Государственное
бюджетное образовательное учреждение
«Суходольская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
Утверждаю:
Директор школы - интерната
|
___________ Войшко А.И.
«___» ________________2017
|
|
Рабочая
программа
по географии
базовый уровень
6-9
классы
Составитель
рабочей программы
учитель Гурова Т. Н.
2017 г.
ГЕОГРАФИЯ
(6—9классы)
Пояснительная записка.
Изучение географии нашей страны и материков
расширяет кругозор детей с ОВЗ об окружающем мире.
География дает благодатный материал для
патриотического, интернационального, эстетического и
экологического воспитания учащихся.
Географический материал в силу своего
содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления,
понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать
за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями,
каким является географическая карта, способствует развитию
абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на
уроках географии расширяет словарный
запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Курс географии предусматривает наличие
межпредметных связей со следующими предметами: история, биология, ИЗО, письмо и развитие речи, чтение и развитие речи,
математика.
Программа преподавания географии
предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем
постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний.
В настоящее время содержание курса географии
больше, чем каких-либо других школьных предметов,
претерпевает серьезные изменения, связанные
с геополитическими преобразованиями в нашей
стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные
коррективы, основанные на рекомендациях НМЦРО ЛНР.
В программе учебный материал расположен по
годам обучения: 6 класс — «Начальный курс физической
географии», 7 класс — «Природа
Земли», 8 класс — «География материков и океанов», 9 класс — «География родного края».
В программе выделены основные практические
работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны
межпредметные связи, а также
сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).
Поскольку миграция выпускников коррекционных
школ мала — они остаются жить и работать в той местности,
в которой учились — основное внимание
в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа («География своей
местности»). Изучение своей местности помогает
сформировать более четкие представления о природных
объектах и явлениях, облегчает овладение
многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание
географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно,
чтобы в процессе краеведческой
работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились быстро
ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий.
В предлагаемой программе предусмотрено время
на изучение своей местности.
Эта тема стала концентром всего курса
географии. Так, в 6 классе введены уроки, которые позволяют обобщить материал,
полученный на экскурсиях в ближайшее окружение.
В 7 классе при изучении природных зон учитель может больше времени уделить той природной зоне, в
которой расположена школа.
На уроках необходимо значительно усилить
изучение социальных, экологических и культурологических
аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии,
национальных и региональных культурных
традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических
чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.
В разделе «География материков и океанов» (8
класс) изучаемые страны сгруппированы по типу
географической смежности. Такой подход усиливает
географические аспекты в преподавании, устраняет
излишнюю политизацию содержания.
В 8 классе изучаются государства — бывшие
союзные республики. Здесь уделяется внимание страноведению, ознакомлению с особенностями хозяйственной
деятельности, быта, культуры людей, проживающих в этих странах.
Требуют внимания учителя вопросы изменения
геополитического и экономико-географического положения
ЛНР после распада СССР. Больше времени на уроках потребуют вопросы миграции населения, оттока русскоязычного населения из некоторых
бывших союзных республик.
При изучении отдельных регионов необходимо
констатировать новые национально-территориальные
образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения.
Важный аспект проблемы — развитие крупнейших
городов, центров науки, развитие малых городов и сел.
Программа составлена в соответствии с «Программой
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» Под ред. В.В.
Воронковой; - М.: Просвещение, 2011, Программой курса для общеобразовательных
учебных учреждений ЛНР, Луганск,2015. учебниками допущенными и рекомендованы
Министерством образования РФ:
·
Лифанова Т.М. Соломина Е.Н.
«География » 6 класс.
·
Лифанова Т.М. «География» 7
класс
·
Лифанова Т.М.Соломина Е.Н. «География
материков» 8 класс
·
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. «География»
8 класс
·
Панкратьев А.А.»География
родного края»
·
Харченко С.Я., Данильев А.А.,
Филиппов В.Л. «Мой родной край -Луганщина».
6 класс
Начальный курс физической географии
(2ч в неделю)
Введение
1.
География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
2.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года.
3.Географические
сведения о своей местности и труде населения.
4.Явления
природы: ветер, дождь.
5.Экскурсия для выяснения запаса элементарных
географических представлений, проверки
умений и навыков, полученных в 1—5 классах.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Сезонные изменения в природе, высота солнца
и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на
основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей деятельности» 1—4 классы, природоведение — 5 класс).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Чтение и обобщение календарей природы и
труда за 1—5 классы. Знакомство с новым учебником.
Ориентирование на местности
6.Горизонт.
Линия горизонта.
7.Стороны горизонта.
8.Компас и правила пользования им.
9. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу,
компасу, местным признакам и природным объектам.
10. Экскурсия для закрепления
понятий о горизонте и основных направлениях.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Горизонтальное и вертикальное положение (математика). Рисунок компаса; горизонтальная линия (изобразительное
искусство). Изготовление звездочки ориентирования (ручной
труд).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Зарисовка линии, сторон горизонта.
·
Схематическая зарисовка компаса.
·
Упражнения в определении сторон горизонта по
солнцу и компасу.
·
Упражнения в определении сторон горизонта по
местным признакам (на экскурсии или в уголке
ориентирования).
План и карта
11 .
Рисунок и план предмета.
12.Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на
плане по масштабу. Использование плана в
практической деятельности человека.
13.Условные знаки плана местности
14.План
класса
15.План
школьного участка.
16.План и географическая карта. Основные направления на карте.
Масштаб карты.
17.Условные цвета физической карты.
18.Условные знаки физической карты (границы, города,
моря, реки, каналы и т.д)
19.Физическая карта. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Меры
длины, измерение отрезка, масштаб (математика).
Вид сверху, масштаб (трудовое обучение).
Различие
цвета и оттенков (изобразительное искусство).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1. Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.
2. Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной
карте.
3. Упражнения в измерении
расстояний на местности и изображение
их на плане (чертеже) в масштабе.
4.
Вычерчивание простейших планов (нескольких
предметов, классной комнаты).
5.
Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы
условных знаков плана, условных знаков и цветов физической
карты.
6.
Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка,местности).
7. Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку
соответствующих иллюстраций.
Формы поверхности Земли
20Рельеф
местности, его основные формы.
21.Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
22.Равнины (плоские и холмистые), холмы.
23.Овраги, их образование, способы борьбы.
24.Горы, различие по высоте.
25.Извержения вулканов.
26.Землетрясения.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика).
Поверхность нашей местности (природоведение
5 класс).
Работа с глиной, пластилином, природным
материалом (ручной труд).
Предметы и явления неживой природы (естествознание).
Образование гор (история).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
·
Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага.
·
Зарисовка различных форм земной поверхности.
·
Показ на физической карте России форм поверхности (не давая
точных названий равнин, гор и т. п.)
Вода на Земле
27. Значение воды на Земле.
28. Родник, его образование.
29.Река, ее части.
30.Горные и равнинные реки.
31.Как люди используют реки.
32. Озера.
33. Водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.
34. Болота: образование и осушение.
35.Колодец. Водопровод.
36.Океаны и моря.
37.Острова и полуострова.
38.Явления природы: ураганы, штормы.
39.Водоемы нашей местности.
40.Охрана воды от загрязнения.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Вода в природе {природоведение 5 класс).
Соленая и пресная вода в природе;
использование воды в быту, промышленности
и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения {природоведение).
Работа с глиной, пластилином и природным
материалом (ручной
труд).
Цвета и оттенки при изображении водоемов на
карте (изобразительное
искусство).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
·
Моделирование из пластилина и воды реки,
озера, острова, полуострова или изготовление макетов.
·
Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова,
полуострова.
·
Проведение опытов, показывающих:
·
а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;
·
б) очистка воды фильтрованием.
·
Упражнения в определении направления течения
реки, различение берегов и других ее частей.
·
Показ на физической карте различных
водоемов (не требуются знания конкретных названий рек,
озер и т. п.).
Земной шар
41.Краткие сведения о Земле, Солнце. Луне.
42.Планеты и звёзды.
43. Земля-планета. Доказательство шарообразности Земли.
44.Первые кругосветные путешествия.
45.Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор,
полюса. Особенности изображения суши и воды на
глобусе.
46.Физическая карта полушарий.
47.Океаны на глобусе и карте полушарий.
48.Материки на глобусе и карте полушарий.
49. Значение
Солнца для жизни на Земле. Различие
в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие
солнечные лучи).
50.Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные
типы климата.
51.Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение
их на глобусе и карте полушарий.
52.Природа тропического пояса.
53.Природа
умеренного пояса.
54.Природа полярного пояса.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Точка, линия, круг, окружность, шар,
полушарие; положения: горизонтальное,
вертикальное, наклонное (математика).
Кругосветные путешествия (история).
Рисунок земного шара и глобуса (изобразительное
искусство).
Работа с глиной и пластилином, с картонными
(линолеумными) контурами материков.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
·
Изготовление из пластилина или глины модели
земного шара с обозначением экватора и полюсов.
·
Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.
·
Оформление таблицы названий океанов и
материков.
·
Обозначение на контурной карте материков и
океанов; первых кругосветных путешествий.
·
Вычерчивание в тетради схемы расположения
поясов освещенности на земном шаре.
·
«Опоясывание» глобуса лентами красного,
зеленого и белого цветов.
·
Прикрепление контуров растений и животных к
соответствующим поясам освещенности.
· Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного
шара.
Физическая карта земного шара.
55. Моря Северного Ледовитого океана
56. Моря
Тихого океана.
57.Моря Атлантического океана.
58. Моря Индийского океана.
59.Острова и
полуострова .
60. Поверхность Земли. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
61. Практическая
работа с контурными картами. Обозначение океанов, морей, островов
и полуостровов.
62. Горы:
Урал, Кавказ, Алтай, Саяны. Крым, Карпаты.
63. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых
(каменного угля, нефти, железной и медной руд,
природного газа).
64.Практическая работа с контурными
картами. Обозначение гор и месторождений полезных ископаемых.
65.Реки: Волга , Дон, Днепр, Урал,
66.Реки: Обь, Енисей, Лена, Амур.
67Озера: Ладожское и Онежское, Байкал.
68.Итоговый урок по начальному курсу физической
географии.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение 5 класс).
Вода, полезные ископаемые (естествознание 6 класс). Различение
цвета и его оттенков (изобразительное искусство).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
·
Обозначение границ нашей Родины, пограничных
государств,
нанесение названий изученных объектов на
контурную карту России.
·
Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление
их к магнитной карте.
·
Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого — образец из коллекции — его название —
основные место рождения.
·
Путешествия по нашей стране (по карте).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся . Учащиеся
должны знать:
что изучает география;
горизонт,
линию и стороны горизонта;
основные
формы земной поверхности;
виды водоемов, их различия;
меры по охране воды от загрязнения;
правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и географической карты;
масштаб, его обозначение;
основные направления на плане, географической карте;
условные цвета и знаки географической карты;
распределение суши и воды на Земле;
материки и океаны, их расположение на глобусе и карте
полушарий;
кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
различия в нагревании и освещении земной поверхности
Солнцем;
расположение поясов освещенности на глобусе и карте
полушарий;
основные
типы климатов;
географическое
положение нашей страны на физической карте России
и карте
полушарий.
Учащиеся
должны уметь:
определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу,
компасу и местным признакам природы;
выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
делать схематические зарисовки, простейшие модели и
макеты изучаемых форм земной поверхности;
читать планы местности (для начальных классов массовой школы);
ориентироваться по плану, на географической карте,
глобусе;
читать условные цвета и знаки географической карты;
составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту
и картины;
показать на карте объекты, указанные в программе,
обозначать их на контурной карте;
сопоставлять расположение изучаемых объектов на
физической карте России и карте полушарий.
7 класс
(2часа в
неделю)
Природа Земли
Введение.
1. Что изучает физическая география Земли.
2.Зависимость природных зон от солнечной освещённости.
3. Географическое положение природных зон на Земле.
4.Практическая работа. Обозначение на контурной
карте природных зон.
5. Типы климатов.
Зона арктических пустынь
6.
Географическое положение на карте. Моря и
острова.
7.
Климат. Особенности природы.
8.
Растительный мир.
9.
Животный мир.
10.
Население и его основные занятия.
11.
Северный морской путь.
12.
Охрана природы.
13.
Практическая работа. Обозначение на
контурной карте зоны арктических пустынь.
Зона тундры
14. Географическое положение на карте.
Острова и полуострова. Поверхность. Климат. Полезные ископаемые.
15. Водоемы тундры.
16. Растительный мир.
17.Животные тундры.
18.Хозяйство тундры.
19.Население и его основные занятия.
20.Города тундры.
21. Экологические проблемы Севера. Охрана
природы тундры.
22.Практическая работа. Обозначение на контурной карте зоны тундры.
Лесная
зона
23. Географическое положение на карте. Поверхность.
24. Полезные ископаемые лесной
зоны.
25.Климат.
Особенности природы.
26.Реки,
каналы.
27.
Озёра.
28.
Экологические проблемы водных ресурсов.
29.Природные богатства лесной зоны. Растительный мир.
Хвойные леса.
30. Животные хвойных лесов.
31.
Растительный мир смешанных лесов.
32.Животный мир смешанных лесов.
33.Растительный мир лиственных лесов.
34. Растительный мир лиственных лесов.
35.Пушные звери.
36.Какую пользу приносит лес.
37.Население
лесной зоны.
38.Основные занятия населения.
39.Заповедники и заказники лесной зоны.
40.Охрана леса. Правила поведения в лесу.
(Особенности лесного массива своей местности).
41. Практическая работа. Обозначение на контурной карте
лесной зоны.
42.Обобщающий урок по теме «Лесная зона».
Зона степей
43. Географическое положение на . Поверхность и полезные
ископаемые.
44.Климат.
45. Реки. Проблема водоснабжения.
46.Растения зоны степей.
47.Животные зоны степей.
48. Население и его основные занятия.
49.Особенности
и охрана природы зоны степей.
50.Практическая
работа. Обозначение на контурной карте
степной зоны.
Зона пустынь
51.
Географическое положение. Поверхность. Полезные ископаемые.
52.Климат.
53. Реки. Особенности природы.
54Растительный мир.
55Животный мир.
56.Основные занятия населения.
Зона тропиков
57. Географическое положение . Поверхность. Полезные
ископаемые.
58. Климат.
59. Реки. Особенности и охрана природы.
60.Растительный мир.
61. Животный мир.
62.
Население и его основные занятия.
Высотная поясность в горах
63.Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые.
64. Климат.
65.Растительный и животный мир гор.
66. Заповедники.
67.Население
гор и его основные занятия.
68.
Итоговый урок по курсу..
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод,
разнообразие растительного мира,
охрана растений (естествознание).
Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной
труд).
Свойства древесины — лесная зона (столярное дело).
Свойства металлов — полезные ископаемые (слесарное
дело).
Различение цвета и оттенков (изобразительное
искусство).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
(по теме «Природа Земли»)
1.
Работа с физической картой и картой природных зон.
2. Нанесение на контурные карты изученных объектов и написание их названий.
3.
Работа с физической картой и картой природных зон.
4. Нанесение на контурные карты изученных объектов и написание их названий.
5. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
для изучаемой природной зоны растений и животных.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
пояса
освещенности, в которых расположена наша страна;
природные зоны, зависимость их размещения от
климатических условий и высоты над уровнем моря;
типичных представителей растительного и
животного мира в каждой природной зоне;
основное население и его занятия в каждой природной зоне ;
основные мероприятия по охране природы;
Учащиеся должны уметь:
показывать границы природных зон на глобусе, карте полушарий, физической
карте, давать элементарное описание природы
по зонам, пользуясь планом и картами;
показывать по картам (физической и природных
зон) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;
устанавливать взаимосвязь между климатом,
растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
выполнять простейшие зарисовки географических объектов;
делать несложные макеты изучаемых природных зон;
принимать простейшие меры по охране
окружающей среды;
правильно вести себя в
природе.
8
класс
География материков и океанов
(2 часа в неделю)
Введение
1. Что изучает география материков и океанов.
Материки и океаны на глобусе и
физической карте полушарий.
Океаны
2. Атлантический океан: географическое положение, хозяйственное
значение. Судоходство. Практическая работа: обозначение океана на контурной
карте полушарий.
3. Северный
Ледовитый океан: географическое положение, хозяйственное значение. Судоходство. Практическая работа: обозначение океана
на контурной карте полушарий.
4.
Тихий океан: географическое положение, хозяйственное
значение. Судоходство. Практическая
работа: обозначение океана на контурной карте полушарий.
5. Индийский океан:
географическое положение, хозяйственное значение. Судоходство. Практическая
работа: обозначение океана на контурной карте полушарий.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Сравнение размеров океанов {математика)
Африка
6.
Географическое положение и очертания берегов.
Острова и полуострова.
7.
Разнообразие рельефа, климата и природных
условий Африки.
8.
Растения и животные тропических лесов.
9.
Растительный и животный мир саванн Африки.
10.
Растения и животные пустынь Африки.
11. Население Африки.
12. Государства Африки, их столицы (Алжир, Египет, Судан, Эфиопия, Заир, ЮАР — по выбору учителя).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1. Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова
Сомали, пустыни Сахара, крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных государств.
2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
растений и животных (или прикрепление их
иллюстраций к магнитной карте).
Австралия
13.Географическое положение и очертания берегов.
Острова. Особенности рельефа, климата.
14.Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.
15.Особенности природы Австралии. Охрана природы.
16.Население
Австралии (коренное и пришлое). Города Канберра ,Сидней, Мельбурн.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1. Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея,
реки Муррей, города Канберра.
2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
растений и животных (или прикрепление их
иллюстраций к магнитной карте).
3. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
растений и животных (или прикрепление их
иллюстраций к магнитной карте).
Антарктида
17.Географическое положение. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
18.Особенности природы Антарктиды.
19.Изучение Антарктиды научными экспедициями. Охрана ее природы.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1. Обозначение на контурной карте изучаемого материка.
Северная Америка
20.Географическое положение, очертания берегов. Острова
и полуострова.
21. Рельеф. Климат. Реки и озера. Природа Северной
Америки.
22.США. Географическое положение. Столица. Население.
23.Канада. Мексика. Куба. Географическое положение.
Столицы. Основные занятия населения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1. Обозначение на контурной карте Карибского
моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия
и Куба, полуостровов Аляска, Флорида,
Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и
их столиц.
Южная Америка
24.Географическое положение, очертания берегов Южной Америки.
25.Рельеф. Климат. Реки Южной Америки.
26.Природа Южной Америки.
27.Население (коренное и пришлое).
Государства (Бразилия, Аргентина, Перу,
Чили или другие по выбору учителя), их столицы.
Практические работы
1.
Обозначение на контурной карте острова
Огненная Земля, Панамского канала, Амазонской равнины, гор Анды, реки Амазонка, Магелланова пролива. Нанесение изученных
государств и их столиц.
2.
Запись названий и зарисовки в тетрадях
типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций
к магнитной карте).
Евразия
28 Евразия:
географическое положение. Условная граница между Европой
и Азией.
29.Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и полуострова.
30.Рельеф.
Климат. Разнообразие природных условий Евразии.
31.Реки и озера Евразии.
32.Растительный и животный мир Евразии. Международное сотрудничество в охране природы.
33.Население
Евразии.
34.Европейские государства: Великобритания,
Франция.
35.Германия.
36.Испания. Италия.
37.Югославия. Албания. Греция.
38.Польша. Чехия. Словакия
39.Венгрия, Румыния, Болгария.
40.Государства Азии. Турция. Иран.
41. Государства
Азии. Ирак. Афганистан
42.Индия.
43.Северная и Южная Корея. Вьетнам. Лаос.
44.Япония.
45.Государства Юго-Восточной Азии: Таиланд, Индонезия.
Государства Ближнего Зарубежья
Государства Балтии
46.. Эстония. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Крупные города.
47.Латвия. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Крупные города.
48.Литва.
Географическое положение. Природные условия. Население.
Столица. Крупные города.
Белоруссия
49.Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
50.Население. Столица. Крупные города.
Украина
51.Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
52.Население.
Столица. Крупные города
Молдова
53. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Города.
Закавказье
54.Грузия. Географическое положение. Природные условия .Столица. Города.
55.Азербайджан. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Города.
56.Армения. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Города.
Казахстан
57. Географическое положение. Природные условия. Ресурсы.
58.Хозяйство.
59.Население.
Столица. Города.
Средняя Азия
60.Узбекистан. Географическое положение. Природные условия.
Население. Столица. Города.
61.Туркмения. Географическое положение. Природные
условия. Население. Столица. Города.
62.Таджикистан. Географическое положение. Природные условия. Население. Столица. Города.
63.Киргизия. Географическое положение. Особенности
природных условий. Население. Столица. Города.
Непризнанные государства.
64.Южная Осетия. Географическое положение. Особенности
природных условий. Население. Города.
65. Приднестровье. Географическое положение. Особенности
природных условий. Население. Города.
66.Донецкая Народная Республика. Географическое положение. Особенности природных
условий. Население. Города.
67. Луганская Народная Республика. Географическое положение. Особенности природных
условий. Население. Города.
6
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Рациональное использование почв, полезных
ископаемых, охрана водоемов; растения и
животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).
Распад СССР, бывшие союзные республики —
государства Ближнего Зарубежья. Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1.
Обозначение на контурной карте Евразии морей
(Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое,
Японское, Черное, Каспийское),
заливов (Финский, Бенгальский, Персидский), островов (Великобритания, Шри-Ланка, Индонезия, Японские), полуостровов (Скандинавский, Пиренейский, Аппенинский,
Балканский, Малая Азия, Аравийский,
Индостан, Индокитай, Корея, Крымский),
гор (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы,
Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья),
озера Балхаш, пустынь (Гоби, Каракум, Кызылкум),
изученных государств Евразии и их столиц.
2.
Проведение на контурной карте условной
границы между Европой и Азией.
3.
Запись в тетради названий растений и
животных.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий,
Индийский океаны и их хозяйственное значение;
особенности географического положения,
очертания берегов и природные условия
каждого материка;
государства, их положение на материке, основное
население и столицы;
особенности
географического положения государств ближнего зарубежья, природные условия, ресурсы, основное население
и столицы этих государств.
Учащиеся
должны уметь:
определять на карте полушарий географическое
положение и очертания берегов каждого материка, давать
элементарное описание их природных условий;
находить на политической карте изученные государства и
столицы, переносить названия на контурную карту.
9 класс
География родного края
(2часа в неделю)
Географическое положение и исследование природы края
1.Географическое
положение Донбасса как исторического региона.
2. Большой и малый Донбасс.
3.Источники знаний о родном крае.
Природа и природные ресурсы края
4.Рельеф региона.
5. Формирование рельефа под воздействием внутренних и
внешних сил.
6.Закономерности размещения месторождений полезных
ископаемых Донбасса.
7.Топливные полезные ископаемые.
8. Рудные полезные ископаемые.
9. Нерудные полезные ископаемые.
10.Практическая работа. Обозначение на контурной карте
рельефа и полезных ископаемых.
11.Климатические особенности региона.
12.Климат. Характеристика сезонов года.
13.Влияние погоды и климата на хозяйственную деятельность
человека.
14.Неблагоприятные метеорологические явления (засуха,
суховеи, град, грозы, туманы, метели, заморозки, оттепели, гололёд).
15.Прогноз погоды. Метеостанции.
Внутренние воды
16.Реки Донбасса. Источники питания и режим рек.
17.Использование рек человеком. Экологические проблемы
рек Донбасса.
18. Использование рек человеком. Экологические проблемы
рек Донбасса 19.Подземные воды. Минеральные воды. Значение подземных вод в
жизни человека.
20. Болота. Причины заболачивания, осушение болот.
21.Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища, пруды.
22. Рациональное использование и охрана водных ресурсов.
23.Практическая работа. Обозначение на контурной карте
водных ресурсов.
Почва
24.Основные типы почв края и их характеристика.
25.Проблемы рационального использования, охрана и
восстановление почвенных ресурсов.
Растительный мир
26.Растительный мир степи.
27.Водные растения.
28.Растения леса.
29. Лекарственные растения.
30. Редкие и исчезающие растения. Красная книга. Зелёная
книга.
Животный мир
31.Животные степей.
32. Животные водоёмов.
33. Животные леса.
34. Исчезнувшие и исчезающие виды животных. Красная
книга.
Охрана природы в регионе
35.Заповедники, заказники, национальные природные парки.
Памятники природы.
36.Экологическая культура-залог эффективного решения
проблем окружающей среды.
Донбасс на карте Европы
37. Государственная территория. Признаки
государственности. Непризнанные государства.
38.Административно-территориальное деление региона.
Население
39.Численность населения Донбасса, его динамика.
Демографическая ситуация в регионе. Естественное движение населения.
40. Механическое движение населения, Миграция.
41. Расселение населения, его формы: сельское и
городское.
42.Этнический и национальный состав.
43. Трудовые ресурсы.
44.Известные люди Донбасса.
Хозяйство
45.Понятия «национальное хозяйство» и «экономика».
Экономический потенциал территории.
46.Промышленность как отрасль материального
производства. Отрасли группы «А» и группы « Б».
47. Топливно-энергетический комплекс.
48. Угольная промышленность, виды угля, способы их
добычи. Проблемы и перспективы развития отрасли.
49. Нефтеперерабатывающая промышленность. Основные
нефтепроводы и переработка нефти (Лисичанский НПЗ). Проблемы нефтяной промышленности.
50. Газовая промышленность. Система газопроводов.
Проблемы и перспективы отрасли.
51.Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства
и недостатки.
52. Альтернативная электроэнергетика.
53.Проблемы и перспективы развития электроэнергетики
края.
54.Металлургическая промышленность. Чёрная металлургия.
Роль и значение отрасли. Сырьевая база.
55. Проблемы и перспективы развития отрасли.
56.Цветная металлургия. Роль и значение отрасли. Принципы
размещении.
57. Проблемы и перспективы развития отрасли.
58.Химическая промышленность. Состав и значение отрасли.
Сырьевая база. Основные центры развития.
59. Проблемы и перспективы развития отрасли. Охрана
окружающей среды.
60. Строительный комплекс. Отраслевая структура. Сырьевая
база.
61. . Строительный комплекс. Основные виды строительных
материалов.
62. Лесная и деревообрабатывающая промышленность: состав,
особенности размещения, география предприятий.
63. Проблемы и перспективы развития отрасли.
64.Агропромышленный комплекс: структура и особенности
формирования.
65. Отрасли растениеводства: зерновое хозяйство,
технические культуры, овощеводство, плодоводство.
66. Отрасли животноводства и птицеводства.
67. Социальный комплекс: образование, наука,
здравоохранение, культура, ЖКХ.
Проблемы и перспективы развития.
68. Итоговый урок по курсу « География родного края».
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
История исследования и хозяйственного освоения Донбасса(история).
Почвы, полезные ископаемые, использование
водных ресурсов, особенности растительного и животного мира, экологические проблемы (естествознание).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
1.
Обозначение границ ЛНР на контурной карте полушарий.
2.Нанесение
на контурную карту изучаемых по программе объектов
.
3.Вычерчивание
простейших схем структуры народного хозяйства.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
характерные признаки своего региона
(географическое положение, рельеф, климат, полезные ископаемые,
водные ресурсы, промышленность, сельское хозяйство, крупные города,
экологические проблемы);
Учащиеся
должны уметь:
-находить свой регион на карте ;
-давать несложную характеристику природных
условий и хозяйственных ресурсов своего региона;
-устанавливать связи между отраслями
промышленности и сельского хозяйства;
-сопоставлять изучаемые географические районы
на физической карте и карте природных зон;
-давать несложные описания явлений, происходящих в
природе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.