Казенное
общеобразовательное учреждение Воронежской области
«Бобровская
школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Протокол № 1
от ________2017
г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
____________
|
«Утверждаю»
Директор школы-интерната
____________
Приказ № ____
от _______2017 г.
|
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от ___________2017
г.
Рабочая программа
по физической культуре
для 1 класса
на 2017-2018 учебный год
учителя ВКК Ильичева
Сергея Дмитриевича
2017 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по физической культуре для
1-4 класса начальной школы КОУ ВО «Бобровская ШИ» составлена на основе:
· федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от
6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта общего начального образования»);
• Примерной образовательной программы по
физической культуре;
• авторской программы «Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. - М, «Просвещение», 2011
год;
• Физическая культура. 1-4 классы. Рабочая
программа по учебнику В.И. Ляха/ авт.-сост. Р.Р. Хайрутдинов. – Волгоград:
Учитель, 2013. – 162 с.;
• Лях, В.И. Физическая культура. 1-4 классы:
учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2011 г.
Проведение уроков физической культуры в текущем учебном году
следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Закон РФ от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании».
2. Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года,
регистрационный номер 19993.
3. Приказ Министерства
образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии».
4. Приказ Министерства
образования и науки Российской
Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта общего начального
образования»
5. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской
Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
6. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской
Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
7. Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2013-2014 учебный год, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 года № 1067.
8. Письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики
в образовании от 10 февраля 2011 года № 03-105 «Об использовании учебников и
учебных пособий в образовательном процессе»
9. Федеральный
закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ (ред.
От 21.04.2011 г.)
10. Стратегия развития физической культуры и спорта в
период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009 г. № 1101-р.
Предметом
обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья,
совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных
действий, развитие мышления, творчества, самостоятельности.
Реализация
данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
·
формирование общих представлений о физической культуре, её
значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие
гармоничному физическому развитию;
·
развитие основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, координации движений, гибкости;
·
обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как
гимнастика, легкая атлетика, а также подвижным играм и техническим действиям
спортивных игр, входящих в школьную программу;
·
содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие
психических процессов и свойств личности;
·
приобретение в области физической культуры знаний и умений,
направленных на укрепление здоровья;
·
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
·
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой,
отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Место курса в учебном плане
Количество учебных часов:
1 класс – 1 четверть
– 1 час в неделю,2-4 -3 часа в неделю,-80 часа.
2 класс – 3 час в
неделю, 34 учебные недели, 99 часов в год;
3 класс – 3 часа в
неделю, 34 учебные недели, 102 час в год.
4 класс - 3
часа в неделю, 34 учебные недели, 99 часов в
год.
Уровень программы – базовый
Классификация рабочей программы – типовая
Учебно- тематический план
№ п/п
|
Вид программного материала
|
Количество часов
|
Класс
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
1.
|
Базовая часть
|
74
|
87
|
87
|
88
|
1.1
|
Основы знаний о физической
культуре
|
В процессе урока
|
1.2
|
Подвижные игры
|
9
|
16
|
19
|
11
|
1.3
|
Гимнастика с элементами
акробатики
|
24
|
18
|
26
|
23
|
1.4
|
Легкоатлетические упражнения
|
24
|
30
|
20
|
31
|
1.5
|
Лыжная подготовка
|
17
|
23
|
18
|
23
|
1.6
|
Кроссовая подготовка
|
-
|
-
|
4
|
|
2
|
Вариативная часть
|
6
|
12
|
15
|
11
|
2.1
|
Подвижные игры на основе
баскетбола.
|
6
|
12
|
15
|
11
|
|
Итого
|
80
|
99
|
102
|
99
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Базовым результатом
образования в области физической культуры в начальной школе является освоение
учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая
культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является
средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций).
Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат
образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах
деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе
начального образования по физической культуре являются:
— умения организовывать
собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её
цели;
— умения активно включаться в
коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих
целей;
— умение доносить информацию в
доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми.
Содержание учебного предмета
«Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и
успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной,
общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у
учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и
специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Результаты освоения предмета
«Физическая культура»
Личностные результаты:
• активное включение в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств
личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и
условиях;
• проявление дисциплинированности,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказание бескорыстной помощи
своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
• характеристика явления (действия
и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
• обнаружение ошибок при
выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
• общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
• обеспечение защиты и сохранности
природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организация самостоятельной
деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и
оборудования, организации места занятий;
• планирование собственной
деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её
выполнения;
• анализ и объективная оценка
результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
• видение красоты движений,
выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях
человека;
• оценка красоты телосложения и
осанки, сравнение их с эталонными образцами;
• управление эмоциями при общении
со сверстниками, взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильное выполнение
двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и
соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
• планирование занятий физическими
упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использование средств
физической культуры;
• изложение фактов истории
развития физической культуры, характеристика её роли и значения в
жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представление физической культуры
как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки
человека;
• измерение (познавание)
индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие
основных физических качеств;
• оказание посильной помощи и
моральной поддержкам
сверстникам при выполнении учебных
заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибки
способов их устранения;
• организация и проведение со
сверстниками подвижных и элементов соревнований, осуществление их объективного
судейства;
• бережное обращение с инвентарём
и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности ;
• организация и проведение занятий
физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них
физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеристика физической
нагрузки по показателю час- игры пульса, регулирование её напряжённости во
время занятий по развитию физических качеств;
• взаимодействие со сверстниками
по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• объяснение в доступной форме
правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок,
исправление их;
• подача строевых команд, подсчёт
при выполнении общеразвивающих упражнений;
• нахождение отличительных
особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение
отличительных признаков и элементов;
• выполнение акробатических и
гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков
техничного исполнения;
• выполнение технических действий
из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельной
гости;
• выполнение жизненно важных
двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Знания
о физической культуре
Физическая культура
как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение
физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных
соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у
народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью.
История развития физической культуры в России в XVII-XIXвв., её роль и значение для
подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом.
Физические упражнения, их отличия от естественных движений. Основные физические
качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических
упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры:
футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и её влияние на частоту
сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и её связь с развитием систем
дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования
физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению
величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма:
воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоёмах.
Способы
физкультурной деятельности
Оздоровительные
занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение
утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур;
выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих
точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила
организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений
для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и
массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования
двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости
во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и
после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.
Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных
упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощённым правилам.
Оказание доврачебной помощи при лёгких ушибах, царапинах и ссадинах,
потёртостях.
Физическое
совершенствование
Гимнастика с
основами акробатики
Организующие
команды и приемы:
построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде
«Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте
стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и
шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и
«Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом
с разделением по команде «Кругом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и
колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и
«противоходом».
Акробатические
упражнения: упоры
(присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из
положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад
из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и
боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положение
лёжа на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся
темпом её вращения.
Гимнастические
упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз,
горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски;
преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно
перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения
(стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке;
упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и
двумя ногами (с помощью); лазание по канату (3 м) в два и три приёма; передвижения
и повороты на гимнастическом бревне; опорный
прыжок через гимнастического козла – с небольшого разбега толчком о
гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и
соскок вперёд; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в
вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис
сзади согнувшись со сходом «вперёд ноги».
Легкая атлетика
Бег: с высоким подниманием бедра,
прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу,
спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с
поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым
боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с
нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега
способом «перешагивание».
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность
двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой
из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Низкий старт.
Стартовое
ускорение.
Финиширование.
Лыжные гонки
Организующие
команды и приемы:
«Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»;
переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
Передвижения на
лыжах ступающим и
скользящим шагом; одновременным двухшажным ходом, с чередованием одновременного
двухшажного с попеременным двухшажным, одновременный одношажный ход;
чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Повороты переступанием на месте.
Спуски в основной стойке.
Подъемы ступающим и скользящим шагом.
Торможение падением.
Подвижные игры
На материале
раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка»,
«Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони
мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2;
игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись –
разойдись», «Смена мест».
На материале
раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее»,
«Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам»,
«К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний», «Защита укрепления»,
«Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале
раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади
в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале
раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы
(«щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу,
катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в
горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (полоса
шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой
предметов; эстафеты с ведением мяча, спередачей мяча партнёру, игра в футбол
по упрощённым правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача»,
«Передал – садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении:
низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на
месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от
груди, от плеча); приём мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя
руками вперёд вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди
после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и
бросками его в корзину; подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо»,
«Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощённым правилам.
Общеразвивающие
физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.
На материале
гимнастики с основами акробатики.
Развитие гибкости:
широкие стойки на
ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со
взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах;
выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой;
высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической
стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя
максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах);
индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие
координации: произвольное
преодоление простых препятствий; передвижение с резко меняющимся направлением и
остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому
гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага,
поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на
переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положении
стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос
препятствий , включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через
горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и
последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на
широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и
контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных
мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по
намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование
осанки: ходьба на
носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы
под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений ( в
постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении,
положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для
укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых
способностей: динамические
упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц
туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи
до 1 кг, гантели до 100г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений
с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся
отягощением; лазание с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической
стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре
присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки;
подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую
скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд
поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и
влево), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический
мостик; переноска партнёра в парах.
На материале
лёгкой атлетики.
Развитие
координации: бег
с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков
из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и на
двух ногах поочерёдно.
Развитие быстроты:
повторное
выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из
разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе;
ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча
в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие
выносливости: равномерный
бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме
большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на
дистанцию 30 м (с сохраняющимися или изменяющимися интервалом отдыха); бег на
дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей:
повторное
выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача
набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных
положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных
исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди);
повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с
касанием рукой подвешенных ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки
по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале
лыжных гонок.
Развитие
координации: перенос
тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки);
комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах;
скольжение на правой (левой) ноге после двух-трёх шагов; спуск с горы с
изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спусков в низкой
стойке.
Развитие
выносливости:
передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с
прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями;
прохождение тренировочных дистанций.
Уровень физической подготовленности
1 класс
Контрольные упражнения
|
Уровень
|
Мальчики
|
Девочки
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
Подтягивание на низкой перекладине из виса
лежа, кол-во раз
|
11-12
|
9-10
|
7-8
|
9-10
|
7-8
|
5-6
|
Прыжок в длину с места, см
|
118-120
|
115-117
|
105-114
|
116-118
|
113-115
|
95-112
|
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях
|
Коснуться лбом колен
|
Коснуться ладонями пола
|
Коснуться пальцами пола
|
Коснуться лбом колен
|
Коснуться ладонями пола
|
Коснуться пальцами пола
|
Бег 30 м с высокого старта
|
6,2-6,0
|
6,7-6,3
|
7,2-7,0
|
6,3-6,1
|
6,9-6,5
|
7,2-7,0
|
Бег 1000 м
|
Без учета времени
|
2 класс
Контрольные упражнения
|
Уровень
|
Мальчики
|
Девочки
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
Подтягивание на низкой перекладине из виса
лежа, кол-во раз
|
14-16
|
8-13
|
5-7
|
13-15
|
8-12
|
5-7
|
Прыжок в длину с места, см
|
143-150
|
128-142
|
119-127
|
136-146
|
118-135
|
108-117
|
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях
|
Коснуться лбом колен
|
Коснуться ладонями пола
|
Коснуться пальцами пола
|
Коснуться лбом колен
|
Коснуться ладонями пола
|
Коснуться пальцами пола
|
Бег 30 м с высокого старта
|
6,0-5,8
|
6,7-6,1
|
7,0-6,8
|
6,2-6,0
|
6,7-6,3
|
7,0-6,8
|
Бег 1000 м
|
Без учета времени
|
3 класс
Контрольные упражнения
|
Уровень
|
Мальчики
|
Девочки
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
Подтягивание в висе, количество раз
|
5
|
4
|
3
|
|
|
|
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во
раз
|
|
|
|
12
|
8
|
5
|
Прыжок в длину с места, см
|
150-160
|
131-149
|
120-130
|
143-152
|
126-142
|
115-125
|
Бег 30 м с высокого старта
|
5,8-5,6
|
6,3-5,9
|
6,6-6,4
|
6,3-6,0
|
6,5-5,9
|
6,8-6,6
|
Бег 1000 м (мин, с)
|
5,00
|
5,30
|
6,00
|
6,00
|
6,30
|
7,00
|
Ходьба на лыжах 1 км (мин, с)
|
8,00
|
8,30
|
9,00
|
8,30
|
9,00
|
9,30
|
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
При оценивании успеваемости учитываются
индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные
возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и
недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и
результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность
отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при
приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого
искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя
количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным
ошибкам относятся:
·
старт
не из требуемого положения;
·
отталкивание
далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
·
бросок
мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
·
несинхронность
выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют
на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5»
|
выставляется за качественное выполнение
упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
|
Оценка «4»
|
выставляется, если допущено не более одной
значительной ошибки и несколько мелких.
|
Оценка «3»
|
выставляется, если допущены две значительные
ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить
результат.
|
Оценка «2»
|
выставляется, если упражнение просто не
выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
|
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь
при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при
построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание,
броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину,
высоту.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Учебно-методический комплект для учителя:
1.
Физическая культура. 1-11
классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А.
Зданевича/ авт.-сост. А.Н. Каинов, Г.И. Курьерова. – Изд. 2-е. – Волгоград:
Учитель, 201ё2.- 171 с.
2.
Физичекая
культура. 1-4 классы. Рабочя программа по учебнику В.И. Ляха/ авт.-сост. Р.Р.
Хайрутдинов. – Волгоград: Учитель, 2013. – 162 с.
3.
Ковалько В.И. Поурочные
разработки по физкультуре. 1-4 классы: Методические рекомендации, практические
материалы, поурочное планирование. – 2-е изд., испр. – М.: ВАКО, 2005. – 272 с.
4.
Лях В.И. Физическая
культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2011.
5.
Школьникова Н.В., Тарасова
М.В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры 1- 6 классы.
Издательство «Первое сентября» 2002 г.
6.
Богданов Г.П. Лыжный спорт
в школе. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1975.
1.
Учебно-методический комплект для учащихся:
1.
Лях В.И. Физическая
культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2011.
Календарно-тематическое планирование
1 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Словарь
|
|
|
|
I четверть 8
часов.
Лёгкая атлетика – 8ч.
|
|
|
|
|
1
|
Инструктаж
по технике безопасности. Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках.
|
1
|
05.09
|
Правила, ходьба, носок, пятка
|
|
2
|
Ходьба на носках,
на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением (30метров). Подвижная игра «Гуси-
лебеди».
|
1
|
12.09
|
Ходьба, носок, пятка, бег
|
|
3
|
Разновидности
ходьбы. Ходьба с высоким подниманием бедра. Бег 60
метров. Подвижная игра «Вызов номеров».
|
1
|
19.09
|
Бедро, быстрый бег
|
|
4
|
Прыжки
на одной ноге, на двух ногах на месте. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде»
|
1
|
26.09
|
Прыжок,
на месте
|
|
5
|
Прыжок
в длину с места. Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Подвижная игра
«Лиса и куры».
|
1
|
03.10
|
Прыжок в дину, приземление
|
|
6
|
Метание
малого мяча из положения стоя. Подвижная игра « К своим флажкам».
|
1
|
10.10
|
Метание,
на дальность
|
|
7
|
Метание
малого мяча из положения стоя на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади
в мяч».
|
1
|
17.10
|
Метание, заданное расстояние
|
|
8
|
Метание
малого мяча правой (левой) рукой с места из-за головы. Подвижная игра «Мяч
соседу».
|
1
|
24.10
|
Метание,
из-за головы
|
|
|
II
четверть - 24ч.
Гимнастические
упражнения с элементами акробатики - 24 ч.
|
|
|
|
|
9
|
Инструктаж
по технике безопасности. Основная стойка. Построение в колонну по одному.
Подвижная игра «Пройти бесшумно».
|
1
|
07.11
|
Безопасность, основная стойка, колонна, бесшумно
|
|
10
|
Построение
в колонну по одному Группировка. Перекаты в группировке лёжа на животе.
Подвижная игра «Пройти
бесшумно».
|
1
|
08.11
|
Колонна, группировка перекат
|
|
11
|
Построение
в шеренгу. Перекаты, лёжа на животе. ОРУ. Подвижная игра «Совушка».
|
1
|
10.11
|
Шеренга, группировка перекат
|
|
12
|
Построение
в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях.
Подвижная игра «Совушка».
|
1
|
14.11
|
Круг, группировка, упор, колени
|
|
13
|
Основная
стойка. Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. ОРУ с
обручами. Подвижная игра «Змейка».
|
1
|
15.11
|
Основная стойка, перестроение
|
|
14
|
Размыкание
на вытянутые в стороны руки. Стойка на носках на гимнастической скамейке.
Ходьба по гимнастической скамейке. Игра «Змейка».
|
1
|
17.11
|
Разомкнуться вытянуть руки, стойка на носках
|
|
15
|
Повороты
направо, налево. Размыкание на вытянутые в стороны руки. Стойка на одной ноге
на гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись».
|
1
|
21.11
|
Поворот, лево, право, руки в стороны
|
|
16
|
Повороты
направо, налево. ОРУ с обручами Перешагивание через мячи. Подвижная
игра «У ребят порядок строгий».
|
1
|
22.11
|
Поворот, право, лево, обруч, перешагнуть
|
|
17
|
Построение
по звеньям по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в сторону
руки. Стойка на одной ноге на гимнастической скамейке. Подвижная игра «У
ребят порядок строгий».
|
1
|
24.11
|
Разомкнуться вытянуть руки, стойка на одной ноге
|
|
18
|
Повороты
направо, налево. ОРУ с обручами. Перешагивание через мячи. Игра «Ниточка и
иголочка»
|
1
|
28.11
|
Поворот, право, лево, перешагнуть
|
|
19
|
Выполнение
команд «Класс, шагом марш!» « Класс, стой». ОРУ с обручами. Ходьба по
гимнастической скамейке. Подвижная игра «Ниточка и иголочка».
|
1
|
29.11
|
Команда, шагом марш, стой, обруч, скамейка
|
|
20
|
Повороты
направо, налево. Выполнение команд « Класс, шагом марш!», « Класс, стой».
|
1
|
01.12
|
Поворот, право, лево, «шагом марш»
|
|
21
|
Ходьба по гимнастической
скамейке. ОРУ с гимнастической палкой. Перешагивание через мячи. Подвижная
игра «Волк во рву».
|
1
|
05.12
|
Гимнастическая скамейка, палка
|
|
22
|
Лазание
по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Подвижная
игра «Ниточка и иголочка».
|
1
|
06.12
|
Упражнение движение, перелезть,
ниточка, иголочка
|
|
23
|
Лазание
по канату. ОРУ в движении. Подвижная игра «Волк во рву».
|
1
|
08.12
|
Канат, лазать, ров
|
|
24
|
Лазание
по гимнастической скамейке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания,
лёжа на животе на гимнастической скамейке.
|
1
|
12.12
|
Гимнастическая скамейка, упор присев, подтягивание
|
|
25
|
ОРУ в
движении. Перелезание через горку матов. Перелезание через коня. Подвижная
игра «Два мороза».
|
1
|
13.12
|
Мат, конь, перелезть
|
|
26
|
Перелезание через
горку матов. ОРУ с гимнастическими палками. Подвижная игра «Удочка».
|
1
|
15.12
|
Мат, перелезть, гимнастическая палка
|
|
27-28
|
Лазание
по канату. ОРУ в движении. Игра «Третий лишний».
|
2
|
19.12 20.12
|
Канат, лазать, лишний
|
|
29-30
|
Подтягивание,
лёжа на животе на гимнастической скамейке. Подвижная игра «Третий лишний».
|
2
|
22.12 26.12
|
Гимнастическая скамейка
подтянуться
|
|
31-32
|
Лазание
по гимнастической стенке. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Подвижная
игра «Ниточка и иголочка».
|
2
|
27.12 29.12
|
Гимнастическая стенка, конь, перелезть
|
|
|
III четверть – 27 ч.
Лыжная подготовка – 17 ч.
|
|
|
|
|
33
|
Техника
безопасности на уроках лыжной подготовки. Переноска и надевание лыж.
Передвижение на лыжах по кругу.
|
1
|
16.01
|
Безопасность,
дистанция, перенести, надеть
|
|
34-35
|
Требования
к одежде во время занятий лыжной подготовкой. Ступающий шаг. Передвижение в
колонне с соблюдением дистанции.
|
2
|
17.01 19.01
|
Ступающий шаг, колонна, дистанция
|
|
36-37
|
Ступающий
шаг. Техника поворота на лыжах переступанием вправо, влево.
|
2
|
23.01 24.01
|
Переступание поворот, право, лево
|
|
38-39
|
Правила
поведения и предупреждение травматизма на уроках физической культуры.
Скользящий шаг.
|
2
|
26.01 30.01
|
Травма, правила поведения, скользящий шаг
|
|
40
|
Передвижение
на лыжах в полуприседе. Спуск с небольшого возвышения.
|
1
|
31.01
|
Полуприсед, спуск
|
|
41-42
|
Передвижение
в колонне с соблюдением дистанции. Подъём на лыжах ступающим и скользящим
шагом.
|
2
|
02.02.06.02
|
Колонна, дистанция, скользящий ступающий
шаг
|
|
43-44
|
Ступающий
шаг. Передвижение в колонне с соблюдением дистанции. Торможение падением на
лыжах.
|
2
|
07.02 09.02
|
Ступающий шаг, дистанция, тормозить падением
|
|
45
|
Надевание
лыжных палок и техника работы рук. Передвижение на лыжах с помощью палок.
|
1
|
13.02
|
Лыжные палки, поочерёдно, вынос рук
|
|
46-47
|
Передвижение
скользящим шагом на лыжах с палками.
|
2
|
14.02 16.02
|
Скользящий шаг, вынос рук
|
|
48
|
Передвижение
скользящим шагом на лыжах с палками. Подъём и спуск на лыжах с помощью палок.
|
1
|
27.02
|
Скользящий шаг, спуск, подъём
|
|
49
|
Прохождение
дистанции на лыжах 500метров в медленном темпе.
|
1
|
28.02
|
Ступающий скользящий шаг, темп, дистанция
|
|
|
Подвижные
игры - 10ч.
|
|
|
|
|
50
|
ОРУ. Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Зайцы в
огороде».
|
1
|
02.03
|
Правила, ближе, дальше
|
|
51
|
ОРУ. Подвижные игры «Пятнашки», «Кто самый быстрый».
|
1
|
06.03
|
Догнать, осалить
|
|
52
|
ОРУ. Подвижные игры «Два мороза»,
«Попрыгунчики-воробушки».
|
1
|
07.03
|
Водящий, граница, поймать
|
|
53-54
|
ОРУ. Подвижные игры «Волк во рву», «Кто дальше
бросит». Эстафеты.
|
2
|
09.03 13.03
|
Водящий, ров, волк, бросок
|
|
55
|
ОРУ в движении. Подвижная игра «Мяч водящему». Эстафеты.
|
1
|
14.03
|
Передача, товарищ, эстафета
|
|
56-57
|
ОРУ в движении. Подвижная игра «Перелет птиц». Эстафеты.
|
2
|
16.03 20.03
|
Ходьба, прыжок
|
|
58
|
ОРУ в движении. Подвижная игра «Лисы и куры». Эстафеты.
|
1
|
21.03
|
Рывок, остановка
|
|
59
|
ОРУ в движении. Подвижная игра «Удочка». Эстафеты.
|
1
|
23.03
|
Удочка, ловля
|
|
|
IV четверть – 22ч.
Лёгкая атлетика - 16ч.
|
|
|
|
|
60
|
Инструктаж
по технике безопасности на занятиях лёгкой атлетикой. Бег с изменением ритма
и темпа. Подвижная игра «Воробьи и вороны».
|
1
|
03.04
|
Лёгкая атлетика, ритм, темп, осанка
|
|
61-62
|
Бег 30
метров. Сочетание различных видов ходьбы. Эстафеты.
|
2
|
04.04 06.04
|
На носках, стопа,
внутренняя сторона, внешняя
|
|
63-64
|
Бег 60
метров. ОРУ. Бег в заданном темпе. Подвижная игра «День и ночь».
|
2
|
10.04 11.04
|
Темп, медленный, средний, быстрый
|
|
65
|
Бег в
заданном «коридоре». Бег 60 метров. Эстафеты.
|
1
|
13.04
|
Коридор, граница
|
|
66-67
|
Прыжок
в длину с места. Эстафеты. Подвижная игра «День и ночь».
|
2
|
17.04 18.04
|
Прыжок, приземлиться на две ноги
|
|
68-69
|
Прыжок
в длину с разбега с отталкиванием одной ногой и приземлением на две ноги.
Игра «Вышибалы».
|
2
|
20.04 24.04
|
Разбег, оттолкнуться, приземлиться
|
|
70-71
|
Прыжок
в длину с разбега с отталкиванием одной ногой и приземлением на две ноги.
Игра «Прыжок за прыжком».
|
2
|
25.04 27.04
|
Разбег, оттолкнуться, приземлиться
|
|
72-73
|
Метание
малого мяча в цель с 3-4 метров. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч».
|
2
|
02.05 04.05
|
Метание, цель, замах
|
|
74-75
|
Метание
мяча на заданное расстояние. Подвижная игра «Снайперы».
|
2
|
08.05 11.05
|
Черта, бросок, снайпер
|
|
|
Подвижные
игры - 6ч.
|
|
|
|
|
76-77
|
ОРУ в движении.
Подвижная игра «Зайцы в огороде». Эстафеты.
|
2
|
15.05 16.05
|
Упражнение,
огород, капуста
|
|
78-79
|
ОРУ в движении.
Подвижные игры «Лисы и куры», «Удочка». Эстафеты.
|
2
|
18.05 22 05
|
Передача, эстафета
|
|
80-81
|
ОРУ в движении.
Подвижные игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты.
|
2
|
23.05
25.05
|
Капитан, воробей, прыгать, эстафета
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.