Рабочая программа по физической культуре 1-4 классы 2015-2016 учебный год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Ленская средняя общеобразовательная школа»  

«Утверждаю» Директор МАОУ «Ленская СОШ» ________/Чернышова С.Л.

                                                                                                                                          «___» ______________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

 1-4 КЛАСС

Автор-составитель:

учитель физической культуры

МАОУ «Ленской СОШ»

Чернышова Екатерина Александровна

2015 – 2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка. 3

2.Статус документа. 3

3.Структура документа. 4

4.Общая характеристика учебного предмета. 4

5.Основные содержательные линии. 5

6.Цели обучения. 6

7.Основные направления развития физической культуры: 6

8.Место предмета в базисном учебном плане. 7

9.Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 9

10.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.. 10

11.Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. 12

12.Основное содержание. 14

13.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс. 18

14.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс. 37

15.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс. 56

16.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс. 75

17.ОСОБЕННОСТИ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.. 94

18.ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. 100

19. Перечень Интернет-источников по предмету 101

20. Контрольно-измерительные материалы ……………………………………………………………………………………..102

20.Критерии оценивания учащихся по физической культуре. 103

22. Перечень тем проектов, рефератов, исследовательских работ по предмету……………………………………………….107

 

 

                                                               Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физической культуре создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, примерной программы по физической культуре федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении  и введении  в действие федерального образовательного стандарта общего начального образования»). Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1– 4 классов, под редакцией В.В. Воронковой по предмету «Физическое воспитание». Издательство М.: «Просвещение», 2008 г.  Рабочая программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса  и отдельным темам.

В рабочей программы используется Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010г. N 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и методические рекомендации  о введении третьего часа  физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся образовательных учреждений Российской Федерации.

Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов разработана также на основе:

«Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич; издательство «Просвещение», Москва - 2010г.

Программа рассчитана на  102 часа в 1- 2- 3 - 4 классах (ФГОС  ООП НОО).

Структура документа

Программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Программа не задает жесткого объема знаний, не разделяет эти знания по годам обучения и не связывает их с конкретными педагогическими направлениями, технологиями и методиками. Это позволяет реализовать вариативный принцип развития современной школы и предоставляет создателям авторских программ широкие возможности на практике реализовать свои взгляды и идеи, выстраивать собственную логику и структуру обучения, внедрить новые формы и методы в образовательный процесс.

Общая характеристика учебного предмета

Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п. Для полноты реализации программного содержания, помимо уроков физической культуры как ведущей формы организации обучения, используются физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий после уроков (спортивные соревнования, спортивные праздники, спортивные кружки, занятия лечебной физической культурой).

При организации целостного образовательного процесса в начальной школе особое значение приобретают межпредметные связи: содержание физической культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как окружающий мир, литературное чтение, математика и искусство. При этом, разрабатывая межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической культуре, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания учебного предмета «Физическая культура». Это, касается прежде всего выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Основные содержательные линии

В программе выделены две содержательные линии: «Укрепление здоровья и личная гигиена» и «Физическое развитие и физическая подготовка».

Первая содержательная линия включает: 1)знания о роли физической культуры в укреплении здоровья, гигиенические правила по закаливанию организма, подбора спортивной одежды и обуви, а также требования к соблюдению безопасности при выполнении физических упражнений; 2) простейшие способы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой в режиме учебного дня и активного отдыха, наблюдения за индивидуальной осанкой и телосложением, измерения частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений; 3) комплексы оздоровительной и корригирующей гимнастики, общеразвивающих и общеукрепляющих упражнений.

Вторая содержательная линия включает: 1) знания о физических упражнениях, их роли и значении в физической подготовке человека, правилами их выполнения; 2) простейшие способы организации самостоятельных занятий по развитию основных физических качеств и освоению физических упражнений, приемы наблюдения за показателями физического развития и физической подготовленности; 3) жизненно важные двигательные умения и навыки, подвижные игры и упражнения из базовых видов спорта.

Цели обучения

При изучении физической культуры реализуются следующие цели:

укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности;

развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умениями их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

воспитание познавательной активности и интереса к занятиям физическими упражнениями, культуры общения и взаимодействия в учебной и игровой деятельности.

Основные направления развития физической культуры:

1. Оздоровительное направление - ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, углубленное развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости:

на ступени начального общего образования - формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; на ступени основного общего образования - воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения; на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень) - использование различных видов физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима.

2. Спортивное направление - характеризуется углубленным освоением обучающимися на ступени основного общего образования и среднего (полного) общего образования (базовый уровень) одного или нескольких видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного и среднего (полного) образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних я зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждениями субъекте Российской Федерации, позволяющих активно включаться в соревно- вательную деятельность, использовать в организации активного отдыха и досуга.

3. Третий урок физической культуры включается в сетку расписания учебных занятий и осуществляется по общеразвивающему направлению - оно ориентируется на расширенное и углубленное освоение обучающимися отдельных тем и действующих примерных программ начального, основного и среднего образования: на ступени основного общего образования - общеразвивающие упражнения, подвижные игры («перестрелка, «лапта», «невод», «Салки», «Салки с мячом», «Караси и щука», «Волк во рву», «Третий лишний», «Удочка», «Линейная эстафета», «Круговая эстафета», комбинированные эстафеты, «У ребят порядок строгий», «Класс, смирно», «Запрещённое движение», «Быстро по местам», «Вызов номеров», «Что изменилось», «Ловкие ребята», «Мяч – соседу», «Через кочки и пенёчки», «Космонавты», «Мяч – среднему», «Невод», «Передал – беги», «Караси и щука», «Охотники и утки», «Не давай мяча водящему», «Подвижная цель», «Снайперы», «Проведи мяч», «Достань шарик», «Передай мячи», «Кто меткий»), легкая атлетика (прыжки в длину, метание, бег на короткие дистанции, бег на выносливость, эстафеты), спортивные игры (футбол, баскетбол)  по упрощенным правилам; на ступени основного общего образования - овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного общего образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте Российской Федерации, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.

При разработке содержания третьего часа учебного предмета “Физическая культура” необходимо учитывать состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (письмо Минобразования России от 31 октября 2003 г. 1 13-51-263/123 “Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой”).

Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе для занятий физической культурой, необходимо учитывать специфику заболеваний и ориентироваться на выработку умений использовать физические упражнения для укрепления состояния здоровья, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.

Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, необходимо учитывать противопоказания и ограничения для занятий     физической культурой с учетом специфики заболеваний и ориентироваться на укрепление их здоровья, коррекции физического развития и повышение физической подготовленности.

Рабочая программа учитывает основы знаний о физическом развитии и подготовлен­ности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями интеллекта 8-11лет.

Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры — чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с уважением личности ребенка, учетом уровня его физического развития и физической подготовки. Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельности при постоянном контроле и помощи учителя. Определяя содержание занятий, следует исходить из конкретных задач обучения и особенностей контингента учащихся. При прохождении каждого раздела программы необходимо предусматривать задания, требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях (соревнования, смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплексов упражнений и т. д.) В зависимости от условий работы учитель может подбирать упражнения, игры, которые помогли бы конкретному ребенку быстрее овладеть основными видами движений.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на предмет физической культуры в 1-2-3- 4 классах выделяется 3 учебных часа в неделю. Общее число часов за 4 года обучения составляет 408ч. Из этого объема в примерной программе выделяется 10% учебного времени, которое является резервным и используется создателями авторских учебных программ по своему усмотрению.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе овладения физической культурой происходит формирование общеучебных умений, навыков и овладение способами деятельности. Так, в структуре познавательной деятельности это простейшие наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью, умения принимать творческие решения в процессе подвижных игр или соревнований. В речевой деятельности это умение участвовать в диалоге при обучении двигательным действиям или объяснять правила подвижных игр, умение элементарно обосновывать качество выполнения физических упражнений, используя для этого наглядные образцы. У школьников развиваются организационные умения, связанные с самостоятельным выполнением задания, установлением последовательности упражнений при проведении утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, с изменением физической нагрузки с учетом индивидуальных показаний частоты сердечных сокращений и самочувствия. Развиваются также умения сотрудничать в коллективе сверстников в процессе проведения подвижных игр и спортивных соревнований.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Личностные результаты:

— активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявление  положительных  качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказание бескорыстной помощи своим сверстникам,

нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

— характеристика  явления (действия и поступки), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов  их исправления;

— общение  и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечение  защиты  и сохранности  природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— организация  самостоятельной  деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планирование собственной деятельности, распределение нагрузки  и отдыха в процессе ее выполнения;

-анализ и объективная оценка результатов собственного труда,  поиск возможностей и способов их улучшения;

— видение  красоты движений, выделение  и обоснование эстетических  признаков  в движениях и передвижениях человека;

— оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

— управление  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,  хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильное выполнение  двигательных действий  из базовых видов спорта, использование  их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные  результаты:

— планирование  занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация  отдыха  и досуга с использованием средств физической культуры;

— изложение  фактов  истории развития физической культуры, характеристика её  роли  и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

—  представление  физической культуры  как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития  (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

— оказание  посильной   помощи  и моральной  поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное  отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

— организация  и  проведение  со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление  их объективного судейства;

— бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований  техники безопасности к местам проведения;

— организация и проведение  занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор  для них физических упражнений  и выполнение  их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеристика  физической  нагрузки  по показателю частоты пульса, регулирование  ее напряженности  во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействие  со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— объяснение в доступной форме  правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

— подача  строевых команд, подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

— нахождение  отличительных  особенностей  в выполнении двигательного действия разными учениками;

— выполнение  акробатических  и гимнастических  комбинаций  на высоком техничном уровне;

— выполнение  технических действий из базовых видов спорта, применение  их в игровой и соревновательной деятельности;

— выполнение  жизненно важных  двигательных  навыков  и умений  различными способами, в различных условиях.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения физической культуры ученик должен

знать/понимать: роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

 правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;

уметь: передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять акробатические и гимнастические упражнения;

выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости); осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур; преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий; соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности; наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью.

Требования к учащимся, обучающимся в с(к) классах:

В результате изучения физической культуры ученик должен

знать/понимать: роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;  правила поведения при выполнении строевых команд; гигиена после занятий физическими упражнениями; приемы выполнения команд «налево!», «направо!», «кругом!»; соблюдать интервал; для чего и когда применяются лыжи; правила передачи эстафеты, общие сведения об игре; правила поведения учащихся при выполнении упражнений с мячами, фазы прыжка в длину с разбега.

Уметь: Выполнять разновидности ходьбы, передвигаться в медленном темпе в течение 4 мин., пробегать на время дистанцию 60м., выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» из зоны отталкивания не более 1м., прыгать в высоту способом «перешагивание» с пяти шагов разбега, выполнять и.п. без контроля зрения; правильно и быстро реагировать на сигнал учителя; выполнять опорный прыжок через козла «ноги врозь»; сохранять равновесие на наклонной плоскости; выбирать рациональный способ преодоления препятствия; лазать по канату произвольным способом; выбирать наиболее удачный способ переноски груза, координировать движения рук, туловища в одновременном бесшажном ходе на отрезке 40-60м., проходить в быстром темпе 100-120м любым ходом; преодолевать спуск с крутизной склона 4-6 градусов и длиной 50-60м в низкой стойке; преодолевать на лыжах дистанцию до 2 км (девушки) 3 км (мальчики),

выполнять передвижение в стойке приставными шагами; остановку по свистку; передачу и ловлю мяча; ведение мяча.

Основное содержание

Укрепление здоровья и личная гигиена

Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям), закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).

Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

Простейшие наблюдения за своим самочувствием в процессе занятий физической культурой. Измерения своего роста, массы тела, определение правильности осанки и формы стопы.

Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью. Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Комплексы корригирующей гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, профилактику нарушения зрения. Упражнения дыхательной гимнастики. Специальные упражнения адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития).

Физическое развитие и физическая подготовка

 Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд.

Общие представления о физическом развитии человека, правила измерения роста и массы тела. Общие представления о физической подготовке человека и сведения об упражнениях по ее измерению. Правила измерения силы, быстроты, гибкости и координации. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем дыхания и кровообращения (общие представления).

Правила самостоятельного освоения физических упражнений.

Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований.

Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения).

Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.

Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью.

Жизненно-важные двигательные навыки и умения. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Лазание по гимнастической стенке различными способами и с различной направленностью передвижения. Лазание по гимнастическому канату (произвольным способом). Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.

Акробатические упражнения с элементами гимнастики

Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед и назад), прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Простейшие композиции ритмической гимнастики, состоящие из стилизованных, общеразвивающих, беговых, прыжковых и танцевальных упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений.

Упражнения на спортивных снарядах: простейшие комбинации на гимнастической (низкой) перекладине, состоящие из висов и махов; простейшие комбинации на напольном гимнастическом бревне, включающие в себя ходьбу простым и стилизованным шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на удержание равновесия); опорные прыжки без разбега.

Легкоатлетические упражнения. Прыжки в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание». Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег с высокого старта на короткие (30 и 60 м) и длинные (1000м) дистанции. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на дальность.

Упражнения лыжной подготовки (при наличии условий). Передвижение ступающим и попеременным двухшажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.

Подвижные игры с элементами спортивных игр. Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола.

Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

№ урока	Название раздела. Тема урока	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся	Д/З	Дата
		Предметные	Метапредметные	Личностные			план			факт
1	Легкая атлетика-16чВводный инструктаж по ТБ при занятиях лёгкой атлетикой. Ходьба и бег.	Знать  ТБ при занятиях лёгкой атлетикой Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления	Выявлять различия в основных способах передвижения человека.
2	Техника бега с высокого старта с ускорением до 60м.
3	Бег на результат 30 метров. Игра «Точно в мишень»
4	Прыжок в длину с разбега, с места. Игра«Вызов номеров»
5	Прыжок в длину с места. Игра «Шишки – желуди – орехи».
6	Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовки и укрепление здоровья человека.	Знать: о значении физической культуры. Уметь: Бережно относиться к своему здоровью	Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме, находить нужную информацию.	Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека	Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными  и спортивными играми.
7	Метание в цель с 4-5 метров. Игра «метко в цель»	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом Знать:  понятия «Режим дня и личная гигиена». Уметь: планировать свой режим дня.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме, находить нужную информацию.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Формирование первоначальных представлений о режиме дня, личную гигиену  для укрепления здоровья человека	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Усваивают основные понятия и термины в беге, прыжках и метаниях и объясняют их назначение. Определять и кратко характеризовать режим дня, личную гигиену  для укрепления здоровья человека
8	Метание мяча на дальность и на заданное расстояние.
9	Метание в цель с 4-5 метров на результат. Игра «Пустое место»
10	Бег по пересечённой местности.  Игра «Заяц без дома»
11	Совершенствование навыков прыжков и метания. Игра  «Мяч соседу»
12	Контроль челночного бега 3х10 метров
13	Бег по пересечённой местности Бег  5 минуты. Преодоление препятствий.
14	Режим дня и личная гигиена человека.
15	Формирование навыков метания, бега и прыжков. Игра «Мышеловка».	Уметь пробегать в равномерном темпе  5 минут; чередовать ходьбу с бегом.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений	Применяют вариативные упражнени в ходьбе для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп ходьбы, бега.
16	Преодоление препятст вий.  Контроль бега на 5 мин.
17	Подвижные игры.-8ч Т.Б. при подвижных играх. Ловля и передача мяча на месте.	Знать  Т.Б. при подвижных играх Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.	Формирование умения составления комплексов упражнений.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать.	Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей
18	Ведение мяча на месте правой и левой рукой. Броски большого мяча в цель. Игра «Гонка мячей»
19	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Броски  в цель. Игра «Гонка мячей»
20	Русские народные подвижные игры.	Знать: какие игры относятся к русским народным.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаи-модействия со сверстникам	Устанавливают связь между учащимися во время игры в подвижные игры.
21	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Броски двумя руками от груди.	Уметь бросать мяч двумя руками от груди Уметь бросать мяч двумя руками от груди Уметь вести  мяч на месте.	Умение объяснять свой выбор и игру. Формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.
22	Ловля и передача мяча на месте в треуголь никах, квадратах. Броски двумя руками от груди. Игра « Мяч соседу».
23	Ведение мяча на месте. Броски двумя руками от груди. Эстафеты с мячом.
24	Ведение мяча на месте. Броски двумя руками от груди. Игра «Мяч соседу»
25	Гимнастика.-18ч Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики.  Перекаты и группировка с последующей опорой за головой. Строевые упражнения.	Знать  Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Уметь выполнять стойку на лопатках и кувырок вперёд Уметь выполнять перекаты и группировку.	Умение планировать собственную деятельность Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Способы организации рабочего места. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.
26	Кувырок вперёд. Стойка на лопатках лёжа на спине. Строевые упражнения. Игра «Волна»
27	Перекаты и группировка. Кувырки вперёд. Стойка на лопатках лёжа на спине. Строевые упр.
28	Гимнастика, её возникновение и необходимость в жизни человека.	Знать: понятие гимнастика, её возникновение и необходимость в жизни человека.	Умение ориентироваться в понятии гимнастика, характеризовать роль и значение гимнастики в жизни человека.	Владеть способами взаимодействия с окружающими.	Устанавливают связь между гимнастикой и другими видами спорта, сравнить.
29	Построение в две шеренги. Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Упр. на гимнастической скамейке. Игра	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе Уметь лазать по гимнастической стенке, канату Уметь лазать по гимнастической стенке, канату Уметь лазать по гимнастической стенке, канату Уметь ходить по бревну приставными шагами, лазать по наклонной скамейке. Уметь ходить по бревну приставными шагами, лазать по наклонной скамейке.	Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
30	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упр. на гимнастической скамейке.
31	Преодоление полосы препятствий.
32	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках..Упражнения на гимнастической скамейке.
33	Техника выполнения перекатов. Поднимание туловища из положения лёжа на полу. Упражнения на гимнастической стенке
34	Техника выполнения перекатов. Поднимание туловища из положения лёжа на полу.Упражнения на гимнастической стенке
35	Построение в 2 шеренги.Перестроение Поднимание туловища из положения лёжа на полу. Упражнения на гимнастической стенке, канату.
36	Преодоление полосы препятствий.
37	Ходьба приставными шагами. Лазание по канату, по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками
38	Ходьба приставными шагами. Лазание по канату, по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками
39	Кувырок вперёд, стойка на лопатках.	Уметь выполнять стойку на лопатках и кувырок вперёд
40	Роль органов зрения и слуха во время движений.  Подвижная игра  «Быстро встать в строй»	Знать о  роли органов зрения и слуха во время движений человека.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
41	Преодоление полосы препятствий.	Уметь выполнять стойку на лопатках и кувырок вперёд Знать  Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.  Уметь ударять мяч о пол и ловить его двумя руками. Уметь  вести мяч на месте, ловить  мяч отскочившей от пола. Уметь выполнять основную стойку и знать передвижения баскетболиста. Уметь ловить, передавать и бросать мяч.	Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.	Соблюдать правила техники безопасности при играх. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок
42	Кувырок вперёд, стойка на лопатках.
43	Подвижные игры 6ч. Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.
44	Удары мяча о пол и ловля его одной рукой. Игра: «Мяч среднему»
45	Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении,  в медленном беге.
46	Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте.
47	Ловля и передача мяча в парах в движении. Игра «Бросай-поймай»
48	Ловля, передача  и бросок мяча. Игра«Бросай поймай».
49	Лыжная подготовка 20ч Т.Б.на уроках лыжной подготовки. Виды построений, перестроений.	Знать  Т.Б.на уроках лыжной подготовки Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.
50	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра  «Проехать через ворота»
51	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра «Слалом на санках»
52	Управление лыжами. Ступающий шаг. Игра «Спуск с поворотом»
53	Укрепление здоровья средствами за­каливания.	Знать о средствах закаливания. Уметь передвигаться на лыжах	Умение планировать собственную деятельность, Умение планировать собственную деятельность,	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	Узнают правила проведения закаливающих процедур. Анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур
54	Формирование навыков ходьбы на лыжах. Игра «Подними предмет»
55	Формирование навыков ходьбы на лыжах. Игра «Кто быстрее взойдет на горку»	Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать стойку лыжника при спуске. Уметь выполнять подъём и спуск  со склона. Уметь передвигаться на лыжах с поворотами	Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Описывают технику ходьбы на лыжах, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
56	Передвижение на лыжах с поворотами. Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск.
57	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.
58	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.
59	Отработка техники подъёма и спуска со склона. Игра «Кто дальше скатится с горки»
60	Отработка техники подъёма и спуска со склона.
61	Закрепление техники передвижения на лыжах.
62	Закрепление техники передвижения на лыжах.
63	Контроль выполнения спусков и подъёмов со склона. Лыжный кросс.	Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами. Уметь управлять лыжами.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений
64	Совершенствование техники передвижения на лыжах.
65	Совершенствование техники передвижения на лыжах.
66	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.
67	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.
68	Контроль прохождения дистанций на лыжах.
69	Развитие выносливости при ходьбе и беге на лыжах.
70	Подвижные игры -7ч Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.	Знать  Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками.
71	Подвижные игры с мячом: «Салки», «Лапта	Знать  правила подвижных игр
72	Подвижные игры со скакалкой.	Уметь выполнять движения со скакалкой.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых.	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
73	Подвижные игры со скакалкой.
74	Вещества, получаемые вместе с пищей, необходимые для роста и развития организма.	Знать о правилах правильного  питания.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Узнают, какие вещества, необходимые для роста организма и для пополнения затраченной энергии, получает человек с пищей.
75	Подвижные игры с мячом: «Салки с мячом», «Перестрелка».	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Знать  основные приёмы игры в пионерболе.	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Умение технически правильно выполнять двигательные действия	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Развитие этических чувств, доброжелательности	Описывают технику ведения мяча в баскетболе, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Описывают технику ловли и передачи мяча в пионерболе, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки.
76	Подвижные игры с мячом:  «Лапта».
77	Подвижные игры с мячом: «Салки с мячом», «Перестрелка»
78	Подвижные игры на основе пионербола-4ч Ловля и передача мяча через шнур.
79	Бросок одной рукой. Ловля и передача мяча через шнур.	Уметь выполнять броски мяча одной рукой.	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
80	Режим дня, его содержание и правила планирования.	Знать о правильном планировании режима дня			Устанавливают связь между соблюдением режима дня и здоровьем человека.
81	Подвижная игра «Неудобный бросок»	Уметь выполнять броски мяча из разных положений  Знать  Т.Б. при занятиях лёгкой атлетикой	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
82	Лёгкая атлетика. -14ч Т.Б. при занятиях лёгкой атлетикой. Строевая подготовка. Прыжки в высоту.
83	Прыжок в высоту с разбега.	Уметь выполнять прыжок в высоту с прямого разбега. Уметь резко останавливаться и разворачиваться.	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других	Описывают технику выполнения кувырков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.
84	Контроль  прыжка в высоту с разбега.
85	Закрепление техники высокого старта. «Челночный» бег. Игра «Лапта»
86	Закрепление техники высокого старта. Контроль Челночного бега 10х3. Игра «Лапта»
87	Шестиминутный бег. Игра «перебежка с выручкой». Развитие выносливости.	Уметь пробегать в равномерном темпе 6мин. Чередовать бег и ходьбу.	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
88	Т.Б. при занятиях на открытой площадке. Метание малого мяча в цель с 4-5 метров. Игра «Лапта»	Уметь  владеть техникой метания малого мяча.			Описывают технику выполнения прыжков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения
89	Метание малого мяча на заданное расстояние. Игра.
90	Совершенствование техники метания малого мяча. Контроль по метанию малого мяча на дальность.
91	Отработка техники выполнения прыжков в длину с раз бега с  места.	Уметь выполнять прыжки в длину с разбега и с места. Уметь выполнять прыжки в длину с разбега.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	Описывают технику выполнения прыжков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Описывают технику выполнения прыжков
92	Отработка техники выполнения прыжков в длину. Контроль прыжка в длину с места
93	Отработка техники выполнения прыжков в длину и бега. Контроль прыжка в длину с разбега
94	Питьевой режим при занятиях физическими упражнениями.	Знать о питьевом режиме при занятиях спортом.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых Умение видеть красоту движений	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Усваивают азы питьевого режима во время тренировки и похода Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма
95	Закрепление техники высокого старта. Контроль бега на 30м.  Игра «Лапта»	Уметь выполнять  технику высокого старта
96	Подвижные игры. на основе футбола-4ч. Подвижные игры с мячом. Игра «гонка мячей»	Знать Т.Б. при подвижных играх с мячом. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Знать правила поведения на воде.	Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовые и координационные способно­сти.
97	Передача  мяча в  футболе.  Игра «Гонка мячей».
98	Ведение мяча в  футболе. Игра «Гонка мячей»,
99	Правила поведения на воде.  Игра«Чемпион» Разновысокое ведение мяча в футболе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

№ урока	Название раздела. Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Д/З	Дата
		Предметные	Метапредметные		Личностные			план		факт
1	Легкая атлетика-18ч Вводный инструктаж по ТБ. ТБ при занятиях лёгкой атлетикой. Ходьба и бег.	Знать  ТБ при занятиях лёгкой атлетикой Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе		Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления	Выявлять различия в основных способах передвижения человека.	Комплекс утренней гимнастики№1
2	Ходьба и бег Бег  30 и 60 метров. Игра «Вызов номеров»						Комплекс утренней гимнастики№1
3	Бег на результат 30 метров. Игра «Точно в мишень»						Комплекс утренней гимнастики№1
4	Прыжок в длину с разбега, с места. Игра «Вызов номеров»						Не задано
5	Прыжок в длину с разбега, с места. Игра «Шишки – желуди – орехи»						Не задано
6	Полезные и вредные привычки.	Знать: Полезные и вредные привычки   Уметь: Бережно относиться к своему здоровью	Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. находить нужную информацию.	Формирование первоначаль-ных представлений о полезных и вредных привычках для  здоровья человека		Определять и кратко характеризовать полезные и вредные привычки.	Полезные привычки
7	Прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания. Многоскоки. Игра «Невод»	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Усваивают основные понятия и термины в беге, прыжках и метаниях и объясняют их назначение. Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают её самостоятельно. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений.	Вредные привычки
8	Прыжок в длину  с места. Игра «Шишки – желуди – орехи»						Прыжки на скакалке
9	Метание в цель с 4-5 метров. Игра «Пустое место»						Прыжки на скакалке
10	Метание мяча на дальность и на заданное расстояние.  Игра «Заяц без дома»						Прыжки на скакалке
11	Бег по пересечённой местности.  Игра «Мяч соседу»						Не задано
12	Бег по пересечённой местности Бег  4 минуты. Преодоление препятствий.						Приседания
13	Преодоление полосы препятствий. Совершенствование техники метания малого мяча в цель.						Приседания
14	Преодоление полосы препятствий. Закрепление техники метания м						Не задано
15	Совершенствование навыков прыжков и метания. Игра  «Мяч соседу»	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом Уметь пробегать в равномерном темпе 5 минут.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений		Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе.	Комплекс утренней гимнастики№2
16	Бег по пересечённой местности Бег  5 минуты. Преодоление препятствий						Комплекс утренней гимнастики№2
17	Формирование навыков метания, бега и прыжков. Игра «Мышеловка».						Комплекс утренней гимнастики№2
18	Совершенствование двигательных умений и навыков. Развитие гибкости .						Не задано
19	Бег  5 минуты. Преодоление препятствий.  Контроль бега на 5 минут						Упражнения «лодочка»
20	Подвижные игры-4ч Т.Б. при подвижных играх. Ловля и передача мяча в движении.	Знать  Т.Б. при подвижных играх Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Формирование умения составления комплексов упражнений.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать		Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей	Упражнения «лодочка»
21	Ведение мяча на месте правой и левой рукой в движении шагом. Броски большого мяча в цель (кольцо, щит). Игра «Гонка мячей»
							Упражнение «лодочка»
22	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Броски  в цель. Игра в баскебол.						Оздоровительное действие упражнений
23	Строение тела, основные формы движения.	Знать строение тела, основные формы движения, напряжение и расслабление мышц.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия ссверстникам		Определять  Строение тела, основные формы движения.	Оздоровительное действие упраж
24	Ловля и передача мяча. Броски  в цель.						Не задано
25	Гимнастика.-10ч Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики, Перекаты и группировка с последующей опорой за головой. Строевые упражнения.	Знать  Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Уметь выполнять стойку на лопатках и кувырок вперёд Уметь выполнять перекаты и группировку.	Формирование умения составления комплексов упражнений.	Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Комплекс утренней гимнастики№3
26	Кувырок вперёд. Стойка на лопатках лёжа на спине. Строевые упражнения. Наклон вперёд. Игра «Волна»						Комплекс утренней гимнастики№3
27	Перекаты и группировка. Кувырки вперёд. Стойка на лопатках лёжа на спине.						Комплекс утренней гимнастики№3
28	Преодоление полосы препятствий.						Не задано
29	Лазание по гимнастической стенке, Канату.	Уметь выполнять  лазание по гимнастической стенке, канату. Уметь выполнять  лазание по гимнастической стенке, канату.	Умение планировать собственную деятельность Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Способы организации рабочего места. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Пресс
30	Лазание по гимнастической стенке, Канату.						Пресс
31	Оценить лазание по  канату в три приёма.						Пресс
32	Оздоровительное действие физических упражнений.	Знать  о  оздоровительное действие физических упражнений.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам		Устанавливают связь между развитием физических качеств и работой сердца и кровеносных сосудов	Не задано
33	Построение в две шеренги. Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Игра «Неудобный бросок»	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок Уметь строится в 2 шеренги, ходить приставными шагами.	Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы дости жения результата. Выявлять характер ные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений		Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям	Отжимания
34	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упр. на гимнастической скамейке.						Отжимания
35	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Поднимание туловища из положения лёжа на полу.      Упр. на гимнастической скамейке.						Отжимания
36	Построение в 2 шеренги. Перестроение.  Поднимание туловища из положения лёжа на полу.						Не задано
37	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками. Отжимание.						Приседания
38	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками						Приседания
39	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками.						Не задано
40	Подвижные игры.-9ч Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.   Подбрасывание и ловля мяча двумя руками.	Знать  Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.	Умение объяснять свой выбор и игру. Формирование умения взаимодействовать в группах в процессе игры.	Соблюдать правила техники безопасности при подвижных играх, играх с мячом.		Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.	Составить свой режим дня
41	Режим дня.  Подвижная игра  «Быстро встать в строй»	Знать о правильном планировании режима дня.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействи		Принимать адекватные решения в условиях передвижения на лыжах. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной  деятельности.	Составить свой режим дня
42	Удары мяча о пол и ловля его одной рукой. Игра: «Мяч среднему»	Уметь ударять мяч о пол и ловить его двумя руками. Уметь  вести мяч на месте, ловить  мяч отскочившей от пола. Уметь выполнять основную стойку и знать передвижения баскетболиста. Уметь ловить, передавать и бросать мяч.	Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием			Составить свой режим дня
43	Передача  и ловля мяча на месте в парах, по кругу, в шеренге.						Не задано
44	Ведение мяча на месте, ловля мяча отскочившего от пола. П/и «Бросай -поймай»						Не задано
45	Ловля, передача и бросок мяча. Урок-игра. П /и «Бросай -поймай»						Наклон вперёд
46	Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении.						Наклон вперёд
47	Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте.						Наклон вперёд
48	Ловля и передача мяча в парах в движении.						Не задано
49	Лыжная подготовка 20ч Т.Б.на уроках лыжной подготовки. Виды построений, перестроений.	Знать  Т.Б.на уроках лыжной подготовки Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.		Принимать адекватные решения в условиях передвижения на лыжах. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной  деятельности.	Не задано
50	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра  «Проехать через ворота»,						Комп лекс утр гимнастики №5
51	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра «Слалом на санках»						Комп лекс гимнастики №5
52	Управление лыжами. Ступающий шаг. Игра «Спуск с поворотом»						Комп лекс гимнастики №5
53	Зарядка. Игра «Проверь себя»	Знать поочерёдность упражнений в утренней зарядке.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам		Узнают правила выполнения упражнений в утренней зарядке.	Что такое Зарядка?
54	Формирование навыков ходьбы на лыжах. Игра «Подними предмет						Что такое Зарядка?
55	Формирование навыков ходьбы на лыжах. Игра «Кто быстрее взойдет на горку»	Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать стойку лыжника при спуске. Уметь выполнять подъём и спуск  со склона. Уметь выполнять подъём и спуск  со склона.	Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность		Описывают технику ходьбы на лыжах, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.	Не задано
56	Передвижение на лыжах с поворотами. Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.						Упр. «Лодочка»
57	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.						Упр. «Лодочка»
58	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.						Закали вание
59	Отработка техники подъёма и спуска со склона. Игра «Кто дальше скатится с горки»						Не задано
60	Отработка техники подъёма и спуска со склона.						Закали вание
61	Закрепление техники передвижения на лыжах.						Закали вание
62	Закрепление техники передвижения на лыжах.						Закали вание
63	Контроль выполнения спусков и подъёмов со склона. Лыжный кросс.	Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений		Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.  Выполняют упражнения на разные виды дыхания (нижнее, среднее, верхнее, полное)	Не задано
64	Совершенствование техники передвижения на лыжах.						Закали вание
65	Совершенствование техники передвижения на лыжах.						Закали вание
66	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.						Закали вание
67	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.						Закали- вание
68	Контроль прохождения дистанций на лыжах.						Не задано
69	Развитие выносливости при ходьбе и беге на лыжах.						Тест на гибкость
70	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.	Знать технику спуска и подъёма.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых			Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Тест на гибкость
71	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.	Знать о роли дыхания во время движения.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам		Получают представление о работе органов дыхания.	Тест на гибкость
72	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.	Знать технику спуска и подъёма. Уметь скользить на лыжах.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Не задано
73	Совершенствование техники передвижения на лыжах						Исто рия появления мяча
74	Осанка.	Знать как определить правильность осанки.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств		Узнают, как опреде6лить правильность осанки, какие виды искревления позвоночника могут быть	Осан ка
75	Подвижные игры на основе пионербола. Основные приёмы игры в пионербол.  Игра «Гонка мячей»	Знать  основные приёмы игры в футбол	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Умение технически правильно выполнять двигательные действия.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.		Описывают технику передачи мяча в пионерболе, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки Описывают технику передачи мяча в пионерболе	Приседания
76	Бросок  мяча одной рукой.  Игра «Гонка мячей».						Приседания
77	Бросок  мяча одной рукой. Игра «Гонка мячей»						Приседания
78	Бросок  мяча двумя руками из-за головы.						Комплекс гимнастики №8
79	Т.Б. при занятиях гимнастикой с элементами акробатики. Упр. на развитие статистического и динамического равновесия.	Знать  Т.Б. при занятиях гимнастикой  элементами акробатики.	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Комплекс утренней гимнастики№8
80	Закаливание.	Знать закаливающие процедуры.				Устанавливают связь между закаливанием и здоровьем человека.	Не задано
81	ОРУ с предметами. Игра «Неудобный бросок»	Уметь выполнять общеразвивающие упражнения  Знать  Т.Б. при занятиях лёгкой атлетикой	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Описывают технику выполнения ОРУ осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Комплекс утренней гимнастики№8
82	Лёгкая атлетика. -14чТ.Б. при занятиях лёгкой атлетикой. Строевая подготовка. Прыжки в высоту.						Упр. «Лодочка»
83	Прыжок в высоту с разбега.	Уметь выполнять технику  прыжка в высоту Уметь выполнять технику  прыжка в высоту с разбега. Уметь выполнять технику высокого старта. «Челночного» бега.	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.	Развитие этических чувств, доброжела тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  других людей.		Описывают технику выполнения прыжка в высоту, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Упр. «Лодочка»
84	Контроль  прыжка в высоту с разбега.						Не задано
85	Закрепление техники высокого старта. «Челночный» бег. Игра «Лапта»						Не задано
86	Закрепление техники высокого старта. Контроль «Челночного» бега 10х3. Игра «Лапта»						Комплекс гимнастики №9
87	Шестиминутный бег.Игра«перебеж ка с выручкой. развитие выносливости.		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых				Комплекс гимнастики №9
88	Т.Б. при занятиях на открытой площадке. Метание малого мяча в цель с 4-5 метров. Игра «Лапта»	Уметь  владеть техникой метания малого мяча. Уметь  владеть техникой метания малого мяча.	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.		Описывают технику выполнения метания, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения	Комплекс гимнастики №9
89	Метание малого мяча на заданное расстояние. Игра «Лапта»						Не задано
90	Совершенствование техники метания малого мяча. Контроль по метанию малого мяча на дальность.						Прыжки на скакалке
91	Отработка техники выполнения прыжков в длину с раз бега с  места.	Уметь выполнять прыжки в длину с разбега и с места. Уметь выполнять прыжки в длину с разбега и с места.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Описывают технику выполнения прыжков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Прыжки на скакалке
92	Отработка техники выполнения прыжков в длину. Контроль прыжка в длину с места						Прыжки на скакалке
93	Контроль прыжка в длину с разбега						Не задано
94	История появления мяча.	Знать  историю появления мяча.	Умение объяснять ошибки	Формирование эстетических потребностей, ценностей		Усваивают Историю появления мяча.	Исто рия мяча
95	Закрепление техники высокого старта. Контроль бега на 30м.  Игра «Лапта»	Уметь выполнять технику высокого старта.	Умение видеть красоту движений	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств		Определять ситуации, требующие предупреждения травматизма	Не задано
96	Подвижные игры. -7ч. Подвижные игры с мячом. Игра «Лапта»	Знать Т.Б. при подвижных играх. Уметь играть в  подвижную игру «Лапта» Знать подвижные игры со скакалкой Уметь играть в подвижные игры с мячом. Знать правила поведения на воде.	Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку.	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств		Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовые и координационные способности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.	Прави ла подв игры
97	Подвижные игры с мячом. Игра «Лапта»						Прави ла подвижной игры
98	Подвижные игры со скакалкой.						Прави ла подвижной игры
99	Подвижные игры со скакалкой.						Прави ла подв игры
100	Контроль равномер ного бега на 1000м.						Прави ла подв игры
101	Бросок и ловля мяча рукой в игре «Ручной мяч»						Не задано
102	Правила поведения на воде. Урок игра						Не задано

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№ уро- ка	Название раздела. Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Д/З	Дата
		Предметные	Метапредметные		Личностные			план	факт
1	Легкая атлетика-18ч Вводный инструктаж по ТБ. ТБ при занятиях лёгкой атлетикой. Ходьба и бег.	Знать  ТБ при занятиях лёгкой атлетикой Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе		Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления	Выявлять различия в основных способах передвижения человека.	Не задано
2	Ходьба с переходом на бег. Бег 30,60м. Игра «Точно в мишень».						Прыжки на скакалке
3	Бег на результат 60 метров. Игра «Точно в мишень»						Прыжки на скакалке
4	Прыжок в длину с места на результат. Игра «Вызов номеров»						Прыжки на скакалке
5	Прыжок в длину с разбега на результат. Игра «Шишки – желуди – орехи»						Прыжки на скакалке
6	Гигиена человека.	Знать: о значении гигиены.  Уметь:бережно относиться к своему здоровью		Формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. находить нужную информацию.	Формирование первоначальных представлений о значении физичес кой культуры	Определять и кратко характеризовать гигиену человека для физической культуры.	Тет радь вопр с.8
7	Метание в цель с 4-5м. Многоскоки. Игра «Невод»	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом		Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Усваивают основные понятия и термины в беге, прыжках и метаниях и объясняют их назначение. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Усваивают основные понятия и термины в беге,	Комплекс гимнастики №1
8	Метание в цель с 4-5м. Игра «Пустое место»						Комплекс гимнастики №1
9	Метание мяча на дальность и на заданное расстояние.						Не задано
10	Бег по пересечённой местности.  Игра «Заяц без дома». Развитие выносливости.						Комплекс утренней гимнастики №1
11	Бег по пересечённой местности.  Игра «Мяч соседу»						Комплекс гимнастики №1
12	Бег по пересечённой местности Бег  4 минуты. Преодоление препятствий.						Комплекс  гимнастики №1
13	Преодоление полосы препятствий.  Игра «Мяч соседу»						Не задано
14	Бег 1 000м. на результат. Игра «Мяч соседу».						Не задано
15	Подвижные игры на основе ф/б-5ч Т.Б. Стойки, перемещения, остановки и повороты во время бега.	Знать  Т.Б. при подвижных играх Уметь играть в подвижные игры с мячом в беге, с прыжками, остановками Уметь владеть мячом: ведение, передачи на расстояние, остановки, удары по мячу в процессе подвижных игр; играть в        мини-футбол Уметь владеть мячом: ведение, передачи на расстояние Уметь владеть мячом: ведение, передачи на расстояние.		Формирование умения составления комплексов упражнений. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Формирование умения планировать Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием	Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Усваивают основные понятия и термины в баскетболе. Усваивают основные понятия и термины в баскетболе.	Отжи -мания
16	Подвижные игры «точная передача», «Не дай мяч водящему»						Отжи -мания
17	Остановка мяча и удары на точность. Игра «Мышеловка».						Отжи -мания
18	Остановка мяча и удары на точность. Игра в мини-футбол по упрощённым правилам.						Не задано
19	Игра в мини-футбол по упрощённым правилам.						Комплекс гимнастики №2
21	Подвижные игры на основе б/б-4ч Ведение мяча на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски большого мяча в цель (кольцо, щит). Игра «Гонка мячей»
							Кмп лекс гимна стики №2
22	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Броски  в цель. Игра в мини-баскетбол.						Пресс
23	Режим дня.	Знать правильный режим дня и соблюдать.		Умение планировать собственную деятельность.	Формирование способов взаимодействия со сверстникам	Устанавливают связь между режимом дня и здоровьем.	Пресс
24	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Броски двумя руками от груди. Игра в мини-баскетбол.	Уметь бросать мяч двумя руками от груди Уметь вести  мяч на месте и в движении		Умение объяснять свой выбор и игру. Формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Не задано
25	Гимнастика.-18ч Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики, Перекаты и группировка с последующей опорой за головой.	Знать  Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики раздельно и в комбинации		Умение планировать собственную деятельность	Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Способы организации рабочего места. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Комплекс утренней гимнастики №3
26	Кувырок вперёд. Стойка на лопатках лёжа на спине. Строевые упражнения. Наклон вперёд. Игра «Волна»	Уметь выполнять стойку на лопатках и кувырок вперёд		Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений			Комплекс утренней гимнастики №3
27	Перекаты и группировка. Кувырки вперёд. Стойка на лопатках лёжа на спине.	Уметь выполнять стойку на лопатках и кувырок вперёд		Умение планировать собственную деятельность			Не задано
28	Преодоление полосы препятствий.	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы		Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности			Прыжки на скакалке
29	Лазание по гимнастической стенке, Канату.	Уметь выполнять  лазание по гимнастической стенке, канату. Уметь выполнять  лазание по гимнастической стенке, канату.		Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений			Прыжки на скакалке
30	Лазание по гимнастической стенке, Канату.						Прыжки на скакалке
31	Оценить лазание по  канату в три приёма.						Не задано
32	Утренняя зарядка и её влияние на самочувствие и работоспособность	Знать о правильном планировании режима дня				Устанавливают связь утренней зарядки  со здоровьем человека.	Т.с.18 В.1-3
33	Построение в две шеренги. Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Игра «Неудобный бросок»	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок Уметь строится в 2 шеренги, ходить приставными шагами.		Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.	Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. Соблюдать правила техники безопасности.	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Пресс
34	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упр. на гимнастической скамейке.						Пресс
35	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Поднимание туловища из положения лёжа на полу.						Пресс
36	Построение в 2 шеренги. Перестроение. Поднимание туловища из положения лёжа на полу.						Отжимания
37	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа. Отжимание от скамейки.						Отжимания
38	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками						Отжимания
39	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа. Отжимание. Перелезание через гимнастического коня.						Не задано
40	Преодоление полосы препятствий.	Уметь преодолевать препятствия на ходу.		Умение характери зовать, выполнять задание в соотве тствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Комплекс №4
41	Перелезание через гимнастического коня. Игра «посадка картофеля.	Уметь  выполнять опорный прыжок				Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Комплекс гимнастики №4
42	Воспитание в Древней Греции.  Подвижная игра  «Быстро встать в строй»	Знать какое воспитание было  Древней Греции		Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.	Комплекс гимнастики №4
43	Передвижение по диагонали. Перелезание через гимнастического коня.	Знать  Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.  Уметь ударять мяч о пол и ловить его двумя руками. Уметь  вести мяч на месте, ловить  мяч отскочившей от пола. Уметь выполнять основную стойку и знать передвижения баскетболиста. Уметь ловить, передавать и бросать мяч.		Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.	Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование эстетических потребностей,ценностей и чувств. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,величиной физических нагрузок,данными мониторинга.		Не задано
44	Подвижные игры.Т.Б. при подвижных играх с мячом.Подбрасывание и ловля мяча двумя руками.						Комплекс развития гибкости №1
45	Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении.						Комплекс развития гибкости №2
46	Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение  на месте.						Комплекс для развития гибкости №1
47	Ловля и передача мяча в парах в движении. П /и «Бросай -поймай»						Не задано
48	Ловля, передача  и бросок мяча. П /и «Бросай -поймай»						Не задано
49.	Лыжная подготовка 20ч Т.Б.на уроках лыжной подготовки. Виды построений, перестроений.	Знать  Т.Б.на уроках лыжной подготовки Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами.		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели	Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.	Не задано
50.	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра  «Проехать через ворота»,						Отжимания
51.	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра «Слалом на санках»						Отжимания
52.	Управление лыжами. Ступающий шаг. Игра «Спуск с поворотом»						Отжимания
53.	Укрепление здоровья средствами закаливания. Правила проведения закаливающих процедур. Игра «Проверь себя»	Знать о средствах закаливания.		Умение планировать собственную деятельность,	Формироваине способов позитивного взаимодействия со сверстникам	Узнают правила проведения закаливающих процедур. Анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур	Не задано
54.	Формирование навыков ходьбы на лыжах.Игра «Подними предмет»						Метание набивного мяча
55.	Формирование навыков ходьбы на лыжах. Игра «Кто быстрее взойдет на горку»	Уметь передвигаться на лыжах Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать стойку лыжника при спуске. Уметь выполнять подъём и спуск  со склона.		Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Описывают технику ходьбы на лыжах, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.	Метание набивного мяча
56	Передвижение на лыжах с поворотами. Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.						Метание набивного мяча
57.	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.						Прохожде-ние на лыжах 1км.
58.	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.						Прохожде-ние на лыжах 1км.
59.	Отработка техники подъёма и спуска со склона. Игра «Кто дальше скатится с горки»						Прохожде-ние на лыжах 1км.
60.	Отработка техники подъёма и спуска со склона.						Катание со склонов
61.	Закрепление техники передвижения на лыжах.						Катание со склонов
62.	Закрепление техники передвижения на лыжах	Знать технику скользящего шага.		Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки	Катание со склонов
63.	Контроль выполнения спусков и подъёмов со склона. Лыжный кросс.	Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами. Уметь управлять лыжами. Уметь управлять лыжами.		Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Не задано
64.	Совершенствование техники передвижения на лыжах.						Пры жок с места
65.	Совершенствование техники передвижения на лыжах.						Пры жок с места
66.	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.						Бро сок набивного мяча
67.	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.						Бро мяча
68.	Контроль прохождения дистанций на лыжах.						Не задано
69.	Развитие выносливости при ходьбе и беге на лыжах.						Спартанс-кая школа
70.	Подвижные игры на основе пионербола-7ч Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом. Ловля и передача  мяча.	Знать  Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Спартанс-кая школа воспита-ния
71.	Спартанская школа воспитания.	Знать о Спартанской школе воспитания.		Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам	Получают представление о Спартанской школе воспитания Выполняют упражнения на разные виды дыхания (нижнее, среднее, верхнее, полное)	Не задано
72.	Ловля и передача  мяча. Игра «Гонка мячей»	Уметь выполнять ловлю и передачу мяча через сетку в пионерболе.		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Афинская школа
73.	Ловля и передача  мяча через сетку. Игра в пионербол.						Афинская школа воспита-ния
74.	Афинская школа воспитания.	Знать о Афинской школе воспитания..		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Узнают о воспитании Афинской школы.	Спартан-ская и Афинская школа
75.	Подача мяча одной рукой. Ловля и передача  мяча через сетку. Игра в пионербол.	Знать  основные приёмы игры в пионербол Знать  основные приёмы игры в пионербол		Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Умение технически правильно выполнять двигательные действия.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие этических чувств, доброжелательности.	Описывают технику передачи  мяча в волейболе, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Описывают технику передачи  мяча в волейболе	Не задано
76.	Подача мяча одной рукой. Ловля и передача  мяча через сетку.						Составить комплекс гимнастики
77.	Подача мяча одной рукой через сетку. Игра в пионербол.						Составить комплекс
78.	Игра в пионербол.						Составить комплекс гимнастики
79.	Лёгкая атлетика.-14чТ.Б. при занятиях лёгкой атлетикой. Строевая подготовка. Прыжки в высоту.	Знать  Т.Б. при занятиях лёгкой атлетикой		Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Не задано
80.	История Олимпийского движения.	Знать  историю олимпийского движения.				Узнают историю олимпийского движения.	Т.с 26 В.1-2
81.	Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Уметь выполнять прыжки в высоту, владеть техникой метания малого мяча		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Описывают технику выполнения прыжка в высоту осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Описывают технику выполнения кувырков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Приседания
82.	Прыжок в высоту. Подвижные игры.						Приседания
83.	Отработка техники выполнения прыжков в длину.	Уметь выполнять прыжки в длину, владеть техникой метания малого мяча Знать  Т.Б. при занятиях на открытой площадке.		Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.		Приседания
84.	Отработка техники  прыжков в длину. Контроль прыжка в длину с  места.						Не задано
85.	Т.Б. при занятиях на открытой площадке.  Метание малого мяча в цель. «Челночный» бег.						Кроссворд
86.	Метание малого мяча на заданное расстояние. Челночный бег 10х3						Кроссворд
87.	Совершенствование техники метания малого мяча. Контроль по метанию малого мяча в цель .	Уметь выполнять прыжки в длину, владеть техникой метания малого мяча		Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений		Определять ситуации, требующие  предупреждения травматизма	Не задано
88.	Ходьба через препятствия. Круговая эстафета. Бег с максимальной скоростью 30-60м.	Уметь выполнять прыжки в длину, владеть техникой метания малого мяча				Описывают технику выполнения прыжков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения	Составить Кроссворд
89.	Отработка техники выполнения прыжков в длину. Многоскоки.						Составить Кроссворд
90.	Бег 4 минуты.    Контроль по метанию малого мяча на дальность.						Не задано
91.	Отработка техники выполнения прыжков в длину с разбега.	Уметь выполнять прыжки в длину с разбега и с места.		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Описывают технику выполнения прыжков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Прыжки на Скакалке
92.	Отработка техники вып прыжков в длину.  Контроль прыжка в длину с разбега.						Прыжки на Скакалке
93.	Закрепление техники высокого старта. Бег на 30м. Игра «Лапта						Прыжки на Скакалке
94.	Олимпийские игры в древней Греции.	Знать о  Олимпийские игры в древней Греции.		Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Усваивают  Олимпийские игры в древней Греции.	Т.с.31  вопрос
95.	Кросс 1 км. Игра «Гуси лебеди». Развитие выносливости.			Умение видеть красоту движений	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Определять ситуации, требующие предупреждения травматизма	Не задано
96	Подвижные игры на основе ф/б-7ч Удары и остановка мяча в футболе. Игра «Гонка мячей»	Знать Т.Б. при подвижных играх. Уметь играть в мини-футбол Знать основные приёмы игры в мини - футбол Знать правила поведения на воде.		Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	Проявлять быстроту и ловкость во время  игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовые и координационные способности.	Приседания
97.	Основные приёмы игры в футбол.  Игра «Гонка мячей»						Приседания
98	Ведение мяча в  футболе.  Игра «Гонка мячей»,						Приседания
99	Ведение мяча в  футболе. Игра «Гонка мячей»						Приседания
100	Контроль равномерного бега на 1000м.						Не задано
101	Разновысокое ведение мяча в футболе.						Не задано
102	Правила поведения на воде. Урок игра «Чемпион»						Не задано

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

№ урока	Название раздела. Тема урока	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся	Д/З	Дата
		Предметные	Метапредметные	Личностные			план		факт
1	Легкая атлетика-18ч Вводный инструктаж по ТБ. ТБ при занятиях лёгкой атлетикой. Ходьба и бег.	Знать  ТБ при занятиях лёгкой атлетикой Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги.	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления	Выявлять различия в основных способах передвижения человека.	Не задано
2	Ходьба с переходом на бег. Бег 30,60м. Игра «Точно в мишень».					Приседа-ния
3	Бег на результат 60 метров. Игра «Точно в мишень»					Приседа-ния
4	Прыжок в длину с места на результат. Игра «Вызов номеров»					ЗОЖ
5	Прыжок в длину с разбега на результат. Игра					ЗОЖ
6	Здоровый образ жизни.	Знать: о значении здорового образа жизни Уметь: Бережно относиться к своему здоровью	Формирование умений осознанного построе ния речевого выска зывания в устной форме. находить нужную информацию.	Формирование первоначаль ных представлений о значении ЗОЖ	Определять и кратко характеризовать ЗОЖ.	Не задано
7	Метание в цель с 4-5метров. Многоскоки. Игра «Невод»	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Усваивают основные понятия и термины в беге, прыжках и метаниях и объясняют их назначение. . Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Отжимания
8	Метание в цель с 4-5 метров. Игра «Пустое место»					Отжимания
9	Метание мяча на дальность и на заданное расстояние.					Отжимания
10	Прыжок в высоту.  Игра «Заяц без дома».					Не задано
11	Бег по пересечённой местности.  Игра «Мяч соседу»					Режим дня
12	Прыжок в высоту.  Игра «Заяц без дома».					Составить режим дня
13	Преодоление полосы препятствий.  Игра «Мяч соседу».					Составить режим дня
14	Бег 1 000м. на результат. Игра «Мяч соседу».					Не задано
15	Подвижные игры на основе ф/б-5ч Стойки, перемещения, остановки и повороты во время бега.	Знать  Т.Б. при подвижных играх Уметь играть в подвижные игры с мячом в беге, с прыжками, остановками Уметь владеть мячом: ведение, передачи на расстояние, остановки, удары по мячу в процессе подвижных игр; играть в        мини-футбол Уметь играть в        мини-футбол	Формирование умения составления комплексов упражнений.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Формирование умения планировать Формирование умения планировать	Применяют вариативные упражнения в ходьбе и беге для развития координационных способностей	Пресс
16	Подвижные игры «точная передача», «Не дай мяч водящему»					Пресс
17	Остановка мяча и удары на точность. Игра «Мышеловка».					Закалива-ние
18	Остановка мяча и удары на точность. Игра в мини-футбол по упрощённым правилам.					Как закаляться
19	Игра в мини-футбол по упрощённым правилам.					Как закаляться
20	Подвижные игры на основе б/б-7ч Т.Б. при подвижных играх. Ловля и передача мяча в движении.	Знать  Т.Б. при подвижных играх. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Формирование умения составления комплексов упражнений.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления Формирование умения планировать	Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей	Не задано
21	Ведение мяча на месте правой и левой рукой в движении шагом и бегом. Броски большого мяча в цель (кольцо, щит). Игра «Гонка мячей»					Пресс
22	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Броски  в цель. Игра в мини-баскетбол.					Пресс
23	Влияние зарядки на организм.	Знать для чего нужна зарядка	Умение планировать собственную деятельность, Умение объяснять свой выбор и игру. Формирование умения взаимодействовать в группах.	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам Развитие самостоятельности и личной ответственности.	Устанавливают связь зарядки на организм. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Составить свой комплекс зарядки
24	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках, квадратах. Броски двумя руками от груди. Игра.	Уметь бросать мяч двумя руками от груди Уметь вести  мяч на месте и в движении				Не задано
25	Гимнастика.-18ч Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики, Перекаты и группировка с последующей опорой за головой. Строевые упражнения.	Знать  Т.Б. при занятии гимнастикой с элементами акробатики Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Умение планировать собственную деятельность	Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Способы организации рабочего места. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в разных ситуациях. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в разных ситуациях.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Не задано
26	Кувырок вперёд. Стойка на лопатках лёжа на спине. Строевые упражнения. Наклон вперёд. Игра «Волна»	Уметь выполнять стойку на лопатках и кувырок вперёд	Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений			Отжимания
27	Перекаты и группировка. Кувырки вперёд. Стойка на лопатках.	Уметь выполнять стойку на лопатках кувырок вперёд				Отжимания
28	Преодоление полосы препятствий.	Умение преодолевати полосу препятствий	Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений			Отжимания
29	Лазание по гимнастической стенке, Канату.	Уметь выполнять  лазание по гимнастической стенке, канату. Уметь выполнять  лазание по гимнастической стенке, канату.	Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений			Отжимания
30	Лазание по гимнастической стенке, Канату.					Отжимания
31	Оценить лазание по  канату в три приёма.					Не задано
32	Влияние физических упражнений на состояние здоровья.	Знать  о влиянии физических упражнений на состояние здоровья.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам	Устанавливают связь  физических упражнений на состояние здоровья.	Т.С.11
33	Построение в две шеренги. Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Игра «Неудобный бросок»	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок Уметь строится в 2 шеренги, ходить приставными шагами. Уметь строится в 2 шеренги, ходить приставными шагами, перелезать через козла. Уметь строится в 2 шеренги, ходить приставными шагами, перелезать через козла.	Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку	Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные ошибки при выполнении опорного прыжка.	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Пресс
34	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упр. на гимнастической скамейке.					Пресс
35	Вис стоя и лёжа. Вис на согнутых руках. Поднимание туловища из положения лёжа на полу.Упр.на гимн. скамейке.					Пресс
36	Построение в 2 шеренги. Перестроение. Поднимание туловища из положения лёжа на полу.					Не задано
37	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа. Отжимание от скамейки.					Отжимания
38	Ходьба приставными шагами. Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками					Отжимания
39	Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа. Отжимание. Перелезание через гимнастического козла.					Не задано
40	Преодоление полосы препятствий.	Умение преодолевати полосу препятствий				Отжимания
41	Перелезание через гимнастического козла. Игра «посадка картофеля.	Уметь  выполнять опорный прыжок	Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений	Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатичес ких упражнений.	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.	Отжимания
42	Что такое разминка.	Знать о значении разминки для учащихся.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам	Устанавливают связь  разминки на последующую часть урока. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям	Разу чить 1 комплекс разми нки
43	Передвижение по диогонали,противоходом, змейкой. Перелезание через гимнастического козла. Игра	Знать  Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.  Уметь ударять мяч о пол и ловить его двумя руками. Уметь  вести мяч на месте, ловить  мяч отскочившей от пола. Уметь выполнять основную стойку и знать передвижения баскетболиста. Уметь ловить, передавать и бросать мяч.	Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой деятельности	Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания Формирование эстетических потребностей,ценностей и чувств. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,величиной физических нагрузок,данными мониторинга здоровья (рост, масса тела).		Разу чить 2 комплекс разми нки
44	Подвижные игры.-7ч Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.   Подбрасывание и ловля мяча двумя руками.					Разучить 3 комплекс разминки
45	Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении.					Упражне-ние «лодочка»
46	Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение  на месте.					Упражне-ние «лодочка»
47	Ловля и передача мяча в парах в движении. П /и «Бросай -поймай»					Упражне-ние «лодочка»
48	Ловля, передача  и бросок мяча. П /и «Бросай -поймай»					Не задано
49.	Лыжная подготовка 20ч Т.Б.на уроках лыжной подготовки. Виды построений, перестроений.	Знать  Т.Б.на уроках лыжной подготовки Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	Принимать адекватные решения в условиях лыжной подготовке. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.	Не задано
50.	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра  «Проехать через ворота».					Игра на лыжах
51.	Ознакомление с техникой скользящего шага. Игра «Слалом на санках»					Игра на лыжах
52.	Управление лыжами.Ступающий шаг. Игра «Спуск с поворотом»					Не задано
53.	Осанка Игра «Проверь себя»	Знать о правильной осанке. Уметь управлять лыжами	Умение планировать собственную деятельность. Умение планировать собственную деятельность	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками	Узнают основные виды осанки.	Упраж нения для профилактики нарушения осанки
54.	Формирование навыков ходьбы на лыжах. Игра «Подними предмет»					Уражнения с мешочком
55.	Формирование навыков ходьбы на лыжах. Игра «Кто быстрее взойдет на горку»	Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать стойку лыжника при спуске. Уметь выполнять подъём и спуск  со склона. Уметь выполнять подъём и спуск  со склона.	Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений.	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Описывают технику ходьбы на лыжах, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.	Уражнения с палкой
56	Передвижение на лыжах с поворотами. Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.					Не задано
57.	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.					Прыж ки на скакал ке
58.	Стойка лыжника при спуске. Подъём и спуск со склона.					Прыж ки на скакал ке
59.	Отработка техники подъёма и спуска со склона. Игра «Кто дальше скатится с горки»					Прыж ки на скакал ке
60.	Отработка техники подъёма и спуска со склона.					Не задано
61.	Закрепление техники передвижения на лыжах.					Упражнение «лодо чка»
62.	Закрепление техники передвижения на лыжах.	Знать технику скользящего шага.		Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками		Упражнение «лодо чка»
63.	Контроль выполнения спусков и подъёмов со склона. Лыжный кросс.	Уметь передвигаться на лыжах с поворотами. Знать технику скользящего шага. Уметь управлять лыжами.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Упражнение «лодо чка»
64.	Совершенствование техники передви жения на лыжах.					Не задано
65.	Совершенствование техники передвижения на лыжах.					Приседания
66.	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.					Приседания
67.	Скользящий шаг на лыжах. Спуски и подъёмы.					Приседания
68.	Контроль прохождения дистанций на лыжах.					Отжимания
69.	Развитие выносливости при ходьбе и беге на лыжах.					Отжимания
70.	Подвижные игры на основе пионербола-7ч Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом. Ловля и передача  мяча.	Знать  Т.Б. при подвижных играх, играх с мячом.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых		Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Отжимания
71.	Роль органов зрения.	Знать о роли дыхания во время движения.	Умение планировать собственную деятельность,	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстникам	Получают представление о работе органов зрения.	Упражнения для глаз
72.	Ловля и передача  мяча. Игра «Гонка мячей»	Уметь выполнять ловлю и передачу мяча через сетку в пионерболе.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми,сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма Выполняют упражнения на разные виды дыхания (нижнее, среднее, верхнее, полное)	Упражнения для глаз
73.	Ловля и передача  мяча через сетку. Игра в пионербол.					Не задано
74.	Гибкость, сила, координация.	Знать о правилах правильного  питания.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Устанавливают связь между развитием физических качеств и работой сердца и кровеносных сосудов	Упраж нения на гибкость
75.	Подача мяча одной рукой. Ловля и передача  мяча через сетку. Игра в пионербол.	Знать  основные приёмы игры в пионербол Знать  основные приёмы игры в пионербол	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости	Описывают технику ведения мяча в пионерболе, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Упраж нения на  координацию
76.	Подача мяча одной рукой. Ловля и передача  мяча через сетку. Игра в пионербол.					Упраж нения на силу
77.	Подача мяча одной рукой через сетку. Ловля и передача  мяча через сетку. Игра в пионербол.					Упраж нения для разви тия физических качеств
78.	Игра в пионербол.					Не задано
79.	Лёгкая атлетика.-14ч Т.Б. при занятиях лёгкой атлетикой. Строевая подготовка. Прыжки в высоту.	Знать  Т.Б. при занятиях лёгкой атлетикой	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Не задано
80.	Физические качества: Быстрота, выносливость.	Знать о  Физические качества: Быстрота, выносливость.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками	Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств.	Упраж нения для разви тия быстро ты
81.	Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Уметь выполнять прыжки в высоту, владеть техникой метания малого мяча	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Описывают технику выполнения прыжка в высоту осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки.	Упраж нения для разви тия быстро ты
82.	Прыжок в высоту. Подвижные игры.					Упраж нения для разви тия вынос ливости
83.	Отработка техники выполнения прыжков в длину.	Уметь выполнять прыжки в длину, владеть техникой метания малого мяча	Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Описывают технику выполнения кувырков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Упражне-ния для развития выносли-вости
84.	Контроль прыжка в длину с  места.					Не задано
85.	Т.Б. при занятиях на открытой площадке.  Метание малого мяча в цель. «Челночный» бег.					Метание в цель
86.	Метание малого мяча на заданное расстояние. Челночный бег 10х3					Метание в цель
87.	Совершенствование техники метания малого мяча. Контроль по метанию малого мяча в цель с 4– 5м.	Уметь выполнять прыжки в длину, владеть техникой метания малого мяча		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Не задано
88.	Ходьба через препятствия. Круговая эстафета. Бег  30-60м.	Уметь выполнять прыжки в длину, владеть техникой метания малого мяча	Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений	Формирование навыка система тического наблюю дения за своим физ. состоянием, величиной физ. нагрузок. Развитие самостоя тельности и личной ответственности за свои поступки.	Описывают технику выполнения прыжков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения	Метание на дальность
89.	Отработка техники выполнения прыжков в длину. Многоскоки. Игра «Белые медведи».					Метание на дальность
90.	Бег 4 минуты. Контроль по метанию малого мяча на дальность.					Не задано
91.	Отработка техники выполнения прыжков в длину с разбега.	Уметь выполнять прыжки в длину с разбега и с места. Уметь выполнять прыжки в длину с разбега и с места.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	Описывают технику выполнения прыжков, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения.	Приседания
92.	Отработка техники выполнения прыжков в длину.Контроль прыжка в длину с разбега.					Приседания
93.	Закрепление техники высокого старта. Бег на 30м. Игра «Лапта»					Приседания
94.	История физической культуры.	Знать  Историю физической культуры	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых Умение видеть красоту движений	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Усваивают  Историю физической культуры Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма	Т.с.27-28
95.	Кросс 1 км. Игра «Гуси лебеди».Развитие выносливости.					Не задано
96	Подвижные игры на основе ф/б-7ч Удары и остановка мяча в футболе. Игра «Гонка мячей»	Знать Т.Б. при подвижных играх. Уметь играть в мини-футбол Знать основные приёмы игры в мини - футбол Знать правила поведения на воде.	Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта	Формирование и проявление положитель- ных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.	Проявлять быстроту и ловкость во время  игр. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Закрепляют в играх навыки прыжков и развивают скоростно-силовые и координационные способности.	Кроссворд № 1
97.	Основные приёмы игры в футбол.  Игра «Гонка мячей»					Кроссворд № 2
98.	Ведение мяча в  футболе.  Игра «Гонка мячей»					Кроссворд № 3
99.	Ведение мяча в  футболе. Игра «Гонка мячей»,					Кроссворд № 4
100	Контроль равномерного бега на 1000м.					Не задано
101	Разновысокое ведение мяча в футболе.					Не задано
102	Правила поведения на воде. Урок игра «Чемпион»					Не задано

 

ОСОБЕННОСТИ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Итоговая оценка выпускников начальной школы по физической культуре проводится в соответствии с планируемыми ре­зультатами, представленными в блоке «Выпускник научится» по всем разделам курса: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности». «Физическое совершенствование». При итоговой оценке достижения планируемых результатов все содержательные блоки учитываются в равной мере.

Отражая в обобщённом виде всю совокупность дидактических единиц содержания образования по физической культуре, планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей, достижение которых к окончанию начальной школы свидетельствует:

• о приобретении начального опыта в проведении самостоятельных занятий физическими упражнениями, активном использовании простейших соревнований, подвижных и спортивных игр для организации индивидуального отдыха и досуга;

• об укреплении здоровья, повышении уровня физического развития и физической подготовленности, обобщении двигательного опыта жизненно важными навыками и умениями, техническими действиями из базовых видов спорта;

• о приобретении начальных представлений о физической культуре как активном способе жизнедеятельности человека, её роли и значении в укреплении здоровья и профилактике утомления, развитии физических и психических качеств, процессов внимания, памяти и мышления;

• о приобретении начальных представлений и умений в планировании режима дня и занятий физической культурой, составлении комплексов физических упражнений различной целевой направленности;

• о сформированности умения выполнять простейшие процедуры измерения показателей физического развития и физической подготовленности, величины физической нагрузки (по показателям частоты сердечных сокращений):

• о приобретении умений творчески общаться и взаимодействовать со сверстниками, активно включаться в учебную, игровую и соревновательную деятельность, предметно сотрудничать в реализации совместных целей.

Достижение планируемых результатов оценивается с помощью учебных заданий базового и повышенного уровней сложности. Успешное выполнение заданий базового уровня свидетельствует о способности учащихся применять освоенные знания, умения и навыки для самостоятельной организации занятий физической культурой, активно участвовать в подвижных и спортивных играх, поддерживать нормальный режим дня, способствующий сохранению и укреплению здоровья; следить с помощью простейших измерительных процедур за динамикой показателей своего физического развития и физической подготовленности. Эти способности целенаправленно формируются и отрабатываются в ходе учебного процесса со всеми учащимися.

Кроме этого, успешное выполнение всей совокупности заданий базового уровня свидетельствует о физической и двигательной подготовленности учащихся , необходимой для качественного освоения программного материала последующей образовательной ступени.

Достижение повышенного уровня освоения формируемых действий с изучаемым учебным материалом позволяет судить о проявлении особых индивидуальных интересов к занятиям физической культурой, о развитии у учащихся творчества, иници­ативы и самостоятельности. При этом по результатам физической и технической подготовленности, продемонстрированной учащимися на этом уровне, можно в определённой степени судить о их врожденной предрасположенности к углублённым занятиям  спортом, степени одарённости в одном из его видов.

Полнота итоговой оценки планируемых результатов по физической культуре обеспечивается двумя объективными процедурами: а) формированием накопленной оценки, складывающейся из текущих и тематических учебных достижений; б) демонстрацией интегрального результата занятий физической культурой в ходе выполнения итоговой работы.

Накопленная оценка формируется на протяжении всего периода обучения в начальной школе на уроках, в сфере вне­школьной и досуговой деятельности, при оценке домашней работы и т. д. Отметим, что участие учащихся в различных формах культурно-досуговой деятельности семьи, класса, школы (подготовка к спортивным соревнованиям и физкультурным праздни­кам и участие в них, занятия в спортивных секциях, посещение спортивных мероприятий, участие в походах, слётах и т. п.) является не только важнейшим условием развития физических и психических качеств, укрепления здоровья, но и одним из главных показателей успешности достижения планируемых результатов.

При оформлении накопленной оценки по физической культуре необходимо учитывать неравномерность физического развития и физической подготовленности в период школьного онтогенеза  разных детей. Процедуры итоговой оценки пред­полагают, что данный планируемый результат обязательно будет достигнут ребёнком - но не обязательно на данном этапе учебного процесса. Ведь далеко не все учащиеся могут сразу в рамках текущего или тематического контроля продемонстри­ровать достижение положительных результатов в выполнении соответствующих учебных заданий. Поэтому при формировании накопленной оценки необходимо предусматривать возможность повторного выполнения различных упражнений (учебных заданий), в том числе и в последующие годы обучения, вплоть до окончания начальной школы. Такое формирование накопленной оценки позволяет учащимся не только успешно обучаться, достигать положительных результатов в выполнении учебных заданий, но и постоянно улучшать эти результаты, повышая уровень ранее полученной оценки. Необходимо отметить. что повторное выполнение заданий одной и той же направленности и в последующие годы обучения становится возможным благодаря спиралевидной структуре программы для начальной  школы  повторение учебного материала с его постепенным усложнением от года к году. При подобном развёртывании содержания программ сохраняется объективная возможность соотносить повторное выполнение одинаковых по сути учебных задании как по срокам обучения (учебным четвертям и триместрам), так и по учебным разделам.

Накопительная оценка формируется на основе результатов выполнения представленных ниже учебных заданий, а также достижений учащихся во внешкольной-спортивной и культурно-досуговой деятельности. Она может быть представлена, например, в форме портфеля достижений учащихся, обязательными составляющими которого являются:

• результаты самонаблюдении при измерении индивидуальных показателей роста и массы тела, показателей физического развития и физической подготовленности;

• результаты динамики формирования представлении о физической культуре;

• результаты динамики формирования умении планировать, анализuровать и корректировать индивидуальный режим дня;

• результаты динамики формирования умений отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток, выполнять их в соответствии с изученными правилами;

• результаты динамики формирования умений организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования, выполнять игровые действия.

Кроме того, в составе накопленной оценки целесообразно отражать достижения учащихся в отдельных видах спорта (как по результатам выполнения соответствующих заданий на уроках физической культуры в школе, так и по результатам занятий в спортивных секциях, участия в соревнованиях и спортивных мероприятиях и т. д.).

Предлагаемые учебные задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов сформулированы таким образом, чтобы любое освоенное знание, способ или умение непосредственно проявлялось в предметной физкультурно-оздоровительной или спортивно-оздоровительной деятельности учащихся. Данные задания предназначаются для учащихся основной медицинской группы и распределяются в соответствии со структурными разделами планируемых результатов по физической культуре: « Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности», «Физическое совершенство».

Учебные задания для итоговой оценки содержат:

• собственно текст задания, которое соотносится с конкретным планируемым результатом и выполняется непосредственно самим учащимся (или группой учащихся);

• развернутое описание правильно выполненного задания, что дает образец достижения соответствующего планируемого результата:

• критерии достижения планируемого результата на двух уровнях, позволяющие соотнести  реальный  уровень выполнения задания учащимися с базовым или повышенным уровнем достижений.

Ряд заданий для итоговой оценки сопровождается методическими рекомендациями по организации мест выполнения заданий, их оснащенности необходимым инвентарём, оборудованием и др.

Оценивание успешности выполнения учащимися конкретного задания осуществляется на основе сопоставления осо­бенностей фактического выполнения с образцом и критери­ями достижения данного планируемого результата.

Оценка достижения различных планируемых результатов в рамках накопительной системы оценки может осуществляться по результатам выполнения заданий на уроках физической культуры, по результатам самостоятельных занятий физической культурой (например, утренней зарядкой), по результатам выполнения домашних задании. Кроме этого, представленные ниже задания могут выполняться учащимися в условиях организации активного отдыха в режиме учебного дня в школе, во время организованных перемен, прогулок и развлечений на свежем воздухе.

Учитывая то, что большинство заданий предлагается выполнять в игровой или соревновательной форме, целесообразно предварительно отрабатывать их непосредственное содержание на уроках физической культуры, осваивать эти задания по отдельным элементам и фрагментам либо в целом. Здесь обучение правильному их выполнению должно соотноситься в первую очередь с задачами урока, его непосредственным учебным содержанием, методами и средствами обучения.

Итоговую работу, направленную на оценку достижения планируемых результатов выпускниками начальной школы, рекомендуется проводить в форме физкультурно-спортивного праздника, с возможным приглашением родителей и род­ственников учащихся.

Такой физкультурный праздник проводится на основе тщательно продуманного сценария, предполагающего учёт, как индивидуальных особенностей детей, так и полноты представленности всех сторон физкультурно-оздоровительной учебной деятельности. С этой целью в организационной структуре физкультурного праздника необходимо выделить два этапа. На начальном этапе праздника участниками разного уровня подготовленности выполняются индивидуальные задания, демонстрирующие освоение ими планируемых результатов обучения. На этом этапе оценивается результат каждого учащегося в соответствии с критериями базового и повышенного уровней достижения планируемых результатов. На завершающем этапе праздника выполняются командные задания, а оценка каждого учащегося осуществляется в соответствии с оценкой, получаемой его командой.

При подготовке такого праздника особого внимания требует правильное распределение детей на группы и команды с учётом уровня достижения ими  планируемых результатов. Так, необходимо заранее сформировать группы учащихся, которые в процессе обучения:

• не в полном объеме освоили темы программного материала, выполнили в течение обучения отдельные задания базового уровня и претендуют на положительную оценку по физической культуре (группа ниже среднего уровня подготовленности);

• освоили программный материал, выполнили задания базового уровня и претендуют на более высокую оценку (группа среднего уровня подготовленности);

• в полном объеме освоили  программный материал по физической культуре, выполнили задания не только базового уровня, но и частично - повышенного уровня и претендуют на более высокую оценку (группа выше среднего уровня под­готовленности);

• в полном объёме освоили программный материм по физической культуре, выполнили все задания и базового, и повышенного уровня и во время итоговой работы (праздни­ка) решают задачу подтверждения высокого уровня своей подготовленности (группа высокого уровня подготовленности).

     Итоговая оценка достижения планируемых результатов выставляется на основе коллективного решения экспертов, в число которых могут входить учителя школ, методисты органов управления образования, тренеры детско-юношеских спортивных школ, родители и представители общественных организаций. При итоговой оценке необходимо учитывать не только результаты выполнения заданий в процессе физкультурного праздника, но и накопленную оценку, особенности её формирования и продвижения на протяжении всего периода обучения в начальной школе. Для принятия положительного заключения об успешном завершении обучения на этапе начального общего образования накопительная оценка выпускника по физической культуре должна отражать успешное выполнение им не менее 50% заданий базового уровня в каждом из трех разделов планируемых результатов: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности», «Физическое совершенствование».

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.       «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва: «Просвещение»,2010

2.        «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; -  Волгоград: «Учитель»,2008.

3.       «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

4.       «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

5.       «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

6.       «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

7.       «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

8.       «Физическая культура 1 класс», Академический школьный учебник. А.П.Матвеев. Москва: «Просвещение», 2011

9.         «Физическая культура 2 класс», Академический школьный учебник. А.П.Матвеев. Москва: «Просвещение», 2011

10.   «Физическая культура 3-4 класс», Академический школьный учебник. А.П.Матвеев. Москва: «Просвещение», 2011

Перечень Интернет-источников по предмету

1.       nsportal.ru›

2.       edu.mari.ru›

3.       fizkultura-na5.ru

4.       festival.1september.ru

5.       sulo.upube.sman1-mgl.sch.id

6.       uchportal.ru

7.       inksystem-az.com

8.       prezentacii.com

9.       myshared.ru

Контрольно-измерительные материалы

Нормативы			2 класс			3 класс			4 класс
			"5"	"4"	"3"	"5"	"4"	"3"	"5"	"4"	"3"
1	Бег 30 м (сек.)	м	6,0	6,6	7,1	5,7	6,2	6,8	5,4	6,0	6,6
		д	6,3	6,9	7,4	5,8	6,3	7,0	5,5	6,2	6,8
2	Бег 1000 м (мин,сек.)                                  ("+" - без учета времени)	м	+	+	+	+	+	+	+	+	+
		д	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3	Челночный бег 3х10 м (сек.)	м							9,0	9,6	10,5
		д							9,5	10,2	10,8
4	Прыжок в длину с места (см)	м	150	130	115	160	140	125	165	155	145
		д	140	125	110	150	130	120	155	145	135
5	Прыжок в высоту, способом "Перешагивания"	м	80	75	70	85	80	75	90	85	80
		д	70	65	60	75	70	65	80	75	70
6	Прыжки через скакалку (раз/мин.)	м	70	60	50	80	70	60	90	80	70
		д	80	70	60	90	80	70	100	90	80
7	Отжимания ( раз)	м	10	8	6	13	10	7	16	14	12
		д	8	6	4	10	7	5	14	11	8
8	Подтягивания (раз)	м	3	2	1	4	3	2	6	4	3
9	Метание т/м (м)	м	15	12	10	18	15	12	21	18	15
		д	12	10	8	15	12	10	18	15	12
10	Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин)	д	23	21	19	25	23	21	28	25	23
		м	28	26	24	30	28	26	33	30	28
11	Приседания (кол-во раз/мин)	м	40	38	36	42	40	38	44	42	40
		д	38	36	34	40	38	36	42	40	38

Критерии оценивания учащихся по физической культуре

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными. 

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительььной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт. 

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализируемых образовательных программ. 

Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть, за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. 

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

1. Знания

     При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями. С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы, тестирование.

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
За ответ, в котором учащиеся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности	За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки	За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике	За непонимание и незнание материала программы

2. Техника владения двигательными умениями и навыками

Для оценивания техники владения двигательными умениями  и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив	При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок	Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Уч-ся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях	Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка

3. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Учащийся умеет: ·            самостоятельно организовать место занятий;  ·            подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; ·            контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги	Учащийся: ·            организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;  ·            допускает незначительные ошибки в подборе средств; ·            контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги	Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов	Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

4. Уровень физической подготовленности учащихся

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени	Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста	Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту	Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности

(При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению физической подготовленности должны представлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки.)

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.  

Перечень тем проектов, рефератов, исследовательских работ по предмету

1.     Проект «Спорт и я-отличные друзья».

2.     Проект учителя физической культуры «Береги здоровье с молоду».

3.     Понятия легкой атлетики: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость.

4.     Название метательных снарядов, прыжкового инвентаря.

5.     Режим дня школьника.

6.     Признаки правильной и неправильной осанки.

7.     Особенности зарождения физической культуры.

8.     Влияние бега на состояние здоровья.

9.     Личная гигиена.

10. История олимпийских игр в Древней Греции.

11. Паралимпийские игры.

12. Исследовательская работа по физической культуре «Роль физическихупражнений в формировании осанки школьников».

13. Исследовательская работа по физической культуре. «Мой любимый вид спорта».

14. Темы исследовательских работ начальной школы по физкультуре: Если хочешь быть здоров. Здоровый образ жизни.  История лыж. Мой режим питания.  Молоко полезно детям. 

15. Исследовательская работа по физической культуре "Спорт в нашей жизни".