Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_120e2759.gif


Департамент образования

администрации города Липецка


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

ИМЕНИ С.В. ДОБРИНА ГОРОДА ЛИПЕЦКА


РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета

МАОУ СОШ №23

г.Липецка Протокол №1 от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

______Е.А. Грацианова

29.08.2014 года


УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МАОУ СОШ №23 г.Липецка

от 29.08.2014 года №262



Рабочая программа

учебного предмета «География»

для учащихся 6А, 6Б,6В классов

на 2014 – 2015учебный год





Разработчик

рабочей программы к УМК под редакцией

Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой

Кирикова Т.А., учитель географии

первой квалификационной категории














2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Задачи:

  • развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

  • включить учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями;

  • приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.

Нормативные правовые документы

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями).

Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год».

Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка.

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования (в ред. приказа директора МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 10.01.2014 №16).

Приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Сведения о программе

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии для 6 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ сост. Е.В. Овсянникова. – М.: «Дрофа», 2011.

Обоснование выбора программы

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Информация о внесённых изменениях в программу

В 6 классе при изучении учебного предмета «География» добавлено 35 часов из регионального компонента. Содержание регионального компонента подготовки школьников по географии, основанное на экологических особенностях региона, способствует приобщению учащихся к изучению родного края, культурно-историческому наследию своей нации, экологическому воспитанию на основе социоэтнических норм и нравственных отношений народа, эстетическому развитию и обеспечивает более глубокое и эффективное усвоение знаний, формирование трудовых умений и навыков.

Место и роль предмета

При получении основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ №23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 1) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение 6 практических работ.

В приложении 1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 2, Таблица 3) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Формы организации образовательной деятельности

Основной формой организации учебной деятельности является классно-урочная система.

В качестве дополнительных форм организации образовательной деятельности используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Технологии обучения

При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и модульного обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностно-значимую для него информацию.

Элементы технологии уровневой дифференциации используются при контроле знаний учащихся.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Рабочая программа позволяет формировать у учащихся умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; оценивать и корректировать своё поведение в окружающем мире. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты); проведение практических работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.



Виды и формы контроля

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: практическая работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, географический диктант, письменные домашние задания, тестирование. Форма и сроки проведения промежуточной аттестации учащихся определяются локальным актом МАОУ СОШ №23

г. Липецка.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.

Планируемые результаты освоения программы предмета «География» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», которые полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков.

Информация об используемом учебнике

Учебник для общеобразовательных учреждений /Т.П. Герасимова., Н.П. Неклюкова. -М.: Дрофа, 2011, География - 6 класс (6Б класс).

Учебник для общеобразовательных учреждений /Т.П. Герасимова., Н.П. Неклюкова. -М.: Дрофа, 2012, География - 6 класс (6В класс).

Учебник для общеобразовательных учреждений /Т.П. Герасимова., Н.П. Неклюкова. -М.: Дрофа, 2014, География - 6 класс (6А класс).

















СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Введение (3 часа).

Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешест­вие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля - одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли.

В результате изучения темы, учащиеся должны

знать:

- предмет изучения географии;

- основные этапы познания планеты;

- Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю;

уметь:

называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.


РАЗДЕЛ 1. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (7 часов).

Тема 1. План местности (6 часов).

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определе­ния расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхнос­ти: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Практическая работа №1 «Полярная съёмка местности».

Практическая работа №2 «Построение профиля холма».

В результате изучения темы, учащиеся должны

знать:

- содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности;

уметь:

- определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу;

- определять направления, расстояния;

- читать план местности.

Тема 2. Географическая карта (1 час).

Глобус-модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе. Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из кос­моса.

Практическая работа №3 «Определение географических координат по карте».

В результате изучения темы, учащиеся должны

знать:

- форму и размеры Земли;

- определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт;

уметь:

- определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор;

- определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки;

- определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу;

- владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.


РАЗДЕЛ   2. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ

(55 часов).

Тема 1. Литосфера  (10 часов).

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть литосферы. Способы изучения зем­ных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их исполь­зование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверх­ность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Прояв­ления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изме­няющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека. Рельеф, минерально–сырьевые ресурсы Липецкой области.

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Практические работы №4 «Горные породы и минералы».

Практическая работа №5 «Равнины суши».

В результате изучения темы, учащиеся должны

называть и показывать:

- основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте;

объяснять понятия:

- литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;

объяснять:

- образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека;

уметь:

- описывать горы, равнины земного шара и Липецкой области по типовому плану;

- работать с контурной картой.


Тема 2. Гидросфера (19 часов).

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холод­ные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирово­го океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное зна­чение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледник-источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование. Внутренние воды Липецкой области. Охрана водных ресурсов Липецкой области.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искус­ства.

Практическая работа № 6 «Реки».

В результате изучения темы, учащиеся должны

знать:

- состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране;

уметь:

- определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение;

называть и показывать:

- океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения реки, озера.

Тема 3. Атмосфера (12 часов).

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточно­го хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образо­вания. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмо­сферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхнос­ти земного шара в зависимости от географической широты. Климат Липецкой области. Суточ­ное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Общая характеристика климата Липецкой области. Распределение температуры воздуха и осадков на территории Липецкой области. Неблагоприятные климатические явления в Липецкой области.

Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народ­ном творчестве и фольклоре.

В результате изучения темы, учащиеся должны

называть и показывать:

пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы);

уметь:

- объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков;

- определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур;

- описывать погоду и климат своей местности.

Тема 4. Биосфера    (14 часов).

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и расти­тельных организмов. Растительный и животный мир Липецкой области. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в ее изменении. Познание человеком живой природы как необхо­димость удовлетворения потребностей человечества.

Растительный мир Липецкой области. Лесные сообщества. Кустарниковые сообщества. Животный мир Липецкой области. Обитатели лесов. Обитатели полей и лугов. Обитатели водоёмов и их берегов.

Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие поч­вы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

Охрана и преобразование природы в Липецкой области. Липецкий зоологический заказник. Заповедник Галичья гора. Плехановский лесной массив.

В результате изучения темы, учащиеся должны

знать:

- разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле, растения и животные Липецкой области;

уметь:

- объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле,  приводить примеры;

- объяснять воздействие организмов на земные оболочки.


РАЗДЕЛ  3.  НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 часа).

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

В результате изучения темы, учащиеся должны

знать:

-  численность населения Земли, основные расы;

уметь:

- приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

РАЗДЕЛ 4. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА  (1 час).

Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

В результате изучения темы, учащиеся должны

знать:

 влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы;

называть меры по охране природы.


























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1 - Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

Практические работы

Введение

3

-

Виды изображения поверхности Земли

7

3

Строение Земли. Земные оболочки

55

3

Население Земли

3

-

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

1

-

Итоговый урок

1

-

Итого:

70

6






























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА


В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь:

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  2. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов,

  3. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  4. ориентирование на местности и проведение съёмок её участков;

  1. вести учет фенологических изменений в природе Липецкой области; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов Липецкой области с помощью приборов и инструментов;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



ПЕРЕЧЕНЬ ОБЬЕКТОВ И СРЕДСТВ

МЕТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для изучения учебного предмета «География» на уровне основного общего образования, необходимы следующие объекты и средства материально-технического обеспечения.

1. Специализированная мебель: стол письменный для учителя, учительский стул, столы двухместные ученические по количеству учащихся, стулья ученические по количеству учащихся, шкафы секционные для хранения оборудования. Доска с магнитной поверхностью и с приспособлениями для крепления таблиц, стенды экспозиционные.

2. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.

3. Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по географии.

3.1. Электронные ресурсы (CD): «География», «Дидактический и раздаточный материал. География. 6–11 кл.», «Тесты. География. 6–11 классы» (авт. С.Н.Грушина. – Москва: Экзамен, 2009–2011).

3.2. Уроки географии Кирилла и Мифодия 6 – 9 класс.

4.Комплект карт: «Физическая карта полушарий», «Политическая карта мира», «Физические карта России», «Карта природных зон», «Климатическая карта России», «Карта океанов», «Физическая карта Липецкой области» и др.;

5. Комплект портретов выдающихся ученых – географов для кабинета географии.

6. Библиотечный фонд:

6.1. Учебник по географии (базовый уровень) для общеобразовательных учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, М.: «Дрофа», 2012,География - 6 класс.

6.2. Н.А. Никитина. Настольная книга учителя. География. 6 кл.: Методическое пособие. - М.: «Дрофа», 2012.

7.Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности): теллурий; компас ученический, рулетка, линейка визирная.

8.Модели: глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000),

глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000), глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000),

строение складок в земной коре и эволюция рельефа, модель вулкана.

9.Натуральные объекты: коллекция горных пород и минералов, коллекция полезных ископаемых различных типов, коллекция по производству чугуна и стали», коллекция производства: шерстяных тканей, шелковых тканей, льняных тканей, хлопчатобумажных тканей.

10. Коллекции: коллекция по нефть и нефтепродуктам, коллекция по производству меди, коллекция по производству алюминия.

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов.

11. Гербарии: гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России, гербарий основных сельскохозяйственных культур мира.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

2. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. «География. Начальный курс». 6 класс. М.: Дрофа, 2011.

3.Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных технологий. М.: «Глобус», 2013 г.

4.Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах. М.: «Московский лицей», 2012 г.

5.Климов Д.С., Климов И.С.Природа в городе Липецке и её охрана. Липецк, 2013.

6. Семенова Е.А. Краеведение в современной школе: учебно-

методическое пособие / Е.А. Семенова. – Липецк: ЛИРО, 2008. – 98 с.

7. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах. С-П. Виктория. 2012г.

8. Сборник программно-методических материалов по краеведению:

3-11 классы / под ред. Л.А. Черных. – Липецк: ИРО, 2007. – 210 с.



Краткое описание документа:

Цель - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Задачи:

развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

включить учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями;

приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров423
Номер материала 302268
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх