- 17.01.2017
- 497
- 0
Муниципальное общеобразовательное учреждение Рождественская средняя общеобразовательная школа
Утверждена
Приказом № от 2016 г.
Директор школы: (Карасева Т.А.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (ФГОС)
7 класс
Учителя: Карповой И.Н.
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Закона РФ «ОБ образовании»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;
3. Приказа
Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897"
(Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937)
4. Примерной основной образовательной программы (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г.№1/15))
5. Авторской программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкин (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013.).
7. Приказа Минобрнауки РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986);
8. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. No189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в общеобразовательных учреждениях»;
9. Учебного плана МОУ Рождественской СОШ
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 7 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.
При составлении рабочей программы руководствовалась рекомендациями, представленными в методическом письме о преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2015/2016 уч.г. (Составитель: Пешкова А. В., к.п.н., доцент кафедры естественно-математических дисциплин ГОАУ ЯО ИРО).
Цели изучения физики в основной школе следующие:
· усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
· формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
· систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
· формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
· организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
· развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о физических величинах, характеризующих эти явления;
• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане
Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.
В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.
Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:
1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5-е издание - М.: Дрофа, 2016.
2. Сборник задач по физике 7-9 кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011
3. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015
Приемы, методы, технологии
В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.
В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы. При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, экспериментальных задач.
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
- знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)
- приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
- развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Результаты освоения курса
В программе по физике для 7- 9 классов основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2. убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
4. готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
5. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
6. формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
2. понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3. формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
5. развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6. освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
4. умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации
Частными предметными результатами обучения физике в 7 классе, на которых основываются общие результаты, являются:
1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел
2. умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,
3. овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,
4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии,
5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
7. умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Перечень
УУД, формируемых у учащихся в процессе выполнения
различных типов лабораторных работ по физике
|
Типы лабораторных работ |
Возможные развиваемые УУД[1] |
|
1. Проведение прямых измерений физических величин |
Познавательные: строить модель (схему) на основе условий задачи и/или способа ее решения.
Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками |
|
2. Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения) |
Познавательные: строить модель (схему) на основе условий задачи и/или способа ее решения.
Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; сверять свои действия с целью, и, по возможности, исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
|
3. Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений |
Познавательные: строить модель (схему) на основе условий задачи и/или способа ее решения; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений.
Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; сверять свои действия с целью, и, по возможности, исправлять ошибки самостоятельно.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
|
4. Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы |
Познавательные: строить модель (схему) на основе условий задачи и/или способа ее решения, определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками |
|
5. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними) |
Познавательные: строить модель (схему) на основе условий задачи и/или способа ее решения, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки, излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.
Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
|
6. Знакомство с техническими устройствами и их конструирование |
Познавательные: строить модель (схему) на основе условий задачи и/или способа ее решения; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления).
Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ
1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч)
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Демонстрации
- свободное падение тел;
- колебания маятника
- притяжение стального шара магнитом
- свечение нити электрической лампы
- электрические искры
Внеурочная деятельность
- внесистемные величины (проект)
- измерение времени между ударами пульса
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
• умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
• владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;
• понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Определение размеров малых тел.
Демонстрации
- диффузия в растворах и газах, в воде
- модель хаотического движения молекул в газе
- сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда
- демонстрация расширения твердого тела при нагревании
Внеурочная деятельность
- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла
- вместе с одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой, кусок шпагата, линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть ваш товарищ заметит время и откроет флакон, а вы отметите время, когда почувствуете запах. Объяснить данное явление, измерив расстояние.
- выращивание кристаллов соли или сахара (проект).
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
• владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
• понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
• умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
3. Взаимодействия тел (21 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4 Измерение объема тела.
5. Определение плотности вещества твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Демонстрации
- явление инерции
- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов
- измерение силы по деформации пружины
- свойства силы трения
- сложение сил
- барометр
- опыт с шаром Паскаля
- опыт с ведерком Архимеда
Внеурочная деятельность
- наблюдение инертности монеты на листе бумаги
- определение массы воздуха в классе и дома, сравнение
- домашнее наблюдение невесомости
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
• умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
• владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
• владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
• умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
• умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
• понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации
- барометр
- опыт с шаром Паскаля
- опыт с ведерком Архимеда
Внеурочная деятельность
- сконструировать автоматическую поилку для кур
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
• умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
• понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
5. Работа и мощность. Энергия (16 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации
- реактивное движение модели ракеты
- простые механизмы
Внеурочная деятельность
- конструирование рычажных весов с использованием монет (мини проект)
- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение (мини проект)
- измерение с помощью линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыша в силе
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
• умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
• владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
• понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Э. Торичелли, Архимед.
Подготовка сообщений по заданной теме: Броуновское движение. Роль явления диффузии в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы. Промысловые суда. Военные корабли. Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных крыльях.
Возможные исследовательские проекты: Роль силы трения в моей жизни. Сила трения и велосипед. Сила трения на кухне. Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войн и в наши дни. Перспектива использования или обреченность (изготовление модели дирижабля). Изготовление автоматической поилки для птиц.
Оборудование к лабораторным работам
Лабораторная работа № 1.
«Определение цены деления измерительного прибора»
Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.
Лабораторная работа № 2.
«Измерение размеров малых тел».
Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.
Лабораторная работа № 3.
«Измерение массы тела на рычажных весах».
Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.
Лабораторная работа № 4.
«Измерение объема тела».
Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.
Лабораторная работа № 5.
«Определение плотности твердого тела».
Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.
Лабораторная работа №6.
«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов, штатив.
Лабораторная работа №7.
«Выяснение зависимости силы трения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»
Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов.
Лабораторная работа №8.
«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.
Лабораторная работа №9.
«Выяснение условия плавания тел в жидкости»
Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.
Лабораторная работа №10.
«Выяснение условия равновесия рычага»
Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.
Лабораторная работа№11.
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.
Демонстрационное оборудование
Первоначальные сведения о строении вещества
1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.
2.Механическая модель броуновского движения.
3.Набор свинцовых цилиндров.
Взаимодействие тел.
1.Набор тележек.
2.Набор цилиндров.
3.Прибор для демонстрации видов деформации.
4.Пружинный и нитяной маятники.
5.Динамометр.
6.Набор брусков.
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
1.Шар Паскаля.
2.Сообщающиеся сосуды.
3.Барометр-анероид.
4.Манометр.
Работа и мощность.
1.Набор брусков.
2.Динамометры.
3.Рычаг.
4.Набор блоков.
График реализации рабочей программы по физике 7 класса
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе на |
||
|
Уроки |
Лабораторные работы |
Контрольные работы |
|||
|
1 |
Введение |
5 |
3 |
1 |
0 |
|
|
№1 «Определение цены деления измерительного прибора» |
|
|||
|
2 |
Первоначальные сведения о строении вещества |
6 |
5 |
1 |
1 |
|
|
№2 «Измерение размеров малых тел» |
Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества» |
|||
|
3 |
Взаимодействие тел |
21 |
15 |
5 |
1 |
|
|
№3 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
Контрольная работа № 2 «Взаимодействие тел» |
|||
|
№4 «Измерение объема тела» |
|||||
|
№5 «Определение плотности вещества твердого тела» |
|||||
|
№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
|||||
|
№7 «Измерение силы трения с помощью динамометра» |
|||||
|
4 |
Давление твердых тел, жидкостей и газов |
18 |
15 |
2 |
1 |
|
|
№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» |
|||
|
№9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» |
|||||
|
5 |
Работа. Мощность. Энергия. |
13 |
9 |
2 |
1 |
|
|
№10 «Выяснение условия равновесия рычага» |
Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия» |
|||
|
№11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
|||||
|
6 |
Повторение |
5 |
5 |
1 |
|
|
|
Итого |
68 |
52 |
11 |
5 |
Учебно-тематический план
|
№ |
Наименование раздела, темы урока |
Кол. часов |
Виды деятельности ученика |
Формирование УУД |
|
1. |
Физика и физические методы изучения природы 1. Физика - наука о природе . 2.Наблюдения, опыты, измерения. 3.Физические величины. Измерения физических величин. 4.Точность и погрешности измерений Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» 5.Физика и техника |
5 ч |
- Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от химических; -проводит наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает методы изучения физики - Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру; - обрабатывает результаты измерений - Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра; - определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; - переводит значение физических величин в СИ - Находит цену деления любого измерительного прибора, представляет результаты измерения в виде таблиц; - работает в группе; - анализирует результаты, делает выводы -Выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся ученых - определяет место физики как науки, делает выводы в развитии физической науки и ее достижениях; - составляет план презентации |
Учащийся научится - правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения - выполнять измерения физических величин с учетом погрешности - анализировать свойства тел
Учащийся получит возможность - использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде |
|
2. |
Первоначальные сведения о строении вещества |
6 ч |
- Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение - схематически изображает молекулы воды и кислорода; - определяет размер малых тел |
Учащийся научится - правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения - выполнять измерения физических величин с учетом погрешности -анализировать свойства тел, явления и процессы
Учащийся получит возможность - использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде |
|
Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение |
1 |
|||
|
|
|
|
||
|
Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел» |
1 |
- Измеряет размеры малых тел методом рядов, различает способы измерения размеров малых тел; - представляет результаты измерений в виде таблиц; -выполняет исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делает выводы; - работает в группе |
||
|
Движение молекул. Взаимодействие молекул. |
2 |
- Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; - приводит примеры диффузии в окружающем мире; - наблюдает процесс образования кристаллов; -проводит и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; -наблюдает и исследует явления смачивания и несмачивания тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул |
||
|
Агрегатные состояния вещества |
2 |
Объясняет свойства газов, жидкостей и твердых тел Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике |
||
|
3. |
Взаимодействие тел |
21 ч
|
- Определяет траекторию движения тела; - переводит основную единицу пути в км, мм, см; - различает равномерное и неравномерное движение; - доказывает относительность движения тела |
Учащийся научится - правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения - выполнять измерения физических величин с учетом погрешности - анализировать свойства тел, явления и процессы - распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение - описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость - при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; - анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы.
Учащийся получит возможность - использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; - приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.
|
|
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение |
1 |
|||
|
Скорость. Единицы |
1 |
- Рассчитывает скорость тела; - выражает скорость в км/ч, м/с; - анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел; - определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля |
||
|
Расчет пути и времени движения |
1 |
- Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков |
||
|
Инерция |
1 |
-Приводит примеры проявления явления инерции в быту; -объясняет явление инерции; -проводит исследовательский эксперимент по изучению явления инерции |
||
|
Взаимодействие тел |
1 |
-Описывает явление взаимодействия тел; - объясняет опыты по взаимодействию тел и делает выводы |
||
|
Масса тела. |
1 |
-Устанавливает зависимость изменения скорости движения тел от его массы; -работает с текстом учебника, выделяет главное, систематизирует и обобщает полученные сведения |
||
|
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
1 |
-Взвешивает тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела; -применяет и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает в группе |
||
|
Плотность вещества |
1 |
- Определяет плотность вещества; -анализирует табличные данные |
||
|
Расчет массы и объема тела по его плотности |
1 |
- Применяет полученные знания к решению задач, анализирует результаты |
||
|
Сила |
1 |
- Графически, в масштабе изображает силу и точку ее приложении; -анализирует опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делает выводы |
||
|
Явление тяготения. |
1 |
-Приводит примеры проявления тяготения в окружающем мире; -работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы |
||
|
Сила тяжести. |
1 |
- Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести; -работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы |
||
|
Сила, возникающая при деформации. |
1 |
- Приводит примеры видов деформации, объясняет причины возникновения силы упругости |
||
|
Упругая деформация. Закон Гука. |
1 |
-Графически изображает силу упругости, показывает точку приложения и направление ее действия |
||
|
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой |
1 |
- Рассчитывает вес тела; - определяет вес тела по формуле |
||
|
Динамометр. |
1 |
- Градуирует пружину; -получает шкалу с заданной ценой деления; -измеряет силу с помощью силомера, медицинского динамометра, работает в группе |
||
|
Графическое изображение силы. |
1 |
- Графически изображает силу и точку ее приложения в выбранном масштабе |
||
|
Сложение сил, действующих по одной прямой. |
1 |
- Экспериментально находит равнодействующую двух сил; -анализирует результаты опытов и делает выводы; -рассчитывает равнодействующую |
||
|
Трение. Сила трения. |
1 |
-Измеряет силу трения; -называет способы увеличения и уменьшения силы трения; |
||
|
Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. |
1 |
-Применяет знания о видах трения и способах его изменения на практике |
||
|
Решение задач по теме «Силы» |
1 |
-Применяет знания из курса математики, географии, биологии к решению задач |
||
|
4. |
Давление твердых тел, жидкостей и газов |
18ч
|
- Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; -вычисляет давление по формуле; -проводит исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делает выводы |
Учащийся научится - правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; - выполнять измерения физических величин с учетом погрешности; - анализировать свойства тел, явления и процессы; - распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел. Учащийся получит возможность - использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
|
|
Давление. Давление твердых тел. |
2 |
|||
|
Давление газа. |
2 |
- Отличает газы по их свойствам от твердых тел и жидкости; -анализирует результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы |
||
|
Закон Паскаля. |
2 |
-Объясняет причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; -анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты |
||
|
Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды |
3 |
-Выводит формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; - работает с текстом учебника и составляет план проведения опытов |
||
|
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.
|
2 |
- Вычисляет массу воздуха; -сравнивает атмосферное давление на различных высотах от поверхности земли; -объясняет влияние атмосферного давления на живые организмы; -применяет знания из курсов географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления |
||
|
Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. |
2 |
-Вычисляет атмосферное давление; -объясняет измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли |
||
|
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание. Учебный проект по теме «Откуда появляется архимедова сила». Решение задач |
3
2 |
- Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; -приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; -выводит формулу для определения выталкивающей силы; -анализирует опыты с ведерком Архимеда; -объясняет причины плавания тел. |
||
|
5. |
Работа и мощность. Энергия |
12 ч
|
-Вычисляет механическую работу; -определяет условия, необходимые для совершения механической работы |
Учащийся научится - правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения - выполнять измерения физических величин с учетом погрешности - анализировать свойства тел, явления и процессы - описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
Учащийся получит возможность - использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде - различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.); - приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов |
|
Механическая работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела. |
2 |
|||
|
Мощность. |
1 |
-Вычисляет мощность по известной работе; -приводит примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; -выражает мощность в различных единицах; -проводит исследование мощности, технических устройств, делает выводы |
||
|
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия |
3 |
- Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; -определяет плечо силы; -решает графические задачи |
||
|
«Золотое правило» механики. КПД механизма. |
3 |
-Приводит примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; -сравнивает действие подвижного и неподвижного блока; -работает с текстом учебника; -анализирует опыты, делает выводы |
||
|
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра. |
3 |
- Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; - работает с текстом учебника; - приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией; - участвует в обсуждении презентаций и докладов |
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п Дата |
Тема урока |
Основное содержание темы, термины и понятия Лабораторный опыт (эксперимент). Лабораторные, практические работы |
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) |
Виды контроля |
Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования |
Д/з |
|
Физика и физические методы изучения природы (5 ч.) |
||||||
|
1/1 |
Физика - наука о природе |
Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика — наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело Вводный инструктаж по технике безопасности Демонстрация: физические приборы и явления |
Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире, наблюдают и описывают физические явления. |
Тест к уроку «Что изучает физика» ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
ЦОР «Урок 1.1.» http://school-collection.edu.ru
|
§1,2 Индивидуальное задание Стр.217 №2 |
|
2/2 |
Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин |
Физические методы изучения природы. Наблюдения. Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления. Лабораторная работа 1 «Определение цены деления измерительного прибора» |
Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения; выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления |
Лабораторная работа 1 «Определение цены деления измерительного прибора» |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b47-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_3.swf |
§3,4 Упр.1(1) Задание Стр.11 №3
|
|
3/3 |
Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. |
Физические величины. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение.
|
Измеряют расстояния и промежутки времени. |
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b48-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_4.swf |
Повторить §4
|
|
4/4 |
Научные методы познания. |
Гипотезы и их проверка. Физический эксперимент. Моделирование объектов и явлений природы |
Наблюдают и описывают физические явления, высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки |
|
|
§5 упр.1(2)
|
|
5/5 |
Физика и мир, в котором мы живем. |
История физики. Наука и техника. Физическая картина мира |
Проходят тест по теме «Физика и физические методы изучения природы». |
Тест по теме «Физика и физические методы изучения природы» |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b49-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_5.swf |
§6 Зад.2стр.19, итоги главы |
|
№ п/п Дата |
Тема урока |
Основное содержание темы, термины и понятия Лабораторный опыт (эксперимент). Лабораторные, практические работы |
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) |
Виды контроля |
Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования |
Д/з |
|
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.) |
||||||
|
6/1 |
Строение вещества. Молекулы. |
Атомы и молекулы. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества. |
Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости |
Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_1.swf |
§7,8 |
|
7/2 |
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. |
Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия. |
Наблюдают и объясняют явление диффузии. |
Домашний эксперимент. |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b52-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_3.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b53-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_4.swf |
§9,10 Презентация «Диффузия вокруг нас» |
|
8/3 |
Л/р №2 «Измерение размеров малых тел» |
Л/р №2 «Измерение размеров малых тел» |
Измеряют размер малых тел методом рядов. Предлагают способы повышения точности измерений |
|
|
Зад.1,3 стр.29 |
|
9/4 |
Взаимное притяжение и отталкивание молекул |
Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание. |
Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения |
Тест
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b54-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_5.swf |
§11, зад. 1,2 стр.33 |
|
10/5 |
Агрегатные состояния вещества. |
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел. |
Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. |
Заполняют таблицу «Различие в молекулярном строении вещества». |
КМ-школа |
§12,13, тест стр. 38 Опыт «Удивительные свойства воды» |
|
11/6 |
Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» |
Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел |
Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике. |
Контрольная работа. |
|
Повторить теоретический материал |
|
№ п/п Дата |
Тема урока |
Основное содержание темы, термины и понятия Лабораторный опыт (эксперимент). Лабораторные, практические работы |
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) |
Виды контроля |
Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования |
Д\З |
|
|
Взаимодействие тел |
|||||||
|
12/1 |
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. |
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение Скалярные и векторные величины. Единицы пути. |
Изображают траектории движения тел, доказывают относительность движения тел, используют межпредметные связи физики, географии и математики, проводят эксперимент по изучению механического движения. Учатся различать равномерное и неравномерное движение. |
Фронтальный опрос |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b56-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf
|
§14,15 |
|
|
13/2 |
Скорость. Единицы скорости. |
Понятие скорости. Формула для расчета скорости равномерного движения. Единицы скорости. Понятие средней скорости неравномерного движения. Сравнение скоростей движения различных тел, света, звука. |
Определяют скорость прямолинейного равномерного движения. Измеряют скорость равномерного движения, представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков
|
Индивидуальный опрос, тест |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0449-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html |
§16 |
|
|
14/3 |
Расчет пути и времени движения. |
Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел. |
Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении |
Физический диктант |
|
§17 Задание стр. 51 |
|
|
15/4 |
Явление инерции. Решение задач. |
Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике. Задачи на расчет скорости, пройденного пути времени движения |
Обнаруживают силу взаимодействия двух тел, объясняют причину изменения скорости тела. |
Фронтальный опрос, тест |
§18 Презентация «Инерция в жизни человека» |
||
|
16/5 |
Взаимодействие тел |
Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи. |
Описывают явление взаимодействия тел. Приводят примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, объясняют опыты и делают выводы. |
Самостоятельная работа |
§19 |
||
|
17/6 |
Масса. Единицы массы. Измерение массы тела на весах |
Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов |
Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы. |
Индивидуальный опрос. |
§20,21 |
||
|
18/7 |
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
Измеряют массу тела на рычажных весах, предлагают способы определения массы больших и маленьких тел |
Отчет по лабораторной работе |
Лабораторный комплект по механике. |
§20,21 |
|
|
19/8 |
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела» |
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела» |
Определяют объём тела с помощью измерительного цилиндра. |
Отчет по лабораторной работе |
|
Повторить §20,21 |
|
|
20/9 |
Плотность вещества. |
Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности, сравнение значений плотности различных веществ. Л/о «Измерение плотности жидкости». |
Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое. Измеряют плотность жидкости. |
Индивидуальный опрос |
|
§22 Индивид. задание «Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы» |
|
|
21/10 |
Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела» |
Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твердого тела» |
Измеряют плотность вещества. |
Отчет по лабораторной работе |
Лабораторный комплект по механике. |
Повторить теоретический материал. |
|
|
22/11 |
Расчет массы и объема тела по его плотности. |
Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. Задачи. |
Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле |
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b2b5d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§23 |
|
|
23/12 |
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. |
Причина изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести. |
Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела. Работают с текстом учебника, систематизируют и обобщают сведения о явлении тяготения и делают выводы.
|
Отчет по лабораторной работе |
§24,25 Презентация «Самые большие астероиды и их движение» |
||
|
24/13 |
Вес тела Сила упругости. Закон Гука. |
Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука (строительство мостов, прыжки с парашютом и т.д.). Единицы силы. Л/о «Изучение зависимости силы упругости от деформации тела». |
Учатся отличать силу упругости от силы тяжести. Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы |
Фронтальный опрос, отчет по лабораторному опыту |
Лабораторный комплект по механике |
§26,27 |
|
|
25/14 |
Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести. Сила тяжести на других планетах. |
Измерение сил, единицы силы |
Учатся графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела. Фронтальная работа «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела». |
Фронтальный опрос, отчет по лабораторному опыту |
Лабораторный комплект по механике |
§28,29 |
|
|
26/15 |
Динамометр.Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. Их практическое применение. |
Учиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы |
Фронтальный опрос, отчет по лабораторному опыту |
|
§30, упр.11 |
|
|
27/16 |
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сила. |
Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Л/о «Сложение двух сил, направленных по одной прямой». Л/о «Сложение сил направленных под углом». |
Экспериментально находят равнодействующую двух сил. Анализируют полученные результаты. |
Тест |
|
§31, упр.12 |
|
|
28/17 |
Сила трения. Трение покоя. |
Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения. Зависимость силы трения от веса тела. Сравнение сил трения скольжения и трения качения. Л/о «Исследование силы трения». |
Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления |
Тест |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5242-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§32,33, 34
|
|
|
29/18 |
Лаб.р № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра» |
Измерение силы трения с помощью динамометра. |
|
Отчет по выполнению работы |
Лабораторный комплект по механике |
|
|
|
30/19 |
Трение в природе и технике. |
Примеры использования трения в природе, быту и технике. Использование трения, борьба с трением. Устройство и принцип действия подшипников.
|
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты). |
Творческий отчет |
§32,33, 34 Ролевая игра «Вездесущее трение» |
||
|
31/20 |
Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас. |
Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил. |
Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи по теме «Взаимодействие тел». |
Индивидуальный опрос. |
|
|
|
|
32/21 |
Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие тел" |
Скорость, путь и время движения. Средняя скорость. Плотность, масса и объем тела. Силы в природе. |
Демонстрируют умение решать задачи по теме «Взаимодействие тел» |
Тематический контроль |
|
Повторить теоретический материал. |
|
|
|
|||||||
|
№ п/п Дата |
Тема урока |
Основное содержание темы, термины и понятия Лабораторный опыт (эксперимент). Лабораторные, практические работы |
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) |
Виды контроля |
Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования |
Д\З |
|
|
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов (18 ч.) |
||||||
|
33/1 |
Давление |
Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления.
|
Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес |
Фронтальный опрос |
|
§35, упр14 |
|
|
34/2 |
Способы уменьшения и увеличения давления |
Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Демонстрации «Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой». Фронтальная работа «Измерение давления твердого тела на опору». |
Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления. |
Отчет по фронтальной работе. |
Лабораторный комплект по механике |
§36, упр15 Задание №2 |
|
|
35/3 |
Давление газа |
Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры |
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры. |
Тест |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§37, зад. с.109 |
|
|
36/4 |
Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля |
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс. Демонстрации. Шар Паскаля. |
Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами |
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b524c-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§38, §39 Задание стр.112 |
|
|
37/5 |
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда |
Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач. Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами, различной плотности, погруженными в воду. |
Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине |
Тест |
|
§40, упр.17 Индивидуальное задание: презентация «Давление на дне морей и океанов. Исследование морских глубин» |
|
|
38/6 |
Сообщающиеся сосуды |
Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения. Демонстрации. Установление уровня жидкости в сообщающихся сосудах с одинаковой плотностью жидкости, жидкостями различной плотности. |
Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия. |
Тест |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5250-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§41, упр.18 Изготовить модели сообщающихся сосудов. |
|
|
39/7 |
Вес воздуха. Атмосферное давление |
Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления. Демонстрация «Обнаружение атмосферного давления» |
Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления |
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§42,43 упр.19 Проект «Тайны давления» |
|
|
40/8 |
Измерение атмосферного давления. Барометры. |
Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями |
Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты. |
Тест |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5252-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§44,45 , 46. упр.22 |
|
|
41/9 |
Манометры |
Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров. |
Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки. |
Фронтальный опрос. |
|
§47 Сообщение «Зачем нужно измерять давление» |
|
|
42/10 |
Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина |
Гидравлические машины (устройства): пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос. Их устройство, принцип действия и области применения. |
Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия |
Тест |
|
§48,49, упр.25 |
|
|
43/11 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. |
Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. |
Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводят примеры и учатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
Тест |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/44131462-79cd-4602-bdfa-9243b26203a2/?interface=catalog |
§50, Л.- №597 - 600 |
|
|
44/12 |
Архимедова сила. |
Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения. Закон Архимеда.
|
Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения |
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ef5cc129-8eab-44a7-ae71-8f619b096d5a/?interface=catalog |
§51, упр.26(1-3)
|
|
|
45/13 |
Л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело |
Выполнение л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" |
Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу. |
|
Лабораторный комплект по механике. |
Л.- №626, 627, 632 |
|
|
46/14 |
Плавание тел Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости" |
Условия плавания тел. Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости" |
Исследуют и формулируют условия плавания тел. |
|
Лабораторный комплект по механике |
§52, упр.27 Подготовить занимательные опыты на плавание тел. |
|
|
47/15 |
Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел» |
Применение формул для решения задач на определение архимедовой силы и на условие плавания тел. |
Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи. |
|
|
Л.- № 645 -651
|
|
|
48/16 |
Плавание судов. Воздухоплавание |
Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. |
Объясняют условия плавания судов; приводят примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна |
Тест |
|
§53,54, упр.29 |
|
|
49/17 |
Давление твердых тел, жидкостей и газов (урок-консультация) |
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел |
Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и |
Индивидуальный опрос. |
|
§35-54 |
|
|
50/18 |
Контрольная работа№3 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" |
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел |
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" |
Тематический контроль |
|
Повторить теоретический материал. |
|
|
№ п/п Дата |
Тема урока |
Основное содержание темы, термины и понятия Лабораторный опыт (эксперимент). Лабораторные, практические работы |
Характеристика основных видов деятельности (предметный результат) |
Виды контроля |
Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования |
Д\З |
|
|
Работа и мощность. Энергия. (13 ч.) |
|||||
|
51/1 |
Механическая работа. |
Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы. |
Измеряют работу силы тяжести, силы трения |
Тест |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b525f-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§55, упр.30(3) |
|
52/2 |
Мощность |
Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности. |
Измеряют мощность. |
Тест |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5260-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?interface=catalog |
§56, упр.31 |
|
53/3 |
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил. |
Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил. |
Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости. |
|
http://school-collection.edu.ru |
§57,5 8, Л.- 737, 740,742 |
|
54/4 |
Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе. |
Плечо силы. Момент силы. |
Изучают условия равновесия рычага. |
Тест |
|
§59,60. Упр.32 Презентация «Рычаги в быту и живой природе» |
|
55/5 |
Л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага" |
Выполнение л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага" |
Выясняют условие равновесия рычага, делают выводы на основе экспериментальных данных, работают в группе и записывают результаты в виде таблицы.
|
Отчет по лабораторной работе |
Лабораторный комплект по механике. |
Задание стр.181 |
|
56/6 |
Блоки. «Золотое правило" механики» |
Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты. Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики. Фронтальная работа «Изучение «золотого правила» механики» . |
Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш» с силе. |
|
Лабораторный комплект по механике
|
§61,62. Упр.33 |
|
57/7 |
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. |
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Фронтальная работа «Определение центра тяжести плоской пластины» |
Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом. Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела. |
Отчет по фронтальной работе |
|
§ 63, 64задание стр.188 |
|
58/8 |
Коэффициент полезного действия. |
Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости, блока, полиспаста Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов. |
Отчет по лабораторной работе |
Лабораторный комплект по механике
|
§ 65. Л.- §778, 793,798 |
|
59/9 |
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. |
Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии. Лабораторный опыт «Измерение кинетической энергии тела» Лабораторный опыт «Измерение изменения потенциальной энергии тела». |
Вычисляют энергию тела. |
Тест |
|
§66,67. Упр.34 |
|
60/10 |
Превращения энергии. |
Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа - мера изменения энергии. Закон сохранения энергии. |
Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении |
Тест |
|
§68. Упр.35 |
|
61/11 |
Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия" |
Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности |
Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела |
Самостоятельная работа |
|
Л.- № 830. 831, 836 |
|
62/12 |
Обобщение и повторение основных вопросов темы "Работа и мощность. Энергия" |
Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой. |
Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их. |
Тест |
|
§55-68. Проверь себя стр.201 |
|
63/13 |
Контрольная работа №4 по теме "Работа и мощность. Энергия" |
Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность. КПД |
Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия" |
Тематический контроль |
|
Повторить теоретический материал |
|
|
Обобщающее повторение (5 ч.) |
|||||
|
64/1 |
Физика и мир, в котором мы живем. |
Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. |
Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД. |
Тест |
|
Введение. Главы 1,2 |
|
65/2 |
Физика и мир, в котором мы живем. |
Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность. |
Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД |
Самостоятельная работа |
|
Главы 3,4 |
|
66/3 |
Итоговая контрольная работа |
Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность. |
Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности. |
Итоговый контроль |
|
Составить физический кроссворд, презентации. |
|
67/4 |
"Я знаю, я могу..." |
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность |
Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач. |
|
|
Презентации, проекты |
|
68/5 |
"На заре времен..." |
Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность |
Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты) |
|
|
|
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
I. Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.Орфографические и пунктуационные ошибки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.: Дрофа,
2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007
3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011
4. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.
5. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015
6. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011
7. Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику Перышкина А.В. Ф-7 кл. ФГОС 2015. (Касьянов В.А., Дмитриева А.Ф.).
Интернет ресурсы
|
Название сайта или статьи |
Содержание |
Адрес |
|
Каталог ссылок на ресурсы о физике |
Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др. |
|
|
Бесплатные обучающие программы по физике |
15 обучающих программ по различным разделам физики |
|
|
Лабораторные работы по физике |
Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов. |
|
|
Анимация физических процессов |
Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. |
|
|
Физическая энциклопедия |
Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 265 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карпова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.