Рабочая программа по географии для 5 класса,

Рабочая программа по географии для 5 класса.

 Учитель географии Грудцына Н.М.

ГБОУ СОШ №358, г. Санкт- Петербург, 2018 г

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена: в соответствии с требованиями  федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 года по предмету «География».

Цели и задачи

Основными целями курса географии для 5 класса, в соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного) образования, являются:

1.            формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

2.            научить учащихся  оптимальной совокупности навыков учебной работы, которые обеспечивают формирование у них способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, умению организовать этот процесс. А это значит учащихся необходимо научить: 

–  основам организации собственной учебной деятельности;

–  способам поиска, переработки и представления информации;

–  приемам и методам умственного труда; 

–  основам коммуникативных умений;

3.            воспитание гражданственности и патриотизма, любви к природе родного края; 

4.            развитие мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, 

5.            освоение знаний о географии;

6.            формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать факты, оценивать их  осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

7.            применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

8.            формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Соответственно, задачами данного курса являются: 

1.            проанализировать историческое развитие школьной географии, географического образования и методической мысли;

2.            усвоить методы исследований в методике обучения географии;

3.            раскрыть образовательные, воспитательные и развивающие цели географии как учебного предмета;

4.            изучить содержание школьной географии, отдельных ее компонентов и курсов;

5.            раскрыть типы и методы обучения географии, методику формирования географических знаний, умений и навыков;

6.            продолжить формирование знаний о земных оболочках:атмосфере, гидросфере, литосфере. биосфере;

7.            продолжить формирование правильного пространственногопредставления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных; 

8.            изучить формы организации обучения географии; вооружить знаниями об особенностях преподавания отдельных курсов школьной географии.  

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1 учебного часа в неделю. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Предметные:

Выпускник 5 класса  научится:

1.            использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практикоориентированных задач;

2.            анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3.            находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4.            определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.            выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6.            составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.            представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.            различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.            использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.        проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.        оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. Выпускник 5 класса  получит возможность научиться:

1.    работать с различными источниками географической информации и приборами;

2.    ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.    читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

4.    строить простые планы местности;

5.    создавать простейшие географические карты различного содержания;

6.    моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

7.    использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

8.    воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

9.    создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

10.самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными  географическими объектами и  населением Земли.

Метапредметные результаты:

1.            Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.            Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3.            Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4.            Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно  оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально  оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности; 5. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6.            Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

7.            Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8.            Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

9.            Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов; 10. Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Личностные результаты:

1. Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2 .Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3.            Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4.            Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5.            Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6.            Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7.            Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8.            Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9.            Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10.        Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11.        Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12.        Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Используемые виды и формы контроля:

    Виды контроля:

    – вводный,

    – текущий,

    – тематический,

    – итоговый,

    – комплексный

Формы контроля:

– практическая работа;

– географический  диктант;

– самостоятельная работа;

– проверочная работа;

–тестирование;

– фронтальный опрос;

– индивидуальные разноуровневые задания

Периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся.

Текущий контроль успеваемости учащихся осуществляется в виде отметок по 5-ти балльной шкале. Отметка за выполненную работу заносится в электронный и бумажный классный журнал к следующему уроку. Промежуточная  аттестация  проводится  в  соответствии  с  «Положением  о  формах, периодичности  и  порядке  текущего  контроля  успеваемости  и  промежуточной  аттестации учащихся»

При изучении предмета «География» в 5 классе используется УМК:

1.        География 5 – 6 классы: учебник для  общеобразовательных  учреждений /

2.        А.И. Алексеев, Е.К. Липкина,  В. В. Николина и др.,  М.: Просвещение –

(Академический школьный учебник) (Полярная звезда);

3.        Географический атлас для 5-6 класса общеобразовательных учреждений – 4.  М.:  Просвещение; 

5. Контурные карты для 5-6 класса общеобразовательных учреждений – М., Просвещение

Интернет – ресурсы для учителя:

-    http://pedsovet.org/ - XI Всероссийский интернет-педсовет;

-    http://it-n.ru/ - сеть творческих учителей; 

-    http://www.rusedu.ru/ - архив учебных программ и презентаций; 

-    - http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"; 

-    http://interneturok.ru/  Видео- уроки

Содержание  рабочей программы

№ п/п	Название темы	Необходимое количество часов для ее изучения	Основные изучаемые вопросы темы
1.	Введение. Зачем нам география и как мы будем ее изучать?	1	Познакомить учащихся с зарождением науки  о Земле, с системой географических наук. Знакомство с учебником, его структурой и особенностями используемых компонентов УМК. Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки «география».  Определять понятие « география». Объяснять, зачем человеку нужна география. Закрепление знаний и умений учащихся.
2.	На какой Земле мы живём	3	Представления о мире древности: Древний Китай, Древний Египет. Открытия древних греков и римлян. Появление географических карт. География в эпоху средневековья. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря тверского купца А. Никитина. Эпоха Великих географических открытий, её предпосылки. Путешествия Х. Колумба, Васко да Гама, Ф. Магеллана Ф. Дрейка, А. Тасмана.  Исследования территории России: Ермак Тимофеевич, Иван Москвитин,  С. Дежнёв, Василий Поярков, Ерофей Хабаров. Великая Северная экспедиция В. Беринга.  Д. Кук и А. Тасман, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев, И. Ф. Крузенштерн и Ю. Ф. Лисянский, Руал Амундсен, Роберт Пири. Исследования полярных областей, покорение горных вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоёв атмосферы. Закрепление знаний и умений учащихся.
3.	Планета Земля	5	Солнечная система. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Материки и части света. Оболочки Земли- литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера. Виды движения Земли и их следствия. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Солнечная активность, метеоры и метеориты, кометы. Закрепление знаний и умений учащихся.
4.	План и карта	11	Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Основные типы карт, различия карт по масштабу, охвату, территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы.

			Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходства и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта. Определение географической широты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Определение направлений и измерение расстояний на плане местности. История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие современных географических карт и их классификация. Значение картографического метода исследования. Другие методы и источники получения географической информации. Закрепление знаний и умений учащихся.
5.	Человек на Земле	4	Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле. Приспособление человека к новым условиям жизни. Численность людей на Земле. Человеческие расы. Страны и города мира. Зависимость человека от биосферы. Закрепление знаний и умений учащихся.
6.	Литосфера – каменная оболочка Земли.	9	Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические. Литосфера – каменная оболочка Земли, её строение и состав Земная кора. Абсолютная и относительная высота, рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы, создающие рельеф Земли: выветривание, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы. Закрепление знаний и умений учащихся.
7.	Резерв	1
	Итого	34

Поурочно-тематическое планирование по  географии 5а,5б,5в,5г,5с классы на 2017 – 2018  учебный год

№  п/п	Тема  урока		Тип/ форма урока	Планируемые результаты обучения		Контроль	Дата проведения		Приме чание
							план	факт
				Освоение предметных знаний	УУД
					Р-регулятивные П-познавательные К-коммуникативные
Введение 1 час
1	Охрана труда. Техник безопасности. Введение. Зачем нам география и как мы её будем изучать	а 1	Урок изучения нового материала	Определять понятие «География». Раскрывать роль географии в жизни общества. Устанавливать этапы развития географии. Знать методы и задачи географической науки.	П. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний.  Р.Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение. К. Осознанно использовать речевые средства
На какой Земле мы живем 3 часа
2	Как люди открывали Землю в древности  и в эпоху Великих географических открытий.	1	Урок изучения нового материала и комплекс ного	Показывать по картам территории древних государств Европы, Востока. Уметь показывать путь путешественников и исследователей (двух-трёх)  того времени. Находить	П. Формировать умение ставить вопросы, анализировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников

			применен ия знаний	информацию в Интернете и других источниках о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока, древней Греции Древнем Риме.  Обсуждать значение открытий Х.Колумба, А. Никитина, путешествий Марко Поло, Фернана Магеллана. Наносить на контурную карту маршруты путешествий	Р. Излагать свое мнение. К. Самостоятельный анализ, умение слушать другого
3	Открытие Австралии и  Антарктиды. Исследования России.	1	Урок изучения нового материала и комплекс ного применен ия знаний	Прослеживать и описывать по картам маршруты   путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена, и М. П. Лазарева, И. Ф. Крузенштерна  и Ю. Ф. Лисянского, С.Дежнёва, В. Беринга. Наносить на контурную карту их маршруты. Находить информацию в   Интернете и других источниках и обсуждать значение первого российского кругосветного путешествия.	П. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний  Р.Определять цель в деятельности. К. Обсуждение значения открытий  Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях
4	География сегодня.	1	Урок изучения нового материала и комплекс ного применен ия знаний	Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты. Различать природные и антропогенные географические объекты. Объяснять и	П. Формировать  и развить посредством географического знания познавательныхеинтересы, интеллектуальные и творческие способностей учащихся Р.Формирование умений ставить вопросы, давать

				описывать способы современных географических исследований.	определение понятиям, строить логическое рассуждение. К. Обсуждение значения географической науки в парах, группах
Земля – планета солнечной системы. 5 часов
5	Как устроена Солнечная система?	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Анализировать иллюстративносправочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.  Уметь описывать уникальные особенности Земли как планеты.	П.Представлять информацию в разных формах. Р. самостоятельно правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. К. Использовать ИКТ как инструмент для достижения цели
6	Как устроена наша планета?	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли». Уметь находить и показывать на карте материки, части света и океаны Земли. Приводить примеры природных оболочек Земли.	П.Представлять информацию в разных формах. Р. самостоятельно правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. К. Использовать ИКТ как инструмент для достижения цели
7	Движение Земли.	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен	Анализировать следствия осевого вращения на нашу планету. Показывать на картах и глобусе полюса. Уметь раскрывать роль осевого движения Земли в смене дня и ночи. Объяснять смену дня и ночи в разных полушариях.	П. Формирование умения устанавливать причинноследственные связи, выполнять практические задания. Р.Планировать деятельность в учебной ситуации. К.Использовать речевые

			ия		средства в соответствии с ситуацией общения.
8	Солнечный свет на Земле	1	Урок изучения нового материала и комплекс ного применен ия знаний	Анализировать схему движения Земли вокруг Солнца  по свей орбите и объяснять смену времён года. Называть существенные признаки понятий «экватор», «полярный круг», «тропик». Уметь раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времён года. Объяснять смену времён года в разных полушариях.  .	П. Формирование умения устанавливать причинноследственные связи, выполнять практические задания. Р.Планировать деятельность в учебной ситуации. К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
9	Обобщение по теме: «Планета Земля»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний		К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.  П.  уметь производить поиск и обработку информации	Тестовая провероч ная работа по теме «Планета Земля»
План и карта 11 часов
10	Ориентирование на местности.	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен	Уметь объяснять понятия «ориентирование», «азимут». Называть и объяснять способы ориентирования. Уметь определять по компасу азимут, направления сторон горизонта на местности и по плану. Определять углы с помощью	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.  П. уметь анализировать,

			ия	транспортира. Уметь ориентироваться на местности по сторонам горизонта Ориентироваться по планам и топографическим картам из атласа. Распознавать топографические и специализированные планы.	сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения;  формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности
11	Земная поверхность на плане и карте. Масштаб. Практическая работа № 1 «Измерение расстояний с помощью масштаба»	1	Урок изучения нового материала и комплекс ного применен ия знаний	Знать определение понятия «масштаб». Определять по топографической карте или плану местности расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.	П.Развитие познавательных интересов, формирование умений классифицировать материал. Р.Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с учителем. К. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения	Практиче ская работа № 1 «Измерен ие расстояни й с помощью масштаба »
12	Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки.	1	Урок изучения нового материала и комплекс ного применен ия знаний	Распознавать условные знаки планов местности и карт. Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи. Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты. Описывать маршрут по топографической карте с	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.  П. овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и

				помощью чтения условных знаков	географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
13	Способы изображения неровностей земной поверхности	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа. Распознавать высоты и глубины на физических картах с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков.	П.Развитие познавательных интересов, формирование умений классифицировать материал. Р.Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с учителем. К. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения
14	Практическая работа №2 «Составление плана местности»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Ориентироваться по плану местности. Определять азимуты и стороны горизонта на плане. Ориентироваться по планам и топографическим картам из атласа.	П.Формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи. Р. Составлять простейший план небольшого участка местности. К. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения	Практиче ская работа №2 «Составле ние плана местности »
15	Географические карты.	1	Урок изучения нового материала и первично	Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок, космический снимок.  Сравнивать планы и карты с	П.Представлять свои знания  при выполнении заданий в  различной форме Р. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять

			го закреплен ия	аэрофотоснимками одной местности. Анализировать  атлас и различать его карты по охвату территории и тематике. Определять зависимость подробности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты. Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов. Читать карты различных видов на основе анализа легенды.	ошибки. К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения
16	Градусная сетка	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Знать определение понятий «параллель», «экватор»,»меридиан» «градусная сетка». Уметь показывать на картах и глобусе экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы. Объяснять назначение градусной сетки. Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.	П.Представлять свои знания  при выполнении заданий в  различной форме Р. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки. К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения
17	Географические координаты. Географическая широта.	1	Урок изучения нового материала и первично	Определять по картам географическую широту объектов. Находить на карте и глобусе широту географических  объектов. Сравнивать местоположение объектов с	П. Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, извлекать информацию из различных источников, формирование умений

			го закреплен ия	разной широтой	аргументировать собственную точку зрения, делать умозаключения  Р.Излагать свое мнение, принимать позицию другого. К.Умение работать в группе.
18	Географические координаты. Географическая долгота	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивать местоположение объектов с разными координатами. Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.  Оценивать самостоятельно правильность выполнения действия и  вносить необходимые коррективы.	П.Формирование познавательной способности к самостоятельному приобретению новых знаний и умений. Р.Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с учителем. К. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения
19	Практическая работа №3 «Работаем с картой»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Определять по картам и планам местности расстояний между географическими объектами с помощью линейного , именованного масштаба и численного масштаба. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по картам и планам местности. Составлять	П. Формировать умение организовывать свою деятельность, определять цели и способы работы, оценивать достигнутые результаты. Р.Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с учителем. К. Использовать речевые	Практиче ская работа №3 «Работае м с картой»

				описание маршрута по топографической карте. Адекватно оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.	средства в соответствии с ситуацией общения
20	Обобщение   по теме: «План и карта»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Обсуждать вопросы и проблемы по теме: «План и карта». Делать аргументированные умозаключения и выводы.	П. Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, выполнять познавательные задачи. Р.Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с учителем. К. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения	Тестовая провероч ная работа по теме: «План и карта»
Человек на Земле 4 часа
21	Как люди заселяли Землю	1	Урок изучения нового материал а и первично го закреплен ия	Называть и показывать по карте основные направления расселения древнего человека. Раскрывать значимость приспособления людей к жизни в различных условиях. Делать аргументированные умозаключения и выводы. Находить информацию в   Интернете и других источниках и подготавливать сообщение на тему: «Как люди заселяли Землю»	К. организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Р. Умение работать с текстом, выделять в нем главное  Устанавливать основные приемы работы с учебником П. извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать
22	Расы и народы	1	Урок изучения	Знать определение понятий «раса», «плотность населения»,	П. Формировать умение организовывать свою

			нового материал а и первично го закреплен ия	называть расовый состав населения планеты. Приводить примеры представителей различных рас. Объяснять распространение рас на планете. Знать численность населения планеты. Называть и показывать на карте крупные государства и города мира.	деятельность, определять цели и способы работы, оценивать достигнутые результаты. Р. Понимать позицию другого в учебной ситуации. К.Формирование умения организовывать работу  в группе, слушать партнера, самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников
23	Практическая работа № 4  « Сравниваем страны мира»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Уметь сравнивать страны мира по величине территории, положению. Называть и показывать на карте крупные государства и города мира. Уметь определять географическое положение государства и обозначать его на контурной карте.	П. Формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинноследственные связи, формулировать выводы. Р. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с одноклассником.. К. Организовывать работу в паре.	Практиче ская раб. № 4  «Сравнив аем страны мира»
24	Обобщение   по теме: «Человек на Земле»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Знать содержание всей темы. Формировать готовность к самообразованию.		Тестовая провероч ная работа по теме: «Человек на Земле»
Литосфера - твердая оболочка земли 9 часов

25	Земная кора - верхняя часть литосферы.	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой. Раскрывать основные положения гипотезы движения литосферных  плит Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит. Называть и показывать по карте горные системы, расположенные на границе литосферных плит.	К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Р. управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  П. научиться выделять главные слова в тексте,  сравнивать и определять различия, преобразовывать текст в схему
26	Горные породы, минералы и полезные ископаемые Практическая работа № 5 «Описание горных пород»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород, в том числе полезных ископаемых по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород.	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.   Р. управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.   П. находить причинноследственные связи, определять ключевые слова в тексте, формулировать алгоритм определения горных пород по свойствам	Практиче ская работа № 5 «Описани е горных пород»

27	Движения земной коры. Землетрясения.	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт главные сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту пояса сейсмические районы и пояса Земли. Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.   Р. управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя  и свою деятельность.  П. овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;   находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее
28	Движения земной коры.  Вулканизм. Практическая работа№6 «Обозначение вулканов на контурной карте»	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Знать определения «вулкан», «очаг магмы», «жерло», »кратер», «гейзер». Приводить примеры действующих и потухших вулканов. Описывать процесс извержения вулкана. Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения вулканизма. Определять по карте абсолютную высоту вулканов и их географические координаты.	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.   Р. управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. П. овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  находить недостающую информацию с помощью	Практиче ская работа№6 «Обознач ение вулканов на контурно й карте»

					карт атласа и преобразовывать ее
29	Рельеф Земли. Равнины.	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Распознавать на физических картах разные формы рельефа. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Мирового океана и показывать их Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.   Р. управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  П. овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  находить и преобразовывать информацию
30	Рельеф Земли. Горы.	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканов. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений. Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.   Р. управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  П. овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;

					находить и преобразовывать информацию
31	Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Определять и показывать  по карте горы и равнины, определять их географическое положение, сравнивать горы и равнины  по географическому положению. Уметь обозначать горы и равнины на контурной карте.	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.   Р. управлять своей познавательной деятельностью, научиться самодиагностике и самокоррекции. П.  находить причинноследственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать, анализировать и оценивать информацию	Разработк а проектног о задания «Скульпт урный портрет планеты»
32	Литосфера и человек.	1	Урок изучения нового материала и первично го закреплен ия	Раскрывать значение литосферы для человека. Приводить примеры воздействия процессов, происходящих в литосфере на человека и земную кору. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Находить информацию в   Интернете и других источниках о влиянии опасных процессов в литосфере на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием.	К.. слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Р. определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции. П. находить причинноследственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать
33	Обобщение по теме: «Литосфера- каменная оболочка Земли»	1	Урок комплекс ного применен ия знаний	Обобщать информацию по теме: «Литосфера - каменная оболочка Земли». Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности..	К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.   Р. управлять своей познавательной деятельностью, научиться самодиагностике и самокоррекции. П.  находить причинноследственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать, анализировать и оценивать информацию	Тестовая провероч ная работа по теме «Литосфе ра – каменная оболочка Земли»
34	Резерв	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена:

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 года по предмету «География»

Рабочая программа составлена к учебнику: Алексеев А.И., Николина В.В. и др., География, 5-6 классы, Изд. «Просвещение» 2016 г.