Рабочая программа по физике (ФГОС 9 класс)

Рассмотрена и одобрена на                                   Утверждена

заседании методического объединения               директором МБОУ  КСОШ № 2

учителей естествознания                                       Чамзинского муниципального   

Протокол № 1 от    31  августа 2016 г.                 района Республики Мордовия   

Руководитель МО:                                                   __________ /В.И.Шувалов/

_______________/Н.П.Горохова/                         31 августа 2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Физика»

в 9А классе (ФГОС)

                                                                                   Составитель:

                                                                                   учитель физики

                                                                                         первой категории

                                                                                   Беговаткина Л.В.

п. Комсомольский, 2016г

    Рабочая программа физике для 9А класса составлена на основе примерной программы по учебным предметам Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс. Стандарты второго поколения. Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения». Автор программы А.В. Перышкин, Е. М. Гутник М: Просвещение 2014г.

 Руководители проекта: А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков. М: Просвещение 2014), содержание которой соответствует требованиям, предъявляемым к базовому уровню обучения, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника «Физика» для 9 класса, автор А. В. Перышкин – Москва, «Дрофа»,2015 г.

Курс рассчитан на изучение в 9А классе физики  в течение 34 учебных недель в году, общим объёмом 102 учебных часа (из расчёта 3 часа в неделю).

В рабочей программе изменений нет

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

                Предметным результатом изучения учебного предмета «Физика» является сформированность следующих умений:

1)        усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

2)        формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

3)        формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

4)        развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

5)        овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую среду и организм человека

6)        развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

·         личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·         смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

·         нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

·      целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

·      планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

·      прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны'х характеристик;

·      контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

·      коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

·      оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

·      саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

·         структурирование знаний;

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

·         выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·         смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

·         постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

·         Особую группу общеучебных универсальных действий составляют

Знаково-символические действия:

• моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

·                   анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

·                   синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

·                   выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

·                   подведение под понятие, выведение следствий;

·                   установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

·                   построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

·                   доказательство;

·                   выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

·      формулирование проблемы;

·      самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ: фронтальная, индивидуальная и групповая.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» (102 часов)

"Могучие силы сомкнуло в миры..." (3часа)

Тема 1 Законы движения и взаимодействия тел  (34 часа)

Тема 2 Механические колебания и волны. Звук (13 часов)

Тема 3 Электромагнитное поле  (22 часа)

Тема 4 Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия (16 часов)

Тема 5 Строение и эволюция Вселенной    (10часов)

Обобщающее повторение   (4 часа)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№		Наименование разделов и тем		Всего часов	Из них		Дата проведения урока
урока	п/п				Контрольных работ	Самостоятельных работ	план	факт
Фаза запуска (совместное проектирование и  планирование учебного года)
		"Могучие силы сомкнуло в миры..."		3
1	1	Инструктаж по ТБ  в кабинете физика.  Механическое движение. Силы в природе		1
2	2	Электрические и магнитные явления		1
3	3	"Могучие силы сомкнуло в миры..."		1
Фаза постановки и решения системы учебных задач
	1	Законы движения и взаимодействия тел		34	2	2
4	1	Материальная точка. Система отсчёта.		1
5	2	Траектория. Путь. Перемещение.		1
6	3	Определение координаты движущегося тела.		1
7	4	Перемещение при  прямолинейном равномерном движении движение..		1
8	5	Графический метод решения задач на прямолинейное равномерное движение		1
9	6	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.		1
10	7	Скорость равноускоренного прямолинейного движения. График скорости.		1
11	8	Решение задач на прямолинейное равноускоренное  движение		1
12	9	Перемещение при прямолинейном  равноускоренном движении.		1
13	10	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.		1
14	11	Графический метод решения задач на равноускоренное движение.		1
15	12	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».		1		1
16	13	Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение»		1
17	14	Контрольная работа №1 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»		1	1
18	15	Относительность механического движения.		1
19	16	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона		1
20	17	Второй закон Ньютона.		1
21	18	Третий закон Ньютона.		1
22	19	Решение задач с применением законов Ньютона.		1
23	20	Свободное падение.		1
24	21	Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач.		1
25	22	Движение тела, брошенного горизонтально.		1
26	23	Решение задач  на движение тела, брошенного горизонтально  вверх.		1
27	24	Лабораторная работа №2 «Исследование  свободного падения тел».		1		1
28	25	Закон Всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения.		1
29	26	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.		1
30	27	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью		1
31	28	Искусственные спутники Земли.		1
32	29	Импульс. Закон сохранения импульса.		1
33	30	Решение задач на закон сохранения импульса.		1
34	31	Реактивное движение.		1
35	32	Закон сохранения механической энергии		1
36	33	Повторение и обобщение материала по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса»		1
37	34	Контрольная работа №2 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»		1	1
	2	Механические колебания и волны. Звук		13	1	1
38	1	Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник.		1
39	2	Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников.		1
40	3	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».		1		1
41	4	Решение задач на колебательное движение.		1
42	5	Механические волны. Виды волн.		1
43	6	Длина волны.		1
44	7	Решение задач на определение длины волны.		1
45	8	Звуковые волны. Звуковые явления. Высота и тембр звука. Громкость звука.		1
46	9	Распространение звука. Скорость звука.		1
47	10	Отражение звука. Эхо. Решение задач. Звуковой резонанс.		1
48	11	Решение задач на механические колебания и волны.		1
49	12	Повторение и обобщение материала по теме «Механические колебания и волны»		1
50	13	Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны»		1	1
	3		Электромагнитное поле	22	1	2
51	1	Магнитное поле Направление тока и направление линий его магнитного поля.		1
52	2	Действие магнитного поля на электрический ток		1
53	3	Индукция магнитного поля. Магнитный поток		1
54	4	Решение задач на  обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.		1
55	5	Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока.  Правило Ленца.		1
56	6	Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».		1		1
57	7	Явление самоиндукции.		1
58	8	Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор		1
59	9	Решение задач на  явление электромагнитной индукции		1
60	10	Электромагнитное  поле.		1
61	11	Электромагнитные волны.		1
62	12	Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний		1
63	13	Принципы радиосвязи и телевидения		1
64	14	Решение задач на электромагнитные волны		1
65	15	Электромагнитная природа света.		1
66	16	Преломление света.		1
67	17	Дисперсия света.		1
68	18	Типы оптических спектров. Испускание и поглощение света атомами. Линейчатые спектры.		1
69	19	Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»		1		1
70	20	Влияние электромагнитных излучений на живые организмы		1
71	21	Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»		1
72	22	Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»		1	1
	4	Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия		16	1	4
73	1	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.		1
74	2	Модели атомов. Опыт Резерфорда.		1
75	3	Радиоактивные превращения атомных ядер.		1
76	4	Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа №6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»		1		1
77	5	Открытие протона и нейтрона.		1
78	6	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.		1
79	7	Энергия связи. Дефект масс.		1
80	8	Решение задач «Энергия связи. Дефект масс»		1
81	9	Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №7 «Деление ядер урана по фотографии треков».		1		1
82	10	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.		1
83	11	Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.		1
84	12	Лабораторная работа №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона»		1		1
85	13	Решение задач  «Закон радиоактивного распада»		1
86	14	Термоядерные реакции. Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»		1		1
87	15	Повторение и обобщение материала по теме « Строение атома и атомного ядра »		1
88	16	Контрольная работа №5 « Строение атома и атомного ядра »		1	1
	5	Строение и эволюция Вселенной		10
89	1	Состав, строение и происхождение Солнечной системы		1
90	2	Большие планеты Солнечной системы. Земля-Луна.		1
91	3	Большие планеты Солнечной системы. Планеты земной группы		1
92	4	Большие планеты Солнечной системы. Планеты - гиганты		1
93	5	Малые тела солнечной системы		1
94	6	Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд		1
95	7	Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд		1
96	8	Строение и эволюция вселенной		1
97	9	Повторение и обобщение материала по теме « Строение  и эволюция Вселенной  »		1
98	10	Тестовая работа по теме:« Строение  и эволюция Вселенной  »		1
Рефлексивная фаза
		Обобщающее повторение		4
99	1	Механические явления		1
100	2	Электрические, магнитные и квантовые явления		1
101	3	"Мы познаем природы тайны, что скрыты множеством личин..." (урок-презентация)		1
102	4	"... И в далях мирозданья, и на Земле у нас - одно: первоначальный дар познанья. Другого просто не дано!" (урок-презентация)		1
		Итого		102	5	9