Рабочая программа
основного общего образования
по географии (5 класс)
Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл
изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на
пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени
обучения.
Цели и задачи курса:
· ознакомление
учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
· формирование
географической культуры личности и обучение географическому языку;
· формирование
умения использовать источники географической информации, прежде всего
географические карты;
· сформировать
знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
· формирование
правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных
уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Согласно Федеральному государственному
образовательному стандарту общего образования, на изучение географии в 5 классе
отводится 34 часа. Материал курса сгруппирован в пять разделов.
Первый тематический раздел «Наука география» знакомит
учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит
сведения о методах географических исследований.
Материал второго раздела — «Земля и ее изображения»
—сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах
Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер
по отношению к последующим курсам географии.
Третий раздел «История географических исследований»
знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Целью раздела является
построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались
от человечества, чтобы изучить собственную планету. Также в разделе
рассматривается вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении
раздела реализуются межпредметные связи с историей.
Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля»
призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и
океанов.
Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит
учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и
биосферой.
Особая роль курса географии 5 класса заключается в
формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся
науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей
среды.
Тематический план
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Количество практических работ
|
|
1
|
Наука
география
|
2
|
3
|
|
2
|
Земля
и ее изображение
|
5
|
2
|
|
3
|
История
географических открытий
|
14
|
2
|
|
4
|
Путешествие
по планете Земля
|
9
|
2
|
|
5
|
Природа
Земли
|
2
|
1
|
|
6
|
Обобщение
|
2
|
|
|
Итого
|
34
|
10
|
Практических
работ в течение года – 10
Контрольных
работ – 1 – итоговая контрольная работа за год
Промежуточная аттестация проводится
в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и географических диктантов.
Перечень
практических работ
|
№
|
Название работы
|
|
1
|
Составление
схемы наук о природе
|
|
2
|
Составление
описания учебного кабинета географии.
|
|
3
|
Организация
наблюдений за погодой.
|
|
4
|
Составление
сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности
|
|
5
|
Определение с
помощью компаса сторон горизонта.
|
|
6
|
Обозначение на
контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
|
|
7
|
Составление
сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте
мира».
|
|
8
|
Обозначение на
контурной карте материков и океанов Земли.
|
|
9
|
Обозначение на
контурной карте крупнейших государств материка.
|
|
10
|
Организация
фенологических наблюдений в природе
|
Требования к
результатам обучения и освоению содержания курса
В результате
изучения курса географии в 5 классе учащиеся должны
Учащиеся должны знать (понимать)
· форму и
размеры Земли;
· полюса, экватор;
· части
Мирового океана;
· виды
движения воды в океане;
· материки и
океаны Земли;
· географические
объекты, предусмотренные программой;
· маршруты
географических исследований и путешествий.
Учащиеся должны уметь:
·
анализировать,
воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую
информацию;
·
использовать
источники
географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач,
знания о географических явлениях в повседневной жизни;
·
находить
закономерности
протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);
·
описывать
по
картам взаимное расположение географических объектов;
·
объяснять
особенности
компонентов природы отдельных территорий;
·
приводить
примеры
географических объектов;
·
проводить
простейшую
классификацию географических объектов, процессов и явлений;
·
различать
и сравнивать изученные
географические объекты, процессы и явления; географические процессы, объекты и
явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов;
·
составлять
описания
географических объектов, процессов и явлений с использованием географической
информации;
·
формулировать
закономерности
протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).
Географическая номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная
Америка, Африка, Австралия, Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая
Зеландия, Новая Гвинея.
Полуострова: Аравийский, Индостан.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский,
Гвинейский.
Проливы: Гибралтарский, Магелланов.
Горные системы: Гималаи,
Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма
(Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное,
Карибское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга,
Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Озера:
Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.
Страны: Россия,
Китай, Индия, Индонезия,США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.
Содержание программы
Тема 1. Наука география (2 часа)
Содержание темы
География как наука. Что
изучает география. Методы географических исследований: описательный,
картографический. Современные географические методы исследования Земли.
Космические методы. Источники географических знаний. Географические знания в
современном мире.
Практические
работы:
№1 - Составление
схемы наук о природе
№2 - Составление
описания учебного кабинета географии.
№3 - Организация
наблюдений за погодой.
Учебные
понятия
География,
наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод,
источник географических знаний, картография.
Персоналии
Эратосфен,
Генри Стенли.
Основные
образовательные идеи:
· География
— древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает
законы взаимоотношения человека и природы.
· География
располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.
Метапредметные
умения:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
выявлять
причинно-следственные связи;
·
определять
критерии для сравнения фактов, явлений;
·
выслушивать
и объективно оценивать другого;
·
уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные
умения
Умение
объяснять:
· специфику
географии как науки;
· специфики
методов географических исследований.
Умение
определять:
· отличительные
особенности географических методов исследования;
· рациональность
использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
Содержание темы
Представления о мире в древности
(Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых
географических карт.
Земля – часть Солнечной
системы. Земля и Луна. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена.
Глобус — модель Земного шара. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей.
Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения
Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен
года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система
измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких
явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года.
Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Виды
изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта,
аэрофото- и аэрокосмические снимки. Географическая карта и план местности.
Компас. Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Ориентирование на
местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам. Особенности
ориентирования в мегаполисе и в природе.
Практические
работы:
№4 - Составление
сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
№5 - Определение с
помощью компаса сторон горизонта.
Учебные
понятия
Плоскость,
шар, окружность Земного шара,эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус,
суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус,
модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план
местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны
горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.
Персоналии
Пифагор,
Аристотель, Исаак Ньютон.
Основные
образовательные идеи
·
Представления
об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.
·
Форма
и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.
·
Картографические
изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.
Метапредметные
умения:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
выявлять
причинно-следственные связи;
·
определять
критерии для сравнения фактов, явлений;
·
выслушивать
и объективно оценивать другого;
·
уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
·
особенности
формы и размеров Земли;
·
свойства
географической карты и плана местности;
·
географические
следствия вращения Земли;
Умение определять:
·
отличительные
особенности изображений земной поверхности;
·
направления
на карте и плане;
·
стороны
горизонта.
Тема 3. История географических открытий
(14 часов)
Содержание темы
Путешествия первобытного
человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». География в эпоху
Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Плавания
финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Хождение за три моря.
Эпоха Великих
географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию,
кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий. Жизнь
деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание.
Географические открытия
XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на
территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское
кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский). Поиски
Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на
северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.
Географические
исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов,
покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев
атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение
освоения космоса для географической науки.
Практические
работы:
№6 - Обозначение на контурной карте маршрутов
путешествий, обозначение географических объектов.
№7 - Составление сводной таблицы «Имена русских
первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Учебные
понятия
Путешествие,
экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих
географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная
Земля, казаки, айсберг.
Персоналии
Тур
Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко
Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель,
БартоломеуДиаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская,
АмеригоВеспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель
Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван
Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, ФаддейФаддеевич Беллинсгаузен,
Михаил Петрович Лазарев.
Основные
образовательные идеи
·
Изучение
поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.
Метапредметные
умения:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
выявлять
причинно-следственные связи;
·
определять
критерии для сравнения фактов, явлений;
·
выслушивать
и объективно оценивать другого;
·
уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
·
результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
·
влияние
путешествий на развитие географических знаний.
Умение определять:
·
причины
и следствия географических путешествий и открытий;
·
маршруты
путешествий
Тема 4. Путешествие по планете Земля (9
часов)
Содержание темы
Мировой океан и его части. Характеристика океанов.
Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Свойства вод Мирового океана –
температура и соленость. Взаимодействие океана с атмосферой и
сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и
населения материков Земли. Размеры и географическое положение
материков, разнообразие природы материков, природные «рекордсмены» материков.
Практические
работы:
№8 - Обозначение на контурной карте материков и
океанов Земли.
№9 - Обозначение на контурной карте крупнейших
государств материка.
Учебные
понятия
Мировой
океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна,
течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный
уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник,
научно-исследовательская станция.
Основные
образовательные идеи
·
Мировой
океан играет огромную роль в формировании природы Земли.
·
Природа
каждого материка уникальна.
Метапредметные
умения:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
выявлять
причинно-следственные связи;
·
определять
критерии для сравнения фактов, явлений;
·
выслушивать
и объективно оценивать другого;
·
уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
·
географические
особенности природы и населения материков и океанов;
·
особенности
взаимодействия океана и суши;
·
значение
Мирового океана.
Умение определять:
·
специфику
природы и населения материков;
·
характер
взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.
Тема 5. Природа Земли (2 часа)
Содержание темы
Что такое природа. Природные объекты. Понятие о
географической оболочке. Географическая оболочка Земли и ее части:
литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Практические
работы
№10 - Организация
фенологических наблюдений в природе.
Учебные
понятия
Природа,
объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая
оболочка.
Основные
образовательные идеи:
·
Природа
Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.
·
Природные
оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.
Метапредметные
умения:
·
ставить
учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать
свою деятельность под руководством учителя;
·
выявлять
причинно-следственные связи;
·
определять
критерии для сравнения фактов, явлений;
·
выслушивать
и объективно оценивать другого;
·
уметь
вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения
Умение объяснять:
·
особенности
оболочек Земли;
·
специфику
географической оболочки.
Умение определять:
·
отличия
природных объектов;
·
отличия
оболочек Земли.
Практическая работа № 1
Составление схемы наук о природе
Цель работы: Научиться составлению
простейших схем.
Источники информации: учебники география и
биология за 5 класс; тетрадь для практических работ; линейка; карандаш; цветные
карандаши (по желанию).
Ход работы
1. Прочитайте параграф 1 учебника
географии и биологии.
2. Выясните, какие науки изучают
природу.
3. Составьте схему.
4. Сделайте вывод.
Практическая работа № 2
Составление описания учебного
кабинета географии
Цель
работы:
научиться составлять описание объекта по плану
План описания:
1.
Название
учебного кабинета.
2.
Положение
кабинета в здании школы, на этаже школьного здания.
3.
Линейные
размеры кабинета (длина, ширина, высота).
4.
Положение
отдельных предметов внутри кабинета.
Составьте
связный рассказ, стиль изложения текста выберите самостоятельно (эссе, рассказ,
сказка, басня и т.п.).
Практическая работа № 3
Организация наблюдений за погодой
Цель
работы: научиться
вест наблюдение за природой, используя различные источники информации и
инструменты.
Ход работы
Задание
1: в календаре ежедневно фиксируйте показатели изменений погоды. Для этого
необходимо 3 раза в день примерно в одно и то же время отмечать температуру
воздуха по наружному термометру. В результате будут установлены различия между
наблюдаемой средней дневной и средней месячной температурами воздуха.
|
Числа
|
1,09
|
2,09
|
3,09
|
4,09
|
5,09
|
……
|
29,09
|
30,09
|
31,09
|
|
Температура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7,30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14,00
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20,00
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Направление
ветра
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Облачность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осадки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги
наблюдений:
Самый
теплый день ___________
Самый
холодный день _________
Дней
с осадками ______________
Виды
осадков ________________
Изменения
в живой природе ___________________________________
В
конце месяца подвести итоги наблюдений.
Практическая работа № 4
Сравнительная характеристика
изображений земной поверхности
Задание:
Составьте сравнительную характеристику изображения земной поверхности. По
результатам сравнения заполните предложенную таблицу.
|
|
Глобус
|
Географическая
карта
|
План
местности
|
|
Черты
сходства
|
|
|
Черты
отличий
|
|
|
|
Вывод:
Практическая работа № 5
Определение с помощью компаса
сторон горизонта
Алгоритм
работы:
1.
Выберите
точку своего наблюдения.
2.
Приготовьте
для работы компас, используя «Правила работы с компасом», приведенные в тексте
учебника (стр.30-31).
3.
С
помощью компаса определите направления по сторонам горизонта.
4.
Перечислите
объекты, расположенные в направлении основных и промежуточных сторон горизонта.
5.
Полученные
результаты оформите в таблице.
|
Сторона
горизонта
|
Объекты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическая работа № 6
Обозначение на контурной карте
маршрутов путешествий, обозначение географических объектов
Работа выполняется по мере изучения
тем
Задание 1. (§ 7). Нанесите
на контурную карту цифровые обозначения перечисленных географических объектов
Задание 2. (§ 8).Проследите
по карте путь плавания финикийцев вокруг Африки и назовите географические
объекты, через которые он проходил
Задание 3. (§ 9).Проследите
по карте путь плавания викингов (норманнов) и назовите географические объекты,
через которые он проходил
Задание 4. (§ 10).
Проследите по карте маршрут путешествия Марко Поло и назовите географические
объекты, через которые он проходил
Задание 5.(§ 11). Проследите
по карте маршрут путешествия Афанасия Никитина и назовите географические
объекты, через которые он проходил
Задание 6. (§ 12).
Проследите по карте путь плавания Васко да Гама и назовите географические
объекты, через которые он проходил
Задание 7. (§ 13).С помощью
карт атласа найдите географические названия, связанные и именем Христофора
Колумба
Задание 8. (§ 14).Проследите
по карте путь экспедиции Ф. Магелана и назовите географические объекты, через
которые он проходил
Задание 9. (§ 15).Назовите
показанные на карте географические объекты, с которыми связаны кругосветные
путешествия Дж. Кука
Задание 10. (§ 16).Нанесите
на контурную карту цифровые обозначения перечисленных географических объектов
Практическая работа № 7
Имена русских путешественников на
карте мира
Задание
1. С помощью карт атласа и текста учебника выпишите в таблицу географические
объекты, названные в честь русских первопроходцев и мореплавателей.
|
Имя
русского первопроходца и мореплавателя
|
Географические
объекты, названные в их честь
|
|
Витус
Беринг
Семен
Дежнев
И.Ф.
Крузенштерн
Ю.Ф.
Лисянский
|
|
Задание
2. Проследите по карте путь кругосветного плавания И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф.
Лисянского и назовите географические объекты, через которые они проходили
Практическая работа № 8
Обозначение на контурной карте
материков и океанов Земли
Задание
1. Вклейте контурную карту в тетрадь для практических работ.
Задание
2. Обозначьте на контурной карте материки и океаны Земли.
Материки:
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Океаны:
Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Практическая работа № 9
Обозначение на контурной карте
крупнейших государств материка Евразия
Задание. На контурные карты
регионов Евразии нанесите государства, указанные цифрами. Занесите в таблицу
названия и столицы обозначенных государств. Перечертите таблицу в тетрадь для
практических работ. Укажите название части света, государства которые
представлены на контурной карте
Алгоритм
выполнения задания:
·
найдите
на политической карте мира данное государство;
·
проведите
границы государства на контурной карте (границы всех государств обозначаются
линией одинаковой толщины и цвета);
·
нанесите
фоновую окраску, обозначив территорию данного государства (цветовое решение
выбирается из расчета несовпадения цветов у соседних государств);
·
подпишите
название государства (название всех государств подписывают одинаковым шрифтом и
цветом);
·
подпишите
столицу государства (пунсон обозначается одинаковым цветом у всех столиц
государств, названия всех столиц государств подписываются одинаковым шрифтом и
цветом).
|
№
|
Государство
|
Столица
|
Часть
Света
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
Практическая работа № 10
Организация фенологических
наблюдений в природе
Задание
1. Прочитайте внимательно в тексте § 27 историю о прогулке по окрестностям
населенного пункта. Выпишите в таблицу объекты живой и неживой природы,
заполнив предложенную таблицу.
|
Объекты
живой природы
|
Объекты
неживой природы
|
|
растения
|
насекомые
|
животные
|
воздух
|
вода
|
Земная
поверхность
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответь
на вопросы.
Выпишите
объекты, упомянутые в тексте, но не записанные в таблицу.
Почему
им не нашлось места в таблице?
Задание
2. Прочитайте внимательно в тексте § 27 историю о прогулке по окрестностям
населенного пункта, распределите объекты природы, упомянутые в тексте, по
соответствующим колонкам таблицы.
|
Литосфера
|
Атмосфера
|
Гидросфера
|
Биосфера
|
|
|
|
|
|
Как
вы думаете, какая из известных оболочек Земли самая главная? Свой ответ
обоснуйте.
Учебно-методическое обеспечение
для учащихся:
1. География. Краткий
справочник школьника. 6-10 кл. / авт-сост. М.В. Мирутенко.- М.: Дрофа, 1997.-
160с.
2. Климанов В.В. География в
таблицах.- М.: Дрофа.- 160с
3. Марченко Н.А. Школьные
олимпиады по географии. 6-10 классы. - М.: Айрис-пресс, 2008. – 304 с.
4. Селищев Е.Н. География для
любознательных. Ярославль: «Академия развития», 1998.- 240 с
5. Чернова В.Г. География в
таблицах и схемах.- СПб.: ООО Полиграфуслуги, 2006.- 96 с
6. Я познаю мир: детская
энциклопедия: Великие путешествия.- М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»», 1999.-
512 с.
7. 1000 новых современных
рефератов / Сост. Э.В. Белик.- М.; ЗАО «БАО-ПРЕСС», -2004.- 896 с
8. Рабочая тетрадь «География.
Введение в географию» для 5 класса / Е.М. Домогацких.- 3-е изд. - М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2015 – 72 с.
для учителя:
1. Воробцова Т.Н. География. 6
класс. Поурочные планы._ Волгоград, 2002.- 148 с
2. Крылова О.В. Интересные
урок географии.- М.: Просвещение, 1989.- 96 с
3. Крылова О.В. Контрольные
работы по географии..- М.: «Образование», 1998.- 72 с
4. Крылова О.В. Физическая
география. Начальный курс.- М.: Просвещение, 2000.- 192 с
5. Никитина Н.А. Поурочные
разработки по географии..- Мю: ВАКО, 2004.- 288 с
6. Программно-методические
материалы. География. 6-9 кл.- М.: Дрофа, 1998.- 192 с
7. Сиротин В.И. Практические и
самостоятельные работы учащихся по географии. 6-10 классы.- М.: Просвещение,
1997.- 64 с
8. Никитина Н.А., Методическое
пособие «Поурочные разработки по географии. Физическая география. 6 класс»,
Москва, «Вако», 2004.;
9. Учебное электронное издание
по географии для учащихся 6 классов общеобразовательных учебных заведений. Н.
Н. Петрова. Фирса «1С».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.