Рабочая программа по географии (6 класс)

Рабочая программа

основного общего образования

по географии (6 класс)

Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. Начальный курс опирается на знания учащихся из курса «Введение в географию» 5 класса основной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

·     познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

·     продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

·     продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты;

·     формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

·     продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как планета» — не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел — «Географическая карта» — знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Тематический план

№	Тема	Количество часов	Количество практических  работ
1	Земля как планета	5	1
2	Географическая карта	5	3
3	Литосфера	6	2
4	Атмосфера	7	1
5	Гидросфера	4	2
6	Биосфера	2	1
7	Почва и географическая оболочка	3	2
8	Обобщение	2
Итого		34	12

Перечень практических работ

№	Название работы
1	Определение по карте географических координат различных географических объектов
2	Определение направлений и расстояний по карте
3	Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту
4	Составление простейшего плана местности
5	Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей
6	Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности
7	Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды
8	Нанесение на контурную карту объектов гидросферы
9	Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли
10	Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности
11	Описание природных зон Земли по географическим картам
12	Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности

Практических работ – 12

Контрольных работ -1 – итоговая контрольная работа

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и географических диктантов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать (понимать):

·     форму и размеры Земли;

·     полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

·     части внутреннего строения Земли;

·     основные формы рельефа;

·     части Мирового океана;

·     виды вод суши;

·     причины изменения погоды;

·     типы климатов;

·     виды ветров, причины их образования;

·     виды движения воды в океане;

·     пояса освещенности Земли;

·     географические объекты, предусмотренные программой.

Учащиеся должны уметь:

·     анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

·     использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·     находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

·     объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·     описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

·     определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

·     ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

·     оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

·     приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

·     проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного  давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры показывающие роль географической науки;

·     различать изученные географические объекты, процессы и явления;

·     создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

·     составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·     сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

·     строить простые планы местности;

·     формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

·     читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки:Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.

Содержание программы

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темы

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Вселенная.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть: параллели и меридианы, система географических координат. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Практические работы: 

№1 - Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Основные образовательные идеи:

·     Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)

·     Создание системы географических координат  связано с осевым движением Земли.

·     Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     влияние космоса на жизнь на Земле;

·     географические следствия движения Земли;

·     особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

·     географические координаты;

·     особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

·     географические следствия движений Земли.

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта – особый источник информации. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска.

Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.  Значение планов и карт в практической деятельности человека. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Содержание и значение карт. Топографические карты.

Практические работы:

№2 - Определение направлений и расстояний по карте.

№3 - Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

№4 - Составление простейшего плана местности.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

·     Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

·     План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

·     Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     свойства географической карты и плана местности;

·     специфику способов картографического изображения;

·     отличия видов условных знаков;

·     отличия видов масштабов;

·     значение планов и карт в практической деятельности человека.

Умение определять:

·     существенные признаки плана, карты и глобуса;

·     классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

·     расстояния по карте;

·     азимут по карте местности;

·     абсолютную и относительную высоту;

·     читать условные знаки;

·     масштаб карты.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Способы изображение рельефа на планах и картах. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.

Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Практические работы:

№5 - Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

№6 - Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи:

·     Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

·     Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы.

·     Рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил.
Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     особенности внутреннего строения Земли;

·     причины и следствия движения земной коры;

·     действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

·     особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах.

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     по заданным признакам горные породы и минералы;

·     отличие видов земной коры;

·     виды форм рельефа;

·     районы землетрясений и вулканизма.

Тема 4. Атмосфера (7 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса.

Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/ метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Практические работы:

№7 - Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

·     Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

·     Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     закономерности географической оболочки на примере атмосферы;

·     вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

·     причины возникновения природных явлений в атмосфере;

·     зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

·     особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     основные показатели погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Озера проточные и бессточные. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера.

            Практические работы:

№8 - Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

№9 -Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

·     Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

·     Необходимость рационального использования воды.

·     Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     закономерности географической оболочки на примере гидросферы;

·     выделение существенных признаков частей Мирового океана;

·     особенности состава и строения гидросферы;

·     условия залегания и использования подземных вод;

·     условия образования рек, озер, природных льдов;

·     характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     вид рек, озер, природных льдов;

·     особенности размещения и образования объектов гидросферы.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Биосфера – живая оболочка Земли. Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы. Красная книга МСОП.

Практическая работа

№10 – Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский

Основные образовательные идеи:

·     Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

·     Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

·     Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     закономерности географической оболочки на примере биосферы;

·     особенности приспособления организмов к среде обитания;

·     роль царств природы;

·     необходимость охрны органического мира.

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     сущность экологических проблем;

·     причины разнообразия растений и животных;

·     характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Строение географической оболочки. Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Закон географической зональности, высотная поясность. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Практические работы:

№11 - Описание природных зон Земли по географическим картам.

№12 - Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

·     Почва — особое природное образова­ние, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

·     В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

·     Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     закономерности образования почвы;

·     особенности строения и состава географической оболочки;

·     взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

·     законы развития географической оболочки;

·     сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     условия образования почв;

·     характер размещения природных зон Земли.

Обобщение (2 часа)

Практическая работа №1

Определение по карте географических координат различных географических объектов

Цель работы: научиться определять  географические координаты по глобусу и карте

Ход работы

Определить географические координаты заданных объектов и нанести их на контурную карту.

Название географического объекта	Географические координаты
Гора Джомолунгма
Вулкан Везувий
Город Сантьяго
Гора Мак-Кинли
Город Москва
Город Белгород

Практическая работа №2

Определение направлений и расстояний по карте

Цель работы: научиться определять направления и расстояния по глобусу и карте; формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.

Ход работы.

1.Отметьте Москву и подпишите ее координаты

2.Подпишите высоту местности в районе Москвы

3. Определить и отметить на контурной карте направления и расстояния от Москвы до ближайших морей

А) Белого

Б) Балтийского

В) Черного

Г) Каспийского

Практическая работа №3

Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту

Цель работы: научиться ориентироваться на местности с помощью компаса.

Ход работы

1.      В школьном дворе определить расположение сторон горизонта, определить азимуты отдельно стоящих объектов и совершить передвижение по заданному азимуту.

2.      Сделать записи в тетради.

Практическая работа №4

Составление простейшего плана местности

Цель работы: научиться ориентироваться на местности  и составлять простейший план местности.

Ход работы

С помощью условных знаков, в масштабе составить простейший план школьного двора (класса, комнаты).

Практическая работа №5

Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей

Цель работы: научиться определять географическое положение изучаемых географических объектов: островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Ход работа

1.Составить описание географического положения по одному географическому объекту: остров, полуостров, гора, равнина используя план:

1.      название;

2.      где расположен;

3.      между какими объектами расположен;

4.      каковы размеры.

2.Нанести объекты на контурную карту.

Практическая работа №6

Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности

Цель работы: узнать об изменении земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека.

Ход работы

1.      Прочитай текст на стр.107 учебника. Почему процессы изменения земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека называют техногенными или антропогенными?

2.      Используя текст учебника и дополнительные источники информации, приведи примеры техногенных процессов и оцени их роль в выветривании горных пород и изменении рельефа. Результат оформи в виде таблицы.

Примеры техногенного влияния хозяйственной деятельности человека	Влияние на рельеф и горные породы

3.      Где в нашей местности мы можем видеть примеры техногенного воздействия на горные породы и рельеф местности?

Практическая работа №7

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды

Цель работы: научиться обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, выявлять причины изменения погоды.

Ход работы

1.      Составить график изменения температур (за месяц).

2.      Составить диаграмму осадков за осенние месяцы.

3.      Построить «розу ветров» и диаграмму облачности (за месяц).

4.      Описание погоды за день и выявление причин изменения погоды.

Практическая работа №8

Нанесение на контурную карту объектов гидросферы

Цель работы: научиться работать с картами атласа и контурными картами.

Ход работы

Нанести на контурную карту гидрографические объекты, упоминаемые в тексте учебника параграфа 23.

Практическая работа №9

Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли

Цель работы: научиться составлять характеристику реки, используя карту атласа, учебник, дополнительную литературу.

Ход работы

1.Используя  карты  атласа,  справочные  материалы  и  предложенные  типовые  планы  описания  реки,  опишите  одну  из  крупнейших  рек  мира.

План описания реки:

·         Название реки;

·         Положение реки на материке;

·         Местоположение и географические координаты истока;

·         Общее направление течения;

·         Длина реки;

·         Крупнейшие левые и правые притоки;

·         Характер течения реки;

·         Куда впадает река;

·         Географические координаты устья;

·         Использование реки человеком. 

Вариант 1. Амазонка.

Вариант 2. Нил.

2. Выполни задания в контурной карте (задание №2 стр.8-9, задание №4 стр.10-11)

Практическая работа №10

Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности

Цель работы: узнать о  наиболее распространенных растениях и животных своей местности.

Ход работы

Задание учащимся.

Используя свои знания и литературу по Ивановской области, выписать в таблицу наиболее распространенных представителей растений и животных своей местности:

Растения	Животные

Вывод:

Практическая работа №11

Описание природных зон Земли по географическим картам

Цель: научиться описывать природные зоны Земли, используя  учебник и карты атласа

Ход работы

Пользуясь текстом §47 заполните таблицу:

Климатический пояс	Природная зона	Растения	Животные

 Вывод:

Практическая работа №12

Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности

Цель работы: знакомство с природными комплексами своей местности, описание изменений в результате хозяйственной деятельности человека

Ход работы

Произвести описание Василевского парка по плану:

1.      Местоположение по отношению к школе и другим объектам,  направление, азимут, расстояние.

2.      Особенности рельефа места: а) формы, б) горные породы.

3.      Особенности почвы: а) цвет, б) состав пород.

4.      Преобладающие растения;

5.      Наблюдаемые представители животного мира;

6.      Воздействие человека на ПК - положительное и отрицательное;

7.      Ваши предложения по сохранению ПК.

Учебно-методическое обеспечение

для учащихся:

1.      1000 новых современных рефератов / Сост. Э.В. Белик.- М.; ЗАО «БАО-ПРЕСС», -2004.- 896 с

2.       Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 608 с.

3.      География. Краткий справочник школьника. 6-10 кл. / авт-сост. М.В. Мирутенко.- М.: Дрофа, 1997.- 160с.

4.      Климанов В.В. География в таблицах.- М.: Дрофа.- 160с

5.      Марченко Н.А. Школьные олимпиады по географии. 6-10 классы. - М.: Айрис-пресс, 2008. – 304 с.

6.      Селищев Е.Н. География для любознательных. Ярославль: «Академия развития», 1998.- 240 с

7.       Субботин Г.П. Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов. /Приложение к основному учебнику Т.П. Герасимова, О.В. Крылова «Физическая география», 6 класс. М.: Просвещение, 1993. / М.: «Аквариум», 1997, 256 с, илл.

8.      Чернова В.Г. География в таблицах и схемах.- СПб.: ООО Полиграфуслуги, 2006.- 96 с

9.      Я познаю мир: детская энциклопедия: Великие путешествия.- М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»», 1999.- 512 с.

для учителя:

1.      Географический атлас по географии: География. Планета Земля. 6 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2010

2.      Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Физическая география» 6 класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. – 104 с

3.      Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Физическая география: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 232 с.: ил.

4.      Контурные карты по географии: География. Планета Земля. 6 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2010Воробцова Т.Н. География. 6 класс. Поурочные планы._ Волгоград, 2002.- 148 с

5.      Крылова О.В. Интересные урок географии.- М.: Просвещение, 1989.- 96 с

6.      Крылова О.В. Контрольные работы по географии. 6 класс.- М.: «Образование», 1998.- 72 с

7.      Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. 6 класс. .- М.: Просвещение, 2000.- 192 с

8.      Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.- Мю: ВАКО, 2004.- 288

9.      Никитина Н.А., Методическое пособие «Поурочные разработки по географии. Физическая география. 6 класс», Москва, «Вако», 2004.;

10.  Программно-методические материалы. География. 6-9 кл.- М.: Дрофа, 1998.- 192 с

11.  Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6-10 классы.- М.: Просвещение, 1997.- 64 с

12.  Учебное электронное издание по географии для учащихся 6 классов общеобразовательных учебных заведений. Н. Н. Петрова. Фирса «1С».