Рабочая программа по химии

Областное государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Димитровградский технический колледж

		УТВЕРЖДАЮ
		Заместитель директора по НМР ОГБПОУ ДТК                                    А.С. Пензин «____»__________________20__ г.

рабочая ПРОГРАММа Учебной дисциплины

ОУД.06  ХИМИЯ

специальностям:

23.02.07. «Техническое обслуживание и ремонт двигателей

                 систем и агрегатов автомобилей».

23.02.05 «Эксплуатация транспортного электрооборудования и

              автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)."

15.02.15 «Технология металлообрабатывающего производства».

     15.02.12  «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт

                     промышленного   оборудования (по отраслям)»

09.02.07  «Информационные системы и программирование»

08.02.01  «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

21.02.03  «Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов

          и газонефтехранилищ»

22.02.06 Сварочное производство

                                                     Димитровград   2020 г.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» предназначена

для изучения химии в профессиональных образовательных организациях СПО.

Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением

«Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»)

в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной

образовательной программы СПО на базе основного общего образования

с получением среднего общего образования.  Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.

Регистрационный номер рецензии 385  от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»

Организация-разработчик: областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Димитровградский технический колледж

РАССМОТРЕНО                                                 РЕКОМЕНДОВАНО                                                           

на заседании цикловой комиссии    «Дисциплины общепрофессионального цикла и профессиональные модули укрупненной группы профессий и специальностей  «Техника и технологии наземного транспорта»» Протокол   заседания ЦК №_____ от «__»________________20___г		Зам. директора  по НМР ОГБПОУ ДТК Протокол № ___________________ от «____»________________20___г.

Разработчики:   Мухаметзянова Р.Г.   – к.т.н.,  доцент,   преподаватель  ОГБПОУ ДТК

               Наумец Е.Н.               -  преподаватель    ОГБПОУ  ДТК

               Гончарова Ю.П.         -  преподаватель    ОГБПОУ ДТК

               Лапина М.С                -  преподаватель    ОГБПОУ ДТК

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
Пояснительная записка	4
Общая характеристика учебной дисциплины «Химия»	4
Место учебной дисциплины в учебном плане	5
Результаты освоения учебной дисциплины	5
Тематическое планирование	7
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	22
Темы индивидуальных проектов	23
Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение программы  учебной дисциплины «Химия»	25
Рекомендуемая литература	26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» предназначена

для изучения химии в профессиональных образовательных организациях СПО,

реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах

освоения основной профессиональной образовательной программы СПО

на базе основного общего образования.

               Программа составлена на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» для профессиональных образовательных организаций СПО и в соответствии с Рекомендациями по организации получения  среднего общего образования  в пределах  освоения образовательных программ  среднего профессионального образования на базе  основного общего образования  с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и  получаемой профессии среднего профессионального образования(письмо Департамента государственной политики  в сфере подготовки рабочих кадров  и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259)

Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей:

• формирование у обучающихся  умения оценивать значимость  химического знания для каждого человека;
• формирование  у обучающихся  целостного представления о мире и роли химии  в создании естественно – научной картины мира;  умения объяснять  объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной,  культурной, технической среды, - используя для этого химические знания;
• развития у обучающихся умений различать факты  и оценки, сравнивать оценочные выводы,  видеть их связь с  критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
• приобретение обучающимися   опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков,  навыков измерений,  сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни)

               В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов

компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного

общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки специалистов  среднего звена (ППССЗ).

               В программе представлено содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, конкретизированы тематика рефератов, виды самостоятельных работ студентов с учётом специфики программы подготовки специалистов  среднего звена.

Освоение рабочей программы учебной дисциплины  возможно с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

В случае необходимости при переходе на дистанционное обучение возможна перестановка последовательности изучения отдельных разделов (тем).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»

                  Изучение химии в профессиональных образовательных организациях среднего профессионального образования имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения обучающимися, через объём и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

                  При освоении специальностей  СПО  технического профиля профессионального образования химия изучается более углубленно, как профильная учебная дисциплина.

МЕСТО УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ  В  УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В профессиональных образовательных организациях среднего профессионального образования учебная дисциплина «Химия» изучается в общеобразовательном цикле учебного ОПОП СПО,  ППССЗ.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

               Освоение содержания  учебной дисциплины «Химия», обеспечивает  достижение  обучающимися  следующих результатов:

Результаты освоения учебной дисциплины	Общие компетенции
Личностные:
- готовность к продолжению образования  и повышения  квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом; умение использовать достижения современной химической науки и химиче- ских технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;	ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Метапредметные:
- использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере	ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
- использование различных источников для получения химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной сфере;	ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
Предметные:
- владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач	ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
− сформированность  умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;	ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
- сформированность  собственной позиции по отношению к химической  информации, получаемой из разных источников	ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Характеристика основных видов деятельности обучающихся   (на уровне учебных действий)

Умения

Записывать неорганические и органические вещества,  отражая  их  состав с помощью химических формул

Изображать   химические  процессы  с помощью уравнений химических реакций

Оперировать следующими химическими понятиями: вещество, относительные атомная и молекулярная массы, ион, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции, углеродный скелет, функциональная группа

Устанавливать  причинно-следственной связи между содержанием законов сохранения массы веществ и постоянства состава  и написанием химических формул и уравнений

Использовать  в учебной и профессиональной деятельности химических терминов и символики

Классифицировать  химические  реакции по различным признакам: числу и составу продуктов и реагентов, тепловому эффекту, направлению, фазе, наличию катализатора, изменению степеней окисления элементов, образующих вещества.

Устанавливать  зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов

Решать  расчетные  задачи по химическим формулам и уравнениям

Знания

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология

Основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон

Основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений

Зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов

Важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Вид учебной работы	Количество часов
Объем образовательной нагрузки	80
Всего учебных занятий	78
в том числе:
лабораторные работы	24
Консультации	2
Итоговая аттестация      во 2 семестре в         форме          дифференцированного зачета

2.2. Тематический план  и содержание учебной дисциплины «Химия»

Наименование разделов и тем		Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Кол-во часов	Уровень освоения
1		2	3	4
Раздел 1 Общая и неорганическая химия			34
1.1   Основные химические понятия и законы		Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь - объяснять понятия «вещество», «простое вещество», «сложное вещество»; определять валентности химических элементов, составлять формулы соединений, производить качественный и количественный анализ состава химических соединений, решать расчётные задачи на определение количества вещества, нахождение массовой доли химических элементов в сложном веществе должен  знать -  определения  и формулировки  химических  понятий: вещество, химический элемент, атом,  молекула, относительные атомная и молекулярная массы, аллотропия, изотопы, электроотрицательность,   названия химических элементов,  моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ; Метапредметные: умение определять цель учебной деятельности, искать средства ее осуществления, работая по плану, сверять свои действия с целью; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в знаково-символической форме; устанавливать причинно-следственной связи между содержанием этих законов и написанием химических формул и уравнений, формулировать выводы, использовать  различные источники  для получения химической информации, оценивать ее достоверность Содержание учебного материала	2	1-2
		1. Техника безопасности при работах в кабинете химии. Основные понятия химии:  вещество, атом, молекула, химический элемент. Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный состав  веществ. Химические знаки и формулы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества. Основные законы химии: стехиометрия, закон сохранения массы вещества, закон постоянства состава веществ молекулярной структуры, закон Авогадро и следствия из него.	2
		Самостоятельная работа: Информационно- коммуникативная компетенция - анализ тематики сообщений, докладов, проектов по темам: «Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в Российской Федерации».
1.2   Периодический закон и периодическая система в свете современных представлений о строении атома		Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь -  устанавливать  эволюционную  сущность  менделеевской и современной формулировок периодического закона,  объяснять  физический  смысл  символики периодической таблицы химических элементов Д.И.Менделеева (номеров эле- мента, периода, группы),  давать характеристику  элементов малых и больших периодов по их положению в Периодической системе Д.И.Менделеева  должен  знать -  строение атома, современную формулировку периодического закона, структуру периодической системы  химических элементов Д.И. Менделеева, физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Метапредметные:  умение  устанавливать  причинно-следственные  связи между строением атома и закономерностями изменения свойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах, формулировать выводы, использовать  различные источники  для получения химической информации, оценивать ее достоверность Содержание учебного материала:	4	1-2
		2. Периодический закон Д.И.Менделеева. Периодическая таблица химических элементов — графическое отображение периодического закона. Структура периодической таблицы: периоды (малые и большие), группы (главная и побочная). Строение атома и Периодический закон Д.И.Менделеева. Ядро (протоны и нейтроны) и электронная оболочка. Изотопы.	2
		3. Строение атома. Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов больших периодов ( переходных элементов). Понятие об орбиталях, s-, р- и d-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов. Современная формулировка Периодического закона Д.И.Менделеева. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.	2
		Самостоятельная работа обучающихся: Информационно- коммуникативная компетенция -подбор информационных материалов по темам:  «Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева» «Периодическому закону будущее не грозит разрушением…»
1.3   Строение вещества		Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь - объяснять  природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической) и  полярность связи и полярность молекулы, определять  типы химической связи в химических соединениях, объяснять   механизм  образования ковалентной связи (обменный и донорно-акцепторный), объяснять  зависимость  свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток; должен  знать - понятие «кристаллическая решётка», основные типы химической связи: ковалентная полярная и неполярная, ионная, металлическая и водородная, механизм образования химических связей, взаимосвязь между строением, типами связи и свойствами веществ, понятие «эмульсии», «суспензии», «золи», «коагуляция», «синерезис» Метапредметные:  умение  анализировать  строение веществ, сравнивать свойства веществ на основе их строения, обобщать, выявлять  причинно-следственные связи  между строением,  свойствами  и типами химической связи веществ, формулировать выводы, для решения поставленной задачи,  наблюдать, использовать  различные источники  для получения химической информации, умение оценить ее достоверность Содержание учебного материала:	4	1-2
		4.Виды химической связи:  ионная, ковалентная, водородная, металлическая.  Механизм образования ковалентной связи (обменный и донорно-акцепторный).	2
		5.Кристаллические решетки. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с ионным  типом кристаллической решетки.  Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными кристаллическими решетками. Металлическая связь. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь.	2
		Самостоятельная работа обучающихся: Повторение лекционного материала; работа со справочниками по химии по таблицам «Атомные, молекулярные и ионные решётки»
1.4 Вода. Растворы.  Электролитическая диссоциация		Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь - характеризовать воду как растворитель, объяснять зависимость растворимости  газов, жидкостей и твердых веществ от различных факторов, выражать концентрации вещества в растворе; давать определение «электролиты» и «неэлектролиты», объяснять механизм электролитической диссоциации для веществ с различными типами химической  связи, решать расчётные задачи на нахождении концентрации, массовой доли  растворённого вещества,  готовить растворы заданной концентрации должен  знать -  понятия «вещество», «смеси», «растворы», «массовая доля растворённого вещества», «концентрация раствора», «истинный раствор», «пересыщенный раствор», «насыщенный раствор»,  растворестепень электролитической диссоциации, сильные и слабые электролиты; кислоты, основания и соли как электролиты,  способы решения расчётных задач  на нахождение  массовых долей  растворённого вещества в растворе, концентрации веществ в Метапредметные:   умение устанавливать  зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов; находить способы решения расчётных задач  на нахождение  массовых долей  растворённого вещества в растворе, концентрации веществ в растворе,  выполнять химический эксперимент полном соответствии с правилами безопасности, наблюдать, анализировать, описывать  результаты проведенного эксперимента, формулировать выводы. Содержание учебного материала:	6
		6. Растворы. Растворимость веществ. Способы выражения концентраций растворов. Массовая доля растворённого вещества	2	2-3
		7. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектроиты. Сильные и слабые электролиты. Основные положения теории электролитической диссоциации	2
		8. Лабораторная работа №1 «Приготовление раствора заданной концентрации».                                              Решение задач на определение концентрации растворов.	2
		Самостоятельная работа обучающихся: Анализ  состава  образцов минеральных вод,  ознакомление с методикой выращивания  кристаллов поваренной соли или медного купороса, конспектирование методик, исследовательские опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли в домашних условиях
1.5   Классификация неорганических соединений и их свойства		Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь - давать определение и оперировать следующими химическими понятиями: оксиды, основания, кислоты; классифицировать их  в свете теории электролитической диссоциации; объяснять сущность химических свойств  и способов получения, отражать  состав кислот, солей, оксидов и оснований  с помощью химических формул, химических процессов с помощью уравнений химических реакций должен  знать - положения теории электролитической диссоциации; формулы и свойства важнейших  веществ и материалов: серная, соляная, азотная кислоты,  щелочи, оксиды; химические свойства классов неорганических соединений, значение классов неорганических соединений для процессов металлообработки Метапредметные:   умение устанавливать  зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов; использовать  в учебной и профессиональной деятельности  химических терминов и символики. решать   практико- ориентированные  расчетные задачи,  выполнять химический эксперимент полном соответствии с правилами безопасности, наблюдать, анализировать, описывать  результаты проведенного эксперимента, формулировать выводы. Содержание учебного материала:	10	2-3
		9.    Кислоты и их свойства. Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации.  Основания и их свойства. Химические свойства оснований в свете теории электролитической диссоциации. Основные способы получения оснований.	2
		10.  Соли и их свойства. Соли как электролиты. Соли средние, кислые и основные. Химические свойства солей в свете теории электролитической диссоциации.	2
		11. Лабораторная работа №2.  «Испытание растворов кислот индикаторами. Химические свойства кислот»	2
		12. Лабораторная работа №3. «Испытание растворов щелочей индикаторами. Химические свойства оснований»	2
		13. Лабораторная работа №4. «Химические свойства солей. Гидролиз солей различного типа»	2
		Самостоятельная работа обучающихся: составление   опорного  конспекта  по темам: "Оксиды: свойства и получение", "Электролитическая  диссоциация кислот, оснований и солей".
1. 6  Химические реакции		Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь – классифицировать вещества и процессы с точки зрения окисления-восстановления, составлять уравнения реакций с помощью метода электронного баланса,  классифицировать  химические реакции  по различным признакам: числу и составу продуктов и реагентов, тепловому эффекту, направлению, фазе, наличию катализатора, изменению степеней окисления элементов, образующих вещества; объяснять  сущность химических процессов, объяснять  зависимость  скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов. должен  знать - типы  химических  реакций,  понятия «степень окисления»,  «восстановитель», «окислитель»,  «скорость химической реакции», « катализ», « химическое равновесие», метод электронного баланса  для  составления  ОВР,  факторы, влияющие на скорость химической реакции Метапредметные:   умение устанавливать  зависимость между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов, находить способы решения расчетных задач по химическим формулам и уравнениям; выполнять  химический эксперимент в полном соответствии с правилами безопасности, наблюдение, фиксировать  и описывать результаты  проведенного эксперимента, проводить  самостоятельный  поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета). Содержание учебного материала:	4	2-3
		14. Классификация химических реакций. ОВР. Восстановитель и окисление. Метод электронного баланса для составления уравнений окислительно-восстановительных реакций.     Понятие о скорости химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных факторов: природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры, поверхности соприкосновения и использования  катализаторов. Обратимость химических реакций.	2
		15.Лабораторная работа №5  Проведение идентификации неорганических веществ.	2
		Самостоятельная работа обучающихся: Информационно- коммуникативная компетенция – подготовка   докладов, сообщений материалов по темам «Электролиз и его применения», «Гальванопластика, гальваностегия, рафинирование», «Катализ, катализаторы, ингибиторы».
1.7 Металлы и неметаллы		Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь – характеризовать состав, строение, свойства, получение и применение важнейших металлов (IА и II А групп, алюминия, железа, а в естественно-научном профиле и некоторых d-элементов) и их соединений, состав, строение, свойства, получение и применение важнейших неметаллов (VIII А, VIIА, VIА групп, а также азота и фосфора, углерода и кремния, водорода) и их соединений; записывать химические уравнения реакций; выполнять лабораторные задания  в полном соответствии с правилами безопасности должен  знать - типы кристаллических решёток металлов, понятие "электрохимический ряд активности металлов", "сплавы металлов", особенности химических и физических свойств металлов, использование некоторых металлов и сплавов в профессиональной деятельности; особенности строения неметаллов, свойства неметаллов, особенности взаимодействия неметаллов с кислородом и щелочами, окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов, применение неметаллов Метапредметные:  умение устанавливать причинно - следственные связи между строением и свойствами; сравнивать свойства металлов и неметаллов, применять полученные умения для безопасного использования веществ и материалов в быту  и на производстве, выполнять химический эксперимент, соблюдая технику безопасности и правила обращения с активными металлами и кислотами; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); применять полученные умения для безопасного использования веществ и материалов в быту  и на производстве. Содержание учебного материала:	4	2-3
		16. Металлы: особенности строения  атомов и кристаллов. Физические свойства металлов.  Классификация металлов по различным признакам. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжения  металлов. Металлотермия	2
		17. Неметаллы: особенности строения атомов. Неметаллы – простые вещества. Положение неметаллов в ПСХЭ Д. И. Менделеева	2
		Самостоятельная работа обучающихся: Информационно- коммуникативная компетенция – подготовка   докладов, сообщений, электронных презентаций   по темам к публичной защите: «Роль металлов в истории человеческой цивилизации. История отечественной черной металлургии. Современное металлургическое производство» «История отечественной цветной металлургии. Роль металлов и сплавов в научно- техническом прогресс». «Рождающие соли — галогены» «История шведской спички»
Раздел 2    Органическая химия			44
2.1 Основные понятия  органической химии и теория строения органических соединений	Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь – давать определение и оперировать следующими химическими понятиями: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; характеризовать  в свете теории химического строения органических  соединений свойств основных классов органических соединений, классифицировать органические вещества по строению углеродного скелета и наличию функциональных групп, классифицировать реакции в органической химии, решать расчётные задачи  по химическим формулам и уравнениям должен  знать – формулировку основных положений теории химического строения органических соединений,  классификацию органических веществ по строению углеродного стекла и наличию функциональных групп, классификацию  реакций в органической химии: реакции присоединения (гидрирования, галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации), реакции отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации), реакции замещения, реакции изомеризации). Метапредметные:  умение использования  в учебной и профессиональной деятельности химических терминов и символики, анализа и сравнения   признаков общего и различного в типологии реакций для неорганической и органической химии Содержание учебного материала:		4	1-2
	18.  Предмет органической химии: природные, искусственные и синтетические орг.вещества. Теория строения  органических соединений А.М. Бутлерова.		2
	19.  Классификация органических веществ: по строению углеродного скелета и наличию функциональной группы .        Основы номенклатуры органических веществ. Классификация реакций в органической химии. Решение расчётных задач на нахождение молекулярной формулы органического вещества		2
	Самостоятельная работа обучающихся: Информационно- коммуникативная компетенция – подготовка   докладов, сообщений, электронных презентаций   по темам:  «Жизнь и деятельность А.М.Бутлерова» «Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии». «Современные представления о теории химического строения»
2.2  Углеводороды и их природные источники	Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь – называть  органические вещества  по тривиальной или международной номенклатуре и отражать состав  соединений с помощью химических формул, характеризовать  состав, строения, свойств, получение и применение  важнейших классов углеводородов (алканов, циклоалканов, алкенов, алкинов, аренов) и их наиболее значимых  представителей, записывать уравнения химических реакций, решать расчётные задачи на нахождение молекулярной формулы органических соединений, выполнять  химический  эксперимент  в полном соответствии  с правилами безопасности. должен  знать – названия  органических соединений с учётом принадлежности к классам органических соединений,  химические свойства алканов (на примере метана и этана), алкенов (на примере этилена), алкинов (на примере ацетилена), диеновых углеводородов (на примере бутадиена-1,3 и изопрена), способы переработки нефти, понятие «каталитический» и «термический» крекинги. Метапредметные: умение устанавливать  зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов, наблюдать,  анализировать, фиксировать, описывать  результаты проведенного эксперимента, делать выводы, проводить самостоятельный  поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), объяснять химические  явления, происходящих в природе, быту и на производстве. Содержание учебного материала:		16	2-3
	20. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (метана, этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование.        Природные источники углеводородов. Природный газ: состав, применение в качестве топлива. Нефть. Состав, свойства и переработка нефти. Перегонка нефти. Нефтепродукты.		2
	21. Алкены: этилен, его получение (дегидрированием этана, деполимеризацией по- лиэтилена). Гомологический ряд, изомерия, номенклатура алкенов. Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Применение этилена . Окисление алкенов. Реакции ОВР, составление электронного баланса		2
	22. Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями. Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Натуральный и синтетические каучуки. Резина		2
	23. Алкины: ацетилен, химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединений хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами.		2
	24. Арены. Бензол. Химические свойства бензола: горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование). Применение бензола на основе свойств.		2
	25. Лабораторная работа № 6  «Обнаружение углерода и водорода в органическом соединении»		2
	26. Лабораторная работа № 7. «Проведение качественной реакции на непредельные углеводороды»		2
	27. Лабораторная работа № 8  «Получение ацетилена и доказательство его непредельных свойств»		2
	Самостоятельная работа обучающихся: изготовление наглядной таблицы «Углеводороды. Химические свойства. Получение и применение» Конспектирование, составление тезисов   информационного материала по темам:  "Получение синтез - газа и водорода из метана", "Циклопарафины, их строение, нахождение в природе, практическое значение" (возможно создание электронной презентации по теме),  "Важнейшие виды каучуков и их применение" (возможно создание электронной презентации по теме), " Нефть, состав и свойства", "Фракционная перегонка нефти. Крекинг. Ароматизация нефтепродуктов", "Экологические проблемы, возникающие при нефтепереработке»,  "Применение углеводородов в моей профессии"
2.3 «Кислородосодержа-щие органические соединения»	Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь – классифицировать органические соединений по классам из- за наличия функциональной группы, называть кислородосодержащие органические соединения, объяснять влияние  функциональных групп на  свойства альдегидов, спиртов, органических  кислот, записывать формулы кислородосодержащих органических соединений, анализировать   химические свойства органических соединений,  выполнять  химический  эксперимент  в полном соответствии  с правилами  техники безопасности, решать расчётные задачи должен знать – характеристику  важнейших представителей классов органических соединений: метанола и этанола, сложных эфиров, жиров, мыл, альдегидов (формальдегидов и ацетальдегида), кетонов (ацетона), карбоновых кислот (уксусной кислоты) Метапредметные:  умение использовать  в учебной и профессиональной деятельности химических терминов и символики, наблюдать, фиксировать, анализировать, делать выводы  при изучении свойств органических соединений, устанавливать зависимость  между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов, проводить самостоятельный  поиск  химической информации  с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета). Содержание учебного материала:		14	2-3
	28.  Спирты и фенолы. Гидроксильная группа как функциональная. Понятие о предельных одноатомных спиртах. Химические свойства этанола.		2
	29. Альдегиды и кетоны.  Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная. Формальдегид и его свойства: окисление в соответствующую кислоту, восстановление в соответствующий спирт.		2
	30. Карбоновые кислоты. Химические свойства. Получение  карбоновых кислот.  Состав, строение, номенклатура сложных эфиров. Свойства сложных эфиров. Жиры.		2
	31. Углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза. Глюкоза — вещество с двойственной функцией — альдегидоспирт, химические свойства, значение  в живой природе и жизни человека		2
	32. Лабораторная работа №9. «Качественные реакции на одноатомные спирты. Изучение свойств этилового спирта как растворителя.  Проведение качественной реакции на многоатомные спирты»		2
	33. Лабораторная работа №10  «Проведение реакции «серебряного зеркала»,  изучение взаимодействия альдегидов с гидроксидом меди(II).» «Изучение свойств карбоновых кислот» .		2
	34. Лабораторная работа №11  «Изучение свойств глюкозы»		2
	Самостоятельная работа обучающихся: составление   схемы  по теме «Карбоновые кислоты: свойства, получение, применение (на примере уксусной кислоты)» Подготовка сообщений, рефератов, электронных презентаций по темам: «Химия углеводородного сырья и моя будущая профессии».«Углеводородное топливо, его виды и назначение».«Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы».
2.4  Азотосодержащие органические соединения. Полимеры.	Результаты  освоения учебной деятельности Предметные: должен уметь – анализировать строение аминосодержащих углеводородов, устанавливать причинно – следственные связи между строением и свойствами аминосодержащих углеводородов;  рассматривать биологическую роль белков и нуклеиновых кислот; решать расчётные  задачи, классифицировать волокна, пластмассы должен знать: строение  аминосодержащих углеводородов; свойства анилина, как ароматического амина; понятие аминокислот, их строение и свойства; назначение аминосодержащих углеводородов для живых организмов; способы решения расчётных задач, строение и понятие природных и синтетических полимеров, их свойства, строение и применение Метапредметные:  умение устанавливать  зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов, наблюдать,  анализировать, фиксировать, описывать  результаты проведенного эксперимента, делать выводы, проводить самостоятельный  поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), объяснять химические  явления, происходящих в природе, быту и на производстве. Содержание учебного материала:		10	2-3
	35. Амины. Понятие об аминах. Алифатические амины, их классификация и номенклатура.       Химические свойства аминов.		2
	36. Аминокислоты. Белки. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биологические функции  белков		2
	37. Пластмассы и волокна как полимерные (высокомолекулярные) соединения		2
	38. Лабораторная работа № 12. Качественные реакции на белки.                                                    Свойства волокон и пластмасс.		2
	39. Дифференцированный зачет		2
	Самостоятельная работа обучающихся: Информационно – коммуникативная компетенция- подготовка к публичной защите проектов, презентаций, студенческих газет по темам: «Белки – основа жизни» «Охрана окружающей среды от химического загрязнения. Количественные характеристики загрязнения окружающей среды» «Защита озонового экрана от химического загрязнения»
Всего учебных занятий			78
Консультация:			2
Объем образовательной нагрузки			80

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 -  продуктивный  (планировние и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

 

       Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты освоения учебной дисциплины	Формы и методы контроля и оценки результатов освоения
Предметные:
Усвоенные знания:
Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология	Устные и фронтальные опросы. Тестирование по  темам разделов  1 и 2
Основные законы химии и основные теории химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений	Устные и фронтальные опросы. Тестирование по  темам разделов  1 и 2
Химический язык и символика	Устные и фронтальные опросы.
Освоенные умения:
Называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре	Оценивание использования химической терминологии на занятиях, экспертная оценка выполнении лабораторных работ  №1- 12
Определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений	Тестирование по  темам разделов  1 и 2
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов	экспертная оценка  выполнения  лабораторной  работы  №5
проводить  химический  эксперимент в полном соответствии с правилами безопасности, наблюдать, фиксировать и описывать  результаты  проведенного эксперимента	экспертная оценка  выполнения  лабораторных работ №1-12
Метапредметные:
- использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;	экспертная оценка этапов выполнения и защиты электронных презентаций, индивидуальных информационных, исследовательских проектов
- использование различных источников для получения химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной сфере;	экспертная оценка защиты электронных презентаций, оценивание составления  опорных конспектов, докладов, сообщений, нетрадиционные виды контроля: кроссворды,  головоломки,  ребусы, викторины

 ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

- Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства

в Российской Федерации.

- Аллотропия металлов.

- Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева.

- «Периодическому закону будущее не грозит разрушением…»

- Синтез 114-го элемента — триумф российских физиков-ядерщиков.

- Изотопы водорода.

- Использование радиоактивных изотопов в технических целях.

- Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.

- Применение твердого и газообразного оксида углерода (IV).

- Грубодисперсные системы, их классификация и использование в профессиональной деятельности.

- Применение суспензий и эмульсий в строительстве.

- Минералы и горные породы как основа литосферы.

- Растворы вокруг нас. Типы растворов.

- Вода как реагент и среда для химического процесса.

- Жизнь и деятельность С.Аррениуса.

- Вклад отечественных ученых в развитие теории электролитической диссоциации.

- Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях.

- Серная кислота — «хлеб химической промышленности».

      - Использование минеральных кислот на предприятиях различного профиля.

      - Оксиды и соли как строительные материалы.

      - История гипса.

      - Поваренная соль как химическое сырье.

      - Многоликий карбонат кальция: в природе, в промышленности, в быту.

      - Реакции горения на производстве и в быту.

      - Виртуальное моделирование химических процессов.

      - Электролиз растворов электролитов.

      - Электролиз расплавов электролитов.

      - Практическое применение электролиза: рафинирование, гальванопластика,

      гальваностегия.

      - История получения и производства алюминия.

      - Электролитическое получение и рафинирование меди.

      - Жизнь и деятельность Г.Дэви.

      - Роль металлов в истории человеческой цивилизации. История отечественной

       черной металлургии. Современное металлургическое производство.

      - История отечественной цветной металлургии. Роль металлов и сплавов в

        научно-техническом прогрессе.

      - Коррозия металлов и способы защиты от коррозии.

      - Инертные или благородные газы.

      - Рождающие соли — галогены.

      - История шведской спички.

      - История возникновения и развития органической химии.

      - Жизнь и деятельность А.М.Бутлерова.

      - Витализм и его крах.

      - Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой

       органической химии.

      - Современные представления о теории химического строения.

      - Экологические аспекты использования углеводородного сырья.

      - Экономические аспекты международного сотрудничества по

        использованию углеводородного сырья.

      - История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в

       Российской Федерации.

      - Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия.

      - Углеводородное топливо, его виды и назначение.

      - Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы.

      - Резинотехническое производство и его роль в научно-техническом прогрессе.

      - Сварочное производство и роль химии углеводородов в нем.

      - Нефть и ее транспортировка как основа взаимовыгодного международного

сотрудничества

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ И   МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»

            Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочных мест по количеству обучающихся;

- стулья;

- доска классная;

- лабораторные столы;

- рабочее место преподавателя;

- шкафы для хранения   реактивов,    химической посуды, оборудования;

- сейф для хранения реактивов

Приборы и устройства:

- весы аналитические с разновесом                                                                     

- весы технические с разновесом                                                             

- термометр ртутный стеклянный лабораторный в 1° С  от 0° С до 100° С                

-  микроскоп биологический                                                                                

- баня водяная лабораторная с  электрическим подогревом     

- печь тигельная                                                                                                     

-  электроплитка лабораторная                                                                             

- спиртовка   

Стенды, таблицы, плакаты

- Периодическая система элементов Д.И. Менделеева

- «Растворимость кислот, оснований, солей в воде»

- «Ряд напряжений металлов»

- «Правила техники безопасности»

- «Классификация органических веществ»

- «Подготовка к ЕГЭ по химии»

Учебные наглядные пособия:

- инструктивная таблица «Правила техники безопасности в кабинете химии»;

- справочное учебное  пособие по неорганической химии

- коллекция «Волокна: натуральные и синтетические»

- методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по химии;

- методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

Технические средства обучения

- компьютер и программное обеспечение

- телевизор

Действующая нормативно-техническая и технологическая документация:

- правила техники безопасности и производственной санитарии.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся

1.      Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей технического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2016.

2.      Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Остроумова Е. Е. и др. Химия для профессий и специальностей  естественно-научного профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

3.      Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

4.      Ю.М. Ерохин Химия  (учебник).- М.: Мастерство, 2016

Для преподавателя:

1. Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изме-

нений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

5. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия: книга для преподавателя: учебно.-методическое пособие. — М., 2012.

6. Габриелян О.С. и др. Химия для профессий и специальностей технического профиля

(электронное приложение)    -   http://academia-media.kz/catalogue/4831/39101/

Интернет –   ресурсы:

http://dim-spo.ru/ -официальный сайт ОГБПОУ  «Димитровградский технический колледж»