Рабочая программа по химии

Пояснительная записка

  Цель: - создать условия для расширения знаний учащихся о неорганических соединениях, их свойствах, практической значимости. 

Задачи: - формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира; 

-                 развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности;

-                 формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; выработка понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

-                 формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;  - формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания; 

-                 приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни. 

          Предметные результаты. К концу 9 класса ученик научится: 

‒ характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент; 

‒ описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; 

‒ раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии; 

‒ раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомномолекулярной теории;  ‒ различать химические и физические явления; 

‒ называть химические элементы; 

‒ определять состав веществ по их формулам;

 ‒ определять валентность атома элемента в соединениях; 

‒ определять тип химических реакций;

 ‒ называть признаки и условия протекания химических реакций;

 ‒ выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;  ‒ составлять формулы бинарных соединений;

 ‒ составлять уравнения химических реакций;  

‒ соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов; 

‒ пользоваться лабораторным оборудованием и посудой; 

‒ вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; 

‒ вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; 

‒ вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;  ‒ характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода; 

‒ получать, собирать кислород и водород;

 ‒ распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород; 

‒ раскрывать смысл закона Авогадро; 

‒ раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»; 

‒ характеризовать физические и химические свойства воды;

 ‒ раскрывать смысл понятия «раствор»; 

‒ вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе; 

‒ приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества; 

‒ называть соединения изученных классов неорганических веществ; 

‒ характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;

 ‒ определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;

 ‒ составлять формулы неорганических соединений изученных классов;

 ‒ проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;

 ‒ распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора; 

‒ характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений; 

‒ раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева; 

‒ объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;

 ‒ объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; 

‒ характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; 

‒ составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; 

‒ раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;

‒ характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки; 

‒ определять вид химической связи в неорганических соединениях; 

‒ изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;

 ‒ раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;  ‒ определять степень окисления атома элемента в соединении;

‒ раскрывать смысл теории электролитической диссоциации; 

‒ составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

 ‒ объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена; 

‒ составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;

 ‒ определять возможность протекания реакций ионного обмена;

 ‒ проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;

 ‒ определять окислитель и восстановитель;

 ‒ составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций; 

‒ называть факторы, влияющие на скорость химической реакции; 

‒ классифицировать химические реакции по различным признакам;

 ‒ характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;

 ‒ проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;  ‒ распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак; ‒ характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов; 

‒ оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;  ‒ грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни. 

          Метапредметные результаты. 

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные). В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.           Регулятивные УУД 

1.              Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

 Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;  выдвигать версии решения проблемы, 

формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;  формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;  обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.              Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 

Обучающийся сможет: 

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; 

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); 

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;  составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); 

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию. 

3.              Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:  систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 

4.              Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.  Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств,

 различая результат и способы действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; 

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.              Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.  Обучающийся сможет: 

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности; 

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),  эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

              Познавательные УУД

 1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, 

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.  Обучающийся сможет:  подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; 

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию,

 нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;  объяснять, детализируя или обобщая;  объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; 

2.  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.  Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; 

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;  строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте,  к которому применяется алгоритм; анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.  Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. 

Обучающийся сможет:  определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.               Коммуникативные УУД. 

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

 Обучающийся сможет: 

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;  определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; 

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;  предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;  выделять общую точку зрения в дискуссии;  договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);  2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.  Обучающийся сможет:  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); 

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; 

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; 

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий (далее – ИКТ).  Обучающийся сможет: 

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; 

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

 использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Содержание программы

           Химические реакции 

Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о катализаторе. 

       Металлы и их соединения 

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Металлы в природе и общие способы их получения. Общие физические свойства металлов. Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов. Щелочные металлы и их соединения. Щелочноземельные металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Железо. Соединения железа и их свойства: оксиды, гидроксиды и соли  железа  (II и III). 

       Неметаллы IV – VII групп и их соединения 

 Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Общие свойства неметаллов.

 Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Водород – химический элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород). Объемные отношения газов при химических реакциях.  Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. 

Галогены: физические и химические свойства. Соединения галогенов: хлороводород, хлороводородная кислота и ее соли. Сера: физические и химические свойства. Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли. Азот: физические и химические свойства. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота. Азотная кислота и ее соли. Фосфор: физические и химические свойства. Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее соли. Углерод: физические и химические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены. Соединения углерода: оксиды углерода (II) и (IV), угольная кислота и ее соли. Кремний и его соединения. 

Первоначальные сведения об органических веществах 

Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды: метан, этан, этилен. Источники углеводородов:

природный газ, нефть, уголь. Кислородсодержащие соединения: спирты (метанол, этанол, глицерин), карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая и олеиновая кислоты). Биологически важные вещества:  жиры, глюкоза, белки. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.  Примерные темы практических работ: 

1.      Осуществление цепочки превращений

2.      Получение и свойства соединений металлов

3.      Экспериментальные задачи по распознаванию и получению соединений металлов 4. Экспериментальная задача по теме «Подгруппа кислорода»

5.      Получение аммиака и изучение его свойств.

6.      Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа азота»

7.      Получение углекислого газа и изучение его свойств. Получение, собирание и распознавание газов. (водорода,              

кислорода, аммиака, углекислого газа). Распознавание карбонатов

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата урока	проведения		Примечание
		план	факт
Тема1. Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса
1	Вводный инструктаж по технике безопасности. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение. Свойства простых веществ (металлов и неметаллов)	03.09.
2	Классификация химических соединений. Классификация химических реакции	07.09.
3	Электролитическая диссоциация. Электролитическая диссоциация кислот, основании и солей. Реакции ионного обмена.	10.09.
4	Химические реакции. Скорость химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Катализаторы. Катализ.	14.09.
	Тема 2: Металлы
5	Положение металлов в периодической системе Д. И. Менделеева строение их атомов. Физические свойства металлов.	17.09.
6	Общие химические свойства металлов. Взаимодействие металлов с неметаллами и водой.	21.09.
7	Общие химические свойства металлов. Взаимодействие металлов с кислотами, солями. Лабораторный опыт №2	24.09.
8	Способы получения металлов. Природные соединения металлов. Самородные металлы, минералы и руды. Металлургия и её виды: пиро-, гидро-, электрометаллургия.	28.09.
9	Сплавы. Коррозия металлов. Способы защиты металлических изделий от коррозии.	01.10.
10	Щелочные металлы. Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Лабораторный опыт №3	05.10.

11	Общая характеристика элементов второй группы главной подгруппы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства.	08.10.
12	Бериллий, магний и щелочно-земельные металлы. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Лабораторный опыт №4 Ознакомление с образцами природных соединений: а) натрия; б) кальция; в) алюминия; г) железа.	12.10.
13	Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.	15.10
14	Алюминий.  Амфотерность оксида и гидроксида. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.	19.10
15	Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+.	22.10
16	Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Оксиды и гидроксиды железа. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве Лабораторный опыт №5	26.10.
17	Практическая работа №1 Осуществление цепочки превращений	29.10.
18	Практическая работа №2 Получение и свойства соединений металлов	09.11.
19	Практическая работа №3 Экспериментальные задачи по распознаванию и получению соединений металлов	12.11
20	Подготовка к контрольной работе №1 по теме «Металлы»	16.11.
21	Контрольная работа №1 по теме: «Металлы»	19.11.
	ТЕМА 3: Неметаллы
22	Анализ контрольной работы. Положение неметаллов в периодической системе химических  элементов Д.И. Менделеева. Общая характеристика неметаллов. Водород – химический  элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода.	23.11.

23	Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды.	26.11.
24	Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и  химические свойства.	30.11.
25	Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Галогеноводородные кислоты и их соли. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.  Лабораторный опыт №7 Получение соляной кислоты и изучение ее свойств.	03.12.
26	Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Получение кислорода.	07.12.
27	Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы.	10.12.
28	Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты	14.12
29	Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Специфические свойства концентрированной серной кислоты. Качественная реакция на сульфат-ион. Лабораторный опыт №8	17.12.
30	Практическая работа №4 Экспериментальная задача по теме «Подгруппа кислорода»	21.12.
31	Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества.	24.12.
32	Аммиак, строение, свойства, получение и применение.	11.01.
33	Соли аммония, их свойства и применение Лабораторный опыт №9	14.01.
34	Практическая работа №5 Получение аммиака и изучение его свойств.	18.01.
35	Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Специфические свойства концентрированной и разбавленной азотной кислоты..	21.01.
36	Соли азотной кислоты.  Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.	25.01.
37	Практическая работа №6 Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа азота»	28.01.
38	Фосфор.  Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение.	01.02.

39	Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.	04.02.
40	Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение.	08.02.
41	Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Лабораторный опыт №10	11.02.
42	Угольная кислота и ее соли. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион. Лабораторный опыт№11	15.02.
43	Практическая работа №7   Получение, собирание и распознавание газов. (водорода, кислорода, аммиака, углекислого газа). Распознавание карбонатов	18.02.
44	Минеральные удобрения. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия	22.02.
45	Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Лабораторный опыт №12,13	25.02.
46	Применение кремния и их соединений. Понятие о силикатной промышленности.	01.03.
47	Подготовка к контрольной работе №2	04.03.
48	Контрольная работа №2 по теме: «Неметаллы»	08.03.
	Тема 4. Органические вещества
49	Анализ контрольной работы. Предмет органической химии Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.	11.03.
50	Предельные углеводороды.  Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.	15.03.
51	Непредельные углеводороды. Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Представления о полимерах на примере полиэтилена.  Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.	18.03.

52	Спирты Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола.	01.04
53	Трехатомный спирт — глицерин. Многоатомные спирты.	05.04.
54	Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.	08.04.
55	Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот.	12.04.
56	Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах.	15.04.
57	Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот.	19.04.
58	Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации.  Белки, их строение и биологическая роль.	2204.
59	Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.	26.04.
60	Подготовка к контрольной работе №3	28.04.
61	Контрольная работа № 3 по теме «Органические вещества»	29.04.
	Тема 5: Химия и жизнь
62	Анализ контрольной работы. Роль химии в жизни современного человека. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни.	03.05.
63	Макро- и микроэлементы. Роль микроэлементов в жизнедеятельности растений, животных и человека	06.05.
64	Калорийность важнейших компонентов пищи: белков, жиров, углеводов. Консерванты пищевых продуктов (поваренная соль, уксусная кислота). Понятие о пищевых добавках, лекарственных препаратах, химическими средствами санитарии и гигиены.	10.05.
65	Виды химического загрязнения гидросферы, атмосферы, почвы и его последствия	13.05.
	ТЕМА 6: Обобщение знаний по химии за курс основной школы
66	Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона. Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ. Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).	17.05.
67	Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления	20.05
68	Промежуточная аттестационная работа.	24.05.