Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новопокровская
средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
___________________
Н.С. Плетнёва
Приказ № 4
от «22 »
май 2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
__________________________
Г.А.
Потапова
от «23 » май
2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ
«Новопокровская СОШ
___________________
Н.И. Климачёва
Приказ № 81/1
от «24 » май
2016г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
географии
для
9 класса
на
2016-2017 учебный год
учитель
географии
первой
квалификационной категории
Воробьёва
Галина Ивановна
р.п.
Новопокровка
2016г.
Пояснительная
записка.
Общая характеристика
учебного предмета
Содержание основного
общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической
среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий
и акваторий Земли.
Такой подход позволяет
рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и
изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее
эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических,
социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на
эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу
содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и
деятельности человека и общества.
Курс «География России»
завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны
во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми
экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на
данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской
державы.
Место
предмета в базисном учебном плане:
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета География России 136 часов в 8 и 9 классах, из
расчета по два учебных часа в неделю.
В
структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов: I - «Россия
на карте мира», II - «Природа России», III- «Население России», IV - «Хозяйство
России», V – «География крупных регионов России».
Четыре раздела изучаются в 8 классе и
2 раздела (продолжение IV - «Хозяйство России» и полностью V – « География
крупных регионов России») в 9 классе.
После изучения раздела « География крупных
регионов России», включаются часы на изучение регионального компонента VI
«География Тамбовской области».
Ценностные ориентиры содержания учебного
образования, курса.
Содержание
географического образования в основной школе формирует у школьников знания
основ географического пространства на местном, региональном и глобальном
уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи
программа содержит темы по изучению географии своего края, области, района,
региона. Включение этих тем в программу связано с тем, что изучение «малой»
Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная,
творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является
необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Курс «География России»
служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма
будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и
населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.
Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных
географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
• познания и изучения
окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
• сравнения
объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
• ориентирования на
местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
• соблюдения норм
поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цели. Изучение
географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных: применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов:
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование
способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Основная цель курса — создать у учащихся целостное представление о своей Родине,
раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы
хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории
России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах
страны.
Основные задачи курса:
·
сформировать географический
образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного
подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения,
хозяйства:
·
сформировать
представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как
о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором
динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные
процессы и явления;
·
показать большое
практическое значение географического изучения взаимосвязей природных,
экономических, социальных, демографических, этнокультурных,
геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов
важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
·
вооружить школьников
необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с
различными источниками географической информации как классическими (картами,
статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также
умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
·
развивать
представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и
развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
·
создать образ своего
родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными
регионами мира.
Учебная программа по
географии составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего
образования.
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
- Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении
Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства
образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от
30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2
2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
Учебная
программа по географии России составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования и авторской программы Дронова В.П. изд. «Дрофа»
2009.
В программе сохранено
изучение общей характеристики хозяйства и экономики России. Рассматриваются все
межотраслевые комплексы вторичного и третичного секторов экономики в разделе
«Хозяйство России». В разделе «Регионы России» изучаются районы: Центральная
Россия, Северо - Запад России, Север России, Юг России, Поволжье, Урал,
Западная и Восточная Сибирь, Дальний Восток. Предусматривается изучение их
географического положения, особенностей природы, природных ресурсов, населения,
хозяйства и истории развития. Рассматриваются страны нового зарубежья и СНГ. В
заключение изучения курса идет раздел «Россия в современном мире», где
рассматриваются такие темы, как «Место России среди стран мира», оценка
исторических, экономических и этнокультурных связей России со странами СНГ и
другими странами мира.
В рабочую программу
внесены следующие изменения:
Добавлен раздел
«География Тамбовской области». Взято 9 часов из резервного времени.
Рабочая программа в соответствии с учебным
планом и годовым календарным учебным графиком рассчитана в 9 классе на 68 часов.
Из них оценочных практических работ – 13, зачетов – 3.
Формы организации образовательного
процесса:
Основная форма обучения - урок. На уроке ознакомления с новым материала
используются такие формы организации учебной работы: игра, экскурсия, беседа,
практическая работа, конференция, традиционный урок. Урок закрепления включает
такие формы как: семинар, практикум, консультация, практическая работа,
конференция, урок-обобщение, работа в парах постоянного и смешенного состава.
На уроках проверки знаний возможна организация самостоятельной работы,
урока - зачёта, контрольной работы, собеседования, викторины, игры и т.д. Выбор
форм зависит и от темы урока, и от уровня подготовленности учащихся, и от
объема изучаемого материала, его новизны, трудности. На всех типах уроков предполагаются виды работ:
индивидуальная, парная, групповая, интерактивная.
Технологии обучения
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных
технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод,
развивающее обучение, компьютерные технологии, технология коллективной
творческой деятельности (подготовка семинарских занятий), технология проектов
(подготовка индивидуальных творческих работ), тестовый контроль знаний и др.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета на базовом
уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных
знаний, поиск информации в различных источниках, умений работать с
географическими картами, наблюдать и описывать полученные результаты, выступать
перед аудиторией.
Виды контроля: текущий, тематический,
итоговый.
Формы контроля
Для
оценки учебных достижений обучающихся используется формы контроля: фронтальный
опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам и в
рабочих тетрадях, самостоятельная работа, географический диктант, тестовый
контроль, в том числе с компьютерной поддержкой, устные и письменные зачеты,
практические работы.
Планируемые
результаты обучения
В
результате изучения курса географии России ученик должен
знать/понимать
• основные
географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт
по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические
следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
• различия в
хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
• специфику
географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства,
природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и
антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений:
Уметь
• выделять,
описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
• находить в
разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными
и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры:
использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций
и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а
также крупнейших регионов и стран мира;
•
составлять краткую географическую
характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
•
определять на местности, плане и карте
расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
•
применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов природы:
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• определения
поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения
за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов:
• решения
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Учебно-методическое обеспечение
Литература основная:
География
России. Книга 2. Хозяйство и географические районы. Учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я.,
Лобжанидзе А.А. – М.: Дрофа 2006.
Методическое
пособие «География России» 8-9 класс. И.И. Баринова, В.П. Дронов. М.: Дрофа
2006.
Рабочая
тетрадь к учебнику. 9класс. И.И. Баринова, В.П. Дронов. М.: Дрофа 2006.
География:
население и хозяйство России: Учеб. для 9 класса. Алексеев А.И., Николина В.В.
– М.: Просвещение, 2007.
Атласы, контурные карты по географии для 9
класса.
Полный
курс в географических диктантах. Для 8-9 класса. В.И. Евдокимов. География. –
М.: «Московский лицей», - 2004.
дополнительная:
1.География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др.
Часть II/авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007. – 239с.
2. Контрольные и проверочные работы по
географии. 6-10 классы. Пятунин В.Б. Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1996. – 192с.
3. Практические и самостоятельные
работы учащихся по географии (6-10 классы). Книга для учителя. Сиротин
В.И. – М.: «Просвещение», 1997.
Содержание программы.
Введение (1 ч)
Структура хозяйства России. Межотраслевые
комплексы.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: Содержание
курса географии и структуру учебника 9 класса. Структуру хозяйства.
Уметь: Ориентироваться
в материалах учебника
Применять: На уроках и
при подготовке домашнего задания
Раздел ІV Хозяйство
России -16ч.
Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье. 11
ч
Топливно-энергетический
комплекс, его состав, место и значение в народном хозяйстве, связь с
другими межотраслевыми комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и
топливно-энергетический баланс. Размещение основных
топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Современные проблемы
ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.
Нефтяная и
газовая промышленность. Основные современные и перспективные районы добычи,
крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Система трубопроводов.
Роль экспорта энергоносителей в экономике страны. Главные экспортные
трубопроводы. Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные
угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы
угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Типы
электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных
типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции.
Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций
на окружающую среду.
Практические работы. 1.
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и
статистическим материалам.
Система комплексов
отраслей, производящих конструкционные материалы и химические вещества.
Металлургический
комплекс: состав и структура, место в народном хозяйстве, связь с другими
межотраслевыми комплексами. Современные проблемы российской металлургии и их
географические следствия. Проблемы формирования новых металлургических баз в
восточных районах страны. Металлургия и окружающая среда.
Черная и цветная
металлургия, отраслевой состав. Возрастающая роль цветной металлургии при
снижении производства и потребления черных металлов. Традиционные и новые
технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы
их размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых
цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры.
Экспорт металлов и его роль в экономике страны.
Химико-лесной комплекс,
состав, место и значение в народном хозяйстве, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Ведущая роль химической промышленности в составе комплекса.
Главные факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса, их изменение
под влиянием НТР и формирующихся рыночных отношений. Территориальная
организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и
лесоперерабатываюшие комплексы. Химико-лесной комплекс и охрана окружающей
среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.
Практические работы. 1.
Характеристика химико-лесных баз.
Машиностроительный
комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с другими межотраслевыми
комплексами. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География
науко- трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности
географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.
Практические работы. 1.
Определение районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
Пищевая и легкая
промышленность.
Практическая работа. 1.Определение
факторов размещения пищевой промышленности по картам.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Важнейшие
межотраслевые комплексы России вторичного сектора экономики, и отрасли их
составляющие. Топливно – энергетический комплекс, комплекс отраслей
производящих конструкционные материалы, машиностроение, пищевая и легкая
промышленность. География отраслей, факторы размещения, перспективы развития.
Уметь: Называть состав
отраслей и межотраслевых комплексов. Объяснять влияние факторов размещения на
географию отраслей хозяйства. Показывать на карте крупные месторождения,
электростанции, промышленные центры и районы. Характеризовать промышленные
центры. Характеризовать отрасль экономики. Оценивать значение и
перспективы развития отрасли на определенной территории.
Применять: При поиске
географической информации в различных источниках знаний.
Третичный
сектор экономики –
отрасли,
производящие разнообразные услуги – 5ч.
Инфраструктурный
комплекс, значение, состав, связь с другими межотраслевыми комплексами.
Недостаточный уровень развития комплекса в России. Роль коммуникаций в
размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство
транспортной сети в России. Обострение транспортных проблем в связи с
распадом СССР. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества
и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие
транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в
современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к
рынку. Перспективы развития комплекса. Инфраструктурный комплекс и
окружающая среда.
Практическая работа. 1.
Характеристика железнодорожной магистрали.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: Состав и роль третичного
сектора экономики. Виды транспорта, характерные черты. Особенности географии
сферы услуг.
Уметь: Называть и показывать
главные транспортные магистрали. Характеризовать транспортные магистрали.
Называть и показывать рекреационные районы России.
Применять: При выборе профессии,
при определении места для отдыха, выборе сферы услуг.
Раздел V. География крупных районов (39
ч)
Районирование России
(1ч). Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования
(физико-географическое, экономическое, историко-географическое,
природно-хозяйственное, экологическое и др.).
Зонирование России:
основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.
Европейская Россия.
Западный макрорегион – 24ч.
Европейский Север.
Своеобразие географического и геополитического положения на севере
Восточно-Европейской равнины, за 60-й параллелью, с выходом к Северному
Ледовитому океану. Различия в рельефе и полезных ископаемых
Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Природные ресурсы:
минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы
шельфовой зоны.
Влияние географического
положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию
экономики. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии,
химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского
и Двинско-Печорского районов.
Роль морского
транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Отток
населения с Севера и его причины. Национальный состав, традиции и культура.
Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Города региона. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем
региона. Проблема охраны природы Севера. Роль Северного военно-морского флота.
Космодром в г. Мирном.
Европейский
Северо-Запад. Выгоды географического положения на разных этапах развития. Путь
«из варяг в греки», «окно в Европу». Особенности географического положения
района после распада СССР. Основание Петербурга. Район одного города. Роль
Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном
развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Его основание,
планировка, архитектурные ансамбли и памятники. Пригородные садово-парковые
ансамбли. Санкт-Петербургский научно-промышленный и транспортный узел.
Экологические и социальные проблемы великого города. Свободная экономическая
зона «Янтарь».
Центральная Россия.
Преимущества географического положения и состав территории. Природные ресурсы.
Дефицит большинства их видов.
Центральная Россия —
очаг русской национальной культуры. Высокая численность и плотность
населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и
проблемы расселения. Преобладание городского населения. Высокий уровень
развития и концентрации науки. Города науки.
Специализация хозяйства
на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная
металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в
хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства.
Сравнительно высокий уровень развития социальной сферы, отдых и туризм.
Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Проблемы регулирования и
развития крупных городских агломераций. Внутрирегиональные различия. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
Возникновение и
развитие Москвы. Обилие памятников старины. Специализация на наукоемких и
трудоемких отраслях. Москва — столица России. Радиальнокольцевая планировка
Москвы и столичного региона. Экономические, социальные и экологические проблемы
Москвы. Московский столичный регион.
Нижний Новгород, его
географическое положение и торговые функции. Нижегородские и Макарьевские ярмарки.
Конверсия, новые технологии и очаги старинных промыслов. Современность и
проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.
Практические работы.
1.Составление схемы
производственных связей районов Центральной России. 2.Сравнение
географического положения и планировки городов Москвы и Санкт-Петербурга.
Европейский Юг. Особенности
географического положения региона и его состав. Многонациональность и
межнациональные проблемы. Очаги концентрации населения. Повышенная доля
сельского населения. Особенности климата региона. Почвенно-растительный
покров. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.
Агропромышленный
комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль
региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность
обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного
хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих
отраслей АПК. Сельскохозяйственное транспортное и энергетическое
машиностроение.
Рекреационное хозяйство
Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль
рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны.
Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические
фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.
Практическая работа 1.
Влияние природных условий на развитие хозяйства.
Поволжье.
Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Волга — великая
русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические,
минеральные и почвенные ресурсы.
Многонациональный
состав населения. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Сочетание
христианства, ислама и буддизма. Русское население территории. Территориальная
организация расселения и хозяйства.
Развитие
нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов.
Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК —
ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной
продукции. Мощная пищевая промышленность.
Рыбоперерабатывающая
промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли
социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы
республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем
региона.
Урал.
Различия в границах Урала при разных подходах к районированию. Важная
особенность географического положения Урала — расположение на разнообразных
природных и социально-экономических границах.
Минерально-сырьевые
ресурсы. Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота.
Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение
промышленности на Урале.
Дефицит водных ресурсов
и его причины. Пути решения водных проблем. Основные отрасли специализации:
горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная
промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские
города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и
трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание
развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.
Зональность и высотная
поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные
изменения природы Урала. Основные географические фокусы экономических,
социальных и экологических проблем региона. Кыштымская трагедия.
Практическая работа 1.
Анализ взаимодействия природы и человека.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: Принципы экономико-географического районирования.
Регионы
и районы. Западный макрорегион: Европейская Россия –Европейский Север,
Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал.
Состав региона, района.
Особенности ЭГП, природных условий и ресурсов. Особенности населения, хозяйства
района, региона. Место и роль района в социально- экономическом развитии
страны. Географические аспекты основных экономических, социальных и
экологических проблем района.
Уметь: Называть и
показывать границы районов, географич. объекты. Анализировать карты атласа и
статистические материалы с целью составления характеристики района. Давать
оценку ЭГП территории, природных и трудовых ресурсов. Определять отрасли
хозяйства на основе анализа природных условий и ресурсов. Прогнозировать
развитее региона. Составлять схемы производственных связей. Проводить
сравнительный анализ территорий.
Применять: При
составлении комплексной характеристики районов России.
Азиатская
Россия. Восточный макрорегион – 14ч.
Общая характеристика.
Особенности природы, истории и географии хозяйства. Богатство природными
ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырьедобывающая
направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности
организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.
Западная Сибирь.
Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и
Енисеем. Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади
региона и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие
технополисы.
Богатство и
разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные,
водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных
ресурсов. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, способы
их добычи. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности
его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании.
Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа.
Горнодобывающая промышленность. Угольная промышленность и ее проблемы. АПК:
освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация.
Современные проблемы и перспективы развития горнодобывающей, угольной
промышленности, черной и цветной металлургии, машиностроения, лесной промышленности,
АПК, транспорта.
Природно-хозяйственные
районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Основные географические фокусы
экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.
Восточная Сибирь.
Географическое положение между Западной Сибирью и Дальним Востоком в центре
азиатской части России. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов,
каменный и бурый уголь. Несоответствие между природными богатствами и людскими
ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта,
проблемы.
Топливно-энергетический
комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, тепловые
электростанции КАТЭКа. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и
целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития.
Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития
горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической
промышленности, машиностроения.
Транссибирская железная
дорога — главная транспортная артерия региона; БАМ, проблемы его развития.
Водный и другие виды транспорта. Влияние транспортных путей на размещение
населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные
центры.
Природно-хозяйственные
районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно-Забайкальский. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем
региона.
Практические работы. 1.
Характеристика Норильского промышленного узла. 2. Сравнительная
характеристика двух подрайонов.
Дальний Восток.
Особенности географического и геополитического положения. Границы Дальнего Востока
с точки зрения физико-географического и экономического районирования. ЭГП
разных частей региона. Несоответствие площади территории и численности
населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость
населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт,
культура, традиции, проблемы.
Полоса Тихоокеанского
металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных
металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района — добыча и обогащение
руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Богатство
морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий
комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке
региона.
Вспомогательные
отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли
военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока.
Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории.
Агропромышленный комплекс.
Дальний Восток в
системе АТР. Интеграция со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. Проблемы
свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток —
торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные
географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем
региона.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: Восточный регион – Азиатская Россия: Западная Сибирь, Восточная Сибирь,
Дальний Восток. Состав региона, района. Особенности ЭГП, природных условий и
ресурсов. Особенности населения, хозяйства района, региона. Место и роль района
в социально- экономическом развитии страны. Географические аспекты основных
экономических, социальных и экологических проблем района.
Уметь: Называть и
показывать границы районов, географич. объекты. Анализировать карты атласа и
статистические материалы с целью составления характеристики района. Давать
оценку ЭГП территории, природных и трудовых ресурсов. Определять отрасли
хозяйства на основе анализа природных условий и ресурсов. Прогнозировать
развитее региона. Составлять схемы производственных связей. Проводить
сравнительный анализ территорий.
Применять: При
составлении комплексной характеристики районов России.
Россия
в современном мире (4 ч)
Место России среди
стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических,
политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ.
Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и
культурного наследия в России
Раздел VІ.
География своей республики (края, области) (7 ч.)
Определение
особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения.
Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования
культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий
районов и городов. Достопримечательности. Топонимика
Практические работы: 1.
Определение по картам атласа ЭГП Тамбовской области. 2. Оценка
размещения населения и сравнение плотности населения области с другими
регионами России. 3. Определение центров промышленной специализации и
обозначение их на контурной карте.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: Главные черты географического положения Тамбовской
области, особенности природных условий. Природные ресурсы. Почвы – главное
богатство области. История заселения и особенности расселения населения
области. Ведущие отрасли хозяйства: АПК, химическая промышленность, машиностроение.
Главные центры производства. Виды транспорта и транспортные пути на территории
области. Внешние связи области.
Уметь: Определять географическое положение области, района ,
населенного пункта. Определять плотность населения территории, составлять
характеристику населения своего поселка. Называть и показывать центры
промышленного производства области, транспортные магистрали.
Применять: При составлении комплексной характеристики своего
населенного пункта, района, области.
Повторение – 2 часа.
Учебно-тематический план.
География 9 класс.
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Теория
|
Практические работы
|
Зачеты
|
|
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
|
|
IV
|
Хозяйство
России.
|
16
|
|
|
|
|
|
Вторичный
сектор экономики отрасли, перерабатывающие сырьё.
|
11
|
8
|
3
|
|
|
|
Третичный
сектор экономики- отрасли, производящие разнообразные услуги.
|
5
|
3
|
1
|
1
|
|
V
|
География
крупных районов.
|
39
|
|
|
|
|
|
Районирование
России. Европейская Россия. Западный макрорегион.
|
25
|
21
|
3
|
1
|
|
|
Азиатская
Россия. Восточный макрорегион.
|
14
|
11
|
2
|
1
|
|
|
Россия в
современном мире.
|
3
|
3
|
|
|
|
VӀ
|
География
Тамбовской области.
|
7
|
4
|
3
|
|
|
|
Обобщающее
повторение.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Итого:
|
68 часов
|
53
|
12
|
3
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся 9 класса
по
курсу «География. Население и хозяйство России»
В
результате изучения курса географии России ученик должен
знать/понимать
• основные
географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт
по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические
следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
• различия в
хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран;
• специфику
географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства,
природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и
антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений:
Уметь
• выделять,
описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
• находить в
разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными
и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры:
использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций
и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а
также крупнейших регионов и стран мира;
•
составлять краткую географическую характеристику
разных территорий на основе разнообразных источников географической информации
и форм ее представления;
•
определять на местности, плане и карте
расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
•
применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов природы:
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• определения
поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета
фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения
за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов:
• решения
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Учебно-методический комплект
Литература основная:
Дронов
В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Книга 2.
Хозяйство и географические районы. Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа 2006.
И.И.
Баринова, В.П. Дронов. Методическое пособие «География России» 8-9 класс.
И.И.
Баринова, В.П. Дронов. Рабочая тетрадь к учебнику. 9класс.
Алексеев
А.И., Николина В.В. География: население и хозяйство России: Учеб. для 9
класса. – М.: Просвещение, 2007.
Атласы, контурные карты по географии для 9
класса.
В.И.
Евдокимов. География. Полный курс в географических диктантах. – М.: «Московский
лицей», - 2004.
дополнительная:
1.География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др.
Часть II/авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007. – 239с.
2. Пятунин В.Б. Контрольные и
проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – М.: Дрофа,
1996. – 192с.
3. Сиротин В.И. Практические и
самостоятельные работы учащихся по географии (6-10 классы): Книга для учителя.
– М.: «Просвещение», 1997.
Компьютер
Географические карты (мира, отдельных
областей земного шара, комплексные, политические, физические, России), печатные
раздаточные пособия, статистические материалы, рисунки и тексты, комплекты
таблиц демонстрационных по географии, портреты ученых-географов и
путешественников.
Коллекция «Горные породы и
минералы», теллурий, набор таблиц по разделам курса,
ОБЪЕКТЫ НАТУРАЛЬНЫЕ: гербарий растений
природных зон России и мира, коллекция горных пород и минералов, коллекция
полезных ископаемых различных типов.
Интернет –
ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/ Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.mirgeografii.ru/ Мир
географии – презентации, уроки, программы
http://pedsovet.su/load/145-1-0-8155 -
сообщество взаимопомощи учителей
http://www.openclass.ru/ -
Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
http://www.uchportal.ru/load/284-2-2
-
интерактивные тесты, презентации на учительском портале.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2016 – 2017 учебный год
по географии
Класс
- 9
Учитель: Воробьёва Галина Ивановна
Количество
часов: всего – 68 час.; в неделю – 2 час.
Зачетов
- 3,
Практических
работ - 12
Вид
программы: типовая
Уровень
изучения: базовый
Планирование составлено на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по географии и
авторской программы В.П. Дронова.
,
Тематическое
планирование по географии 9 класс.
|
№ п/п
|
Тема раздела, урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Формы
контроля
|
Требования
к уровню усвоения материала
|
|
План
|
Фактич. (Прим.)
|
Знать
|
Уметь
|
Применять
|
|
1
|
Введение. Структура хозяйства России.
Межотраслевые комплексы.
|
1
час
|
|
|
Инд.устн
опрос
|
Содержание
курса географии и структуру учебника 9 класса
|
Ориентироваться
в материалах учебника
|
На
уроках и при подготовке домашнего задания
|
|
ІV
|
Хозяйство
России.
|
16
часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вторичный сектор экономики –
отрасли, перерабатывающие сырьё.
|
11 часов
|
|
|
|
Важнейшие
межотраслевые комплексы России вторичного сектора экономики, и отрасли их
составляющие.
Топливно
–энергетич. комплекс, комплекс отраслей производящих конструкционные
материалы, машиностроение, пищевая и легкая промышленность.
География
отраслей, факторы размещения, перспективы развития.
|
Называть
состав отраслей и межотраслевых комплексов. Объяснять влияние факторов
размещения на географию отраслей хозяйства.
Показывать
на карте
крупные
месторождения, электростанции, промышленные центры и районы.
Характеризовать
промышленные центры.
|
Характеризовать
отрасль экономики. Оценивать значение и перспективы развития отрасли на
определенной территории. При чтении карт различного содержания, поиске
географической информации в различных источниках знаний.
|
|
2
|
Топливно-энергетический
комплекс. Его значение.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
3
|
Топливная
промышленность.
Практическая
работа № 1 «Характеристика угольного бассейна».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос. Карта
|
|
4
|
Электроэнергетика.
(Входной
контроль – 20 мин)
|
1ч
|
|
|
Устн.
опрос
Практическая
раб.
|
|
5
|
Отрасли,
производящие конструкционные материалы и химические вещества.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карточки
|
|
6
7
|
Металлургия.
География черной металлургии.
Металлургия.
География цветной металлургии.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
8
|
Химическая
промышленность. География химической промышленности.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карта
|
|
9
|
Лесная
промышленность. Практическая работа № 2 «Характеристика химико-лесных баз».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
10
|
Машиностроение.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
11
|
География машиностроения. Пр. работа № 3
«Определение районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карточки
Пр. раб.
|
|
|
|
|
12
|
Пищевая
и легкая промышленность. Обобщение знаний по теме «Вторичный сектор
экономики». Тест.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Тест
|
|
|
Третичный
сектор экономики - отрасли, производящие разнообразные услуги.
|
5 часов
|
|
|
|
Состав и
роль третичного сектора экономики. Виды транспорта, характерные черты.
Особенности географии сферы услуг.
|
Называть
и показывать главные транспортные магистрали. Характеризовать транспортные
магистрали. Называть и показывать рекреационные районы России.
|
При
выборе профессии, при определении места для отдыха, выборе сферы услуг.
|
|
13
|
Состав и
значение третичного сектора экономики.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
14
|
Роль и
значение транспорта. Сухопутный транспорт. Пр. работа № 4 «Характеристика
железнодорожной магистрали».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карточки
Пр. раб.
|
|
15
|
Другие
виды транспорта. Связь.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
16
|
Сфера
обслуживания. Наука.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
17
|
Жилищное
и рекреационное хозяйство. Зачет №1 по теме «Хозяйство России».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Тест
|
|
V
|
География
крупных районов.
|
39 час.
|
|
|
|
Принципы
экономико-географического районирования.
Регионы
и районы.
Западный
макрорегион: Европейская Россия –Европейский Север, Центральная Россия,
Европейский Юг, Поволжье, Урал.
Состав
региона, района.
Особенности
ЭГП, природных условий и ресурсов.
Особенности
населения, хозяйства района, региона.
Место и
роль района в социально- экономическом развитии страны.
Географические
аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района
|
Называть
и показывать границы районов, географич. объекты.
Анализировать
карты атласа и статистические материалы с целью составления характеристики
района. Давать оценку ЭГП территории, природных и трудовых ресурсов.
Определять
отрасли хозяйства на основе анализа природных условий и ресурсов.
Прогнозировать
развитее региона. Составлять схемы производственных связей. Проводить
сравнительный анализ территорий.
|
При
составлении комплексной характеристики районов России.
|
|
18
|
Районирование
России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
опрос карта
|
|
|
Европейская
Россия. Западный макрорегион.
|
24 часа
|
|
|
|
|
19
|
Общая
характеристика Европейской России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
20
|
Европейский
Север. Факторы формирования.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
21
|
Природа
Европейского Севера.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
22
|
Население
и хозяйственное освоение Европейского Севера.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карточки
|
|
23
|
Хозяйство
Европейского Севера.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
24
|
Северо-Западный
район. Факторы формирования. Природа С.- Запада.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
|
25
|
Население
и хозяйственное освоение Северо-Запада.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
26
|
Хозяйство
Северо –Запада.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
27
|
Географические
особенности Санкт- Петербурга и др. городов.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Презент.
|
|
28
|
Центральная
Россия. Факторы формирования района. Природа.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос. Карта
|
|
29
|
Население
и хозяйственное освоение Центральной России.
(
Административный промежуточный контроль – 45 мин)
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос. Карта
|
|
30
|
Московская
столичная агломерация. Пр. работа № 5. «Сравнение географ. положения и
планировки городов Москвы и Санкт- Петербурга».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
31
|
Хозяйство
Центральной России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
32
|
Европейский
Юг. Факторы формирования района.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
33
|
Природа
Европейского Юга.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
34
|
Население
и хозяйственное освоение Европейского Юга.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос. Карта
|
|
35
|
Хозяйство
Европейского Юга. Практическая работа № 6. «Влияние природных условий на
развитие хозяйства»
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
36
|
Поволжье.
Факторы формирования района. Тест по теме «Европейский Юг.
|
1ч
|
|
|
|
|
37
|
Природа
Поволжья. Население и хозяйственное освоение.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос. Карта
|
|
38
|
Хозяйство
Поволжья.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
39
|
Урал.
Факторы формирования района. Природа Урала.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос. Карта
|
|
40
|
Население
и хозяйственное освоение.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
41
|
Хозяйство
Урала. Практическая работа № 7. «Анализ взаимодействия природы и человека.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
|
Азиатская
Россия. Восточный макрорегион.
|
14
часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
42
|
Азиатская
Россия. Общая характеристика.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
Восточный
регион – Азиатская Россия:
Западная
Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.
Состав
региона, района. Особенности ЭГП, природных условий и ресурсов. Особенности
населения, хозяйства района, региона. Место и роль района в социально-
экономическом развитии страны. Географические аспекты основных экономических,
социальных и экологических проблем района.
|
Анализировать
карты атласа и статистические материалы с целью составления характеристики
района. Давать оценку ЭГП территории, природных и трудовых ресурсов.
Определять отрасли хозяйства на основе анализа природных условий и ресурсов.
Прогнозировать
развитее региона. Составлять схемы производственных связей. Проводить
сравнительный анализ территорий.
|
При
составлении комплексной характеристики районов России.
|
|
43
|
Факторы
формирования Западной Сибири.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
|
44
|
Природа
Западной Сибири.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
45
|
Население
и хозяйство Западной Сибири.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
46
|
Север
Восточной Сибири. Факторы формирования. Природа.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
|
47
|
Население
хозяйственное освоение севера Восточной Сибири.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
48
|
Хозяйство
Севера Восточной Сибири. Пр. раб. № 8 «Характеристика Норильского промышленного
узла».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
49
|
Южная
Сибирь. Факторы формирования.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
50
|
Кузнецко-Алтайский
подрайон.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
|
|
|
|
51
|
Ангаро-Енисейский
и Забайкальский подрайоны. Практическая работа № 9. «Сравнительная
характеристика двух подрайонов».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
|
|
|
52
|
Дальний
Восток. Факторы формирования района.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
|
|
|
|
53
|
Природа
Дальнего Востока.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
|
|
|
54
|
Население
и хозяйство Дальнего Востока.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
|
|
|
55
|
Итоговый
урок по теме «География крупных регионов». Зачет№3
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Тест
|
|
|
|
|
|
Россия в
современном мире
|
3 часа.
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Место
России среди стран мира.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
Место
России среди стран мира в международной торговле, доля партнерства со
странами СНГ, другими мировыми центрами.
|
Выделять
крупнейших партнеров России, приоритетные страны для внешних экономических
связей.
|
При
прогнозировании перспектив сотрудничества Росси со странами СНГ, Европы,
Азии, Америки.
|
|
57
|
География
государств нового зарубежья.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
58
|
Объекты
мирового природного и культурного наследия в России. Конференция.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Доклады,
сообщен., презент.
|
|
VI
|
География
Тамбовской области.
|
9 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Формирование
территории, оценка экономико-географического положения Тамбовской области. Пр.
работа № 10 «Опр. по картам атласа ЭГП Тамбовской области».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
Карта
|
Главные
черты географического положения Тамбовской области, особенности природных
условий. Природные ресурсы. Почвы – главное богатство области. История
заселения и особенности расселения населения области.
Ведущие
отрасли хозяйства: АПК, химическая промышленность,
машиностроение.
Главные центры производства. Виды транспорта и транспортные пути на
территории области. Внешние связи области.
|
Определять
географическое положение области,
района ,
населенного пункта. Определять плотность населения территории, составлять
характеристику населения своего поселка.
Называть
и показывать центры промышленного производства области, транспортные
магистрали.
|
При
составлении комплексной характеристике своего населенного пункта, района,
области.
|
|
60
|
Природные
условия и ресурсы Тамбовской области.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос карточки
|
|
61
|
География
населения.
Пр.
работа № 11 «Оценка размещения населения и сравнение плотности населения
области с другими регионами России».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
62
|
Общая
характеристика хозяйства Тамбовской области.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос карточки
|
|
63
|
Характеристика
и размещение промышленности. Пр. работа № 12 «Нанесение на контурную карту
центров отраслей промышленности».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр. раб.
|
|
64
|
Характеристика
и размещение отраслей АПК.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
65
|
География
транспорта и межрайонные связи.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
66
|
Экономическое
районирование и города Тамбовской области.
(Итоговое
административное тестирование (промежуточная аттестация) – 45 мин.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос Карта
|
|
67
|
Обобщающий урок по теме: «Тамбовская
область».
|
1ч
|
|
|
Тест
|
|
68
|
Обобщение знаний по курсу «География
России».
|
1ч
|
|
|
Игра «Кто хочет стать отличником?»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.