует проводить перед занятием на брусьях? Какие упражнения можно выполнять на брусьях? Как упражнения на брусьях можно совместить в комбинацию? Какие гимнастические эстафеты существуют?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с резиновым бинтом; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


38



Контрольный урок по теме «Брусья»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбере- жения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокор- рекции результатов

Какую разминку с резиновым бинтом следует проводить перед контрольным выполнением упражнений на брусьях? Как выполняются контрольные упражнения

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с резиновым бинтом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений и комбинаций на брусьях; оценка выполнения упражнений





9

10

11

12



Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с резиновым бинтом; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками, выполнять контрольные упражнения и комбинации на брусьях; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соот-

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;





1

2

3

4

5

6

7

8








и комбинации на брусьях? Как подводятся итоги контрольного урока?



39



Техника

выпол

нения

опорного

прыжка

согнув

ноги

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какую разминку с гимнастическими скакалками нужно проводить перед опорными прыжками? Какова техника опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги? Каковы правила подвижной игры «Позвони в колокольчик»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; повторение правил подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


40



Техника выполнения опорного прыжка ноги врозь

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какую разминку с гимнастическими скакалками нужно проводить перед опорными прыжками? Какова техника опорного прыжка через козла согнув ноги и ноги врозь? Каковы правила подвижной игры «Позвони в колокольчик»? Как можно усложнить выполнение опорного прыжка?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; повторение техники выполнения опорного прыжка через гимнастического козла ноги врозь; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; разучивание усложненных вариантов опорных прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


41



Опорные

прыжки

Урок

ре

флек

сии

Здоровье - сбережения, самодиагностики и са- мокоррекции результатов, педагогики сотрудничества, дифференцированного подхода в обучении, развития

Какую разминку с гимнастической скакалкой нужно проводить перед опорными прыжками? Какова техника опорного прыжка через козла согнув ноги и ноги врозь? Каковы правила подвижной игры

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; повторение техники выполнения опорного





9

10

11

12



ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; координировать тело при прыжках; выполнять опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик»

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; координировать тело при прыжках; выполнять опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; выполнять усложненные опорные прыжки; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки работы в группе; организовать и осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; координировать тело при сложных прыжках; выполнять опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; иг-

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; делать обобщения и выводы; высказывать предположения.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение





1

2

3

4

5

6

7

8







творческих способностей учащихся, личностно ориентированного обучения

«Позвони в колокольчик»? Каким образом можно усложнить опорные прыжки?

прыжка через гимнастического козла ноги врозь; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; разучивание усложненных вариантов опорных прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


42



Контрольный урок по теме «Опорные прыжки»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровье- сбережения, самодиагностики и са- мокоррекции результатов, педагогики сотрудничества, дифференцированного подхода в обучении

Какую разминку с гимнастическими скакалками нужно проводить перед опорными прыжками? Как выполняются опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь? Как подводятся итоги контрольного урока? Какие усложнения для опорного прыжка существуют?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных опорных прыжков; оценка выполнения опорных прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


43



Ритмическая гимнастика и ОФП

Подготовка к ГТО

Урок

обгце-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, поэтапного формирования умственных действий, творческого развития учащихся

Как проводится ОРУ под музыкальное сопровождение? Какие упражнения входят в ритмическую гимнастику? Какие упражнения можно применять в круговой тренировке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение общеразвивающих упражнений под музыкальное сопровождение; проверка выполнения домашнего задания; повторение упражнений для проведения ритмической гимнастики; подбор упражнений для проведения круговой тренировки; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Спортивные игры (5 ч)

44



Спортивная игра «Гандбол», «Волейбо,Футбол»

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, поэтапного формирования умственных действий

Как проводится разминка с мячами в парах? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»? Какие существуют гандбольные упражнения? Как выполняются броски по воротам с дальних дистанций?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с мячом в парах; повторение правил спортивной игры «Гандбол»; выполнение игровых упражнений и бросков мяча по воротам с дальних дистанций; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





10

11

12


рать в подвижную игру «Позвони в колокольчик»


не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; выполнять контрольные опорные прыжки согнув ноги и ноги врозь; выполнять усложненные варианты опорных прыжков; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться проводить общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение; выполнять упражнения ритмической гимнастики; проходить станции круговой тренировки

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах




Научиться проводить разминку в парах с мячами; бросать мяч по воротам с дальних дистанций; выполнять гандбольные упражнения; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: добывать новые знания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цейь; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ





1

2

3

4

5

6

7

8











45



Броски, передачи, передвижения в спортивных играх

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбере- жения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, поэтапного формирования умственных действий, лич- ностно ориентированного обучения

Как проводится разминка с мячами в парах? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»? Какие существуют броски, передачи и передвижения в гандболе? Как применять свои навыки во время игры в гандбол?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; выполнение гандбольных упражнений: бросков, передач и передвижений; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


46



Спортивные игры -совершенствование

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка в парах? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»? Как применять свои навыки во время игры в гандбол? Какова техника броска мяча по воротам в прыжке?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники бросков мяча в ворота с сопротивлением; выполнение игровых упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

47



Спортивные игры . Полоса препятствий

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания, лич- ностно ориентированного обучения

Как проводится разминка в парах? Каковы правила спортивной игры «Гандбол»? Как применять свои навыки при игре в гандбол? Какова техника броска мяча по воротам в прыжке? Какова техника игры вратаря в гандболе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники броска мяча по воротам в прыжке; разучивание техники игры вратаря; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


48



Спортивные игры

Подготовка к ГТО

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания, информационно-

Как проводится разминка с мячами? Какие варианты бросков по воротам существуют? Каковы правила спортивной игры «Ганд- бол»? Какова техника игры вратаря в гандболе?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники игры вратаря в воротах; умение чувствовать противника и партнера; выполнение бросков мяча в ворота с сопротивлением и игровых упраж-





9

10

11

12




и историю России; осознание этнической и национальной принадлежности



Научиться проводить разминку в парах с мячами; выполнять броски, передачи и передвижения в гандболе; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку в парах; выполнять броски, передачи и передвижения в гандболе; выполнять броски мяча по воротам в прыжке; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку в парах; участвовать в спортивной игре «Гандбол»; выполнять броски мяча по воротам в прыжке; играть на позиции вратаря

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в системе знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться проводить разминку с мячом; бросать мяч в ворота; играть на позиции вратаря; участвовать в спортивной игре «Гандбол»

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в системе знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстника; осуществлять итоговый контроль

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование





1

2

3

4

5

6

7

8







коммуникаци

онные


нений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


Лыжная подготовка (12 ч)

49



Инструкция по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшаж- ный ход

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества

Какие инструкции по технике безопасности следует соблюдать на занятиях лыжной подготовкой? Какую спортивную форму следует надевать и какое лыжное снаряжение использовать на уроках лыжной подготовки? Какова техника выполнения попеременного двухшажного хода? Каковы правила подвижной игры «Догони впередиидушего»?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; подготовка формы и лыжного снаряжения; повторение техники передвижения попеременным двухшажным ходом; повторение правил подвижной игры «Догони впередиидущего»


50



Одновременный бесшажный ход

Урок

обгце-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий, лич- ностно ориентированного обучения

Какие упражнения на лыжах следует применять для разминки? Какова техника передвижения попеременным двух- шажным ходом? Какова техника передвижения одновременным бесшажным ходом? Каковы правила подвижной игры «Догони впереди- идугцего»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным бесшажным ходом, попеременным двухшажным ходом; проведение подвижной игры «Догони впередиидущего»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


51



Попеременный двухшаж- ный ход. Развитие выносливости

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, самоанализа и коррекции действий

Какие упражнения на лыжах следует применять для разминки? Какова техника передвижения одновременным одношажным ходом? Какова техника передвижения одновременным бесшажным ходом? Какова техника передвижения попеременным двухшажным хо-

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным одношажным ходом, попеременным двухшажным ходом и одновременным бесшажным ходом; повторение правил подвижной игры «Накаты»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12




установки на безопасный, здоровый образ жизни




Научиться соблюдать инструкции по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; подбирать спортивную форму и лыжное снаряжение; передвигаться попеременным двухшажным ходом; играть в подвижную игру на лыжах «Догони впередиидущего»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;сохранять заданную цель

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться на лыжах, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и одновременный бесшажный; играть в подвижную игру «Догони впередиидущего»; научиться правильно распределять свои силы для прохождения дистанции

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: одновременный одношажный, одновременный бесшажный; играть в подвижную игру «Накаты»; научиться разгоняться и катиться на максимальное расстояние

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование положительного отношения к учению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8








дом? Каковы правила подвижной игры «Накаты»? Как с помощью катания на лыжах развивается выносливость?



52



Чередование различных лыжных ходов

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Какие упражнения следует применять на лыжах с лыжными палками? Какие лыжные ходы существуют и какова техника их выполнения? Как чередовать лыжные ходы? Каковы правила подвижной игры «Накаты»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах с лыжными палками; совершенствование техники всех разученных лыжных ходов; повторение техники чередования различных лыжных ходов; умение подбирать лыжные ходы с соблюдением правильной техники передвижения; проведение подвижной игры «Накаты»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


53



Повороты пересту- панием и прыжком

на лыжах

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий

Какие упражнения следует применять на лыжах с лыжными палками? Как чередовать лыжные ходы?

Как распределять свои силы для прохождения дистанции 1 км на лыжах? Каковы правила проведения эстафет с передачей лыжных палок?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники чередования различных лыжных ходов, техники поворотов переступанием и прыжком; разбор техники передвижения одновременным одношажным коньковым ходом; прохождение дистанции 1 км; проведение эстафеты с передачей лыжных палок; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

X

54



Преодоление естественных препятствий на лыжах

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий

Какие упражнения на лыжах с лыжными палками следует проводить для разминки? Какие варианты спусков со склона и подъемов на склон существуют? Какова техника преодоления естественных препятствий на лыжах?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; разучивание различных вариантов преодоления естественных препятствий на лыжах; повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


55



Торможение и поворот «упором»

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики со-

Какие упражнения на лыжах с лыжными палками следует проводить для разминки? Какие варианты

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; по-





9

10

11

12







Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы; чередовать лыжные ходы; играть в подвижную игру «Накаты»; научиться разгоняться и катиться на максимальное расстояние

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; сохранять заданную цель

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы правильно чередуя их; научиться преодолевать дистанцию 1 км на лыжах; участвовать в эстафете с передачей лыжных палок

Познавательные: добывать новые знания; перерабатывать полученную информацию; проявлять индивидуальные способности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; подниматься на склон и спускаться со склона на лыжах различными способами; преодолевать естественные препятствия на лыжах

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: адекватно принимать оценку взрослого и сверстников; контролировать свою деятельность по результату

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; спускаться со склона и подниматься на склон

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию





1

2

3

4

5

6

7

8






на-

прав-

лен-

ности

трудничества, самоанализа и коррекции действий, лич- ностно ориентированного обучения

спусков со склона и подъемов на склон существуют? Какова техника торможения и поворотов «упором» на лыжах? Какова техника преодоления естественных препятствий на лыжах?

вторение техники торможения и поворота «упором», спусков со склона и подъема на склон различными способами, различных вариантов преодоления естественных препятствий на лыжах; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


56



Преодоление небольших трамплинов

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самоанализа и коррекции действий, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Какие упражнения на лыжах с лыжными палками следует проводить для разминки? Какова техника спуска со склона с преодолением небольших трамплинов? Какова техника торможения и поворотов «упором»? Каковы правила подвижной игры «Затормози в квадрате»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники спуска с преодолением небольших трамплинов; совершенствование техники торможения и поворотов «упором»; повторение правил подвижной игры «Затормози в квадрате»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

«I

\

57



Подъемы на склон и спуски со склона

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самоанализа и коррекции действий, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения

Какие упражнения на лыжах следует проводить для разминки? Какова техника спуска со склона с преодолением небольших трамплинов? Какова техника подъема на склон? Каковы правила подвижных игр «Затормози в квадрате» и «Подними предмет»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; совершенствование техники подъема на склон и спуска со склона, техники преодоления небольших трамплинов; проведение подвижных игр «Затормози в квадрате» и «Подними предмет»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


58



Прохождение дистанции 2 км

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав- 1

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, самоанализа

Как подбираются упражнения для разминки на лыжах с лыжными палками? Как правильно преодолевать дистанцию 2 км

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 2 км (проверка умений распределять свои силы





9

10

11

12


различными способами; поворачивать и тормозить «упором»; преодолевать естественные препятствия

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров

на основе мотивации к обучению и познанию; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; спускаться со склона, преодолевая небольшие трамплины; подниматься на склон различными способами; тормозить и поворачивать «упором»; играть в подвижную игру «Затормози в квадрате»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями



Научиться разминаться на лыжах; спускаться со склона, преодолевая небольшие трамплины; подниматься на склон различными способами; играть в подвижные игры «Затормози в квадрате» и «Подними предмет»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; преодолевать дистанцию 2 км, правильно подбирая лыжный ход и распределяя

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование положительного отношения к занятиям физической





1

2

3

4

5

6

7

8






лен-

ности

и коррекции действий, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

на лыжах? Каковы правила проведения встречной эстафеты?

по дистанции, применять правильную технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации); проведение встречных эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


59



Прохождение дистанции 3 км

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения

Как подбираются упражнения для разминки на лыжах с лыжными палками? Как правильно преодолевать дистанцию 3 км на лыжах? Каковы правила проведения встречной эстафеты?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 3 км (проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильную технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации); проведение встречных эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


60



Контрольный урок по теме «Лыжная подготовка»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Как проводится разминка на лыжах? Каким образом проходит контрольный урок по лыжной подготовке? Как выполняются контрольные упражнения на лыжах? Какова техника передвижения на лыжах различными ходами? Какова техника спусков со склона и подъемов на склон на лыжах?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений: различных лыжных ходов, поворотов, спусков, подъемов, торможений


Спортивные игры (24 ч)

61



Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками

Урок обще- мето- доло- гиче- ской направлен - ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Какова техника приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»? Каковы правила подвижной игры «Пионербол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками; коллективное проведение подвижной игры «Пионербол»; повторение правил спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


силы по дистанции; участвовать во встречных эстафетах

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель

культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни



Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; преодолевать дистанцию 3 км, правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции; участвовать во встречных эстафетах

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; сохранять заданную цель

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться подбирать разминочные упражнения на лыжах для контрольного урока; технично выполнять все заданные упражнения на лыжах; правильно координировать свои действия; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни




Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; играть в подвижную игру «Пионербол»; понимать правила спортивной игры «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах





1

2

3

4

5

6

7

8


62



Волейбол. Передача мяча двумя руками сверху в прыжке

Подготовка к ГТО

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, развивающего обучения, личностно ориентированного обучения

Как проводится разминка с волейбольным мячом в парах? Какова техника приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками? Какова техника передачи мяча двумя руками сверху в прыжке? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники передачи мяча сверху двумя руками в парах; разучивание техники передачи мяча двумя руками сверху стоя на полу и в прыжке; повторение техники нижней прямой подачи мяча через волейбольную сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


63



Волейбол. Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, коллективного выполнения задания, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

Как проводится разминка с волейбольным мячом в парах? Как выполняются передачи мяча сверху двумя руками в парах в прыжке? Как выполняются передачи и прием мяча снизу? Какова техника нижней прямой подачи мяча? Какова техника боковой подачи мяча? Каковы правила подвижной игры «Точная подача»? Какова техника передачи мяча сверху за голову?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники передачи и приема мяча снизу и сверху, техники передачи мяча двумя руками сверху в прыжке; совершенствование техники нижней прямой подачи, техники боковой подачи мяча; разучивание передачи мяча сверху за голову; коллективное проведение подвижной игры «Точная подача»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

64



Волейбол.

Прием

мяча

снизу,

нижние

подачи

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с волейбольным мячом в парах? Как выполняются передачи мяча сверху двумя руками в парах? Как выполняются передачи и прием мяча снизу? Какова техника нижней прямой подачи мяча? Какова

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники приема и передачи мяча снизу и сверху, техники передачи мяча сверху за голову; совершенствование техники нижней прямой подачи, техники боковой подачи мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; про-





9

10

11

12


Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками, стоя на полу и в прыжке; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками в прыжке и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; выполнять передачу сверху за голову; играть в подвижную игру «Точная подача»

Познавательные: выполнять учебнопознавательные действия; ориентироваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу, сверху за голову; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях;





1

2

3

4

5

6

7

8








техника боковой подачи мяча? Какова техника передачи мяча сверху за голову? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

ектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


65



Волейбол. Прямой нападающий удар

Урок

от

кры

тия

нового

зна

ния

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Как выполняется верхняя прямая подача? Какова техника нижних подач? Какова техника прямого нападающего удара? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (умений, способов действий): выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники верхней прямой подачи, техники нижних подач; разучивание техники прямого нападающего удара; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


66



Волейбол. Подачи и удары

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Какова техника выполнения нижних подач мяча? Какова техника прямого нападающего удара? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, техники нижних подач; повторение техники прямого нападающего удара; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


67



Волейбол. Подачи и удары

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, лич- ностно ориентированного обучения

Как проводится разминка с набивным мячом? Какие бывают волейбольные упражнения? Какова техника верхней прямой и нижних подач? Какова техника прямого нападающего удара? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений; совершенствование техники подач, техники прямого нападающего удара; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12


в спортивную игру «Волейбол»


умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций



Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять нижние и верхние подачи мяча через волейбольную сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять нижние подачи через сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять различные подачи мяча через сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре-

Формирование позитивного отношения к обучению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав-





1

2

3

4

5

6

7

8











68



Волейбол.

Волей

больные

упражне

ния

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как проводится разминка с набивным мячом? Какие бывают волейбольные упражнения? Какова техника верхней прямой и нижних подач? Какова техника прямого нападающего удара? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений; совершенствование техники выполнения подач, техники прямого нападающего удара; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

ll

69



Волейбол. Тактические действия

Урок

обще-

мето-

доло-

гиче-

ской

на-

прав-

лен-

ности

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, проблемного обучения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Как проводится разминка с гимнастическими скакалками? Как выполняются подачи мяча в волейболе? Какие тактические действия используют в волейболе? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, нижних прямой и боковой подач; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


70



Волейбол. Игра по правилам

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, развивающего обучения, ин- формационно- коммуникаци- онные

Как проводится разминка с гимнастическими скакалками? Как выполняются волейбольные упражнения в парах? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12



пятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

ственных нормах; формирование установи! на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять различные подачи мяча через сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: самостоятельно выделять и ставить познавательную цель; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять подачи мяча через волейбольную сетку; действовать тактически; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения,

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои





1

2

3

4

5

6

7

8











71



Волейбол. Игра по правилам

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с гантелями? Как выполняются волейбольные упражнения в парах? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания


72



Волейбол. Игра по правилам

Урок

ре

флек

сии

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Как проводится разминка с гантелями? Как выполняются волейбольные упражнения в парах через сетку? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах через сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

\

73



Контрольный урок по теме «Волейбол»

Урок

разви

ваю

щего

кон

троля

Здоровьесбе- режения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррек- ции результатов

Как проводится разминка с волейбольным мячом? Какие волейбольные упражнения входят в контрольный урок? Каковы правила спортивной игры «Волейбол»? Как подводятся итоги контрольного урока?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с волейбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных волейбольных упражнений; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания





9

10

11

12



свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться разминаться с гантелями; выполнять волейбольные упражнения в парах; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



Научиться разминаться с гантелями; выполнять волейбольные упражнения в парах через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол»

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять контрольные волейбольные упражнения; играть в спортивную игру «Волейбол»; подводить итоги контрольного урока

Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сохранять заданную цель

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





1

2

3

4

5

6

7

8


<