Рабочая программа по географии для домашнего обучения. 8 класс

«Рассмотрено» Руководитель МО ___/ Козенцова Е.Г./  Протокол №____ от «___» _______2015г.

«Согласовано»  Заместитель директора по  УВР  МБОУ «СОШ № 9     имени М.И. Баркова»  _____ /Матюхова Г.Я. /

«Утверждено»  Директор  МБОУ «СОШ    №9 имени М.И. Баркова»  ____/Антонцева И.Г./   Приказ № ______ от   «___» ________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Безденежных Ирины Константиновны

Ф.И.О

I квалификационная категория

категория

по географии,  8  класс

индивидуальное обучение на дому

название, предмет, класс

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

            Рабочая программа по географии России для учащихся 8 классов составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по географии 6-9 классы, 10-11 классы соответствующей требованиям Федерального компонента Государственного стандарта общего образования (Алексеев А.И, Липкина Е.К., Николина В.В) 2 – изд М.: Просвещение, 2009 (линия «Полярная звезда»).

            Учебник: Алексеев А.И. Николина В.В, Болысов С.И.  География. Россия. 8 класс: учеб для общеобразоват. учреждений; Рос акад. наук, Рос. акад образования, изд-во «Просвещение»  - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010- 271 с.:ил., карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

Количество часов:  всего 17 часов, в неделю 0,5 часа, согласно учебного плана индивидуального обучения на дому.

            В 8 классе учащиеся начинают изучать географию нашей Родины- России. Учащиеся познакомятся с необычным географическим положением страны её сложным внутренним административным устройством, разнообразной  суровой, богатой и прекрасной природой, узнают как осваивалась огромная территория России и что есть ещё места для географических открытий. Учащиеся познакомятся с самобытным калейдоскопом народов, языков и религий, как формировалась российская экономика, какие сложные и разнообразные проблемы приходится решать на современном этапе её развития, познакомятся с отдельными отраслями хозяйства, продолжат знакомство со Всемирным природным и культурным наследием, состоянием окружающей среды в России, проблемами и возможными путями  решения.

            Цель: формирование географического образа своей Родины во всём её многообразии и целостности и показ взаимосвязи трёх основных компонентов – природы, населения, хозяйства

            Задачи:

-  создать у учащихся целост­ного представления о России,

-  рас­крыть разнообразие ее природы и населения, познако­мить с народами, населяющими нашу страну, их культурой, традициями, обычаями, религиями,

-  сформировать необ­ходимый минимум базовых знаний и представлений о своей Родине, необходимых каждому человеку нашей эпохи,

-      раскрыть закономерности землеведческого характе­ра, с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений

-      воспитывать убеждение в необходимости бе­режного отношения к природе, международ ного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

В программе учтены новые образовательные  технологии:  обучение  в  сотрудничестве (групповые   формы   работы),   разноуровневое  обучение  на   основе   дифференцированного подхода, личностно-ориентированное обучение, метод проектов, информационные технологии обучение по мультимедийным учебникам. Кроме этого обязательны практикумы, работа с картами,

Усвоение географического содержания проверяется с учетом требований к уровню подготовки учащихся, зало­женных в Государственном стандарте общего образования

Учебно-тематическое планирование

по   географии.    География России

предмет

Классы       8, индивидуальное обучение на дому

Учитель     Безденежных Ирина Константиновна_______________________

Количество часов

Всего 17 час; в неделю  05 час.

Плановых контрольных уроков __  , зачетов __, тестов     ч.

Административных контрольных уроков        ч.

Планирование составлено на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Программы общеобразовательных учреждений. География 6-9 классы, 10-11 классы – 2 – изд М.: Просвещение, 2009 (Алексеев А.И, Липкина Е.К., Николина В.В) Программы соответствуют требованиям Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.(линия «Полярная звезда») 

программа

Учебник 

Алексеев А.И. Николина В.В, Болысов С.И  География. Россия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений; Рос акад. наук, Рос акад образования, изд-во «Просвещение»- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010 - 271 с.:ил., карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

 автор, название, издательство, год издания

Дополнительная литература

1        Жижина Е.А.  контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс М.: «ВАКО» 2012, 112 с.

2        Николина В.В.  География. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителя Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» -М.: Просвещение, 2009.- 144 с. (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

3        Николина В.В. География. Мой тренажёр. 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений, Рос акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение»- М.:  Просвещение, 2008 – 88с., карт - (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

4        Атлас Целый мирр в твоих руках DeAGOSTINI.

5        Материалы участников фестиваля педагогических идей «Открытый урок», «Первое сентября» (2007-08, 2008-09, 2009-10, 2010-11, 2011-12, 2012-13 гг.)

6         Мультимедийный учебник «География России» 8,9 классы

7        Интернет - ресурсы

название, автор, издательство. год издани

Календарно-тематическое планирование

№ п/п		Раздел	Тема	Кол-во час	Тип урока	Требования к уровню подготовки	Формы контроля	Дата
1		Тема 1  РОССИЯ В МИРЕ	Россия на карте мира Россия на карте часовых поясов	2	Урок изуче ния нового материала Практикум	Знать: связь между географическим поло­жением и другими компонентами приро­ды; в каких часовых поясах ле жит Россия. Уметь: определять мест ное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хо­зяйстве и жизни людей	Обозначение на контурной карте госу­дарственной границы Рос­сии Определение разницы во времени на карте часо­вых поясов.	I 3.09
2			Формирование территории России		Актуализация знаний и умений		Заполнение таблицы
УУД  Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков организации своей деятельности, анализа, сопоставления, сравнения. Коммуникативные: осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; Регулятивные: оценивать достигнутый результат, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки Познавательные: овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
3		Тема 2.  ПРИРОДА	История разви-    тия  земной ко-      ры. Рельеф, по   лезные ископа   емые	4	Урок изуче ния нового материала	Знать: основные формы рельефа, их связь со строением земной коры, основ­ ные геологические эры, тектонические структуры, сейсмиче­ски опасные террито­рии, горы и равнины. Уметь: показывать на карте эти объекты и объяснять причи ны такого размещения.	Работа с текстом учебника  и картами атласа
4			Климат России		Урок изуче ния нового материала ИКТ	Знать: факторы, определяющие климат России, понятие «сезонность». Уметь: объяснять образование циклонов и анти циклонов; использовать знания для фе нологических наблюдений в природе	Определение по картам законноме рностей распределения солнечной радиации, средних температур янва ря и июля, годового количества оса дков по территории России
						Понимать закономерности распределе ния тепла и влаги. Уметь: анализиро вать карты Знать: характеристику типов кли матов, о влиянии климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека, неблагоприятные явления. Уметь: при водить примеры и объяснять причины явлений	.
5			Моря, реки, озёра России		Комбинированный	Знать: особенности внутренних вод, ос­ новные географиче­ские понятия, касаю щиеся работы реки; номенклатуру, ме ры по сохранению приро­ды, защите лю дей от стихийных природных явлений; особенности вод своего региона, бас сейны, режим, ис­пользование. Уметь: показать объ­екты и южную границу многолетней мерзлоты на карте, распре деле­ние рек по бассейнам океанов; объяснять их размещение океанов; объяснять их размещение	Обозначе­ние на кон­турной карте морей, крупных рек.
6			Почвы –		Комбиниро анный ИКТ	Знать: понятие почвы, факторы почво образо­вания, основные свой­ства, зако номерности, значение, охрану почв, мелиорацию земель, распространение почв. Уметь: объяснять су­щественные признаки почв, анализировать карту почв, приводить примеры	Беседа с использова­нием карт атласа, учебников
УУД  Личностные: формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации анализа, сопоставления, сравнения, формирование устойчивой мотивации к анализу , исследованию,   Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию, развивать способность слушать и слышать друг друга Регулятивные: составлять план и последовательность действий, выделять и осознавать то, что уже усвоено, оценивать полученный результат Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, ресурсы Интернета); географических карт, умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики, составлять презентацию, применять схемы, графики, диаграммы для получения информации
7		Тема  3.  ПРИОДНО – ХОЗЯЙСТ ВЕННЫЕ    ЗОНЫ	Северные  без лесные зоны Лесные зоны Степи и лесо-степи.	2	Комбиро ванный ИКТ	Знать: понятие ПТК, уровни ТК, физи- ко-географические рай­оны России, при родно-хозяйственные зоны, роль Доку- чаева В.В и Берга Л.С. в создании уче-  ния о природных зонах, характеристику арктических пустынь, тундр, лесотундр, лесные зоны: тайги, смешанных и ши роколиственных лесов, лесостепи, сте пи, полупустыни и пустыни, понятие «высотная поясность». Уметь: объяс нить разнообразие природных и антро погенных комплексов, набор высотных поясов в горах, природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их эколо гические проблемы; составлять краткую характеристику разных территорий на  основе разнообразных источников	Беседа с использова­нием карт атла са. Заполнение таблицы	4.12
8			Южные безлес ные зоны. Субтропики. Высотная поясность		Комбиниро ванный Комбированный			11.12
УУД Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков организации своей деятельности, анализа, сопоставления, сравнения. Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию, анализировать, находить ошибки  Регулятивные: оценивать достигнутый результат, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки Познавательные: овладение основами картографической грамотности, формирование умений работы с текстами, составления презентации
9		Тема 4. РОССИЯ- НЕ	Население России. Воспроизводст во, численность населения, миграции	2	Урок изуче ния нового материала Практикум	Знать: численность населения страны, факторы, влияющие на численность, миг рацию и ее основные виды направления миграции на разных этапах, основные  причины миграций, особенности населе ния России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических и экологических проблем; городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения, особенности сельской местности  Уметь: объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям, приводить примеры миграции	Учебное исследование по картам решение географических задач   Анализ графиков рождаемости и смертности в России. Построение графика численности населения своего района (области)	23.12
10			Россия – много национальное государство		Комбиниро ванный		Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов. (устно – практикум) Анализ карты народов России	15.01
УУД  Личностные: формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инстру­ментами и техническими средствами информационных технологий; формирование устойчивой мотивации к обучению Коммуникативные: осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учиться критично относиться к своему мнению Регулятивные: оценивать работу; исправлять и объяснять ошибки; - вносить коррективы и дополнения в выполненную работу Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе электронных носителях, соблюдать нормы информационной избиратель ности, этики, составлять презентацию, применять схемы, графики, диаграммы для получения информации
11	Тема 5.  ХОЗЯЙСТ ВО		Развитие хозяйства России	7	Комбинированный Практикум	Знать: изменения пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми ком­плексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы размеще ния предпри­ятий; основные гео­графи ческие понятия и термины, особенннос ти основных отраслей хозяйства, при родно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: объяс нять, чем раз­личаются условия и фак оры размещения; выделять, описывать и объяснять существен­ные признаки геогра­фических объектов и явлений; находить в разных источниках и анали зи­ровать информацию, необходимую для изу­чения географических объектов и явлений, их обеспеченности при­родными и человече	Работа над ошибками. Составление схемы «Виды предприятий по формам собственно­сти»
12			Топливно-энергетический комплекс.		Комбирован  ный   Практикум   ИКТ		Составление схемы «Структура ТЭК». Беседа с использова­нием карт атласа
13			Металлургия		Комбирован ный Практикум ИКТ		Установление основных факторов размещения предприятий чёрной и цветной Металлургии. Работа по заполнению контурных карт
14			Машиностроение		Комбиниро ванный с использова нием элект ронного уче бника ИКТ	Знать: изменения пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми ком­плексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы размеще ния предпри­ятий; основные гео­графи ческие понятия и термины, особенннос	Учебное ис­следование по картам, решение гео­графических задач, работа на контурных картах- отметить  центры машиностроения
15			Химическая про   мышленность Лесопромыш ленный комплекс		Комбиниро ванный	ти основных отраслей хозяйства, при родно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: объяс нять, чем раз­личаются условия и факто ры размещения; выделять, описывать и объяснять существен­ные признаки геогра­фических объектов и явлений; находить в разных источниках и анали зи­ровать информацию, необходимую для изу­чения географических объектов и явлений, их обеспеченности при­родными и человече	Учебное ис­следование по картам, решение гео­графических задач, работа на контурных картах (отметить  центры химической промышленности) -индивидуально
16			Сельское хозяйство. Пищевая, лёгкая промыш ленность		Комбинированный Практикум ИКТ		Обозначение на контурной карте глав­ных сельско­хозяйствен­ных районов страны.
17			Транспорт. Сфера услуг		Комбинированный ИКТ		Составление схемы «Виды транспорта»
УУД   Личностные: формирование устойчивой мотивации к анализу, формирование навыков организации своей деятельности, анализа, сопоставления, сравнения Коммуникативные: организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, оценивать полученный результат, оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников, определять основную и второстепенную информацию, строить логические цепочки

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «География. России» в 8 классе ученик должен:

 •   знать/ понимать:

-  географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства,   

  моря, омывающие страну, крайние точки России;

-  положение России на карте часовых поясов;

-  административно-территориальное деление России;

-  историю формирования и заселения территории России;

-   вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории   России;

-  численность, плотность и воспроизводство населения России;

-  особенности естественного движения населения;

-  основные направления миграций;

-  состав трудовых ресурсов;

-  национальный и религиозный состав населения России;

- особенности  размещения населения;
- типы поселений;

- связь рельефа с тектоническим строением;

- закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их  главные       

  месторождения;

- факторы, определяющие особенности климата России;

- основные климатические пояса и типы климата России;

- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения  

  России

- меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

- особенности морей, омывающих берега России;

- ресурсы морей и их использование человеком;

- крупнейшие речные системы и озера страны;

- границу распространения многолетней мерзлоты;

- меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

- основные типы почв, их размещение по территории страны;

- особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

- состав и структуру хозяйства России;

- основные факторы размещения отраслей хозяйства;

- важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;

- главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;

- изменения в экономике России;

- природные зоны России;

- особенности природно-хозяйственных зон;

-   влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;

-   пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

-   что такое территориальная организация общества;  

-   что такое Всемирное наследие;

-   объекты Всемирного природного и культурного наследия России;

-   что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;

•  уметь:

-  характеризовать географическое положение страны

-   определять поясное время;

- определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естествен

  ном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

-  использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой        

   информации по населению России;

-   устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории,  

   размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

-   пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов

   климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных

   территориях;

-   анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представле

   ния о взаимосвязях компонентов природы;

-   устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными   

   условиями территории России;

-   анализировать статистические показатели развития хозяйства России;

-   анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представле

   ния о связях между отраслями промышленности;

-   составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;

-   объяснять структуру экспорта и импорта в России;

-   устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;

-   отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

•  оценивать:

-   географическое положение России,

-   природно-ресурсный потенциал страны;

-   климатические ресурсы России;

-   водные ресурсы России;

-   влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

-   тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;

-   современные проблемы России.

Перечень учебно-методического обеспечения

УМК: серия «Академический школьный учебник» «Полярная звезда»

1        Алексеев А.И. Николина В.В, Болысов С.И.  География. Россия. 8 класс: учеб для общеобразоват. учреждений; Рос. акад. наук, Рос акад. образования, изд-во «Просвещение»  - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2010- 271 с.:ил., карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда) Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

2        Алексеев А.И, Липкина Е.К., Николина В.В  Программы общеобразовательных  

учреждений. География 6-9 классы, 10-11 классы – 2 – изд М.: Просвещение, 2009

3.      Николина В.В.  География. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителя Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» -М.: Просвещение, 2009.- 144 с. (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

4.      Николина В.В. География. Мой тренажёр. 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений, Рос акад. наук, Рос акад. образования, изд-во «Просвещение»- М.:  Просвещение, 2008 – 88с., карт - (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

5.   Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011.

6.   Географический атлас. 9 класс. - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011

7.   Мультимедиа – учебник «География России» 8,9 классы

Дополнительная литература:

1        Барабанов В.В. Дюкова С.Е., Перлов Л.Е. География : С.. заданий для проведения экзамена в 9 кл.: -М.: Просвещение, 2006.-112с..: ил.-(итоговая аттестация)

2        Баринова И.И. Школьный практикум. География России. Природа. 8 класс. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001.-64с.: ил.

3        Дронов В.П., Савельева Л.Е.. География. Россия: природа, населе­ние, хозяйство. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений; Рос акад. наук, Рос. акад образования, изд-во «Просвещение»  - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2008- 159 с.:ил., карт.- (Академический школьный учебник) (Сферы)

4        Жижина Е.А.  Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс М.: «ВАКО» 2004, 352 с. (в помощь школьному учителю)

5        Жижина Е.А.  контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс М.: «ВАКО» 2012, 112 с.

6          Кугут И.А,. Елисеева Л.И и др/  Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Глобус, 2010.

7        Пятунин В.Б., Симагин Ю.А.  Контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы: Метод. пособие.- М.: дрофа, 2002 -256с.6 ил.

8        Ром В.Я., Дронов В.П. Школьный практикум. География России: Население и хозяйство.. 9 класс. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002.-128с.: ил.

9        Сиротин В.И. практические работы по географии и методика их выполнения (6-10кл). Пособие для учителя. –М.6 АРТИ, 1998.-144.: ил. (Методическая библиотека).

10    Атлас Целый мир в твоих руках DeAGOSTINI

11    .Материалы участников фестиваля педагогических идей «Открытый урок», «Первое сентября» (2007-08, 2008-09, 2009-10, 2010-2011, 2011-2012, 2013-2014 гг.)

12    Интернет - ресурсы

Краткое описание документа:

Рабочая программа для детей обучающихся на дому к учебнику География. Россия. 8 класс. Алексеев А.И. Николина В.В, Болысов С.И.: Просвещение, (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

Цель: формирование географического образа своей Родины во всём её многообразии и целостности и показ взаимосвязи трёх основных компонентов – природы, населения, хозяйства