Рабочая программа по физике в 7 классе

Муниципальное ощеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа»

МО «Тереньгульский район» Ульяновской области

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании ШМО

_______________Сафронова В.Н

Заместитель директора по УВР

______________Дюльдина В.В.

Директор

МОУ Михайловской СОШ

Протокол № 4

Протокол №18

___________Барышева Н.И.

от «01 » марта 2016 г.

«01» марта 2016 г.

Приказ № 12/0

от «01» марта 2016 г.

Рабочая программа

по физике в 7 классе

(70 часов; 2 часа в неделю)

Рабочую программу составила

учитель математики и физики

Сафронова В.Н.

2015 — 2016 учебный год

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике для учащихся 7 классов предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:

• требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

Рабочая программа разработана с учетом:

• Образовательной программы основного общего образования МОУ Михайловской СОШ №12/0 от 01.03.2016г.

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

• Приказа Минобрнауки от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».

• Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.

• • Программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Составители: А. В. Пёрышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник–М.:Дрофа, 2015.

• учебного плана МОУ Михайловской СОШ на 2015 — 2016 учебный год.

Учебным планом МОУ Михайловской СОШ на проведение физики отводится 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Цели изучения предмета:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

На основании требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в содержании рабочей учебной программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, и деятельностный подходы, определяющие задачи обучения:

• приобретение физических знаний и умений;

• овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;

• освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Обоснованность: физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в 7 классе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики

основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Срок реализации рабочей учебной программы-1 год

3. Общая характеристика учебного предмета .

Школьный курс физики – системообразующий для естественно – научных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями и компетенциями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёбу, познания, коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизни. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

4. Описание места учебного предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Федеральный учебный план отводит на изучение 210 часов, в том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю. Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир» 1-4 класс, включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5-х, 6-х классах «География», в котором рассматриваются некоторые темы как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.

Предмет физика входит в образовательную область естественных наук.

Данный учебно-методический комплект даёт возможность реализовать основную идею программы, которая заключается в следующем:

Идея целостности. В соответствии с ней курс является логически завершенным, он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной физики, уровень представления курса учитывает познавательные возможности учащихся.

Идея преемственности. Содержание курса учитывает подготовку, полученную учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.

Идея гуманитаризации. Ее реализация предполагает использование гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.

При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как предмет физика входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

• правильного использования физической терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Принцип отбора материала и построение структуры программы:

Важнейшим принципом конструирования содержания курса физики в общеобразовательных учреждениях является упорядочение физических знаний с целью включения в учебные пособия, законов и теорий, определений и терминов.

Основополагающими при отборе содержания и конструирования курса являются общедидактические принципы научности, доступности, систематичности, историзма, связи обучения с жизнью и т.д.

6. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

По окончанию изучения физики в 7 классе у обучающихся будут сформированы результаты обучения:

Личностные

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать свою точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Операционализация планируемых результатов

1.1 Планируемый результат: Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов.

2. Анализировать отдельные этапы проведения исследований: проверяемую гипотезу, ход опыта (назначение частей экспериментальной установки), представление результатов.

1.2 Планируемый результат: проводить опыты по наблюдению физических явлений и их свойств: при этом собирать установку из предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Выбирать оборудование в соответствии с целью исследования.

2. Собирать установку из имеющегося оборудования.

3. Описывать ход исследования.

4. Делать вывод по результатам исследования.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается самостоятельное выполнение при проведении исследования п. 2, 3 и 4. Критерием достижения планируемого результата на повышенном уровне считается выполнение всех перечисленных пунктов 1-4.

1.3 Планируемый результат: Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора.

2. Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку.

3. Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы.

4. При необходимости проводить серию измерений в неизменных условиях и находить среднее значение.

5. Записывать результаты измерений в виде неравенства х х, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со шкалой прибора.

6. В простейших случаях сравнивать точность измерения однородных и разнородных величин по величине их относительной погрешности.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 2-5; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-6. Абсолютная погрешность измерения для используемого прибора предлагается в тексте задания или в справочных материалах.

1.4 Планируемый результат: проводить исследование зависимости физических величин, закономерности которых известны учащимся: указывать закон (закономерность), связывающий физические величины, конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Конструировать экспериментальную установку на основе предложенной гипотезы и избыточной номенклатуры оборудования.

2. Проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике.

3. Строить график зависимости по результатам измерений.

4. Формулировать вывод о зависимости физических величин.

5. Оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 1-4; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-5.Для нахождения абсолютной погрешности измерений учащимся предлагаются справочные таблицы погрешностей используемых средств измерений.

1.5 Планируемый результат: Проводить косвенные измерения физических величин:при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1) По изученному закону или формуле определять физические величины, подлежащие прямому измерению.

2) Собирать измерительную установку по предложенному перечню оборудования.

3) Проводить необходимые прямые измерения в соответствии с предложенной инструкцией.

4) Записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений.

5) Вычислять (с использованием калькулятора) значение Z₀ измеряемой величины.

Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении косвенного измерения п. 1, 2, 3, 5; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1-5. Для нахождения абсолютной погрешности измерений учащимся предлагаются справочные таблицы погрешностей используемых средств измерений.

1.6 Планируемый результат: анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1) Распознавать в ситуациях практико-ориентированного характера проявление изученных явлений, процессов и закономерностей.

2)Применять имеющие знания для объяснения процессов и закономерностей в ситуациях практико-ориентированного характера.

1.7 Планируемый результат: Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Различать (указывать) примеры использования в быту и технике физических явлений и процессов.

2. Объяснять (с опорой на схемы, рисунки и т.п.) принцип действия машин, приборов и технических устройств и условия их безопасного использования в повседневной жизни.

1.8 Планируемый результат: использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet).

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Использовать при выполнении учебных задач справочные издания.

2. При чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста.

3. Понимать смысл физических терминов при чтении научно-популярных текстов.

4. Понимать информацию, представленную в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм и преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую.

5. Применять информацию из текстов физического содержания при выполнении учебных задач.

2.1 Планируемый результат: распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам.

2. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления.

3. Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления.

4. Приводить примеры использования явления на практике (или проявления явления в природе)

2.2 Планируемый результат: Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины; при описании, верно передавать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Описывать изученные явления, используя физические величины, различая физический смысл используемой величины, ее обозначения и единицы измерения.

2. Использовать для выявления свойств тел, явлений и процессов физические величины и формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

3. Вычислять значение величины при анализе явлений.

2.3 Планируемый результат: анализировать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при этом словесную формулировку закона и его математическое выражение.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Различать словесную формулировку и математическое выражение закона.

2. Применять закон для анализа процессов и явлений.

2.4 Планируемый результат: решать задачи, используя физические законы: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты.

Умения, характеризующие достижение планируемого результата:

1. Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи, выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины.

2. Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.

Приемы, методы, технологии

В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.

В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, концентрированного обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы.

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, полилог, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, семинар, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, организационно-деятельностные игры, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, практикумов, экспериментальных задач.

7. Содержание учебного предмета

1. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.Опредеоление цены деления измерительного прибора

Обучающийся научится

• правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

• выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

• анализировать свойства тел

Обучающийся получит возможность

• использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

Обучающийся научится

• правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

• выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

• анализировать свойства тел, явления и процессы

Обучающийся получит возможность

• использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

3. Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема твердого тела.

5. Измерение плотности твердого тола.

6. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Обучающийся научится

• правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

• выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

• анализировать свойства тел, явления и процессы

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость

• при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы

Обучающийся получит возможность

• использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

6. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

7. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Учебные проекты

1. Передача давления в гидравлических машинах

2. Откуда появляется архимедова сила

Обучающийся научится

• правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

• выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

• анализировать свойства тел, явления и процессы

• распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел

Обучающийся получит возможность

• использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

5. Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

8. Выяснение условия равновесия рычага.

9. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Обучающийся научится

• правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

• выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

• анализировать свойства тел, явления и процессы

• описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами

Обучающийся получит возможность

• использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов

6. Итоговая контрольная работа 1 час

7. Резерв- 1 ч.

8. Учебно — тематическое планирование

№

Наименование раздела, темы урока

Кол. часов

1.

Введение

4

2.

Первоначальные сведения о строении вещества

5

3.

Взаимодействие тел

22

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

5.

Работа и мощность. Энергия

16

6.

Итоговая контрольная работа №6

1

7.

Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.

1

8.

Итого

70

9. Описание учебно-методического и материально-технического Обеспечения образовательного процесса.

Литература для учащихся

1.Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2015

2. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика-7. Кирик Л.А. -5-е изд., перераб.-М.: ИЛЕКСА, 2012

3. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2013

4. Сборник задач по физике 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразоват учреждений/ В.И. Лукашик, Е.И.Иванова.- 24-е изд.-М.: Просвещение, 2012

5. Дидактические материалы. Физика. 7 класс Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2012

6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Литература для учителя

Основная:

1. Примерная программа основного общего образования по физике. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2015

2. Физика. 7-9 классы. Тематическое планирование А.В. Перышкин. – М.: Просвещение, 2014

Дополнительная:

1. Диагностические работы. В. В. Шахматов, О. Р. Шеффер «Физика - 7», Дрофа, 2015-09-30

2. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. О. И. Громцева, изд. «Экзамен», Москва 2014

3. Электронные пособия:

Открытая физика / под ред. С.М. Козела. – М.: Физикон.

Физика. Механика. Методики и материалы к урокам.

Физика. 7 – 11 классы. Практикум. – М.: Физикон.

Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий.

Ученический эксперимент по физике. – М.: Центр МНТП.

Школьный физический эксперимент. – М.: ИД «Равновесие».

АДРЕСА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих цифровых образовательных ресурсов, реализуемых с помощью сети Интернет:

Интернет-поддержка курса физики

№

Название сайта

Электронный адрес

Коллекция ЦОР

http://school-collection.edu.ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru –

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt

Физика в анимациях.

http://physics.nad.ru

Интернет уроки.

http://www.interneturok.ru/distancionno

Физика в открытом колледже

http://www.physics.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики МИОО

http://fizkaf.narod.ru

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www. physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

http://www. physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www. phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

http://genphys. phys.msu.ru

Теория относительности: Интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

http://fim.samara.ws

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой

http://fisika.home.nov.ru

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

http://www.physica.ru

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

Электродинамика: учение с увлечением

http://physics.5ballov.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

http://erudit.nm.ru

10. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№п/п

Дата

план/ факт

Тема урока.

Тип урока.

Форма организации учебного занятия

Демонстрации (оборудование)

Планируемые результаты

Форма деятельности учащихся

Д/З.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (4ч)

1

02.09

Физика — наука о природе. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыт Инструктаж по ОТ

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Демонстрации: Скатывание шарика, колебания мятника, выстрел из пистолета, звучание камертона, свечение лазерной лампочки, «Бумажные человечки»,

Притяжение тел к магниту

Называть и объяснять важнейшие физические явления окружающего мира; пользоваться методами исследования явлений природы различать способы изучения физических явлений; проводить наблюдения и опыты; обобщать и делать выводы; соблюдать правила ТБ при работе в физическом кабинете.

Научится понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами; овладеть регулятивными учебными действиями для объяснения явлений природы; умет отстаивать свои убеждения

Сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, самостоятельноть в приобретении знаний о физических явлениях

Знакомятся с учебником физики, слушают вводный инструктаж

§1-3

2

03.09

Физические величины. Измерение физических величин.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Определение цены деления, показания, погрешности приборов: линейка, термометр, гальванометр

Уметь измерять длину, расстояние с помощью приборов и на глаз, промежуток времени, объём, определять цену деления шкалы прибора, пределы измерения; уметь использовать полученные навыки измерений в быту

Овладеть навыками самостоятельного приобретения заний о длине, объёме, времени, температуре; формировать умение воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин

Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин(СИ, старинные меры длины, веса, объёма)

Учатся измерять длину, расстояние с помощью приборов и на глаз,

§4,5 упр.1

3

09.09

Точность и погрешность измерений.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Определение цены деления, показания, погрешности приборов: линейка, термометр, гальванометр

Уметь измерять длину, расстояние с помощью приборов и на глаз, промежуток времени, объём, определять цену деления шкалы прибора, пределы измерения; уметь использовать полученные навыки измерений в быту

Овладеть навыками самостоятельного приобретения заний о длине, объёме, времени, температуре; формировать умение воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин

Сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин(СИ, старинные меры длины, веса, объёма)

Овладевают навыками самостоятельного приобретения заний о длине, объёме, времени, температуре;

§6.

4

10.09

Л/р №1: «Определение цены деления измерительного прибора». Ин по ОТ.

Урок общеметодологической направленности.

Групповая.

Оформление лабораторной работы по алгоритму.

Уметь измерять объём жидкости и определять вместимость сосудов; применять полученные знания для определения объёма жидкости в быту; обрабатывать полученные результаты измерений; представлять измерения с помощью таблиц, объяснять полученные результаты.

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления цилиндра и объёма жидкости, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; уметь работать в группе

Научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относиться друг к другу и учителю

Учатся измерять объём жидкости и определять вместимость сосудов; применять полученные знания для определения объёма жидкости в быту;

Оформить л.р.

Первоначальные сведения о строении вещества (5ч)

5

16.09

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Нагревание шарика

Понимать что такое молекула, броуновское движение, объяснять броуновское движение, использовать знания о дискретности вещества в повседневной жизни

Овладение познавательными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов; уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями и реальными объектами.

Сформировать познавательный интерес к предмету, убеждённость в познаваемости природы, самостоятельность в приобретении практических умений при работе с электронным приложением.

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа с учебником

6

17.09

Л/р №2: «Определение размеров малых тел». Ин по ОТ.

Урок развивающего контроля

Групповая

Оформление лабораторной работы по алгоритму.

Владеть экспериментальным методом исследования при определении размеров малых тел, устанавливать зависимость точности измерения от цены деления прибора, использовать полученные знания о способах измерения физических величин в быту

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел; овладеть регулятивными действиями при определении размера малых тел; развивать монологическую и диалогическую речь; уметь работать в группе

Научиться самостоятельно приобретать знания при измерении размеров малых тел и практической значимости изученного материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относиться друг к другу и учителю

Выполняют л/р

Оформить л.р.

7

23.09

Диффузия. Взаимодействие молекул

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Понимать и уметь объяснять явление диффузии в жидкостях, газах и твердых телах; уметь использовать полученные знания; владеть экспериментальным методом исследования при изучении зависимости скорости протекания диффузии от температуры

Овладение познавательными учебными действиями на примерах гипотез для явления диффузия в жидкостях, газах и твёрдых телах; уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника;

развивать монологическую и диалогическую речь.

Сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, убежденность в возможности познания природы, а также необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

Работают с учебником

выполняют опыты

§10,11

8

24.09

Агрегатные состояния вещества.

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Разламывание хрупкого тела, сцепление цилиндров. Смачивание стеклянной пластины

Изменение формы жидкости, модель кристаллической решетки

Использовать эмпирический метод познания при исследовании соединения различных тел;, понимать и объяснять явление смачивания и несмачивания тел использовать полученные знания в повседневной жизни

Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии упругого тела; уметь предвидеть возможные результаты своих действий при сцеплении свинцовых цилиндров

Сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, убежденность в возможности познания природы, а также необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

Работают с учебником

выполняют опыты

§11

9

30.09

Повторение и обобщение основных положений темы «Первоначальные сведения о строении вещества»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Групповая

Что мы знаем о поле вещества?

Научить применять полученные знания.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Работают с учебником

решают задачи

Повторить гл.1

3. Взаимодействие тел (22 час).

10

01.10

Механическое движение.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная.

Равномерное движение шарика или пузырька воздуха в трубке с водой. Скатывание шарика по наклонному желобу. Движение шарика, подвешенного на нитке

Понимать и уметь объяснять механическое движение, путь. Траекторию, равномерное и неравномерное движение; переводить основную единицу пути в км, см, мм.

Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире

Сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельности в приобретении знаний о механическом движении, проявлять инициативу при изучении механического движения.

Работают с учебником

решают задачи

§14,15 Упр 2

11

07.10

Скорость

Единицы скорости.

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Движение заводного автомобиля.

Измерять скорость тела. Владеть расчётными способами для нахождения скорости тела, осуществлять перевод единиц, приводить примеры прямолинейного равномерного движения, использовать знания о скорость движения в повседневной жизни.

Воспринимать и переводить условия задач на определение скорости тела, средней скорости тела в символическую форму; выделять основное в тексте параграфа , находить в нем ответы на поставленные вопросы.

Сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, самостоятельность в приобретении знаний о скорости движения тел и практические умения, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Работают с учебником

решают задачи

§16 упр.3

12

08.10

Расчёт пути и времени движения

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Графики зависимости пути от времени.

Измерять путь, время, скорость, владеть расчётным способом нахождения пути, времени и скорости, выражать результаты в единицах СИ использовать знания о расчетах скорости движения в повседневной жизни.

Приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника;

развивать монологическую и диалогическую речь.

Сформировать познавательный интерес к явлением природы, уметь самостоятельно проводить расчёты пути и времени, уважительно относиться друг к другу и учителю

Работают с учебником

решают задачи

§17 Упр.4

13

14.10

График пути и скорости прямолинейного равномерного движения

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Графики зависимости пути от времени.

Измерять путь, время, скорость, владеть расчётным способом нахождения пути, времени и скорости, выражать результаты в единицах СИ использовать знания о расчетах скорости движения в повседневной жизни.

Приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника;

развивать монологическую и диалогическую речь.

Сформировать познавательный интерес к явлением природы, уметь самостоятельно проводить расчёты пути и времени, уважительно относиться друг к другу и учителю

Работают с учебником

решают задачи

14

15.10

Решение задач на расчет средней скорости

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Измерять путь, время, скорость, владеть расчётным способом нахождения пути, времени и скорости, выражать результаты в единицах СИ использовать знания о расчетах скорости движения в повседневной жизни.

Приобрести опыт самостоятельного поиска связи пути и времени, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника;

развивать монологическую и диалогическую речь.

Сформировать познавательный интерес к явлением природы, уметь самостоятельно проводить расчёты пути и времени, уважительно относиться друг к другу и учителю

Работают с учебником

решают задачи

15

21.10

Инерция.

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Движение тележки, насаживание молотка на рукоятку.

Понимать и объяснять явление инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел, использовать полученные знания, умения и навыки.

Понимать различия между исходными фактами и гипотезами при изменении скорости движения тележек; выполнять экспериментальную проверку выдвигаемых гипотез; понимать различия между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел.

Сформировать познавательный интерес к явлению движения тел, движению тел по инерции, творческие способности; самостоятельно приобретать знания об инерции тела; использовать экспериментальный метод исследования при изучении инерции тела,

Работают с учебником

§18 Упр.5

16

22.10

Масса тела. Измерение массы тела на весах.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Изменение скорости тележек в зависимости от их массы.

Понимать и объяснять свойство инертности тел, измерять массу тела с помощью учебных весов, владеть экспериментальными методами исследования при изучении зависимости скорости тела от его массы, использовать знания о зависимости скорости тела от массы в повседневной жизни.

Овладеть регулятивными уу действиями на примерах гипотез о причинах изменения скорости движения тележек и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез на данном опыте.

Сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, самостоятельность приобретении знаний о массе тела как мере инертности тела; ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения, проявлять инициативу

Работают с учебником

выполняют опыты

§20,21Упр.6

17

28.10

Л/р №3: «Измерение массы тела на рычажных весах». Ин по ОТ.

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Групповая

Тела небольших размеров разной массы. Оформление лабораторной работы по алгоритму.

Измерять массу тела, понимать принцип действия рычажных весов; сравнивать массы тел из различных веществ одного объёма, из одного вещества разного объёма, использовать знания и навыки взвешивания в быту, приводить примеры тел различной массы.

Овладеть познавательными ууд действиями при выполнении тестовых заданий, навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самоконтроля и результатов своей деятельности при измерении массы тела на рычажных весах, научится работать в группе

Научиться самостоятельно, приобретать знания при измерении массы на рычажных весах, уважительно относиться друг к другу и учителю

выполняют л/р

Оформить л.р.

18

29.10

Плотность

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Сравнение тел разной массы и одинакового объёма

Измерять объём, плотность, владеть расчётными способами нахождения плотности, массы, объёма, понимать физический смысл плотности, изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния, называть ед плотности.

Овладеть познавательными уу действиями при решении проблемного вопроса о взвешивании тел огромных размеров, овладеть регулятивными ууд при решении задач и упражнений, выполнять дома экспериментальные задания.

Сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, самостоятельность в приобретении знаний о плотности вещества; ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Работают с учебником

выполняют опыты

§22

Упр.7

20

11.11

Л/р №4: «Измерение объёма твёрдого тела».

Л/р №5 «Определение плотности тела». Ин по ОТ.

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Групповая

Измерение плотности твёрдого тела. Оформление лабораторной работы по алгоритму.

Измерять объём тела и плотность вещества; использовать знания и навыки по определению массы тела и плотности в быту

Овладеть навыками постановки цели, планирования, хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении объёма тела, плотность вещества, научится работать в группе

Сформировать познавательный интерес к способам определения объёма, плотности вещества, уважительно относиться друг к другу и учителю

выполняют л/р

Оформить л.р.

19

12.11

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Измерение плотности деревянного бруска

Измерять плотность, объём, массу тела, владеть расчётным способом для нахождения объёма, плотности, массы тела; записывать формулы для нахождения массы тела, его объёма и плотности вещества.

Сформировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической форме, анализировать материал параграфа

Сформировать познавательный интерес, творческие умения, самостоятельность в приобретении знаний о расчёте массы тела и плотности вещества по его плотности ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Работают с учебником

решают задачи

§23

Упр.8

21

18.11

Решение задач

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Как определить путь, скорость, массу, плотность вещества?

Записывать формулы для нахождения массы тела, его объёма, плотности вещества, анализировать и сравнивать их, выражать результаты расчётов в единицах СИ

Воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, уметь работать в группе, отстаивать свои взгляды

Сформировать познавательный интерес к механическому движению и его относительности, творческие способности и практические умения , самостоятельность в приобретении знаний о массе тела, плотности вещества; ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

решают задачи

упр 8

22

19.11

Контрольная работа №1 по темам «Плотность вещества».

урок развивающего контроля

индивидуальная

Как воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности?

Научить применять полученные знания при выполнении к/р.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

выполняют к/р

задание стр 66

23

25.11

Сила.

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Изменение скорости движения стального тела под действием магнита. Падение стального шарика в сосуд с песком.

Понимать и объяснять явление тяготения, смысл закона всемирного тяготения, изображать силу графически и точку её приложения, учитывать знания о всемирном тяготении в повседневной жизни.

Овладеть регулятивными УУД на примерах гипотез о причинах изменения скорости тел и уметь выполнять их экспериментальную проверку, применять эвристические методы при решении вопроса о причинах изменения скорости тела

Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; самостоятельно приобретать знания о силе, деформации, законе всемирного тяготения, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Работают с учебником

выполняют опыты

§24,25

Упр.9

24

26.11

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Изменение скорости движения стального тела под действием магнита. Падение стального шарика в сосуд с песком.

Понимать и объяснять явление тяготения, смысл закона всемирного тяготения, изображать силу графически и точку её приложения, учитывать знания о всемирном тяготении в повседневной жизни.

Овладеть регулятивными УУД на примерах гипотез о причинах изменения скорости тел и уметь выполнять их экспериментальную проверку, применять эвристические методы при решении вопроса о причинах изменения скорости тела

Сформировать познавательный интерес к силам в природе, творческие способности и практические умения; самостоятельно приобретать знания о силе, деформации, законе всемирного тяготения, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

решают задачи

25

02.12

Сила упругости. Закон Гука.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Измерение силы по деформации пружины. Исследование зависимости удлинение стальной пружины от приложенной силы.

Понимать и объяснять явление деформации тела, понимать смысл закона Гука, измерять силу упругости, владеть экспериментальными методами исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, изображать графически, показывать точку приложения и направление действия упругости.

Развивать навыки монологической и диалогической речи; выдвигать гипотезы и экспериментально их проверять с помощью опытов; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы.

Сформировать познавательный интерес и творческие способности; самостоятельно приобретать знания о силе упругости, деформации, законе Гука, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Работают с учебником

выполняют опыты

§26

26

03.12

Вес тела.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Действие силы тяжести на теле

Систематизировать знания по данной теме; уметь измерять вес тела; владеть расчётным способом для нахождения веса тела, силы тяжести, массы тела.

Выдвигать гипотезы о причинах возникновения деформации тела и опоры и проверять их на примере опыта, уметь выражать свои мысли и высказывать предположения

Сформировать познавательный интерес к проявлению веса тела в природе; развивать творческие способности и практические умения в приобретении знаний о весе тела и связи между силой тяжести и массой тела

Работают с учебником

решают задачи

§27,28 упр 10

27

09.12

Динамометр. Л/р №6: «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»». Ин по ОТ.

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Групповая

Измерение мускульной силы. Оформление лабораторной работы по алгоритму.

Овладеть экспериментальным методом исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, понимать принцип действия динамометра, различных типов весов, встречающихся в повседневной жизни

Оценивать результаты градуирования динамометра, научится работать в группе, выделять основное содержание текста параграфа

Сформировать познавательный интерес к способам измерения сил, уважительно относиться друг к другу и учителю

Работают с учебником

выполняют л/р

§30

Оформить л.р.

28

10.12

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

Измерять и рассчитывать по формуле равнодействующую двух сил, овладеть расчётным способом нахождения равнодействующей двух сил

Научится понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть способностями нахождения равнодействующей двух сил, уметь работать в группе

Сформировать познавательный интерес , развивать творческие способности и практические умения в приобретении знаний о равнодействующей двух сил, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Работают с учебником

решают задачи

§31 упр12

29

16.12

Сила трения.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения

Объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, использовать полученные знания о силе трения, использовать полученные знания о силе трения и видах трения в повседневной жизни

Научится воспринимать, перерабатывать информацию, анализировать и выделять основное в прочитанном тексте, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их, самостоятельно находить, анализировать, отбирать информацию, использовать для этого Интернет

Сформировать познавательный интерес к видам трения в природе; развивать творческие способности, практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о силе трения и видах трения.

Работают с учебником

выполняют опыты

§32,33 упр 13

30

17.12

Решение задач

Урок рефлексии и развивающего контроля..

Коллективная

Объяснять явление тяготения, овладеть вычислительным способом для нахождения веса тела, равнодействующей сил, силы тяжести, переводить единицы измерения

Воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, уметь работать в группе, отстаивать свои взгляды

Сформировать познавательный интерес , творческие способности и практические умения , самостоятельность в приобретении знаний; ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.

Работают с учебником

решают задачи

итоги гл 2

31

23.12

Контрольная работа №2 по темам: «Силы»

Урок развивающего контроля

индивидуальная

Как воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности?

Научить применять полученные знания при выполнении к/р.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

выполняют к/р

повторение главы 2

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21ч)

32

24.12

Давление твердого тела.

Урок открытия новых знаний

Коллективная

Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

Измерять давление, владеть расчётным способом нахождения давления, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры, использовать знания о давлении в повседневной жизни

Овладеть регулятивными УУД при выдвижении гипотез о причинах различного действия силы.

Сформировать познавательный интерес , творческие способности и практические умения , самостоятельность в приобретении знаний; ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения

Работают с учебником

выполняют опыты

§35 упр 14

33

13.01

Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Урок открытия новых знаний

Коллективная

Давление газа на стенки сосуда

Шар Паскаля

Понимать и объяснять уменьшение (увеличение) объёма газа, увеличение (уменьшение) его давления на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества

Понимать смысл закона паскаля, принцип действия пневматического молотка, объяснять причину передачи давления жидкостью или газом одинаково во все стороны, пользоваться полученными знаниями в повседнев

Овладеть регулятивными УУД при выдвижении гипотез о причинах давления газа, научится выражать свои мысли при решении качественных задач

Овладеть регулятивными УУД при выдвижении гипотез о передачах давления газа, научится выражать свои мысли при решении качественных задач

Сформировать познавательный интерес к давлению газа ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения

Сформировать познавательный интерес к закону Паскаля, уметь самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

Работают с учебником

выполняют опыты

§37

34

14.01

Расчёт давления на дно и стенки сосуда.

Урок общеметодологической направленности.

Коллективная

Давление внутри жидкости.

Измерять давление жидкости и газа, понимать наличие давления внутри жидкости, принцип действия машин пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни

Овладеть регулятивными УУД при выдвижении гипотез о причинах прогибания пленки и экспериментальной проверке существования давления внутри жидкости, при решении задач на расчет давления

Сформировать познавательный интерес к давлению в жидкости и газе, развивать творческие способности и практические умения, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения

Работают с учебником

решают задачи

§39,40

35

20.01

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

Урок рефлексии.

Групповая

Как вычислить давление жидкости на дно и стенки сосуда?

Измерять давление давление жидкости на дно сосуда, использовать полученные знания о давлении жидкостей и газов в повседневной жизни

Овладеть регулятивными УУД при решении качественных и количественных задач для нахождения давления жидкости на дно и стенки сосуда

Сформировать познавательный интерес к проявлению давления в окружающей среде развивать творческие способности и практические умения, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения

решают задачи

упр 17

36

21.01

Сообщающиеся сосуды

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Установление уровня жидкости в сообщающихся сосудах с одинаковой плотностью жидкости

Научить приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать и делать выводы.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Осознавать себя, как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задач, самостоятельно исправлять ошибки. Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

выполняют опыты

§41 упр 18

37

27.01

Контрольная работа №3»Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Урок развивающего контроля

индивидуальная

Как воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности?

Научить применять полученные знания при выполнении к/р.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

выполняют к/р

38

28.01

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Опыт со стаканом. Опыт по определению массы воздуха. Ход воды за поршнем.

Научить приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать и делать выводы

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Осознавать себя, как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задач, самостоятельно исправлять ошибки. Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

выполняют опыты

§42. 43, упр 19

39

03.02

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Опыт с Магдебургскими полушариями.

Научить вычислять атмосферное давление, объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли, делать вывод.

Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Формировать целеполагание и прогнозирование. Уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

решают задачи

§44, упр 21

40

04.02

Барометр-анероид. Атмосферное явление на различных высотах.

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Соотношение между мм рт ст и Па

Устройство, назначение и принцип действия барометра-анероида

Научить вычислять атмосферное давление с помощью барометр-анероид, объяснять изменение атмосферного давления и изменением высоты. Измерять атмосферное давление с помощью барометра

Переводить единицы атмосферного давления

Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группе.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

§45, 46, упр 23

41

10.02

Манометры.

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Устройство, назначение и принцип действия манометров

Понятие нормальное атмосферное давление.

Научится приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса, работать с текстом учебника.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую информацию с помощью вопросов. Осознавать себя, как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задач, самостоятельно исправлять ошибки.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

§47

42

11.02

Поршневой жидкостный насос.Гидравлический пресс

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Модель поршневого жидкостного насоса.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

§48-49, упр 25

43

17.02

Действие жидкости и газа на погружённое в них тело

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Действие жидкости на погруженное в неё тело.

Научится доказывать существование выталкивающей силы. Приводить примеры доказывающие существование выталкивающей силы.

Уметь выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её решения. Выделять и осознавать то, что уже усвоили в курсе физики. Уметь анализировать и синтезировать знания. Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил на воде.

Работают с учебником

выполняют опыты

§50

44

18.02

Закон Архимеда

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Опыт с ведерком Архимеда

Научить выводить формулу для определения выталкивающей силы, указать причины, от которых зависит сила Архимеда.

Уметь выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её решения. Уметь анализировать и синтезировать знания. Строить логическую цепь рассуждений.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями.

решают задачи

§51

45

24.02

Л/р №8: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». Ин по ОТ.

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Групповая

Оформление лабораторной работы по алгоритму.

Научится опытным путём обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в неё тело.

Уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать свои действия. Составлять план и последовательность действий.

Формирование практических умений.

выполняют л/р

упр 26

46

25.02

Плавание тел.

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Каковы условия плавания тел

Научится использовать приобретённые навыки экспериментатора при решении задач.

Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.

Работают с учебником

выполняют опыты

§52

47

03.03

Плавание судов

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Каковы условия плавания тел

Научится использовать приобретённые навыки экспериментатора при решении задач.

Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.

Работают с учебником

48

03.03

Решение задач по теме « Плавание тел»

Урок рефлексии и развивающего контроля.

Коллективная

Тесты по темам.

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тел.

Уметь выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её решения. Уметь анализировать и синтезировать знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

решают задачи

упр 2749

49

09.03

Л/р №9: «Выяснение условий плавания тела в жидкости». Ин по ОТ.

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Групповая

Формулы веса тела, архимедовой силы

Научится использовать приобретённые умения на практике

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки условий плавания тел, овладеть навыками работы в группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

выполняют л/р

итоги главы 3

50

10.03

Воздухоплавание.

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Архимедова сила, сила тяжести. Формулы архимедовой силы, подъемной силы

Факты: условие плавания тел

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Уметь выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её решения. Уметь анализировать и синтезировать знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

§53-54

51

16.03

Решение задач

Урок рефлексии и развивающего контроля.

Групповая

Тесты по темам.

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тел.

Уметь выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её решения. Уметь анализировать и синтезировать знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

решают задачи

52

17.03

Контрольная работа №4 по темам: «Архимедова сила. Плавание тел.»

Урок развивающего контроля

индивидуальная

Как воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности?

Научить применять полученные знания при выполнении к/р.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

выполняют к/р

упр 28-29

4. Работа и мощность. Энергия (16 часов).

53

23.03

Механическая работа. Единицы работы.

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа

Формула работы

Факты6 условие совершения работы

Научить вычислять механическую работу, определять условия, необходимые для совершения работы.

Рассчитывать работу сил.

Переводить единицы работы

Определять условие совершения работы

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

решают задачи

§55

54

24.03

Мощность. Единицы мощности.

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Понятие мощность

Формулы мощности

Единицы мощности

Научится вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единицы мощности различных приборов и технических устройств, делать выводы.

Уметь слушать, вступать в диалог, обсуждать проблемы. Рассчитывать мощность машин и механизмов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

решают задачи

§56, упр 31

55

06.04

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Понятия: простые механизмы, рычаг, плечо силы

Условие равновесия рычага (правило Архимеда)

Научится применять равновесие рычага в практических целях. Определять плечо силы, решать графические задачи.

Формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Формирование целеполагания, как учебной задачи. Искать и выделять необходимую информацию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

выполняют опыты

§57

56

07.04

Момент силы

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.

Научится приводить примеры момента силы. Работать с текстом учебника.

Формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Формирование целеполагания, как учебной задачи. Искать и выделять необходимую информацию

Формирование умений видеть явления в природе и технике. Решать задачи.

Работают с учебником

решают задачи

§58-59

57

13.04

Контрольная работа №5 «Механическая работа. Мощность. Энергия»

Урок развивающего контроля

индивидуальная

Как воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности?

Научить применять полученные знания при выполнении к/р.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

выполняют к/р

58

14.04

Рычаги в технике, быту и природе. Л/р №10: «Выяснение условия равновесия рычага». Ин по ОТ.

Урок развивающего контроля и рефлексии.

Групповая

При каком соотношении сил и плеч рычаг находится в равновесии

Научится опытным путём , при каком соотношении сил и плеч рычаг находится в равновесии, устанавливать вид равновесия по измерению центра тяжести.

Овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки условий плавания тел, овладеть навыками работы в группе

Формирование устойчивого познавательного интереса. Формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

выполняют л/р

§60

59

20.04

Блоки. «Золотое правило механики».

Урок открытия новых знаний

Коллективная

Подвижный и неподвижный блок.

Научится приводить примеры подвижного и неподвижного блока на практике, делать вывод.

Формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Формирование целеполагания, как учебной задачи. Искать и выделять необходимую информацию

Формирование умений видеть явления в природе и технике. Решать задачи

Работают с учебником

выполняют опыты

§61-62

60

21.04

Решение задач по теме «Условие равновесия рычага»

Урок рефлексии и развивающего контроля

Коллективная

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Уметь выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её решения. Уметь анализировать и синтезировать знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

решают задачи

упр 33

61

27.04

Центр тяжести тела

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

Что такое центр тяжести?

Научится находить центр тяжести

Уметь слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Формировать целеполагание и прогнозирование. Уметь самостоятельно выделять цель, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивого познавательного интереса.

Работают с учебником

выполняют опыты

§63

62

28.04

Условие равновесия тел

Урок общеметодологической направленности

Коллективная

При каких условиях тело находится в равновесии?

Научить устанавливать вид равновесия по измерению центра тяжести, приводить примеры различных видов равновесия.

Уметь слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Формировать целеполагание и прогнозирование. Уметь самостоятельно выделять цель, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивого познавательного интереса.

Работают с учебником

выполняют опыты

§64

63

04.05

Коэффициент полезного действия механизмов.

урок рефлексии и развивающего контроля

Групповая

Понятие КПД, полезная работа, полная работа

Формула КПД

Факты: физический смысл КПД

Научится опытным путём доказывать, что полезная работа меньше полной.

Определять КПД наклонной плоскости

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

Работают с учебником

решают задачи

выполняют л/р

§65

64

05.05

Л/р №11: «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости». Ин по ОТ.Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия .

Урок открытия новых знаний.

Коллективная

Понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия

Формулы кинетической и потенциальной энергии

Факты: связь работы и изменения энергии

Понимать физический смысл понятия энергия, научится различать потенциальную и кинетическую энергию.

Определять вид энергии, которой обладает тело

Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

выполняют л/р

§66- 67, упр 34

65

11.05

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия .

Урок рефлексии и развивающего контроля.

Коллективная

Маятник Максвелла

Приводить примеры превращения энергии в природе, понимать физический смысл.

Формирование представления о материальности мира. Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики.

Работают с учебником

выполняют опыты

решают задачи

§68

66

12.05

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Урок рефлексии и развивающего контроля

Групповая

Текст тестов.

Научить применять полученные знания.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Работают с учебником

решают задачи

упр 35

67

18.05

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Урок рефлексии

Коллективная

Научить применять полученные знания.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

решают задачи

итоги главы 1-4

68

19.05

Зачёт по теме «Работа и мощность. Энергия».

урок развивающего контроля

индивидуальная

Как воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности

Научить применять полученные знания при выполнении к/р.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

решают задачи

69

25.05

70

26.05

Итоговая контрольная работа .

Анализ контрольной работы. Итоговое повторение.

урок развивающего контроля

урок рефлексии

индивидуальная

Научить применять полученные знания.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формировать навыки самоанализа и самоконтроля

выполняют к/р

решают задачи

Итого

70 часов