Результаты освоения предмета «Физика» в 9 классе Личностные:
• сформированность
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
• убеждённость
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
• самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность
к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного
подхода;
• формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения. Метапредметные:
• овладеть
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умением предвидеть результаты своих действий;
• понимать
различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическиеми моделями и реальными объектами, овладевать универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез для объяснения выдвигаемых
гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• сформировать
умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной,
образной, символических формах, анализировать и перерабатывать информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
• приобрести
опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
• развить
монологическую и диалогическую речь, уметь высказывать свои мысли и
способности, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
• освоить
приёмы действия в незнакомых ситуациях, овладеть эвристическими методами
решения проблем;
• сформировать
умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
• сформированность
представлений о закономерной связи и познании явлений природы, об объективности
научного знания; о системообразующей роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении в результате
изучения основ строения материи и фундаментальных законов природы;
• сформированность
первоначальных представлений о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество
и поле), движении как способе существования материи, усваивать основные идеи
механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики
и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком
физики;
• приобретение
опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений,
простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием
аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать погрешность любых
измерений;
• понимание
физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов,
влияние их на окружающую среду; осознать возможные причины техногенных и
экологических катастроф;
• осознаниеь
необходимости применения достижений физики для рационального
природопользования;
• развиватие
умения планировать в своей повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики с целью сбережения здоровья.
Планируемые результаты предмета «Физика» в 9 классе
обучающиеся научатся:
• распознавать механические явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, инерция, взаимодействие тел,
•
описывать изученные свойства тел и механические явления,
используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила
трения, амплитуда, при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;
•
анализировать свойства тел, механические явления и процессы,
используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение;
• различать
основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчёта;
•
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения
энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III
законы Ньютона, закон
Гука, Паскаля, Архимеда и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила,
давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на
основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты;
•
самостоятельно приобретать и применять знания в различных
ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с
использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и
компьютера;
•
пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников
для нахождения информации;
•
знать основные способы представления и анализа статистических
данных; уметь решать задачи с помощью перебора возможных вариантов;
обучающиеся получат возможность
научиться:
•
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
•
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях и физических законах;
•
различать границы применимости физических законов, понимать
всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической
энергии) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);
•
приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Содержание
предмета «Физика» в 9 классе
Курс предусматривает последовательное
изучение разделов со следующим распределением часов:
№
п/п
|
Разделы
|
Количество
часов
|
Физика. Рабочая программа к учебнику
А.В. Перышкина/сост.
Е.Н.
Тихонова
|
Рабочая
программа по физике в 9 классе
|
1.
|
Законы
взаимодействия и движения тел
|
23
|
35
|
2.
|
Механическое
колебание и волны. Звук
|
12
|
15
|
3.
|
Электромагнитное
поле
|
16
|
24
|
4.
|
Строение атома и
атомного ядра
|
11
|
18
|
5.
|
Строение и эволюция
Вселенной
|
5
|
6
|
6.
|
Повторение
|
3
|
4
|
|
Всего
|
70
|
102
|
Рабочая программа по
физике в 9 классе составлена из расчета 3 часа в неделю в соответствии с
учебным планом Алешкинская ОШ и 34 учебные недели, в соответствии с годовым
календарным учебным графиком школы. Общее количество часов по данному курсу
составляет 102 часа. Поэтому в рабочей программе увеличено количество часов на
изучение всех разделов. Данные часы использованы на решение задач, обобщение,
повторение материала и подготовку к контрольным работам.
1.Законы
взаимодействия и движения тел (35 ч) Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение:
мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических
величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий
законы Ньютона.
Свободное падение. Невесомость. Закон
всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.]
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение
ускорения свободного падения.
Предметными
результатами изучения темы являются:
•
понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
поступательное движение (назвать отличительный признак),
смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по
окружности с постоянной по модулю скоростью;
•
знание и способность давать определения /описания физических
понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется),
геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая
скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система
отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного
движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном
движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении
тела по окружности, импульс;
•
понимание смысла основных физических законов: динамики Ньютона,
всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), умение
применять их на практике и для решения учебных задач;
•
умение приводить примеры технических устройств и живых
организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения.
Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
•
умение использовать полученные знания, умения и навыки в
повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и
др.);
•
умение измерять мгновенную скорость и ускорение при
равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при
равномерном движении по окружности.
2.Механическое
колебание и волны. Звук (15 ч)
Колебательное движение. Колебания груза
на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда,
период, частота колебаний. [Гармонические колебания].
Превращение энергии при колебательном
движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и
продольные волны.
Длина волны. Связь длины волны со
скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота,
тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука]
Фронтальные лабораторные работы
3. Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.
Предметными результатами изучения темы являются:
•
понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
колебания нитяного (математического) и пружинного
маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны,
отражение звука, эхо;
•
знание и способность давать определения физических понятий:
свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания,
вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин:
амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной
системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей:
[гармонические колебания], математический маятник;
•
владение экспериментальными методами исследования зависимости
периода колебаний груза на нити от длины нити.
3.Электромагнитное поле (24 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока.
Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного
тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы.
Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
[Интерференция света.] Электромагнитная
природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света.
Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный
анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых
спектров.
Фронтальные лабораторные работы
4. Изучение
явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров испускания.
Предметными результатами изучения темы являются:
•
понимание и способность описывать и объяснять
физические
явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция,
преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами,
возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;
•
умение давать определения / описание физических понятий:
магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное
поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле,
электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет;
физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и
амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
•
знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон
преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
•
знание назначения, устройства и принципа действия технических
устройств:
электромеханический индукционный генератор переменного
тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф; понимание сути метода
спектрального анализа и его возможностей.
4.Строение атома и атомного ядра (18 ч)
Радиоактивность как свидетельство
сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Сохранение зарядового и массового чисел
Экспериментальные методы исследования частиц.
Протонно-нейтронная модель ядра.
Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для
альфа- и бета-распада Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон
радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Фронтальные лабораторные работы
6.
Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
7.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8.
Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов
распада газа радона.
9.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Предметными
результатами изучения темы являются:
понимание и способность описывать и
объяснять физические явления: радиоактивное излучение, радиоактивность, знание
и способность давать определения/описания физических понятий:
радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических
моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом;
физических величин: период полураспада, дефект масс, энергия связи, понимание
смысла основных физических законов: закон сохранения массового
числа и заряд, закон радиоактивного распада.
использование полученных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни
(быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и
др.); назначения и понимание сути экспериментальных методов исследования
частиц; знание и описание устройства и умение объяснить принцип действия
технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона,
пузырьковой камеры, ядерного реактора.
5.Строение и эволюция Вселенной (6 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
Планеты и малые тела Солнечной системы.
Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд.
Строение и эволюция Вселенной.
Предметными результатами изучения темы являются:
представление о составе, строении, происхождении и возрасте
Солнечной системы;
•
умение применять физические законы для объяснения движения планет
Солнечной системы,
•
знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от
планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах
звёзд и радиоактивные в недрах планет);
•
сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной
группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и
различное;
•
объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть
закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением
модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.
6.Повторение (4 ч)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.