Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с.Михайловка
Дуванского района Республики Башкортостан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_____________Петухова В.Д.
Протокол № ___ от
«____»____________2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_____________ Сунгатова А.А.
«____»____________2015 г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ СОШ
_____________Бердин А.А..
Приказ № ___ от
«__»____2015 г.
|
Рабочая программа
по географии 6 класса
базовый уровень
на 2015-2016 учебный год
Составила: Петухова С.Г.
учитель географии 1 категории
Михайловка 2015
Пояснительная записка
Образовательная
программа по предмету «География» составлена в соответствии с:
- Федеральным компонентом
образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 05.03.2004 года № 1089;
- Авторской программы по географии И.И.Бариновой,
В.П.Дронова «География России» (Сборник: География. Программы для
общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. — М.: Дрофа, 2008.);
-Федеральнымы перечнем
учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
- Требованиями к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
-Обязательным минимумом
содержания учебных программ;
-Федерального Закона от
29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»
- Учебного плана МБОУ СОШ
с. Михайловка на 2014-2015 учебный год;
-Годового календарного
графика МБОУ СОШ с.Михайловка на 2014-2015 учебный год.
-Учебно-методическим
комплексом Дронов В.П. Савельева Л.Е. География Землеведение. . 6 класс – М.:
Дрофа, 2007.,В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных
карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа,. Атлас.
Физическая география, начальный курс. 6 класс.
Рабочая программа
предназначена для 6 класса МБОУ СОШ с.Михайловка и составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного
общего образования по географии на основе Примерной программы среднего общего
образования по географии (рекомендована Министерством образования Российской
Федерации)
Цели
и задачи обучения
Изучение географии в основной школе направлено
на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических
понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на
местности; использовать один из «языков» международного общения —
географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Организуя учебный процесс по географии в
основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное
значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также
комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды;
выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений;
моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в
ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей
среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей.
Цель
курса:
заложить основы
географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения
поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет
изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии
и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как
уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения
как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А
самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе
за все, что он сам делает в окружающем его мире
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час
в неделю.
Практические
работы всего 10, из них оценочных -- 7:
- Организация и обучение приемам учебной работы:
наблюдение за погодой, фенологическими наблюдениями, измерение высоты
Солнца по горизонтом, ориентирование по Солнцу.
- Топографический диктант.
- ориентирование на местности
- определение объектов по плану, а также
направлений, расстояний между ними.
- определение направлений по карте,
определение географических координат по карте и глобусу;
- обозначение на карте названных объектов
рельефа.
- Определение ГП объектов гидросферы: океана,
моря, залива, полуострова, реки, озер
Рабочая программа конкретизирует содержание
блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Начальный курс
географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс
географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В
его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в
развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении
учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических
объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.
Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные
приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить,
что именно при изучении этого курса начинается формирование географической
культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а
также умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей
местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем
Перечень
обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки:
Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты:
Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны:
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская
низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье,
Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан,
Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье,
Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай,
Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы:
Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская
Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус,
Этна.
Острова: Большие
Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан,
Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания,
Японские.
Полуострова:
Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский,
Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское,
Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное,
Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы:
Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов,
Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой
Барьерный риф.
Течения:
Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское,
Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка,
Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил,
Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское
море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад,
Эйр.
Водопады: Анхель,
Виктория, Ниагарский.
Области
современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски,
Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество
на Земле”
Города: Дели,
Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия,
Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия,
США, Франция, Япон
Описания места предмета в учебном плане.
Согласно Федеральному учебному плану для
образовательных учреждений РФ и учебного плана МБОУ СОШ с.Михайловка на
изучение географии отводится 34 часа, из расчета 1 часав
неделю. Изменений в рабочей программе нет.
Форма организации работы обучающихся:
индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая. Формы организации деятельности учащихся:
Формы
текущего контроля знаний, умений, навыков: проверочные, практические,
самостоятельные работы, тренировочные тесты, компьютерный контроль знаний,
анкетирование, олимпиады, творческие работы.
Срок реализации программы-один
учебный год. Уровень обучения-базовый.
Содержание учебного предмета
ВВЕДЕНИЕ
География — наука о природе Земли, ее
населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки
для человека и общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение
ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна —
спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные
географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы.
На местности: Организация и обучение приемам
учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы,
растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по
Солнцу.
На контурной карте: Нанести маршруты
путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Особенности разных видов изображений
местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны
горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки
местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы
работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего
или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение
(примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической
деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование на местности. Глазомерная
съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов
местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
Топографический диктант.
Тема 2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на
глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на
глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений.
Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и
окенов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного
пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической
деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте,
оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению
направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте
(в том числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и
параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты
(или ее части) своей местности.
Раздел II
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Земная кора
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия).
Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные
исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и
использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры:
вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие
источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные
формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые
(котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм,
отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые,
глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии
внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте.
Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов.
Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина
материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные
области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных пород и минералов (по
образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.
Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте названных
объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных
ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в
атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое,
изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой
круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан —
основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их
части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из
которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость,
температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские
течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и
межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система,
бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа.
Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные
воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища,
пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
Описание путешествия капельки по большому
круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов.
Определение географического положения объектов: океана, моря, залива,
полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на
контурной карте.
Определение по карте расстояния (приблизительно)
от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение
подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота
воды в природе.
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для
жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики
состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака,
облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений
преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний
период).
Погода, ее характеристика, причины ее
изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение
солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей
местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем
океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно
океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных
материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).
Описание погоды и климата своей местности.
Тема 4. Разнообразие и распространение
организмов на Земле. Биосфера
Разнообразие растений, животных,
микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами.
Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение
организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки:
атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения,
животные, почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и
животного мира, почв своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы,
природные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных
оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее
границы. Биосфера — часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической
оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их
взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный
комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление сроков
начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и
комплексы, созданные человеком.
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый
состав
Общая численность населения Земли
(приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в
науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная
деятельность.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские
поселения и сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов,
образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные
условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного
описания географического комплекса своей местности.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И
ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов
своей местности как частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную
деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное
воздействие человека на природу, ее использование, изменение.
Требования к уровню подготовки учащихся к
концу 6 класса
В результате
изучения географии ученик должен
знать/понимать
·
основные географические понятия и термины; различия
плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
·
географические следствия движений Земли,
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека;
уметь
·
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
·
находить в
разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических
проблем;
·
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды,
·
составлять
краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;
·
определять на
местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
·
применять приборы
и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять
на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
ориентирования на местности и проведения съемок ее
участков; чтения карт различного содержания;
·
учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий;
·
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и
почвы в своей местности;
·
проведения самостоятельного поиска географической
информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Тематический план
Раздел
|
Количество часов
|
Введение
|
1
|
Земля во Вселенной
|
3
|
Географические модели Земли
|
7
|
Природа Земли
|
7
|
Атмосфера и климаты Земли
|
6
|
Гидросфера
|
5
|
Биосфера
|
3
|
Географическая оболочка
|
2
|
Формы и средства контроля
Контроль
и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных тестов после каждого раздела
учебника и практических работ . Формы и методы контроля: тематическое тестирование, практические
работы, фронтальный и индивидуальный опросы, работа с контурной картой.
Учебно-методическое обеспечение:
Основная литература Базовый учебник
Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.
Методическое пособие для ученика Сиротин
В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.
География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас,
- М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
Инструмент по отслеживанию результатов
работы Барабанов В.В. –
Планета Земля (тетрадь-экзаменатор) – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и
упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.
Баранчиков Е.В. и др. – География
Земли: задания и упражнения – М.: Просвещение, 2007.
Волобуев Г.П. – Технология
тематического тестирования, 6 класс. – Р-на-Д.: Феникс, 2007.
Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего
контроля, 6 класс. – М.: Просвещение, 2008.
Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. –
Рабочая тетрадь к учебнику Е М. Домогацких и Н.И. Алексеевского (География.
Физическая география». 6 класс – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
Жижина Е.А. Контрольно-измерительные
материалы. География. 6 класс. – М.: Вако, 2011.
Крылова О.В. – Сборник задач к
атласу, 6 класс. – М.: Новый учебник, 2006.
Крылова О.В.Тетрадь итоговых работ
по географии – М.: Новый учебник, 2007.
Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б.- Тесты
по географии: 6 класс: к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой - М.:
Экзамен, 2011.
Лобжанидзе А.А. – Планета Земля
(тетрадь-тренажер), 6 класс. – М.: Просвещение, 2006.
Николина В.В. – Мой тренажер, 6
класс. - М.: Просвещение, 2007.
Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. –
М.: Владос, 2001.
Перлов Л.Е. – Дидактические
карточки-задания, 6 класс. – М.: Экзамен, 2005.
Постникова М.В. – Контрольные
вопросы, заним. задания, кроссворды и тесты, 6 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2005.
Сиротин В.И. – Раздаточные материалы
с к/к, 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Смирнова М.С. – Сборник заданий и
упражнений по географии. 6 класс. – М.: Экзамен, 2010.
Смирнова М.С. – Тесты по географии.
6 класс. – М.: Экзамен, 2010.
Суслов В.Г. – Развивающие упражнения
на уроках географии, 6 класс. – М.: Астрель, 2004.
Чичерина О. В. – Тесты, 6 класс. –
М.: Экзамен, 2005.
Чичерина О.В. – Тематический
контроль, 6 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2007.
Интернет-ресурсы
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
Оснащение:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран,
диски
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.