Рабочая программа по химии 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бродковская средняя общеобразовательная школа имени

Героя Советского Союза Бориса Ивановича Конева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ХИМИИ

среднее общее образование

(уровень образования)

10 класс

2016-2017  учебный год

(сроки реализации программы)

  Составитель:    Штехман Марина Олеговна,

учитель химии

с. Павловск

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа  разработана  на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2011.). Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в том числе для проведения контрольных работ - 4 часа, практических работ - 2 часа.

Учебный материал по химии в 10 классе начинается с наиболее важного раздела, касающегося теоретических вопросов органической химии. Целесообразность такого подхода обусловлена самой концепцией концентрического обучения. Учащиеся получают первичную информацию об основных положениях теории химического строения, типах изомерии органических веществ, их классификации, изучают основы номенклатуры и типы химических реакций, знакомятся с электронными эффектами атомов и функциональных групп, типами реакционных частиц в органической химии. Изучение этих вопросов базируется на начальных знаниях об органических веществах, полученных в 9 классе. При дальнейшем изложении материала об основных классах органических веществ учитель использует знания и умения школьников по теории строения и реакционной способности органических соединений, закрепляя и углубляя их.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

            Основные задачи учебного курса:

• Повторение важнейших химических понятий в  органической химии.
• Изучение строения и классификации органических соединений.
• Ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии и механизмах их протекания.
• Закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений от более простых углеводородов до сложных - биополимеров.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая учебная программа предусматривает формирование у обучающихся  общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;  умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В данном календарно-тематическом планировании имеются изменения в количестве часов по некоторым изучаемым темам в сравнении с авторской программой О.С. Габриеляна, а именно: в теме «Теория строения органических соединений» время изучения уменьшено  на 1 час, который идет на увеличение времени выделенного на изучение темы «Искусственные и синтетические полимеры», в которой данное время необходимо для выполнения контрольной работы. Резервные часы рассчитаны на обобщение знаний и подготовку к итоговой контрольной работе в разделе «Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии».

Сроки реализации рабочей учебной программы: 2016-2017 учебный год.

Методы, формы и технологии организации учебного процесса

Методы: устный и письменный опрос, беседы, тестирование.

 Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

·                В описании природных и химических факторов и явлений.

·                При выполнении практических работ

·                При работе с различными источниками химического содержания. 

Формы организации образовательного процесса: лекции, практические работы, парные и групповые формы работы, зачеты, творческие отчеты, уроки общения, диалоги, дискуссии, проектные работы.

Технологии, используемые в образовательном процессе:

•        Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

•        Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

•        Технология развития критического мышления с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

•        Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

•        Технология индивидуализации обучения.

•        Информационно-коммуникационные технологии.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Формы текущего контроля знаний и умений обучающихся, их промежуточной и итоговой аттестации: индивидуальный, групповой, фронтальный.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый

            Оценка ЗУН обучающихся осуществляется с использованием пятибалльной системы  измерения. Критерии оценивания согласно положению о системе оценивания в V – XI классах по предметам.

Учебно-методический комплект

1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006.
2. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.  – М: «Дрофа», 2009. – 191, [1] с. : ил.
3. Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.
4. Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 253, [3] с.
5.  «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
6. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Высш.шк., 1985. – 367 с., ил.   

           Учебно-методический комплект выбран в соответствии с программой курса.

Выбор УМК обусловлен используемой авторской программой. Авторской программе соответствует учебник: «Химия 10 класс» О.С.Габриелян.

Данный учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы - это  целостная система, в ее состав входят учебная программа и учебник для учащихся.

Учебники данного автора   включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.

Рекомендуемая литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе.

Дополнительный список соответствует рекомендуемым   автором учебной программы.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать и понимать:

1. важнейшие химические понятия:   углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

2. основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

3. основные теории химии: химической связи,   строения органических соединений;

4. важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Уметь:

1. называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

2. определять:   принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

3. характеризовать: общие химические свойства  основных классов  органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной и др. ); 

5. выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших   органических веществ;

6. проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

2. определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

3. экологически грамотного поведения в окружающей среде;

4. оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

5. безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием.

Критерии оценивания ответов обучающихся по химии

Оценка устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие  ответа

Оценка контрольных работ

Отметка «5»: ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна  существенная ошибка и         при этом две – три несущественные ошибки.

Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»: работа не выполнена

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и  решении.

Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.                                                                                  

Оценка экспериментальных умений

Отметка «5»: работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.

Отметка «4»: работа выполнена  правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.

Отметка «3»: работа выполнена  правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена   существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.

Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки  в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с  веществами.               

  Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена. 

Содержание тем учебного курса

Введение (1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические соединения.

Тема 1.    Теория строения органических соединений (5 ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. 

Тема 2.   Углеводороды и их природные источники (16 ч)

Природный газ. А л к а н ы. Природный газ как топливо. Состав природного газа. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

А л к а д и е н ы  и  к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.

Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение  ацетилена. Отношение  этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений

2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (19 ч)

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Ф е н о л.  Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.

А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

К а р б о н о в ы е  к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

С л о ж н ы е  э ф и р ы  и  ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

У г л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового  эфира. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 5 Свойства этилового спирта. 6, 7 Свойства глицерина, формальдегида. 8 Свойства уксусной кислоты. 9 свойства жиров. 10  Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 11, 12 Свойства глюкозы, крахмала.

Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (9 ч)

А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол  этилен этиленгликоль  этиленгликолят меди (II); этанол этаналь  этановая кислота.

Лабораторные опыты. 13. Свойства белков.

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Тема 5. Биологически активные органические соединения (8 ч)

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба  и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.

 Лабораторные опыты. 14. Знакомство с образцами препаратов домашней, лабораторной и автомобильной аптечки.

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (8 ч)

И с к у с с т в е н н ы е  п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

С и н т е т и ч е с к и е  п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них. Распознавание волокон.

Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.
            Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

Тема 7. Систематизация и обобщение  знаний  по курсу органической химии (4 ч)

Решение задач и упражнений по курсу органической химии, подготовка,  выполнение  и анализ  итоговой контрольной работы.

Календарно-тематическое планирование

Месяц/ неделя	Раздел/Тема	Количество часов, отводимое на освоение темы	Примечание
Введение (1 час)
1-я неделя	Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Правила техники безопасности на  уроках химии.	1
№1. Теория химического строения органических соединений (5 часов)
2-я неделя	Валентность. Химическое строение органических соединений.	1
2-я неделя	Основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова	1
3-я неделя	Понятие о гомологии и гомологах	1
3-я неделя	Понятие об изомерии и  изомерах	1
4-я неделя	Систематизация и обобщение знаний по теме № 1	1
№2. Углеводороды и их природные источники  (16 часов)
4-я неделя	Природный газ как топливо. Состав природного газа	1
5-я неделя	Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура.	1
5-я неделя	Химические свойства и применение алканов на основе их свойств.	1
6-я неделя	Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен.	1
6-я неделя	Химические свойства и применение этилена.	1
7-я неделя	Полиэтилен, его свойства и применение.	1
7-я неделя	Алкадиены. Каучуки. Бутадиен-1,3:свойства.	1
8-я неделя	Алкины: гомологический ряд, номенклатура и изомерия.	1
8-я неделя	Ацетилен: получение, свойства и применение.	1
9-я неделя	Нефть и способы её переработки.	1
9-я неделя	Арены. Бензол.	1
10-я неделя	Свойства бензола. Применение бензола на основе его свойств.	1
10-я неделя	Генетическая связь между классами углеводородов.	1
11-я неделя	Решение задач и выполнение упражнений по теме  «Углеводороды».	1
11-я неделя	Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды и их природные источники»	1
12-я неделя	Контрольная работа  № 1 «Природные источники углеводородов».	1
№3. Кислородсодержащие органические соединения (19 часов)
12-я неделя	Единство химической организации живых организмов на земле.	1
13-я неделя	Одноатомные спирты: строение, номенклатура, изомерия, представители, применение.	1
13-я неделя	Химические свойства и получение спиртов	1
14-я неделя	Многоатомные спирты: строение. Номенклатура, изомерия, свойства, представители, применение.	1
14-я неделя	Каменный уголь. Фенол.	1
15-я неделя	Альдегиды и кетоны: строение, номенклатура, изомерия, свойства, представители, применение.	1
15-я неделя	Карбоновые кислоты: строение, номенклатура и  получение.	1
16-я неделя	Карбоновые кислоты: свойства и применение.	1
16-я неделя	Решение расчетных задач по теме «Альдегиды. Карбоновые кислоты».	1
17-я неделя	Сложные эфиры: получение и применение.	1
17-я неделя	Жиры: свойства и применение.	1
18-я неделя	Углеводы: классификация, представители, свойства.	1
18-я неделя	Глюкоза: строение, свойства и применение и значение.	1
19-я неделя	Дисахариды: представители, применение и значение.	1
19-я неделя	Полисахариды: представители, свойства,  применение и значение.	1
20-я неделя	Решение расчетных задач по теме «Сложные эфиры. Жиры. Углеводы».	1
20-я неделя	Генетическая связь между классами кислородосодержащих соединений.	1
21-я неделя	Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические вещества»	1
21-я неделя	Контрольная работа №2  «Кислородсодержащие органические вещества»	1
№4. Азотсодержащие органические соединения (9 часов)
22-я неделя	Амины: состав, строение, свойства	1
22-я неделя	Анилин: свойства и применение.	1
23-я неделя	Аминокислоты: строение и получение.	1
23-я неделя	Аминокислоты: свойства и применение.	1
24-я неделя	Белки: получение, строение, свойства и биохимическая  функция.	1
24-я неделя	Нуклеиновые кислоты.	1
25-я неделя	Генетическая связь между классами органических соединений.	1
25-я неделя	Практическая работа №1. «Идентификация органических соединений»	1
26-я неделя	Обобщение и систематизация знаний по теме «Азотсодержащие органические вещества»	1
№5.   «Биологически активные органические соединения» (8 часов)
26-я неделя	Ферменты.	1
27-я неделя	Роль ферментов в жизни организмов.	1
27-я неделя	Витамины.	1
28-я неделя	Роль витаминов в жизни организмов.	1
28-я неделя	Гормоны	1
29-я неделя	Роль гормонов в жизни организмов.	1
29-я неделя	Лекарства	1
30-я неделя	Обобщение и систематизация знаний по теме «Биологически активные органические соединения»	1
№6. Искусственные и синтетические полимеры (8 часов)
30-я неделя	Искусственные полимеры	1
31-я неделя	Синтетические полимеры	1
31-я неделя	Синтетические пластмассы	1
32-я неделя	Синтетические волокна	1
32-я неделя	Синтетические каучуки	1
33-я неделя	Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон».	1
33-я неделя	Обобщение и систематизация знаний. Самостоятельная работа №3 «Амины. Аминокислоты. Полимеры».	1
34-я неделя	Контрольная работа №3   «Амины и аминокислоты.  Полимеры»	1
Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии (4 часа)
34-я неделя	Углеводороды	1
35-я неделя	Функциональные группы	1
35-я неделя	Итоговая контрольная работа   за курс органической химии	1
36-я неделя	Анализ контрольной работы	1

Материально-технические условия обеспечения программы

1. Таблицы постоянные:

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева       

Растворимость кислот, оснований, солей в воде и среда           

Электрохимический ряд напряжений металлов 

Правила по ТБ при работе в химическом кабинете       

Окраска индикаторов в различных средах          

Портреты ученых    

2. Таблицы демонстрационные:

- неорганическая химия:

Характеристика элемента по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева

- органическая химия:

Строение атома углерода

Метан (связи, модели молекулы)

Этан и бутан (модели молекул)

Этилен (схемы образования связей, модели молекул)

Пространственная изомерия бутена

Ацетилен (схемы образования связей, модели молекул)

Бензол (схемы образования связей)

Образование водородных связей в молекулах воды и спирта

спирты и альдегиды (модели молекул)

Cтруктура молекулы белка

Виды гибридизации атомов углерода

Генетическая связь классов органических соединений

Генетическая связь углеводородов

Классификация органических соединений

Номенклатура органических соединений

Переработка нефти/Производство серной кислоты

Распознавание органических веществ/ Качественные реакции на катионы и анионы

3. Демонстрационные материалы/ Коллекции:

Каменный уголь и продукты его переработки

Нефть и продукты ее переработки

Волокна

Каучук

Пластмассы

Раздаточный материал к теме: «Волокна»

Раздаточный материал к теме: «Высокомолекулярные соединения»

Топливо

4.Мультимедийные пособия

1. Органическая химия. 10-11 класс Химия общая и неорганическая. 10-11 класс

2. Органическая химия. Образовательная коллекция. 10-11 класс Библиотека химика

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Химия. 10-11 класс.

5. Химические реактивы: - простые вещества  медь (проволока), - оксиды (меди (II) оксид (гран.);- основания (натрия гидроксид);- соли (хлориды: железа (III) хлорид, соединения марганца: калий марганцовокислый, - удобрения (аммофос, карбамид, мука фосфоритная, селитра кальциевая,    сильвинит, суперфосфат двойной гранулированный, суперфосфат из апатитного концентрата); кислоты (минеральные): азотная кислота, серная кислота; - органические вещества (алканы: нефть; арены: бензол, гексахлорбензол, стирол; спирты: бутанол, глицерин, изоамиловый спирт,            изобутиловый спирт, этанол, этиленгликоль; фенолы: фенол; альдегиды: формалин; карбоновые  кислоты и их соли: аммоний щавелевокислый, ацетат калия, бензойная кислота, калий натрий виннокислый, пальмитиновая кислота, уксусная кислота; углеводы: глюкоза, крахмал, лактоза, сахароза; амины: анилин, дифениламин; аминокислоты: аминоуксусная кислота);- индикаторы: бумага индикаторная лакмусовая нейтральная, бумага индикаторная универсальная;

6. Приборы и установки для химического эксперимента (стационарные приборы: нагреватель для колб)             

7. Лабораторные приборы для учащихся (весы учебные – набор гирь неполный, спиртовка лабораторная)

8. Наборы посуды и принадлежностей специального  назначения ( держатель для пробирок, флакон-капельница, штатив для пробирок, шпатель узкий)

9. Посуда для демонстрационных и лабораторных опытов и практических занятий: воронки конусообразные, колбы конические, колбы круглодонные, колбы плоскодонные, комплект мерной посуды (цилиндры, мензурки), склянки для хранения растворов, реактивов, пробирки, стаканы химические, чашки кристаллизационные;

10. Принадлежности для опытов: ложки, шпатели, зажим винтовой, ложка для сжигания веществ, нихромовая петля с держателем, щипцы тигельные, палочки стеклянные, трубки соединительные, принадлежности из керамики и фарфора (ступка, тигель, чаша выпаривательная);

11. Набор принадлежностей для хозяйственной деятельности и техники безопасности в кабинете химии: доска для сушки лабораторной посуды, ерши для мытья посуды, ножницы, перчатки резиновые.

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

Дата внесения изменений	Содержание изменения	Реквизиты документа (дата и № приказа)	Подпись лица внесшего запись