Ростовская
область, Песчанокопский район, поселок Дальнее Поле
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 39 поселка Дальнее
Поле
Рабочая программа
по геометрии
8 класс
Уровень
общего образования: основное общее
Количество
часов: 70
Учитель:
Ерохина Татьяна Сергеевна
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа
к учебному курсу по геометрии для 8 класса разработана на основе:
Ø Федерального
Закона от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от
02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
Ø Федерального
закона от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного
образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);
Ø Областного
закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от
24.04.2015 № 362-ЗС);
Ø Примерной
основной образовательной программы основного общего образования (одобрена федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от
08.04.2015 № 1/15);
Ø постановления
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №
81);
Ø приказа
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от
31.12.2015 №1577);
Ø - приказа
Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от
17.07.2015);
Ø приказа
Минобрнауки России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
Ø приказа
Минобрнауки России от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. №345»
Ø письма
Министерства образования и науки РФ от 9 октября 2017 г. № ТС945/08 «О
реализации прав граждан на получение образования на родном языке»;
Ø письма
Министерства просвещения Российской Федерации от 20.12.2018 № 03-510
«Рекомендации по применению норм законодательства в части обеспечения
возможности получения образования на родных языках из числа языков народов
Российской Федерации, изучения государственных языков республик Российской Федерации,
родных языков из числа языков народов Российской Федерации, в том числе
русского как родного»;
Локальные
акты школы:
Ø Устав
муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы № 39;
Ø Программа
развития школы;
Ø Основная
образовательная программа основного общего образования;
Ø (ФГОС
ООО);
·
Авторская
программа А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика:
программы: 5–9 классы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. —
М.: Вентана-Граф, 2014. — 152 с.) и УМК.
·
Геометрия:
8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк,
В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2018.-208с.
Цели и
задачи курса:
В основу настоящей программы положено Фундаментальное ядро содержания общего
образования, требования к результатам освоения образовательной программы
основного общего образования, представленные в федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования. В ней также учитываются
домирующие идеи положения программы развития и формирования универсальных
учебных действий для основного общего образования, которые обеспечивают
формирование российской гражданской идентичности, коммуникативных качеств
личности и способствуют формированию ключевой компетентности – умения учиться.
В рамках учебного предмета «Геометрия» традиционно изучаются евклидова
геометрия, элементы векторной алгебры, геометрические преобразования.
Практическая значимость школьного курса геометрии 7 – 9 классов состоит в том,
что предметом её изучения являются пространственные формы и количественные
отношения реального мира. В современном обществе математическая подготовка
необходима каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах
человеческой деятельности.
Геометрия является одним из опорных школьных предметов. Геометрические знания и
умения необходимы для изучения других школьных дисциплин (физика, география,
химия, информатика и т.д.).
Одной из основных целей изучения геометрии является развитие мышления. В
процессе изучения геометрии формируются логическое и алгоритмическое мышление,
а также такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и
критичность. Для адаптации в современном информационном обществе важным
фактором является формирование математического стиля мышления, включающего в
себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез,
классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию.
Обучение геометрии даёт возможность школьникам научиться планировать свою
деятельность, критически оценивать её, принимать самостоятельные решения,
отстаивать свои взгляды и убеждения.
В процессе изучения геометрии школьники учатся излагать свои мысли ясно и
исчерпывающе, приобретают навыки чёткого выполнения математических записей, при
этом использование математического языка позволяет развивать у учащихся
грамотную устную и письменную речь.
Знакомство
с историей развития геометрии как науки формирует у учащихся представление о
геометрии как о части общечеловеческой культуры.
Значительное внимание в изложении теоретического материала курса уделяется его
мотивации, раскрытию сути основных понятий, идей, методов. Обучение построено
на базе теории развивающего обучения, что достигается особенностями изложения
теоретического материала и упражнениями на сравнение, анализ, выделение
главного, установление связей, классификацию, доказательство, обобщение и
систематизацию. Особо акцентируются содержательное раскрытие математических
понятий, толкование сущности математических методов и области их применения,
демонстрация возможностей применения теоретических знаний для решения
разнообразных задач прикладного характера. Осознание общего, существенного
является основной базой для решения упражнений. Важно приводить детальные
пояснения к решению типовых упражнений. Этим раскрывается суть метода,
предлагается алгоритм или эвристическая схема решения упражнений определённого
типа.
Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего
образования на всех ступенях школы. Обучение математике в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
1) в
направлении личностного развития:
·
Формирование
представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
·
Развитие
логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
·
Формирование
интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению
мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
·
Воспитание
качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
самостоятельные решения;
·
Формирование
качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном
обществе;
·
Развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в мета
предметном направлении:
·
Развитие
представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
·
Формирование
общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и
являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер
человеческой деятельности;
3) в
предметном направлении:
·
Овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования,
изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
·
Создание
фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления,
характерных для математической деятельности.
В организации учебно – воспитательного процесса важную роль играют задачи. Они
являются и целью, и средством обучения. Важным условием правильной организации
этого процесса является выбор рациональной системы методов и приемов обучения,
специфики решаемых образовательных и воспитательных задач.
Целью изучения курса геометрии в 8 классе является
развитие вычислительных умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их
при решении задач математики и смежных предметов, усвоение аппарата уравнений и
неравенств как основного средства математического моделирования задач,
осуществление функциональной подготовки школьников. Курс характеризуется
повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилием роли
теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность
раскрывает возможность изучать и решать практические задачи.
В основе
построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая
современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание
личности ученика, его интересам и способностям.
Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование
как предметных умений, так и универсальных учебных действий
школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных
результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания
и умения для решения различных жизненных задач.
Общая
характеристика учебного предмета «Геометрия»
Содержание курса
геометрии в 7-9 классах представлено в виде следующих содержательных разделов:
«Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин», «Координаты»,
«Векторы», «Геометрия в историческом развитии».
Содержание раздела
«Геометрические фигуры» служит базой для дальнейшего изучения учащимися
геометрии. Изучение материала способствует формированию у учащихся знаний о
геометрической фигуре как важнейшей математической модели для описания
реального мира. Главная цель данного раздела — развить у учащихся воображение и
логическое мышление путём систематического изучения свойств
геометрических
фигур и применения этих свойств при решении задач вычислительного и
конструктивного характера. Существенная роль при этом отводится развитию
геометрической интуиции. Сочетание наглядности с формально-логическим подходом
является неотъемлемой частью геометрических знаний.
Содержание
раздела «Измерение геометрических величин» расширяет и углубляет представления
учащихся об измерениях длин, углов и площадей фигур, способствует формированию
практических навыков, необходимых как при решении геометрических задач, так и в
повседневной жизни.
Содержание
разделов «Координаты», «Векторы» расширяет и углубляет представления учащихся о
методе координат, развивает умение применять алгебраический аппарат при решении
геометрических задач, а также задач смежных дисциплин.
Раздел
«Геометрия в историческом развитии», содержание которого фрагментарно внедрено
в изложение нового материала как сведения об авторах изучаемых фактов и теорем,
истории их открытия, предназначен для формирования представлений о геометрии
как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания
культурно-исторической среды обучения.
Описание
места учебного предмета «Геометрия» в учебном плане:
Согласно
базисному (общеобразовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего
на изучение геометрии в 8 классе выделяется 70 часов ( 2 часа в неделю),
запланировано – 68 ч. , в связи с тем, что в 3 четверти выпали праздничные дни
(1.05., 5.05)
Планируемые
результаты освоения программы
Изучение
геометрии по данной программе способствует формированию у учащихся личностных ,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
Геометрические
фигуры
Выпускник
научится:
·
пользоваться
языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного
расположения;
·
распознавать
и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
·
классифицировать
геометрические фигуры;
·
находить
значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от
0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов,
отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);
·
оперировать
с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над
функциями углов;
·
доказывать
теоремы;
·
решать
задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними и применяя изученные методы доказательств;
·
решать
несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с
помощью циркуля и линейки;
·
решать
простейшие планиметрические задачи в пространстве.
Выпускник
получит возможность:
·
овладеть
методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного,
методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест
точек;
·
приобрести
опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения
при решении геометрических задач;
·
овладеть
традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки:
анализ, построение, доказательство и исследование;
·
научиться
решать задачи на построение методом геометрического места точек и методом
подобия;
·
приобрести
опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных
программ;
·
приобрести
опыт выполнения проектов.
Измерение
геометрических величин
Выпускник
научится:
·
использовать
свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины
отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;
·
вычислять
площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и
секторов;
·
вычислять
длину окружности, длину дуги окружности;
·
вычислять
длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины окружности и
длины дуги окружности, формулы площадей фигур;
·
решать
задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и длины дуги
окружности, формул площадей фигур;
·
решать
практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя
при необходимости справочники и технические средства).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
вычислять
площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников,
параллелограммов, треугольников, круга и сектора;
·
вычислять
площади многоугольников, используя отношения равновеликости и
равносоставленности;
·
применять
алгебраический и тригонометрический аппарат и идеи движения при решении задач
на вычисление площадей многоугольников. Координаты
Выпускник
научится:
·
вычислять
длину отрезка по координатам его концов; вычислять координаты середины отрезка;
·
использовать
координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей.
Выпускник
получит возможность:
·
овладеть
координатным методом решения задач на вычисления и доказательство
·
приобрести
опыт использования компьютерных программ для анализа частных случаев взаимного
расположения окружностей и прямых;
·
приобрести
опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода при решении
задач на вычисления и доказательства».
Векторы
Выпускник
научится:
·
оперировать
с векторами: находить сумму и разность двух векторов, заданных геометрически,
находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;
·
находить
для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы и разности
двух и более векторов, координаты произведения вектора на число, применяя при
необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;
·
вычислять
скалярное произведение векторов, находить угол между векторами, устанавливать
перпендикулярность прямых.
Выпускник
получит возможность:
·
овладеть
векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства;
·
приобрести
опыт выполнения проектов.
Личностные
результаты:
1) ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2) осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;
3) умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
4) критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении геометрических
задач.
Средством
достижения этих результатов является:
·
система
заданий учебников;
·
представленная
в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;
·
использование
совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и
критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного
чтения, технология оценивания.
Мета
предметные результаты:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задания в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4) устанавливать
причинно-следственные связи, проводить доказательное рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) делать выводы;
5) умение
иллюстрировать изученные понятия и свойства фигур, опровергать неверные
утверждения;
6) компетентность
области использования информационно-коммуникационных технологий;
7) первоначальные
представления об идеях и о методах геометрии как об универсальном языке науки и
техники, о средствах моделирования явлений и процессов;
8) умение
видеть геометрическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
9) умение
находить в различных источниках информации, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятной информации;
Предметные
результаты:
1) осознание
значения геометрии для повседневной жизни человека;
2) представление
о геометрии как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её
значимости для развития цивилизации;
3) развитие
умений работать с учебником математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической технологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования;
4) владение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5) систематические
знания о фигурах и их свойствах;
6) практически
значимые геометрические умения и навыки, умение применять их к решению
геометрических и негеометрических задач, а именно:
- изображать
фигуры на плоскости;
- использовать
геометрический язык для описания предметов окружающего мира;
- измерять
длины отрезков, величины углов, вычислять площади фигур;
- распознавать
и изображать равные, симметричные и подобные фигуры;
- выполнять
построения геометрических фигур с помощью циркуля и линейки;
- читать
и использовать информацию, представленную на чертежах, схемах;
- проводить
практические расчеты.
Содержание
курса геометрии 8 класс
1. Четырехугольники
Многоугольник,
выпуклый многоугольник, четырехугольник. Параллелограмм, его свойства и
признаки. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства. Центральные и
вписанные углы. Вписанные и описанные четырехугольники Осевая и центральная
симметрии.
Основная
цель — изучить наиболее важные виды четырехугольников — параллелограмм,
прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о фигурах,
обладающих осевой или центральной симметрией.
Доказательства
большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся с помощью
признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить в начале
изучения темы.
Контрольных
работ: 2
2. Подобие
треугольников
Подобные
треугольники. Теорема Фалеса. Теорема о пропорциональных отрезках. Признаки
подобия треугольников. Применение подобия к доказательству теорем и решению
задач. Свойства медианы, биссектрисы треугольника, пересекающихся хорд,
касательной и секущей Основная цель — ввести понятие подобных треугольников;
рассмотреть признаки подобия треугольников и их применения.
Определение
подобных треугольников дается не на основе преобразования подобия, а через
равенство углов и пропорциональность сходственных сторон.
Признаки
подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении площадей
треугольников, имеющих по равному углу.
На
основе признаков подобия доказывается утверждение о точке пересечения медиан
треугольника, а также два утверждения о пропорциональных отрезках в
прямоугольном треугольнике. Дается представление о методе подобия в задачах на
построение.
Контрольных
работ: 1
3. Решение
прямоугольных треугольников
Метрические
соотношения в прямоугольном треугольнике. Теорема Пифагора. Тригонометрические
функции острого угла прямоугольного треугольника. Решение прямоугольных
треугольников.
Основная
цель: вводятся элементы тригонометрии — синус, косинус и тангенс острого угла
прямоугольного треугольника и свойства, выражающие метрические соотношения в
прямоугольном треугольнике и соотношения между сторонами и значениями
тригонометрических функций в прямоугольном треугольнике. Запись и вывод
тригонометрических формул, выражающих связь между тригонометрическими функциями
одного и того же острого угла, значений синуса, косинуса, тангенса и котангенса
для углов 30°, 45°, 60°, а также введение основного тригонометрического
тождества. Применение всего изученного к решению прямоугольных треугольников и
к решению задач.
Контрольных
работ: 2
4. Многоугольники.
Площадь многоугольника
Понятия
многоугольника, равновеликих многоугольников и площади многоугольника. Площади
прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции..
Основная
цель — расширить и углубить полученные в 5—6 классах представления учащихся об
измерении и вычислении площадей; вывести формулы площадей прямоугольника,
параллелограмма, треугольника, трапеции. Описывать многоугольник, его элементы;
выпуклые и невыпуклые многоугольники. Изображать и находить на рисунках
многоугольник и его элементы; многоугольник, вписанный в окружность, и многоугольник,
описанный около окружности. Вывод формул для вычисления площадей
прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции основывается на двух
основных свойствах площадей, которые принимаются исходя из наглядных
представлений, а также на формуле площади квадрата, обоснование которой не
является обязательным для учащихся. Доказательство теоремы о сумме углов
выпуклого п-угольника, площади прямоугольника, площади треугольника и площади
трапеции. Применение изученных определений, теорем и формул к решению задач.
Контрольных работ: 1
5. Повторение.
Решение задач
Основная
цель. Повторить, закрепить и обобщить материал 8 класса.
Тематическое
планирование
№
пар-фа
|
Содержание
учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
|
Глава
1
Четырёхугольники
|
21
|
Пояснять, что
такое четырёхугольник. Описывать элементы четырёхугольника.
Распознавать
выпуклые
и невыпуклые четырёхугольники. Изображать и находить на рисунках
четырёхугольники разных видов и их элементы.
Формулировать:
определения: параллелограмма, высоты параллелограмма;
прямоугольника, ромба, квадрата; средней линии треугольника; трапеции, высоты
трапеции, средней линии трапеции; центрального угла окружности, вписанного
угла окружности; вписанного и описанного четырёхугольника;
свойства:
параллелограмма,
прямоугольника, ромба, квадрата, средних линий треугольника и трапеции,
вписанного угла, вписанного и описанного четырёхугольника
Доказывать:
теоремы
о сумме углов четырёхугольника, о градусной мере вписанного угла, о свойствах
и признаках параллелограмма, прямоугольника, ромба, вписанного и описанного
четырёхугольника.
|
1
|
Четырёхугольник
и его элементы
|
2
|
2
|
Параллелограмм.
Свойства параллелограмма
|
2
|
3
|
Признаки
параллелограмма
|
2
|
4
|
Прямоугольник
|
2
|
5
|
Ромб
|
2
|
6
|
Квадрат
|
1
|
|
Контрольная
работа № 1
|
1
|
7
|
Средняя линия
треугольника
|
1
|
8
|
Трапеция
|
3
|
9
|
Центральные и
вписанные углы
|
2
|
10
|
Вписанные и
описанные четырёхугольники
|
2
|
|
Контрольная
работа № 2
|
1
|
|
|
Глава
2
Подобие
треугольников
|
16
|
Формулировать:
определение подобных треугольников;
свойства: медиан
треугольника, биссектрисы треугольника, пересекающихся хорд, касательной и
секущей признаки подобия треугольников
Доказывать:
теоремы:
Фалеса, о пропорциональных отрезках, о свойствах медиан треугольника,
биссектрисы треугольника;
свойства:
пересекающихся хорд, касательной и секущей;
признаки
подобия
треугольников.
|
11
|
Теорема Фалеса.
Теорема о пропорциональных отрезках
|
6
|
12
|
Подобные
треугольники
|
1
|
13
|
Первый признак
подобия треугольников
|
5
|
14
|
Второй и третий
признаки подобия треугольников
|
3
|
|
Контрольная
работа № 3
|
1
|
|
Глава 3
Решение
прямоугольных треугольников
|
14
|
Формулировать:
определения: синуса, косинуса, тангенса, котангенса острого угла
прямоугольного треугольника
свойства:
выражающие
метрические соотношения в прямоугольном треугольнике и соотношения между
сторонами и значениями тригонометрических функций в
прямоугольном
треугольнике.
Записывать
тригонометрические
формулы, выражающие связь между тригонометрическими функциями одного и того
же острого угла.
Решать
прямоугольные
треугольники. Доказывать: теорему о метрических соотношениях в
прямоугольном треугольнике, теорему Пифагора;
формулы,
связывающие
синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же острого угла.
Выводить
основное
тригонометрическое тождество и значения синуса, косинуса, тангенса и
котангенса для углов 30°, 45°, 60°. Применять изученные определения,
теоремы и формулы к решению задач
|
15
|
Метрические
соотношения в прямоугольном треугольнике
|
1
|
16
|
Теорема Пифагора
|
5
|
|
Контрольная
работа №4
|
1
|
|
Тригонометрические
функции острого угла прямоугольного треугольника
|
3
|
|
Решение
прямоугольных треугольников
|
3
|
|
Контрольная
работа № 5
|
1
|
|
Глава 4
Многоугольники.
Площадь
многоугольника
|
10
|
Пояснять,
что
такое площадь многоугольника. Описывать многоугольник, его элементы; выпуклые
и невыпуклые многоугольники. Изображать и находить на рисунках многоугольник
и его элементы; многоугольник, вписанный в окружность, и многоугольник,
описанный около окружности
Формулировать:
определения:
вписанного и описанного многоугольника, площади многоугольника, равновеликих
многоугольников;
основные
свойства площади
многоугольника.
Доказывать:
теоремы
о сумме углов выпуклого n-угольника, площади прямоугольника, площади
треугольника, площади трапеции. Применять изученные определения,
теоремы и формулы к решению задач
|
|
Многоугольники
|
1
|
|
Понятие площади
многоугольника. Площадь прямоугольника
|
1
|
|
Площадь
параллелограмма
|
2
|
|
Площадь
треугольника
|
2
|
|
Площадь
трапеции
|
3
|
|
Контрольная
работа № 6
|
1
|
|
Повторение
|
7
|
|
|
Упражнения
для повторения курса 8 класса
|
3
|
|
Контрольная
работа № 7
|
1
|
|
Упражнения
для повторения курса 8 класса
|
3
|
Календарно
- тематическое планирование
Геометрия
8 класс
№
пар-фа
|
Содержание
учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Глава
1
Четырёхугольники
|
21
|
|
1
|
Четырёхугольник
и его элементы
|
2
|
3,6.09
|
2
|
Параллелограмм.
Свойства параллелограмма
|
2
|
10,13.09
|
3
|
Признаки
параллелограмма
|
2
|
17,20.09
|
4
|
Прямоугольник
|
2
|
24,27.09
|
5
|
Ромб
|
2
|
1,4.10
|
6
|
Квадрат
|
1
|
8.10
|
|
Контрольная
работа № 1
|
1
|
11.10
|
7
|
Средняя
линия треугольника
|
1
|
15.10
|
8
|
Трапеция
|
3
|
18,22,25.10
|
9
|
Центральные
и вписанные углы
|
2
|
5,8.11
|
10
|
Вписанные
и описанные четырёхугольники
|
2
|
12,15.11
|
|
Контрольная
работа № 2
|
1
|
19.11
|
Глава
2
Подобие
треугольников
|
16
|
|
11
|
Теорема Фалеса.
Теорема о пропорциональных отрезках
|
6
|
22,26,29.11
3,6,10.12
|
12
|
Подобные
треугольники
|
1
|
13.12
|
13
|
Первый
признак подобия треугольников
|
5
|
17,20,24,27.12
14.01
|
14
|
Второй
и третий признаки подобия треугольников
|
3
|
17,21,24.01
|
|
Контрольная
работа № 3
|
1
|
28.01
|
|
Глава 3
Решение
прямоугольных треугольников
|
14
|
|
15
|
Метрические
соотношения в прямоугольном треугольнике
|
1
|
31.01
|
16
|
Теорема Пифагора
|
5
|
4,7,11,14,18.02
|
|
Контрольная
работа №4
|
1
|
21.02
|
17
|
Тригонометрические
функции острого угла прямоугольного треугольника
|
3
|
25,28.02
3.03
|
18
|
Решение
прямоугольных треугольников
|
3
|
6,10,13.03
|
|
Контрольная
работа № 5
|
1
|
17.03
|
|
Глава 4
Многоугольники.
Площадь многоугольника
|
10
|
|
19
|
Многоугольники
|
1
|
20.03
|
20
|
Понятие площади
многоугольника. Площадь прямоугольника
|
1
|
31.03
|
21
|
Площадь
параллелограмма
|
2
|
3,7.04
|
22
|
Площадь
треугольника
|
2
|
10,14.04
|
23
|
Площадь
трапеции
|
3
|
17,21,24.04
|
|
Контрольная
работа № 6
|
1
|
28.04
|
|
Повторение
|
7
|
|
|
Упражнения
для повторения курса 8 класса
|
3
|
8,12,15.05
|
|
Контрольная
работа № 7
|
1
|
19.05
|
|
Упражнения
для повторения курса 8 класса
|
3
|
22,26,29.05
|
Лист
коррекции
По
предмету «Математика»
Уроки,
которые требуют коррекции
|
Уроки,
содержащие коррекцию
|
Утверждено
курирующим зам. директора
|
Дата,
класс
|
№ урока
по КТП
|
Тема
урока
|
Причина
коррекции
|
Дата
|
Форма
коррекции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.