Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС

Комитет Администрации  Баевского района по образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Баевская средняя общеобразовательная школа

Баевского района Алтайского края»

        Рассмотрено на заседании                                   Согласовано                                                     Утверждено

        методического объединения                               зам. директора по УВР                                   директор школы__________/______/

        №___от«_____»________2017 г.                        «_____»_________20    г.                                приказ №____ от «____»_________20    г.

         __________/____________/                                _________/_________./

Рабочая программа

по учебному предмету

география

      Основное общее образование

6 класс

                                                                                                                                     Составитель: учитель географии  Ладога Е.С.

                                                                                                                                     квалификационная категория  первая

                                                                                                                с. Баево 2017                                                                                                                                                                                  

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1.       Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

2.       Федеральный базисный учебный план (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).

3.       Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при  реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего  образования (Приказ от 31 марта 2014 г. N 253).

4.       Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Баевская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»   по ФГОС ООО от 29.08.17 г. Приказ №56.

5.       Учебного  плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Баевская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края» на 2017  - 2018 учебный год,  календарного учебного графика МБОУ «Баевская СОШ» на 2017-2018 учебный год.

6.       Устава образовательного учреждения  от 02.03.2016 г. приказ № 38,с учётом требований, установленных СанПиН  2.4.2. 2821-10 (с изменениями от 24.12.2015г №81).

Разработана на основе программы, опубликованной в учебно-методическом пособии «Рабочие программы». Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин. Дрофа. 2013 год.

Используемый УМК:

         1.География .Начальный курс.6 класс. Учебник (Авторы Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова), Дрофа, 2014 год

        2.Рабочая тетрадь (Авторы  Т.А.Карташева, С.В.Курчина). Дрофа,2017 год

         3.Методическое пособие. (Автор Т.П Громова ), Дрофа, 2015 год

         4.Атлас . География 6 класс .М.Дрофа 2016 г.

         5.Контурные карты. География 6класс .М.Дрофа 2016 г.

         6.  Электронное приложение к учебнику «География. Начальный курс.6 класс»

        7. Диагностические работы С.В Курчина , О.А Панасенкова. Дрофа, 2016 год

УМК выбран с учетом более полного методического обеспечения по сравнению с другими образовательными линиями. Это позволит варьировать содержание урока, не отходя от требований Федерального Государственного стандарта общего образования. Данная программа по своему содержанию, структуре и методическому аппарату соответствует учебно-методическим комплексам так называемой  «классической линии», выпускаемым издательствам «Дрофа». Авторы программы  являются одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным. Наличие единого авторского коллектива, разрабатывающего концепцию , затем и программы , учебники и учебно-методические пособия дает возможность устранить многие недостатки и сложности, связанные с несогласованностью содержания программ и школьных учебников. За многие годы учебники данной линии вобрали в себя все лучшее, что наработано методикой преподавания географии. Личная многолетняя практика работы по этой программе делает этот выбор целесообразным.

Цель обучения предмету:

- развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки;

- знакомство с особенностями природы- окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человечества;

- пробуждение интереса  к естественным наукам и к географии в частности ;

- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде .

Основные задачи:

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, её частей;

- формирование представлений о структуре , развитии  во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном региональном и локальном уровнях;

- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информацией ;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия человека и природы;

- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту , как части России;

- развитие чувства уважения и любви к своей малой Родине через активное  познание и сохранение родной природы;

- знакомство с одним из интереснейших школьных предметов -  географией, формирование интереса к нему;

- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

На изучение географии в 6 классе отводится  35 часов.

Количество часов в неделю по авторской программе 35, в неделю - 1 час.

Планируемые  результаты  обучения

В результате изучения географии ученик должен знать/ понимать/ уметь:

- основные географические понятия и термины; читать, анализировать основные картографические и статистические средства обучения;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними

- географические особенности природы материков и океанов;

- географию народов земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий в зависимости от географического положения

- географическую специфику России: особенности её природы, населения и хозяйства;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем;

- уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в различных источниках и анализировать необходимую для изучения предмета информацию;

- составлять географическую характеристику различных территорий

- определять географические координаты, направления, расстояния по карте и плану местности;

- ориентироваться на местности;

- осуществлять фенологические наблюдения.

Для начального курса географии характерны следующие метапредметные связи: 

Введение – астрономия, картография, история, математика, физика, литература.

План местности – картография, биология, математика, астрономия.

Географическая карта – картография, история, математика.

Литосфера – геология, химия, физика.

Гидросфера – гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература

Атмосфера – метеорология, физика, химия, биология, литература.

Биосфера – биология, зоология, экология.

Население Земли – демография, история.

Важнейшие личностные результаты:

- воспитание патриотических чувств , гордости за свою родину. Осознание себя как члена общества на глобальном , региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ , житель Алтайского края, Баевского района) – 90%;

- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций – 95%;

- формирование готовности следовать этическим нормам поведения, умения оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей в природе и повседневной жизни –90%;

- формирование осознанности целостности природы, населения и хозяйства земли -95%;

- формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию -90%;

- формирование эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде  , необходимости ее сохранения и рационального использования – 90%;

-воспитание в уважения к истории, культуре , национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность – 95%.

            Средством развития личностных результатов служит учебный материал предмета географии и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

• умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
• умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
• умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
• воспитание российской гражданской идентичности;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

формирование основ экологической культуры;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

В программе содержится система заданий, направленных на достижение метапредметных результатов обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач - 95%;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности – 90%;
• умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы ,умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач ;умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе 90%

• умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ ,формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике – 90%.

Межпредметные результаты курса  «География. Начальный курс 6 класс»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

 Достижение предметных результатов в программе обеспечивается формированием у учащихся целостной системы комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных и  экологических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы.

Предметные результаты:

• формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задачи в т. ч. охрана окружающей среды и рационального природопользования 90%;
• формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах90%;

• овладение элементарными практическими умениями, использование приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик, компонентов географической среды, в т. ч. экологических параметров;

овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

овладение основными навыками нахождения использования и презентации географической информации 95%;

• формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф -90%.

Содержание программы

1. Введение (1 час)

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля — планета Солнечной системы.

Вращение Земли. Луна

2.Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

План местности (4 ч)
Понятие о плане местности.

Что такое план местности? Условные знаки.
Масштаб.

Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование.

Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.
Составление простейших планов местности.

Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.
Практикумы.

1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

Географическая карта (5 ч)
Форма и размеры Земли.

Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.
Географическая карта.

Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.
Градусная сеть на глобусе и картах.

Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и карте.
Географическая широта. Определение географической широты.
Географическая долгота.

Определение географической долготы. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.
Практикумы.

4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

3. Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

Литосфера (5 ч)
Земля и ее внутреннее строение.

Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы.
Движения земной коры.

Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы.

Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.
Равнины суши.

Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени.
Рельеф дна Мирового океана.

Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практикумы.

5. Описание форм рельефа.

Гидросфера (6 ч)

Вода на Земле.

Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана.

Свойства вод Океана. Что такое Мировой океан. Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства вод океана. Соленость. Температура.
Движение воды в океане.

Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.
Подземные воды.

Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.
Реки.

Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.
Озера.

Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники.

Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.
Практикумы.

6. Составление описания внутренних вод.

Атмосфера (7 ч)
Атмосфера: строение, значение, изучение.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.
Температура воздуха.

Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.
Атмосферное давление. Ветер.

Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.
Погода и климат.

Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.
Причины, влияющие на климат.

Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Практикумы.

7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

8. Построение розы ветров.

9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Биосфера. Географическая оболочка (4 ч)
Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Распространение организмов по территории суши. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.
Природный комплекс.

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.
Практикумы.

10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
Население Земли (3 ч)
Население Земли.

Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Перечень географических объектов (номенклатура)

Тема «Литосфера»

Равнины: Амазонская низменность, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка).

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горы: Гималаи, гора Эверест (Джомолунгма), гора Эльбрус, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас.

Вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна.

Места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, горы Кордильеры.

Тема «Гидросфера»

Моря: Чёрное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Западных ветров, Бразильское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее, Онежское.

Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

Календарно-тематическое   планирование

6А класс

№ урока	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения (6А класс)	Дата проведения (6Б класс)
1	Введение. Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля-планета Солнечной системы. Стартовый контроль. (Входящий)	1	04.09.	05.09.
2	Виды изображений поверхности Земли План местности Понятие о плане местности. Масштаб Практикум№1 Изображение здания школы в масштабе.	9ч 4ч. 1	11.09.	12.09.
3	Стороны горизонта. Ориентирование. Практикум №2 Определение направлений и азимутов по плану.	1	18.09.	19.09.
4	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1	25.09.	26.09.
5	Составление простейших планов местности. Практикум №3 Составление плана местности методом маршрутной съемки.	1	02.10.	03.10.
6	Географическая карта Форма и размеры Земли. Географическая карта.	5ч 1	09.10.	10.10.
7	Градусная сеть на глобусе и картах.	1	16.10.	17.10.
8	Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Практикум №4 Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.	1	23.10.	24.10.
9	Изображение на физических картах высот и глубин.	1	13.11.	07.11.
10	Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	1	20.11.	14.11.
11	Строение земли. Земные оболочки. Литосфера Земля и ее внутреннее строение	22ч 5ч. 1	27.11.	21.11.
12	Движение земной коры. Вулканизм.	1	04.12.	28.11.
13	Рельеф суши. Горы. Текущий контроль за 1 полугодие	1	11.12.	05.12
14	Равнины суши. Практикум №5 Составление описания форм рельефа.	1	18.12.	12.12.
15	Рельеф дна Мирового океана	1	25.12.	19.12.
16	Гидросфера Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.	6ч 1	15.01.	26.12
17	Движение воды в океане	1	22.01.	16.01.
18.	Подземные воды.	1	29.02.	23.01
19	Реки. Практикум №6 Составление описания внутренних вод.	1	05.02.	30.01
20	Озера.	1	12.02.	06.02.
21	Ледники	1	19.02.	13.02
22	Атмосфера  Атмосфера: строение, значение, изучение.	7ч 1	26.02.	20.02.
23.	Температура воздуха. Практикум №7 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.	1	05.03.	27.02.
24	Атмосферное давление. Ветер. Практикум №8 Построение розы ветров.	1	12.03.	06.03.
25	Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практикум №9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.	1	19.03.	13.03.
26	Погода, климат.	1	02.04.	20.03.
27, 28	Причины, влияющие на климат.	2	09.04.. 16.04.	03.04. 10.04
29	Биосфера. Географическая оболочка Разнообразие и распространение организмов на Земле.	4ч 1	23.04.	17.04.
30	Распространение организмов в Мировом океане.	1	30.04.	24.04.
31	Природный комплекс. Практикум №10 Составление характеристики природного комплекса.	1	07.05	08.05.
32	Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки. »	1	14.05.	15.05.
33.	Население Земли Население Земли	3ч 1	21.05.	22.05.
34.	Человек и природа. Итоговый контроль за 2 полугодие	1	28.05	29.05.
35	Резерв	1

Лист внесения изменений 6а класса

Дата	Тема урока	Было по программе	Стало	Примечание

  Лист внесения изменений 6б класса

Дата	Тема урока	Было по программе	Стало	Примечание