№ п/п
|
Наименование
раздела и темы урока
|
Кол-во часов учебного времени
|
Форма проведения
|
Содержание урока (элементы обязательного
минимума образования)
|
Планируемые результаты
|
Практические работы
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
Плановые сроки прохождения
(дата)
|
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
|
ЛИЧНОСТНЫЕ
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
|
П
Л
А
Н
|
Ф
А
К
Т
|
Введение 2 часа
|
1.
|
Что такое география
|
1
|
|
Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах
и явлениях, изучением которых они занимаются
|
Учебно-познавательный интерес к географии
|
Умение работать с текстом, выделять в нем главное
|
Выявлять и знать объекты изучения естественных наук,
в том числе географии.
.
|
Пр.р. № 1 Составление схемы наук о природе
|
Карта физическая
полушарий, различные источники географических знаний (атласы, энциклопедии
ит.д)
|
03.09.15
|
|
§ 1, устно ответить
на вопросы стр. 8
|
2
|
Методы географических исследований
|
1
|
|
Изучение особенностей различных методов исследования и правил их
использования при изучении географических объектов и явлений. Формирование и
коррекция навыков и умений обобщения тематического материала.
|
Понимание значимости научного исследования природы,
населения и хозяйства
|
Умение работать с различными источниками знаний
|
Давать понятие картография. Называть методы
географических исследований. Выявлять источники географических знаний.
Выделять источники, существенные признаки и особенности тематического
материала.
|
Пр. р. № 2
Организация
наблюдений за природой.
Пр.р. № 3
Составление
описания учебного кабинета географии.
|
|
10.09.15
|
|
§ 2 , устно ответить
на вопросы стр. 13
|
Земля и ее изображение (5 часов)
|
|
3
|
От плоской Земли к земному шару
|
1
|
|
Формирование представлений о форме Земли.
|
Осознание значения географии в развитии
представлений о форме Земли
|
Умение работать с различными источниками знаний,
умение структурировать учебный материал.
|
Определять форму Земли. Объяснять эволюцию знаний о
форме Земли. Приводить примеры шарообразности Земли.
|
|
|
17.09.15
|
|
§ 3, Устно ответить на вопросы на стр.19.
|
4
|
Форма, размеры и
движение Земли
|
1
|
|
Формирование представлений о форме Земли.
Что такое экватор и полюс.
Виды и следствия движения Земли
|
Понимание влияния движений Земли на
протекание природных явлений..
|
Умение выделять главное в различных источниках
знаний.
|
Давать определение понятиям: полюс, экватор.
Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические
следствия этих движений. Знать размеры Земли.
|
|
Глобус, карта
полушарий, видеофильм
|
24.09.15
|
|
§ 4, Устно ответить на вопросы на стр.23.
|
5
|
Глобус и карта
|
1
|
|
Формирование представлений об изображениях земной поверхности.
Глобус-модель Земли.
Географическая карта. Физическая карта мира.
.
|
Осознание
многообразия видов изображения земной поверхности.
|
Овладение умением читать изображения земной
поверхности, находить черты их сходства и отличия
|
Делать выводы об отличиях географической карты от
глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его
особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений
поверхности Земли.
|
Пр.р. № 4. Составление сравнительной характеристики
разных видов изображения земной поверхности.
|
Глобус, карта
полушарий
|
01.10.15
|
|
§ 5.
|
6
|
Ориентирование на местности
|
1
|
Практикум
|
Давать определение
понятию: ориентирование. Объяснять, что такое сторона горизонта и какие они
бывают. Назначение компаса, алгоритм работы с ним.
|
Понимание значения ориентирования для повседневной
жизни и деятельности человека.
|
Умение работать с измерительными приборами
|
Давать определение понятию: ориентирование.
Объяснять, что такое сторона горизонта и какие они бывают. Делать выводы о
назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.
|
Пр.р. № 5. Определение с помощью компаса сторон
горизонта
|
План местности
|
08.10.15
|
|
§6. Повторить тему
|
7
|
Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по
теме раздела
|
1
|
|
Повторение основных
понятий темы.
|
Понимание роли и значения географических знаний.
|
Умение работать с различными
контрольно-измерительными материалами
|
Выявлять существенные
признаки и особенности географических объектов и явлений по теме раздела.
Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства
|
Решение тестовых
заданий
|
Карта полушарий,
глобус
|
15.10.15
|
|
|
История географических открытий (14 часов)
|
8
|
По следам путешественников каменного века
|
1
|
|
Как люди в древности путешествовали по поверхности Земли.
Кто такой Тур Хейердал.
Как люди расселялись по материкам и островам.
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле
|
Умение работать с
различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, готовить сообщения и презентации
|
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий
на развитие географических знаний. Определять причины и следствия
географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте
маршруты путешествий. Описывать ход путешествий.
|
|
Интерактивная карта
полушарий
|
22.10.15
|
|
§7
|
9
|
Путешественники древности
|
1
|
|
Кто такие финикийцы, их путешествия.
Что такое «солнечный камень».
|
Понимание роли
путешествий в формировании знаний о Земле.
|
Умение работать с
различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать
учебных материал, готовить сообщения и презентации
|
Выявлять причины и
следствия географических путешествий и открытий, умение работать с
картографическими источниками географической информации. Описывать ход
путешествия финикийцев
Составлять рассказ об
основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и
ход путешествия Пифея
|
|
Карата полушарий.
|
29.10.15
|
|
§8
|
10
|
Путешествия морских
народов
|
1
|
|
Кто такие викинги.
Какие географические открытия они совершили.
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле
|
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные
связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и
объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие
географических знаний. Определять причины и следствия географических
путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.
Описывать географические открытия, совершенные викингами. Выявлять
особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему
викингов не считают первооткрывателями Америки.
|
|
|
12.11.15
|
|
§9
|
11
|
Первые европейцы на
краю Азии
|
1
|
|
Формирование
представлений
о возможности
совершения
европейцами
путешествий в
Азию.
Марко Поло.
|
Понимание роли
путешествий в формировании знаний о Земле
|
Ставить учебную задачу под руководством учите Планировать свою
деятельность под руководством учителя. Выяснять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно
оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывать общее решение ля
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, выявление путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания
событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай.
|
|
Карта полушарий
|
19.11.15
|
|
§10
|
12
|
«Хождение за три моря»
|
1
|
|
Формирование
представлений
о вкладе рус-
ских путешест-
венников в
изучении реги-
онов мира на
примере путе-
шествия Афа-
насия Никити-
на
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле.
|
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о
жизни и деятельсности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические
объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины
путешествия Афанасия Никитина в Индию.
|
|
Карта полушарий
|
26.11.15
|
|
§11
|
13
|
Морской путь в Индию
|
1
|
|
Формирование
представлений
об эпохе Вели-
ких географи-
ческих откры-
тий как
периоде интен-
сивного освое-
ния террито-
рии Земли.
Бартоломео Диаш, Васко да Гама.
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле.
|
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о
жизни и деятельсности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте
географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять
причины путешествия Афанасия Никитина в Индию.
|
|
Карта полушарий
|
03.12.15
|
|
§12
|
14
|
Открытие Америки
|
1
|
|
Формирование
представлений
о причинах и
следствиях от-
крытия Амери-
ки.Христофор Колумб.
Америго Веспуччи
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле.
|
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий Христофора Колумба.
Формировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и
деятельности Христофора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем индейцы
отличаются от индийцев.
|
Пр.р. № 6. Обозначение на контурной карте маршрутов
путешествий, обозначение географических объектов.
|
Карта полушарий.
Интерактивная карта
«Великие географические открытия».
|
10.12.15
|
|
§13
|
15
|
Первое кругосветное плавание
|
1
|
|
Первое кругосветное путешествие.
Фернан Магеллан.
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле.
|
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на контурную
карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины
организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и
деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано. Определять
приоритет совершения первого кругосветного путешествия.
|
|
Карта полушарий
|
17.12.15
|
|
§14
|
16
|
Открытие Южного материка
|
1
|
|
Формирование
представлений
об открытии
Австралии. Кто открыл Австралию.
|
Понимание роли
путешествий в формировании знаний о Земле.
|
Умение работать с
различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, готовить сообщения и презентации.
|
Объяснять результаты
выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических
путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты
путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия
«Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась
неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей
|
|
Карта полушарий
|
24.12.15
|
|
§15
|
17
|
Поиски Южной земли продолжаются
|
1
|
|
Формирование
представлений
об освоении и
изучении Зем-
ли в XVII веке
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле.
|
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание
жизни и деятельности Джеймса Кука. Объяснять причины невозможности достижения
Антарктиды Джеймсом Куком. Формулировать высказывания о целях и ходе
экспедиции Джеймса Кука.
|
|
Карта полушарий
|
14.01.16
|
|
§16
|
18
|
Русские путешественники
|
1
|
|
.Роль русских
путешествен-
ников в освое-
нии и изуче-
нии
территории
Земли
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле
|
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о
роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описание
территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и
деятельности Семена Дежнева, Витуса Беринга и Алексея Чирикова.
|
Пр.р. № 7. Составление сводной таблицы «Имена русских
первопроходцев и мореплавателей на карте мира»
|
Карта полушарий
|
21.01.16
|
|
§17
|
19
|
Вокруг света под русским флагом
|
1
|
|
Формирование
представлений
о роли русских
путешествен-
ников в откры-
тии Антаркти-
ды
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле
|
Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения и презентации
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий. оставлять описание
жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фадде
Беллинсгаузена, Михаила Лазарева.
|
|
Карта полушарий
|
28.01.16
|
|
|
20
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
1
|
|
Формирова-
ние навыков
и умений обоб-
щения темати-
ческого мате-
риала, работы
с различными
контрольно-
измерительны-
ми материала-
ми
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле. Понимание роли и значения географических знаний.
|
Умение работать с различными КИМами
|
Объяснять результаты выдающихся географических открытий
и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.
Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий
|
|
Карта полушарий
|
04.02.16
|
|
|
21
|
Урок коррекции знаний по теме раздела
|
1
|
|
Коррекция
навыков и
умений обоб-
щения темати-
ческого мате-
риала, работы
с различными
контрольно-
измерительны-
ми материала-
ми
|
Понимание роли путешествий в формировании знаний о
Земле. Понимание роли и значения географических знаний.
|
Умение работать с различными
контрольно-измерительными материалами.
|
Объяснять результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических
знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.
Определять и показывать на карте маршруты путешествий
|
Решение тестовых
заданий по теме
|
|
11.02.16
|
|
|
Тема 4. Путешествие по планете Земля – 10 часов
|
22
|
Мировой океан и его части
|
1
|
|
Формирование
представлений
о Мировом
океане и его
составных час-
тях
|
Понимание специфических свойств Мирового океана и
его составных частей.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять географические особенности природы
Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать
определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и
определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части
Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры
поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах
движения воды в Мировом океане.
|
|
Карта полушарий
|
18.02.16
|
|
§19
|
23
|
Значение мирового океана для природы и
человека
|
1
|
|
|
Осознание роли Мирового океана для природы и
человека
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения
и презентации.
|
Объяснять особенности взаимодействия океана и суши,
значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер
взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на
контурной карте материки и океаны Земли
|
Пр.р. № 8. Обозначение на контурной карте материков и
океанов Земли.
|
Карта полушарий
|
25.02.16
|
|
§20
|
24
|
Путешествие по Евразии
|
1
|
|
Формирование представлений о специфических чертах природы, населения
и хозяйства Евразии: географическое положение, природа материка, население.
|
Понимание специфических черт природы и населения
Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять особенности природы и населения Евразии.
Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть
и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на
контурной карте государства.
|
|
Физическая карта
мира
|
03.03.16
|
|
§21
|
25
|
Путешествие по Африке
|
1
|
Заочное путешествие
|
Формирование представлений о специфических чертах природы, населения
и хозяйства А географическое положение, природа материка, население фрики:
|
Называть и показывать на карте географические
объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную.
|
Объяснять особенности природы и населения Африки.
Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать
на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты
природы материка.
|
Составление таблицы «Особенности живой
природы Африки»
|
Физическая карта
мира.
|
10.03.16
|
|
§22
|
26
|
Путешествие по Северной Америке
|
1
|
|
Формирование представлений о специфических чертах природы, населения
и хозяйства Северной Америки: географическое положение, природа материка,
население
|
Понимание специфических черт природы и населения
Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять особенности природы и населения Северной
Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тексту
и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме
урока. Обозначать на контурной карте государства.
|
|
Физическая карта
мира
|
17.03.16
|
|
§23
|
27
|
Путешествие по Южной Америке
|
1
|
|
Формирование представлений о специфических чертах природы, населения
и хозяйства Южной Америки: географическое положение, природа материка,
население
|
Понимание специфических черт природы и населения
Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации
|
Объяснять особенности природы и населения Южной
Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тексту и
картам. Называть и §24 показывать на карте географические объекты по теме
урока. Обозначать на контурной карте государства.
|
Пр.р. № 9. Обозначение на контурной карте крупнейших
государств материка.
|
Физическая карта
мира
|
24.03.16
|
|
|
28
|
Путешествие по Австралии
|
1
|
|
Формирование представлений о специфических чертах природы, населения
и хозяйства Австралии: географическое положение, природа материка, население
|
Понимание специфических черт природы и населения
Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять особенности природы и населения Австралии.
Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.
Обозначать на контурной карте природные географические объекты.
|
|
Физическая карта
мира
|
07.04.16
|
|
§25
|
29
|
Путешествие по Антарктиде
|
1
|
|
Формирование представлений о специфических чертах природы, населения
и хозяйства Антарктиды
|
Понимание специфических черт природы и населения
Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять особенности природы и населения
Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и
картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.
Группировать географические объекты.
|
|
Физическая карта
мира
|
14.04.16
|
|
§26
|
30
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме
|
1
|
Проект. «Туристический тур по материкам»
|
Формирование умений, навыков обобщения тематического материала.
|
Понимание специфических черт природы и населения
материков. Осознание
причин уникальности природы и населения материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять особенности природы и населения материков.
Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические объекты.
|
|
Физическая карта
мира
|
21.04.16
|
|
|
31
|
Урок коррекции знаний по теме раздела
|
1
|
|
|
Понимание специфических черт природы и населения
материков. Осознание причин уникальности природы и населения материка.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации.
|
Объяснять особенности природы и населения материков.
Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам.
Называть и показывать на карте географические объекты.
|
Решение тестовых
заданий по теме
|
|
28.04.16
|
|
|
Реализация модуля «Встреча с природой» 4
часа
|
32
|
Что такое природа
|
|
Экскурсия
|
Формирование представлений о многообразии природы
|
Понимание специфики черт природы и видового
разнообразия природных объектов.
|
Умение работать с различными источниками информации.
Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить
сообщения и презентации. Проводить наблюдения
|
Выделять, определять и объяснять отличия объектов
природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными
явлениями (в том числе инструментальные)
|
Практическая
работа №10. Организация
фенологических наблюдений
|
|
05.05.16
|
|
|
33
|
Оболочки Земли.
|
|
Экскурсия
|
Четыре оболочки Земли: атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера.
Географическая оболочка.
|
Понимать специфику черт оболочек Земли.
|
Умение работать с различными источниками
информации.. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и
презентации.
|
Объяснять особенности оболочек Земли, специфику
географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга.
Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать
правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
|
|
|
12.0.5.16
|
|
§28
|
34
|
Презентация отчетов
по теме модуля
|
|
Семинар
|
|
Понимание специфики черт природы и видового
разнообразия природных объектов
|
Умение работать с различными источниками информации.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
|
|
|
19.05.16
|
|
|
35
|
Презентация отчетов
по теме модуля
|
|
Семинар
|
|
Понимание специфики черт природы и видового
разнообразия природных объектов
|
Умение работать с различными источниками информации.
Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.
|
|
|
26.05.16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.