Рабочая программа по геоквантум вводный модуль

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОЗДОКСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

 

ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол №___ от  «___»____________2022г.

СОГЛАСОВАНО Председатель Методического Совета _____________Калоева Б.А.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБУДО ЦДТ Моздокского района __________________ Алавердова Л.А Приказ №___ от «___» _________ 2022г.

Геоквантум. Вводный модуль.

Рабочая программа к дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программе

технической направленности детского технопарка «Кванториум»

Срок реализации программы:

12 сентября – 23 января

Кол-во учебных недель: 18 недель

Всего академических часов в год по учебному плану 72 часа

Всего академических часов в неделю по учебному плану 4 часа

Возраст: 10-18 лет

Педагог: Асламбекова Валерия Лазаревна

2022-2023 учебный год

 

                                                                    1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Направление	Геоквантум
Название программы	Геоквантум. Вводный модуль
Возраст обучающихся (лет)	10-18
Тип программы	вводный модуль
Срок реализации	4 месяца
Объем программы (академические часы)	72 часа
Режим занятий	2 раза в неделю по 2 ак.ч.
Вид занятий	групповые
Форма обучения	очная
Форма подведения итогов	Диагностическая карта
Цель	Формирование у обучающихся уникальных компетенций по работе с пространственными данными и геоинформационными технологиями и их применением в работе над проектами; развитие пространственного и научно-творческого мышления; Направлена на получение знаний об использовании геоинф. инструментов и пространств. данных для понимания основ устройства окружающего мира и природных явлений.
Направленность	техническая
Предварительная подготовка учащихся	не нужна
Отличительные особенности	Программа базируется на технологических кейсах
Техническое оснащение	Компьютер с доступом в интернет, векторные данные OSM, защищенный планшет или мобильное устройство, геопортал

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Геоинформатика - наука,  технология  и  производственная  деятельность  по научному   обоснованию,   проектированию,   созданию,   эксплуатации   и использованию  географических информационных  систем,  по  разработке геоинформационных технологий, по приложению ГИС для практических и научных целей. ГИС-технологии  широко  используются  для  районирования  территорий  по особенностям  природных  условий,  угодий  в  сельском  хозяйстве,  а  также  при строительстве, управлении городским и региональным развитием. Изучение устройства и принципов функционирования, пилотирование БПЛА, проведение аэрофотосъемкии создание трехмерной модели реализует уникальные возможности  современной  техники  и  технологий на  пользу  промышленно-строительной, сельскохозяйственной отрасли реального сектора экономики страны.

Возможность  применения  БПЛА  в  различных  физико-географических  условиях, позволяет осуществлять картирование местности, мониторинг погоды.

Направленность программы - техническая.

Программа модифицирована с учетом возрастной категорией.

Программа «Геоквантум» соответствует основному законодательству, регламентирующему реализацию дополнительных образовательных программ, а именно:

−       Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

−       Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2014 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2021 года»;

−       Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.»;

−       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 09 ноября 2018 г. №196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программ»;

−       Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

−       Стратегия развития воспитания в РФ (2015–2025) (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

−       Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 09.11.2018 г. N 196);

−       Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

−       Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28) и СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) без-вредности для человека факторов среды обитания» (утв. Постановлением Главного госу-дарственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2). Приказ действует до 1 сентября 2027 года;

−       Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровненные программы);

−       Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 17 декабря 2019 года N Р-139 об утверждении Методических рекомендаций по созданию детских технопарков «Кванториум» в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

−       Устав МБУДО Моздокского ЦДТ.

Цель вводного модуля: формирование у обучающихся уникальных компетенций по работе с пространственными данными и геоинформационными технологиями, а также их применение в работе над проектами;          развитие пространственного, инженерного         и масштабного научно-творческого мышления.

Задачи вводного модуля

Обучающие:

●ознакомить обучающихся с методами и приемами сбора и анализа информации;

●расширить      знания обучающихся в         образовательных       областях географии и информатики;

●сформировать знания по базовым геоинформационным понятиям и терминам;

●обучить          алгоритмам    выполнения   исследования, написании и  представления исследовательской работы.

Воспитательные:

●       воспитывать умения работать в коллективе, этики и культуры общения, основ бережного отношения к оборудованию;

●       мотивировать к изучению наук о Земле, информатики и географии;

●       воспитать у школьников понимание необходимости саморазвития и самообразования как залога дальнейшего жизненного успеха.

Развивающие:

●       развить интеллектуальные, творческие способности воспитанников;

●       развить умение аргументировать собственную точку зрения;

●       совершенствовать навыки познавательной самостоятельности учащихся;

●       развить толерантность и коммуникативные навыки (умение строить свои отношения, работать в группе, с аудиторией).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВВОДНОГО МОДУЛЯ

Прохождение данного образовательного модуля должно сформировать у обучающихся компетенции, которые могут быть применены в ходе реализации проектов в последующих образовательных модулях.

Профильные компетенции (HardSkills)

●    создавать и рассчитывать полетный план для беспилотного летательного аппарата;

●       обрабатывать космическую съемку и дешифрировать ее;

●       обрабатывать аэросъемку и получать точные ортофотопланы и автоматизированные трехмерные модели местности;

●       выполнять оцифровку;

●       программировать геопорталы;

●       моделировать 3D-объекты;

●       создавать фототекстуры;

●       создавать панорамные туры;

●       использовать мобильные устройства для сбора данных;

●       искать и анализировать информацию;

●       выполнять пространственный анализ;

●       создавать карты.

Метакомпетенции (SoftSkills)

●       самостоятельно и в группах решать поставленную задачу, анализируя, и подбирая материалы и средства для ее решения;

●       составлять план выполнения работы;

●       защищать собственные разработки и решения;

●       работать в команде;

●       быть нацеленным на результат;

●       вырабатывать и принимать решения;

●       демонстрировать навык публичных выступлений.

Новизна программы заключается в том, что компетенции, которые освоят обучающиеся, сформируют основы знаний и навыков для дальнейших разработок и воплощения  своих  идей  и  проектов  в  жизнь  с  возможностью  последующей  их коммерциализации.

Актуальность программы обусловлена тем, что работа над задачами в рамках проектной деятельности формирует новый тип отношения в системе «природа – общество – человек – технологии», определяющий обязательность экологического нормирования при организации любой деятельности, что является первым шагом к формированию «поколения развития», являющегося трендом развития современного общества. Программа предполагает формирование у обучающихся представлений о тенденциях в развитии технической сферы. Новый техно-промышленный уклад не может быть положен в формат общества развития только на основании новизны физических принципов, новых технических решений и кластерных схем взаимодействия на постиндустриальном этапе развития социума, а идея развития общества непреложно включает в себя тенденцию к обретению сонаправленности антропогенных факторов, законов развития биосферы и культурного развития. При изучении программы обучающиеся смогут реализовывать командные проекты в сфере исследования окружающего мира; начать использовать в повседневной жизни навигационные сервисы, космические снимки, электронные карты; собирать данные об объектах на местности; создавать 3D-объекты местности (как отдельные здания, так и целые города) и многое другое.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребностям общества и новым образовательным стандартам в формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие информационной культуры обучающихся.

Содержание программы реализуется с учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе общения.

Отличительной особенностью программы является дифференциация по уровню сложности: часть-часть-целое (part-part-whole):  освоение  навыка  от деталей, потом складывания их в целую картину, синтезируя полученный опыт, что позволяет  организовать  образовательный  процесс,  учитывая  интересы  и способности обучающихся. Наставник реализует личностно-ориентированный подход в  работе  с обучающимися.

В ходе освоения программы, обучающиеся получат навыки  творческой конструкторско-технологической деятельности, 3D-моделированияс применением современных аддитивных технологий. По окончанию программы каждый обучающийся получает образовательный и продуктовый результаты.

Адресат программы - дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Геоквантум» ориентирована на детей 10-18 лет, соответствующих младшему и старшему подростковому возрасту. Смешанные по возрасту группы способствуют ускоренному освоению младшими подростками познания системы межличностных отношений, примером которых являются старшие подростки.

Количество человек в группе: от 12 до 15 человек.

Сроки реализации программы: данная программа реализуется в течение 2 лет.

Срок освоения программы: 72 часа (4 месяца, 18 недель);

Форма занятий: программой предусмотрено проведение комбинированных занятий: групповая, индивидуальная лабораторная работа, исследовательская, практическая, проектная работа, экскурсия, организационно-деятельностная игра, конференция, демонстрационная, фронтальная, групповая и командная работа, самостоятельная.

Режим занятий: 2 часа, 2 раза в неделю (с 10-минутным перерывом между академическими часами) в форме практических занятий с теоретической частью.

Объем программы: 288 часов.

Модули освоения программы.

Структура программы содержит разные модули обучения. Освоение программы включает четыре преемственных модуля – вводный, базовый, углубленный и проектный.

·         На вводный модуль  зачисляются  все желающие по заявлению обучающихся или законных представителей.

·         На базовый модуль  принимаются обучающие, освоившие вводный модуль на высоком и среднем уровне.

·         На углубленный модуль принимаются обучающие, освоившие базового модуля на высоком и среднем уровне.

·         На проектный модуль принимаются обучающие, освоившие углубленного модуля на высоком и среднем уровне.

Форма обучения: очная; очно-заочная с применением технологий дистанционного образования (при необходимости).

Формы аттестации/контроля

Виды контроля	Содержание	Методы
Входной	Начальный уровень подготовки учащихся,   имеющиеся знания, умения и навыки, связанные с предстоящей деятельностью.	Беседа
Промежуточный	Освоение учебного материала за полугодие, позволяет выявить достигнутый на данном этапе уровень ЗУН учащихся, в соответствии с пройденным материалом программы	Демонстрация результатов самостоятельной работы
Итоговый	Проектная деятельность. Освоение учебного материала за учебный год, предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем ключевым направлениям	Защита проекта

Формы отслеживания и фиксации результатов

В течение учебного года для определения модуля усвоения программы учащимися осуществляются диагностические срезы:

●       входная диагностика – беседа, где выясняется стартовый уровень ЗУН обучающегося;

●       промежуточная диагностика позволяет выявить достигнутый на данном этапе уровень ЗУН обучающихся, в соответствии с пройденным материалом программы;

●       итоговая диагностика проводится в конце учебного года (демонстрация и публикация проектов) и предполагает комплексную проверку образовательных результатов.

Педагог фиксирует деятельность и результаты учащихся в сводную таблицу результатов обучения. Итоговые результаты контроля фиксируются в диагностической карте (Приложение 3).

Оценочные материалы

Текущий контроль, как проверка учебных достижений, теоретических знаний и практических навыков, производится в ходе осуществления образовательной деятельности согласно учебному плану.

Промежуточная аттестация, как оценка уровня достижения результатов освоения программы обучающимися вводного модуля производится в соответствии с «Критериями оценивания вводного модуля» (Приложение 1), а оценка базового, углубленного и проектного модуля производится в соответствии с критериями и показателями «Матрицы soft и hard компетенций» (Приложение 2) в конце каждого полугодия в соответствии с учебным планом.

Количество баллов, набранных обучающимися согласно «Матрице soft и hard компетенций», определяет уровень успешности освоения содержания

настоящей программы и является критерием перевода на следующий уровень программы по данному направлению при наличии мест.

Условия реализации программ

Формы работы: решение кейсовых заданий, лабораторно-практические работы, беседы, интерактивные лекции, мастер-классы, занятие-соревнование, экскурсии.

Методы:

●       практические (упражнения, задачи);

●       словесные (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);

●       наглядные (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);

●       проблемные (методы проблемного изложения), когда детям дается часть готового знания);

●       эвристические (частично-поисковые),

●       когда детям предоставляется большая возможность выбора вариантов);

●       исследовательские, когда дети сами открывают и исследуют знания;

●       иллюстративно-объяснительные;

●       репродуктивные;

●       конкретные, абстрактные, синтез, анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация, т.е. методы как мыслительные операции;

●       индуктивные и дедуктивные методы.

Материально-техническое обеспечение

Для эффективной реализации программы необходимо следующее                         оборудование:

●       Персональный компьютер и/или ноутбук, имеющий выход в Интернет с геоинформационным программным оборудованием. Количество компьютеров – 12-15 штук.

●       Зеркальный фотоаппарат NikonD5200 Kit 18-105mm.

●       Квадрокоптер полупрофессиональный для аэрофотосъемки.

●       Комплекс для получения детальных 3D-моделей локальных объектов и фотомониторинга.

●       Комплекс для профессиональной аэрофотосъемки.

●       Комплекс для профессиональной аэрофотосъемки самолетного типа.

●       Цифровая фотограмметрическая система.

●       Пакет геоинформационного программного обеспечения.

●       МФУ (копир, принтер, сканер).

Кадровое обеспечение

Освоение программы обеспечивает педагог дополнительного образования, имеющий среднее специальное или высшее образование в профильной области или педагогике, прошедший обучение на курсах повышения квалификации педагогов-наставников сети детских технопарков «Кванториум».

Информационное обеспечение

Информационные            и        учебно-методические              ресурсы представлены                   презентациями и видеороликами.

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВВОДНОГО МОДУЛЯ – 72 часа

№	Наименование разделов и тем направления	Часы		Количество академическ их часов	Форма контроля
		теория	практика
Раздел 1. Техника безопасности
1	Инструктаж по ТБ. Введение в ГИС. Игра на командообразование.	1	1	2	беседа
2	Основы работы с пространственными данными. Что такое карта сегодня?	1	1	2	контрольные вопросы
3	«ГИС – «слоеный пирог» или раскрась карту сам»	1	1	2	выполнение задания
4	Основы систем глобального позиционирования.	2	0	2	беседа
5	Применение основных систем глобального позиционирования при решении практических задач.	0	2	2	взаимооценка обучающихся
6	Принципы дистанционного зондирования Земли из космоса. Современные космические аппараты ДЗЗ	1	1	2	беседа
7	Основы дешифрирования космических снимков	1	1	2	выполнение задания
8	Применение пространственных технологий	0	2	2	экскурсия, опрос
9	Введение в фотографию	1	1	2	беседа
10	Создание панорамы.	1	1	2	лабораторно- практическая работа
11	Создание панорамного тура	2	2	4	демонстрация продукта
12	Предметное (автоматизированное) 3D моделирование	2	2	4	лабораторно- практическая работа
13	Основы аэрофотосъемки.	1	2	3	лабораторно- практическая работа
14	Устройство БПЛА. Правовые аспекты использования БВС в РФ	2	2	4	выступление, демонстрация результатов
15	Планирование аэросъемки.	1	2	3	выполнение задания
16	Создание ортофотопланов и 3D-моделирование местности	2	2	4	взаимооценка обучающихся
17	Моделирование местности в трехмерных редакторах. Основы 3д-моделирования.	2	2	4	лабораторно- практическая работа
18	Точностное 3D-моделирование	2	2	4	взаимооценка обучающихся
19	Фототекстурирование	1	3	4	выполнение задания
20	Мобильные ГИС-приложения	1	1	2	выставка, соревнование
21	Принципы функционирования и передачи информации в веб- ГИС	1	1	2	выполнение задания
22	Основы ГИС-анализа	1	1	2	выполнение задания
23	Тематический сбор данных	0	2	2	лабораторно- практическая работа
24	Основы создания современных карт, инструменты при создании карт	2	2	4	лабораторно- практическая работа
25	Оцифровка и создание карты	2	2	4	демонстрация продукта
26	Компоновка карты и публикация данных	1	1	2	выполнение задания
	Итого:	32	40	72

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВВОДНОГО МОДУЛЯ

№	Наименование раздела и темы	Содержание темы
1	Знакомство, инструктаж. Введение в ГИС. Игра на командообразование.	Теория (1 ч.): Инструктаж по технике безопасности, знакомство с оборудованием квантума, знакомство с критериями оценивания для перевода на Базовый модуль. Практика (1 ч.) игра на командообразование.
2	Основы работы с пространственными данными. Что такое карта сегодня?	Теория (1 ч.): основы создания современных карт. Практика (1 ч.): анализ современных ГИС-карт.
3	«ГИС – «слоеный пирог» или раскрась карту сам»	Теория (1 ч.): географические                                      проекции, пространственные данные. Практика (1 ч.): работа с проекциями, работа в ГИС, загрузка пространственных                     данных, оформление векторной карты.
4	Основы систем глобального позиционирования.	Теория (2 ч.): GPS,  ГЛОНАСС, строение фотоаппаратуры космических аппаратов, теоретические основы работы с логгерами.
5	Применение основных систем глобального позиционирования при решении практических задач	Практика (2 ч.): работа с логгером, сбор данных и визуализация на карте.
6	Принципы дистанционного зондирования Земли из космоса. Современные космические аппараты ДЗЗ	Теория (1 ч.): дистанционное зондирование Земли, основные спутники, поставляющие информацию, характеристики космических снимков. Практика (1 ч.): работа по анализу космических снимков и спектров.
7	Основы дешифрирования космических снимков	Теория (1 ч.): дешифрирование, обработка. Практика (1 ч.): работа с космической съемкой, определение объектов на космическом снимке.
8	Применение пространственных технологий	Практика (2 ч.): закрепление полученных hardskills по применению    пространственных технологий дистанционной обработки геоданных.
9	Введение в фотографию	Теория (1 ч.): основы фотографирования. Практика (1 ч.): фотографирование на штативе серии фотографий.
10	Создание панорамы	Теория (1 ч.): виды сферические панорамы, их особенности. Практика (1 ч.): создание сферической панорамы
11	Создание панорамного тура	Теория (2 ч.): выбор тематики тура, создание маршрута для съемки. Практика (2 ч.): создание сферических панорам, склейка тура в редакторе.
12	Предметное (автоматизированное) 3D моделирование	Теория (2 ч.): автоматизированное моделирование, Agisoft Metashape. Практика (2 ч.): создание 3-х мерных объектов по фотоснимкам.
13	Основы аэрофотосъемки.	Теория (1 ч.): принципы   аэрофотосъемки, беспилотные летательные аппараты. Практика (2 ч.): обучение принципам аэрофотосъемки и работы с БПЛА,
14	Устройство БПЛА. Правовые аспекты использования БВС.	Теория (2 ч.): устройство БПЛА. Изучение правовых аспектов при использовании БВС Практика (2 ч.): анализ устройства БПЛА и принципов управления.
15	Планирование аэросъемки.	Теория (1 ч.): полетное задание, программы по построению полетного задания. Практика (2 ч.): построение полетного задания для БПЛА.
16	Создание ортофотопланов и 3D-моделирование местности	Теория (2 ч.): ортофотопланы, цифровые модели местности, цифровые модели рельефа. Практика (2 ч.): обработка       аэросъемки, построение 3D моделей зданий и местности
17	Моделирование местности в трехмерных редакторах. Основы 3D-моделирования.	Теория (2 ч.): методы,  приемы и способы моделирования по фотографиям. Практика (2 ч.): использование разных трехмерных редакторов, их анализ.
18	Точностное 3D-моделирование	Теория (2 ч.): дальномер и другие инструменты для точностного моделирования. Практика (2 ч.): построение 3D модели внутренних помещений, работа с дальномером.
19	Фототекстурирование	Теория (1 ч.): фототекстуры, фототекстурирования в программах по моделированию. Практика (3 ч.): работа с фототекстурами.
20	Мобильные ГИС-приложения	Теория (1 ч.): основные ГИС-приложения. Практика (1 ч.): создание формы  тематического сбора пространственных данных для мобильных устройств.
21	Принципы функционирования и передачи информации в веб- ГИС	Теория (1 ч.): принципы сбора и передачи в ГИС- приложениях. Практика (1 ч.): сбор тематических данные с помощью мобильного приложения.
22	Основы ГИС-анализа	Теория (1 ч.): геоинформационные программные комплексы и модули по геоанализу. Практика (1 ч.): анализ данных в ГИС.
23	Тематический сбор данных	Практика (2 ч.): организация сбора пространственных данных.
24	Основы создания современных карт, инструменты при создании карт	Теория (2 ч.): инструменты по созданию современных геоинформационных карт и приложений. Практика (2 ч.): работа в профессиональных геоинформационных приложениях.
25	Оцифровка и создание карты	Теория (2 ч.): основы оцифровки геоданных, принципов точности данных дистанционного зондирования. Практика (2 ч.): создание карты.
26	Компоновка карты и публикация данных	Теория (1 ч.): элементы компоновки карт. Легенда, масштаб, проекции. Практика (1 ч.): интегрирование результата сбора данных в один проект.

6. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ВВОДНОГО МОДУЛЯ

№ п/п	Наименование темы/кейса	Количество часов	Цели	Форма работы	Форма аттестации\ контроля	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1. Техника безопасности
1	Введение.Инструктаж по ТБ.	2	Инструктаж по технике безопасности, знакомство с оборудованием квантума,      ознакомление с критериями оценивания для перевода на Базовый модуль.	Беседа, инструктаж Игра на командообразование.	Контрольные вопросы.
2	Работа со слоями в QGIS
2	Основы работы с пространственными данными. Что такое карта сегодня?	2	основы создания современных карт.	Лекция, презентация	Изучение теории, опрос
3	«ГИС – «слоеный пирог» или раскрась карту сам»	2	работа с проекциями, работа в ГИС, загрузка пространственныданных, оформление векторной карты	Лекция, презентация, беседа.	Изучение теории, опрос
4	Основы систем глобального позиционирования.	2	GPS,  ГЛОНАСС,строение фотоаппаратуры космических аппаратов, теоретические основы работы с логгерами.	Лекция, презентация, беседа.	Изучение теории, опрос
2.4	Применение основных систем глобального позиционирования при решении практических задач	2	работа с логгером, сбор данных и визуализация на карте.	Лекция, презентация, беседа.	Практические упражнения
2.5	Принципы дистанционного зондирования Земли из космоса. Современные космические аппараты ДЗЗ	2	дистанционное зондирование Земли, основные спутники, поставляющие информацию, характеристики космических снимков	Лекция, презентация, беседа.	Изучение теории,
2.6	Основы дешифрирования космических снимков	2	работа с космической съемкой, определение объектов на космическом снимке	Лекция, презентация, беседа, мозговой штурм.	Итоговая работа с продуктовым результатом
	Применение пространственных технологий	2	закрепление полученных hardskills по применению                пространственных технологий дистанционной обработки геоданных.
3	Панорамы
3.1	Введение в фотографию	2	основы фотографирования.	Рассказ, объяснение	Изучение теории, опрос
3.2	Создание панорамы	2	виды сферические панорамы, их особенности. Создание сферической панорамы	лекция, демонстрация, практика	Практическая работа с ПК
3.3	Создание панорамного тура	4	создание сферических панорам, склейка тура в редакторе.	лекция, демонстрация, практика	Практическая работа с ПК
3.4	Предметное (автоматизированное) 3D моделирование	4	автоматизированное моделирование, Agisoft Metashape.	Лекция, демонстрация, практика	Практическая работа с ПК
3.5	Основы аэрофотосъемки.	3	обучение принципам аэрофотосъемки и работы с БПЛА,	лекция	Итоговая работа с продуктовым результатом
4	БПЛА
4.1	Устройство БПЛА. Правовые аспекты использования БВС.	4	устройство БПЛА. Изучение правовых аспектов при использовании БВС	Лекция, беседа
4.2	Планирование аэросъемки.	3	полетное задание, программы по построению полетного задания.	Лекция, демонстрация презентации
4.3	Создание ортофотопланов и 3D-моделирование местности	4	ортофотопланы, цифровые модели местности, цифровые модели рельефа.	Практическая работа	Контрольные вопросы
4.4	Моделирование местности в трехмерных редакторах. Основы 3D-моделирования.	4	изучение методов, приемов и способы моделирования по фотографиям.	Практическая работа	Итоговый продукт
4.5	Точностное 3D-моделирование	4	построение3D модели внутренних помещений, работа с дальномером.	Практическое задание	Контрольные вопросы
4.6	Фототекстурирование	4	Работа с фототекстурами	Практическая работа	Контрольные вопросы
4.7	Мобильные ГИС-приложения	2	создание тематического сбора пространственных данных для мобильных устройств.	Практическая работа	Итоговый продукт
4.8	Принципы функционирования и передачи информации в веб- ГИС	2	сбор тематических данные с помощью мобильного приложения.	Практическая работа	Контрольные вопросы
4.9	Основы ГИС-анализа	2	анализ данных в ГИС.	Практическое задание	Контрольные вопросы
5.0	Тематический сбор данных	2	организация сбора пространственных данных.	Практическая работа	Итоговый продукт
5.1	Основы создания современных карт, инструменты при создании карт	4	инструменты по созданию современных геоинформационных карт и приложений.	Практическая работа	Контрольные вопросы
5.2	Оцифровка и создание карты	4	основы оцифровки геоданных, принципов точности данных дистанционного зондирования.	Практическая работа	Итоговый продукт
5.3	Компоновка карты и публикация данных	2	интегрирование результата сбора данных в один проект.	Практическая работа	Итоговый продукт
	Итого:	72

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Быстров, А.Ю. Геоквантумтулкит. – М.: Фонд новых форм развития образования, 2017 –128 с.

2.      Геоинформатика / под ред. В.С.Тикунова. — М.: Академия, 2005.

3.      Берлянт, А.М. Картография: учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 336 с.

4.      5. ПРОСАПР / Режим доступа

5.      http://prosapr.blogspot.com/2014/10/qgis.html

6.      Мир QuantumGIS / Режим доступа https://vk.com/qgis_karten

7.      Карты и локация для разработчиков/Режим доступа  https://www.mapbox.com/

Для обучающихся и родителей

1.      Голенков, В.В. Анализ геоинформационных данных. Компьютерный практикум: Голенкова В.В., Степанова М.Д., Гулякина Н.А., Самодумкин С.А., Крючков А.Н. — Минск, БГУИР, 2005 г.

2.      Красовская, О., Скатерщиков С., Тясто С., Хмелефа Д. ГИС в системе территориального планирования и управления территорией // ArcReview, 2003. – №3 (38).

3.      Скатерщик, С. ГИС в градостроительном проектировании и управлении территориями // ArcReview.

4.      Турлапов, В.Е. Геоинформационные системы в экономике: Учебно- методическое пособие. – Нижний Новгород: НФ ГУ-ВШЭ, 2007.

Уроки и советы по QGIS / Режим доступа

Ссылки интернет-ресурсов

1.      Дьяченко, Н.В. Использование ГИС-технологий в решении задач управления / Режим доступа http: // www. nocnit. ru/2st/materials/Diachenko. html

2.      Дьяченко, Н.В. Опыт разработки информационно-аналитических систем поддержки принятия управленческих решений / Режим доступа http: // www. nocnit. ru/2st/materials/Diachenko. html

3.      Томилин, В.В., Нориевская Г.М. Использование ГИС в муниципальном управлении // Практика муниципального управления, 2007. – №7.

4.      Геоскан 101. Подготовка и запуск / Режим доступаhttps://www.youtube.com/watch?v=73Ob06w49Ss

5.      Геоскан ГК / Режим доступа https://www.youtube.com/channel/UCWk7QoVIzNSnP_Dcp_xlPdw

6.      Урок по фотограмметрии / Режим доступа https://www.youtube.com/watch?v=9OXz6GFtABs

7.      Карты погоды: интерактивная модель Земли / Режим доступаhttps://earth.nullschool.net/

8.      Картографические проекции / Режим доступа https://www.jasondavies.com/maps/transition/

9.      Интерактивный атлас мировой истории / Режим доступа http://geacron.com/home-en/?sid=GeaCron781060

10.  Карты всего мира http://loadmap.net/ru

11.  MercatorPuzzle/ Режимдоступаhttps://bramus.github.io/mercator-puzzle-redux/

Приложение 1

Критерии оценивания вводного модуля:

Компетентн ость	Критерии	Индикатор	баллы
Техническая	Съемка и сборка панорамной фотографии	Подготовка к съемке	0-1
		Съемка панорамы	2-3
		Сборка панорамы в программе	4-5
	Ориентирование с помощью навигатора	Прокладка маршрута, запись трека и возврат по треку.	0-5
	Создание 3D модели	Создание заданной модели с текстурой	0-3
		Создание произвольной модели с наложением текстур	1-5
	Подготовка к аэрофотосъемке	Подготовка БПЛА, запуск БПЛА	1-2
		Подготовка полетного задания	3-4
		Запуск БПЛА	5
	Соблюдение техники безопасности	Невыполнение одного пункта ТБ минус один балл от пяти возможных	0-5
Работа в  команде	Ответственность	Пассивен	0
		Выполняет отведенную ему роль в команде	1-4
		Выполняет отведенную ему роль в команде и помогает другим участникам (наставничество)	4-5

Для оценки деятельности обучающихся используются следующие способы:

1.      Наблюдение за учащимися в процессе их индивидуальной и групповой       работы.

2.      Оценка степени участия каждого в командных и индивидуальных соревнованиях, в обсуждениях и в других видах коллективной деятельности.

Итоговая оценка производится по трём уровням:

●                   «высокий» (от 36 до 45 баллов);

●                   «средний» (от 15 до 35 баллов);

●                   «низкий» (от 0 до 14 баллов).

Освоившими программу являются те обучающиеся, которые набрали более  14 баллов.

Приложение 2

Диагностическая карта

учащихся по дополнительной общеобразовательной программе

Педагог д/о                                                                                                                               

Группа №                                    

Год обучения                                                                                                                              

Вид контроля                                                                                                                              

№ п/п	ФИ учащегося	Уровень освоения программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Итого:

Подпись педагога д/о __________________________