Рабочая программа по физике, 11 класс.

Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Новотарманской средней общеобразовательной школы  «Салаирская средняя общеобразовательная школа»

	Тюменского муниципального района
РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения естественно-научного цикла протокол от «____»_________ 2021г.  № ______	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора  МАОУ Новотарманской СОШ ____________ Г.Р. Шарапова «___»____________ 2021г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Новотарманской СОШ _____________ О.Г. Мякинина приказ от «___»__________ 2021г. № ______
	РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Физика
Учебный год	2021-2022
Класс	7
Количество часов в год	68
Количество часов в неделю	2

Составила: учитель физики – Шарапова Гузель Рифхатовна, 1 квалификационная категория

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы среднего общего образования на базовом уровне:

Личностными результатами обучения физике в средней школе являются:

•  в сфере отношений, обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

•  в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) — российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, за прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в

Российской Федерации;

•  в сфере отношений, обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу — гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена

российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни; признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав, и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

•  в сфере отношений, обучающихся с окружающими людьми — нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; способностей к сопереживанию и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;

•  в сфере отношений, обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре — мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта;

•  в сфере отношений, обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений — уважение всех форм собственности, готовность к защите своей собственности;

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности для подготовки к решению личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Метапредметные результаты обучения физике в средней школе представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

•  самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

•  оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

•  сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

•  организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

•  определять несколько путей достижения поставленной цели;

•  выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали; • задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

•  сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью;

•  оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

•  критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

•  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

•  использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

•  осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

•  искать и находить обобщенные способы решения задач;

•  приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

•  анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

•  выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей широкого переноса средств и способов действия;

•  выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

Тема	Выпускник научится	Выпускик получит возможность научиться
Электродинамика	-давать определения   понятий:   электрический   ток,   сторонние   силы,   электролитическая диссоциация, ионизация газа, магнитное взаимодействие,      линии      магнитной      индукции,      однородное      магнитное      поле, электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция; приводить определения физических величин: сила тока, сопротивление проводника,  - удельное сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока, ЭДС источника тока, модуль магнитной индукции, сила Ампера, сила Лоренца, магнитная	- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
(продолжение)	— проницаемость среды, магнитный поток, индуктивность контура, действующие значения силы тока и напряжения, длина и скорость распространения электромагнитной	поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния

•  менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

•  осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами); • при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

•  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

•  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

•  координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

•  согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

•  представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

•  подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

•  воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

•  точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные:

	волны, интенсивность электромагнитной волны, абсолютный и относительный показатели преломления, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, линейное увеличение тонкой линзы, угол зрения, угловое увеличение; записывать единицы измерения физических величин в СИ; — записывать формулы определения энергии магнитного поля тока, получать формулу для расчета: скорости упорядоченного движения электронов в проводнике; — рассматривать основные свойства действия электрического тока, последовательное, параллельное и смешанное соединения проводников, магнитные свойства вещества, основные свойства вихревого электрического поля, возникновение ЭДС индукции в движущемся проводнике; — объяснять: условия возникновения и существования электрического тока, зависимость сопротивления проводника от температуры, электронную проводимость металлов, электропроводность электролитов, электролиз, электрический разряд в газах, возникновение самостоятельного и несамостоятельного разрядов, ионизацию электронным ударом, электрический ток в вакууме, возникновение собственной и примесной проводимости полупроводников, электронно- дырочный переход, радиационные пояса Земли, возникновение энергии магнитного поля тока; обсуждать явление сверхпроводимости, физический смысл критической температуры, области применения сверхпроводников, разрядку и зарядку аккумулятора, различные типы самостоятельного разряда, свойства плазмы, — строение ферромагнетиков, кривую намагничивания ферромагнетика; — изучать действие магнитного поля на проводник с током, рамку с током и движущуюся заряженную частицу, магнитное взаимодействие проводников с токами; — формулировать: закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца, закон Ома для полной цепи, закон Ома для участка цепи, содержащего ЭДС, закон электролиза Фарадея, принцип суперпозиции магнитных полей, правило буравчика, правило левой руки, закон Ампера, закон Фарадея (электромагнитной индукции), правило Ленца; — проводить измерения силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи; — описывать эксперименты: по наблюдению теплового действия электрического тока; по наблюдению картин магнитного поля; —— выделять основные признаки физических моделей, используемых в электродинамике: электронный газ, однородное магнитное поле, линии индукции магнитного поля; — приводить значения: постоянной Фарадея; рассматривать устройство, принцип действия и примеры использования: гальванического элемента, аккумулятора, реостата, потенциометра, вакуумного диода, электронно-лучевой трубки, электродвигателя постоянного тока; применять полученные знания при объяснении явлений, наблюдаемых в природе и быту, при решении задач.	электромагнитных излучений на живые организмы; -                   различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля -Ленца и др.); -                   использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; -                   находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Колебания и волны	-давать определения понятий: колебательное движение, колебательная система, вынужденные колебания, механический резонанс, волна, волновая поверхность, луч, музыкальный тон колебательный контур, вынужденные электромагнитные колебания, переменный ток, резонанс в цепи	- понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

переменного тока, электромагнитное поле, электромагнитная волна, модуляция, линза, главный фокус линзы, оптический центр линзы, фокальная плоскость линзы, аккомодация, дисперсия, интерференция, когерентные источники света, дифракция, естественная световая волна; -приводить определения физических величин: длина волны и скорость ее распространения, длина и скорость распространения электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны, абсолютный и относительный показатели преломления, предельный угол полного отражения, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, линейное увеличение тонкой линзы, угол зрения, угловое увеличение, событие, собственное время, собственная длина; записывать единицы измерения физических величин в СИ; -рассматривать основные свойства спектр электромагнитных волн, принципы радиосвязи и телевидения, закон независимости световых пучков, ход светового луча через плоскопараллельную пластинку и треугольную призму, явление полного внутреннего отражения света, глаз как оптическую систему, методы измерения скорости света, примеры использования интерференции света; -                      обсуждать трудности, возникающие при распространении принципа относительности на электромагнитные явления; связь между энергией и массой в СТО; -объяснять: условия возникновения свободных электромагнитных колебаний, связь физических величин в формуле Томсона, процессы при гармонических колебаниях в колебательном контуре, превращения энергии в колебательном контуре, возникновение электромагнитной волны, связь физических величин в формуле тонкой линзы, правило знаков при использовании формулы тонкой линзы, дефекты зрения и их коррекцию, образование интерференционной картины в тонких пленках, дифракцию света на длинной узкой щели, образование пятна Пуассона, возникновение дифракционной картины на решетке; -формулировать: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света, принцип Гюйгенса, условия интерференционных максимумов и минимумов, принцип Гюйгенса – Френеля, формулировать постулаты СТО; -описывать эксперименты: по наблюдению электромагнитных колебаний; по наблюдению и исследованию прямолинейного распространения, отражения и преломления света, волновых свойств света; фундаментальные опыты Герца, Юнга, Френеля, Ньютона и др.; - получать и описывать изображения предмета, получаемого с помощью плоского зеркала, собирающих и рассеивающих линз; выделять основные признаки физических моделей, используемых в оптике: гармоническая электромагнитная волна, точечный источник света, световой луч, однородная и изотропная среда, плоская световая волна, тонкая линза; -                      приводить значения: скорости света в вакууме; -                      записывать формулы определения релятивистского импульса, полной энергии и энергии покоя в СТО; основной закон динамики в СТО; релятивистское соотношение между энергией и импульсом. — рассматривать устройство, принцип действия и примеры использования: массспектрографа, циклотрона, оптических приборов, дифракционной решетки; принцип

-                      владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств; -                      характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия; -                      выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов; -                      самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты; -                      характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем; -                      решать практико- ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей; - объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств; - объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

	действия плоского зеркала, световода, отражательных призм; рассматривать относительность: одновременности событий, промежутков времени и расстояний; применять полученные знания при объяснении явлений, наблюдаемых в природе и быту, при решении задач.
Квантовая физика. Астрофизика	давать определения понятий: тепловое излучение, фотоэффект, корпускулярно-волновой дуализм, изотопы, ядерная реакция, дефект массы, энергетический выход ядерных реакций, цепная ядерная реакция, критическая масса, ионизирующее излучение, термоядерная реакция, элементарная частица, аннигиляция, астрономическая единица, солнечная активность, годичный параллакс, световой год, парсек, галактика, критическая плотность Вселенной; — описывать квантовые явления, используя физические величины и константы: энергия кванта, постоянная Планка, работа выхода электронов, энергия и импульс фотона, энергия ионизации атома, период полураспада, зарядовое и массовое числа, атомная единица массы, энергия связи атомного ядра, удельная энергия связи атомного ядра, коэффициент размножения нейтронов, поглощенная доза излучения, мощность поглощенной дозы, эквивалентная доза; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения в СИ, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; — объяснять корпускулярно-волновой дуализм света, явление давления света, гипотезу де Бройля, соотношения неопределенностей Гейзенберга, возникновение серии Бальмера; — понимать смысл квантовой гипотезы Планка, постоянной Планка; физических законов: внешнего фотоэффекта, радиоактивного распада, сохранения энергии, электрического заряда, массового и зарядового чисел; радиоактивного распада; уравнения Эйнштейна для фотоэффекта; постулатов Бора; правил квантования, смещения для альфа-распада и бета- распада; отличать словесную формулировку закона от его математической записи; объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических величин; — изучать экспериментально возникновение непрерывного и линейчатого спектров, явление внешнего фотоэффекта, проводить измерения естественного радиационного фона, исследования треков заряженных частиц по фотографиям и др.; описывать фундаментальные опыты Столетова, Лебедева, Резерфорда, Беккереля и др.; — выделять основные признаки физических моделей, используемых в квантовой физике: абсолютно черное тело, модель атома Томсона, планетарная модель атома, протонно- нейтронная модель атомного ядра; — обсуждать причины «ультрафиолетовой» катастрофы, красную границу фотоэффекта, модель атома водорода по Бору, свойства лазерного излучения, состав радиоактивного излучения, физическую природу альфа-, бета- и гаммалучей, свойства ядерных сил, экологические проблемы, возникающие при	-                       использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; -                       соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; -                       приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования; -                       понимать             экологические проблемы,             возникающие             при использовании          атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза. -                       указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планетгигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного       неба    при             наблюдениях звездного неба; -                       различать       основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой; различать гипотезы о происхождении Солнечной системы

использовании атомных электростанций (АЭС), пути решения этих проблем, перспективы использования атомной и термоядерной энергетики, проблему УТС, меры защиты от радиоактивных излучений, применение радиоактивных изотопов, классификацию элементарных частиц, фундаментальные взаимодействия; — рассматривать устройство, принцип действия и примеры использования: вакуумного фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора, дозиметра; — приводить значения: постоянной Планка, масс электрона, протона и нейтрона, атомной единицы массы; — применять основные положения и законы квантовой физики, физики атома и атомного ядра для объяснения явлений микромира; анализировать характер зависимостей между физическими величинами в этих законах; — применять полученные знания при объяснении явлений, наблюдаемых в природе и быту, при объяснении астрономических явлений, при решении задач; - рассматривать физическую природу планет земной группы, планет- гигантов и малых тел Солнечной системы; — приводить примеры астероидов, карликовых планет, комет, метеорных потоков, типов галактик, активных галактик; — обсуждать гипотезу происхождения Солнечной системы; — оценивать расстояния до космических объектов, используя понятия: астрономическая единица, световой год, парсек; — рассматривать строение солнечной атмосферы, примеры проявления солнечной активности и ее влияния на протекание процессов на нашей планете, строение нашей Галактики, эволюцию Вселенной, используя элементы теории Большого взрыва; — описывать геоцентрическую и гелиоцентрическую системы мира, протон-протонный цикл, происходящий в недрах Солнца, эволюцию звезд, используя диаграмму Герцшпрунга - Рассела, крупномасштабную структуру Вселенной; — записывать и анализировать: обобщенный третий закон Кеплера, закон Стефана — Больцмана, закон Хаббла; — сравнивать звезды, используя следующие параметры: масса, размер, температура поверхности; — указывать особенности: нейтронных звезд, пульсаров, черных дыр, переменных, новых и сверхновых звезд, экзопланет, рассеянных и шаровых звездных скоплений, темной материи, темной энергии; приводить значения: солнечной постоянной, постоянной Хаббла;

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Электродинамика (продолжение).

Действия электрического тока. Условия существования электрического тока. Сторонние силы. Электрический ток в проводниках. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника. Зависимость сопротивления от температуры. [Сверхпроводимость.] Соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи. Электродвижущая сила. Источники тока. Закон Ома для полной цепи. Экспериментальные обоснования электронной проводимости металлов. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. [Закон электролиза Фарадея.] Электрический ток в газах. [Различные типы самостоятельного разряда. Плазма.] Электрический ток в вакууме. Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы. Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов. Индукция магнитного поля. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. [ЭДС индукции в движущемся проводнике.] Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Лабораторные работы

1.  Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

2.  Изготовление гальванического элемента и испытание его в действии

3.  Исследование зависимости сопротивления полупроводника от температуры.

Колебания и волны

Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем. Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания. Динамика колебательного движения. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Волны в среде. Звук. Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Формула Томсона. Процессы при гармонических колебаниях в колебательном контуре. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы токаи напряжения. Резистор в цепи переменного тока. [Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Закон Ома для цепи переменного тока. Резонанс в электрических цепях. Мощность в цепи переменного тока. Трансформатор. [Производство, передача и использование электрической энергии.] Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения света. Закон преломления света. [Явление полного внутреннего отражения.] Линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в тонких линзах. Глаз как оптическая система. [Оптические приборы]. Измерение скорости света. Дисперсия света. Принцип Гюйгенса. Интерференция волн. Интерференция света. Дифракция света. [Дифракционная решетка. Поляризация световых волн.] Законы электродинамики и принцип относительности. Опыт Майкельсона. Постулаты специальной теории относительности. Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности. Лабораторные работы

4.  Исследование колебаний пружинного маятника

5.  Исследование колебаний нитяного маятника

6.  Определение скорости звука в воздухе

7.  Исследование явлений интерференции и дифракции света

8.  Определение скорости света в веществе

Квантовая физика. Астрофизика.

Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка. Законы фотоэффекта. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля.

Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда. Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. [Лазеры.] Методы регистрации заряженных частиц.

Естественная радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Изотопы. Искусственное превращение атомных ядер. Протонно- нейтронная модель атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Биологическое действие радиоактивных излучений. Применение радиоактивных изотопов. Термоядерные реакции. [Термоядерный синтез.] Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Солнечная система. Солнце. Звезды. Наша Галактика. [Другие галактики.] Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Представления об эволюции Вселенной. [Темная материя и темная энергия.]

Лабораторные работы

9.      Наблюдение сплошных и линейчатых спектров

10.   Измерение естественного радиационного фона

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧЕТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ 

С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

Раздел	тема	Количество часов	Реализация модуля рабочей программы воспитания «Школьный урок»
Электродинамика (продолжение)		24 часа
1	Условия существования электрического тока. Электрический ток в проводниках	1	Использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты
2	Закон Ома для участка цепи. Зависимость сопротивления от температуры	1
3	Соединение проводников	1
4	Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца	1
5	Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в электрической цепи	1
6	Электродвижущ ая сила. Источники тока	1
7	Закон Ома для полной цепи	1
8	Лабораторная работа № 1 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».	1
9	Контрольная работа№1 по теме «Постоянный электрический ток».	1
10	Эксперименталь ные обоснования электронной проводимости металлов	1
11	Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Закон электролиза. Лабораторная работа № 2 «Изготовление гальванического элемента и испытание его в действии».	1
12	Электрический ток в газах	1
13	Электрический ток в вакууме	1
14	Электрический ток в полупроводниках. Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости сопротивления полупроводника от температуры».	1
15	Магнитные взаимодействия. Магнитное поле токов	1
16	Индукция магнитного поля	1
17	Линии магнитной индукции	1

18	Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера	1
19	Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца	1
20	Магнитные свойства вещества	1
21	Опыты Фарадея. Магнитный поток	1
22	Закон электромагнитно й индукции. Вихревое электрическое поле	1
23	Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока	1
24	Контрольная работа №2 по темам «Магнитное поле», «Электромагнитная индукция».	1
Колебания и волны		26 часов
25	Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем	1	Характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем.  Объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты.
26	Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания	1
27	Динамика колебательного движения. Лабораторная работа № 4 «Исследование  колебаний пружинного маятника».	1
28	Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания. Лабораторная работа № 5 «Исследование колебаний нитяного маятника».	1
29	Вынужденные колебания. Резонанс	1
30	Механические волны	1
31	Волны в среде. Звук. Лабораторная работа № 6 «Определение скорости звука в воздухе».	1
32	Волны в среде. Звук. Лабораторная работа № 6 «Определение скорости звука в воздухе».	1
33	Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур	1
34	Процессы при гармонических колебаниях в колебательном контуре	1
35	Вынужденные электромагнитн ые колебания. Переменный ток	1
36	Резистор в цепи переменного тока. Действующие значения силы тока и напряжения	1
37	Трансформатор	1
38	Электромагнитн ые волны	1
39	Принципы радиосвязи и телевидения	1
40	Контрольная работ №3 по темам «Механические колебания и волны», «Электромагнитные колебания и волны».	1
41	Закон преломления света	1	Характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем. Самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты.
42	Линзы. Формула тонкой линзы	1
43	Построение изображений в тонких линзах	1
44	Глаз как оптическая система	1
45	Измерение скорости света. Дисперсия света	1
46	Принцип Гюйгенса. Интерференция волн.	1
47	Интерференция света. Дифракция света. Лабораторная работа № 7 «Исследование явлений интерференции и дифракции света».	1	Объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств.
48	Лабораторная работа № 8 «Определение скорости света в веществе»	1
49	Законы электродинамик и принцип относительности. Постулаты специальной теории относительности	1	Характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергии
50	Масса, импульс и энергия в специальной теории относительности	1
Квантовая физика. Астрофизика		18 часов
51	Равновесное тепловое излучение	1	Использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде. Приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы. Понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования. Понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза
52	Законы фотоэффекта	1
53	Давление света. Корпускулярно- волновой дуализм	1
54	Планетарная модель атома	1
55	Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Лабораторная работа № 9 «Наблюдение сплошных и линейчатых спектров»	1
56	Методы регистрации заряженных  частиц	1
57	Естественная радиоактивность	1
28	Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного  распада. Изотопы	1
59	Искусственное превращение атомных ядер. Протонно- нейтронная модель атомного ядра	1
60	Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер	1
61	Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор	1
62	Биологическое действие радиоактивных излучений. Лабораторная работа № 10 «Измерение естественного радиационного фона».	1
63	Элементарные частицы. Фундаментальн ые взаимодействия	1
64	Контрольная работа №4 по теме «Квантовая физика».	1
65	Солнечная система	1
66	Солнце. Звезды.	1
67	Наша Галактика	1
68	Пространственн о-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Представления об эволюции Вселенной	1

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование

п/п	Тема урока	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты			Дата проведен ия
			Предметные	Метапредметные	Личностные	по плану	по факту
			1 четверть. Электродинамика (продолжение) – 24 часа. Постоянный электрический ток-9 часов
1	Инструктаж по технике безопасности на уроках физики. Условия существован ия электрическо го тока. Электрическ ий ток в проводниках	Рассматривать различные действия электрического тока. Объяснять: условия возникновения и существования постоянного тока; роль сторонних сил, действующих в источнике тока. Получать и анализировать формулу для определения скорости упорядоченного движения электронов в металлическ ом проводнике.	Формировать представления о действиях электрического тока, силе тока, условиях возникновения и существования электрического        тока, сторонних силах, скорости упорядоченного движения электронов                      в металлическом проводнике	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания	Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенны е умения и навыки.	02.09
2	Закон Ома для участка цепи.	Формулировать и записывать основные	Научиться читать и строить вольт- амперные характеристики	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью	Формирование целостного	06.09

		законы постоянного тока: закон Ома для участка цепи, первое правило Кирхгофа. Сравнивать проводники по их удельным электрическим сопротивлениям. Объяснять зависимость сопротивления проводника от температуры.	различных проводников; применять формулу для расчёта сопротивления проводника и математическое выражение закона Ома для решения графических и количественных задач	выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: выделять Сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования	мировоззрения, соответствующ его современному уровню развития науки и общественн ой практики; формирован ие убеждённост и в применимос ти физических законов к реальным явлениям.
3	Соединен ие проводник ов	Собирать, испытывать и рассчитывать параметры электрических цепей с разным соединением проводников	Формирование представления об электрических цепях, первом правиле Кирхгофа, последовательном, параллельном и смешанном соединениях проводников в цепи, сопротивлении разветвления.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: проводить аналогии между физическими явлениями и величинами	Развитие навыков самостоятельн ой работы, анализа результата своей деятельности.	09.09
4	Работа и мощнос ть электрическо го тока. Закон Джоуля— Ленца	Формулировать и записывать законы постоянного тока: закон Джоуля - Ленца.	Формирование представления о работе и мощности электрического тока, законе Джоуля-Ленца.	Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность	Формирование умения планировать свои действия в соответстви и с учебным заданием.	13.09

				действий. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты
5	Измерение силы тока, напряжения и сопротивлени я в электрическо й цепи	Понимать смысл и записывать формулы определения основных физических величин, характеризующих постоянный ток и его     источники: сила   тока, напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление проводника. Рассматривать устройство и физические основы работы: различных источников постоянного	Формирование представления об измерении силы тока, напряжения, измерении сопротивления амперметром и вольтметром.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс         и          результаты деятельности	Развитие интереса к изучению темы и мотивация желания применять приобретенные умения и навыки.	16.09
		тока, реостата, потенциометра. Измерять: силу тока с помощью амперметра и напряжение с помощью вольтметра с учетом абсолютной погрешности измерения;

		сопротивление с помощью мультиметра.
6	Электродвиж ущ ая сила. Источники тока	Понимать смысл и записывать формулу определения ЭДС. Определять знак ЭДС в зависимости от направления обхода контура.	Формирование представления об ЭДС источника тока, устройстве и принципе действия гальванических элементов, аккумуляторов, важнейших характеристиках аккумуляторов (ток зарядки, ток разрядки, емкость).	Коммуникативные: слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать системное мышление(понятие-примерзначение учебного материала и его применения)	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню  развития науки и общественн ой практики.	20.09
7	Закон Ома для полной цепи	Формулировать и записывать   закон Ома           для      полной (замкнутой) цепи, закон             Ома     для участка цепи,           содержащего ЭДС.	Формирование представления о законе Ома для полной цепи, расчете ЭДС батареи при последовательном и параллельном соединениях источников тока, законе Ома для участка цепи, содержащего ЭДС, устройстве и принципе действия реостата, потенциометра.	Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты	Формировани е у учащихся заинтересованно сти в изучении физики.	23.09

8	Лаборатор ная работа № 1 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивлени я источника тока».	Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы. Выполнение лабораторной работы.	Научиться измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника     тока     с помощью амперметра и вольтметра.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирова ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.	27.09
9	Контрольная	Проверка усвоения	Научаться систематизировать и	Коммуникативные: с достаточной полнотой	Развитие готовности	30.09
	работа№1 по теме «Постоянн ый электрическ ий ток».	основных понятий и законов по теме.	воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы.	и точностью выражать письменно свои мысли Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения,	к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.

				применять полученные знания
Электрический ток в средах-5 часов
10	Эксперимента ль ные обоснования электронной проводимости металлов	Различать носители электрического заряда в металлах, вакууме, газах, растворах и расплавах электролитов, полупроводниках. Приводить эксперименталь ные обоснования проводимости металлов.	Формирование представления об электронной проводимости металлов, носителях электрического заряда в металлах.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля	04.10
11	Электрически й ток в растворах и расплавах электролитов. Закон электролиз а. Лаборатор ная работа № 2 «Изготовлен ие гальваническ ого элемента и испытание его в действии».	Наблюдать и объяснять возникновение электропроводнос ти электролитов, явление электролиза. Формулироват ь и записывать закон электролиза Фарадея. Понимать смысл постоянной Фарадея. Рассматривать технические применения электролиза. Приводить примеры практического	Формирование представления об электропроводности электролитов, электролитической диссоциации, электролизе, законе электролиза Фарадея, технических применениях электролиза.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирова ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с	07.10

		применения электролиза.			лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.
12	Электрическ ий ток в газах	Рассматривать механизм электропроводности газов.	Формирование представления об электропроводности электролитов, электролитической диссоциации, электролизе, законе электролиза Фарадея, технических применениях электролиза.	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё	Формирование самостоятельнос ти в приобретении, использование новых знаний и практическ их умений,	11.10
				неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	использован ие приобретённ ых знаний в повседневной жизни
13	Электрическ ий ток в вакууме	Изучать устройство и принцип действия: вакуумного диода, электроннолучевой трубки.	Формирование представлений об электронной эмиссии, работе выхода электронов, устройстве и принципе действия вакуумного диода, электронных пучках, устройстве и принципе электронно-лучевой трубки.	Коммуникативные: Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Овладение научным подходом к решению различных задач	14.10

14	Электрическ ий ток в полупроводн ика х. Лаборатор ная работа № 3 «Исследова ние зависимости сопротивлен ия полупроводн ика от температуры».	Рассматривать механизм электропроводности полупроводников. Приводить примеры практического применения полупроводниковых приборов. Обсуждать возникновение электронной, дырочной     и примесной проводимости полупроводников, электроннодырочного перехода. Анализировать качественное различие между металлом и полупроводником по характеру зависимости удельного электрического сопротивления от температуры. Приводить примеры практического применения электролиза.	формирование представления о строении полупроводников, механизме возникновения проводимости в полупроводниках, собственной и примесной проводимости полупроводников, электронно- дырочном переходе.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирова ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.	18.10
Магнитное поле-6 часов

15	Магнитные взаимодейств ия. Магнитное поле токов	Рассматривать опыты Эрстеда и Ампера. Обсуждать основные свойства магнитов, магнитного поля, гипотезу Ампера.	Формирование представлений о магнитных взаимодействиях, гипотезе Ампера, основных свойствах магнитного поля.	Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. Регулятивные: задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Познавательные: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;     формулировать образовательный     запрос             и выполнять консультативные	Применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира	21.10
				функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).
			2 четверть
16	Индукция магнитного поля	Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин, характеризую щих магнитное поле. Формулировать правило буравчика (правого винта), принцип суперпозиции магнитных полей,	Формирование представления о взаимодействии магнитного поля и контура с током, однородном магнитном поле, магнитной индукции (направлении ее вектора и модуле), правиле буравчика, принципе суперпозиции магнитных полей.	Коммуникативные: точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений. Регулятивные: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью; Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и	Формирова ние устойчивой мотиваци и к обучению , приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности	01.11

				ресурсные ограничения;
17	Линии магнитн ой индукци и	Обсуждать свойства знаковой модели магнитного поля   —               линий индукции и применять           ее         при анализе         картин магнитных   полей. Обсуждать особенности вихревого поля.	Формирование представления о линиях магнитной индукции, картинах линий магнитного поля прямолинейного провода и катушки с током, особенностях вихревого поля.	Коммуникативные: воспринимать критические замечания           как      ресурс собственного развития; Регулятивные: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели; Познавательные: приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого.	Формирова ние навыков самоанализ а и самоконтро ля	04.11
18	Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера	Формулировать закон Ампера, правило левой руки. Изучать устройство и принцип действия электродвигател я постоянного тока на модели. Обсуждать основные свойства магнитного поля экологические аспекты работы электродвигателей, примеры       их практического применения. Наблюдать   и объяснять: действие магнитного поля на проводник с током, взаимодействие двух	Формирование представления о силе Ампера, законе Ампера, определении направления силы Ампера (правиле левой руки), магнитном взаимодействии проводников с токами, действии магнитного поля на рамку с током, применении закона Ампера (электродвигателе постоянного тока, электроизмерительных приборах).	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и техники	08.11

		параллельных проводников с токами,
		вращение рамки с током в магнитном поле. Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин, характеризующих магнитное поле.
19	Движение заряженн ых частиц в магнитн ом поле. Сила Лоренца	Рассматривать принцип действия масс- спектрографа, циклотрона, движение заряженных частиц в магнитном поле Земли. Наблюдать и объяснять отклонение потока заряженных частиц в магнитном поле. Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин, характеризую щих магнитное поле.	Формирование представления о силе Лоренца, определении направления силы Лоренца (правиле левой руки), движении заряженной частицы в однородном магнитном поле, устройстве и принципе действия масс спектрографа, циклотрона, магнитом щите Земли.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Овладение научным подходом к решению различных задач	11.11

20 Магнитн Приводить Формирование Коммуникативные: планировать Формирован 15.11  ые примеры представления о магнитной учебное ие

свойства парамагнетиков, проницаемости среды, сотрудничество с учителем и целостного вещества диамагнетиков и свойствах парамагнетиков, сверстниками. Регулятивные: мировоззрен

                                                          ферромагнетиков.            диамагнетиков и                          определять понятия,                                                      строить                                ия,

Изучать магнитные ферромагнетиков, кривой умозаключения и делать выводы. соответствующ свойства вещества, намагничивания Познавательные: выделять и его

строение и ферромагнетиков, формулировать познавательную цель, современному свойства магнитном гистерезисе, искать и выделять уровню ферромагнетиков. строении необходимую информацию. развития

                                                                                                                   ферромагнитных веществ.                                науки и

общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля Электромагнитная индукция-4 часа

21               Опыты             Наблюдать и Формирование          Коммуникативные: с достаточной Формирование          18.11 

Фарадея.     объяснять: опыты      представлений о явлении     полнотой и точностью выражать         самостоятельнос Магнитный          Фарадея, используя    электромагнитной    свои мысли, слушать и вступать в ти в поток           современные индукции, способах диалог, участвовать в коллективном         приобретении, приборы.      получения индукционного          обсуждении. использование

Понимать смысл            тока в замкнутой       Регулятивные: определять понятия,     новых знаний и и записывать     цепи, понятии магнитного   строить умозаключения, делать     практическ формулу             потока, правиле Ленца.     выводы.          их умений, определения     Познавательные: анализировать и использован физической величины синтезировать знания,          ие магнитный поток.         устанавливать причинно-    приобретённ Формулировать          следственные связи, строить   ых знаний в правило Ленца.            логическую цепь рассуждений,        повседневной структурировать знания.    жизни

22               Закон   Понимать особенности Формирование представления Коммуникативные: развернуто,     Формирование          22.11 

                                                                                                                   о                                                     логично и

	электромагни тно й индукции. Вихревое электричес кое поле	вихревого электрического поля. Объяснять возникновение ЭДС в замкнутом контуре, движущемся в однородном магнитном поле. Формулировать: закон электромагнитной индукции	законе электромагнитной индукции, единицах магнитной индукции и магнитного потока, вихревом электрическом поле, ЭДС индукции в движущемся проводнике.	точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. Регулятивные: задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Познавательные: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;     формулировать образовательный     запрос             и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему           и          работать         над      ее решением; управлять   совместной                  познавательной деятельностью и подчиняться)	целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и техники
23	Самоиндукц ия. Индуктивнос ть. Энергия магнитного поля тока	Наблюдать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл и записывать формулу определения физических величин: индуктивность контура, ЭДС самоиндукции, энергия магнитного поля тока	Формирование представления о явлении самоиндукции, ЭДС самоиндукции, индуктивности контура, энергии магнитного поля тока, объемной плотности энергии магнитного поля.	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	Формирова ние устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности	25.11

24	Контрольн ая работа №2 по темам «Магнитн ое поле», «Электромаг нит ная индукция».	Проверка усвоения основных понятий        и законов по теме.	Научаться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания	Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.	29.11
			Колебания и волны- 26 часов Механические колебания и волны -7 часов

25

Условия возникновен ия механически х колебаний. Две модели колебательн ых систем

Приводить примеры колебательных движений. Приводить определение понятия колебательная система. Наблюдать и объяснять свободные колебания пружинного и математического маятников. Рассматривать условия, при которых в колебательных системах возникают и поддерживаются свободные колебания.

Научаться определять величины, характеризующие колебательные движения, приводить примеры свободных колебаний, колебательных систем, описывать возникновение свободных колебаний в колебательных системах.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирова ние навыков самоанализ а и самоконтро ля

02.12

26

Кинематика колебательн ого движения. Гармоничес кие колебания

Записывать и анализировать уравнения: гармонических колебаний, колебаний груза на пружине, движения математического маятника. Рассматривать связь колебательного движения с равномерным движением по окружности. Использовать физические модели — гармонические колебания, пружинный маятник, математический маятник— при описании колебательных процессов. Анализировать графики зависимости: координаты тела, совершающего гармонические колебания, от времени; проекций скорости и ускорения тела, совершающего гармонические колебания, от времени; полной механической энергии, кинетической и

Формирование представления о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира

06.12

		потенциальной энергии пружинного маятника от координаты груза.
27	Динамика колебательн ого движения. Лаборатор ная работа № 4 «Исследова ние колебаний пружинного маятника».	Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: период и частота колебаний, циклическая частота, период колебаний пружинного и математического маятников, скорость и длина волны. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы. Выполнение лабораторной работы.	Формирование представлений о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях,           скорости         и ускорения     тела     при гармонических колебаниях. Научиться исследовать зависимость периода        свободных колебаний    пружинного маятника от его массы и жесткости пружины.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований	09.12
28	Превращени е энергии при гармоническ их колебаниях. Затухающи е колебания. Лаборатор ная работа № 5 «Исследова ние колебаний нитяного	Рассматривать превращение энергии при гармонических колебаниях, затухающие колебания. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы. Выполнение лабораторной работы	Научаться объяснять превращение энергии при гармонических колебаниях, причины затухания колебаний. Научиться исследовать зависимость периода свободных колебаний нитяного маятника от длины его подвеса; научиться измерять модуль ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника.	Коммуникативные:           планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные:    выделять        и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований	13.12.

	маятника».
29	Вынужденн ые колебания. Резонанс	Рассматривать вынужденные колебания, механический резонанс, автоколебания. Приводить определения понятия резонанс. Анализировать график зависимости амплитуды вынужденных колебаний от частоты изменения внешней силы при резонансе.	Формирование представления о вынужденных колебаниях, уравнении движения для вынужденных колебаний, резонансе, автоколебаниях*.	Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. Регулятивные: задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Познавательные: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;     формулировать образовательный     запрос             и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему           и          работать         над      ее решением; управлять совместной   познавательной деятельностью и подчиняться).	Овладение научным подходом к решению различных задач	16.12
30	Механическ ие волны	Объяснять: механизм возникновения (на модели) поперечных волн.	Научаться объяснять особенности волнового движения, о поперечных и продольных волнах,	Коммуникативные: воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;	Формирова ние целостного мировоззрения,	20.12

Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: скорость и длина волны. Использовать физическую модель - гармоническая волна - при описании волновых процессов. Анализировать график зависимости смещения (координаты) частиц упругой среды от положения равновесия при распространении волны вдоль оси Х. Обсуждать особенности распространения поперечных и продольных волн в средах. Приводить определения понятия волна.

механизме возникновения поперечной волны, вычислять длину и скорость распространения волны.

Регулятивные: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели; Познавательные: приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

соответствующ его современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

31	Волны в среде. Звук. Лаборатор ная работа № 6 «Определение скорости звука в воздухе».	Понимать физический смысл характеристик звука: громкость звука, высота тона, тембр. Объяснять условие распространения звуковых волн, возникновение эха. Приводить определения понятий: волновая поверхность, луч, тон. Обсуждать вредное влияние шума на человека и животных. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы. Выполнение лабораторной работы.	Формирование представления о плоской волне, волновых поверхностях, лучах, распространении поперечных и продольных волн в средах, звуковых волнах, скорости их распространения, музыкальных звуках, характеристиках звука, шуме. Научиться измерять скорость звука в среде на основе получения стоячих волн.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирова ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.	23.12
Электромагнитные колебания и волны-8 часов
32	Свободные электромагни тные колебания. Колебательн ый контур	Рассматривать возникновение свободных электромагнитных колебаний в идеальном колебательном контуре. Обсуждать аналогию между механическими и	Получат представление о колебательном контуре, научаться объяснять возникновение свободных электромагнитных колебаний, решать задачи с применением формулы Томсона.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою	Формирование самостоятельнос ти в приобретении, использование новых знаний и практическ их умений, использование приобретённых знаний в	27.12

		электрическими величинами.		способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	повседневно й жизни
			3 четверть
33	Процессы при гармоническ их колебаниях в колебательн ом контуре	Объяснять: причину потерь энергии в реальных колебательных контурах, превращение энергии в идеальном колебательном контуре.	Научаться объяснять гармонические колебания заряда, силы тока, напряжения в колебательном контуре, преобразование энергии в идеальном колебательном контуре.	Коммуникативные:           планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные:    выделять        и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Формирова ние устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности	10.01
34	Вынужденны е электромагни тн ые колебания. Переменный ток	Изучать: переменный ток как вынужденные электромагнитные колебания; устройство индукционного генератора переменного тока. Сравнивать вынужденные и свободные электромагнит ные колебания в колебательном контуре.	Получат представление о вынужденных электромагнитных колебаниях, переменном токе, квазистационарном токе, научаться объяснять принцип действия генератора переменного тока.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и техники	13.01

35	Резистор в цепи переменного тока. Действующ ие значения силы тока и напряжения	Изучать электромагнитные колебания в цепи переменного тока, содержащей резистор. Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: действующие значения силы переменного тока и переменного напряжения	Получат представления о резисторе в цепи переменного тока, научатся вычислять актив- ном сопротивление, действующие значения силы тока и напряжения.	Коммуникативные: точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений. Регулятивные: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью; Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения.	Формирова ние устойчивой мотивации к самосовершенств ован ию.	17.01
36	Трансформато р	Понимать смысл и записывать формулы определения коэффициента трансформации. Изучать устройство и принцип действия трансформатора. Рассматривать КПД трансформатора..	Научаться объяснять устройство и принцип действия трансформатора, холостом и рабочем ходах трансформатора, научатся рассчитывать коэффициент трансформации, КПД трансформатора.	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	Применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира	20.01

37	Электромагн итн ые волны	Понимать смысл и записывать формулы определения физических величин: интенсивность электромагнитной волны, длина и скорость распространения электромагнитной волны. Изучать: возникновение электромагнитных волн в открытом колебательном контуре; свойства электромагнитных волн, спектр электромагнитных волн.		Научаться объяснять возникновение магнитного поля при изменении электрического поля, механизм передачи электромагнитных взаимодействий, образование электромагнитной волны, познакомятся с её характеристиками, смогут рассказать об опытах Герца, спектре электромагнитных волн.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирова ние навыков самоанализ а и самоконтро ля	24.01
38	Принципы радиосвяз и и телевиден ия	Изучать принципы радиосвязи   и телевидения. Приводить примеры видов радиосвязи и систем передачи телевидения.		Научиться объяснять принципы радиосвязи, процессы модуляции и детектировании (демодуляции) электромагнитных волн, передачу изображений с помощью радиоволн, смогут рассказать о различных системах передачи телевидения.	Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. Регулятивные: задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Познавательные: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;     формулировать образовательный     запрос             и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему      и          работать         над           ее решением; управлять совместной	Овладение научным подходом к решению различных задач	27.01

				познавательной       деятельностью           и подчиняться).
39	Контрольн ая       работ №3     по темам «Механичес кие колебания и волны», «Электромагни т ные колебания и волны».	Проверка усвоения основных понятий        и законов по теме.	Научаться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания	Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.	31.01
Законы геометрической оптики-5 часов
40	Закон прямолинейно го распространени я	Формулировать основные законы геометрической оптики: закон	Знать основные понятия и модели геометрической оптики, уметь объяснять принцип наименьшего	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять понятия, строить	Формирова ние целостного мировоззрения,	03.02

света. Закон отражения света

прямолинейного распространения света, закон отражения света. Наблюдать и объяснять: явления прямолинейного распространения, отражения света. Выводить     формулу закона           отражения света.            Получать           и анализировать изображение предмета в плоском зеркале. Обсуждать применение плоских зеркал. Указывать особенности зеркального и диффузного отражения света. Использовать физические модели- точечный источник света, световой луч, однородная и изотропная среда, плоская световая волна, тонкая линза - при описании оптических явлений.

действия, явления прямолинейного распространения и отражения света, законы независимости световых пучков, уметь строить изображения в плоском зеркале, знать применение плоских зеркал.

умозаключения и делать выводы. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

соответствующ его современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

41	Закон преломлен ия света	Формулировать закон преломления света. Наблюдать и объяснять явление преломления света. Выводить формулу закона преломления света. Понимать смысл понятий и величин: оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда. Рассматривать ход световых лучей через плоскопараллельную пластинку и треугольную призму.	Объяснять явление преломления света, понятия оптически более плотной и менее плотной средах, ход луча через плоскопараллельную пластинку и треугольную призму; знать вывод закона преломления света и решать задачи на применение закона.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирование самостоятельнос ти в приобретении, использование новых знаний и практическ их умений, использован ие приобретённ ых знаний в повседневной жизни	07.02
42	Линзы. Формула тонкой линзы	Понимать смысл понятий и величин: главная оптическая ось, побочные оптические оси, оптический центр, фокусное расстояние. Выводить формулу тонкой линзы. Применять правило знаков при	Иметь представление о видах линз, тонкой линзе, знать характеристики линз, записывать формулу тонкой линзы, оптической силы линзы.	Коммуникативные: точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений. Регулятивные: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью;	Формирова ние устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности	10.02

		использовании формулы тонкой линзы. Записывать формулу определения оптической силы тонкой линзы. Рассчитывать оптическую силу тонких линз. Приводить примеры различных типов линз (по форме ограничивающих поверхностей).		Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
43	Построение изображени й в тонких линзах	Рассматривать ход световых лучей в тонкой собирающей и рассеивающей линзах. Понимать смысл понятий и величин: главная оптическая ось, побочные оптические оси, оптический центр, фокальные плоскости, главные фокусы, побочные фокусы, фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение, угол зрения, [угловое увеличение.] Записывать формулу определения линейного	Уметь строить изображения, создаваемые тонкими собирающими линзами, изображения, создаваемые тонкими рассеивающими линзами, уметь рассчитывать увеличение линзы.	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и техники	14.02

		увеличения тонкой линзы.
44	Глаз как оптическ ая система	Изучать оптическую систему глаза, дефекты зрения (близорукость и дальнозоркость) и их коррекцию.	Уметь рассказать о строении глаза человека, объяснять зрение, аккомодацию, дефекты зрения и их коррекции.	Коммуникативные: воспринимать критические замечания     как      ресурс собственного развития; Регулятивные: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели; Познавательные:    приводить критические аргументы     как           в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;	Применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира	17.02
			Волновая оптика-4 часа
45	Измерение скорости света. Дисперсия света	Наблюдать явления дисперсии. Рассматривать методы измерения скорости света.	Объяснять астрономический метод измерения скорости света, лабораторный метод измерения скорости света, явление дисперсии света, рассказывать об опытах Ньютона по наблюдению дисперсии света.	Коммуникативные:           планировать учебное сотрудничество       с          учителем           и сверстниками.           Регулятивные: определять           понятия,         строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Формирова ние навыков самоанализ а и самоконтро ля	21.02
46	Принцип Гюйгенса. Интерферен ция волн.	Формулировать принцип Гюйгенса, принцип Гюйгенса— Френеля. Получать законы отражения волн и преломления волн на основе принципа	Знать принцип Гюйгенса, уметь вывести закон отражения и преломления волн с помощью принципа Гюйгенса.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-	Овладение научным подходом к решению различных задач	24.02

		Гюйгенса.		следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.
47	Интерферен ция света. Дифракц ия света. Лаборатор ная работа № 7 «Исследова ние явлений интерференци и и дифракции света».	Рассматривать: схему опыта Юнга по наблюдению интерференции света, схему опыта с бипризмой Френеля для получения когерентных источников света. Наблюдать: возникновение интерференционной картины в тонких пленках, колец Ньютона. Познакомитьс я с применением интерференции в тонких пленках для улучшения качества оптических приборов. Наблюдать явление интерференции, схему опыта с бипризмой Френеля для получения когерентных источников света. Получать дифракционную картину для волн разной природы. Наблюдать явление	Знать о проблеме когерентности световых волн, описывать опыт Юнга по наблюдению интерференции света, опыт Френеля по получению когерентных источников света, объяснять получение интерференционной картины - колец Ньютона, интерференцию в тонких пленках. Объяснять дифракцию света, знать принцип Гюйгенса - Френеля, описывать дифракцию света на длинной узкой щели.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирова ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.	28.02

		дифракции света.
48	Лаборатор ная работа № 8 «Определение скорости света в веществе»	Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы. Выполнение лабораторной работы.	Научиться определять скорость света с помощью дифракционной решетки.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий	Формирова ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в	03.03
				Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	обращении с лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.
Элементы теории относительности -2 часа

49

Законы электродинам ик и и принцип относительно сти . Постулат ы специальн ой теории относительнос ти

Записывать формулу Эйнштейна и понимать ее физический смысл. Изучать зависимость между массой, импульсом и энергией в СТО. Познакомиться с эффектом искривления светового луча вблизи тяготеющей массы. Познакомитьс я с формулировка ми постулатов СТО и их физической сущностью. Рассматривать относительность одновременности событий, промежутков времени и расстояний в СТО.

Знать противоречия между электродинамикой Максвелла и классической механикой Ньютона, объяснить постановку и результаты опыта Майкельсона — Морли. Уметь записывать формулы указанных соотношение и использовать их при решении задач. Получат представления о постулатах СТО, понятии события, эффектах СТО (относительности одновременности событий, относительности промежутков времени, относительности расстояний).

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирова ние устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности

07.03

50	Масса, импульс и энергия в специальн ой теории относительнос ти	Записывать формулу Эйнштейна и понимать ее физический смысл. Изучать зависимость между массой, импульсом и энергией в СТО. Познакомиться с эффектом искривления   светового         луча вблизи тяготеющей массы.	Иметь представления о релятивистском импульсе, основном законе релятивистской динамики, связи между энергией и массой, формуле Эйнштейна, релятивистском соотношении между энергией и импульсом, общей теории относительности. Уметь записывать формулы указанных соотношение и использовать их при решении задач.	Коммуникативные: развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств. Регулятивные: задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Познавательные: менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;     формулировать образовательный     запрос             и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему      и          работать         над           ее решением; управлять совместной   познавательной деятельностью и подчиняться).	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля	10.03
			Квантовая физика. Астрофизика - 18 часов Квантовая физика. Строение атома -5 часов
51	Равновесное тепловое	Исследовать свойства теплового излучения,	Уметь рассказать о равновесном тепловом излучении и его	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Формирование самостоятельности в	14.03

	излучение	используя физическую модель - абсолютно черное тело. Обсуждать «ультрафиолето вую катастрофу». Формулировать квантовую гипотезу Планка. Приводить значение постоянной Планка. Анализировать график зависимости интенсивности излучения от частоты волны.	особенностях, «ультрафиолетовой катастрофе»; знать гипотезу Планка, значение постоянной Планка, записывать формулу для расчета энергии кванта электромагнитного излучения.	Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	приобретении, использование новых знаний и практическ их умений, использован ие приобретённ ых знаний в повседневной жизни
52	Законы фотоэффекта	Наблюдать и исследовать явление фотоэффекта. Формулировать законы фотоэффекта. Записывать уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и объяснять на его основе законы фотоэффекта. Исследовать зависимость силы фототока от напряжения при уменьшенно й интенсивности света. Решать задачи на использование основных понятий	Объяснять явление внешнего фотоэффекта, знать законы фотоэффекта, ВАХ фотоэффекта, записывать уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, знать понятие красной границе фотоэффекта, решать задачи.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Овладение научным подходом к решению различных задач	17.03

		квантовой теории электромагнитного излучения.
53	Давление света. Корпускуляр но- волновой дуализм	Изучать опыты Лебедева. Рассматривать: явление давления света, корпускулярноволновой дуализм, гипотезу де Бройля, соотношения неопределеннос тей Гейзенберга.	Объяснять явление давления света, рассказывать об опытах Лебедева по измерению давления света, корпускулярно-волновом дуализме, гипотезе де Бройля, соотношениях неопределенностей Гейзенберга, вычислять энергию и импульс фотона,	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	Применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира	21.03
			4 четверть
54	Планетарн ая модель атома	Изучать: модель атома Томсона, опыты Резерфорда, планетарную модель атома.	Рассказывать о модели атома Томсона, опытах Резерфорда, планетарной           модели атома.	Коммуникативные: точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития	04.04
				Регулятивные: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью; Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;	науки и техники
55	Постулаты	Формулировать	Знать постулаты Бора,	Коммуникативные: строить	Формирова	07.04

	Бора. Модель атома водорода по Бору. Лаборатор ная работа № 9 «Наблюден ие сплошных и линейчаты х спектров»	постулаты Бора. Записывать уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и объяснять на его основе законы фотоэффекта. Рассматривать модель атома водорода по Бору. Анализироват ь энергетическ ую диаграмму атома водорода. Наблюдать и исследовать: непрерывный и линейчатый спектры. Объяснять происхождение линейчатых спектров с позиций теории Бора. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы. Выполнение лабораторной работы.	рассказать о модели атома водорода по Бору, энергетической диаграмме атома водорода, основном (нормальном) и возбужденных стационарных состояниях, энергии ионизации атома, линейчатых спектрах, серии Бальмера. Научиться сравнивать спектры излучения лампы накаливания, люминесцентной лампы, светодиода; измерять длины волн наиболее ярких линий спектра неона.	продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.
Физика атомного ядра. Элементарные частицы-9 часов

56	Методы регистрац ии заряженн ых частиц	Рассматривать методы регистрации заряженных частиц. Изучать треки заряженных частиц по фотографиям.	Знать характеристики регистрирующих устройств, описывать устройство и принцип действия газоразрядного счетчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.	Коммуникативные: воспринимать критические замечания           как      ресурс собственного развития; Регулятивные: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели; Познавательные: приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;	Формирова ние навыков самоанализ а и самоконтро ля	11.04
57	Естественная радиоактивнос ть	Изучать схему установки для исследования радиоактивного излучения. Понимать физическую природу альфа-, бета- и гамма- излучений. Обсуждать:	Рассказывать об истории открытия явления естественной радиоактивности, составе радиоактивного излучения, физической природе альфа-, бета- и гамма-лучей.	Коммуникативные:           планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные:    выделять        и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Формирова ние устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков,	14.04
		явления естественной и искусственной радиоактивности			способов деятельности

58	Радиоактивн ые превращени я. Закон радиоактивн ого распада. Изотопы	Рассматривать методы регистрации заряженных частиц. Изучать треки заряженных частиц по фотографиям.	Знать характеристики регистрирующих устройств, описывать устройство и принцип действия газоразрядного счетчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.	Коммуникативные: точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений. Регулятивные: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью; Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;	Применение теоретических знаний для объяснения явлений окружающего мира	18.04
59	Искусствен ное превращени е атомных ядер. Протонно- нейтронная модель атомного ядра	Изучать схему установки для исследования радиоактивного излучения. Понимать физическую природу альфа-, бета- и гамма- излучений. Обсуждать: явления естественной            и искусственной радиоактивности	Рассказывать об истории открытия явления естественной радиоактивности, составе радиоактивного излучения, физической природе альфа-, бета- и гамма-лучей.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Овладение научным подходом к решению различных задач	21.04

60	Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер	Рассматривать свойства           ядерных сил, сильное (ядерное) взаимодействие нуклонов. Анализировать график зависимости удельной энергии связи атомного ядра от числа нуклонов в нем (массового числа). Понимать физический смысл понятий и величин: энергия связи и удельная энергия связи атомного ядра, ядерная реакция, энергетический выход	Знать свойства ядерных сил, уметь рассчитывать энергию связи атомных ядер, дефект массы, удельную энергию связи, энергетический выход ядерных реакций.	Коммуникативные: воспринимать критические замечания     как      ресурс собственного развития; Регулятивные: оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели; Познавательные: приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля	25.04
		ядерной реакции. Описывать возникновение дефекта масс. Рассчитывать энергетический выход ядерных реакций.

61

Цепные ядерные реакции. Ядерн ый реакто р.

Объяснять цепную ядерную реакцию, устройство ядерного реактора по схемам. Обсуждать: условие протекания управляемой цепной ядерной реакции, используя понятие критической массы, экологические проблемы, связанные с использованием атомных электростанций. Понимать физический смысл понятий и величин: цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса.

Объяснять механизм деления ядер урана, устройство и принцип действия ядерного реактора, знать об условиях протекания цепной ядерной реакции, коэффициенте размножения нейтронов, критической массе.

Коммуникативные: точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений. Регулятивные: сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью; Познавательные: выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

Формирование самостоятельнос ти в приобретении, использование новых знаний и практическ их умений, использован ие приобретённ ых знаний в повседневной жизни

28.04

62	Биологичес кое действие радиоактивн ых излучений. Лаборатор ная работа № 10 «Измерение естественно го радиационн ого фона».	Объяснять биологическое действие ионизирующего излучения, используя понятия поглощенной дозы излучения и эквивалентной дозы. Обсуждать: применение радиоактивных изотопов, [особенности термоядерных реакций, проблему УТС], источники естественного радиационного фона, меры предосторожности при работе с радиоактивными веществами. Понимать физический смысл понятий и величин: ионизирующее излучение, поглощенная доза излучения, мощность поглощенной дозы излучения, эквивалентная доза, представлять	Иметь представления о поглощенной дозе излучения, мощности поглощенной дозы, коэффициенте относительной биологической активности, эквивалентной дозе, защите от радиоактивных излучений, экологических проблемах использования ядерной энергии, применении радиоактивных изотопов. Научиться пользоваться бытовым дозиметром для измерения естественного радиационного фона.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирова ние практически х умений; формировани е убеждённости в применимост и законов физики к наблюдаемым в окружающем мире явлениям; воспитание аккуратности в обращении с лабораторн ым оборудованием. Развитие готовности к выполнению эксперименталь ных исследований.	02.05
		результаты измерений и вычислений в виде

		таблицы. Выполнение лабораторной работы.
63	Элементарн ые частицы. Фундамента льн ые взаимодействи я	Приводить примеры фундаментальных частиц. Рассматривать свойства элементарных частиц. Описывать фундаментальные взаимодействия. Понимать физический смысл понятий и величин: элементарная частица, аннигиляция	Иметь представления об элементарных частицах, античастицах, аннигиляции элементарных частиц, классификации элементарных частиц, кварках, особенностях фундаментальных взаимодействий.	Коммуникативные:           планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные:    выделять        и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Формирова ние навыков самоанализ а и самоконтро ля	06.05
64	Контрольн ая работа №4 по теме «Квантовая физика».	Проверка усвоения основных понятий        и законов по теме.	Научаться систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания	Развитие готовности к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.	09.06
Элементы астрофизики -4 часа

65	Солнечн ая система	Различать геоцентрическу ю и гелиоцентричес кую системы мира. Приводить примеры: астероидов, карликовых планет, комет, метеорных потоков. Изучать физическую природу планет земной группы, планет-гигантов и малых тел Солнечной системы.	Сформированы представления о геоцентрической и гелиоцентрической системах мира, планетах Солнечной системы, обобщенном третьем законе Кеплера, Луне и спутниках планет, карликовых планетах, астероидах, кометах и метеорных потоках.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении и проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирован ие целостного мировоззрен ия, соответствующ его современному уровню развития науки и общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля	13.05
66	Солнце. Звезды.	Объяснять физические процессы, происходящие на Солнце. Оценивать расстояния до различных космических объектов, используя понятия: парсек, световой год, астрономическая единица.	Уметь объяснить состав атмосферы Солнца, причины солнечной активности, рассказать об источниках энергии Солнца, характеристиках звезд, единицах расстояний в астрофизике, пользоваться диаграммой Герцшпрунга — Рассела для	Коммуникативные:           планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные:    выделять        и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Формирова ние устойчивой мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов	16.05

Рассматривать методы параллакса для измерения расстояний до космических объектов. Указывать особенности нейтронных звезд, пульсаров, черных дыр. Различать рассеянные и шаровые звездные скопления. Понимать особенности: переменных, новых и сверхновых звезд, экзопланет. записывать и использовать закон Стефана—Больцмана при изучении физической природы звезд. Использовать диаграмму Герцшпрунга-Рассела при описании эволюции звезд. Понимать, что эволюция звезды определяется массой ее ядра. Рассматривать строение солнечной атмосферы, примеры проявления солнечной активности и ее влияния на протекание процессов на нашей

определения характеристик звёзд. Объяснять эволюцию звезд, поздних стадиях эволюции массивных звезд, переменных, новых и сверхновых звездах, экзопланетах.

деятельности

		планете. Сравнивать звезды, используя следующие параметры: размер, масса, температура поверхности.
67	Наша Галактика	Раскрывать смысл понятия «галактика». Приводить примеры объектов Вселенной, [типов галактик (по внешнему виду)]. Описывать строение нашей Галактики.	Смогут рассказать о строении нашей Галактики, звездных скоплениях, типах галактик, активных галактиках, квазарах, радиогалактиках	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения, делать выводы. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинноследственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирова ние устойчивой мотивации к самосовершенств ован ию.	19.05
68	Пространств енн овременные масштабы наблюдаемой	Обсуждать пространственно- временные масштабы Вселенной.	Сформированы представления о расстояниях до галактик, Местной Группе, законе Хаббла, постоянной Хаббла, возрасте	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать целеполагание	Применение теоретических знаний для объяснения явлений	23.05
	Вселенной. Представле ния об эволюции Вселенной	Формулировать закон Хаббла и понимать физический смысл постоянной Хаббла. Познакомиться с элементами теории Большого взрыва, представлениям и об эволюции звезд, крупномасштаб ной структурой Вселенной. Обсуждать существование темной материи и темной энергии	Вселенной, крупномасштабной структуре Вселенной. Рассказывать            об эволюции Вселенной в рамках          теории Большого взрыва, космологическом принципе, реликтовом излучении, критической             плотности Вселенной, темной материи, темной энергии.	как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	окружающего мира