Раздел
1 Планируемые
результаты изучения курса
Учащийся научится(базовый
уровень)
- использовать различные источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения
информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты,
процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам
разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими
источниками географической информации выявлять содержащуюся в них
противоречивую информацию;
- составлять описания географических объектов,
процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
- представлять в различных формах географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач.
Учащийся получит
возможность научиться (повышенный уровень)
· ориентироваться
на местности при помощи топографических карт и современных навигационных
приборов;
· читать
космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
· строить
простые планы местности;
· создавать
простейшие географические карты различного содержания;
· моделировать
географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
5.2.
Природа Земли и человек
Учащийся научится(базовый
уровень)
- различать изученные географические объекты,
процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления
на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую
классификацию;
- использовать знания о географических законах и
закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения
водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки
зрения концепции устойчивого развития.
Учащийся получит
возможность научиться (повышенный уровень)
·
использовать знания о географических
явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в быту и окружающей среде;
·
приводить примеры, показывающие роль
географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических
проблем человечества; примеры практического использования географических знаний
в различных областях деятельности;
·
воспринимать и критически оценивать
информацию географического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации;
·
создавать письменные тексты и устные сообщения о
географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией
умениями и
знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но
имеет право пересдать хотя бы один раз.
Раздел 2 Содержание учебного
курса
Раздел I. Как устроен наш мир 9 ч
Тема 1. Земля во Вселенной 5 ч.
Представления об устройстве мира.
Как менялись представления об устройстве мира? Как задолго до первого
космического полета ученые установили, что Земля вращается вокруг Солнца? Как
устроен наш мир?
Звезды и галактики. Что
такое звезда? Как определили расстояние до звезд? Какие бывают звезды? Сколько
всего существует звезд?
Солнечная система. Какие
две группы планет выделяют ученые? Стоит ли землянам бояться астероидов и
комет? Как возникла Солнечная система? Как человек исследует Солнечную систему?
Луна - спутник Земли.Похожа ли Луна на
Землю? Почему вид Луны на небе меняется? Как Луна влияет на Землю?
Земля – планета Солнечной системы.
Почему на Земле происходит смена дня и ночи? Как связаны продолжительность
светового дня и смена времен года?
Тема 2.Облик Земли 4 ч.
Облик земного шара. Как
распределены по земному шару вода и суша? Сколько на Земле материков и океанов?
Чем остров отличается от полуострова?
Форма и размеры Земли. Глобус –
модель Земли. Как изменялись представлениялюдей о форме Земли. Кто
впервые измерил Землю? Что такое глобус?
Параллели и меридианы. Градусная сеть. Зачем
на глобус нанесены параллели и меридианы? Чем примечательны некоторые параллели
и меридианы Земли?
Практикум: Глобус как источник
географической информации. Что изображено на глобусе?
Как определить по глобусу расстояния? Как определить по глобусу направления?
Раздел II. Развитие
географических знаний о земной поверхности. 8 ч.
Тема 3. Изображение Земли. 2 ч.
Способы изображения земной поверхности.
Как показать на листе бумаги большие участки земной поверхности?
История географической карты. Когда появились и какими были
первые карты? Как изменялись карты на протяжении истории человечества? Как
делают карты на компьютере?
Тема 4. История открытия и освоения
Земли. 6 ч.
Географические открытия древности и средневековья.Какие
географические представления были у древних народов? Куда путешествовали
древние народы? Как звали самых известных географов древности?
Географические открытия Средневековья.Как
дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое
описание Востока?
Великие географические открытия.
Почему наступила эпоха Великих географических открытий? Как был открыт путь в
Индию? Как вновь была открыта Америка? Кто первым обогнул земной шар?
В поисках Южной Земли.Как была открыта
Австралия?Как была открыта Антарктидаи достигнут Южный полюс?Как началось
изучение арктических широт?
Исследования океана и внутренних частей материков.Как
были открыты северные территории самого крупного материка Земли? Кто исследовал
внутренние пространства других материков? Как люди стали изучать глубины
Мирового океана?
Практикум: записки
путешественников и литературные произведения как источник географической
информации.
Раздел III. Как устроена
наша планета - 14 ч.
Тема 5. Литосфера. 5 ч.
Внутреннее строение Земли. Каково
внутреннее устройство нашей планеты?
Горные породы и их значение для человека.Как
образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на
поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли?
Практикум: Работа
с коллекцией горных пород и минералов.Как
различаются минералы? Как различаются горные породы? Как и где используют
горные породы и минералы?
Рельеф и его значение для человека. Как
образуется рельеф Земли? Какое значение имеет рельеф для человека?
Основные формы рельефа Земли.
Каковы основные формы рельефа суши? Как происходит переход от материка к
океану? Как формы рельефа есть на океанском дне?
Тема 6. Гидросфера. 3 ч.
Мировой круговорот воды.
Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды. Почему существует круговорот
воды?
Мировой океан и его части.Какие
бывают моря? Что такое заливы и проливы?
Гидросфера – кровеносная система Земли. Какую роль в природе и
жизни человека играют реки? Какую роль в природе и жизни человека играют озера?
Какую роль в природе и жизни человека играют подземные воды и болота? Какую
роль в природе и жизни человека играют ледники?
Тема 7. Атмосфера. 3 ч.
Атмосфера Земли и ее значение для человека. Чем
мы дышим?Как изменяются свойства воздуха с высотой? Различаются ли свойства
воздуха в разных районах земного шара?
Погода.Что такое погода? Почему
погода такая разная? Что такое метеорология и как составляются прогнозы погоды?
Практикум: Знакомство
с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой.С
помощью каких приборов измеряют значения разных элементов погоды?
Тема 8. Биосфера. 2 ч
Биосфера - живая оболочка Земли. Когда
и как на планете Землявозникла жизнь? Как связаны все живые организмы?Как живые
организмы изменяют нашу планету? Что такое биосфера?
Практикум: Экскурсия
в природу.Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем
собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения? Что является итогом
экскурсии?
Тема 9. Природа и человек. 1 ч.
Воздействие человека на природу Земли.
Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы? Каковы масштабы
воздействия человека на природу? Почему надо беречь и охранять природу? Как
должны строиться взаимоотношения человека и природы?
Раздел 3
Тематическое планирование
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
|
|
1
|
Представления об устройстве мира.
|
1
|
|
|
2
|
Звезды и галактики.
|
1
|
|
|
3
|
Солнечная система.
|
1
|
|
|
4
|
Луна – спутник Земли.
|
1
|
|
|
5
|
Земля – планета Солнечной системы.
|
1
|
|
|
6
|
Облик земного шара.
|
1
|
|
|
7
|
Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли.
|
1
|
|
|
8
|
Параллели и меридианы. Градусная сеть.
|
1
|
|
|
9
|
Практическая работа №1 « Глобус как источник
географической информации»
|
1
|
|
|
10
|
Способы изображения земной поверхности.
|
1
|
|
|
11
|
История географической карты.
|
1
|
|
|
12
|
Географические открытия древности.
|
1
|
|
|
13
|
Географические открытия Средневековья.
|
1
|
|
|
14
|
Великие географические открытия.
|
1
|
|
|
15
|
В поисках Южной Земли.
|
1
|
|
|
16
|
Исследования Океана и внутренних частей материков.
|
1
|
|
|
17
|
Практическая работа № 2 Записки
путешественников и литературные произведения – источники географической
информации.
|
1
|
|
|
18
|
Внутреннее строение Земли.
|
1
|
|
|
19
|
Горные породы и их значение для человека.
|
1
|
|
|
20
|
Рельеф и его значение для человека.
|
1
|
|
|
21
|
Практическая работа №3 Работа с коллекцией горных пород и
минералов.
|
|
|
|
22
|
Основные формы рельефа Земли.
|
1
|
|
|
23
|
Мировой круговорот воды.
|
1
|
|
|
24
|
Мировой океан и его части.
|
1
|
|
|
25
|
Гидросфера – кровеносная система Земли.
|
1
|
|
|
26
|
Атмосфера Земли и ее значение для человека.
|
1
|
|
|
27
|
Погода.
|
1
|
|
|
28
|
Практическая работа №4 Знакомство с метеорологическими
приборами и наблюдение за погодой.
|
1
|
|
|
29
|
Биосфера – как живая оболочка Земли.
|
1
|
|
|
30
|
Экскурсия в природу.
|
1
|
|
|
31
|
Воздействие человека на природу Земли.
|
1
|
|
|
32
|
Обобщающее повторение изученного
|
1
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
34
|
Игра «Географическая вертушка»
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.