- 03.11.2015
- 1216
- 7
Смотреть ещё
143
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталог
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 32
имени Героя Советского Союза С.Т.Вагина»
|
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОАУ «СОШ № 32» ______________ Е.В.Сапкулова Приказ № ____ от __ __ 2015г. М.П. |
Основная образовательная программа основного общего образования
(Приложение)
Рабочая программа
по учебному предмету «Физическая культура»
для 1 а, б, в, г классов
на 2015-2016 учебный год
Учитель: Титова Ксения Евгеньевна,
учитель физической культуры
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей-предметников
(протокол № __ от __.08.2015г.)
Руководитель МО___Рассказова Н.В.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
__________ Байгильдина И.З.
«___» ___________ 2015г.
Оренбург, 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре для 1 а, б, в, г классов на 2015-2016 учебный год составлена на основе следующих документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2010г. № 1897 (в ред. приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014г. № 1644)
- Положение о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МОАУ «СОШ № 32», утвержденное приказом № 188 от 31.08.2013г.
- Учебная программа «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 1 - 11 классов» (В.И.Лях, А.А.Зданевич. – М.: Просвещение, 2014)
Основной целью предмета «Физическая культура» в основной школе является: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Данная цель конкретизируется тем, что учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Основные задачи образовательной программы:
1. Укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению.
2. Формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры.
3. Развитие координационных (точности воспроизведения, равновесия, согласование движения, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно – силовых, выносливости, гибкости) способностей.
4. Формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнения на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей.
5. Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирование интересов к определенным видам двигательной активности и выявление предрасположенности к тем или иным видам спорта.
6. Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения упражнения.
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Согласно базисному учебному плану школы на обязательное изучение всех учебных тем программы по физической культуре в начальной школе ( 1 класс) отводится 99 часов в год из расчета 3 часа в неделю.
ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей. Эти способност выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности, выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными способностями учащихся образования по физической культуре являются:
· умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
· умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание высоконравственных, творческих и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, организации здорового образа жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
В соответствии со стандартом основного общего образования результаты освоения программного материала оцениваются по трем базовым уровням и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.
Личностные результаты.
· формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности;
· формирование уважительного отношения к культуре других народов;
· развитие доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
· формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Предметные результаты.
· формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
· формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.
Метапредметные результаты.
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
· определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· готовность разрешать конфликты средствами учёта интересов и сотрудничества.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
№ п/п |
Вид программного материала |
Количество уроков |
|
|
1 класс |
|
|
|
1. |
Основы знаний о физической культуре |
в процессе урока |
2. |
Плавание |
14 |
3. |
Подвижные игры |
12 |
4. |
Гимнастика с элементами акробатики |
18 |
5. |
Легкая атлетика |
24 |
6. |
Лыжная подготовка |
18 |
7. |
Подвижные игры на основе баскетбола |
13 |
Всего за год |
99 |
Лёгкая атлетика: беговые упражнения с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменением направления движения, из разных исходных положений, челночный бег, высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание. Метание мяча в вертикальную цель и на дальность.
Гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приёмы, строевые действия в шеренге и колонне, выполнение строевых команд; акробатические упражнения: упоры, седы, перекаты, стойка на лопатках, кувырки вперед и назад, упражнения в группировке, гимнастический мост; гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой, передвижение по гимнастической стенке, преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелазанья, переползания, движение по гимнастической скамейке. Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла.
Плавание: вхождение в воду, передвижение по дну бассейна, упражнение на всплывание, лежание и скольжение, упражнения на согласование работы рук и ног, проплывание заданных дистанций произвольным способом.
Лыжная подготовка: переноска и надевание лыж, передвижение на лыжах, подъёмы, спуски, повороты, торможение.
Подвижные игры: закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способностей к ориентированию в пространстве, игры с прыжками с использованием скакалок и скамеек.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский общеобразовательный портал.
2. http://smallbay.ru/autograf.html – просветительский и образовательный ресурс.
3. http://school-collection.edu.ru/ - Единая Коллекция Цифровых образовательных
ресурсов.
4. http://zam-sport11.ucoz.ru/index/cifrovye_obrazovatelnye_resursy/0-61 Физкульт –ура!
5. http://school-collection.dev.informika.ru/collection/ - Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов.
6. http://sc.karelia.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66/92/ -
Физкультура – каталог.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Раздел программы |
Учебные темы |
Комплекты инвентаря и оборудования |
Кол-во |
1 |
2 |
3 |
4 |
Знания о физической культуре
|
|
Компьютер CD – проигрыватель Учебники по физической культуре |
1 1 33 |
Спортивно-оздоровительная деятельность
|
Гимнастика с основами акробатики |
Бревно напольное (3 м) Козел гимнастический Конь гимнастический Мост гимнастический Мат поролоновый (2 х 1 х 0,1) Перекладина пристеночная Стенка гимнастическая Палка гимнастическая Скамейка гимнастическая жесткая (4 м) Скакалка детская Магнитофон
|
1 1 1 2 25 1 4 5 6 20 1 |
|
Легкая атлетика |
Резинка для прыжков в высоту Стойка для прыжков в высоту Секундомер Номера нагрудные Фишки разметочные Мячи для тенниса Гранаты (500г, 700г) Аптечка |
1 1 3 50 6 20 5;5 1 |
|
Лыжные гонки |
Лыжи детские Лыжные палки Крепления для лыж Стойка для хранения лыж |
35пар 35 пар 35 пар 2 |
|
Подвижные игры с элементами спортивных игр |
Свисток судейский Жилетки игровые с номерами Волейбольная стойка Сетка волейбольная Щит баскетбольный игровой Ворота для минифутбола Сетка для ворот по мини-футболу Фишки разметочные Мячи футбольные Мячи волейбольные Мячи баскетбольные |
3 10 1 1 2 2 2 6 6 15 12
|
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня |
Зоны рекреации в здании школы |
Скакалки детские Гимнастическая стенка с навесным оборудованием (перекладина, брусья, мишени для метания) Тренировочные баскетбольные щиты Мягкие малые мячи Гимнастическая скамейка |
20 4
2 20 6 |
Дополнительное оборудование |
Соревнования, спортивные праздники, викторины |
Секундомеры Фишки разметочные
|
3 6
|
Медицинский кабинет |
Инвентарь и оборудование для медико-педагогического контроля |
Ростомер Весы медицинские Динамометр становой Измеритель артериального давления
|
1 1 1 1
|
Методический кабинет |
Методическое обеспечение |
Физическая культура. Учебник. 8 – 9 класс. Лях В.И., Зданевич А.А.,2012; Физическая культура . Учебник .5 – 7 класс. Виленский М.Я., 2009; Физическая культура .Учебник. 5 – 7 класс. Петрова Т.В., Поляков Ю.А.,2010 |
11
11
11
|
Уровень физической подготовленности учащихся 7 - 8 лет.
Контрольные упражнения |
Уровень подготовленности |
|||||
|
Мальчики |
Девочки |
||||
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
|
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз |
11-12 |
9-10 |
7-8 |
9-10 |
7-8 |
5-6 |
Прыжок в длину с места, см |
118-120 |
115-117 |
105-114 |
116-118 |
113-115 |
95-112 |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Бег 30 м с высокого старта, с |
6,2 – 6,0 |
6,7 – 6,3 |
7,2 – 7,0 |
6,3 – 6,1 |
6,9 – 6,5 |
7,2 – 7,0 |
Бег 1000 м |
Без учета времени |
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
№ |
Упражнение |
Мальчики |
Девочки |
||||
оценка |
«5» |
«4» |
«3» |
«5» |
«4» |
«3» |
|
1 |
Прыжок в длину с места (см) |
140 |
115 |
100 |
130 |
110 |
90 |
2 |
«Челночный бег» 3х10 м (сек.) |
9.9 |
10.8 |
11.2 |
10.2 |
11.3 |
11.7 |
3 |
Прыжки со скакалкой за 1 мин. |
40 |
30 |
15 |
50 |
30 |
20 |
4 |
Поднимание туловища за 1 мин. |
30 |
26 |
18 |
18 |
15 |
13 |
5 |
Наклон вперёд сидя (см) |
+9 |
+3 |
+1 |
+12,5 |
+6 |
+2 |
6 |
Бег 30 м (сек) |
6.1 |
6.9 |
7.0 |
6.6 |
7.4 |
7.5 |
7 |
Метание малого мяча 150г (м) |
20 |
15 |
10 |
15 |
10 |
5 |
8 |
Подтягивание в висе (раз) |
4 |
2 |
1 |
12 |
8 |
2 |
9 |
Ходьба на лыжах 1 км. |
8.30 |
9.00 |
9.30 |
9.00 |
9.30 |
10.00 |
10 |
Метание в цель с 6 м |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
11 |
Кросс 1000 м. (мин.,сек.) |
Без учёта времени |
Календарно – тематическое планирование.
№ |
Класс |
Дата |
Тема урока |
Реализуемое содержание согласно стандарта |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые предметные результаты |
УУД |
Вид контроля |
Д/З |
Примечание |
||||
по плану |
по факту |
Познавательные |
Регулятивные |
Коммуникативные |
Личностные |
|||||||||
1 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Ходьба и бег. |
Инструктаж по Т/Б. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два мороза». Развитие быстроты. |
Ходьба, бег |
Уметь применять правила Т/ Б на занятиях. |
Уметь строиться по росту, выполнять простые команды. |
Различать допустимые и недопустимые формы поведения. |
Познакомиться с учителем и одноклассниками. |
Развивать готовность к сотрудничеству. |
Текущий |
|
|
2 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Ходьба и бег. |
Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Бег с ускорением. Бег с ускорением до 20 м. Подвижная игра «Вызов номера». Понятие короткая дистанция. |
Ходьба, бег |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью. Знать понятие короткая дистанция |
Уметь строиться по росту, выполнять простые команды. |
Технически правильно выполнять простые (строевые) действия. |
Уметь общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения. |
Проявлять дисциплинированность, управлять своими эмоциями. |
Текущий |
|
|
3 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Держание, передвижение по воде . |
Инструктаж по Т/Б. Ходьба в разном темпе. |
Бег, прыжки, ходьба. |
Уметь передвигаться по воде бегом, шагом, прыжками. |
Иметь представление о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек. |
Уметь наблюдать за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности. |
Уметь отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы. |
Владеть знаниями о способах профилактики заболеваний и перенапряжения. |
Вводный |
|
|
4 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Спринтерский бег. |
Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера». Развитие выносливости. |
Ходьба, бег |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.
|
Уметь строиться по росту, выполнять простые команды. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упр-ний. |
Уметь общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения. |
Формировать выносливость и силу воли при выполнении физически сложных упр-ний. |
Текущий |
|
|
5 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Спринтерский бег. |
Ходьба под счёт. Ходьба на носках, пятках. Бег с ускорением. Бег 20 -30 м. Подвижная игра «Гуси-лебеди». |
Ходьба, бег |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.
|
Уметь бежать со средней скоростью и ускоряться. |
Регулировать дистанцию при беге с одноклассниками. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять дисциплинированность, управлять своими эмоциями. |
Текущий |
|
|
6 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Погружение в воду с задержкой дыхания. |
Повторение ходьбы,
бега, прыжков в разном темпе |
Бег, прыжки, ходьба. |
Уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий плаванием. |
Иметь представление о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек. |
Владеть двигательными действиями и физическими упражнениями из плавания, активно их использовать в самостоятельной деятельности. |
Уметь проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий. |
Уметь управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения в процессе занятий, игровой и соревновательной деятельности; |
Текущий |
|
|
7 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Прыжки в длину. |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Два мороза». Развитие скоростно-силовых качеств. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземление. |
Совершенствовать навыки в прыжках. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. |
Умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. |
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. |
Текущий |
|
|
8 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Прыжки в длину. |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Лисы и куры». |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземление. |
Совершенствовать навыки в прыжках. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. |
Умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. |
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. |
Текущий |
|
|
9 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Скольжение по воде на плавательной доске. |
Постановка ног на
бортик. |
Скольжение, отталкивание. |
Уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий плаванием. |
Иметь представление о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек. |
Владеть двигательными действиями и физическими упражнениями из плавания, активно их использовать в самостоятельной деятельности. |
Уметь проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий. |
Активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении. |
Текущий |
|
|
10 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Прыжки в длину. |
Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Лисы и куры». |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземление. |
Совершенствовать навыки в прыжках. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. |
Текущий |
|
|
11 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча. |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания. Подвижная игра «К своим флажкам». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Бег, прыжки, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Развивать координационные способности. |
Текущий |
|
|
12 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Скольжение на спине и на груди. |
Скольжение доской. |
Скольжение, отталкивание. |
Уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий плаванием. |
Иметь представление о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек. |
Владеть двигательными действиями и физическими упражнениями из плавания, активно их использовать в самостоятельной деятельности. |
Уметь проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий. |
Активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении. |
Текущий |
|
|
13 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча. |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Бег, прыжки, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Развивать координационные способности. |
Текущий |
|
|
14 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча. |
Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Бег, прыжки, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Проявлять качества силы, координации и быстроты при метании малого мяча. |
Текущий |
|
|
15 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Работа ног кролем на груди. |
Скольжение
на груди с работой ног. |
Скольжение, отталкивание. |
Уметь выполнять скольжение на груди. |
Иметь представление о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек. |
Уметь наблюдать за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности. |
Уметь отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы. |
Владеть знаниями о способах профилактики заболеваний и перенапряжения. |
Текущий |
|
|
16 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Акробатика. Строевые упражнения. |
Инструктаж по т/б. Построение в колону и в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировке. Игра «Пройти бесшумно» Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений. |
Текущий |
|
|
17 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Акробатика. Строевые упражнения. |
Построение в колону и в шеренгу, в круг. Группировка. Перекаты в группировке. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений. |
Текущий |
|
|
18 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Работа рук кролем на груди, работа ног кролем на спине. |
Скольжение на груди с работой
ног на груди. |
Скольжение |
Уметь выполнять скольжение на груди. |
Иметь представление о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек. |
Уметь наблюдать за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности. |
Уметь отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы. |
Владеть знаниями о способах профилактики заболеваний и перенапряжения. |
Текущий |
|
|
19 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Акробатика. Строевые упражнения. |
Группировка. Перекаты в группировке. Игра «Пройти бесшумно» Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений. |
Текущий |
|
|
20 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Акробатика. Строевые упражнения. |
Группировка. Перекаты в группировке. Игра «Совушка» Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений. |
Текущий |
|
|
21 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Кроль на груди с дыханием. |
Кроль на груди с малой
доской. |
Передвижение по воде «кролем». |
Уметь выполнять согласованную работу рук и ног. |
Уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий плаванием. |
Иметь представление о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек. |
Владеть двигательными действиями и физическими упражнениями из плавания, активно их использовать в самостоятельной деятельности. |
Уметь проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий. |
Текущий |
|
|
22 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Акробатика. Строевые упражнения. |
Группировка. Перекаты в группировке. Игра «Совушка» Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений. |
Текущий |
|
|
23 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Акробатика. Строевые упражнения. |
Группировка. Перекаты в группировке. Игра «Совушка» Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении акробатических упражнений. |
Текущий |
|
|
24 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Кроль на груди в полной координации. |
Кроль на груди. |
Передвижение по воде «кролем». |
Уметь проплывать заданную дистанцию способом «кроль на груди». |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
25 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. |
Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение организующих команд. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Взаимодействовать и проявлять взаимовыручку |
Управлять эмоциями при общении со сверстниками. |
Развивать внимание, ловкость, координацию движений. |
Текущий |
|
|
26 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. |
Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение организующих команд. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
27 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Кроль на груди с работой рук. |
Кроль на груди. |
Передвижение по воде «кролем». |
Уметь проплывать заданную дистанцию способом «кроль на груди». |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
28 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. |
Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение организующих команд. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Взаимодействовать и проявлять взаимовыручку |
Управлять эмоциями при общении со сверстниками. |
Развивать внимание, ловкость, координацию движений. |
Текущий |
|
|
29 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. |
Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение организующих команд. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
30 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Кроль на груди в полной координации. |
Кроль на груди. |
Передвижение по воде «кролем». |
Уметь проплывать заданную дистанцию способом «кроль на груди». |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
31 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. |
Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. Выполнение организующих команд. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». |
Ходьба, бег. |
Уметь выполнять строевые команды. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
32 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Равновесие. Строевые упражнения. |
Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. ОРУ с предметами. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег, повороты, перестроения. |
Уметь выполнять строевые команды. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
33 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Плавание. Кроль на груди в полной координации. |
Кроль на груди. |
Кроль на груди. |
Передвижение по воде «кролем». |
Уметь проплывать заданную дистанцию способом «кроль на груди». |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Текущий |
|
|
34 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Опорный прыжок. |
ОРУ в движении. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь преодолевать препятствие. |
Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. |
Взаимодействовать со сверстниками и проявлять взаимовыручку . |
Проявлять внимание, ловкость, координацию. |
Текущий |
|
|
35 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Опорный прыжок. |
ОРУ в движении. Перелезание через козла. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь преодолевать препятствие. |
Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. |
Взаимодействовать со сверстниками и проявлять взаимовыручку . |
Проявлять внимание, ловкость, координацию. |
Текущий |
|
|
36 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Плавание. Кроль на груди с работой рук. |
Кроль на груди. Игра «Паровоз». |
Передвижение по воде «кролем». |
Уметь проплывать заданную дистанцию способом «кроль на груди». |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
37 |
1а
1б
1в
1 |
|
|
Опорный прыжок. |
Организующие команды. Повороты направо, налево, кругом. ОРУ в движении. Перелезание через козла. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие силовых способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь преодолевать препятствие. |
Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. |
Взаимодействовать со сверстниками и проявлять взаимовыручку . |
Проявлять внимание, ловкость, координацию. |
Текущий |
|
|
38 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Опорный прыжок. |
Организующие команды. Повороты направо, налево, кругом. Перелезание через, горку матов, через коня. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей. |
Ходьба, бег. |
Уметь преодолевать препятствие. |
Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. |
Взаимодействовать со сверстниками и проявлять взаимовыручку . |
Проявлять внимание, ловкость, координацию. |
Текущий |
|
|
39 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Кроль на спине в полной координации. |
Совершенствовать
дыхание на спине. |
Передвижение по воде «кролем на спине». |
Уметь проплывать дистанцию заданным способом. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
40 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Опорный прыжок. |
Организующие команды. Повороты направо, налево, кругом. Перелезание через, горку матов, наскок на мост, постановка рук на снаряд. Игра «Змейка». |
Ходьба, бег. |
Уметь преодолевать препятствие. |
Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. |
Взаимодействовать со сверстниками и проявлять взаимовыручку . |
Проявлять внимание, ловкость, координацию. |
Текущий |
|
|
41 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Опорный прыжок. |
Организующие команды. Повороты направо, налево, кругом. Перелезание через, горку матов, наскок на мост, постановка рук на снаряд. Игра «Змейка». |
Ходьба, бег. |
Уметь преодолевать препятствие. |
Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности. |
Взаимодействовать со сверстниками и проявлять взаимовыручку . |
Проявлять внимание, ловкость, координацию. |
Текущий |
|
|
42 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Плавание. Прыжки в воду. |
Спад в воду. Прыжки:
«Бомбочка, вертолет, боксер, вертушка, столбик». |
Кроль на груди и на спине, прыжки. |
Уметь проплывать дистанцию заданным способом. |
Выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений. |
Соблюдать правила техники безопасности на уроках гимнастики. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. |
Текущий |
|
|
43 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Лыжная подготовка. Ступающий и скользящий шаг. |
Т/б на занятиях Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться ступающим и скользящим шагом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
44 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Скользящий шаг. |
Передвижение с палками и без палок. Повороты переступанием на месте. |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться ступающим и скользящим шагом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
45 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
46 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Скользящий шаг. |
Передвижение с палками и без палок. Повороты переступанием на месте. Игра «Салки». |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться ступающим и скользящим шагом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
47 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Скользящий шаг, ступающий шаг. |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире». |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться заданным способом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
48 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
49 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Скользящий шаг, ступающий шаг. |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки». |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться ступающим и скользящим шагом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
50 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Скользящий шаг, ступающий шаг. |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки». |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться ступающим и скользящим шагом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
51 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
52 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход.
|
Постановка палки на снег. Согласованная работа рук и ног. Игра «Два дома».
|
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться п.п.2ш. ходом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
53 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход.
|
Постановка палки на снег. Согласованная работа рук и ног. Игра «День и ночь».
|
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться п.п.2ш. ходом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
54 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
55 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход.
|
Подъём «лесенкой», спуск в высокой стойке. |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться п.п.2ш. ходом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
56 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подъем «лесенкой». |
Спуск со склона. Игра «Кто дольше прокатится». Игра «Кто быстрее взойдет в гору». |
Ходьба на лыжах. |
Уметь передвигаться п.п.2ш. ходом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
57 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
58 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. Подъем «лесенкой».
|
Прохождение дистанции 1 км без учета времени. |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
59 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. Подъем «лесенкой».
|
Игры «Быстрый лыжник». «Кто дальше скатится с горки». |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
60 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
61 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. |
Прохождение дистанции 1 км без учета времени. |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
62 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. |
Подъём «ёлочкой», «лесенкой», спуск в основной стойке с небольшого склона. |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться п.п.2ш. ходом. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
63 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
64 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. |
Лыжные эстафеты. Игра «За мной». |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
65 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. |
Лыжные эстафеты. Игра «За мной». |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
66 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
67 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. |
Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы». |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
68 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Попеременно двухшажный ход. |
Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы». |
Ходьба на лыжах |
Уметь передвигаться на лыжах в колонне с соблюдением дисциплинарных правил. |
Уметь осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений . |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Уметь контролировать свои действия в коллективной работе |
Проявлять интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности. |
Текущий |
|
|
69 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
70 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
71 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
72 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры. |
ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
73 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Подвижные игры на основе бас- кетбола. Бросок и ловля мяча. |
Инструктаж по т/б. ОРУ. Игра «Бросай – лови». Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
74 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля мяча. |
Бросок мяча снизу, на месте. ОРУ. Игра «Бросай – лови». Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
75 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля мяча. |
Бросок мяча снизу, на месте. ОРУ. Игра «Ориентир». Развитие координационных способностей. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
76 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Передача мяча. |
Передача мяча 2мя руками снизу на месте. Эстафеты с мячами. Игра « Точно в цель». |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
77 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Передача мяча. |
Передача мяча 2мя руками снизу на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Точно в цель». |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
78 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Передача мяча. |
Передача мяча 2мя руками снизу на месте. Эстафеты с мячами. Игра «Точно в цель». |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
79 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля, передача мяча. |
Эстафеты с мячами. Игра «Точно в цель». Развитие ловкости. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
80 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля, передача мяча. |
Комплекс ОРУ. Игра «Снайперы», игра «Ориентир». Развитие координации. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
81 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля, передача мяча. |
Комплекс ОРУ. Эстафеты с мячами. Развитие быстроты. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
82 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля, передача мяча. |
ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Поймай мяч», игра «Снайперы». Развитие координации. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
83 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля, передача мяча. |
ОРУ. Игра «Ориентир». Игра « Точно в цель». Развитие быстроты. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
84 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля, передача мяча. |
ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Поймай мяч». Развитие выносливости. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
85 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Бросок и ловля, передача мяча. |
ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Снайперы». Игра «Точно в цель». Развитие ловкости. |
Ходьба, бег, прыжки. |
Уметь играть в подвижные игры с мячом. |
Уметь активно включаться в процесс выполнения заданий. |
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения двигательных действий. |
Уметь слушать и вступать в диалог; взаимодействовать, ориентироваться на на партнёра, сотрудничать. |
Уметь принять на себя ответственность, оказать помощь тем, тем кто в ней нуждается. |
Текущий |
|
|
86 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Спринтерский бег. |
Инструктаж по Т/Б. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Бег с ускорением до 20 м. Подвижная игра «Два мороза». Развитие быстроты. |
Ходьба, бег |
Уметь применять правила Т/ Б на занятиях. |
Уметь строиться по росту, выполнять простые команды. |
Различать допустимые и недопустимые формы поведения. |
Познакомиться с учителем и одноклассниками. |
Развивать готовность к сотрудничеству. |
Текущий |
|
|
87 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Спринтерский бег. |
Медленный бег 3 минуты. Разновидности ходьбы. Бег с заданием. Игра «Вызов номера». Развитие выносливости. |
Ходьба, бег |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.
|
Уметь строиться по росту, выполнять простые команды. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упр-ний. |
Уметь общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения. |
Формировать выносливость и силу воли при выполнении физически сложных упр-ний. |
Текущий |
|
|
88 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Спринтерский бег. |
Медленный бег 3 минуты. Разновидности ходьбы. ОРУ. Бег с заданием. Игра «Кто быстрее». Развитие быстроты. |
Ходьба, бег |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.
|
Уметь строиться по росту, выполнять простые команды. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упр-ний. |
Уметь общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения. |
Формировать выносливость и силу воли при выполнении физически сложных упр-ний. |
Текущий |
|
|
89 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Спринтерский бег. |
Медленный бег 3 минуты. Челночный бег 3*5м. Встречная эстафета. Развитие выносливости. |
Ходьба, бег |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.
|
Уметь бежать со средней скоростью и ускоряться. |
Регулировать дистанцию при беге с одноклассниками. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять дисциплинированность, управлять своими эмоциями. |
Текущий |
|
|
90 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Прыжок в высоту. |
Равномерный бег 3 минуты. Челночный бег 3*5м. Разновидности прыжков. Игра «Кто быстрее». |
Бег, прыжки. |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.
|
Уметь бежать со средней скоростью и ускоряться. |
Регулировать дистанцию при беге с одноклассниками. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять дисциплинированность, управлять своими эмоциями. |
Текущий |
|
|
91 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Прыжок в высоту. |
Равномерный бег 3 минуты. Прыжки на двух ногах через препятствия, с 2-3 шагов разбега. Развитие координации. |
Бег, прыжки. |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземление. |
Совершенствовать навыки в прыжках. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. |
Умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. |
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. |
Текущий |
|
|
92 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Прыжок в высоту. |
Равномерный бег 3 минуты. Прыжки на двух ногах через препятствия, с 2-3 шагов разбега. Развитие координации. Игра « Воробьи и вороны». |
Бег, прыжки. |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземление. |
Совершенствовать навыки в прыжках. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. |
Умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. |
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. |
Текущий |
|
|
93 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Прыжок в высоту. |
Медленный бег 1км. Прыжки на одной ноге через препятствия, с 2-3 шагов разбега. Игра «Зайцы в огороде». |
Бег, прыжки. |
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; приземление. |
Совершенствовать навыки в прыжках. |
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений. |
Умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. |
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. |
Текущий |
|
|
94 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча на дальность. |
Медленный бег 1км. Метание мяча с места, на заданное расстояние. Игра «Попади в цель». |
Бег, ходьба, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Развивать координационные способности. |
Текущий |
|
|
95 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча на дальность. |
Медленный бег 1км. Метание мяча с места, на заданное расстояние. Игра «Попади в цель». |
Бег, ходьба, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Развивать координационные способности. |
Текущий |
|
|
96 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча на дальность. |
Равномерный бег 1 км без учета времени. Метание мяча с 2-3 шагов разбега. Игра «Кто дальше». Развитие координации. |
Бег, ходьба, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Развивать координационные способности. |
Текущий |
|
|
97 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча на дальность. |
Метание мяча с 3-5 шагов разбега. Встречная эстафета. Игра «Кто дальше». |
Бег, ходьба, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Развивать координационные способности. |
Текущий |
|
|
98 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Метание мяча на дальность. |
Бег с заданием. Игра « Кто дальше». Игра «Зоопарк». Встречная эстафета. |
Бег, ходьба, метание. |
Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать мяч на дальность с места из различных положений. |
Осваивать двигательные действия при работе с мячом. |
Соблюдать правила техники безопасности при работе с мячом. |
Находить ошибки при выполнении учебных заданий, стремиться их исправить. |
Развивать координационные способности. |
|
|
|
99 |
1а
1б
1в
1г |
|
|
Спринтерский бег. |
Бег с заданием. Игра « Воробьи и вороны». Игра «Зайцы в огороде». Эстафета. |
Бег, ходьба. |
Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.
|
Уметь бежать со средней скоростью и ускоряться. |
Регулировать дистанцию при беге с одноклассниками. |
Уметь сотрудничать при выполнении совместных упражнений. |
Проявлять дисциплинированность, управлять своими эмоциями. |
Итоговый |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 538 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лубкова Ксения Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.