Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 334
методические разработки по географии
Перейти в каталогВоронежская область
Ольховатский район
МКОУ Заболотовская СОШ
Программа рассмотрена и одобрена «Утверждаю»
на заседании ШМО Директор школы
учителей естественно-научного цикла
____________ С. А. Яковенко
_____________ Т. А. Ищенко Приказ № _______
Протокол № от _____. _______. 2015 г.
от _____. _______. 2015 г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР _____________ Л. А. Буряк
Рабочая программа
основного общего образования
по географии
7 класс
на 2015-2016 учебный год.
Учитель Забугина Галина Николаевна
Программа составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования
и в соответствии с авторской программой
Е.М. Домогацких
курса «География» для 5-9 классов
2015 г.
Пояснительная записка
Статус документа.
Рабочая программа по географии для 7 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Программ основного общего образования по географии и Программы по географии к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва «Русское слово» 2012.
Место предмета в учебном плане
На обучение предмета география в 7 классе учебным планом МКОУ Заболотовская СОШ отводится 35 учебных недель по 2 часа в неделю из обязательной части учебного плана.
Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.
Практических работ 14
Модуль 10 часов
Неурочные формы:
Практикум 1
Конференция 1
Проект 2
Экскурсия 1
Общая характеристика предмета.
Уровень обучения. Базовый.
Основная цель курса «География. Материки и океаны» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
· создать у обучающихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
· раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
· воспитывать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.
Данный курс опирается на географические знания, полученные обучающимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по географии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Результаты обучения приведены в конце в графе "требования к уровню подготовки семиклассников", которые сформированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные программой. Нумерация практических работ дана в соответствии с их расположением в перечне практических работ являются этапами комбинированных уроков и оцениваются.
Система уроков сориентирована не столько на передачу "готовых знаний", сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны: в 2 ч. – М.: Русское слово. – (ФГОС. Инновационная школа).
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений, отработки навыков, сравнения, сопоставления, некоторые работы на контурных картах, выполняются в качестве домашнего задания.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Личностные результаты:
· овладение на уровне общего образования с законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
· осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
· сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные результаты:
· углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовать информацию;
· углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и систематизировать информацию;
· определять критерии для сравнения фактов, явлений;
· работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы;
· составлять задачу под руководством учителя;
· планировать свою деятельность под руководством учителя;
· выслушивать и объективно оценивать работу одноклассников;
· анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов;
· создавать объяснительные тексты;
· умение вести диалог, вырабатывать общее решение.
Предметными результатами освоения программы по географии являются:
· умение объяснять географические явления и процессы в литосфере, атмосфере, гидросфере;
· умение объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;
· умение объяснять следствия выдающихся географических открытий и путешествий;
· умение определять географические объекты и явления по их существующим признакам, существенные признаки объектов и явлений;
· умение определять местонахождение отдельных территорий по их существенным признакам.
Содержание программы.
№темы |
Название темы |
Содержание темы |
Количество часов |
|
Введение Что изучает география материков и океанов. |
|
|
Тема 1 |
Литосфера — подвижная твердь |
Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты. |
6 часов |
Тема 2 |
Атмосфера — мастерская климата |
Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. |
4 часа |
Тема 3. |
Мировой океан — синяя бездна |
Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли. |
4 часа |
Тема 4. |
Географическая оболочка — живой механизм
|
Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности. |
2 часа |
Тема 5. |
Человек — хозяин планеты |
Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира. |
4 часов |
Раздел 2 Материки планеты Земля (48 часов) |
|||
Тема 1. |
Африка — материк коротких теней |
История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира — Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саван- ны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. |
9 часов |
Тема 2 |
Австралия — маленький великан |
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз — страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания — островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. |
6 часов |
Тема 3. |
Антарктида — холодное сердце |
Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции. |
2 часа |
Тема 4. |
Южная Америка — материк чудес |
Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка — самая полно- водная река планеты. Реки — основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. |
10 часов |
Тема 5. |
Северная Америка — знакомый незнакомец
|
Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и живот- ного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия |
8 часов |
Тема 6. |
Евразия — музей природы |
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия — древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия — самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. |
12 часов |
|
|||
Раздел 3. |
Взаимоотношения природы и человека
|
Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. |
1 часа |
Основные формы и виды контроля
Вид учебной работы |
Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
70 |
в том числе: |
|
практические работы (оценочные) |
14 |
Практические работы
Раздел, тема |
Номер урока |
Практическая работа |
Литосфера |
№5 |
Пр.р. № 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. |
Атмосфера |
№8 |
Пр.р. № 2. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. |
№9 |
Пр.р. № 3. Определение типов климата по предложенным климатограммам. |
|
Мировой океан |
№12 |
Пр.р. № 4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. |
Географическая оболочка |
№17 |
Пр.р №5. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах |
Человек – хозяин планеты |
№20 |
Пр.р №6. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира |
Африка |
№22 |
Пр.р. № 7. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. |
№23 |
Пр.р. № 8. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. |
|
Австралия |
№31 |
Пр.р. № 9. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материка. |
Южная Америка |
№46 |
Пр.р. № 10. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. |
Северная Америка |
№55 |
Пр.р. № 11. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. |
Евразия |
№66 |
Пр.р №12. Составление географической характеристики стран Европы по картам атласа и другим источникам географической информации |
|
№68 |
Пр.р №13. . Составление географической характеристики стран Азии по картам атласа и другим источникам географической информации |
Взаимоотношения природы и человека |
№70 |
Пр.р. № 14. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера. |
Основная литература для учащихся
1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны: в 2 ч.: учебник для 7 класса. – М.: Русское слово. – (ФГОС. Инновационная школа).
2. География. 7 кл.: атлас. – (ФГОС. Инновационная школа).
3. География. 7 кл.: контурные карты. – (ФГОС. Инновационная школа).
4. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны: в 2 ч. – М.: Русское слово. – (ФГОС. Инновационная школа).
Основная литература для учителя
1. Домогацких Е.М. Программа курса. География 5 – 9 классы. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа).
2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны: в 2 ч.: учебник для 7 класса. – М.: Русское слово, 2014. – (ФГОС. Инновационная школа).
3. География. 7 кл.: атлас. – (ФГОС. Инновационная школа).
4. География. 7 кл.: контурные карты. – (ФГОС. Инновационная школа)
Календарно-тематическое планирование 7 «А» класса
№ п/п |
Наименование раздела и темы урока |
Кол-во часов учебного времени |
Форма проведения |
Содержание урока (элементы обязательного минимума образования) |
Планируемые результаты |
Практические работы |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
Плановые сроки прохождения (дата) |
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ |
||||||
ЛИЧНОСТНЫЕ |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ |
ПРЕДМЕТНЫЕ |
П Л А Н |
Ф А К Т |
|||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|||
1 |
Что изучает география материков и океанов |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.09 |
|
|
|||
Планета, на которой мы живём. (20 часов) |
|||||||||||||||
Тема 1. Литосфера – подвижная твердь. (6 часов) |
|||||||||||||||
2 |
Суша в океане. Материки на поверхности Земли. |
1 |
|
Установление соответствия размеров суши и океанов на Земле. Материки и части света на планете. Типы происхождения островов. |
Понимание роли знаний о строении земной поверхности и литосферы лично для каждого. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;
|
Давать определения «материк», «часть света», «остров», устанавливать признаки сходства и различия |
|
Физическая карта мира |
7.09. 15 |
|
П.1 |
|||
3 |
Геологическое время. |
1 |
|
Формирование знаний о геологических эрах и периодах. |
Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него |
Организовывать информацию; углубление учебно-логических умений:
|
Объяснять какое время называют геологическим временем, умение давать характеристику эрам и периодам в развитии Земли |
|
Геохронологическая таблица. |
8.09. 15 |
|
П.2 |
|||
4 |
Строение земной коры |
1 |
|
Изучение гипотез происхождения материков и впадин океанов |
Сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций. |
Сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию |
Объяснять признаки сходства и различия двух типов земной коры. Формировать представление о теории литосферных плит. |
|
Карта «Строение земной коры» |
14.09 15 |
|
П.3 |
|||
5 |
Литосферные плиты и современный рельеф. |
1 |
|
Формирование представления о размещении крупнейших форм рельефа на материках и в океане. |
|
Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематический материал. |
Устанавливать причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых. |
Практическая работа №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. |
Карта «Строение земной коры» |
15.09.1 |
|
П.4 |
|||
6 |
Платформенные равнины |
1 |
|
Формирование понятий о платформах и равнинах. Типы равнин. |
Понимание роли знаний о типе земной коры, на которой вы проживаете |
Формулировать выводы; определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения. Трансформировать текстовый материал в таблицу. |
Давать определения «тектоника и «платформа», определять различие равнин по высоте и по происхождению. Объяснять процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. |
|
Карта «Строение земной коры» Физическая карта Мира |
21.09 15 |
|
П.5 |
|||
7 |
Складчатые пояса и горы. |
1 |
|
Формирование знаний о складчатых областях и типах рельефа, приуроченных к ним. Виды гор. |
|
Формулировать выводы; определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения. Трансформировать текстовый материал в таблицу. |
Определять относительную и абсолютную высоту гор по карте, устанавливать с помощью тектонической и геологической карт эпохи складчатости. |
. |
Карта «Строение земной коры» |
22.09 15 |
|
П.6 |
|||
Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа) |
|||||||||||||||
8 |
Пояса планеты |
1 |
|
Формирование знаний о поясах освещенности и атмосферного давления. |
Понимание роли знаний об атмосфере и явлениях атмосферы, погоде, климате, причин, влияющих на процессы, происходящие в атмосфере лично для каждого и для человечества. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Умение называть и показывать пояса освещенности, атмосферного давления и увлажненности, объяснять зависимость количества осадков и атмосф. давления. |
Практическая работа № 2. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. |
Картина «Строени е атмосферы |
28.09. 15 |
|
П.7 |
|||
9 |
Воздушные массы и климатические пояса |
1 |
|
Изучение и характеристика различных типов воздушных масс. |
Умение объяснять формирование климатических поясов; .составлять характеристику климата по климатограммам
|
Практическая работа № 3. Определение типов климата по предложенным климатограмма |
Климатическая карта мира |
29.09. 15 |
|
П.8 |
|||||
10 |
Климатообразующие факторы. |
1 |
|
Формирование представления о климатообразующих факторах и влиянии на формирование климата. |
Умение объяснять действие климатообразующих факторов |
|
|
5.10. 15 |
|
П.9, повторить темы 1 и 2 |
|||||
11 |
Обобщение по темам: «Литосфера – подвижная твердь» и «Атмосфера – мастерская климата» |
1 |
|
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
6.10 15 |
|
|
|||||
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна. ( 4 часа) |
|||||||||||||||
12. |
Мировой океан и его части. |
1 |
|
Формирование понятия о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. |
Понимание специфических свойств Мирового океана и его частей. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Давать понятие о Мировом океане, частях Мирового океана, видах морей. Умение определять: географические объекты и явления по их существенным признакам и по карте.
|
Практичес4кая работа №4 Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. |
Физическая карта полушарий |
12.10. 15 |
|
П.10 |
|||
13 |
Движение вод Мирового океана. |
1 |
|
Формирование представления о видах движений вод Мирового океана. Изучение волн и их видов. Классификация морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. |
Понимание роли знаний о движении вод Мирового океана для человека и развитии хозяйства |
Умение устанавливать причинно-следственные связи движений воды в океане; наносить на карту крупнейшие океанические течения |
|
Физическая карта полушарий |
13.10 15 |
|
П.11 |
||||
14 |
Жизнь в океане. |
1 |
|
Формирование представлений об органическом мире морей и океанов. О влиянии Мирового океана на природу планеты.
|
Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии |
Объяснять причины неравномерного размещения флоры и фауны в океане.
|
|
Презентация, фильм |
19.10.15 |
|
П.12 |
||||
15. |
Особенности отдельных океанов. |
1 |
|
Изучение особенностей природы отдельных океанов Земли. |
Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него |
Давать характеристику природы отдельных океанов Земли. |
|
Физическая карта полушарий |
20.10.15 |
|
П.13 |
||||
Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм. (2 часа) |
|||||||||||||||
16 |
Географическая оболочка. |
1 |
|
Формирование представлений о строении, свойствах и закономерностях, взаимосвязях между ее составными частями. |
Понимание единства, взаимосвязи и взаимодействия компонентов географической оболочки. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Умение объяснять закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов в географической оболочке. |
|
|
26.10 15 |
|
П.14 |
|||
17 |
Зональность географической оболочки. |
1 |
|
Формирование представлений о зональных природных комплексах, широтной и высотной зональности. |
Умение объяснять явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическая зональность, азональность и поясность.
|
Практическая работа №5. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. |
|
27.10 15 |
|
П.15 |
|||||
Тема 5. Человек – хозяин планеты. (4 часа) |
|||||||||||||||
18 |
Освоение Земли человеком. |
1 |
|
Изучение основных путей расселения древнего человека. Осознание особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека. |
Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, . |
Умение объяснять географические особенности населения: размещение, расовый состав, национальный состав, хозяйственную деятельность.
|
|
|
9.11. 15 |
|
П.16 |
|||
19 |
Охрана природы. |
1 |
|
Формирование представления о видах особо охраняемых природных территорий и их назначении. |
Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; |
Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию |
Объяснять роль Красной книги и программы Всемирного наследия. |
|
|
10.11 15 |
|
П.17 |
|||
20 |
Население Земли. |
1 |
|
Изучение закономерностей в размещении населения на земле. Городское и сельское население. Расы. Народы и религии мира. Численность населения, изменение во времени. |
Сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, |
Выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность |
Объяснять причины неравномерного размещения людей по планете, определять по расовым признакам принадлежность людей к расам. Знать основные мировые религии и их распространение на территории Земли. |
Практическая работа №6 Определение и сравнение различий в численности. плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
|
Плотность населения Земли |
16.11 15 |
|
П.18 |
|||
21 |
Страны мира. |
1 |
|
Формирование представлений о многообразии стран в мире, их основные типы. Столицы и крупные города. |
Сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, |
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической
|
Умение работать с политической картой мира, определять страны с наибольшей и наименьшей площадью |
. |
Политическая карта мира |
17.11 15 |
|
П.19 |
|||
Материки планеты земля (43 часа) |
|||||||||||||||
Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов) |
|||||||||||||||
22 |
Географическое положение и история исследования Африки. |
1 |
|
Формирование представлений об особенности географического положения материка. Формирование представлений о вкладе русских и английских путешественников в изучении материка. |
Формирование специфических черт природы и
|
Умение работать с различными источниками географической информации,. |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. |
Практическая работа №7. Определение крайних точек Африки и их координат, протяженности материка в градусной мере и километрах. |
Физическая карта полушарий |
23.11 15 |
|
П.20 |
|||
23 |
Геологическое строение и рельеф Африки. |
1 |
|
Формирование представления об основных чертах рельефа Африки и разнообразии полезных ископаемых. |
|
Структурировать учебный материал, |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великих Африканских разломов. |
Практическая работа № 8 Обозначение на контурной карте главных форм рельефа Африки и месторождений полезных ископаемых. |
Физическая карта Африки |
24.11 15 |
|
П.21 |
|||
24 |
Климат Африки. |
1 |
|
Формирование представлений о факторах, формирующих климат Африки, о климатических особенностях отдельных областей материка. |
|
|
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
Климатическая карта мира |
30.11 15 |
|
П.22 |
|||
25 |
Гидрография Африки. |
1 |
|
Изучение основных черт внутренних вод, о влиянии климата на распределение речной сети и влиянии внутренних вод на жизнь человека. |
|
Готовить сообщения, презентации, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами |
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
Физическая карта Африки |
01.12. 15 |
|
П.23 |
|||
26 |
Разнообразие природы Африки. |
1 |
|
Формирование представления о закономерности распределения природных зон на материке и представителях флоры и фауны. |
Осознание причин уникальности природы материка |
находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематический материал; формулировать выводы |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
Природные зоны мира |
7.12 15 |
|
П.24 |
|||
27 |
Население Африки. |
1 |
|
Формирование знаний о представителях рас и народах, населяющих материк, плотности и размещении населения. |
Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. |
выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации |
Объяснять особенности населения Африки по тексту и картам. Уметь по расовым признакам определять принадлежность народов к расам. |
|
Политическая карта Африки |
8.12 15 |
|
П.25 |
|||
28 |
Регионы Африки: Северная и Западная Африка. |
1 |
|
Формирование представлений о странах региона, памятниках природного и культурного наследия. |
Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. |
излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии |
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации. |
|
Политическая карта Африки |
14.12 15 |
|
П.26 |
|||
29 |
Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. |
1 |
|
Формирование представлений о странах региона, памятниках природного и культурного наследия |
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации
|
|
Политическая карта Африки |
15.12 15 |
|
П.27 |
|||||
30 |
Обобщение по теме: «Африка – материк коротких теней» |
1 |
Конференция |
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
|
21.12 15 |
|
|
||||
Тема 2. Австралия – маленький великан. Океания. ( 7 часов) |
|
|
|||||||||||||
31 |
Географическое положение и история исследования Австралии |
1 |
|
Формирование представления об основных чертах рельефа, разнообразии полезных ископаемых |
Понимание специфических черт природы и населения материка. |
Умение работать с различными источниками географической информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения, презентации |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
Практическая работа №9 Сравнение географического положения Африки и Австралии определение черт сходств и различия основных компонентов природы материка.
|
Физическая карта мира |
22.12 15 |
|
П.28 |
|||
32 |
Компоненты природы Австралии. |
1 |
|
Формирование представлений о геологическом строении и рельефе материка, об особенностях формирования климата и гидрографии. |
Осознание причин уникальности природы материка.
|
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения: |
|
|
28.12 15 |
|
П.29 |
||||
33 |
Особенности природы Австралии |
1 |
|
Формирование представлений о разнообразии и своеобразии природы материка. |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
Физическая карта полушарий |
29.12 15 |
|
П.30 |
|||||
34 |
Особенности природы Австралии |
1 |
|
|
|
|
Презентация |
11.01 16 |
|
П.30 |
|||||
35 |
Австралийский Союз. |
1 |
|
Формирование представлений о формировании австралийского государства, об особенностях расселения на материке. |
|
|
|
12.01 16 |
|
П.31 |
|||||
36 |
Океания. |
1 |
|
Формирование представлений о географическом положении и составе Океании, особенностях природы и народах, населяющих регион.
|
|
|
|
Физическая карта полушарий |
18.01 16 |
|
П.32, повторить тему |
||||
37 |
Обобщение по теме «Австралия – маленький великан. Океания». |
1 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта полушарий |
19.0116 |
|
|
|||
Тема 3. Антарктида – холодное сердце (2 часа) |
|||||||||||||||
38 |
Географическое положение и история исследования Антарктиды. |
1 |
|
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории исследования и освоение территории на современном этапе. |
Понимание специфических черт природы и отсутствия населения материка. Осознание причин уникальности природы материка.
|
Умение работать с различными источниками географической информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения, презентации |
. Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
Физическая карта полушарий |
25.01 16 |
|
П.33 |
|||
39 |
Особенности природы Антарктиды. |
1 |
|
Формирование представлений о геологическом прошлом и подледном рельефе материка, факторах, формирующих климат. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения |
|
Физическая карта полушарий |
26.01 16 |
|
П.34 |
|||||
Тема 4. Южная Америка - материк чудес. ( 10 часов) Реализация модуля «Южная Америка – материк чудес» 10 часов
|
|||||||||||||||
40. |
Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования. |
1 |
Работа над проектом: планирование деятельности |
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории открытия и исследования. |
Формирование представлений специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. |
Умение работать с различными источниками географической информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения, презентации |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
Физическая карта полушарий |
01.02 16 4 часа |
|
П.35 |
|||
41. |
Геологическое строение и рельеф Южной Америки. |
1 |
Сбор материала |
Формирование представления об основных чертах рельефа материка, размещении и разнообразии полезных ископаемых. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения материка, особенности размещения полезных ископаемых |
|
Физическая карта полушарий. Строение земной коры |
02.02 16 |
|
П.36 |
|||||
42. |
Климат Южной Америки. |
1 |
Сбор материала |
Формирование представлений о факторах, влияющих на формирование климата, климатических поясах материка. |
|
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
Климатические пояса мира |
8.02 16 |
|
П.37 |
||||
43. |
Гидрография Южной Америки. |
1 |
Работа с картами |
Формирование представлений о закономерности распределения речной системы в зависимости от климата на материке. |
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
Физическая карта мира |
9.02. 16 |
|
П.38 |
|||||
44. |
Разнообразие природы Южной Америки. |
1 |
Работа с презентацией |
Формирование знаний об особенности размещения природных зон на материке, о представителях растительного и животного мира. |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
15.02 16 4 часа |
|
П.39 |
|||||
45. |
Разнообразие природы Южной Америки. |
1 |
Предварительная презентация работ |
Формирование знаний об особенности размещения природных зон на материке, о представителях растительного и животного мира. |
|
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
16.02 16 |
|
П.39 |
||||
46 |
Население Южной Америки. |
1 |
Творческая лаборатория |
Формирование представлений о коренном населении материка, к каким расам относится населения. Рассмотреть историю заселения материка. |
Объяснять особенности размещения населения по тексту и картам. Знать историю заселения материка, расовый и национальный состав. |
Практическая работа №10 Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. |
Политическая карта Южной Америки |
22.02 16 |
|
П.40 |
|||||
47 |
Регионы Южной Америки. |
1 |
Семинар
|
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия |
|
|
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
|
|
23.02. 16 |
|
П.41, подготовить проекты к отчету |
|||
48 |
Коррекция знаний по теме (подготовка к защите проектов) |
1 |
Семинар |
|
|
|
|
|
29.02 16 |
|
|
||||
49 |
Обобщение по теме: «Южная Америка - материк чудес». Защита проектов |
1 |
Составление тестов по материалам проекта. |
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
|
|
1.03 16 |
|
|
|||
Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец. (8 часов) |
|||||||||||||||
50 |
Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований. |
1 |
|
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории открытия и исследования. |
Формирование представлений специфических черт природы и населения материка.
|
Умение работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;
|
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
Физическая карта полушарий |
7.03 16 |
|
П.42 |
|||
51 |
Геологическое строение и рельеф Северной Америки. |
1 |
|
Изучение основных черт рельефа материка в сравнении с Южной Америкой, причинах сходства. Рассмотреть размещение и разнообразие полезных ископаемых. |
|
Углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения материка, особенности размещения полезных ископаемых |
|
Физическая карта полушарий. Строение е земной коры |
14.03 16 |
|
П.43 |
|||
52 |
Климат Северной Америки. |
1 |
|
Формирование представлений о факторах, влияющих на формирование климата, климатических поясах материка. Установление главных отличительных черт в климатообразовании в сравнении с южными материками. |
|
Умение работать с различными источниками географической информации: картами, климатограммами |
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
Климатическая карта мира |
15.03 16 |
|
П.44 |
|||
53 |
Гидрография Северной Америки |
1 |
|
Изучение распределения внутренних вод по бассейнам океанов, какие озера называют «Великими». |
|
Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематический материал |
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
Физическая карта полушарий. |
21.03 16 |
|
П.45 |
|||
54 |
Разнообразие природы Северной Америки |
1 |
|
Формирование представлений о закономерностях расселения животных и растений на материке, о растениях-символах
|
Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
Определять цель, проблему в учебной деятельности |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
Физическая карта полушарий. |
22.03. 16 |
|
П.46 |
|||
55 |
Население Северной Америки |
1 |
|
Формирование представлений о коренном населении материка, к каким расам относится населения. Рассмотреть историю заселения материка. |
Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.
|
Объяснять особенности размещения населения по тексту и картам. Знать историю заселения материка, расовый и национальный состав. |
Практическая работа №11 Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения |
Политическая карта мира |
4.04 16 |
|
П.47 |
||||
56 |
Регионы Северной Америки |
1 |
|
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия. |
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
|
Политическая карта мира |
5.04 16 |
|
П.48, повторить тему |
|||||
57 |
Обобщение по теме: «Северная Америка – знакомый незнакомец» |
1 |
|
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
|
|
11.04 16 |
|
|
|||
Тема 6. Евразия - музей природы. (11 часов) |
|||||||||||||||
58 |
Географическое положение и история исследования Евразии |
1 |
Практикум «Географическое положение материка» |
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории открытия и исследования. |
Формирование специфических черт природы и населения материка. и населения материка.
|
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;
|
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
Физическая карта полушарий. |
12.04 16 |
|
П.49 |
|||
59 |
Геологическое строение и рельеф Евразии
|
1 |
|
Изучить особенности размещения основных форм рельефа на материке, связать с геологической историей формирования территории. Установить взаимосвязь размещения полезных ископаемых с тектоникой и рельефом. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения материка, особенности размещения полезных ископаемых |
|
Физическая карта полушарий. |
18.04 16 |
|
П.50 |
|||||
60 |
Климат Евразии |
1 |
|
Изучение районов формирования различных типов климата, факторов, влияющих на формирование климата материка. |
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
Климатическая карта |
19.04 16 |
|
П.51 |
|||||
61 |
Климат Евразии |
1 |
|
Изучение районов формирования различных типов климата, факторов, влияющих на формирование климата материка. |
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
Климатическая карта мира |
25.04 16 |
|
П.52 |
|||||
62 |
Гидрография Евразии |
1 |
|
Изучение особенностей внутренних вод отдельных территорий материка. |
|
Углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
Физическая карта полушарий. |
26.04 16 |
|
П.53 |
|||
63 |
Разнообразие природы Евразии |
1 |
|
Изучение закономерности смены природных зон Евразии. |
Осознание причин уникальности природы |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
2.05 16 |
|
П.53 |
||||
64 |
Разнообразие природы Евразии |
1 |
|
Изучение закономерности смены природных зон Евразии. |
|
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
Карта «Природные зоны мира» |
3.05 16 |
|
П.53 |
||||
65 |
Население Евразии |
1 |
|
Формирование представлений о неравномерности заселения материка, о составе и численности населения, о наибольших по численности странах. |
Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.
|
|
Объяснять особенности размещения населения по тексту и картам. Знать историю заселения материка, расовый и национальный состав. |
|
Политическая карта мира |
10.05 16 |
|
П.54 |
|||
66 |
Регионы Европы |
1 |
Проект «Туристический тур по странамЕвропы» |
Формирование е представлений об историко-культурных регионах Европы. |
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации. |
Практическая работа №12 Составление характеристики страны Европы по картам атласа и другим источникам географической информации.
|
Физическая карта полушарий. |
16.05 |
|
П.55 |
|||||
67 |
Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная и Центральная Азия. |
1 |
|
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия. |
|
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
|
Физическая карта полушарий. |
17.05 23.05.16 |
|
П.56 |
||||
68 |
Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия. |
1 |
Проект «Туристический тур по странамАзии» |
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия. |
|
|
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
Практическая работа №13 Составление характеристики страны Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.
|
Физическая карта полушарий. |
24.05 16 |
|
П.57, повторить тему |
|||
69 |
Урок обобщающего повторения по теме: Евразия - музей природы. |
1 |
|
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
Физическая карта полушарий. |
30.05. 16 |
|
|
||||
70 |
Природа и человек |
1 |
Экскурсия |
|
|
|
|
Практическая работа №14 Изучени е правил поведения человека ы окружающей среде. |
|
31.05 16 |
|
|
|||
Календарно-тематическое планирование 7 «Б» класса
№ п/п |
Наименование раздела и темы урока |
Кол-во часов учебного времени |
Форма проведения |
Содержание урока (элементы обязательного минимума образования) |
Планируемые результаты |
Практические работы |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
Плановые сроки прохождения (дата) |
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ |
|
|||||||||||||||||||||||||||
ЛИЧНОСТНЫЕ |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ |
ПРЕДМЕТНЫЕ |
П Л А Н |
Ф А К Т |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
||||||||||||||||||||||||
1 |
Что изучает география материков и океанов |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.09 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
Планета, на которой мы живём. (20 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема 1. Литосфера – подвижная твердь. (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
1 |
|
|
|
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
2 |
Суша в океане. Материки на поверхности Земли. |
1 |
|
Установление соответствия размеров суши и океанов на Земле. Материки и части света на планете. Типы происхождения островов. |
Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций. Понимание роли знаний о строении земной поверхности и литосферы лично для каждого. |
Давать определения «материк», «часть света», «остров», устанавливать признаки сходства и различия |
|
|
7.09. 15 |
|
П.1 |
|
|||||||||||||||||||||||||
3 |
Геологическое время. |
1 |
|
Формирование знаний о геологических эрах и периодах. |
Объяснять какое время называют геологическим временем, умение давать характеристику эрам и периодам в развитии Земли |
|
|
9.09.915 |
|
П.2 |
|
||||||||||||||||||||||||||
4 |
Строение земной коры |
1 |
|
Изучение гипотез происхождения материков и впадин океанов |
|
|
|
14.09 15 |
|
П.3 |
|
||||||||||||||||||||||||||
5 |
Литосферные плиты и современный рельеф. |
1 |
|
Формирование представления о размещении крупнейших форм рельефа на материках и в океане. |
Устанавливать причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых. |
Практическая работа №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем. |
|
16.09.1 |
|
П.4 |
|
||||||||||||||||||||||||||
6 |
Платформенные равнины |
1 |
|
Формирование понятий о платформах и равнинах. Типы равнин. |
Давать определения «тектоника и «платформа», определять различие равнин по высоте и по происхождению. Объяснять процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. |
|
|
21.09 15 |
|
П.5 |
|
||||||||||||||||||||||||||
7 |
Складчатые пояса и горы. |
1 |
|
Формирование знаний о складчатых областях и типах рельефа, приуроченных к ним. Виды гор. |
|
Определять относительную и абсолютную высоту гор по карте, устанавливать с помощью тектонической и геологической карт эпохи складчатости. |
. |
|
23.09 15 |
|
П.6 |
|
|||||||||||||||||||||||||
Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа) |
|||||||||||||||||||||||||
8 |
Пояса планеты |
1 |
|
Формирование знаний о поясах освещенности и атмосферного давления. |
Понимание роли знаний об атмосфере и явлениях атмосферы, погоде, климате, причин, влияющих на процессы, происходящие в атмосфере лично для каждого и для человечества. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Умение называть и показывать пояса освещенности, атмосферного давления и увлажненности, объяснять зависимость количества осадков и атмосф. давления. |
Практическая работа № 2. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. |
|
28.09. 15 |
|
П.7 |
|
||||||||||||||||||||||||
9 |
Воздушные пояса и климатические пояса |
1 |
|
Изучение и характеристика различных типов воздушных масс. |
Умение объяснять формирование климатических поясов; .составлять характеристику климата по климатограммам
|
Практическая работа № 3. Определение типов климата по предложенным климатограмма |
|
30.09. 15 |
|
П.8 |
|
||||||||||||||||||||||||||
10 |
Климатообразующие факторы. |
1 |
|
Формирование представления о климатообразующих факторах и влиянии на формирование климата. |
Умение объяснять действие климатообразующих факторов |
|
|
5.10. 15 |
|
П.9, повторить темы 1 и 2 |
|
||||||||||||||||||||||||||
11 |
Обобщение по темам: «Литосфера – подвижная твердь» и «Атмосфера – мастерская климата» |
1 |
|
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
7.10 15 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна. ( 4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна. ( 4 часа) |
|||||||||||||||||||||||||
12. |
Мировой океан и его части. |
1 |
|
Формирование понятия о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. |
Понимание специфических свойств Мирового океана и его частей. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Давать понятие о Мировом океане, частях Мирового океана, видах морей. Умение определять: географические объекты и явления по их существенным признакам и по карте.
|
Практическая работа №4 Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана. |
|
12.10. 15 |
|
П.10 |
|
||||||||||||||||||||||||
13 |
Движение вод Мирового океана. |
1 |
|
Формирование представления о видах движений вод Мирового океана. Изучение волн и их видов. Классификация морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. |
Умение устанавливать причинно-следственные связи движений воды в океане; наносить на карту крупнейшие океанические течения |
|
|
14.10 15 |
|
П.11 |
|
||||||||||||||||||||||||||
14 |
Жизнь в океане. |
1 |
|
Формирование представлений об органическом мире морей и океанов. О влиянии Мирового океана на природу планеты.
|
Объяснять причины неравномерного размещения флоры и фауны в океане.
|
|
|
19.10.15 |
|
П.12 |
|
||||||||||||||||||||||||||
15. |
Особенности отдельных океанов. |
1 |
|
Изучение особенностей природы отдельных океанов Земли. |
|
Давать характеристику природы отдельных океанов Земли. |
|
|
21.10.15 |
|
П.13 |
|
|||||||||||||||||||||||||
Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм. (2 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм. (2 часа) |
|||||||||||||||||||||||||
16 |
Географическая оболочка. |
1 |
|
Формирование представлений о строении, свойствах и закономерностях, взаимосвязях между ее составными частями. |
Понимание единства, взаимосвязи и взаимодействия компонентов географической оболочки. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Умение объяснять закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов в географической оболочке. |
|
|
26.10 15 |
|
П.14 |
|
||||||||||||||||||||||||
17 |
Зональность географической оболочки. |
1 |
|
Формирование представлений о зональных природных комплексах, широтной и высотной зональности. |
Умение объяснять явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическая зональность, азональность и поясность.
|
Практическая работа №5. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. |
|
28.10 15 |
|
П.15 |
|
||||||||||||||||||||||||||
Тема 5. Человек – хозяин планеты. (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Человек – хозяин планеты. (4 часа) |
|||||||||||||||||||||||||
18 |
Освоение Земли человеком. |
1 |
|
Изучение основных путей расселения древнего человека. Осознание особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека. |
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Умение объяснять географические особенности населения: размещение, расовый состав, национальный состав, хозяйственную деятельность.
|
|
|
9.11. 15 |
|
П.16 |
|
||||||||||||||||||||||||
19 |
Охрана природы. |
1 |
|
Формирование представления о видах особо охраняемых природных территорий и их назначении. |
Объяснять роль Красной книги и программы Всемирного наследия. |
|
|
11.11 15 |
|
П.17 |
|
||||||||||||||||||||||||||
20 |
Население Земли. |
1 |
|
Изучение закономерностей в размещении населения на земле. Городское и сельское население. Расы. Народы и религии мира. Численность населения, изменение во времени. |
Объяснять причины неравномерного размещения людей по планете, определять по расовым признакам принадлежность людей к расам. Знать основные мировые религии и их распространение на территории Земли. |
Практическая работа №6 Определение и сравнение различий в численности. плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
|
|
16.11 15 |
|
П.18 |
|
||||||||||||||||||||||||||
21 |
Страны мира. |
1 |
|
Формирование представлений о многообразии стран в мире, их основные типы. Столицы и крупные города. |
|
Умение работать с политической картой мира, определять страны с наибольшей и наименьшей площадью |
. |
|
18.11 15 |
|
П.19 |
|
|||||||||||||||||||||||||
Материки планеты земля (43 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материки планеты земля (43 часа) |
|||||||||||||||||||||||||
Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов) |
|||||||||||||||||||||||||
22 |
Географическое положение и история исследования Африки. |
1 |
|
Формирование представлений об особенности географического положения материка. Формирование представлений о вкладе русских и английских путешественников в изучении материка. |
Формирование специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. |
Умение работать с различными источниками географической информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения, презентации. |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. |
Практическая работа №7. Определение крайних точек Африки и их координат, протяженности материка в градусной мере и километрах. |
|
23.11 15 |
|
П.20 |
|
||||||||||||||||||||||||
23 |
Геологическое строение и рельеф Африки. |
1 |
|
Формирование представления об основных чертах рельефа Африки и разнообразии полезных ископаемых. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великих Африканских разломов. |
Практическая работа № 8 Обозначение на контурной карте главных форм рельефа Африки и месторождений полезных ископаемых. |
|
25.11 15 |
|
П.21 |
|
||||||||||||||||||||||||||
24 |
Климат Африки. |
1 |
|
Формирование представлений о факторах, формирующих климат Африки, о климатических особенностях отдельных областей материка. |
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
|
30.11 15 |
|
П.22 |
|
||||||||||||||||||||||||||
25 |
Гидрография Африки. |
1 |
|
Изучение основных черт внутренних вод, о влиянии климата на распределение речной сети и влиянии внутренних вод на жизнь человека. |
|
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
|
02.12. 15 |
|
П.23 |
|
|||||||||||||||||||||||||
26 |
Разнообразие природы Африки. |
1 |
|
Формирование представления о закономерности распределения природных зон на материке и представителях флоры и фауны. |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
7.12 15 |
|
П.24 |
|
||||||||||||||||||||||||||
27 |
Население Африки. |
1 |
|
Формирование знаний о представителях рас и народах, населяющих материк, плотности и размещении населения. |
Объяснять особенности населения Африки по тексту и картам. Уметь по расовым признакам определять принадлежность народов к расам. |
|
|
9.12 15 |
|
П.25 |
|
||||||||||||||||||||||||||
28 |
Регионы Африки: Северная и Западная Африка. |
1 |
|
Формирование представлений о странах региона, памятниках природного и культурного наследия. |
|
|
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации. |
|
|
14.12 15 |
|
П.26 |
|
||||||||||||||||||||||||
29 |
Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка. |
1 |
|
Формирование представлений о странах региона, памятниках природного и культурного наследия |
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации
|
|
|
16.12 15 |
|
П.27 |
|
||||||||||||||||||||||||||
30 |
Обобщение по теме: «Африка – материк коротких теней» |
1 |
Конференция по теме «Африка – материк коротких теней» |
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
|
21.12 15 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Тема 2. Австралия – маленький великан. Океания. ( 6 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
31 |
Географическое положение и история исследования Австралии |
1 |
|
Формирование представления об основных чертах рельефа, разнообразии полезных ископаемых |
Понимание специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы материка. |
Умение работать с различными источниками географической информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения, презентации |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
Практическая работа №9 Сравнение географического положения Африки и Австралии определение черт сходств и различия основных компонентов природы материка.
|
|
23.12 15 |
|
П.28 |
|
||||||||||||||||||||||||
32 |
Компоненты природы Австралии. |
1 |
|
Формирование представлений о геологическом строении и рельефе материка, об особенностях формирования климата и гидрографии. |
|
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения: |
|
|
28.12 15 |
|
П.29 |
|
|||||||||||||||||||||||||
33 |
Особенности природы Австралии |
1 |
|
Формирование представлений о разнообразии и своеобразии природы материка. |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
11.01 16 |
|
П.30 |
|
||||||||||||||||||||||||||
34 |
Особенности природы Австралии |
1 |
|
|
|
|
|
13.01 16 |
|
П.30 |
|
||||||||||||||||||||||||||
35 |
Австралийский Союз. |
1 |
|
Формирование представлений о формировании австралийского государства, об особенностях расселения на материке. |
|
|
|
18.01 16 |
|
П.31 |
|
||||||||||||||||||||||||||
36 |
Океания. |
1 |
|
Формирование представлений о географическом положении и составе Океании, особенностях природы и народах, населяющих регион.
|
|
|
|
|
20.01 16 |
|
П.32, повторить тему |
|
|||||||||||||||||||||||||
37 |
Обобщение по теме «Австралия – маленький великан. Океания». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
25.0116 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
Тема 3. Антарктида – холодное сердце (2 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Антарктида – холодное сердце (2 часа) |
|||||||||||||||||||||||||
38 |
Географическое положение и история исследования Антарктиды. |
1 |
|
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории исследования и освоение территории на современном этапе. |
Понимание специфических черт природы и отсутствия населения материка. Осознание причин уникальности природы материка. |
Умение работать с различными источниками географической информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения, презентации |
. Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
|
27.01 16 |
|
П.33 |
|
||||||||||||||||||||||||
39 |
Особенности природы Антарктиды. |
1 |
|
Формирование представлений о геологическом прошлом и подледном рельефе материка, факторах, формирующих климат. |
|
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения |
|
|
01.02 16 |
|
П.34 |
|
|||||||||||||||||||||||||
Тема 4. Южная Америка - материк чудес. (10 часов) Реализация модуля «Южная Америка – материк чудес» 8 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Южная Америка - материк чудес. ( 10 часов) Реализация модуля «Южная Америка – материк чудес» 10 часов
|
|||||||||||||||||||||||||
40. |
Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования. |
1 |
Работа над проектом |
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории открытия и исследования. |
Формирование представлений специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. |
Умение работать с различными источниками географической информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения, презентации |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
|
03.02 16
4 часа |
|
П.35 |
|
||||||||||||||||||||||||
41. |
Геологическое строение и рельеф Южной Америки. |
1 |
|
Формирование представления об основных чертах рельефа материка, размещении и разнообразии полезных ископаемых. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения материка, особенности размещения полезных ископаемых |
|
|
08.02 16 |
|
П.36 |
|
||||||||||||||||||||||||||
42. |
Климат Южной Америки. |
1 |
|
Формирование представлений о факторах, влияющих на формирование климата, климатических поясах материка. |
|
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
|
10.02 16 |
|
П.37 |
|
|||||||||||||||||||||||||
43. |
Гидрография Южной Америки. |
1 |
|
Формирование представлений о закономерности распределения речной системы в зависимости от климата на материке. |
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
|
15.02. 16 |
|
П.38 |
|
||||||||||||||||||||||||||
44. |
Разнообразие природы Южной Америки. |
1 |
Презентация проектов |
Формирование знаний об особенности размещения природных зон на материке, о представителях растительного и животного мира. |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
17.02 16 4часа |
|
П.39 |
|
||||||||||||||||||||||||||
45. |
Разнообразие природы Южной Америки. |
1 |
|
Формирование знаний об особенности размещения природных зон на материке, о представителях растительного и животного мира. |
|
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
22.02 16 |
|
П.39 |
|
|||||||||||||||||||||||||
46 |
Население Южной Америки. |
1 |
|
Формирование представлений о коренном населении материка, к каким расам относится населения. Рассмотреть историю заселения материка. |
Объяснять особенности размещения населения по тексту и картам. Знать историю заселения материка, расовый и национальный состав. |
Практическая работа №10 Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. |
|
24.02 16 |
|
П.40 |
|
||||||||||||||||||||||||||
47 |
Регионы Южной Америки. |
1 |
|
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия |
|
|
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
|
|
29.02. 16 |
|
П.41, подготовить проекты к отчету |
|
||||||||||||||||||||||||
48 |
Корректировка знаний по теме |
1 |
|
|
|
|
|
|
2.03 16 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
49 |
Обобщение по теме: «Южная Америка - материк чудес». |
|
|
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
|
|
7.03 16 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец. (8 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец. (8 часов) |
|||||||||||||||||||||||||
50 |
Географическое положение Северной Америки. История открытий и исследований. |
1 |
|
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории открытия и исследования. |
Формирование представлений специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.
|
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
|
9.03 16 |
|
П.42 |
|
||||||||||||||||||||||||
51 |
Геологическое строение и рельеф Северной Америки. |
1 |
|
Изучение основных черт рельефа материка в сравнении с Южной Америкой, причинах сходства. Рассмотреть размещение и разнообразие полезных ископаемых. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения материка, особенности размещения полезных ископаемых |
|
|
14.03 16 |
|
П.43 |
|
||||||||||||||||||||||||||
52 |
Климат Северной Америки. |
1 |
|
Формирование представлений о факторах, влияющих на формирование климата, климатических поясах материка. Установление главных отличительных черт в климатообразовании в сравнении с южными материками. |
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
|
16.03 16 |
|
П.44 |
|
||||||||||||||||||||||||||
53 |
Гидрография Северной Америки |
1 |
|
Изучение распределения внутренних вод по бассейнам океанов, какие озера называют «Великими». |
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
|
21.03 16 |
|
П.45 |
|
||||||||||||||||||||||||||
54 |
Разнообразие природы Северной Америки |
1 |
|
Формирование представлений о закономерностях расселения животных и растений на материке, о растениях-символах
|
|
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
23.03. 16 |
|
П.46 |
|
|||||||||||||||||||||||||
55 |
Население Северной Америки |
1 |
|
Формирование представлений о коренном населении материка, к каким расам относится населения. Рассмотреть историю заселения материка. |
|
Объяснять особенности размещения населения по тексту и картам. Знать историю заселения материка, расовый и национальный состав. |
Практическая работа №11 Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения |
|
4.04 16 |
|
П.47 |
|
|||||||||||||||||||||||||
56 |
Регионы Северной Америки |
1 |
|
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия. |
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
|
|
6.04 16 |
|
П.48, повторить тему |
|
||||||||||||||||||||||||||
57 |
Обобщение по теме: «Северная Америка – знакомый незнакомец» |
1 |
|
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
|
|
11.04 16 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
Тема 6. Евразия - музей природы. (12 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Евразия - музей природы. (11 часов) |
|||||||||||||||||||||||||
58 |
Географическое положение и история исследования Евразии |
1 |
Практикум «Географическое положение Евразии» |
Формирование представлений об особенностях географического положения материка, об истории открытия и исследования. |
Формирование специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. |
Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию; углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Умение определять физико-географическое положение материка, называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Знать историю открытия и исследования материка. |
|
|
13.04 16 |
|
П.49 |
|
||||||||||||||||||||||||
59 |
Геологическое строение и рельеф Евразии |
1 |
|
Изучить особенности размещения основных форм рельефа на материке, связать с геологической историей формирования территории. Установить взаимосвязь размещения полезных ископаемых с тектоникой и рельефом. |
Объяснять главные черты рельефа и геологического строения материка, особенности размещения полезных ископаемых |
|
|
18.04 16 |
|
П.50 |
|
||||||||||||||||||||||||||
60 |
Климат Евразии |
1 |
|
Изучение районов формирования различных типов климата, факторов, влияющих на формирование климата материка. |
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
|
20.04 16 |
|
П.51 |
|
||||||||||||||||||||||||||
61 |
Климат Евразии |
1 |
|
Изучение районов формирования различных типов климата, факторов, влияющих на формирование климата материка. |
Объяснять особенности климата материка, основные климатообразующие факторы, влияющие на климат, уметь определять тип климата по климатограмммам.
|
|
|
25.04 16 |
|
П.52 |
|
||||||||||||||||||||||||||
62 |
Гидрография Евразии |
1 |
|
Изучение особенностей внутренних вод отдельных территорий материка. |
|
|
Объяснять причины неравномерности размещения речной системы материка, уметь давать характеристику реки по плану при помощи карт. Называть и показывать географические объекты по теме урока. |
|
|
27.04 16 |
|
П.53 |
|
||||||||||||||||||||||||
63 |
Разнообразие природы Евразии |
1 |
|
Изучение закономерности смены природных зон Евразии. |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
2.05 16 |
|
П.53 |
|
||||||||||||||||||||||||||
64 |
Разнообразие природы Евразии |
1 |
|
Изучение закономерности смены природных зон Евразии. |
Объяснять особенности размещения природных зон на материке, определять специфику природы материка. |
|
|
4.05 16 |
|
П.53 |
|
||||||||||||||||||||||||||
65 |
Население Евразии |
1 |
|
Формирование представлений о неравномерности заселения материка, о составе и численности населения, о наибольших по численности странах. |
|
|
Объяснять особенности размещения населения по тексту и картам. Знать историю заселения материка, расовый и национальный состав. |
|
|
11.05 16 |
|
П.54 |
|
||||||||||||||||||||||||
66 |
Регионы Европы |
1 |
Проект «Туристический тур по странамЕвропы» |
Формирование е представлений об историко-культурных регионах Европы. |
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации. |
Практическая работа №12 Составление характеристики страны Европы по картам атласа и другим источникам географической информации.
|
|
16.05 |
|
П.55 |
|
||||||||||||||||||||||||||
67 |
Регионы Азии: Юго=Западная, Восточная и Центральная Азия. |
1 |
|
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия. |
|
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
|
|
18.05 .16 |
|
П.56 |
|
|||||||||||||||||||||||||
68 |
Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия. |
1 |
Проект «Туристический тур по странамАзии» |
Формирование представлений о странах регионов, памятниках природного и культурного наследия. |
|
|
Объяснять причины разделения материка на регионы. Составлять характеристику страны по картам, тексту учебника и дополнительных источников информации |
Практическая работа №13 Составление характеристики страны Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.
|
|
23.05 16 |
|
П.57, повторить тему |
|
||||||||||||||||||||||||
69 |
Урок обобщающего повторения по теме: Евразия - музей природы. |
1 |
|
Формирование умений, навыков обобщения, работа с различными КИМами |
|
|
|
|
25.05. 16 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
70 |
Природа и человек |
1 |
экскурсия |
|
|
|
|
Практическая работа №14 Изучени е правил поведения человека ы окружающей среде. |
|
30.05 16 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
ОБОСНОВАНИЯ ПРИЧИН НЕСОБЛЮДЕНИЯ (НЕВЫПОЛНЕНИЯ, ОТСТАВАНИЯ) ГРАФИКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
В нашем каталоге доступно 74 640 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 943 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Забугина Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.