Рабочая программа по физике 9 класс

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Физика»

Класс 9

Составитель:

учитель Крюнькин Александр Анатольевич

2022-2023 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» 7-9 классы разработана на основании следующих документов:

1. Закон об образовании в Российской Федерации (от29.12.2912 г. № 273-ФЗ)

2. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования

3. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Никольская СОШ» (Приказ № 01/11-68а от 23. 08. 2014 г.)

4. Учебный план МБОУ «Никольская СОШ», перешедшего на ФГОС ООО (пятидневная учебная неделя).

Общая характеристика

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

· овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика».

Личностные результаты освоения учебного предмета:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности

Метапредметные результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимисямежпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтезявляется овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения учебного предмета «Немецкий язык» обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений

Универсальные учебные действия

Регулятивные УУД

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Обучающийся сможет: - анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; - идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; - выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; - ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; - формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; - обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Обучающийся сможет: - определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; - обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; - определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; - выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); - выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; - составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); - определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; - описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; - планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.	Обучающийся сможет: - определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; - систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; - отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; - оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; - находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; - работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; - устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; - сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Обучающийся сможет: - определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; - анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; - свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; - оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; - обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; - фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.	Обучающийся сможет: - наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; - соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; - принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; - самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; - ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности; - демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.	Обучающийся сможет: - подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; - выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; - выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; - объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; - выделять явление из общего ряда других явлений; - определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; - строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; - строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; - излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; - самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; - вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); - выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; - делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Обучающийся сможет: - обозначать символом и знаком предмет и/или явление; - определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; - создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; - строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; - создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; - преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; - переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; - строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; - строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; - анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
3.Смысловое чтение	Обучающийся сможет: - находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); - ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; - устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; - резюмировать главную идею текста; - преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); - критически оценивать содержание и форму текста.
4.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.	Обучающийся сможет: - определять свое отношение к природной среде; - анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; - проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; - прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора; - распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; - выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
5.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.	Обучающийся сможет: - определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; - осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; - формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; - соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности

Предметные результаты освоения образовательной программы

Выпускник научится:

· соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

· понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

· распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

· ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

· понимать роль эксперимента в получении научной информации;

· проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

· проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

· проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

· анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

· понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

· использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

· осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

· использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

· самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

· воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

· создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

9 класс

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение,

· описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Квантовые явления

· распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

· описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

· анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

· приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

· использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

· соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

· приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

· понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

· указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

· понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

· указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

· различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

· различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание учебного предмета

9 класс

Механические явления

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела.Относительность механического движения. Система отсчета.Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция.. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Электромагнитные явления

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения.Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Квантовые явления

Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Опыты Резерфорда.

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии.Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Примерные темы лабораторных и практических работ

Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:

Проведение прямых измерений физических величин

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.

Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.

Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабораторных работ всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК.

Проведение прямых измерений физических величин

Измерение радиоактивного фона.

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

Измерение скорости равномерного движения.

Измерение средней скорости движения.

Измерение ускорения равноускоренного движения.

Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.

Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.

Наблюдение явления дисперсии.

Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.

Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.

Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.

Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.

Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез

Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.

Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Тематическое планирование 9 класс

Содержание

Темы раздела

Кол-во часов

Планируемые результаты

Механические явления

Предметные

Метапредметные (регулятивные – Р; познавательные – П; коммуникативные-К)

Личностные

Л.Р.Измерение скорости равномерного движения.

Измерение средней скорости движения.

Измерение ускорения равноускоренного движения.

Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.

ТБ. Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение .Определение координаты движущегося тела

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Относительность движения.Самостоятельная работа

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона

Решение задач

Третий закон Ньютона

Движение связанных тел

Решение задач

Свободное падение тела

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость

Решение задач

Закон всемирного тяготения

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Решение задач

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности. С постоянной по модулю скоростью.

Решение задач

Импульс тела. Закон сохранения импульса

Решение задач

Реактивное движение. Ракеты

Решение задач

Вывод закона сохранения механической энергии

Решение задач

Обобщающий урок

Колебательные движения. Свободные колебания

Величины, характеризующие колебательное движение

Решение задач

Затухающие колебания. Вынужденные колебания

Резонанс

Распространение колебаний в среде. Волны

Длина волны. Скорость распространения волны

Источники звука. Звуковые колебания

Высота и тембр звука. Громкость звука

Распространение звука. Звуковые волны

Отражение звука. Звуковой резонанс

Обобщающее-повторительный урок

Входная контрольная работа

Контрольная работа за 1-е полугодие

Контрольная работа №1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Контрольная работа №2 «Механические колебания и волны.Звук»

Лабораторная работа №1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

Овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления

формирование научного типа мышления

овладение практическими умениями определять координату тела

формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Проводить планирование, проводить экспер.поравн. движ, делать выводы

овладение знаниями о взаимодействии молекул

установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций

Записывать формулу проекции перемещ.

Пользоваться методами науч познания, применять теорет. Знания, сравнивать траект, пути

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Наблюдать проявление инерции, решать качественные задачи формирование представлений об инерции

на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Р.Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Составляют план и последовательность действий.

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Сличают свой способ действия с эталоном

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Составляют план и последовательность действий

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

П. Применять алгоритм для решения задач, уметь принимать решения, планировать путь достижения цели, сличать свой способ действия с эталоном, контролировать и корректировать свои действия

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Умеют классифицировать объекты.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями.обосновывают способы решения задачи

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Выполняют операции со знаками и символами.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К. Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми

Владеют вербальными и невербальными средствами общения

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы.

Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательныхинтересовубежденность в возможности познания природыосуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе

развитие внимательности аккуратности

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

развитие внимательности собранности и аккуратности.

убедиться в возможности познания природы.

наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Сформировать познавательный интерес,творческуюинициативу,самостоятельность

мотивация образовательной деятельности

Формируют умения самостоятельно искать решения

Сформировать познавательный интерес, творческую инициативу, самостоятельность

развитие внимательности собранности и аккуратности

развитие межпредметных связей

формирование умения определения одной характеристики движения через другие.

формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

выдвигать гипотезу, самостоятельно

развитие внимательности собранности и аккуратности;

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Электромагнитные явления

. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Л.Р.Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.

Исследование явления электромагнитной индукции.

Магнитное поле

Направление тока и направление линий его магнитного поля

Решение задач

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Решение задач

Самостоятельная работа

Явление электромагнитной индукции

Решение задач

Направление индукционного тока. Правило Ленца

Явление самоиндукции

Решение задач

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

Принципы радиосвязи и телевидения

Электромагнитная природа света

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел

Типы оптических спектров. Решение задач

Поглощениеи испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

Обобщающе-повторительныйурокАнализ контрольной работы №4

Решение задач

Лабораторная работа №4

«Изучение явления электромагнитной индукции»

Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»

Контрольнаяработа№4

по теме «Электромагнитное поле»

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

формирование неформальных знаний о понятиях простой;

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

знаний.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Р.Осознают качество и уровень усвоения

Составляют план и последовательность действий

Осознают качество и уровень усвоения

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Составляют план и последовательность действий.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Оценивают достигнутый результат

Составляют план и последовательность действий

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Составляют план и последовательность действий

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Оценивают достигнутый результат

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Выполнять работу и уметь защищать работу.

Оценивают достигнутый результат

П.Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выполнять работу и уметь защищать работу.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Владение монологической и диалогической речью

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К.Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Владение монологической и диалогической речью

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

К: уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Составляют план и последовательность действий

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов.

соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники.

развитие навыков устного счета

применение теоретических положений и законов.

формирование ценностных отношений к результатам обучения

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

мотивация ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.образовательной деятельности школьников на основе личностно

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

уважение к творцам науки и техники.

ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

научиться самостоятельно приоб-ретать знания и практической значимости изученного материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относиться друг к другу и к учителю.

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Квантовые явления

Опыты Резерфорда.

Л.Р.Измерение радиоактивного фона.

Радиоактивность. Модели атома

Радиоактивные превращения атомных ядер

Экспериментальные методы исследования частиц.

Открытие протона и нейтрона.

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

Энергия связи. Деффектмасс

Деление ядер урана. Цепная реакция

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада

Термоядерные реакции.

Контрольная №4 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Лабораторная работа №6«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Лабораторная работа №8 «Оценка периода полураспада газа находящихся продуктов распада газа радона»

Лабораторная работа№9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

Общие предметные: называть важнейшие физические явления окружающего мира (механические, электрические, магнитные, тепловые, звуковые, световые); пользоваться методами исследования явлений природы (наблюдения, опыты); проводить наблюдения и опыты; обобщать и делать выводы; соблюдать правила техники безопасности при работе в физическом кабинете.

Частные предметные: объяснять физическиеявления, различать способы изучения физических явлений; приводить примеры различных видов физических явлений.

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Р.Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями для объяснения явлений природы (радуга, затмение, расширение тел при нагревании);

Оценивают достигнутый результат

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Оценивают достигнутый результат

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Оценивают достигнутый результат

Р.устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

овладеть эвристическими методами при решении проблем (переход жидкости в пар или в твердое состояние и переход вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкое)

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К.развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

уметь отстаивать свои убеждения.

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения,

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать

мотивация ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.образовательной деятельности школьников на основе личностно

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Личностные: сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях: механических, электрических, магнитных, тепловых, звуковых, световых.

научиться самостоятельно приоб-ретать знания и практической значимости изученного материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно

мотивация ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.образовательной деятельности школьников на основе личностно

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений, формирование ценностных отношений друг к другу, к своей жизни.

мотивация ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.образовательной деятельности школьников на основе личностно

мотивация ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.образовательной деятельности школьников на основе личностно

мотивация ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.образовательной деятельности школьников на основе личностно

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений,

Строение и эволюция Вселенной

Состав, строение и происхождение Солнечной системы

Большие планеты Солнечной системы

Малые тела Солнечной системы

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

Строение и эволюция Вселенной

Повторительно –обобщающий урок

Итоговая контрольная работа

Повторение 7-9 класс

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять теорет.знания

Р.Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, обнаружении воздуха в окружающем пространстве;овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при выполнении экспериментального домашнего задания и от-чета о нем.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют

П.научиться самостоятельно приоб-ретать знания и практической значимости изученного материала

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Р.уметь работать в группе. Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 385 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Карточки по физике 7 класса по темам "Взаимодействие тел", "Сила". 8 класса по темам "Количество теплоты", "Электричество"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: Глава 2. Взаимодействие тел

28.11.2022
278
10

pptx

Почему в горах вода закипает быстрее?

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: § 18 Кипение

28.11.2022
2229
4

rar

Электронный учебник по теме " Механические колебания и волны"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: Глава 2. Механические колебания и волны. Звук

28.11.2022
158
2

zip

Материал для проведения урока по теме " ИСЗ" ( Искусственные спутники Земли)

Учебник: «Физика», Перышкин А.В., Гутник Е.М.
Тема: § 19 Искусственные спутники Земли

28.11.2022
216
1

docx

Разработка проекта "Энергосбережение в школе и дома"

28.11.2022
126
2

pptx

Презентация к уроку по физике на тему "Электрический ток" 8 класс

28.11.2022
118
2

docx

План-конспект урока по физике на тему "Источники тока" 8 класс

28.11.2022
266
11

rar

Разработка урока по физике 7 класс "Действие жидкости и газа на погруженное в них тело"

Учебник: «Физика», Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
Тема: 37. Действие жидкости и газа на погружённое в них тело

27.11.2022
373
5

«Физика», Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.11.2022 127
- DOCX 87.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Крюнькин Александр Анатольевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Крюнькин Александр Анатольевич
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 32372
- Всего материалов: 11