Рабочая программа по географии 6 класс - Дронов В.П.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Краснослободский многопрофильный лицей»

Краснослободского муниципального района Республики Мордовия

Рассмотрена и одобрена                                                                  Утверждена руководителем

На заседании МО                                                                             образовательного учреждения

Руководитель МО                                                                            

___________Е.В. Арянова                                                               _______________ В. Д. Коршунов                            «___» ___________ 20___г.                                                             «___» ___________20___г.

Рабочая учебная программа

 по географии для 6 класса

                                                                                   Составитель:  Лютова Ирина Николаевна

                                              учитель географии,

                                                                           первая квалификационная категория

Краснослободск 2015 – 2016 учебный год

Структура документа:

• Пояснительная записка;
• Тематическое планирование дисциплины;
• Содержание  дисциплины;
• Календарно-тематическое планирование;
• Материально-техническое обеспечение учебного предмета;
• Учебно-методическое обеспечение предмета;
• Список источников;
• Приложение

Пояснительная записка

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Общая характеристика учебного предмета

     Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

                Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

            При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

           Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

         Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

         Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

         Статус документа

          Данная рабочая программа составлена на основании:

• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·        примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009 г.

В соответствии с учебно-календарным графиком МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей»  авторская программа (В. П. Дронов, Л. Е. Савельева)  рассчитанная на 35 учебных часов, количество часов учебного времени изменено за счет включения в рабочую программу повторительно-обобщающих уроков, которые не предусматриваются в примерной программе из резерва.

         Общий объем часов на изучение дисциплины – 34 часа

Место предмета в  учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета «География» 34 часа. В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Результаты освоения курса

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·           географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

           уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

          использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Тематическое планирование по дисциплине

№ п/п	Наименование тем и разделов	Максимальная нагруз-ка учаще-гося, часы		Из них
			Теоретическое обучение, часы	Лабораторные и практические работы, часы	Контрольные работы, часы	Экскур-сии, часы	Самостоятельная работа, часы
I	ВВЕДЕНИЕ.	1	1	-	-	-	-
II	Раздел 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ	2	2	-	-	-	-
III	Раздел 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ	6	2	3	1	-	-
IV	Раздел 3. ЗЕМНАЯ КОРА	7	5	1	1	-	-
V	Раздел 4. АТМОСФЕРА	5	4	1	-	-	-
VI	Раздел 5.ГИДРОСФЕРА	6	3	2	1	-	-
VII	Раздел 6. БИОСФЕРА	4	4	-	-	-	-
VIII	Раздел 7. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА	3	1	1	1	-	-
	ИТОГО	34	22	8	4

Основное содержание дисциплины

ВВЕДЕНИЕ   (1ч.)

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

·         определение термина «география», связь географии с другими науками

·         вопросы на которые отвечает наука география процессы и явления,  влияющие на географические объекты        

         уметь

·         определять связь  географии с другими науками

·         приводить примеры природных и антропогенных географических объектов

Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География — наука, изу­чающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной по­верхности. Элементы земной поверхности. Географи­ческие объекты, их происхождение. Важнейшие ха­рактеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные па­раметры (площадь, высота, форма и др.). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на геогра­фические объекты.

Раздел 1. Земля во Вселенной (2 ч.)

В результате изучения раздела ученик должен

знать/понимать

·         определение Вселенной, галактики, Солнечной системы

·         общие черты всех планет

·         особенности Земли как планеты

·         следствия вращения Земли

·         доказательства шарообразности Земли, первые представления о форме и размерах Земли

·         определение географического полюса, экватора

        уметь

·           ориентироваться по звездам

·           отличать планеты земной группы от планет-гигантов

·           определить высоту солнца над горизонтом.

Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле га­лактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, на­вигационные звезды.

Земля — часть Солнечной системы. Состав Сол­нечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Чер­ты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля — уникаль­ная планета. Отличия Земли от других планет: три аг­регатных состояния вещества и три внешние оболоч­ки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других пла­нет — наличие жизни, образующей ее четвертую обо­лочку — биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Не­равномерное распределение воды и суши по по­верхности Земли. Материковое и океаническое по­лушария.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воз­действие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.

Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Зем­ли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

Раздел 2. Географические модели Земли (6 ч.)

В результате изучения раздела ученик должен

знать/понимать

·         содержание понятий: план местности, масштаб, географическая карта, относительная и абсолютная высоты, географические координаты; особенности различных видов изображения местности, сходства и отличия планов местности и географической карты;

·         способы изображения географических объектов и явлений на планах и картах;

·         основные элементы градусной сети.

     уметь

·      определять по плану и карте объекты местности, направления, расстояния, высоты точек;

·       определять географические координаты;

·      наносить объекты на контурную карту.

Глобус — уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.

Градусная сеть. Географические координаты. Па­раллели и меридианы. Географическая широта и гео­графическая долгота.

Практическая работа «Определение географических координат»

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нуж­ны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки — самые точные изображения земной поверхности.

Географические планы и карты. Условные зна­ки. Различия между планом и картой. Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование пла­нов и карт. Можно ли самому составить план мест­ности?

Практическая работа «Различия аэрофотоснимков, планов и карт»

Практическая работа «Составление плана местности»

Раздел 3. Земная кора (7 ч.)

В результате изучения раздела  ученик должен

знать/понимать

·         особенности внутреннего строения Земли;

·         состав, виды земной коры

·         разнообразие горных пород

·         определение «литосфера», «землетрясения», «вулканизм», «выветривание», «речные долины»

·         типы движений земной коры

·         основные формы рельефа суши, дна океанов их различия по высоте, происхождению; меры охраны

уметь

·      определять горные породы по их происхождению, внешним признакам

·      работать с картами литосферных плит

·      определять абсолютную и относительную высоты точек

·      работать со шкалой силы землетрясений

·      показывать основные районы распространения землетрясений, извержений вулканов

·      выявлять внутренние и внешние силы, изменяющие рельфа

·      определять основные части дна Мирового океана.

     Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минера­лы.

Разнообразие горных пород. Магматические, оса­дочные, метаморфические породы.

Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и оке­анической земной коры. Литосферные плиты.

Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, круп­ные, средние и мелкие формы рельефа. Причины раз­нообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и челове­ка. Изображение рельефа на планах и картах. Отмет­ки высот и глубин. Горизонтали. Абсолютная и отно­сительная высоты.

Движения земной коры. Медленные вертикаль­ные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.

Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и по­тухшие вулканы.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветрива­ние. Физическое, химическое и биологическое вывет­ривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность чело­века и рельеф.

Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.

Практическая работа «Определение по географической карте географического положения равнон (гор)»

Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ло­же, переходные зоны, глубоководные желоба.

Человек и земная кора. Взаимное влияние.

Раздел 4. Атмосфера (5 ч.)

В результате изучения раздела ученик должен

знать/понимать

·         содержание понятий: атмосфера, погода, климат, ветер, атмосферные осадки;

·         строение атмосферы   

·         характеристики погоды;

·         особенности суточного и годового вращения Земли и их следствия;

·         особенности времен года.

уметь

·         объяснять особенности климата, влияющие на жизнь, труд, отдых населения

·          определять положение объектов относительно поясов освещенности

·         вычислять среднесуточную, среднегодовою температуры

·         строить графики хода температуры, розы ветров.

Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.

Зависимость температуры воздуха от географиче­ской широты. Географическое распределение темпе­ратуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и от­носительная влажность. Туман и облака.

Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.

Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давле­ния, его распределение на поверхности Земли.

Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение вет­ров.

Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.

Климат. Изображение климата на картах.

Практическая работа «Описание погоды одного дня»

Человек и атмосфера. Взаимное влияние.

Раздел 5. Гидросфера (6 ч.)

В результате изучения раздела ученик должен

знать/понимать

·         состав гидросферы;

·         части Мирового океана

·         основные виды движений воды в океане

·         определения  терминов: море, залив, пролив, волны, цунами, приливы, течение, речная система, озеро, подземные воды

·         элементы речной системы, типы питания рек

уметь

·         Определять значение гидросферы в жизни Земли

·         Выделять основные свойства океанических вод

·         Работать с картой океанов

·         Показывать и пописывать на контурной карте реки, озера

·         Определять значение гидросферы в жизни человека, Земли

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гид­росфера, ее возникновение и состав, значение гидро­сферы для природы и хозяйственной деятельности че­ловека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круго­ворот воды в природе.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.

Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.

Течения. Различия течений по температуре, глу­бине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.

Практическая работа «Характеристика океана»

Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнин­ные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки.

Практическая работа «Описание реки»

Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по разме­рам, глубине, форме, происхождению котловин, ха­рактеру стока, солености. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные во­ды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минераль­ные подземные воды. Карст.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины воз­никновения ледников, их влияние на климат. Древ­нее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гид­росфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.

Раздел 6. Биосфера (4 ч.)

В результате изучения раздела ученик должен

знать/понимать

·         определения терминов: биосфера, высотная поясность

·         состав биосферы

·         особенности жизни в океане, на суше

·         приспособления растений и животных к условиям жизни;

·          почва, ее компоненты.

уметь

·      определять значение биосферы в жизни Земли

·      выделять причины разнообразия и количество организмов в разных частях океанов

·       приводить примеры воздействия живых организмов на компоненты неживой природы

·       описывать почвы, их использование и изменение человеком.

Что такое биосфера и как она устроена. Био­сфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.

Роль биосферы в природе. Биологический круго­ворот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение жи­вого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие мор­ских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распростране­ние организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.

Жизнь на поверхности суши. Особенности распро­странения организмов на суше. Леса и основные ши­ротные зоны их распространения: влажные экватори­альные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в без­лесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Раздел 7. Географическая оболочка (3 ч.)

В результате изучения раздела ученик должен

знать/понимать

·         географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними,

·          характеристика основных закономерностей развития.

·         широтная зональность и высотная поясность.

·         Территориальные комплексы: природные, природно – хозяйственные

уметь

·           Приводить примеры  взаимодействия между оболочками Земли: литосферой, гидросферой атмосферой и биосферой.

Из чего состоит географическая оболочка. Что та­кое географическая оболочка. Границы географиче­ской оболочки.

Особенности географической оболочки. Этапы раз­вития географической оболочки. Уникальность гео­графической оболочки.

Территориальные комплексы. Территория. При­родные и природно-хозяиственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная пояс­ность.

Практическая работа «Выделение и описание природно-территориальных комплексов»

Календарно – тематическое планирование

В календарно-тематическое планирование внесены следующие сокращения:

ИНМ –  урок Изучения Нового Материала

УКЗ  -   Урок Контроля Знаний

КУ    -  Комбинированный Урок

УПР -  Урок - Практическая Работа

УЭ  -  Урок - Экскурсия

№ п/п	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Количест-во часов	Виды самостоя-тельной работы	Дата проведения занятий
					6 А		6 Б		6 В
					Планируемая	Фактическая	Планиру емая	Фактиче ская	Планиру емая	Фактическая
	ВВЕДЕНИЕ. Что изучает география.	ИНМ	1		5.09		7.09		4.09
1	Раздел 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ		3
1.1	Земля и космос. Земля — часть Солнечной системы.	ИНМ	1	Работа в тетради	12.09		14.09		11.09
1.2	Движения Земли. Форма и размеры Земли	ИНМ	1	Работа с учебником	19.09		21.09		18.09
2	Раздел 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ		5
2.1	Глобус. Градусная сеть. Географические координаты.	ИНМ	1	Решение задач на определение координат	26.09		28.09		25.09
2.2	Практическая работа №1 «Определение географических координат»	УПР		Решение задач на определение географических координат	3.10		5.10		2.10
2.3	Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические планы и карты.	ИНМ	1	Работа с атласом	10.10		12.10		9.10
2.4	Практическая работа №2 «Различия аэрофотоснимков, планов и карт».	УПР	1	Отчет по практической работе	17.10		19.10		16.10
2.5	Практическая работа №3 «Составление плана местности».	УПР	1	Отчет по практической работе	24.10		26.10		23.10
2.6	Итоговый урок по теме «Географические модели Земли».	УПР	1	Тестирование	31.10		9.11		30.10
3	Раздел 3.ЗЕМНАЯ КОРА		7
3.1	Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Разнообразие горных пород.	ИНМ	1	Работа с образцами горных пород	14.11		16.11		13.11
3.2	Земная кора и литосфера, каменные оболочки Земли. Разнообразие рельефа Земли.	ИНМ	1	Работа с картами атласа	21.11		23.11		20.11
3.3	Движения земной коры	ИНМ	1	Работа с учебником	28.11		30.11		27.11
3.4	Главные формы рельефа суши.	ИНМ	1	Работа с картами атласа	5.12		7.12		4.12
3.5	Практическая работа №4 «Определение по географической карте географического положения равнин (гор)»	УПР	1	Работа с картами атласа	12.12		14.12		11.12
3.6	Рельеф дна океанов. Человек и земная кора	ИНМ	1	Работа в тетради	19.12		21.12		18.12
3.7	Итоговый урок по разделу «Земная кора».	УЗЗ	1	Тестирование	26.12		28.12		25.12
4	Раздел 4. АТМОСФЕРА		5
4.1	Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера.	ИНМ	1	Работа по вопросам	16.01		11.01		15.01
4.2	Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты.	ИНМ	1	Работа в тетради	23.01		18.01		22.01
4.3	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.	ИНМ	1		30.01		25.01		29.01
4.4	Давление атмосферы. Ветры.	ИНМ	1		6.02		1.02		5.02
4.5	Погода. Климат. Практическая работа №5 «Описание погоды одного дня»	КУ	1	Работа с картами атласа	13.02		8.02		12.02
5	Раздел 5. ГИДРОСФЕРА		5
5.1	Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера.	ИНМ	1		20.02		15.02		19.02
5.2	Мировой океан — основная часть гидросферы. Движения воды в океане. Волны. Течения.	ИНМ	1	Работа с картами атласа	27.02		22.02		26.02
5.3	Практическая работа №6 «Характеристика океана»	УПР	1	Работа с картами атласа	5.03		29.02		4.03
5.4	Реки. Жизнь рек. Практическая работа №7 «Описание реки»	КУ	1	Работа с картами атласа	12.03		7.03		11.03
5.5	Озера и болота. Подземные воды.	ИНМ	1	Работа с картами атласа	19.03		14.03		18.03
5.6	Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера».	УЗЗ	1	Тестирование	26.03		21.03		25.03
6	Раздел 6. БИОСФЕРА		5
6.1	Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе	ИНМ	1	Работа в тетради	9.04		28.03		8.04
6.2	Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане	ИНМ	1		16.04		11.04		15.04
6.3	Жизнь на поверхности суши. Леса. Жизнь в безлесных пространствах.	ИНМ	1	Работа с учебником	23.04		18.04		22.04
6.4	Почва. Человек и биосфера.	ИНМ	1		30.04		25.04		29.04
7	Раздел 7. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА		3
7.1	Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки. Территориальные комплексы.	ИНМ	1	Работа в тетради	7.05		16.05		6.05
7.2	Практическая работа №8  «Выделение и описание природно-территориальных комплексов»	УПР	1	Работа с картами атласа	14.05		23.05		13.05
7.3	Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка».	УЗЗ	1	Тестирование	21.05		30.05		20.05
	Итого		34

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1. Атлас с комплектом контурных карт. Физическая география, начальный курс. 6 класс
2. Мультимедийная программа: «Начальный курс. География» 6 класс.
3. Компьютер
4. Проектор
5. Экран проекционный
6. Презентации «Движения земной коры»; «Атмосфера»; «Вода на Земле».

7.      Комплекты  географических карт:

·      Мировые карты:   Физическая карта  полушарий

                                Карта океанов

                                Политическая

                                Природные зоны мира

·      Физическая карта РФ

·      Набор учебных топографических карт (учебные карты масштабов 

   1:10000,1: 25000, 1: 50 000,  1: 100 000)

8.      Печатные демонстрационные пособия

9.      Модели земного шара (Физический глобус)

10.  КОЛЛЕКЦИИ:

·        Коллекции горных пород и минералов.

·        Коллекция полезных ископаемых различных типов.

·        Шкала твердости Мооса

·        Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

·         Коллекция по нефть и нефтепродуктам

11.  Гербарий растений природных зон  России

12.  ПОРТРЕТЫ:

·      Набор «Путешественники»,

·      Набор «Ученые - географы»

Учебно-методическое обеспечение предмета

1. В.П. Дронов, Л.Е.Савельева  География. Землеведение.  6 класс.  Под ред. В.П.Дронова– М.: Дрофа, 2009. – 221с.
2. Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ И. А. Кугут, Л. И. Елисеева и др. – 2-е изд.,испр.- М.: Глобус, 2010. – 244 с.
3. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1996. – 192с.
4. Сиротин В. И. Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл. – М.: Дрофа, 2003. – 256 с.: ил. – (Библиотека учителя)

Список источников

1.      Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.

2. Элькин Г.Н. Поурочное планирование 6 класс. С-П. « Паритет» 2002.

Сиротин В.И. – Практические и самостоятельные работы учащихся по географии 6-10 класс. – М.: Просвещение, 1997.

3.      Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954. 4.      Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006. 5.      Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006. 6.      Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

Яворовская И.    – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

7. pedsovet.su/load/105-1-0-6004
8. www.openclass.ru/node/160463

9.      http: //www.gao.spb.ru/russian

10.  http: //www.fmm.ru

11.  http: //www.mchs.gov.ru

12.  http: //www.national-geographic.ru

Приложение

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 класса: 

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.