Рабочая программа по химии 8 класс

1 Пояснительная записка

Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 , примерной программы основного общего образования по химии,  авторской программы «химия» под редакцией Н.Н. Гара 2013 г, основной образовательной программы МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа №2», положении о рабочих программах МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 2» 2016 г., положении об оценке образовательных достижений обучающихся МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 2» , приказ № 92/13 от 30.08.2016г

Данная рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана «Химия. 8 класс».

Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 8 классе общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 35 учебных недели ,70 часов в год (2 часа в неделю)

1.1 Общая характеристика учебного предмета «Химия»

В содержании данного курса представлены основополага­ющие теоретические сведения по химии включающие изуче­ние состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, исследование закономерностей химических превра­щений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Содержание учебного предмета включает сведения о не­органических веществах, их строении и свойствах, а также химических процессах, протекающих в окружающем мире. Наиболее сложные элементы фундаментального ядра содер­жания общего образования по химии, такие, как основы ор­ганической и промышленной химии, перенесены в програм­му средней (полной) общеобразовательной школы.

Теоретическую основу изучения неорганической химии составляют атомно-молекулярное учение, периодический за­кон Д. И. Менделеева с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях протека­ния химических реакций.

В изучении курса значительная роль отводится химичес­кому эксперименту: проведению практических и лаборатор­ных работ и описанию их результатов; соблюдению норм и правил поведения в химических лабораториях.

В качестве ценностных ориентиров химического образо­вания выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к ко­торым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изу­чении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценно­стные ориентации, формируемые в процессе изучения хи­мии, проявляются в признании:

•       ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

•       ценности химических методов исследования живой и не­живой природы.

Развитие познавательных ценностных ориентации содер­жания курса химии позволяет сформировать:

•       уважительное отношение к созидательной, творческой де­ятельности;

•       понимание необходимости здорового образа жизни;

•       потребность в безусловном выполнении правил безопас­ного использования веществ в повседневной жизни;

•       сознательный выбор будущей профессиональной деятель­ности.

Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные цен­ностные ориентации курса способствуют:

•       правильному использованию химической терминологии и символики;

•       развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

•       развитию умения открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

1.2 Цель и задачи

Цель:

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности - природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

Задачи:

• формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирования отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;
• формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

1.3 Место курса химии в учебном плане

Особенность курса химии состоит в том, что для его освоения школьники должны обладать не только определён­ным запасом предварительных естественно-научных знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением. Это является главной причиной того, что в учебном плане этот предмет появляется последним в ряду естественно-науч­ных дисциплин.

Учебный план на изучение химии в основной школе от­водит 2 учебных часа в неделю в течение двух лет — в 8 и 9 классах: всего 140 учебных занятий.

Настоящая программа раскрывает содержание обучения учащихся в 8 классе общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 70  ч/год  (2 ч/нед)

Распределение времени по темам программы дано ориен­тировочно. Учитель может изменять его в пределах годовой суммы часов.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение химии в основной школе даёт возможность до­стичь следующих результатов в направлении личностного развития:

1) формирование чувства гордости за российскую хими­ческую науку;

2)        формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и обществен­ной практики, а также социальному, культурному, языково­му и духовному многообразию современного мира;

3)        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о сущест­вующих профессиях и личных профессиональных предпочте­ний, осознанному построению индивидуальной образователь­ной траектории с учётом устойчивых познавательных инте­ресов;

4)       формирование коммуникативной компетентности в об­разовательной, общественно полезной, учебно-исследова­тельской, творческой и других видах деятельности;

5)       формирование ценности здорового и безопасного об­раза жизни; усвоение правил индивидуального и коллектив­ного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

6)       формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной ра­боты с учебными пособиями, книгами, доступными инстру­ментами и техническими средствами информационных тех­нологий;

7)        формирование основ экологического сознания на ос­нове признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

8)        развитие готовности к решению творческих задач, уме­ния находить адекватные способы поведения и взаимодей­ствия с партнёрами во время учебной и внеучебной деятель­ности, способности оценивать проблемные ситуации и опе­ративно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-иссле­довательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).

Метапредметными результатами освоения основной об­разовательной программы основного общего образования яв­ляются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)        умение планировать пути достижения целей на осно­ве самостоятельного анализа условий и средств достижения этих целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осу­ществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3)        понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдви­гать гипотезу, давать определения понятиям, классифициро­вать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать вы­воды и заключения;

4)       формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств инфор­мационных технологий (компьютеров и программного обес­печения) как инструментальной основы развития коммуни­кативных и познавательных универсальных учебных действий;

5)        умение извлекать информацию из различных источни­ков (включая средства массовой информации, компакт-дис­ки учебного назначения, ресурсы Интернета), умение свобод­но пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

6)        умение на практике пользоваться основными логичес­кими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объ­яснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

7)       умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязан­ностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социально­го взаимодействия;

8)        умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе проектные;

9)       формирование умения самостоятельно и аргументиро­ванно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объек­тивную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои воз­можности в достижении цели определённой сложности;

    10) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных по­зиций при выработке общего решения в совместной деятель­ности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и коорди­нировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметными результатами освоения основной образо­вательной программы основного общего образования явля­ются:

1) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонен­та общей культуры и практической деятельности человека в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества; осознание химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представле­ний о материальном единстве мира;

2) овладение основами химической грамотности: способ­ностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обра­щения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопас­ное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

3) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практичес­ком применении; овладение понятийным аппаратом и сим­волическим языком химии на уровне, доступном подросткам;

4) формирование умений устанавливать связи между ре­ально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире атомов и молекул, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также обусловленность применения ве­ществ особенностями их свойств;

5) приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдение за свой­ствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6)умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабора­торным оборудованием;

7) овладение приёмами работы с информацией химичес­кого содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотогра­фий и др.);

8) создание основы для формирования интереса к расши­рению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качест­ве сферы своей профессиональной деятельности.

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обо­значения:

- урок изучения новых знаний	УИНЗ
- урок закрепления знаний	УЗЗ
- комбинированный урок	КУ
- урок обобщения и систематизации знаний	УОИСЗ
- урок контроля	УК

                                                                         3. Содержание предмета «Химия», 8 класс.

Класс	Объем учебного времени	Главы программы	Количество учебного времени	Практические работы	Контрольные работы
8	70	Первоначальные химические понятия	21ч	2	1
		Кислород	5 ч	1
		Водород	3 ч	1
		Растворы. Вода	8 ч	1	1
		Количественные отношения в химии. Количество вещества. Моль	5 ч
		Основные классы неорганических соединений	12 ч	1	1
		Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома	7 ч
		Химическая связь. Строение веществ	9 ч		1
		Итого	70 ч	6	4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).

*Личностные, предметные, метапредметные ууд прописаны в пояснительной записке.

№ урока по пред-мету	№ урока по теме	Тема урока		Тип урока
						Предметные
Тема1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ. (21ч)
1.	1.		Предмет химии. Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства.	УИНЗ		Формируют понятие о предмете химии. Форируют первоначальные представления: а) о веществе, а также о простых и сложных веществах; б) начать формировать умение характеризовать вещества, используя для этого их физические свойства.
2.	2.		Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент	КУ		Формируют первоначальные представления: о методах наблюдение и эксперимент
3.	3.		Практическая работа №1. Правила техники безопасности при работе в химическом каби­нете. Ознакомление с лабораторным оборудо­ванием.	УЗЗ		Уч-ся знакомятся с лабораторным оборудованием, приемами обращения с ним. Расматривают правила техники безопасности в кабинете химии
4.	4.		Чистые вещества и смеси. Способы разделе­ния смесей	КУ		Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)
5.	5.		Практическая работа № 2.  Очистка загряз­ненной поваренной соли.	УЗЗ		Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ
6.	6.		Физические и химические явления. Химические реакции.	КУ		Знакомятся с важнейшими хим. понятиями:  физические и химические явления, химическая реакция; умение отличать химические реакции от физических явлений
7.	7.		Атомы и молекулы, ионы.	КУ		Формирование знаний уч-ся о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул.
8.	8.		Вещества молекулярного и немоле­кулярного строения. Кристаллические решетки.	КУ		Умение характеризовать кристаллические решетки.
9.	9.		Простые и сложные вещества. Химический элемент. Металлы и неметаллы.	КУ		Умение характеризовать важнейшие химические понятия:  химический элемент, классификация веществ (на простые и сложные вещества).
10.	10.		Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса.	КУ		Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, относительная атомная  масса.
11.	11.		Закон постоянства состава веществ	КУ		Умение характеризовать основные законы химии:  закон постоянства состава веществ.
12.	12.		Хими­ческие формулы. Относительная молекулярная масса. Качественный и количественный состав вещества.	КУ		Умение характеризовать понятия об относительной атомной и молекулярной массах. Умение  рассчитывать относительную молекулярную массу.
13.	13.		Вычисления по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении.	УИНЗ		Умение вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов
14.	14.		Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных соединений.	УИНЗ		Умение  определять валентность и  значение валентности некоторых химических элементов; называть бинарные соединения.
15.	15.		Составление химических формул бинарных соединений по валентности.	КУ		Умение составлять формулы бинарных соединений по известной валентности элементов.
16.	16.		Атомно-молекулярное учение.	КУ		Умение характеризовать  основные положения атомно-молекулярного учения, понимать его значение
17.	17.		Закон сохранения массы веществ.	КУ		Умение характеризовать основные законы химии: сохранения массы веществ;  понимать его сущность и значение
18.	18.		Химиче­ские уравнения.	УИНЗ		умение составлять уравнения хим. реакций.
19.	19.		Типы химических реакций	КУ		умение определять реагенты и продукты реакции; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ
20.	20		Повторение и обобщение по теме «Первоначальные химические понятия»	УЗЗ		1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.
21.	21.		Контрольная работа №1 по теме: «Первоначальные химические поня­тия».	УК		Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий
ТЕМА 2. КИСЛОРОД. (5ч)
22.	1.		Кислород, его общая характеристика и на­хождение в природе. Получение кислорода и его физические свойства	УИНЗ	Умение характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество; распознавать опытным путем кислород Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни
23.	2.		Химические свойства кислорода. Оксиды. Применение. Круговорот кислорода в природе.	КУ	Умение объяснить сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода; уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислород
25.	4.		Озон. Аллотропия кислорода	КУ	Умение объяснить сущность аллотропии кислорода.
26.	5.		Воздух и его состав.  Защита атмосферного воздуха от загрязнения.	КУ	Умение характеризовать  состав воздуха Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
ТЕМА 3. ВОДОРОД. (3ч)
27.	1.		Водород, его общая характеристика и нахож­дение в природе. Получение водорода и его физические свойства. Меры безопасности при работе с водородом	УИНЗ	Умение характеризовать  водород как химический элемент и простое вещество, распознавать опытным путем водород
28.	2.		Химические свойства водорода. Применение.	КУ	Умение  составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции
29.	3.		Практическая работа №4.  «Получение водорода и исследование его свойств»	УЗЗ	Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ
ТЕМА 4. РАСТВОРЫ. ВОДА. (8ч)
30.	1.		Вода. Методы определения состава воды  - анализ и синтез. Вода в природе и способы её очистки. Аэрация воды.	КУ	Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни
31.	2.		Физические и химические свойства воды. Применение воды.	КУ	Умение характеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ),  взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами; составлять уравнения химических  реакций, характерных для воды
32.	3.		Вода — растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость ве­ществ в воде.	КУ	Умение давать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя; представление о сущности процесса  получения кристаллов из растворов солей
33.	4.		Массовая доля раст­воренного вещества.	УИНЗ	Умение характеризовать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметь вычислять массовую долю вещества в растворе
34.	5.		Решение расчетных задач «Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации»	УЗЗ	Умение вычислять массовую долю вещества в растворе
35.	6.		Практическая работа №5. Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества	УЗЗ	Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ
36.	7.		Повторение и обобщение по темам «Кислород», «Водород»,  «Вода. Растворы».	УЗЗ	Умение  применять полученные знания для решения задач
37.	8.		Контрольная работа №2 по темам «Кислород», «Водород», «Вода. Растворы».	УК	Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий
Тема 5.КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ХИМИИ, КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА. МОЛЬ. (5ч)
38.	1.		Моль — единица количества вещества. Мо­лярная масса.	УИНЗ	Умение  вычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции
39.	2.		Вычисления по химическим уравнениям.	УИНЗ	Умение  вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции
40.	3.		Закон Авогадро. Молярный объем газов.	УИНЗ	Умение  вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции; (находить объём газа по известному количеству вещества (и производить обратные вычисления))
41.	4.		Относительная плотность газов	КУ	Умение  вычислять относительную плотность газов
42.	5.		Объемные отношения газов при химических реакциях	КУ	Умение проводить  расчеты на основе уравнений реакций, уметь вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции (находить объем газа по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции)
ТЕМА № 6. ОСНОВНЫЕ КЛАССЫ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ.(12ч)
43.	1.		Оксиды: классификация, номенклатура, свойства, получение, применение.	УИНЗ	Умение  называть соединения изученных классов (оксидов); определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (оксидам); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов); составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оксидов)
44.	2.		Гидроксиды. Основания: классификация, номенклатура, получение.	КУ	Умение  называть соединения изученных классов (оснований), определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (основаниям)
45.	3.		Химические свойства основа­ний. Реакция нейтрализации. Окраска индикаторов  в щелочной и нейтральной средах. Применение оснований.	КУ	Умение  составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оснований); уравнения химических реакций (характерных для оснований); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оснований)
46.	4.		Амфотерные оксиды и гидроксиды.	КУ	Умение  характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений (амфотерных неорганических соединений)
47.	5.		Кислоты. Состав. Классификация. Номенклатура. Получение кислот.	КУ	Умение называть соединения изученных классов (кислот); определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (кислот); умение  составлять формулы неорганических соединений изученных классов
48.	6.		Химические свойства кислот	КУ	Умение составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислот; умение  распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей
49.	7.		Соли. Классификация. Номенклатура. Спо­собы получения солей	КУ	Умение  составлять формулы неорганических соединений изученных классов (солей);  умение называть соединения изученных классов (солей); определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (солей); умение составлять формулы неорганических соединений
50.	8.		Свойства солей	КУ	Умение характеризовать свойства изученных классов неорганических веществ (солей); умение  составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей
51.	9.		Генетическая связь между основными клас­сами неорганических соединений	УОИСЗ	Умение: характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ; определять принадлежность веществ к определенному классу соединений составлять формулы неорганических соединений изученных классов
52.	10.		Практическая работа №6. Решение экспери­ментальных задач по теме «Основные клас­сы неорганических соединений»	УЗЗ	Умение  применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами
53.	11.		Повторение и обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»	УЗЗ	1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.
54.	12.		Контрольная работа №3 по теме: «Основные клас­сы неорганических соединений».	УК	Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий
ТЕМА 7. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА. СТРОЕНИЕ АТОМА  (7ч.)
55.	1.		Классификация химических элементов. Понятие о группах сходных элементов.	УИНЗ	Умение характеризовать   важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ
56.	2.		Периодический закон Д. И. Менделеева.	КУ	Умение характеризовать  основные законы химии: периодический  закон.
57.	3.		Периодическая таблица химических элемен­тов (короткая форма): А- и Б-группы, периоды.	КУ	Умение  объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп
58.	4.		Строение атома.	КУ	Умение объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе.
59.	5.		Расположение электронов по энергетическим уровням.	КУ	Умение характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы
60.	6.		Значение периодического закона. Научные достижения  Д. И. Менделеева	КУ	Умение понимать  основные законы химии: периодический закон, его сущность и значение
61.	7.		Повторение и обобщение по теме:  Периодический закон и периоди­ческая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома.	УЗЗ	1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры.
ТЕМА 8. ХИИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ. СТРОЕНИЕ ВЕШЕСТВА.(9ч)
62.	1.		Электроотрицательность химических элементов	УИНЗ			Умение объяснять  химические понятия: электроотрицательность  химических элементов, химическая связь, ион Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям
63.	2.		Ковалентная связь. Полярная и неполярная ковалентные связи	КУ			Умение объяснять понятия: химическая связь, ковалентная связь и её разновидности (полярная и неполярная); понимать механизм образования ковалентной связи; уметь определять:  тип химической связи в соединениях
64.	3.		Ионная связь.	КУ			Умение понимать механизм образования связи; уметь определять:  тип химической связи в соединениях
65.	4.		Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов	КУ			Умение определять валентность и степень окисления элементов  в соединениях; составлять: формулы изученных классов неорганических соединений (бинарных соединений  по степени окисления)
66	5		Окислительно-восстановительные реакции.	КУ			Умение определять окислительно-восстановительные реакции
67.	6		Повторение и обобщение по теме: «Строение веществ. Химическая связь»	УЗЗ			1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.
68.	7.		Контрольная работа №4 по темам: «Периодический закон  Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ.»	УК			Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий
69	8		Решение расчётных задач.				1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся.
70.	9.		Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс химии 8 класса				1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

5.      Информационно-образовательный ресурс: 

5.1. Нормативно-правовое  обеспечение образовательного процесса

- Приказ Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

-  Примерная программа по химии основного общего образования,

 -Авторская программа Н.Н. Гара «Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 2013 г

-Основная образовательная программа МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа №2»,

- Положение о рабочих программах МБОУ «Троицкая СОШ № 2» 2016 г

- Положение об оценке образовательных достижений обучающихся МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 2» , приказ № 92/13 от 30.08.2016г

5.2.       Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Основная литература:

1.Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 6-е изд. - М.: Просвещение, 2018.

Дополнительная литература для учителя:

1.Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2013. -48с

2.Гара Н.Н. Химия Уроки в 8 классе, пособие для учителя – М.: Просвещение, 2014

5.3 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

- технические средства обучения:

компьютер, мультимедийный проектор

- материальные средства организации образовательного процесса:

- экран

- наглядные средства обучения:

перечень лабораторного оборудования и наглядных пособий кабинета химии средней школы

№ п/п	Наименование оборудования
	Печатные пособия
1	Комплект справочных таблиц по химии
2	Комплект инструктивных таблиц по химии
3	Комплект таблиц по технике безопасности в кабинете химии
4	Комплект таблиц по неорганической химии
5	Комплект таблиц по органической химии
6	Комплект таблиц по химическим производствам
7	Комплект портретов ученых-химиков
8	Комплект «химия в таблицах и формулах»
	Приборы общего назначения
9	Аппарат для дистилляции
10	Весы технические с разновесами
11	Комплект нагревательных приборов
12	Столик подъемный
13	Штатив лабораторный большой
14	Набор флаконов для хранения растворов реактивов
	Специализированные приборы и аппараты для демонстрационных опытов
15	Источник высокого напряжения
16	Комплект электроснабжения
17	Набор для опытов по химии с электрическим током
18	Термометр электронный
19	Озонатор
20	Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров (демонстрационный)
21	Прибор для получения растворимых твердых веществ (ПРВ)
22	Эвдиометр
23	Прибор для электролиза солей
24	Аппарат для получения газов (демонстрационный) - ППГД
25	Прибор для окисления спирта над медным катализатором
26	Аппарат для проведения химических реакций АПХР
27	Прибор для иллюстрации зависимости скорости химических реакций от условий
28	Установка для перегонки веществ
29	Набор посуды и лабораторных принадлежностей для проведения демонстрационных опытов
Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии
30	Весы лабораторные электронные
31	Набор приборов, посуды и принадлежностей для ученического эксперимента (стационарный)
32	Аппарат для получения газов (лабораторный)
	Модели
33	Набор моделей кристаллических решеток
34	Набор моделей атомов для составления моделей молекул по органической и неорганической химии для учителя
	Коллекции
35	Алюминий
36	Волокна
37	Каменный уголь и продукты его переработки
38	Металлы
39	Минералы и горные породы
40	Нефть и продукты ее переработки
41	Пластмассы
42	Стекло и изделия из стекла
43	Топливо
44	Чугун и сталь
45	Шкала твердости
	Химические реактивы 46 Набор № 1 ОС «Кислоты» 47 Набор № 2 ОС «Кислоты»
46	Набор № 1 ОС «Кислоты» 47 Набор № 2 ОС «Кислоты» 48 Набор № 3 ОС «Гидроксиды»
47	Набор № 2 ОС «Кислоты» 48 Набор № 3 ОС «Гидроксиды»
48	Набор № 3 ОС «Гидроксиды» Набор № 3 ОС «Гидроксиды» 49 Набор № 4 ОС «Оксиды металлов» 50 Набор №5 ОС «Металлы»
49	Набор № 4 ОС «Оксиды металлов»
50	Набор №5 ОС «Металлы»
51	Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы»
52	Набор №8 ОС «Галоген»
53	Набор № 9 ОС «Галогениды»
54	Набор № 10 ОС «Сульфаты, Сульфиты. Сульфиды»
55	Набор №11 ОС «Карбонаты»
56	Набор №12 ОС «Фосфаты, силикаты»
57	Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды»
58	Набор № 14 ОС «Соединения марганца»
59	Набор № 15 ОС «Соединения хрома»
60	Набор № 16 ОС «Нитраты»
61	Набор № 17 ОС «Индикаторы»
62	Набор № 18 ОС «Минеральные удобрения»
63	Набор №19 ОС «Углеводороды»
64	Набор № 20 ОС «Кислородосодержащие органические вещества»
65	Набор № 21 ОС «Кислоты органические»
66	Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины»
67	Набор № 23 ОС «Образцы органических веществ»
68	Набор № 24 ОС «Материалы»
	Информационно-коммуникативные средства
69	Электронное пособие
70	Комплект электронных пособий по общей, неорганической и органической химии в таблицах, тестах и иллюстрациях
71	Набор учебно-познавательной литературы

Лист изменений и дополнений

Дата	Количество не проведённых уроков	Причина	Коррекция	Согласование с заместителем директора по УВР