Рабочая программа по географии 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича

			«Согласовано» заместитель директора по учебно-воспитательной работе  «_____»________________20____г. _____________( ________________) заместитель директора по УВР
	«Рассмотрено и рекомендовано к утверждению»  на заседании методического объединения учителей ____________________ _____________________________ Протокол № ___ от  «___»____________20____г. _______________( ______________) руководитель ШМО				«Утверждено» Директор  МБОУ «СОШ № 12» им. В.Н.Семенова Приказ № _____ от   «____»_____________20___г. __________________Т.В. Петрова

 

Рабочая программа

по предмету «География»

для 7А, 7Б классов

на 2015-2016 учебный год

Разработчик:

Романашина Анастасия Васильевна,

учитель географии

г.Усть-Илимск

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 7А, 7Б классов составлена на основе нормативно-правовой документации:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. (статья 12, 13, 15, 16).
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии, утвержден приказом Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г. 
3. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования (далее РУП) на 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение министерства образования Иркутской области от 20.04.2010 г. № 164-мр (в ред. от 30.12.2010 г. № 1235-мр), распоряжение министерства образования Иркутской области №471-мр от13.05.2013г.
4. Образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В.Н..
5. Программа основного общего образования  по географии для 7 класса География «Страноведение» авторы А.И. Алексеева, О.А. Климановой, В.В Климанова, В.А. Низовцева // Сборник.  Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2013.
6. Программа развития МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В.Н.
7. Устав  МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В.Н.

Материал в программе подается с учетом возраст­ных возможностей учащихся. На изучение предмета отводится 2 час в неделю, итого 64 часов за учебный год.

Цель курса: раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений.

Задачи:

1.формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений   страноведческого характера, необходимых каждому человеку;

2. создание у учащихся целостного представления о Земле;

3.раскрытие разнообразия природы и населения нашей планеты;

4.воспитание убеждения в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

5.продолжить формирование умения работать с картами и другими источниками географической информации.

Содержание тем учебного курса

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

        Природопользование и геоэкология. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Содержание	Кол-во часов
	Введение		5
1	Земля - планета людей	Население мира	5
		Природа Земли и человек	3
2	Материки, океаны и страны мира	Океаны	6
		Евразия. Общая характеристика	4
		Европа	11
		Азия	8
		Африка	6
		Америка - Новый Свет	9
		Австралия и Океания	4
		Полярные области Земли	3
3	Человек и планета: история взаимоотношений		2
Всего:			64

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен  знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации о местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

УМК

-География. Страноведение. 7 класс: учебник  для общеобразовательных  учреждений / О. А. Климано­ва [и др.]; под ред. О. А. Климановой. - М. : Дрофа, 2008.

-География. Страноведение. 7 класс : Атлас. - М.: ДИК, Дрофа, 2011

-География. Страноведение. 7 класс : Контурные карты. - М.: ДИК, Дрофа, 2011.

Задачи воспитания в классах на 2015-2016 учебный  год

7А

Воспитание ценностного отношения к Человеку. - формировать ценностное отношение к человеческой жизни и к своей учебе; к себе и другой личности; сотрудничество и взаимопомощь как проявление гуманности. Воспитание ценностного отношения к Знанию. - формировать способность переносить свои знания и способы деятельности в ситуации их применения при решении проблем и использования для создания нового продукта. Воспитание ценностного отношения к Обществу. - формировать права и обязанности человека, гражданина, семьянина, товарища.

7Б

Воспитание ценностного отношения к Человеку. - формировать ценностное отношение к человеческой жизни и к своей учебе; к себе и другой личности; сотрудничество и взаимопомощь как проявление гуманности. Воспитание ценностного отношения к Знанию. - формировать способность переносить свои знания и способы деятельности в ситуации их применения при решении проблем и использования для создания нового продукта. Воспитание ценностного отношения к Обществу. - формировать права и обязанности человека, гражданина, семьянина, товарища.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Плановые сроки	Скорректированные сроки	Контрольные, проверочные, практические и др. работы	Планируемые результаты
1.                  1	География в современном мире.	1	11.09			Объясняют роль географии в освоении планеты, структуру географической науки. Определяют «Страноведение» как науку о природе, населении, хозяйстве и культуре стран земного шара
2.                  2	Материки, части света и страны.	1	12.09			Называют различия между материками и частями света, сравнивают размеры материков, площади суши и океанов.
3.                  3	Разнообразие стран современного мира	1	18.09		№1  Составление с использованием карт атласа таблицы “Крупнейшие по численности населения страны мира” и обозначение этих стран на контурной карте	Приводят примеры стран с различным географическим положением, формой государственного правления и устройства; показывают географические объекты, классифицируют страны.
4.                  4	Урок-практикум. Источники страноведческой информации	1	19.09		Входной контроль	Умеют находить страноведческую информацию в разных источниках и анализировать эту информацию. Понимают, как использовать географическую карту для получения страноведческой информации. Умеют составлять характеристику географического положения территории, объяснять происхождение географических названий
5.                  5.	Урок-практикум. Карта – один из основных источников страновед-ческой информации.	1	25.09			Умеют описывать территорию, используя карты различного содержания.
6.                  6	Расселение человека по земному шару.	1	26.09		Проверочная работа	Знают историю расселения человека. Объясняют причины появления первых государств
7.                  7	Численность и размещение населения мира	1	02.10		№2 Анализ размещения населения с использованием карты «Плотность населения мира»	Объясняют причины миграций (с древнейших времен до наших дней) и причины изменения численности населения. Анализируют карту плотности населения, объясняют особенности размещения населения. Называют наиболее населенные страны и регионы мира
8.                  8	Человеческие расы	1	09.10		№3 Нанесение на контурную карту ареалов распространения представителей основных человеческих рас	Знают внешние расовые признаки и особенности мировых религий. Выделяют признаки народа, читают карту народов мира. Приводят примеры национальных особенностей, культурных ландшафтов
9.                  9	Народы мира	1	10.10			Описывают и объясняют особенности народов мира. Используют различные источники информации для докладов и презентаций, отстаивают свою точку зрения, выступают публично
10.               1	Городское и сельское население. Крупнейшие города мира	1	16.10			Знают различия сельского и городского образа жизни, экологические проблемы городов. Называют и показывают на карте крупнейшие города и агломерации мира; объясняют причины их возникновения и размещения, различия в процессе урбанизации в разных странах
11.               1	Возникновение и развитие хозяйства. Современное хозяйство мира	1	17.10			Знают деление экономики на сектора, приводят примеры отраслей каждого сектора, историю развития хозяйства, как взаимоотношения человек- природа.
12.               1	Итоговый урок по разделу «Земля – планета людей»	1	23.10		Срез   за 1 четверть
13.               1	Мировой океан и его значение для человечества	1	24.10
14.               1	Атлантический океан – самый молодой и освоенный	1	30.10		№4Определение особенностей Атлантического океана по картам атласа	Знают особенности природы и хозяйственного использования Океанов Земли; умеют показывать на карте заливы, проливы, моря, острова. Доказывают влияние Мирового океана на природу нашей планеты. Работают в соответствии с планом, характеризуют океан. Дают описание и характеристику океана. Называют особенности каждого океана Земли.
15.               1	Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана	1	31.10
16.               1	Тихий океан – самый большой и глубокий. Северный Ледовитый океан – самый маленький и холодный	1	13.11		№5 Определение особенностей Тихого океана по картам атласа
17.               1	Итоговый урок по теме «Океаны»	1	14.11		Тематический контроль
18.               1	Урок – практикум. Евразии. Географическое положение	1	20.11		№6 Определение географического положения материка Евразия	Знают географические рекорды Евразии. Составляют характеристику географического положения материка. Объясняют причины разнообразия природных условий и влияние географического положения на особенности природы. Анализируют карты атласа. Показывают географические объекты и называют их особенности. Выделяют и объясняют районы материка, наиболее пригодные для жизни людей и хозяйственной деятельности
19.               2	Урок – практикум. Рельеф Евразии	1	21.11
20.               2	Урок – практикум. Климат Евразии	1	27.11
21.               2	Урок – практикум. Внутренние воды и природные зоны Евразии	1	28.11		№7 Характеристика природных зон Евразии	Показывают на карте географические объекты и называют их особенности. Объясняют влияние океана на природу материков и особенности хозяйственного освоения. Предлагают пути рационального использования океана. Составляют характеристику океана
22.               2	Северная Европа	1	04.12		№8  Составление маршрута морского путешествия с архипелага Шпицберген в Хельсинки с нанесением на карту основных проливов, заливов, островов и полуостровов	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики стран. Определяют географические координаты. Составляют маршрут путешествия, пользуясь разными источниками географической информации. Объясняют воздействие оледенения и приморского положения на природу и хозяйство. Называют знаменитых людей и объекты культуры
23.               2	Средняя Европа. Британские острова (Великобритания, Ирландия)	1	05.12		№ 9 Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (ни при* мерс Лондона)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Определяют географические координаты. Анализируютклиматограмму и климатическую карту.
24.               2	Франция и страны Бенилюкса	1	11.12		№10 Составление по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристики одной из стран (на примере Средней Европы)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Определяют географические координаты. Составляют характеристику природы и экономики Франции. Оценивают выгодность географического положения
25.               2	Германия и Альпийские страны	1	12.12			Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Определяют географические координаты. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Составляют характеристику реки (Рейн). Делают вывод о влиянии гор на развитие хозяйства стран. Объясняют выгодность центрального географического положения стран
26.               2	Польша, Чехия, Словакия, страны Балтии	1	18.12		№11 Составление краткой характеристики рекреационных ресурсов региона и нанесение на карту крупных рекреационных районов(на примере стран Балтии)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Определяют географические координаты. Называют известных людей и объекты культуры. Объясняют культурные и хозяйственные связи с Россией. Сравнивают природу и хозяйство Германии и Польши
27.               2	Белоруссия, Украина, Молдавия	1	19.12		Срез за 2 четверть	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики, смену природных зон при движении с севера на юг, различия в сельском хозяйстве стран. Составляют характеристику Крымских гор. Называют объекты культуры. Объясняют культурные и хозяйственные связи с Россией
28.               2	Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове	1	25.12		№12 Подготовка краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» (на примере Испании)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности средиземноморского типа климата, природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры
29.               3	Страны на Апеннинском полуострове	1	26.12			Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Выявляют рекреационные ресурсы. Сравнивают особенности природы и хозяйства Пиренейского и Апеннинского полуостровов
30.               3	Дунайские и Балканские страны	1	15.01		№13 Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна и составление маршрута речного путешествия (на примере Дуная)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Выделяют и описывают речной бассейн и составляют маршрут путешествия, пользуясь разными источниками географической информации. Сравнивают природу и хозяйство стран вниз по Дунаю. Объясняют пестроту национального состава
31.               3	Россия – самая большая по площади страна мира	1	16.01			Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитостей и объекты культуры. Сравнивают географическое положение России и стран Европы. Приводят примеры и объясняют разнообразие природы России. Составляют характеристику географического района. Объясняют размещение населения по территории
32.               3	Природа, население и хозяйство России	1	22.01		Тематический контроль
33.               3	Закавказье	1	23.01		№14Сравнительная характеристика природы и хозяйства влажных и сухих субтропиков (на примере стран Закавказья)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры. Сравнивают природу и хозяйство в разных частях Закавказья (Колхидская и Кура-Араксинская низменность), сухих и влажных субтропиков. Составляют схему высотной поясности.
34.               3	Юго-Западная Азия	1	29.01		№15 Нанесение на контурную карту месторождений полезных ископаемых (на примере стран Юго-Западной Азии)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Анализируют размещение полезных ископаемых и перспективы развития хозяйства. Составляют характеристику географического положения Турции, пользуясь разными источниками географической информации.
35.               3	Центральная Азия	1	30.01			Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объясняют изменение отраслей хозяйства от предгорий к высокогорьям. Составляют характеристику озера Иссык-Куль, пользуясь разными источниками информации. Объясняют различия в природе стран Центральной Азии и государств Европы, расположенных на той же широте.
36.               3	Китай и Монголия.	1	05.02		№16Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Анализируют размещение населения по территории. Составляют комплексную характеристику страны (Монголии), используя разные источники информации
37.               3	Япония и страны на Корейском полуострове	1	06.02		Тест	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Анализируют влияние природных условий на быт, хозяйство и особенности характера населения Японии
38.               3	Южная. Азия	1	12.02		№17 Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере муссонного климата и полуострова Индостан)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры
39.               4	Юго-Восточная Азия	1	13.02		№18 Нанесение на контурную карту самых крупных и наиболее значимых природных объектов Евразии	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры
40.               4	Итоговый урок по теме «Евразия»		19.02
41.               4	Общая характеристика Африки	1	20.02		№19 Географическое положение и особенности природы. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток	Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики материка. Называют исследователей Африки и результаты их работы. Составляют характеристику ФГП материка по плану. Сравнивают расположение природных зон в Африке и Евразии
42.               4	Северная Африка	1	26.02		№20 Нанесение на контурную карту ареала проживания группы народов (на примере арабов, Северная Африка)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики, причины появления пустыни Сахары
43.               4	Западная и Центральная Африка	1	27.02			Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Анализируют гербы государств. Сравнивают реки Нигер и Конго
44.               4	Восточная Африка	1	04.03		№21 Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных объектов материка	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Сравнивают растительный мир саванны и влажных экваториальных лесов, рельеф Западной, Центральной и Восточной Африки
45.               4	Южная Африка	1	05.03		№22 Изучение специализации хозяйства ЮАР	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Сравнивают природу Сахары и пустыни Намиб. Объясняют влияние течений на климат. Анализируют герб государства
46.               4	Итоговый урок по теме «Африка»	1	11.03		Срез  за 3 четверть.
47.               4	Северная Америка.  Южная Америка. Общая характеристика	1	12.03		№23 Описание географического положения Южной Америки	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы. Сравнивают географическое положение Северной Америки и Евразии, Северной Америки и Южной Америки
48.               4	Канада	1	18.03			Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры. Определяют влияние океанов на природу Канады
49.               5	Особенности географического положения, государственного устройства и природы США	1	19.03			Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Определяют предпосылки для развития хозяйства. Приводят примеры стихийных бедствий и их влияния на развитие хозяйства. Оценивают характер береговой линии для хозяйственной деятельности. Сравнивают рельеф Канады и США
50.               5	Население и хозяйство США	1	08.04		№24 Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны(на примере США)	Называют известных людей и объекты культуры, особенности хозяйства США, благоприятные факторы для выращивания зерновых культур. Изучают и сравнивают регионы США, используя разные источники географической информации
51.               5	Центральная Америка и Вест-Индия	1	09.04			Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют известных людей и объекты культуры. Объясняют символику гербов государств, пользуясь различными источниками географической информации
52.               5	Бразилия	1	15.04		№25 Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны)	Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют знаменитых людей и объекты культуры. Составляют характеристику реки. Объясняют расположение природных зон, влияние природных условий на занятия населения
53.               5	Хребты  и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили.	1	16.04		№26 Составление схемы высотной поясности (на примере Экваториальных Анд)	Показывают на карте географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Составляют характеристику высотной поясности
54.               5	Ла-Платские страны	1	22.04		№27 Нанесение на контурную карту важнейших природных объектов Северной и Южной Америки	Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объясняют специализацию сельского хозяйства Аргентины. СравниваютЛаплатскую и Оринокскую низменности
55.               5	Итоговый урок по теме «Америка – Новый Свет»		23.04		Тематический контроль
56.               5	Географическое положение и природа  Австралии	1	29.04		№28 Выявление влияния рельефа на климат материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии)	Показывают географические объекты. Прогнозируют влияние ФГП на природу материка. Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождения материка и образования крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых. Выявляют влияние рельефа на климат. Сравнивают рельеф Африки и Австралии. Устанавливают связь между природными особенностями страны и размещением населения. Сравнивают население Канады и Австралии
57.               5	Австралийский Союз	1	30.04
58.               5	Океания	1	06.05		№29Составление географического описания острова (на примере одного из островов Новой Зеландии)	Показывают географические объекты. Объясняют особенности природы и экономики. Называют объекты культуры. Объясняют влияние Тихого океана на природу и хозяйственную деятельность
59.               6	Итоговый урок по теме «Австралия и Океания»	1	07.05		Тест
60.               6	Полярные области Земли	1	13.05			Называют исследователей и результаты их работы. Показывают географические объекты. Составляют характеристику океана, моря. Сравнивают и выделяют общие черты и различия Арктики и Антарктики. Выступают с презентациями
61.               6	Антарктика	1	14.05			Называют исследователей и результаты их работы. Показывают географические объекты. Объясняют влияние географического положения на особенности природы и хозяйственного освоения Антарктики. Анализируют видеоматериал.
62.               6	Итоговый урок по теме «Океаны, материки и страны мира»	1	20.05			Знают особенности природы материков и океанов Земли.
63.               6	Итоговое тестирование	1	21.05		Контрольная работа за год
64.               6	История изменения природы Земли человеком. Изменение человеком природы материков	1	27.05			Объясняют эволюцию взаимоотношений и взаимозависимости человека и природы. Приводят примеры и показывают на карте наиболее измененные человеком районы Земли. Объясняют особенности изменения природы человеком, различия проблем взаимодействия природы и человека в развитых и развивающихся странах. Называют глобальные проблемы, предлагают пути их решения. Защищают свою точку зрения