планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
1)
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;
2)
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и
духовному многообразию современного мира;
3)
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного
образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
4)
формирование
коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
5)
формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;
6)
формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами
и техническими средствами информационных технологий;
7)
формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
8)
развитие
готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы
поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и внеучебной
деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать
ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная
поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).
Метапредметные
результаты
1)
овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
2)
умение планировать пути
достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их
достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий
по решению учебных и познавательных задач;
3)
умение понимать проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям,
классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты,
аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;
4)
умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
5)
формирование и развитие
компетентности в области использования инструментов и технических средств
информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как
инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий;
6)
умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
7)
умение извлекать
информацию из различных источников (включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики;
8)
умение на практике
пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
9)
умение организовать свою
жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и
обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;
10)
умение выполнять
познавательные и практические задания, в том числе проектные;
11)
умение самостоятельно и
аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников,
содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа
действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в
достижении цели определённой сложности;
12)
умение работать в группе —
эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных
позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать
партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою
позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации
столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех его
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные
результаты
В результате изучения
учебного предмета «Химия» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне
научится:
· раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной
картины мира и в практической деятельности человека;
·
демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими
естественными
науками;
·
раскрывать на примерах положения теории химического строения
А.М. Бутлерова;
· понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на
его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных
ими веществ от электронного строения атомов;
· объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об
их составе и строении;
· применять правила систематической международной номенклатуры как средства
различения и идентификации веществ по их составу и строению;
· составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как
носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к
определенному классу соединений;
· характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками
вещества;
· приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства
типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и
объяснения области применения;
· прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний
о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;
· использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ
для безопасного применения в практической деятельности;
· приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти
и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического
каучука, ацетатного волокна);
· проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина,
уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе
пищевых продуктов и косметических средств;
· владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и
лабораторным оборудованием;
· устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения
химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных
условий протекания химических процессов;
·
приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;
· приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных
процессах и жизнедеятельности организмов;
· приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические
свойства простых веществ – металлов и неметаллов;
· проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по
продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов,
входящих в его состав;
· владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными
веществами, средствами бытовой химии;
· осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам,
структурным формулам веществ;
· критически оценивать и интерпретировать химическую информацию,
содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета,
научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в
целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;
· представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении
этих проблем.
Выпускник на базовом уровне получит
возможность научиться:
иллюстрировать на
примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных
исторических этапах ее развития;
использовать
методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских
задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических
веществ;
объяснять природу
и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной),
ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности
веществ;
устанавливать
генетическую связь между классами органических веществ для обоснования
принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава
и строения;
устанавливать
взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе
проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических
знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.